【精華】教學(xué)設計方案七篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、讀通課文，了解大意
2、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)
3、朗讀理解課文第一段
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1.沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護著(zhù)我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習24課《綠色的衛兵》
2.讀準字音衛兵，什么是衛兵，換詞說(shuō)。
�。ǘ┝私庹n文大意
1.這群衛兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀。
2.自己嘗試讀，回答問(wèn)題。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字詞，讀通課文
1.輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標段落。
2.讀通課文，讀正確長(cháng)句子。
3.分段接讀課文，糾正錯字。
�。ㄋ模┘w討論，檢查自學(xué)
1.出示生字：指名認讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪
2.出示詞語(yǔ)，自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.討論識記生字。
4.分小組讀課文，重點(diǎn)讀準字音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第一段
1.指名讀課文第一段，有幾句話(huà)？
2.一排排衛兵是指什么？為什么這么說(shuō)？
3.齊讀第一段。
�。╈柟叹毩�
1.齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些地方。
2.抄寫(xiě)生字，范寫(xiě)噪、刺。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、閱讀理解第2、3、4段，理解手臂、長(cháng)城、明朗、寧靜等詞的意思。
2、能有感情朗讀、背誦課文。
3、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。
4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，初步具有愛(ài)護花草的意識。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、出示詞語(yǔ)：衛兵、貨車(chē)、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱，邊開(kāi)火車(chē)，邊隨機問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。
2、出示圖片，齊背第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段
1、看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規范回答的語(yǔ)言，鼓勵用自己的話(huà)說(shuō)。
2、那我們看看課文怎么寫(xiě)的，讀一讀，數數有幾句。
3、課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。指名分句朗讀。
4、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？我要進(jìn)城！
5、你們覺(jué)得綠色的衛兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。
6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。
7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段
1、出示第三段，齊讀。
2、討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。
3、比較美麗又干凈和明朗又寧靜，能不能換個(gè)位置呢，為什么？
4、看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評價(jià)。
5、同桌分角色朗讀，齊讀。
6、背誦練習。自由準備，指名看錄象或看板書(shū)背誦，齊背。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4段
1、女生齊讀。
2、出示第一段，比較不同點(diǎn)。
3、齊背。
�。ㄎ澹╈柟炭偨Y
1、看板書(shū)回憶全文，背誦全文，充分利用板書(shū)的關(guān)鍵詞。
2、完成課堂作業(yè)6
3、我們知道了綠色的衛兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？
4、總結：我們要爭當綠色小衛士，保護環(huán)境從愛(ài)護校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。
教學(xué)設計方案 篇2
1.課題
《操場(chǎng)上》
2.課型
講授
3.輔助工具
卡片、課件
4.教學(xué)內容
教材簡(jiǎn)說(shuō)：《操場(chǎng)上》是人教版新課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第四課。本課有一幅表現操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫(huà)，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節課的學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀6個(gè)詞語(yǔ)，牢記14個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：八和入的寫(xiě)法
補充兒歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牽手。
練習:讀詞語(yǔ)
5學(xué)情分析
