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《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計（通用7篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計 1
教材簡(jiǎn)介
小數點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數大小的變化是小數的又一個(gè)性質(zhì)，與本章第二部分第一課時(shí)學(xué)習的《小數的性質(zhì)》的不同在于，它主要研究的是小數點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數的大小。
設計理念
通過(guò)本章前面內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數的意義、小數的性質(zhì)和小數大小比較的方法。本節課借助長(cháng)度單位的'實(shí)際意義，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，總結歸納出小數點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。它不僅是小數乘除法計算的依據，也是小數和復名數相互改寫(xiě)的重要基礎。這部分內容的教學(xué)，有助于培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物，并為以后學(xué)習小數的乘除法作好鋪墊。
教學(xué)目標
1.探索并掌握小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
2.通過(guò)觀(guān)察、概括，培養學(xué)生思維能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
探索出小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律，利用以毫米為單位的整數間的大小關(guān)系，幫助學(xué)生理解“擴大幾倍”“縮小幾倍”的含義。理解并應用小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律、熟練運用規律解決問(wèn)題。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)有關(guān)小數點(diǎn)的故事。
播放故事《小數點(diǎn)的悲劇》
看來(lái)，小數點(diǎn)的位置直接影響了小數的大小，那么小數點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì )引起小數大小的怎樣變化呢？今天我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數點(diǎn)移動(dòng)）
二、課上預習：
1.請同學(xué)們自學(xué)教材61頁(yè)，認真觀(guān)察情境圖。
2.小數點(diǎn)的移動(dòng)與數的大小變化有什么關(guān)系？（利用手中的數字、小數點(diǎn)卡片擺一擺、填一填）
3.完成書(shū)上的填空。
三、學(xué)生小組匯報，探究新知。
1.學(xué)生匯報講故事
學(xué)生一邊講，一生一邊板書(shū)：
0.009米=
0.09米=
0.9米=
9米=
2.為了使同學(xué)們更好的感受這四個(gè)小數的長(cháng)短，我們先把這四個(gè)小數改寫(xiě)成用毫米作單位的數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
3.請同學(xué)們從上往下觀(guān)察這一組式子，小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數大小變化有什么規律？
板書(shū)：小數點(diǎn)向右
移動(dòng)一位，小數就擴大到原數的（10）倍；
移動(dòng)兩位，小數就擴大到原數的（100）；
移動(dòng)三位，小數就擴大到原數的（1000）；
4.再找一個(gè)小組匯報對“從下往上觀(guān)察”發(fā)現的規律。
板書(shū)：小數點(diǎn)向左
移動(dòng)一位，小數就縮小到原數的（1/10）；
移動(dòng)兩位，小數就縮小到原數的（1/100）；
移動(dòng)三位，小數就縮小到原數的（1/1000）；
強調用分數表示，而不是說(shuō)多少倍。
5.小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化有什么規律，同桌互相再講一講，注意語(yǔ)言規范。
《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計 2
一、激趣導入
師：同學(xué)們都看過(guò)四大名著(zhù)么？你們最喜歡哪部呢？
生：西游記、三國演義.....
