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寫(xiě)信教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)信教學(xué)設計范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫(xiě)信教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、知道書(shū)信的一般格式。
2、用圖加文的形式給朋友或親人寫(xiě)以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、是否知道書(shū)信得一般格式。
2、是否能用圖加文的形式寫(xiě)信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備
�。�1）教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
�。�2）學(xué)生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師根據以下話(huà)題進(jìn)行交流：你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì )寫(xiě)信嗎？
師生一起概括寫(xiě)信得基本格式。
學(xué)生思考：你現在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他什么？交流。
活動(dòng)二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學(xué)生討論：用畫(huà)寫(xiě)的信與單純的用文字寫(xiě)成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫(huà)來(lái)寫(xiě)哪些部分？用文字來(lái)寫(xiě)哪些部分？
最后應鼓勵學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴展
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫(xiě)一封信，使用標準信封，寫(xiě)上準確地址以及郵政編碼（可以請家長(cháng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時(shí)，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表?yè)鷳n(yōu)。于是我鼓勵孩子用字加話(huà)的形式寫(xiě)一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿(mǎn)了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿(mǎn)意，因為它確實(shí)達到了“以美育人”的目的。
寫(xiě)信教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識。
2、學(xué)習并掌握書(shū)信的正確格式，學(xué)會(huì )給同輩寫(xiě)信。
3、能夠運用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。
教具準備：投影片
教學(xué)重點(diǎn)：懂得寫(xiě)信的意義、信的書(shū)寫(xiě)格式
教學(xué)難點(diǎn)：如何把事情敘述清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉走了兩個(gè)同學(xué)，他們是——楊亮、孫予晴。
大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過(guò)什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話(huà)、寫(xiě)信……）今天的作文課呀，咱們就來(lái)學(xué)習書(shū)信的寫(xiě)法。[板書(shū)：學(xué)寫(xiě)書(shū)信]
二、例信引路，了解格式：
1、師：那么怎么寫(xiě)書(shū)信呢？下面咱們來(lái)回憶下28課的書(shū)信有哪些要素。[投影出示例信全文，]誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？
2、學(xué)生交流信的六要素。
師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現了：
1、書(shū)信的內容一般比較詳細，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，但要注意一件事要寫(xiě)成一段。
2、正文的開(kāi)頭要先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)同輩之間可以是你好，如果給長(cháng)輩寫(xiě)就要寫(xiě)您好。開(kāi)頭要空兩格。
3、正文結束，要另起一行寫(xiě)上祝福的話(huà)。也就是祝語(yǔ)。
提到祝語(yǔ)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：當我們給不同的人寫(xiě)信的時(shí)候，祝語(yǔ)能一樣嗎？（不能。）
師：比如說(shuō)：給爺爺寫(xiě)信，可以用哪些祝語(yǔ)？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫(xiě)呢？給同輩寫(xiě)呢？
師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書(shū)信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節拍，烘托氣氛。）
書(shū)信格式順口溜：
稱(chēng)呼頂格打冒號，先向親友問(wèn)個(gè)好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè )常說(shuō)到。
署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。