�。ǎ保⿲W(xué)生年齡特點(diǎn)分析：作為一年級學(xué)生，他們的注意力集中的時(shí)間又比較短。所以本節課，我們要設計不同的方式吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生主動(dòng)參與到本節課的學(xué)習中來(lái)。 （２）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析 ：學(xué)生有一定的拼讀能力、識字能力、但是識記方法較少。
6.教學(xué)方法
情景教育，示范交流
7.教學(xué)目標
知識目標：1、認識課本52頁(yè)的六個(gè)詞語(yǔ)，正確認讀，識記打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個(gè)生字的字型。2、練習書(shū)寫(xiě)生字八、入
行為與習慣：培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
情感目標：讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興
8.教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、大家課間時(shí)間都在什么地方做活動(dòng)呀？揭題:操場(chǎng)上，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習第4課《操場(chǎng)上》，一起讀課題，注意操平舌音，場(chǎng)、上翹舌音，你都在操場(chǎng)上干什么呢?。
看來(lái)大家都是熱愛(ài)體育鍛煉的孩子，想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)在操場(chǎng)上都干些什么嗎？（想）那老師就帶大家去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開(kāi)。（師出示課文情境圖）現在我們來(lái)到了操場(chǎng)上
二、看圖說(shuō)話(huà)，初步識字
1、瞧，操場(chǎng)上的小朋友正忙著(zhù)鍛煉呢！他們在做些什么體育活動(dòng)？看圖跟著(zhù)老師說(shuō)一說(shuō)：這幾個(gè)同學(xué)正在干什么(打球)說(shuō)一句話(huà)：幾個(gè)同學(xué)正在操場(chǎng)上打球，讀一下這個(gè)詞；這邊呢，拔河，同學(xué)們在操場(chǎng)上拔河，瞧，多起勁呀；這兩個(gè)小朋友在干什么，拍皮球，兩個(gè)小朋友在操場(chǎng)上拍皮球，多認真呀；還有呢，一塊說(shuō)，跳高、跑步、踢足球 2、熱鬧吧，我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)上鍛煉身體，他們有的打球（生說(shuō)），有的拔河（生說(shuō)），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，還有的踢足球，他們玩的多開(kāi)心��！
三、認讀生字詞
1、現在，這幾項體育活動(dòng)從圖中跳了出來(lái)，你們還認識嗎？ ⑴ 借助拼音自己讀兩遍 ⑵指名讀 2、讀的真好，你能來(lái)當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍） 3、大家讀得很認真，現在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語(yǔ)一邊做自己喜歡的動(dòng)作。 生：（做動(dòng)作讀詞語(yǔ)） 4、小朋友們做的動(dòng)作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪？ （師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，師一邊讀詞語(yǔ)，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作） 生：跟手和腳有關(guān)。 5、你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，請看板書(shū):扌，誰(shuí)認識他們。這是提手旁，有它的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作；板書(shū)足，這是足字旁，有它的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。認識了他們，我們可以認識更多的漢字寶寶。） 6、趕快來(lái)給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里��？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍 師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。 7、小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來(lái)幫助我們記這些詞語(yǔ)吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。
出示詞語(yǔ)：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點(diǎn)時(shí)間，生自主記憶） 8、指名讀，說(shuō)說(shuō)，你是怎么記住這幾個(gè)詞語(yǔ)的？ 生：我以前學(xué)過(guò)。 師：你的知識真豐富。 生：我媽媽教過(guò)我， 師：真了不起，我們小朋友的學(xué)習不僅是在課堂上，在生活中也可以學(xué)。 生：我看拼音學(xué)會(huì )的 師：是的，看拼音學(xué)漢字也是個(gè)好辦法。 生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。 師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學(xué)習更多的知識了。 9、其他的小朋友，你們都記住了嗎？ 生：記住了。 那老師要讓男孩子和女孩子來(lái)比比賽了，看誰(shuí)讀得更好！請女同學(xué)先來(lái)：女生讀。 女同學(xué)們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來(lái)試試看 男生讀，男同學(xué)也讀的很不錯。 詞語(yǔ)寶寶認識了，有幾個(gè)調皮的生字寶寶跑了 出來(lái)要單獨和大家見(jiàn)面，你能認識它們嗎？出示會(huì )認的生字。齊讀、指名讀2人、開(kāi)火車(chē)檢測。