師：你們喜歡西游記里面的誰(shuí)呢？
生：孫悟空。
師：那接下來(lái)我們就一起來(lái)看一段孫悟空打妖怪的食品。（播放視頻）
師：通過(guò)觀(guān)看視頻，我們發(fā)現孫悟空的金箍棒很神奇，可以變長(cháng)。出示視頻里金箍棒的變長(cháng)的數據。引出：小數點(diǎn)是很神奇的'，它還會(huì )搬家呢。出示課題：小數點(diǎn)的移動(dòng)
設計意圖：以學(xué)生喜愛(ài)的西游記導入，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片引起學(xué)生的興趣，學(xué)生非常樂(lè )意學(xué)習。
二、探究新課
1、師：出示金箍棒變化的過(guò)程0.009米---0.09米---0.9米---9米。帶領(lǐng)學(xué)生探究小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數變化的規律。
總結：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數就擴大到原數的10倍。
小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數就擴大到原數的100倍。
小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數就擴大到原數的1000倍。
2、習題練習
3、師：孫悟空的金箍棒不但能變長(cháng)，還能夠變短。下面我們探究一下它變短的規律。
0.009米---0.09米---0.9米---9米，引導學(xué)生倒著(zhù)看，自己總結小數點(diǎn)向左移動(dòng)，小數大小的變化規律。
總結：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位,小數就縮小原數的10分之一
小數點(diǎn)向左.移動(dòng)兩位,小數就縮小原數的100分之一
小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位,小數就縮小原數的1000分之一
4、習題練習
5、四句歌謠：小數點(diǎn)移動(dòng)要記牢；右移擴大、左移縮小。移動(dòng)一（二、三....）是10（100、1000....)倍；位數不夠0補位。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)自己總結小數點(diǎn)移動(dòng)規律，加深記憶與理解。
三、習題鞏固
1、火眼金睛。
2、填空。
設計意圖：習題由易到難，形式多樣，讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識。
四、課堂小結
出示總結的表格，回顧本節課的學(xué)習內容。
《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
小學(xué)蘇教版五年級下冊69-70
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握由小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起的小數的大小變化的規律；能應用規律正確口算一個(gè)數乘10、100、1000的積。
2、在探索規律的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數學(xué)規律的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、小黑板出示口算題：6×10 60×10
6×100 60×100
2、比較每組兩個(gè)小數的大�。ㄐ『诎宄鍪荆�
3.58○38.5 0.5○0.05
3、導入新課
提問(wèn)：比較第二題里每組兩個(gè)小數有什么異同的地方？為什么每組小數里的數字相同，數字排列的順序也相同，而組成的小數大小卻不同呢？
4、小結，揭示課題：小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小的變化規律
二、學(xué)習新課，探究新知
1、教學(xué)例2
�。�1）出示例二：5.04乘10、100、1000各是多少/
讓學(xué)生用計算器計算上述各題。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)計算結果，并板書(shū)：
5.04×10=50.4
5.04×100=504
5.04×1000=5040
�。�3）引導觀(guān)察、比較：50.4和5.04比，小數點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？504和5.04比，小數點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位？5040和5.04比呢？
�。�4）驗證：小組合作，每組任意找一個(gè)小數，分別把它乘10、100、1000，看看小數點(diǎn)位置的變化情況與我們的猜想是否一樣。
�。�5）歸納：通過(guò)計算，你認為我們剛才的猜想對不對？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現規律？換一種說(shuō)法，這個(gè)規律還可以怎么說(shuō)？
2、教學(xué)例3
�。�1）出示例3中的'表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么，結合學(xué)生的交流適當介紹“蛋白質(zhì)”的含義。
�。�2）提出“每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克”這一問(wèn)題，引導學(xué)生理解：這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把0.351千克改寫(xiě)成以“克”作單位的數。板書(shū)：0.351千克=（ ）克
�。�3）學(xué)生操作，同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法
�。�4）組織交流
3、教學(xué)“試一試”和“練一練”
�。�1）指導完成“試一試”
指名讀題，明確題目要求，學(xué)生獨立完成
交流：你是怎么填的？又是怎么想的？
�。�2）做“練一練”第1題
學(xué)生獨立填表。
討論：36乘10、100、1000時(shí)，你是怎么想的?如果把36看成小數，小數點(diǎn)應該在什么位置？把36的小數點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，先要做什么？
�。�3）學(xué)生獨立完成“練一練”第二題
三、課堂作業(yè)
1、做練習十二第4、5兩題。
2、做練習十二第6題。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
準備進(jìn)行實(shí)驗，請各位走過(guò)路過(guò)多多提出好的建議。謝謝！
《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計 4
教材分析