4、師：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過(guò)，讀完順口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
[學(xué)生自由練讀后，指名一兩人說(shuō)說(shuō)書(shū)信的格式。教師同時(shí)出示例信，提示學(xué)生可以結合例信和板書(shū)來(lái)談信的格式。]
師：好了，順口溜先讀到這，誰(shuí)能結合著(zhù)板書(shū)給大家介紹一下書(shū)信的格式？（指名2—3人說(shuō)）
三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫(xiě)正文：
1、看來(lái)咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來(lái)練練兵，好不好。（好）
2、咱們來(lái)看這次習作的具體要求：（這次習作的內容是給王虹同學(xué)寫(xiě)回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫(xiě)你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚。寫(xiě)完后，檢查一下內容和格式，把不妥當的地方改過(guò)來(lái)。）
[出示投影，指名讀上面的習作要求。同時(shí)指出：其他人一邊聽(tīng)，一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求？]
3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰(shuí)寫(xiě)2、寫(xiě)什么3、修改
4、引導學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的內容。
師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（這里可以多找幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，也可以豐富其他同學(xué)的寫(xiě)作思路。）
我們在寫(xiě)回信時(shí)，首先要弄清楚那位需要幫助的王虹到底遇上了一件什么樣的煩惱事，如果你是知心姐姐，你會(huì )用什么方法去安慰和幫助她？你現在所說(shuō)的辦法是不是最好的辦法呢？再想想，還有更好的辦法嗎？寫(xiě)信的時(shí)候，要站在什么樣的角度，用什么樣的口氣來(lái)寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)得更好？
師：好，現在大家都知道了要給誰(shuí)寫(xiě)信以及寫(xiě)什么內容了，那就動(dòng)筆寫(xiě)吧。不過(guò)，在寫(xiě)之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫(xiě)信的格式，能做到嗎？（能）開(kāi)始寫(xiě)吧。（教師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正）
寫(xiě)信教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1、在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內容，并能用語(yǔ)言進(jìn)行連貫的表述。
2、幼兒運用標記符號寫(xiě)信，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)準備
圖片、卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友
1、從外部特征、穿著(zhù)來(lái)進(jìn)行描述
二、想一想，你最想和好朋友做什么事情，想和他說(shuō)什么話(huà)？
三、創(chuàng )設情境，引出信
1、今天葉老師收到一封信，你猜猜信里寫(xiě)了什么？
2、信上會(huì )寫(xiě)些什么？和旁邊的好朋友商量商量。（幼兒討論）
3、說(shuō)說(shuō)信上的內容？（個(gè)別幼兒）
4、幼兒解讀信。
5、“剛才呀，小朋友說(shuō)了信上寫(xiě)的內容，可信里到底寫(xiě)了什么？想知道嗎？老師把這封信準備了好多封，你們去看看信上寫(xiě)了什么？”
6、教師把信的格式講給幼兒聽(tīng)。
四、幼兒寫(xiě)信
1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫(xiě)信的格式。
2、幼兒寫(xiě)信，教師觀(guān)察。
活動(dòng)結束
小朋友一起探討。
寫(xiě)信教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及想給媽媽寫(xiě)信的愿望。
2、學(xué)用圖畫(huà)、符號、文字等形式表達想法和情感。
3、復習、鞏固寫(xiě)信的基本格式。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1、采訪(fǎng)媽媽光盤(pán)、家長(cháng)來(lái)信、自備字卡、白紙、畫(huà)筆。
2、回顧以前為媽媽過(guò)節的情景、對“三八”婦女節的認識。
3、采訪(fǎng)媽媽?zhuān)私鈰寢屜矚g的顏色、媽媽愛(ài)吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。
4、“三八”婦女節，幫媽媽制訂節日計劃。
5、了解媽媽的心愿、掌握寫(xiě)信格式。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)看錄像和傾聽(tīng)家長(cháng)的來(lái)信，激發(fā)孩子們感激媽媽、愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶采訪(fǎng)媽媽的內容。
說(shuō)一說(shuō)你的媽媽愛(ài)吃什么、喜歡的顏色、生日、心愿……
2、觀(guān)看錄像。
�。�1）觀(guān)看媽媽辛苦做事的錄像。聽(tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了些什么？
�。�2）觀(guān)看后討論。
�。�3）讀家長(cháng)來(lái)信。
3、幼兒寫(xiě)信。
�。�1）復習寫(xiě)信的基本格式（開(kāi)頭、結尾簽名、日期、每段前空兩格）。