五、書(shū)寫(xiě)：八和入
1、觀(guān)察八入這兩個(gè)字相同的地方，不同的地方
2、送兒歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牽手。
3、看師范寫(xiě)
4、生練習，反饋，再練習。 與老師交流談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣 觀(guān)察圖畫(huà)，初步識字后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習 自學(xué)后互助 做動(dòng)作輔助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流識字方法 賽讀鞏固 檢測
六、反饋
1、書(shū)寫(xiě)：八和入
2、連線(xiàn) 反思： 新課程提倡多認少寫(xiě)，在這堂課上一共要認的字是14個(gè)，寫(xiě)的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認讀字，要寫(xiě)的是２個(gè)。
這么多認讀字怎么來(lái)得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò)，這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認識呢？用在不同的語(yǔ)境復現的方法，這是本節課設計上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn) 。識字課不能只注重讀認寫(xiě)，還要注意方法的傳授如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記的方法這節課的教學(xué)設計的有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)本節課還考慮到了低年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和認識事物的規律，讓學(xué)生做動(dòng)作后總結規律，講解提手旁和足字旁并讓學(xué)生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類(lèi)教學(xué)，為以后的教學(xué)做好了鋪墊工作。這節課還充分的利用了插圖幫助學(xué)生識字的同時(shí)指導學(xué)生有序的觀(guān)察圖畫(huà)，并指導學(xué)生說(shuō)話(huà)還有對說(shuō)話(huà)如：用有的有的還有的的句式把圖上的內容表達完整。兒歌的設計為突破教學(xué)難點(diǎn)起到了很大的作用。
不足之處：對學(xué)生表?yè)P的語(yǔ)言還不夠豐富。范寫(xiě)的力度要再加大些。時(shí)間的分配要安排的再合理些。
教學(xué)設計方案 篇3
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛(ài)護、保護大自然的情感。
教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
設計意圖：
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿(mǎn)童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節。本節課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習，努力闖關(guān)、爭當優(yōu)勝小隊，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏(yíng)得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話(huà)導入
師：孩子們，夏天來(lái)到了我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）
師：今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫(huà)，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？
師：你們說(shuō)得真好！今天我們就來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧！
從現在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當優(yōu)勝小隊，爭得開(kāi)放的荷花，想嗎？
二、闖關(guān)學(xué)知識
1、挑戰第一關(guān)――識記生字關(guān)
�、倩脽舫鍪�，明確自學(xué)要求
自讀課文后畫(huà)出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。
�、诮處熝惨�、指導
�、蹤z查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結合）
檢查識字情況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會(huì )用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話(huà)。
2．挑戰第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)
�、倩脽舫鍪�，明確小組合作要求
小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰其它組賽讀一個(gè)小節，小組力爭第一。
�、诮處熝惨�、指導、質(zhì)疑。
�、坌〗M間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時(shí)獎勵表現優(yōu)勝小組和個(gè)人。
�、芙處熖嶙h，先自由練讀，在小組內分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。
3、挑戰第三關(guān)――表演誦讀關(guān)
夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告訴了我們。
