祖逖北伐教学设计范文
作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的祖逖北伐教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
祖逖北伐教学设计1
（一）【教学目标】
一、知识与能力
1、通过合作学习，把握故事内容。
2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。
二、过程与方法
自学指导，小组合作，教师引导
三、情感、态度价值观
引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。
（二）【教学重点】
理解文中出现的成语，积累文言词汇。
（三）【教学难点】
引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。
（四）【教学方法】
以自学指导的方式，使学生在自主思考、小组合作等各种形式中理解课文。
（五）【预习要求】
初读课文，读准字音：学生边在生字、多音字下作记号，借助注释、词典疏通文意。
（六）【教学过程】
一、导入新课
鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说。语出《资治通鉴·晋纪》：“晋朝爱国祖逖名将，他和刘琨青年时代同为司州（今河南洛阳一带）主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失地。
二、文学常识
1、作者简介：19年，主持编写了我国现今为止最大的编年体（体例）史书《资治通鉴》，上起战国，下至五代，共1362年间的历史。
2、背景介绍：从291年（元康元年）开始到306年（光熙元年），西晋王朝爆发了争夺中央统治权的八王之乱，共持续16年。这场动乱从宫廷内权力斗争开始，引发战争，祸及社会。给社会造成了极大的破坏，也加剧了西晋的统治危机，成为西晋迅速灭亡的重要因素。之后的中国北方进入五胡十六国时期，大量的'人民南迁江南。
三、读准字音
少shào有大志 主簿bù 蹴cù 琨觉jué 左丞相睿ruì 中流击楫jí
起冶yě 铸zhù兵 纠合 骁xiāo健 军谘zī 祭酒 召募mù 千人廪lǐn
四、自学指导（一）
1、不懂的字词句，可询问组长。
疏通文章大意——小组间相互翻译。（做到字、词、句皆通晓）
2、自学检测——难点句子
1）中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。夜半时听到鸡鸣，他踢醒刘琨。
2）大王诚能命将出师。大王您如果能派遣将领率兵出师。
3）逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰。
祖逖带领他的一百多家世族武装渡过长江，船到江心，敲打着船桨发誓说。
4）自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。
自相残杀，从而让戎狄乘虚而入，屠戮中原。
5）郡国豪杰，必有望风响应者矣。
全国各地的英雄豪杰，听见消息就起来响应的一定大有人在。
6）祖逖不能清中原而复济者，有如大江。我如果不能（驱逐戎狄）肃清中原而再渡（江南）的话，有大江作证！
五、自学指导（二）
（师：据历史记载，祖逖率军北伐，收复了黄河以南的大片土地，成为一代名将。）
1、请结合课文，请你找找祖逖成为一代名将的主客观原因有哪些？
主观原因：
（1）“初，范阳祖逖，少有志”——素怀大志。
（2）“中夜闻鸡鸣……因起舞”——刻苦磨练自己的意志。（即成语“闻鸡起舞”）
（3）“毒流中土，今遗民既遭残贼……郡国豪杰，必有望风响应者矣”——具有忧国忧民的思想。结合下文还可看出：他有敏锐的观察力和判断力。
（4）祖逖大胆进言，司马睿并不真正重用他，而他依然“纠合骁健”、“将其部曲百余家渡江……募得二千余人而后进”——敢于进言、身体力行（身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。）、精忠报国。（师：换言之，文中的祖逖是一个什么样的人？）
祖逖形象：素有大志；爱国忧民；观察敏锐；胆识过人。
即，祖逖少有大志，闻鸡起舞，具有忧国忧民的品格、为收复失地而大胆进言，身体力行的胆识。在不被重用的情况下仍然倾尽家资招募兵士，进行北伐。
（师：思考——祖逖的胆识和意志和他的少年时代有什么关系？）正是因为祖逖少年时代素怀大志，闻鸡起舞，刻苦地磨练自己，才造就了他过人的胆识和坚强的意志。客观原因：
“晋室之乱……望风响应者矣”——祖逖生活在一个动荡不安的年代，时世造英雄。
2、本文中有些语句已浓缩为成语，请把它们找出来，说说它们的含义。闻鸡起舞：后用来比喻志士及时奋发。自相鱼肉：比喻内部自相吞并残杀。望风响应：风，气势、声势。看见对方的声势而积极响应，或按对方的要求去做。击楫中流：比喻收复失地，振兴事业的决心。枕戈待旦：戈：古代的一种兵器。枕着武器躺着，等待天亮。形容杀敌心情急切，毫不松懈，时刻准备迎战。
六、知识拓展
风声、雨声、读书声、声声入耳。家事、国事、天下事、事事关心。——顾宪成（明）
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥（宋）
位卑未敢忘忧国。——陆游（宋）
天下兴亡，匹夫有责。-------顾炎武（清）
蒲松龄自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
七、课堂小结
八、当堂检测
祖逖北伐教学设计2
【教学目标】
知识与能力
1、通过合作学习，把握故事内容。
2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。
过程与方法
自学指导，小组合作，教师引导
情感、态度价值观
引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。
【教学重点】
理解文中出现的成语，积累文言词汇。
【教学难点】
引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。
【预习要求】
初读课文，读准字音：学生边在生字、多音字下作记号，借助注释、词典疏通文意。
【教学过程】
一、预习展评
借助课下注释及工具书学习、积累下列重点文言词汇。
（一）一词多义
使：使如逖者统之以复中原（ ）使自召募（ ）
将：大王诚能命将出师（ ）逖将其部曲百余家渡江（ ）
（二）词类活用
纠合骁健：
祖逖不能清中原而复济者：
（三）古今异义
大王诚能命将出师古义：今义：
二、出示学习目标
1.积累重点文言词汇：“因”“纠合”“怨叛”“鱼肉”“素”“屯”;注意4个字的写法：“蹴”“睿”“骁”“廪”。
2.翻译重点句子：“‘此非恶声也！’因起舞。”“大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原”
3.学习本文通过言行描写及抓住重点刻画人物的方法。
4.学习运用成语“闻鸡起舞”“自相鱼肉”“望风响应”.
三、合作探究
预设问题：据历史所记载，祖逖率军北伐后，收复了黄河以南的大片土地。结合课文，谈谈他如何体现出一代名将的胆识。
四、精讲点拨
预设问题：分享积累《资治通鉴》中的经典故事。
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