【實(shí)用】教學(xué)設計方案集合8篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)和運用。
(2)把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
(3)從第一人稱(chēng)的敘述中領(lǐng)悟本文的表達方法。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
(1)引導學(xué)生不但要根據課文中的介紹，還要通過(guò)各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
(2)在學(xué)文的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì )列數據的說(shuō)明方法在文中的作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受爬山虎的特點(diǎn)和對人類(lèi)的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
2、領(lǐng)會(huì )列數字的說(shuō)明方法在文中的作用。
教具準備：
爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑
(誰(shuí)送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰(shuí)的？為什么會(huì )送一片綠蔭呢？)
2、師提出疑問(wèn)：作者為什么要把自己當作爬山虎，以第一人稱(chēng)我來(lái)介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)
3、學(xué)生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。
三、整體感知，歸納段意。
1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。
(學(xué)生默讀、思考、批注)
2、全班交流，指導學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。
【設計意圖：通過(guò)交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學(xué)中應著(zhù)力培養的習慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應該要達成的目標了�！�
四、感悟課文內容，了解爬山虎
1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個(gè)詞或一句話(huà)評價(jià)一下爬山虎。
2、交流：無(wú)私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障
3、小結。
那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節課我們繼續了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
第二課時(shí)
一、復習，導入新課。
上節課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節課我們繼續學(xué)習了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。
二、研讀課文，了解特點(diǎn)和作用
(一)細讀第1自然段
1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個(gè)意思？(自薦：自己推薦自己)
2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解？
(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)
3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？
師明確：這是全文的總起段，后文都是我對自己的介紹。
(二)細讀第2、3、4自然段
1、快速瀏覽，想想這幾段寫(xiě)了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用？
學(xué)生交流，板書(shū)：占地少，生長(cháng)快，綠化覆蓋面積大。
2、我占地少，生長(cháng)快，綠化覆蓋面積大。這一句話(huà)在文中起了什么作用？
3、作者從哪些方面對我的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明？這些特點(diǎn)對改善環(huán)境有什么好處？請大家找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì )。自由讀，指名讀。
學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機板書(shū)：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。
(三)細讀第5、6自然段
1、人們對爬山虎有什么疑慮？事實(shí)是怎樣的？勾畫(huà)批注。
2、學(xué)生交流，注意引導學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)感受。
3、自由練讀，注意語(yǔ)氣的變化。
(四)細讀第7自然段
1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？
2、學(xué)生交流，引導學(xué)生體會(huì )爬山虎好種易活的特點(diǎn)。
板書(shū)：好種易活
【設計意圖：將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟、交流、評價(jià)、探究、體驗；引導學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行個(gè)性化表達，與文本充分對話(huà)，在對話(huà)中強化對課文內容的感受和理解�！�
三、品味語(yǔ)句，感受表達方法
1、師：本文的作者用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)爬山虎，使文章讀起來(lái)親切、自然。這種寫(xiě)說(shuō)明文的方法值得我們學(xué)習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來(lái)寫(xiě)？
2、交流詞句，感受趣味。
3、這篇文章不僅生動(dòng)有趣，而且表達準確，描寫(xiě)具體，我們來(lái)看看這些句子。
引導比較句子。
�、傥疑L(cháng)得快，綠化覆蓋面積大。
�、谝桓o粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿(mǎn)。
第2組
�、傥业娜~片較大。
�、谖业娜~片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說(shuō)得更具體，更形象？用了什么方法？
4、師小結，列數字的說(shuō)明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書(shū)：說(shuō)明方法：列數字)
5、指導學(xué)生運用列數字的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話(huà)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類(lèi)造福？
2、啟發(fā)思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類(lèi)有利的植物。
【設計意圖：拓展延伸，實(shí)現課內外知識的聯(lián)系與溝通，有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對原文內容的感悟�！�
板書(shū)設計：
18
18 送你一片綠蔭
特點(diǎn)：占地少 生長(cháng)快 綠化覆蓋面積大
好種易活
作用：降低溫度 吸收噪音
吸咐灰塵 制造氧氣
說(shuō)明方法：列數字
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習了課文，我們就會(huì )明白其中的道理。
板書(shū)課題
二、初讀課文，了解內容
�。ㄒ唬┓纸M學(xué)習、討論
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3、思考下列問(wèn)題：
�。�1）巴西總統菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
�。�2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
�。�3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
�。�4）巴西總統在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4、提出不懂的問(wèn)題