您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)試著(zhù)背背。
�、傧仍谛〗M內輪換分角色背一下課文。
�、谂渖夏阏J為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！
�、坌〗M合作表演。（戴頭飾）
4、挑戰第四關(guān)――激情想象關(guān)
同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現而高興。
�、傩〗M討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？
�、谛〗M匯報。
三、課堂總結。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎上，概括課文要點(diǎn)。
�。�、培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。
�。�、豐富科學(xué)知識，提高閱讀現代科技文的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過(guò)蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿(mǎn)載而歸吧？也許還玩過(guò)貪食的花金龜、掛著(zhù)燈籠的螢火蟲(chóng)吧？這些自然界大家庭的成員，是人類(lèi)親密的朋友。聽(tīng)，蟈蟈又開(kāi)始唱歌了。
二、整體感知課文
�。�、觀(guān)看蟈蟈圖片，認識蟈蟈。
�。�、在書(shū)中找描寫(xiě)蟈蟈外形的句子。
�。�、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？（寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。）
�。�、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：
�、� 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性？
�、� 作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？為什么？
�。ㄓ械膶W(xué)生喜歡竊竊私語(yǔ)、津津有味、酷愛(ài)甜食、毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受。）
�。ㄓ械耐瑢W(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。）
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
�、� 文藝筆調生動(dòng)。
�、� 語(yǔ)言傳神形象。
�、� 擬人貼切自然。
�、� 比較突出特征。
叫聲：蟈蟈──蟬
食物：蟈蟈──螽斯 突出了蟈蟈的習性，說(shuō)明
追捕蟬：蟈蟈──老鷹 作者對各種昆蟲(chóng)的習性
同類(lèi)相食：蟈蟈──螳螂 了如指掌。
三、課外閱讀《昆蟲(chóng)記》
教學(xué)設計方案 篇5
一、數學(xué)教學(xué)設計
1、分析教學(xué)目標
2、設計教學(xué)情境
3、設計教學(xué)形式與方法
4、設計學(xué)習方式
二、新課程下的教學(xué)設計策略
（一）內容設計科學(xué)化
1、教學(xué)內容本身要有科學(xué)性，要做到內容準確無(wú)誤，符合科學(xué)規范。
2、在設計教學(xué)內容如何教的過(guò)程時(shí)，要符合學(xué)生的認知規律。
�。ǘ┬问皆O計趣味化
在教學(xué)中，凡是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式都應該是我們設計小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公，神話(huà)故事里的人物，都可以借用過(guò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。還有形式喜歡的活動(dòng)或運動(dòng)形式，也可以是用作載體的教學(xué)形式。
例如：二年級第一學(xué)期《小統計》
教師設計摸球游戲，規則：10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎，摸出2個(gè)紅球的為二等獎，摸出1個(gè)紅球的為三等獎。讓學(xué)生進(jìn)行統計，并畫(huà)出統計圖。
�。ㄈ┙Y構設計生動(dòng)化
將一節課的內容通盤(pán)考慮來(lái)進(jìn)行設計，而不是一盤(pán)散沙式的。只有對整節課通盤(pán)設計，一節課的結構與主線(xiàn)才能富有邏輯性。只有設計出邏輯性強、結構嚴謹的整節課，再配合前面所談的對內容與形式進(jìn)行的巧妙設計，才能為那些善于語(yǔ)言表達的教師上好一節課做好充分的準備。
三、新課程下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)施策略
1.樹(shù)立多元化的教學(xué)目標
2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系
3.引入生活化的學(xué)習情境
4.選用開(kāi)放性的教學(xué)內容
5.采用多樣性教學(xué)方法
6.展開(kāi)參與性的教學(xué)過(guò)程
四、新課程小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)評價(jià)策略
一要體現小學(xué)數學(xué)教學(xué)評價(jià)倡導的基本理念
“評價(jià)的'主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)；應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！敝饕ǎ�
1、評價(jià)目標的多元化。教師、學(xué)生、家長(cháng)等多方面評價(jià)。
2、評價(jià)內容的多維度。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數學(xué)素養四個(gè)要求，包括知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內容四個(gè)領(lǐng)域，即數與代數、空間與圖形、統計與概念、實(shí)踐與綜合運用。