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這節知識，是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計數法以及小數的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習的，是小數的又一性質(zhì)。它與前面講的小數性質(zhì)的不同在于，它主要研究小數點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數的大小。這一變化規律不僅是小數乘除法計算的根據，也是復名數與小數相互改寫(xiě)的重要基礎。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，還有助于培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物。這部分教材安排了2個(gè)例題，例1教學(xué)小數位置移動(dòng)引起小數大小的變化，例1教學(xué)小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律的應用。
教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、概括，培養學(xué)生的思維能力。
�。�3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現和掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律。
難點(diǎn) ：
理解小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)交流，引出課題
下面是馬小虎在四年級學(xué)生體檢時(shí)所記錄的三位同學(xué)的身高、體重數據，請大家看一看。小麗身高1.33米，體重23.5千克； 小明身高14.5米，體重3.35千克； 小芳身高0.137米，體重252.5千克。 閱讀信息，你認為哪些數據有問(wèn)題？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景提出問(wèn)題
1、播放動(dòng)畫(huà)（教材例1情境圖） 話(huà)說(shuō)孫悟空師徒四人來(lái)到一坐山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說(shuō)著(zhù)從耳朵里掏出一根0.009米長(cháng)的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：“小樣，用0.009米長(cháng)的金箍棒就想把我打死！”就聽(tīng)孫悟空連聲說(shuō)：變！變！變！妖怪被9米長(cháng)的'金箍棒重重地砸死在下面。
2、提出問(wèn)題
在剛才的故事中，你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？（棒越變越長(cháng)，數越變越大） 小數點(diǎn)的位置有什么變化？（小數點(diǎn)向右移動(dòng)了） 這種變化有什么樣的規律呢？
�。ㄈ┖献鹘涣�，探究問(wèn)題
引導學(xué)生填表 0.009米＝()毫米 0.09米＝( )毫米 0.9米＝()毫米 9米＝()毫米
設計意圖：為了幫助學(xué)生發(fā)現規律，教材根據情境中變化的4個(gè)數據，列出了4個(gè)等式。左邊都是以米作單位的小數，從上到下數字都相同，而小數點(diǎn)依次向右移動(dòng)一位、兩位、三位。右邊分別是和左邊相等的毫米數。這一環(huán)節可以在看動(dòng)畫(huà)片了解情境的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察4個(gè)數據。問(wèn)一問(wèn)：這4個(gè)數據分別是多長(cháng)？能不能用毫米為單位表示出來(lái)？在學(xué)生的討論中板書(shū)。
然后再引導學(xué)生先從上往下觀(guān)察，再從下往上觀(guān)察，看看有什么規律。在這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習。新教材強調以人為本，發(fā)揮人的主動(dòng)性。開(kāi)展自學(xué)與小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，體現了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探究與合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”的數學(xué)理念。培養了學(xué)生的自信心，也體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。在獲取知識的同時(shí)，情感、態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。對于有困難的學(xué)生，教師可以這樣進(jìn)行適當的提示：
從上往下觀(guān)察,然后討論:
1、0.009米 到 0.09 米
小數大小有什么變化?
你是怎樣看出的?
小數點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)了?
移動(dòng)了幾位?
2、0.009米到0.9米
小數發(fā)生了怎樣的變化?
3、0.009米到9米呢?
由此可見(jiàn)，小數點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，小數的大小有什么變化規律？
我們再從下往上觀(guān)察,然后討論:
1、從9米到0.9米
小數擴大了還是小了?
縮小的原數多少?
你是怎么看出的?
小數點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)了幾位?
2、從9米到0.09米
小數發(fā)生了怎樣的變化?
3、從9米到0.009米呢?
你又發(fā)現了什么規律？
�。ㄋ模┙涣髟u價(jià)，歸納總結
1、小組匯報
學(xué)生在全班內進(jìn)行交流，總結小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
2、歸納總結
根據學(xué)生的匯報與總結，展示本節課的主題：小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
�。�1）小數點(diǎn)向右移
移動(dòng)一位，小數就擴大到原數的10倍； 移動(dòng)兩位，小數就擴大到原數的（ ）倍； 移動(dòng)三位，小數就擴大到原數的（ ）倍；
�。�2）小數點(diǎn)向左移
移動(dòng)一位，小數就縮小到原數的（ ）分之（ ）
移動(dòng)兩位，小數就擴大到原數的（ ）分之（ ）
移動(dòng)三位，小數就縮小到原數的（ ）分之（ ）
充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，讓學(xué)生歸納總結得出結論。然后把規律簡(jiǎn)化，教師總結出記憶規律的口訣，左小右大1位10倍。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，拓展應用
1、教材44頁(yè)“做一做”
�。┙虒W(xué)例2
(1)原數擴大到它的10倍,小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)? (2)原數擴大到它的100倍,小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)?