�。ǘ┤鄥R報，檢查學(xué)習情況
三、進(jìn)一步理解課文內容
1、課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
3、由此你想到什么？
4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球）
5、如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè )的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動(dòng)，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護我們的家園，保護我們賴(lài)以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教案點(diǎn)評：
文章通過(guò)對絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類(lèi)要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護地球的主題。教學(xué)設計體現了這樣的特點(diǎn)：
1、引導學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫(huà)—議—說(shuō)”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之后，提出“如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？”的問(wèn)題，請學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習小結后布置了這樣的作業(yè)：注意觀(guān)察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內外學(xué)習相結合，將學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐相結合，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
教學(xué)設計方案 篇3
一、默讀全文，感悟夢(mèng)境
�。�、默讀全文，從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
�。�、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
�。�、小組交流朗讀體會(huì )。
二、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇
�。�、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事，哪些與現實(shí)不一樣。
�。�、同桌交流讀書(shū)體會(huì )。
三、讀文排序，看圖識字
�。�、出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
�。�、對應圖貼出相應的生字卡。
�。�、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現識字方法:
�、抛约浩醋x字卡。
�、普页鲆呀�(jīng)認識的生字，和同學(xué)交流認識的途徑。
�、钦页鲭y認的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
�、刃〗M匯報識字方法。
四、感悟實(shí)踐
�。�、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。
�。�、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
�。�、用圖畫(huà)畫(huà)出你心中的“夢(mèng)”。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )2個(gè)生字及2個(gè)部首小字頭、門(mén)字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語(yǔ)。
2．朗讀并背誦課文。
3．學(xué)習課文，初步培養想象能力、體會(huì )與欣賞能力。
4．完成課后練習1、3。
A層：完成教學(xué)目標的基礎上，能體會(huì )夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
B層：完成教學(xué)目標1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。
C層：完成教學(xué)目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標
教學(xué)難點(diǎn)：
1．為什么月兒象小船。
2．只在課文中的意思。
教具：
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）
教時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．復習舊知，創(chuàng )設情景，引入新知：
1．復習舊知：上節課，我們學(xué)習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語(yǔ)和帶讀字，現在我們來(lái)復習一下：
出示：1）只（手持字卡）
見(jiàn)：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么？（整體認讀音節）
兒：這個(gè)字怎么讀。
2）里：里字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）
坐：你是怎么記住的？
2．創(chuàng )情景：小朋友們的.記性真是不錯，上節課學(xué)的知識都牢牢記住了，我們來(lái)放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么？（指名C層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文
1．請小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著(zhù)小小的船看見(jiàn)了什么？
2．請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長(cháng)）
2）數一數有幾句話(huà)，編上號碼。
3）議一議：小小的船兒指什么？
3．交流：
1）出示閃，尖，請小老師指導讀音。（B層）
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文A層評價(jià)，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話(huà)？（C層答）請兩個(gè)小朋友分句讀（B層）
想：每句話(huà)各說(shuō)了什么？（A層）
第一句話(huà)：月兒像小船。
第二句話(huà)：我在小船里只看見(jiàn)星星和藍天。
三．閱讀全文：
1．通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小
小的的船兒是月兒。小女孩乘著(zhù)月兒看見(jiàn)了星星與藍天，現在請每組1號組長(cháng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
1．各小組填空，自學(xué)。
2．交流：（B層讀一讀填寫(xiě)的內容）
________的月兒_______的船，
________的船兒___________
。
我真在______________船里坐，
____看見(jiàn)_________星星_______天。
我們來(lái)做你問(wèn)我答的游戲：（師問(wèn)生答）
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎么樣？
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？
誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請小朋友回答？（生問(wèn)生答）（A層）
3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）
可能問(wèn)：1）小小的是什么意思？（B層回答）
2）彎彎的是什么意思？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較，引出彎彎是指很彎）
3）兩頭尖是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀(guān)認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來(lái)看看座位的形狀，引出很彎）
1）什么叫閃閃的？（可提供手電筒，請學(xué)生動(dòng)手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看閃閃的星星是怎樣的？
交流：（C層演示B層總結：閃閃的就是一亮一暗）