3、評價(jià)方法的多樣化定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合，結果評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合�？刹捎脮�(shū)面考察和成長(cháng)記錄袋、表現性評價(jià)、自我反省、數學(xué)日記等評價(jià)方法相結合。
二要明確小學(xué)數學(xué)教學(xué)評價(jià)的具體要求
1．注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。
2．恰當評價(jià)學(xué)生基礎知識和基本技能的理解和掌握。
3．重視對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評價(jià)。
4．重視評價(jià)結果的處理和呈現，定性與定量?jì)深?lèi)方式。
教學(xué)設計方案 篇6
[學(xué)習重點(diǎn)]
1、了解《左傳》這部編年體史書(shū)的概況。重點(diǎn)了解《左傳》作為先秦歷史散文杰作的基本內容和語(yǔ)言特色。
2、積累文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式的知識，以培養閱讀淺易文言文的能力。
[學(xué)習難點(diǎn)]
1、掌握正確誦讀方法，養成閱讀文言文的良好習慣，在課余拓展遷移中提高理解文言文的能力。
2、了解燭之武智退秦師的政治活動(dòng)，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令。
[文習賞識]
《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著(zhù)作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時(shí)間先后為序，詳細地記述了春秋時(shí)期各國內政外交等大小事實(shí)。
《左傳》也稱(chēng)《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。作者相傳為魯國的史官左丘明。有人認為它是一部獨立的自成體系具有獨立創(chuàng )見(jiàn)的歷史著(zhù)作。它保存了大量古代史料。有關(guān)春秋時(shí)期各諸候國間的政治、軍事，外交以及經(jīng)濟、文化等方面的重大史實(shí)都有載述，具體面完整地顯示了時(shí)代概貌。顯然，傳統天命、禮教思想時(shí)有流露，這是歷史局限性。
《左傳》又具有很高的文字價(jià)值。善于描寫(xiě)戰爭和記述行人辭令，敘事委婉詳盡，情節富于故事性和戲劇性，描寫(xiě)人物婉而有致，人物形象性格鮮明、栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，顯示了作者高超的藝術(shù)表現能力。
[整體感知]
本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的一個(gè)故事。鄭國被秦、晉兩的國包圍，危在旦夕，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時(shí)的形勢，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國對秦有利、滅掉鄭國對秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛鄭圍，迫使晉國也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命，不避艱險，只身說(shuō)服秦君，解除國難，表現出他機智善辯的外交才能。
文章中的中心人物燭之武，不計前嫌，受命于危難中，義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)。在大國國君面前，不卑不亢，抓住秦晉間互爭霸權，權利不一致的基本矛盾侃侃而談，句句打動(dòng)對方。終于說(shuō)服秦君，解除國難，燭之武的言行，體現了他深明大義和捍衛國家主權的愛(ài)國思想。
課文按故事情節的發(fā)展分為四段：第一段寫(xiě)秦、晉國圍鄭；第2段寫(xiě)燭之武臨危受命；第3
段寫(xiě)燭之武智退秦師；第4段寫(xiě)晉師撤離鄭國。
本文主要寫(xiě)燭之武說(shuō)退秦師，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點(diǎn)，從而塑造了燭之武義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣，見(jiàn)到秦伯后的胸有成竹，對秦晉兩國關(guān)系和矛盾的了如指掌，，使他的形象躍然紙上。至于其他方面就寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略。文章波瀾起伏，亦張亦弛，增強了文章的感染力。敘事中注意伏筆與照應，從而使結構嚴謹。
[課文重點(diǎn)存儲]
要重視積累，對常用文言實(shí)詞和文言虛詞，要寓詞于句，從意義和用法兩方面透徹理解，應牢記：積累是運用的前提。
詞類(lèi)活用
一、字
1、字音：
�、巽�，fàn，字的左邊為三點(diǎn)水，故其義必與水相關(guān)。指汜水，是位于鄭國境內的一條河流。另外，范字的讀音也是由草字頭下面的汜的讀音而來(lái)。
�、诳P，zhuì，字的左邊為絞絲旁，故其義與繩索、絲綢相關(guān)。
意為用繩子拴著(zhù)人或物從上往下送。其造字法采用形聲構字法，左邊為繩索之形，右邊是其音，縋的讀音就是根據追而來(lái)。
�、酃�，本為象形字，下面兩點(diǎn)為盛食物的器皿之足，意為祭祀用的食品等，而文中是一個(gè)通假字，通供，供給之意，讀gōng。
�、荜I，形聲字，門(mén)為形，闕為聲，讀作quē，意即門(mén)戶(hù)受損。
�、莘�，是多音字，做姓氏用時(shí)，讀páng。
2、通假字：
�。�1）今老矣，無(wú)能為也已（已，通矣，了。）
�。�2）行李之往來(lái)，共其乏困（共，通供，供給、供應。讀gōng）
�。�3）夫晉，何厭之有（厭，通饜，滿(mǎn)足。）
�。�4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（說(shuō)，通悅，高興。讀yuè。）
�。�5）失其所與，不知（知，通智，明智，聰明。讀zhì）
二、詞
1、詞類(lèi)活用：
�、贍T之武退秦師（退，使動(dòng)用法，使撤兵。）