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化
教學(xué)反思
對于小數學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而對移動(dòng)小數點(diǎn)改變小數的大小則是一個(gè)新的知識點(diǎn)，也是本節課所要學(xué)習的重要內容，為了不使學(xué)生感覺(jué)學(xué)的累，必須設計一個(gè)與本課知識有關(guān)的并能引發(fā)學(xué)生興趣的情景，然后提出新問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導下發(fā)現小數點(diǎn)移動(dòng)的規律。并知道小數點(diǎn)的移動(dòng)可以改變小數的大小。形成規范的規律表現形式后，設計幾個(gè)不同形式的規律變式，讓學(xué)生進(jìn)行練習，加深對此規律的理解和掌握。
在教學(xué)的過(guò)程中，我考慮到這節課的內容比較抽象而且內容較飽和,因此我充分利用多媒體課件進(jìn)行這部分內容的教學(xué)。
1、通過(guò)生動(dòng)形象、逼真的多媒體課件出示的故事，激起學(xué)生學(xué)習本課興趣，提出問(wèn)題。
2、注意讓學(xué)生觀(guān)察討論。學(xué)生根據教師的引導得出這樣一組數據：
3、概括規律。學(xué)生自己先概括規律，教師做最后的總結。
4、應用規律，靈活練習。
5、課堂總結。
本節課取得的教學(xué)效果還是很理想的，學(xué)生自己得出了規律，并能應用于實(shí)踐。整堂課學(xué)生參與度高，學(xué)習興趣濃厚。
不足之處：
1、語(yǔ)言不具有吸引力，沒(méi)有抑揚頓挫語(yǔ)言氣氛。
2、缺乏適當的鼓勵，課堂氣氛后來(lái)不如先前活躍，少部分學(xué)生，特別是性格內向，學(xué)習有困難的學(xué)生表現不夠。
3、過(guò)于相信學(xué)生的理解能力，教學(xué)內容的安排偏多。
4、教師存在無(wú)用語(yǔ)言，比如說(shuō)：確定嗎？你們覺(jué)得是這樣嗎？
《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)內容：人教社六年制小學(xué)《數學(xué)》課本第八冊第78—81頁(yè)。
二、教學(xué)要求：使學(xué)生認識并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律；初步培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習準備
1．提問(wèn)。
(1)把6米擴大10倍、100倍、1000倍，分別是多少米？
(2)把6000厘米縮小10倍、100倍、1000倍，分別是多少厘米？
2．填空。
0.05元=()分0.007米=()毫米
3．按從小到大的順序排列。
0.0040.40.04
[學(xué)生口答，教師板書(shū)]
(二)導入新課
師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高記錄。請大家看一看，這些數據對不對？
[生齊笑]
生1：李華的身高不對。14.5米比房子還高。
生2：陸文剛的身高也不對。[用手比]0.139米只有這么高。
生3：王小林的身高是對的。
師：兩個(gè)錯的數據錯在哪里？
生[齊]：小數點(diǎn)寫(xiě)錯了位置。
師：是的。小數點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì )引起小數的大小發(fā)生變化。今天我們就要學(xué)習這方面的知識。
[板書(shū)課題：小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化]
(三)進(jìn)行新課
1．探究規律。
出示例1把0.004米的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位、看小數的大小有什么變化。
[指名學(xué)生讀題，并說(shuō)明題意]
師：省略號表示什么意思？
生：表示還可以繼續向右移動(dòng)。
師：[出示米尺]先看原來(lái)的數0.004米的實(shí)際長(cháng)度，在米尺上指出來(lái)。
生：[在米尺上指認]0.004米是4毫米。
[板書(shū)：0.004米=4毫米]
師：那么，把0.004米的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位分別是什么數？也請指出它們的實(shí)際長(cháng)度[指米尺]。