�。�2）討論怎樣寫(xiě)信。
我們還不會(huì )寫(xiě)字，可以用什么方法來(lái)寫(xiě)信呢？
還可以用圖畫(huà)、符號來(lái)表示。
�。�3）幼兒寫(xiě)信。
�。�4）交流自己寫(xiě)好的信。
4、小結。
活動(dòng)延伸：
制作信封。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)始終以情感為主線(xiàn)，首先觀(guān)看媽媽的錄像和傾聽(tīng)媽媽來(lái)信，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感與給媽媽寫(xiě)信的愿望，在此基礎上幼兒通過(guò)信的方式將自己對媽媽的情感轉化為書(shū)面語(yǔ)言，幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì )一種新的情感表達方式，同時(shí)進(jìn)一步增強了親子關(guān)系。新穎、適宜的活動(dòng)形式，有效地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性。計劃性較強，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、到位，使整個(gè)活動(dòng)非常流暢和有序。在愛(ài)的教育中，抓住情感調動(dòng)，便抓住了教育的關(guān)鍵。直觀(guān)的看、聽(tīng)方式讓孩子們感受媽媽的愛(ài)，并激發(fā)了孩子們想表達愛(ài)媽媽的情感。
不足之處：
討論過(guò)程中，應該注意充分調動(dòng)幼兒自身的原有經(jīng)驗和想法，豐富他們的討論內容。使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得到多方面的發(fā)展。
小百科：信封，一般是指人們用于郵遞信件、保守信件內容的一種交流文件信息的袋狀包裝，信封一般做成長(cháng)方形的紙袋。
寫(xiě)信教學(xué)設計5
一、教材分析
1、背景知識
書(shū)信是最常用的應用文之一，是本冊教材應用文教學(xué)的重點(diǎn)，（習作訓練）《寫(xiě)信》。第一單元的留言條其實(shí)是一封簡(jiǎn)單的信，通過(guò)訓練為寫(xiě)信的教學(xué)打下基礎。
2、教材分析
教材共分四個(gè)部分。
第一部分是一封信。這是一個(gè)實(shí)例，教學(xué)中應遵循學(xué)生從感性到理性的認識規律，先看事例，再講寫(xiě)信的有關(guān)知識。
第二部分是講寫(xiě)信的格式，包括稱(chēng)呼、正文、祝愿語(yǔ)、寫(xiě)信人姓名和日期等幾個(gè)要點(diǎn)。
第三部分講信封怎么寫(xiě)，包括寫(xiě)信人、寫(xiě)信人的.郵政編碼、詳細地址、姓名和貼郵票等幾個(gè)要點(diǎn)。
第四部分是這次習作的要求：（l）選擇好寫(xiě)作對象；（2）信的內容；（3）把寫(xiě)好的信寄出去。體現了習作訓練的實(shí)用性。
二、教學(xué)目標
1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識。
2、學(xué)會(huì )給同輩（親友）寫(xiě)信，格式正確，敘事清楚。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對方的事情寫(xiě)得比較具體、清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：信封的格式。
四、教學(xué)準備
投影儀。把課文上的信寫(xiě)在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復合投影片。準備數張畫(huà)有書(shū)信格式的書(shū)寫(xiě)投影片、信封格式的投影片各一張，空白書(shū)寫(xiě)投影片若干張，每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)信封。
五、教學(xué)時(shí)間：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、懂得信的實(shí)用意義和一般知識。
2、懂得信和信封的格式。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭示課題。
�。╨）復習留言條的格式。
�。�2）出示課題。給同輩（親友）寫(xiě)信（習作訓練）
�。�3）什么是"同輩"？哪些人是你的同輩？（結合學(xué)習課文第1段）
2、初學(xué)范文。
�。╨）自由讀給表哥的一封信。思考：樂(lè )樂(lè )在給表哥的信中講了哪些事情？信的格式和留言條有什么異同？
�。�2）交流。
�、僦饕獌热荩�"我"和表哥在國慶節曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)面，盼望春節再見(jiàn)面；"我"在元旦慶祝會(huì )上被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節目，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《（習作訓練）《寫(xiě)信》》。
�、谛疟攘粞詶l多了祝愿語(yǔ)。
�。�3）寫(xiě)信有什么作用？（交流學(xué)習，互相鼓勁，互相幫助等）
3、學(xué)習書(shū)信的格式。
�。╨）投影儀出示課文上的這封信，學(xué)生對照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內容，劃出重要的句子。
�。�2）交流。
把書(shū)信除正文部分外的投影片打開(kāi)，使這些部分空著(zhù)。學(xué)生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現各部分格式。
�。ㄈ纾簩W(xué)生說(shuō)說(shuō)"稱(chēng)呼"的寫(xiě)法——合上復合片，屏幕上書(shū)信開(kāi)頭出現稱(chēng)呼——再讀這部分課文以強化記憶。）
�。�3）練一練。
�、侔�"當天我給表弟寫(xiě)信"的內容在書(shū)寫(xiě)投影片上練習格式。
�、谠谕队皟x上評議、改正。（重點(diǎn)指導祝愿語(yǔ)的兩種格式不要混淆。）
4、學(xué)習信封的格式
