《晏子使楚》教学设计（精选3篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《晏子使楚》教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《晏子使楚》教学设计1
一）、教材简析
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
二）、设计理念
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。
三）、教学目标
1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
四）、教学重点：
体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
五）、教学难点：
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
六）、课时安排：
2课时
七）、教学方法：
自主、合作、探讨、点拨式教学。
八）、教学准备：
布置学生查询、学习晏子的故事。
九）、教学过程
第一课时
一、简介背景，揭示课题
1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）
2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？
3．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了什么事？
2．检查自学情况
（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dà fū”，是官职的称呼。）
（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。
（3）想想课文主要讲了什么事？
第二课时
一、复习导入
1．同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“—————”划出晏子出使结果的那句话。
2．交流，引导：
（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
二、抓中心句，理解脉络
（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？
教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_______________。
（2）交流后。
（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说：你能连起来说一说吗？
1．在这之前，楚王____________________________
2．后来晏子____________________________
3．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由说——指名说
师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流
1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。
这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）
2．楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”
指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑
读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。
3．楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。
是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！
面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
四、学习晏子反击
1．咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？（心平气和 怒气冲冲）
好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。
2．晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
3．楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。
4．小结，学法：
同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的.话，讨论以下习题；
1．上等人访问上等国，等人访问下等国。
2．我是最下等人，访问楚国。
3．所以楚国是_______________________
结果________________________
1．淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
2．齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
3．所以楚国是________________________
结果_________________________
第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同，导致本质的改变，所以楚国就是强盗国，齐人在楚国才会变强盗。
五、总结全文，拓展延伸
如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？（先说后写）
1．晏子才智过人，有善辨的口才。
2．侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
3．正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。
小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
板书设计：
11 晏子使楚
起 因： 齐王想仗势欺人显威风
楚王——晏子（机智勇敢 能言善辩 热爱祖国）
（侮辱）————（反击）————结果
经 过 钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
结 果： 楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教学设计2
【教学目标】
1、认识本文六个生字。
2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3、了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学重点】
引导学生读懂课文，理清文章叙述的顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题解题
春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。
他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称呼中有子？）为什么会有这样的称呼呢？孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚国的故事。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求：
⑴动口、动手、用心朗读。
⑵思考课文主要写了什么事？是按什么顺序来写的？
2、全班交流，检查自学情况。
三、细究重点，突破难点
读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？
1、学习课文第三自然段：
⑴快速默读这一段，思考、讨论：
楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎么对付的？找出有关的句子。
⑵品析晏子应付的话，体会妙处：
晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。）
①指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代表发言。
②如果晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？
③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？
⑶指导朗读：
面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。
2、自学四、五自然段：
⑴小组合作学习四、五自然段，要求：
①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。
②根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。
⑵反馈自学情况：
①质疑问难。
②选择有特色的板书指名上台书写。
③表演评价。
3、刚才我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行表演，可以是组内合作，也可邀请自己的好朋友一起表演。
4、从语言、动作、感情几方面进行评议。
四、课堂总结，学习写法
1、总结课文内容：
这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王搬起石头砸了自己的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？
2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？
引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。
五、课后练习，拓展延伸
1、为了更好地了解晏子，推荐阅读《东周列国志》一书。
2、复述故事：
如果你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？
3、齐王得知这件事情后，他会怎么说？齐国的老百姓得知后又会怎么说？
4、把下面的句子改写成四个字的词语：
⑴大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（）
⑵大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（）
⑶街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）
⑷撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。（）
【板书设计】
晏子使楚
受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王
钻墙洞 钻狗洞=访狗国 只好开城门
不中用 下等人──下等国 只好陪着笑
没出息 水土不同 只好赔不是
楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教学设计3
【教材内容】
《晏子使楚》人教版新教材，五年级语文第十册第三单元第十一课（需2课时）。
【教材分析】
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显出国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
【学情分析】
本课故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。结合学生的自学情况，就课后2、3两个思考题组织学生交流讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。
【教学目标】
1、训练理解句子中含着的意思。
2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的能力。
【教学理念】
让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神，通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
【教学重难点】
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
【教学设计】
第一课时
〖教学过程
一、审题训练明起因
1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去。）
练说什么是“晏子使楚”？
2、什么叫出使？
（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着──（生答：齐国）
3、请同学们边读第二自然段完成练习。
幻灯投影练习题：
因为楚王仗着自己国势强盛，所以（ ）。
如果楚王侮辱了晏子，就不仅（ ），而且（ ）。
如果晏子挫败了楚王，就不仅（ ），而且（ ）。
4、交流：
⑴因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。
⑵如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国）。
⑶如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。
二、训练理解句子含义知进过
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？
2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：
用幻灯出示三个重点句：
这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。
放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。
4、明确学习任务：
这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。
理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。
第二课时
1、下面我们先来理解第一名话的含义：
⑴齐读句子
⑵晏子为什么这么说？（因为楚王关了城门，叫他钻洞）。
楚王为什么这么做？要侮辱晏子身材矮小。
那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？
⑶请同学们完成课后习题二⑴，看看你的答案和老师板书的是否差不多。
⑷晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。
有感情地练读晏子所说的话。
⑸师引读，生读晏子的话。（师故意漏读“只好”二字）
⑹讨论：
为什么“只好”二字不能漏？请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。
2、理解第二句话的含义：
⑴请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：
①晏子为什么说这话？
②楚王这么说是侮辱晏子什么？
③晏子这句话的含义是什么？
⑵理解第二句话的含义：
要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。
⑶评议：
句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？
生：难道齐国没有人了吗？
既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用：
上等国──上等人。
下等国──下等人是下等国。
最不中用──最下等国。
⑷好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二⑵。
⑸晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读──评议）
⑹分角色朗读。
⑺请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。
3、理解第三句话的含义：
⑴请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。
⑵含义想好了，请自由地到黑板上来写写。
⑶评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由）。
若生第三句理解有困难，则辅助练习：
柑桔在淮南（），在淮北（），原因是（）。
齐国人在齐国（），在楚国（），原因是（）。
⑷谁能上来正式板书句子含义？请同学们完成课后习题二⑶。
⑸这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评。）
⑹这次楚王不再是陪着笑，而是只好──“赔不是了”，什么是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点。）
4、结果练习晓结果：
⑴从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么？
（楚王对晏子越来越尊重和佩服。）
⑵课文怎么写的？
⑶是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）
仅仅凭过人的智慧？（爱国心）
⑷练习：
晏子以自己（）和（），挫败了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。
⑸课堂小结：
今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才──晏子。
真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。
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