一年級《識字4》語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的一年級《識字4》語(yǔ)文教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級《識字4》語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課中出現的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)常用字。
2、會(huì )朗讀、背誦課文。
3、結合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫(huà)面，了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活，激發(fā)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記帶蟲(chóng)字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中想像畫(huà)面，披文入“景”，感受小動(dòng)物們有趣的生活。
設計特色：
讀、想、識、寫(xiě)相結合，工具性與人文性和諧統一。
教具準備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教程預設：
一、談話(huà)導入，自主讀文
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會(huì )發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么�！蜷_(kāi)書(shū)，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
二、匯報讀文，找讀蟲(chóng)名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽(tīng)，覺(jué)得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現有讀錯的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來(lái)讀，讀后點(diǎn)評、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？請用“—”畫(huà)出來(lái)。
5、書(shū)上的插圖中畫(huà)出了哪幾種小動(dòng)物？請連連線(xiàn)（或讓學(xué)生上臺指出來(lái)并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動(dòng)物沒(méi)畫(huà)出來(lái)，想看看它們嗎？——出示補充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類(lèi)識字，發(fā)現特點(diǎn)
1、老師將這些小動(dòng)物的名稱(chēng)去掉了拼音，看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀后貼在黑板上。
2、請小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱(chēng)的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲(chóng)字旁）——因為它們都是昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物，所以都是蟲(chóng)字旁。
四、書(shū)寫(xiě)“螞蟻”，指導寫(xiě)法
今天，讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫(xiě)的“螞蟻”兩個(gè)字練寫(xiě)一下。先看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)。
螞——“蟲(chóng)”字變部首時(shí)下面一提提斜些，不要提得太長(cháng)，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲(chóng)”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲(chóng)”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲(chóng)”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對，不要點(diǎn)偏。
五、讀文說(shuō)景，相機識字。
1、再來(lái)讀讀課文，看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子，再用自己的話(huà)說(shuō)它們活動(dòng)的情景�！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著(zhù)學(xué)生的`交流相機學(xué)習談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線(xiàn)，里邊的“××”表示交錯的絲。
六、仿說(shuō)句式，拓展韻文。
你還看過(guò)什么小動(dòng)物在哪兒干什么？請仿造書(shū)上的句子自由說(shuō)：
�。ㄊ裁葱�(dòng)物）（在哪里）（干什么）。
預設：蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文，熟讀成誦
1、課文中寫(xiě)的是六種較常見(jiàn)的小蟲(chóng)的活動(dòng)，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動(dòng)作讀，與同學(xué)合作讀，（你問(wèn)我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習寫(xiě)字
1、運用開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習寫(xiě)“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。
前——上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。
空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當，“工”字上橫短下橫長(cháng)。
房——“戶(hù)”字頭的頭部不要寫(xiě)得太寬，下面“方”的一橫要橫長(cháng)些。
網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結，布置作業(yè)
1、課堂小結：今天，我們學(xué)習了《識字4》，講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲(chóng)字旁。
2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物，還可以仔細地看看它們是怎樣生活的，過(guò)幾天我們來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì )好嗎？
3、抄寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的字并組詞。
一年級《識字4》語(yǔ)文教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1、 熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。
2、 了解成語(yǔ)的含義。
重點(diǎn)：熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
�。ㄌ釂�(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。
板書(shū)“識字4”
二、聽(tīng)說(shuō)結合，教授新課
1、 拿著(zhù)一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(cháng)，誰(shuí)更短呢？（生答）
2、 是��！尺比寸更長(cháng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸��！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(cháng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(cháng)，可是在量很長(cháng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(cháng)的物體了�！�
3、 分析誰(shuí)講的話(huà)對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？
4、 小結：尺有所短，寸有所長(cháng)，只有互相補充，才是對的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應該“一分為二”地看。
5、 齊讀：尺有所短 寸有所長(cháng) 取長(cháng)補短 相得益彰。
6、 用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。
7、 看圖說(shuō)故事：坐進(jìn)觀(guān)天。
8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀(guān)天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(cháng)遠的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。
9、 齊讀：管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山。
10、小組討論：講講“拔苗助長(cháng)”。
11、總結：違背了自然規律，一切努力都是白費，我們應該按規律辦事，才能成功。
12、 齊讀：拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成。
13、齊讀識字4。
三、鞏固練習
填空
尺（ ）所（ ）
水（ ）渠（ ）
坐（ ）（ ）天
徒（ ）無(wú)（ ）
一（ ）障（ ）
不（ ）泰（ ）
�。� ）有所（ ）
拔（ ）助（ ）
四、作業(yè)：
1、背誦《識字4》；
2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
本識字有三組成語(yǔ)
1、取長(cháng)補短。
2、看事物要全面。
3、做事要遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求是。
成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。
一年級《識字4》語(yǔ)文教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識寸、益等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)寸、落等８個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
�。�、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )韻文的韻律感，感知成語(yǔ)，培養學(xué)生學(xué)習、收集成語(yǔ)的興趣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。
讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。運用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)，掌握知識，啟迪思想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。�、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
�。�、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
�。�、出示識字４中的成語(yǔ)。
�。�、聽(tīng)示范朗讀。
�。�、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內容。
�。�、學(xué)生自愿上臺交流：
我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是.......
我能講××××這個(gè)故事。
�。�、請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字
�。�、自由朗讀，不會(huì )的字看書(shū)上的注音拼讀。
�。�、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
�。�、出示字卡，學(xué)生認讀。
�。�、小組合作識記生字。
�。�、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導
�。�、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
�。�、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀：
尺有所短 寸有所長(cháng) 取長(cháng)補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
�。�、自己讀，然后搶答。
二、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、認讀生字：
課件出示要求書(shū)寫(xiě)的７個(gè)生字：
寸 落 補 拔 功 助 取 所
小組內讀生字。
�。�、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？
�。�、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 小組內同學(xué)互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)。
�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。邊評議邊寫(xiě)。
�。�、鞏固生字：
學(xué)生獨立練寫(xiě)，教師巡視評價(jià)。
三、課堂總結
【板書(shū)設計】
識字４
尺有所短 寸有所長(cháng) 取長(cháng)補短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語(yǔ)非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時(shí)難度較大，出錯的很多，而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導。
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