生：把0.004米的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，是0.04米，[在米尺上指認]也就是4厘米。[師插問(wèn)：是多少毫米？]40毫米。[板書(shū)：0.04米=40毫米]
生：把0.004米的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，是0.4米，[在米尺上指認]也就是4分米，400毫米。[板書(shū)：0.4米=400毫米]
生：把0.004米的小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，是4米，也就是4000毫米。[說(shuō)明有米尺的4倍長(cháng)]
師：把第二、第三、第四個(gè)式子同第一個(gè)式子比較，小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？小數的大小是怎樣變化的？發(fā)現了什么規律？
生：發(fā)現小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數就變大了。
師：你們善于發(fā)現規律，很好。誰(shuí)能說(shuō)得更準確一些，小數在怎樣變大？
生：把0.004米的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，它就擴大了10倍；小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，它就擴大了100倍；小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，它就擴大了1000倍；[教師在板書(shū)上用箭頭標出，注明擴大10倍、擴大100倍、擴大1000倍]
師：請同學(xué)們注意數學(xué)言語(yǔ)的準確性。應該說(shuō)“原來(lái)的數就擴大10倍、擴大100倍、擴大1000倍、”不要說(shuō)“擴大了”。
[指名學(xué)生對照板書(shū)說(shuō)明小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數擴大的規律]
練一練：練習二十一第1題，下面的`數，去掉小數點(diǎn)，各擴大多少倍？
0.70.250.0060.5062.43.72
[指名口答]
師：在例1中，如果從第四個(gè)式子起，依次往上看，小數點(diǎn)的位置怎樣移動(dòng)？小數的大小怎樣變化？可以發(fā)現什么規律？
生：從下往上看，4米變成0.4米，小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數就縮小10倍；4米變成0.04米，小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數就縮小100倍；4米變成0.004米，小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數就縮小1000倍；[在板書(shū)上用箭頭標出變化情況]
全部板書(shū)如下：[箭頭用彩色粉筆畫(huà)]
[指名學(xué)生對照以上板書(shū)說(shuō)明小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數縮小的規律]
練一練：練習二十一第2題下面的數，小數點(diǎn)都移到最高位數字的左邊，各縮小多少倍？
3.542.82.09600193.5
[指名口答]
生：老師，我想知道，小數點(diǎn)位置移動(dòng)為什么會(huì )引起小數大小的變化？[先讓學(xué)生議論]
師：[出示教具]
[教師演示，當小數點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，數位順序隨之移動(dòng)。學(xué)生一邊讀數，一邊體會(huì )算理]
2．小結規律。
師：小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律是什么？
生：[略]
師：請閱讀課本第78—79頁(yè)。
3．應用規律。
出示例2把0.08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
師：把一個(gè)數擴大幾倍，就是把這個(gè)數進(jìn)行什么運算？
生：把一個(gè)數擴大幾倍，就是把這個(gè)數乘以幾。
師：對，請列出算式。
[指名板演，列式：0.08×10=
0.08×100=
0.08×1000=]
師：可是我們還沒(méi)有學(xué)習小數乘法運算，怎么辦呢？