�、跁x軍函陵，秦軍汜南（軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。）
�、廴敉鲟嵍幸嬗诰ㄍ�，使動(dòng)用法，使滅亡。）
�、茉絿员蛇h（鄙，名詞意動(dòng)，把當作邊邑；遠形容詞作名詞，遠地。）
�、蓊I(lǐng)之厚，君之薄也（厚，薄，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、變薄弱。）
�、藜礀|封鄭（東，名詞作狀語(yǔ)，向東；封名詞意動(dòng)用法，使成為疆界。）
�、呷舨魂I秦（闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使削弱。）
�、嚓I秦以利晉（利，名詞使動(dòng)用法，使獲利。）
�、嵋蛉酥Χ种�，不仁（敝，形容詞用作動(dòng)詞，損害。）
�、夤财浞Вǚ�，形容詞作名詞，缺少的東西。）
2、古今異義
古義：東方道路上（招待過(guò)客）的主人。例如：若舍鄭以為東道主。
�、贃|道主
今義：請客的主人。
古義：出使的人。例如：行李之往來(lái)。
�、谛欣�
今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹等。
古義：缺少的東西。例如：共其乏困
�、鄯�
今義：疲勞。
古義：那人。例如：微夫人之力不及此。
�、芊蛉�
今義：對已婚女子的尊稱(chēng)。
三、特殊句式
1、判斷句
�、偈枪讶酥^(guò)也（也表示判斷）
�、谝蛉酥Χ种�，不仁（否定判斷）
2、省略句
�、贂x軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞于）
�、冢T之武）辭曰：臣之壯也
�。ㄊ÷灾髡Z(yǔ)燭之武）
�、廴羯徉嵰裕ㄖ闁|道主（省略介詞以的賓主之）
3、賓語(yǔ)前置句
夫晉，何厭之有？（有的賓語(yǔ)何厭前置，之作為標志。翻譯時(shí)要調整為有何厭）
4、狀語(yǔ)后置
以其無(wú)禮于晉（介賓短語(yǔ)于晉作狀語(yǔ)，后置，翻譯時(shí)要調整為于晉無(wú)禮）
[典型例題激活]
[例1]下面對文言句式的判斷，相同的一組是（）
�、俜驎x，何厭之有？
�、诮褚逊�，何又求矣？
�、壑T候有在者乎？
�、艹潜毙旃�，齊國之美麗者也。
A、①②
B、①④
C、②④
D、③④
解析：①②句為賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞何作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。③為省略句，應為諸候子孫其繼有在者乎？④為判斷句。用者也句式表示判斷。
答案：A
點(diǎn)評：
本題考查對文言句式的理解。平時(shí)多了解文言句子的各種類(lèi)型（判斷句、被動(dòng)句、疑問(wèn)句、賓語(yǔ)前置句、省略句等），根據各類(lèi)句型的特點(diǎn)和文言句式本身的意思來(lái)判斷。
自測題
1、下列加點(diǎn)字的讀音全對的一組是（）
A、秦軍汜（sì）南夜縋（zhuì）而出佚（yì）之狐
B、共（gòng）其乏困若不闕（jué）秦許君焦瑕（xiá）
C、秦伯說(shuō)（yuè）杞（qǐ）子楊孫戍（shù）之
D、逢（féng）孫微夫（fū）人之力不及此失其所與，不知（zhì）
2、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是（）
A、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也 貳：兩個(gè)
B、晉軍函陵 軍：駐軍
C、焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加
D、以亂易整，不武 易：替代
3、找出通假字
�、贌o(wú)能為也已
�、诠财浞�
�、矍夭f(shuō)，與鄭人盟
�、苁渌c，不知
4、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現代漢語(yǔ)意義相同的一項是（）
A、行李之往來(lái)，共其乏困
B、若舍鄭以為東道主
C、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也
D、微夫人之力不及此
5下列加點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有活用的一項（）
A、晉軍函陵，秦軍汜南
B、越國以鄙遠
C、既東封鄭
D、鄭既知亡矣
6、句式與其他三句不同的一項是（）
A、佚之狐言于鄭伯曰
B、何厭之有
C、若亡鄭而有益于君
D、以其無(wú)禮于晉
7加點(diǎn)詞意義和用法與其他各項不同一項是（）
A、鄰之厚，君之薄也
B、行李之往來(lái)
C、君之所知也
D、微夫人之力不及此
[課內閱讀]
閱讀下文完成812題
夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之。秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
8、下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)e誤的一項是()
A.夜縋(用繩子拴著(zhù)從城墻上下來(lái))而出
B．越國以鄙(偏僻)遠
C．行李(出使的人)之往來(lái)，共其乏困
D.闕(使缺，損害)秦以利晉．惟君圖之
9、以為的用法不同于其他三項的一項是（）
A若舍鄭以為東道主君亦無(wú)所害
B．或以為死，或以為亡
C．老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(cháng)安君
D．以為得之矣
10、加點(diǎn)詞的用法與例句不相同的一項是（）
例：君知其難也
A、共其乏困
B、又欲肆其西封
C、吾其還也
D、失其所與
11、對越國以鄙遠，君知其難也的翻譯正確的一項是()
A、越過(guò)晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難的。
B、越過(guò)晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道那是很困難的。
C、越過(guò)秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，國君知道那是很困難的。
D、越過(guò)秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的
12、燭之武的話(huà)表現了外交辭令中婉曲這種表達方式的是（）
A、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣
