《秋天》教学设计

时间：2020-10-29 11:32:03 教学设计

关于《秋天》优秀教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《秋天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于《秋天》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。

　　2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。

　　3、品味重要词句所包含的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、体会优美的意境。

　　2、揣摩，品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　1、制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2、秋天树叶的实物。(教师)

　　3、大雁图片。(教师)

　　4、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

　　4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5、齐读课题。

　　【设计意图：以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的.序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7、同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　【设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。】

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