生：我們可以用向右移動(dòng)小數點(diǎn)的辦法。
師：對！根據上面的變化規律，如果要把一個(gè)數擴大10倍、100倍、1000倍只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位就行了。
[指名學(xué)生寫(xiě)出上式的得數]
練一練：練習二十一第4題直接寫(xiě)出下面各式的得數。
2.87×103.9×1000.003×1000
0.563×100.148×10012.5×1000
[全班試算，師生共同訂正]
出示例3把43.7縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？
師：把一個(gè)數縮小幾倍，就是把這個(gè)數進(jìn)行什么運算？
生：把一個(gè)數縮小幾倍，就是把這個(gè)數除以幾。
師：對！請列出算式。
《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握由小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律；能應用規律正
確口算一個(gè)數乘10、100、1000……的積。
2、在探索規律的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數學(xué)規律的興趣。
3、在探索規律的過(guò)程中，培養學(xué)生合作交流的能力和良好的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握由小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言歸納：小數點(diǎn)位置的右移引起的小數大小變化這一規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、談話(huà)：知道這是什么嗎？想知道存折里還剩多少錢(qián)了？數目的順序是這樣的（貼卡片），只要你在合適的位置加上小數點(diǎn)，你就能猜到這筆錢(qián)的數目，你能用卡片擺出來(lái)嗎？
交流匯報。
激趣：你真厲害，猜中了。
2、孩子們，老師給你們的數字相同，排列順序也一樣，怎么就能擺出這么多數的？小數點(diǎn)所在的'位置重要不重要？
引導：在這里，能得到不同的小數，是因為小數點(diǎn)的位置不同，也就是說(shuō)，在一個(gè)小數里，小數點(diǎn)的位置移動(dòng)，會(huì )引起小數大小發(fā)生變化。這種變化有沒(méi)有規律呢？如果有規律，那規律又是什么呢？我們來(lái)一起研究研究。
揭示課題：小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律
二、探究新知
1、教學(xué)例2
�。�1）出示例2：6.05乘10、100、1000各是多少？用計算器計算，并觀(guān)察小數點(diǎn)位置的變化情況。
學(xué)生用列式，計算器計算，并口答。
�。�2）板書(shū)：
6.05×10=60.5
6.05×100=605
6.05×1000=6050
�。�3）引導觀(guān)察比較：得到的結果和原來(lái)的6.05比,小數點(diǎn)的位置有了怎樣的變化?
移動(dòng)小數點(diǎn)，進(jìn)行演示。
提問(wèn)：觀(guān)察這三道算式，你發(fā)現了什么規律？
如果用6.05乘10000呢？等等。
提問(wèn):小數點(diǎn)向右移動(dòng)的位數和這里的什么的個(gè)數有關(guān)系？
引導小結：6.05乘10、100、1000……，原來(lái)的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……
�。�4）猜想:是不是所有小數乘10、100、1000都有這個(gè)規律呢？
談話(huà)：我們需要來(lái)驗證這個(gè)猜想。請讀大屏幕上的要求。
�。�5）歸納：
a、交流匯報，積累多樣性的具體例子。
b、提問(wèn)：同學(xué)們舉出了這么多的例子，都證明了一個(gè)什么規律��？
2、鞏固移動(dòng)規律。
�。�1）、談話(huà)：這個(gè)規律你掌握了嗎？呵呵，想不想用這個(gè)規律來(lái)玩一玩？請看大屏幕上的要求。
集體匯報、交流（選擇代表性的）。
�。�2）、談話(huà)：覺(jué)得剛才的考驗太簡(jiǎn)單了？那老師來(lái)出個(gè)題目給你們做做。（出示p70練一練的題）
提問(wèn)：你是怎么想的？
談話(huà):小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，就是原來(lái)的小數乘10.