�。╨）投影片出示信封格式，觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)信封的格式。
�。�2）對照學(xué)習課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書(shū)寫(xiě)位置，特別強調收信人和寄信人的地址不要寫(xiě)錯。
�。�3）練習。提供內容，當堂練習，投影評議。
5、作業(yè)。
�。╨）在作業(yè)本上按書(shū)信格式給自己的同輩寫(xiě)信（正文不寫(xiě)）。
�。�2）寫(xiě)好信封。
寫(xiě)信教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1、了解寫(xiě)信的基本結構及基本格式。
2、會(huì )用繪畫(huà)的方式給自己的父母寫(xiě)封信。
3、知道信件是屬于私人物件，不能隨意開(kāi)啟。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、以文字和圖畫(huà)的形式寫(xiě)給本班幼兒的信各一封。
2、以繪畫(huà)的形式寫(xiě)給其它班級小朋友的信一封。
3、信紙、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師出示三封信，引起幼兒興趣。
[此環(huán)節教師出示信件，以神秘的口吻提問(wèn)，可以調動(dòng)幼兒想研究的興趣，教師也可以借此機會(huì )初步了解班級幼兒對信件的相關(guān)經(jīng)驗有多少。我們班大部分小朋友不知道這是信件�，F在通訊方式十分先進(jìn)發(fā)達，信件往來(lái)已經(jīng)極少出現，對21世紀的小朋友來(lái)說(shuō)很陌生。]
二、判斷信件寫(xiě)給誰(shuí)，知道不能隨便開(kāi)啟別人的信件。
1、請幼兒來(lái)判斷這三封信是寫(xiě)給誰(shuí)的？
[在此環(huán)節教師給幼兒創(chuàng )造猜想的空間，讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗來(lái)觀(guān)察判斷。幼兒通過(guò)看圖一目了然的先發(fā)現并說(shuō)出兩封繪畫(huà)形式的信件是寫(xiě)給本班小朋友和大三班小朋友的。個(gè)別認識漢字的小朋友能夠說(shuō)出另一封文字形式的信件也是寫(xiě)給本班小朋友的，但是大多數幼兒看不出是寫(xiě)給誰(shuí)的。]
2、小結：有的小朋友說(shuō)對了，這兩封是寫(xiě)給我們班小朋友的，而這一封是寫(xiě)給大三班小朋友的。
[總結幼兒的猜測，明確幼兒的答案，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節鋪設伏筆。]
3、這封寫(xiě)給大三班小朋友的信我們可不可以看一看呀？
[以提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)幼兒，引發(fā)幼兒思考別人的信件可不可以看呢？當我班大部分小朋友還在猶豫的時(shí)候，個(gè)別幼兒已經(jīng)迫不及待地告訴我不能看，并且信誓旦旦的說(shuō)：因為那不是你的東西不能動(dòng)]
4、小結：信件和其它物品一樣，不是你的就不能拆開(kāi)來(lái)看。那么這封信怎么辦呢？（送給大三班）
[通過(guò)肯定幼兒的回答，明確別人的信件不能拆開(kāi)來(lái)看，進(jìn)行禮貌教育，同時(shí)引導幼兒正確對待別人的信件]
三、讀信，了解寫(xiě)信的基本結構及格式。
[通過(guò)再次讀信首先明確繪畫(huà)的方式寫(xiě)信的優(yōu)點(diǎn)，其次知道寫(xiě)信的基本結構、信里內容的基本要素，書(shū)寫(xiě)的固定格式。]
1、這兩封信里寫(xiě)了些什么？請小朋友來(lái)讀一讀？
2、小結：老師分別讀出兩封信的內容。
[通過(guò)小朋友和老師分別嘗試讀兩種形式的信件，引導幼兒發(fā)現還是繪畫(huà)形式的信件適合小朋友，能夠看的懂。]
3、請小朋友來(lái)再次讀一讀畫(huà)出來(lái)的信，看看這封信是怎么畫(huà)出來(lái)的？
提問(wèn)：這是寫(xiě)給誰(shuí)的信？是誰(shuí)寫(xiě)的信？你是從那里看出來(lái)的？[知道寫(xiě)信首先要寫(xiě)什么，最后要寫(xiě)什么？要寫(xiě)在哪里？]
信里的小手是什么意思？[知道要先打招呼，握手表示你好的問(wèn)候]
是誰(shuí)？在什么時(shí)間？地點(diǎn)？要做什么？[知道寫(xiě)信的基本要素]
四、寫(xiě)信，用繪畫(huà)的方式表現自己對父母的想說(shuō)的話(huà)。
[用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)信，不僅鞏固幼兒對信件基本要素的理解，也向幼兒傳遞信件也可以表達自己對父母的關(guān)心。首先請幼兒先思考要說(shuō)些什么，才可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表達。]
1、請幼兒思考：我想對爸爸媽媽說(shuō)些什么？啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己在幼兒園或在家中快樂(lè )的事情。告訴爸爸媽媽自己很愛(ài)他們。
2、引導幼兒看清格式，用繪畫(huà)的方式給爸爸媽媽寫(xiě)封信。
3、分享自己寫(xiě)給爸爸媽媽的信。
延伸活動(dòng)：
怎樣才能把這封信寄給爸爸媽媽呢？
[請小朋友查找相關(guān)新資料，引導思考關(guān)于信封、郵票、郵筒郵局等相關(guān)事件，進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)。]
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)再設計中，我注重了活動(dòng)目標及活動(dòng)過(guò)程的層次性和重點(diǎn)突出兩方面，注意選擇合適的方法進(jìn)行不同環(huán)節的教育。以繪畫(huà)形式寫(xiě)信為中心，將目標的制定為三個(gè)方面，重難點(diǎn)一目了然。通過(guò)猜猜、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)等形式完成目標的達成，運用了比較、觀(guān)察等方法引導幼兒猜想、判斷、分析達到最終的教育目的。