2）這里為什么要加個(gè)只（老師有個(gè)疑問(wèn)想請小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？）
比較：我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�。猩x第一句，女生讀第二句）有了只以后，說(shuō)明了什么？（討論）
�。˙層交流：除了星星藍天外什么也看不見(jiàn)了）
師追問(wèn)：為什么會(huì )這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）
3）小結；是啊，夜空多美��！深藍的天空上閃閃的星星對著(zhù)我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)。
�。˙、C層嘗試讀A層評價(jià)A層范讀B或
以實(shí)物演示，
C層模仿全班一起讀一讀）
1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過(guò)孫老師還有個(gè)問(wèn)題想請教小朋友，為什么會(huì )把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層A層答）
2．真感謝小朋友，原來(lái)是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說(shuō)BC層模仿）
小結：小朋友的想象力真豐富，說(shuō)了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著(zhù)月兒聽(tīng)首歌，如果你們也會(huì )唱，跟著(zhù)它一起唱好嗎？（跟唱小小的船
3．小女孩在藍藍的天空上看見(jiàn)了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見(jiàn)什么？（C層回答B層A
層自由說(shuō)）
4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問(wèn)問(wèn)答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）
四．學(xué)習部首及字形
1．這首兒歌里有兩個(gè)生字，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層C層全班）
小寫(xiě)小字頭要注意什么？（A層）（去鉤）
2．領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習閃、尖，說(shuō)說(shuō)你們是怎么記的？（C層交流）
3．指導書(shū)寫(xiě)：尖先自己在書(shū)上描一描，告訴大家寫(xiě)時(shí)你發(fā)現了什么寫(xiě)在小黑板上。（B層、A層）（請周?chē)蠋熤笇В?/p>
4．總結：
今天，我們學(xué)習了16課小小的船。又認識了兩個(gè)部首，掌握了兩個(gè)生字，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(cháng)大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。
教學(xué)設計方案 篇5
一、談話(huà)激趣
小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。
二、初讀謎語(yǔ)
�。�、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，互相糾正不足。
�。�、指名逐節度，同時(shí)正音。
�。�、學(xué)習謎語(yǔ)１：
�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
�、亲x好第一行，二行句子。
�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細推敲一下。
�、勺x讀團結，力量，學(xué)習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內交流。
�、手笇Ю首x。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評價(jià)
�。�、學(xué)習謎語(yǔ)２、３：
�、磐瑢W(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì )了一種學(xué)習的方法：
讀──把這小節認真讀會(huì )。
想──展開(kāi)想象，體會(huì )句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
�、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。
�、菐熝不刂笇�，及時(shí)表?yè)P和作出色的小組。
�、热嘟涣�、討論。
交流謎語(yǔ)２，請學(xué)習謎語(yǔ)３的小組質(zhì)疑。
學(xué)習謎語(yǔ)３的小組負責釋疑，師做適當的補充。
�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語(yǔ)３。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
�。�、認讀生字卡片。
�。�、選卡片填空。
五、練習寫(xiě)字
�。�、描一描,觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
�。�、練寫(xiě)。
�。�、交流。
六、擴展
�。�、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜。
�。�、收集一些謎語(yǔ),準備搞一次猜謎活動(dòng)。
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)內容：解決問(wèn)題
教學(xué)目標：
1、會(huì )解決有關(guān)小數除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：前面我們學(xué)習了小數除法的計算，那么你會(huì )解決下面的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題）
二、自主探索（出示例11）
1、先獨立思考解答。
2、小組內交流，可以先算什么？
3、小組匯報，全班交流，說(shuō)說(shuō)不同的思路。再指名說(shuō)說(shuō)。
三、鞏固練習
1、做一做
獨立完成，全班交流。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。
2、完成P343
師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？
生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過(guò)程。
師小結，解答問(wèn)題時(shí)要找準有直接關(guān)系的條件或信息。
3、獨立完成P341、2、4，教師巡視，輔導學(xué)困生。
四、學(xué)生總結
課后反思:
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會(huì )對比寫(xiě)法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字，理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，注意字的讀音
1、指名輪流讀課文。
2、正音：
模樣(mú) 塵埃(āi) 直徑(jìng) 削弱(xuē) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意
1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(填表)
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它 小小的灰塵主要來(lái)自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:
2、看表默讀課文，分段，概括段意：
第一段(1)灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
第二段(2)小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。
第三段(3～6節)灰塵的作用很大。
第四段(7)灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。
3、概括文章的主要內容：
(本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識及其作用。)
四、檢查生字詞預習情況
狼狽 bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī
循環(huán)xún 厭惡wù 裂開(kāi)liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo
wù (可惡) xiāo(削皮)
惡：è (惡狠狠) 削：
ě (惡心) xuē(削弱)
五、再讀課文質(zhì)疑
你還有什么不明白的?