3、教學(xué)例3
談話(huà)：同學(xué)們，其實(shí)學(xué)了這個(gè)規律，還可以讓我們來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）出示例3中表格，提問(wèn)：從表中你知道了什么？
�。�2）談話(huà)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是讓我們做什么事情？
�。�3）你打算怎么做？
�。ǹ赡芮闆r：a、直接得到結果，問(wèn)：你怎么想的？為什么向又移動(dòng)三位？b、乘1000，問(wèn)：為什么要乘1000？怎么想的？怎么辦呢？）
�。�4）談話(huà)：不比一比用計算器計算和運用規律解決誰(shuí)更快捷嗎？
�。�5）運用這個(gè)規律來(lái)解決問(wèn)題，方便嗎？我們是怎樣從大單位到小單位來(lái)進(jìn)行換算的？（確定進(jìn)率；小數點(diǎn)右移相應的位數）
真的這么簡(jiǎn)單？那再試兩題怎么樣？出示試一試。集體交流。
三、鞏固練習。
談話(huà)：你們學(xué)的還真不錯啊，好象難不住你們��？我就不相信了。在來(lái)考考你們。
1、提問(wèn)：你能快速口算嗎？出示練習十二第5題。
提問(wèn)：0.24升=（ ）毫升，你是怎么想的？
2、完成第6題。
通過(guò)讀題，你知道了什么？有誰(shuí)知道為什么同樣的物體在月球上會(huì )輕很多呢？
3、完成第7題。
通過(guò)讀題，你知道了什么？
四、全課小結及延伸。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
2、同學(xué)們，我們今天學(xué)習的規律，是小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起的，如果向左移動(dòng)又會(huì )是什么情況呢？
教學(xué)反思：
這節課最為重要的是兩點(diǎn)，一是通過(guò)學(xué)生的驗證，理解并掌握小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小樹(shù)大小變化的規律；二是使學(xué)生熟練掌握移動(dòng)小數點(diǎn)的具體方法。同時(shí)，這節課的準備，還需要帶領(lǐng)孩子回憶單位進(jìn)率的知識。
本節課，我在導入過(guò)程中，應用生活中常見(jiàn)的存折結余款，讓孩子猜測，體會(huì )小數點(diǎn)位置變化引起數的大小不同來(lái)引入，孩子有興趣，也很容易明白。在規律探索過(guò)程中，通過(guò)對一個(gè)小數的小數點(diǎn)移動(dòng)引起它大小變化的現象，經(jīng)過(guò)猜想及驗證，層層深入，有條不紊的進(jìn)行歸納，并形成最終規律：小數點(diǎn)移動(dòng)的位數和0的個(gè)數相等，可以說(shuō)在規律探索中，學(xué)生是真正參與并理解了。在移動(dòng)小數點(diǎn)的方法上，我用移動(dòng)卡片小數點(diǎn)，和畫(huà)出移動(dòng)軌跡的方法，從感受移動(dòng)，到體驗卡片移動(dòng)，到獨立移動(dòng)小數點(diǎn)有層次的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于怎樣移動(dòng)小數點(diǎn)的方法是掌握了。本節課中，還進(jìn)行了三個(gè)活動(dòng)，注意了生成資源的利用。
本節課中還有許多不足，比如教師語(yǔ)言稍嫌羅嗦，學(xué)生的發(fā)言比較小心翼翼，探索過(guò)程還需要組織的更加有效，和學(xué)生的交流，特別是反饋學(xué)生的發(fā)言能力還要加強，這樣就能節省一些時(shí)間，也就能保證練習的完成了。
《小數點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)探究理解掌握小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )研究問(wèn)題的方法。
3、培養學(xué)生合作探究與反思的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律。
教學(xué)過(guò)程
一、反饋預習
通過(guò)前面的學(xué)習了我們知道了在小數末尾添上或去掉0可以改變原小數的計數單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？
課前思考題：“在數字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的想法？
反饋：1、改變數字的順序。2、不改變數字順序，可以移動(dòng)小數點(diǎn)的位置。
板書(shū)：小數點(diǎn)位置的移動(dòng)
在數字不變的情況下，要想改變68.32的大小有幾種辦法？
今天就來(lái)研究小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化
關(guān)于這個(gè)內容你想了解什么？
“移動(dòng)的方向、小數大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：35.67 3.567 356.7 3567比較大�。�
訂正后提問(wèn)，這四個(gè)數有什么相同特點(diǎn)？(數字及排列順序一樣．)有什么不同？(小數點(diǎn)位置不同，大小不同．)
教師小結：可見(jiàn)小數點(diǎn)的.位置直接影響到小數的大�。敲�，小數點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì )引起小數大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究．）
板書(shū)課題：小數點(diǎn)位置移動(dòng)的規律。
二、探究規律
1、我們先來(lái)研究小數點(diǎn)移動(dòng)的方向。
小組合作：
1、移動(dòng)小數點(diǎn)的位置改變原小數的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結果記錄下來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數大小變化有什么關(guān)系？
反饋：
�。ㄒ唬�
點(diǎn)右移 68.32～ 683.2 ： 擴大
點(diǎn)右移 68.32～ 6832 ： 擴大。
點(diǎn)左移 68.32～ 6.832 ：縮小。
點(diǎn)左移 68.32～ 0.6832 ： 縮小。
(二)
小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數擴大。
小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原小數縮小。
評價(jià)一下哪組寫(xiě)得好？
再說(shuō)說(shuō)發(fā)現的規律
數 小數點(diǎn) 原數
縮小 左移 . 右移 擴大
我們通過(guò)動(dòng)手操作，研究出了小數點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數大小變化關(guān)系?
