夜雨寄北的教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的夜雨寄北教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
夜雨寄北的教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
1、參看注釋?zhuān)私庠?shī)句意思，大致理解詩(shī)文所描述的情景。
2、扣詞想像，深入感悟詩(shī)人當時(shí)的離愁和對家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，熟讀成誦。
4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象，感受雨夜里詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、寫(xiě)夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。
2、對比寫(xiě)法的巧妙運用。
教學(xué)時(shí)間：
一、引入
1、指名背《憶山東兄弟》，說(shuō)說(shuō)它表達了怎樣的思想感情。
2、今天，再來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)思念家鄉親人的唐詩(shī)，看看在表達上有什么不同。
二、讀題
(課前板書(shū)全詩(shī))
1、詩(shī)題怎樣理解?看注釋?zhuān)伎�，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)
2、補充背景：這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。當時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺縣)做幕僚，妻子卻在北方的長(cháng)安居住，兩地分居，長(cháng)期不能相聚。
三、讀通詩(shī)文，感知詩(shī)意
1、在那個(gè)雨夜，詩(shī)人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。
2、學(xué)生們學(xué)著(zhù)讀上兩三遍，將詩(shī)讀通順，讀出節奏。
3、指名讀，齊讀。
4、李商隱在信中究竟對妻子說(shuō)了些什么呢?表達了個(gè)什么意思?請看看注釋?zhuān)瑺幦∽约号靼住?/p>
5、質(zhì)疑討論，梳通大意。
(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補充：你知道當時(shí)詩(shī)人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)
(2)理解第二有問(wèn)題嗎?(隨機感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)?)梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節的雨?
(3)再看三、四句，釋疑。補充：“共剪西窗燭”意味著(zhù)什么?“話(huà)”這里當“聊天”、“傾聽(tīng)”講。話(huà)什么?(詩(shī)人的感受，心情，對家人的思念。)——梳通句意。
6、再讀這首詩(shī)，看詩(shī)人在詩(shī)中表達了什么感情，你是從哪里讀出來(lái)的?(思念家人——第一句;盼望團聚——第三、四句)
四、順情扣疑，導入深究
那么，詩(shī)人的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩(shī)人內心，去深入品讀。
1、先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來(lái)讀一下寫(xiě)夜雨的句子。
2、閉眼去想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了怎樣的聲音?
3、這樣的夜雨會(huì )帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨處的經(jīng)歷?感受如何?獨在異鄉無(wú)人陪伴的李商隱當時(shí)在哪里?心情會(huì )如何?——讀出感受。
4、詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽(tīng)到這么豐富的聲音，體會(huì )到他內心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!
五、抓住細節，體悟詩(shī)情
1、在這個(gè)孤寂的雨夜，詩(shī)人望著(zhù)夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所想?
2、扣“問(wèn)”：
(1)(讀第一句)誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?妻子在哪里問(wèn)?(在詩(shī)人的想象里)
(2)當詩(shī)人想到妻子在一次又一次急切地詢(xún)問(wèn)自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，詩(shī)人心中會(huì )涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂(lè )讀詩(shī)——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎樣表達出來(lái)的?——畫(huà)“問(wèn)歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來(lái)的!這是一個(gè)什么手法?(對比)，這樣一對比，讓人感到這現實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)
3、品讀幻想團聚的細節
(1)再讀后兩句。這兩句寫(xiě)的是什么情景?(想像與妻子團聚的'情景)
(2)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?
(3)你仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在話(huà)什么?(小練筆)
(4)情境匯報：
A、在跳躍的火焰中，詩(shī)人一邊剪著(zhù)燭花，一邊深情地對妻子說(shuō)：……
B、詩(shī)人握著(zhù)妻子的手，感慨地說(shuō)：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……
(5)在詩(shī)人幻想團聚的夜晚，詩(shī)人話(huà)點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話(huà)巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。
4、配樂(lè )讀整首詩(shī)，問(wèn)：在這雨夜寫(xiě)下的寄出的是一腔什么情緒?
六、比照互讀，感悟寫(xiě)法
1、人同此心，心同此理，遠在他鄉與親人分離的游子都會(huì )產(chǎn)生濃濃的思鄉之情，尤其是逢上特別的時(shí)刻�！僮x《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?
(同：都選取了典型的時(shí)刻來(lái)寫(xiě)，都用了對比的手法，都通過(guò)寫(xiě)所想來(lái)抒情。異：《夜》詩(shī)選取了更典型的細節，且表達更含蓄。)
夜雨寄北的教學(xué)設計篇2
教學(xué)目的：
一、引導學(xué)生理解這首詩(shī)的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
二、加強朗讀教學(xué)，在反復朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)內容及步驟：
一、導入。
中國被稱(chēng)為詩(shī)的國度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著(zhù)名的詩(shī)人，其中就有被稱(chēng)為“小李杜”的李商隱和杜牧。
今天，我們就來(lái)學(xué)習李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。
李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著(zhù)名詩(shī)人，他的詩(shī)現存的有待600余首。
李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺）節度使柳仲郢的幕府中擔任書(shū)記（相當于現在的秘書(shū)）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長(cháng)安的友人（妻子）的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(cháng)安。友人（妻子）情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀(guān)雨景，吟成了此詩(shī)。
二、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評析。
這個(gè)步驟意在引導學(xué)生深入體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感，為深入學(xué)習此詩(shī)做好鋪墊。
�。ㄒx出詩(shī)中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）
三、在評析的基礎上，引導學(xué)生再讀，教師范讀。接下來(lái)進(jìn)行分析詩(shī)歌。
1、翻譯全詩(shī)。
2、分析詩(shī)歌。
問(wèn)：讀完詩(shī)歌，你的眼前出現了幾個(gè)形象？
�。ǘ䝼�(gè)。從“君問(wèn)歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問(wèn)答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人�，F傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩(shī)是寫(xiě)給長(cháng)安友人的。所以是親人或友人在問(wèn)詢(xún)李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)。）
夜雨寄北的教學(xué)設計篇3
一、教學(xué)目標：
1、了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)中描述的情景。
2、通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩(shī)人不同的思想感情。
3、有感情的朗讀，并背誦默寫(xiě)。
4、用復述、改寫(xiě)、表演等方式把對詩(shī)意的理解表達出來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀懂詩(shī)句的基礎上，感受詩(shī)中的美好意境，亦要體會(huì )詩(shī)人的感情。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)準備：
收集作者的資料
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮雽W(xué)習《夜雨寄北》
1、揭示課題。
2、介紹作者。
�。ǘ┏踝x理解詩(shī)歌的意思。
1、借助工具書(shū)自讀理解，在空白處寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。
2、小組討論：在小組內交流，你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。而你還有什么不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來(lái)。
3、全班交流。交流后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
�。ㄈ┢纷x詩(shī)歌。
1、誰(shuí)愿意讀讀？讀后評議，你覺(jué)得怎么樣？你也要讀讀。
2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。
3、比讀。愿意讀的同學(xué)，我們來(lái)比一比。
�。ㄋ模┥钭x感悟。
輕輕的讀這首詩(shī)，在心中體會(huì )一下詩(shī)人當時(shí)在想什么？在詩(shī)中的哪些詞使你有了這種感覺(jué)？
�。ㄎ澹├首x、背誦全詩(shī)。
�。┱n外延伸。
選一首詩(shī)，自己賞析，把賞析的情況在班內展示。
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