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、深讀感悟，體會(huì )對比寫(xiě)法的作用。
2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習，板書(shū)課題
1、板書(shū)課題：沒(méi)有灰塵行嗎?
2、指名讀課文，思考課文的主要內容?
二、學(xué)習課文學(xué)習說(shuō)明方法
1、第一段：
�、� 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?
(轉折)
�、� 再讀體會(huì )開(kāi)頭以問(wèn)句設疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。
2、第二段：
�、� 指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子。
�、� 生字比較：
�、� 灰塵很小很小。
�、� 灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了;細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
A、能用①代替②句嗎?
B、②句是怎樣寫(xiě)出灰塵小的?(指出說(shuō)明方法)
直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間(列舉數字說(shuō)明方法)
人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(jiàn)(對比的說(shuō)明方法)
C、體會(huì )說(shuō)明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強可信度。
D、練習朗讀背誦。
3、第三段：
�、� 默讀3～6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話(huà)聯(lián)系課文內容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的。
�、� 小組討論交流。
�、� 指名回答師適當點(diǎn)拔：
�、� ( )灰塵( )吸收太陽(yáng)的光線(xiàn)，( )反射太陽(yáng)的光線(xiàn)，( )，太陽(yáng)的強度削弱了。
�、� 因為大氣中有了灰塵，所以_________________。
�、� 第三自然段采用對比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變柔和這一作用。
�、� 小組討論學(xué)習第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。
�、� 自學(xué)第四，六自然段，體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用。
�、� 指明朗讀第三段。
4、學(xué)習第三段：
�、� 齊讀。
�、� 灰塵的作用告訴我們什么?
三、總結全文
1、通過(guò)本文的學(xué)習你知道了什么?
2、你學(xué)會(huì )了什么說(shuō)明方法?
四、作業(yè)
1、練習背誦最后一自然段。
2、運用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、練習背誦最后一個(gè)自然段。
2、知識拓展，練習寫(xiě)話(huà)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)
2、填空：
如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將____，天空將____大自然____，地球上的水將____。因此，________.
二、指導背誦最后一個(gè)自然段
1、指名讀自由讀齊讀。
2、練習指名背誦。
3、檢查背誦情況：
灰塵的作用告訴我們：____，被人們稱(chēng)為廢物的東西，往往有____�；覊m雖然____，但____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境， ____，則又令____。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____。
4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明：
�、� 如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò )。
�、� 練習說(shuō)話(huà)。
�、� 試著(zhù)寫(xiě)話(huà)。
�、� 交流、師點(diǎn)拔。
〖板書(shū)設計
假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源 列數字
使陽(yáng)光變柔和
作用 使天空呈蔚藍 對比
形成氣象萬(wàn)千的景色
保持良性循環(huán) （說(shuō)明方法）
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1．思想教育目標
通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
2．知識要求
學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識字方法自覺(jué)識字。會(huì )區分“昨”與 “作”的不同，會(huì )正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字。
3．能力要求
�。�1）培養學(xué)生認字和寫(xiě)字能力。
�。�2）培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì )真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