小練：能根據要求手勢表示小數點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎？
左移、右移 ～ 原數（擴大、縮小、縮小、擴大、）
看老師手勢說(shuō)說(shuō)原數變化： 原數擴大、 原數縮小、
哪組來(lái)給其它組出手勢，同學(xué)判斷。
2、把0.009擴大，手勢表示？
知道原數擴大后可能是多少嗎？
0.09、0.9、9、
你們得出的三個(gè)數一樣嗎？
都是把小數點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數，有什么想法嗎？
右移一位、右移兩位、右移三位、
你們又有什么發(fā)現了？
移動(dòng)的位數不一樣，原小數大小變化也不一樣。
原小數的大小變化既與小數點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數點(diǎn)移動(dòng)位數的多少有關(guān)，我們繼續研究它們之間的關(guān)系。
可以借助什么單位研究？ 米
各組有這樣一組等式和剛才填寫(xiě)在數位表下的數兩種學(xué)具，請你們組選擇一種學(xué)具
研究：小數點(diǎn)向右移動(dòng)的位數與原小數擴大的倍數有什么關(guān)系，小數點(diǎn)左移？
反饋：
1、填空 0.005米=（ 5 ）毫米
0.05米=（ 50 ）毫米
0.5米=（ 500 ）毫米
5米=（ 5000 ）毫米
反饋：
右移一位～擴大10倍 50毫米是5毫米的10倍
右移兩位～擴大100倍 500毫米是5毫米的100倍
右移三位～擴大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)右移的原數的變化規律？補充左移規律并舉例
板書(shū)：
原數 小數點(diǎn) 原數
縮小 左移 . 右移 擴大
1/10 一位 10倍
1/100 兩位 100倍
1/1000 三位 1000倍
有用數位表研究的嗎？
演示說(shuō)明：當小數點(diǎn)右移一位時(shí)原數數字所在位置都向左移一位，所以原小數擴大10倍。
他們組用數位表不僅發(fā)現規律還說(shuō)明了原因。
能說(shuō)說(shuō)我們用計數單位和計量單位兩種學(xué)過(guò)的知識發(fā)現的這個(gè)規律嗎？
是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的方向
移動(dòng)的位數決定什么？ 倍數。
三、鞏練：
1、填表
原數分別擴大10倍擴大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100
47.28 11.2
2、填空
�。�1）把6.2擴大 倍是62。
�。�2）把59縮小到它的（）是0.59。
�。�3）0.28去掉小數點(diǎn)得（ ），原數擴大了（ ）倍。
�。�4）73.21變?yōu)?.7321，原數就（ ）。
3、判斷
1、0.8的小數點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數就縮小到了它的1/1000（ ）
2、3.69擴大1000倍是36.9。 ( )
3、把一個(gè)數縮小到它的1/10，就要把這個(gè)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（ ）
4、觀(guān)察三個(gè)數，你能發(fā)現它們之間的變化關(guān)系嗎？
3.8 38 0.038
看來(lái)今天你們收獲不小，在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。
知識、方法操作、舊知識、
你對今天的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？
原數擴大還是縮小由什么決定？
移動(dòng)的方向移動(dòng)的位數決定什么？
還有問(wèn)題嗎？
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