B、若亡鄭而有益于君，敢以煩執事
C、闕秦以利晉，唯君圖之
D、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰
[課外閱讀]
閱讀下面文章完成1318題。
介之推不言祿
晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：獻公之子九人，唯君在矣�；�、懷無(wú)親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰(shuí)？天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。其母曰：盍亦求之？以死，誰(shuí)懟？對曰：尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。其母曰：亦使知之，若何？對曰：言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。其母曰：能如是乎？與女偕隱。遂隱而死。
晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：以志吾過(guò)，且旌善人。
�。ㄟx自《左傳僖公二十四年》
13、句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的是（）
A、外內棄之
棄：厭棄
B、不亦誣乎
誣：荒謬
C、焉用文乎
文：文飾，動(dòng)詞
D、以綿上為之田
田：田地
14、較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確的是（）
�、俚撘喔ゼ�
�、�、罪又甚焉
�、�、盍亦求之
�、�、焉用文之
A、兩個(gè)亦字相同，兩個(gè)焉字不同
B、兩個(gè)亦字相同，兩個(gè)焉字也相同
C、兩個(gè)亦字不同，兩個(gè)焉字也不同
D、兩個(gè)亦字不同，兩個(gè)焉字相同
15、母曰：能如是乎？句中的是指代的是（）
A、上下相蒙，難與處矣。
B、不食其食，身將隱
C、介之推不言祿
D、尤而效之，罪又甚焉
16、對介之推讓祿一事的分析，最確切的一項是（）
A、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神。
B、介母三次設問(wèn)，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。
C、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。
D、晉侯是個(gè)卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。
17、對文章寫(xiě)介母三次設問(wèn)的目的，判斷不正確的是（）
A、誘導兒子追求名利。
B、考驗兒子是否堅決隱退。
C、使文章曲折跌宕。
D、寫(xiě)介母是個(gè)深明大義教子有方人。
18、將文中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯成現代漢語(yǔ)：
�、傧铝x其罪，上賞其奸。
譯文：
�、谟榷е�，罪又甚焉。
譯文：
�、垡灾疚徇^(guò)，且旌善人。
�、茏g文：
[創(chuàng )新拓展練習]
19、仿照下列句子寫(xiě)兩句話(huà)。
要求：①句式相同。②內容有聯(lián)系意義。
例句：如果愛(ài)是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人。
如果愛(ài)是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋。
A、
B、
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目標
�、僬J識融、匯等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)匯、欣等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)抽出、嫩綠、匯成等15個(gè)詞語(yǔ)。
�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、荏w會(huì )作者準確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )用詞造句的準確，
課前準備
�、俳M織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
�、谥谱餍∨d安嶺四季風(fēng)光的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�、僬J識融、匯等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)匯、欣等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)抽出、嫩綠、匯成等15個(gè)詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
認讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
2、讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、初讀課文
�、俪醪礁兄�。
a．學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。
b．讀準字音，讀通句子。
�、跈z查交流。
a．出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
b．重點(diǎn)指導難讀的字。
c．指名學(xué)生讀課文，大家評價(jià)。
三、再讀感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
�、趯W(xué)生讀畫(huà)，教師觀(guān)察學(xué)情。
四、寫(xiě)字寫(xiě)詞
�、俪鍪疽髸�(huì )寫(xiě)的14個(gè)字，讓學(xué)生認讀，再組詞。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)。
【【精華】教學(xué)設計方案七篇】相關(guān)文章：
【精華】教學(xué)設計方案匯總九篇01-06
【精華】教學(xué)設計方案模板8篇02-22
【精選】教學(xué)設計方案匯總七篇02-12