今天我上的是這篇課文的第一課時(shí)，所以我的教學(xué)重點(diǎn)就放在了用學(xué)過(guò)的識字方法自覺(jué)識字；區分“昨”與“作”的不同，并進(jìn)行正確、規范的書(shū)寫(xiě)；基本做到將課文讀通讀順，感悟到“特別的作業(yè)”中“特別”的第一層意思：書(shū)上小朋友的作業(yè)和我們的作業(yè)有什么不同？特別在什么地方？
課堂實(shí)錄：
師：小朋友，讓我們來(lái)看看黑板，誰(shuí)來(lái)拼拼這個(gè)詞語(yǔ)？
生：作業(yè)。
師：平舌音發(fā)的真標準，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）
師：現在，請小朋友們看老師寫(xiě)這個(gè)詞，請仔細看，用心記，因為，這是我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的字。
�。◣煼秾�(xiě)，生看，接著(zhù)書(shū)空說(shuō)筆順）
師：小朋友都要做作業(yè)，所以“作”字是單人旁。那么，我們平時(shí)都做了些什么作業(yè)呢？
生：抄詞語(yǔ)、做口算、畫(huà)畫(huà)……
師：有個(gè)班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業(yè)。
�。ò鍟�(shū)：特別的，齊讀）
師：讀了課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
生：“特別的作業(yè)”是什么呢？
師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開(kāi)書(shū)34 頁(yè)，自己試著(zhù)讀一遍課文，如果遇到不認識的字，請用我們學(xué)過(guò)的方法認識它。
�。ㄉ詫W(xué)，運用多種識字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問(wèn)身邊的小伙伴）
師：小朋友們用自己的方法認識了很多字寶寶了，現在請聽(tīng)老師讀，檢查你是否認對了，并請認真聽(tīng)聽(tīng)你還不認識的字。
�。◣煼蹲x，巡視，生聽(tīng)）
師：現在請小朋友們同桌2個(gè)一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準了。
�。ㄉc生互動(dòng)檢查，教師巡視）
師：小朋友們檢查得很認真，現在，老師請幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀這篇課文。
�。◣熾S機抽讀，檢查讀音）
師：檢驗小朋友們的時(shí)候到了，老師現在把詞語(yǔ)寶寶一個(gè)一個(gè)請上黑板，你們能認出它們來(lái)嗎？
生：能！
師：請看第一個(gè)。（板書(shū)）
生（紛紛舉手）：昨天！
師：好，平舌音的“昨”很標準，再看下一個(gè)。（板書(shū)）
生：手指！
師：小朋友們都認識了詞語(yǔ)寶寶了，現在我們男女生來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最標準。
�。猩荣�，輪讀詞語(yǔ)）
師：詞語(yǔ)寶寶都認識了，字寶寶也不甘寂寞，它們也要出來(lái)和你們打招呼了，火車(chē)司機在哪里？
生：火車(chē)司機在這里！
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)，抽讀生字卡片）
師：字寶寶很高興，小朋友們都認識它們了，現在，讓我們把它們送回家睡覺(jué)吧！
�。ㄉ鷮⑸衷谡n文中圈出來(lái)，邊圈邊讀）
師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，現在，老師想請小朋友們一起讀讀課文，想想開(kāi)課時(shí)我們提出的問(wèn)題：老師布置的特別的作業(yè)，到底是什么呢？
�。ㄉR讀）
生：老師布置的特別的作業(yè)是把春天帶到學(xué)校來(lái)。
師：說(shuō)對了，你是從課文什么地方讀出來(lái)的呢？
生：第一自然段。
師：把話(huà)說(shuō)完整，好嗎？再說(shuō)一次。
生：我是從第一自然段讀出來(lái)的。
師：真能干，小朋友們，咱們來(lái)讀讀第一自然段。
�。ㄉx）
師：老師布置的作業(yè)真是特別，小朋友們，如果要你把春天帶到學(xué)校來(lái)，你會(huì )帶什么來(lái)呢？
生：我會(huì )帶來(lái)一朵雪白的梨花。
生：我會(huì )畫(huà)美麗的桃花。
生：我會(huì )照相，把相片帶來(lái)。
師：小朋友們這么喜歡春天，書(shū)上的小朋友也是的，他們也帶來(lái)了許多“春天”。他們帶了什么？誰(shuí)的作業(yè)最好呢？我們下節課將繼續學(xué)習。
現在，請小朋友幫老師一個(gè)忙。有個(gè)字寶寶很調皮，（出示“作”）它換了一件衣服，就變成另外一個(gè)字寶寶藏起來(lái)了，你能幫我找出來(lái)嗎？
�。ㄉe手，老師開(kāi)始點(diǎn)數，舉手的學(xué)生越來(lái)越多）
生：是“昨”。
師：它怎么換衣服的呢？
生：它把單人旁換成了日字旁。
師：那我們怎么記他們，才不會(huì )記錯呢？
生：我們寫(xiě)作業(yè)，是人在寫(xiě)，所以是單人旁；昨天是時(shí)間，所以是日字旁。
師：你真聰明。今天我們要把它們兩個(gè)請進(jìn)田字格，誰(shuí)來(lái)給它們安安家？
�。ㄉ娂娕e手提示重點(diǎn)的壓線(xiàn)筆畫(huà)）
小朋友們觀(guān)察地很仔細，現在，請把本子翻到新的一頁(yè)，我們把它們寫(xiě)進(jìn)去。
�。ㄉ鷮�(xiě)字，師提醒寫(xiě)字姿勢，寫(xiě)完下課）
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