初中美術(shù)教學(xué)設計（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)設計（精選20篇），希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫(huà)方式記錄身邊的景物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗造型的樂(lè )趣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)熱愛(ài)生活，關(guān)注藝術(shù)，保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法。
難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調和方法。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：設置情境，導入新課
教師直接在畫(huà)紙上用水彩顏料進(jìn)行描繪，引導學(xué)生觀(guān)察，并思考問(wèn)題：水彩與之前學(xué)習過(guò)的水粉有什么區別?
根據學(xué)生回答，教師總結：透明、薄等特點(diǎn)，并追問(wèn)：水彩畫(huà)又可以分為哪幾類(lèi)?展示鉛筆淡彩作品，進(jìn)而引出課題《鉛筆淡彩》。
環(huán)節二：交流探討，欣賞作品
1、展示水彩畫(huà)與鉛筆淡彩作品，引導學(xué)生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?
學(xué)生觀(guān)察思考，教師總結：水彩畫(huà)使用水調和水彩顏料進(jìn)行作畫(huà)，強調色彩的透明;而鉛筆淡彩在強調色彩的同時(shí)體現線(xiàn)條。
2、繼續展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
學(xué)生交流探討，教師總結：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線(xiàn)的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現的更加自由，注重線(xiàn)條的表現，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的'基礎上進(jìn)行色彩的描繪。
環(huán)節三：示范講解，實(shí)踐練習
1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。
2、學(xué)生在畫(huà)紙上嘗試水彩顏料相互調和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?
學(xué)生動(dòng)手嘗試并回答，教師總結：水越多，明度越高，純度越低;兩個(gè)顏色調和會(huì )產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會(huì )使色相、明度、純度發(fā)生變化。
3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫(huà)步驟：
(1)用鉛筆畫(huà)出草稿，定好大體的位置;
(2)畫(huà)出大概的形，鋪上大致的明暗;
(3)薄薄地涂上色彩;
(4)細致刻畫(huà)，調整完成。
4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習，教師巡視輔導。
環(huán)節四：展示評價(jià)，小結作業(yè)
1、展示作品，并從形象、構圖、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評、互評、師評。
2、總結升華：總結鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導學(xué)生要多觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的美，運用淡彩的方式記錄生活。
3、作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運用到水彩畫(huà)中。
四、板書(shū)設計
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初中美術(shù)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關(guān)系，熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學(xué)掌握設計的技能。
2.在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設計基礎知識，了解設計的形態(tài)、功能和原則。
3.體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，提高對設計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設計為生活服務(wù)的精神，培養創(chuàng )新意識，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設計步驟。
【難點(diǎn)】
分析設計在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨立完成創(chuàng )新型設計作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學(xué)生觀(guān)看并提出問(wèn)題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿(mǎn)足不同人的需要。設計充滿(mǎn)著(zhù)我們生活，每天享受著(zhù)設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧!引出課題《設計與生活》。
活動(dòng)二：直觀(guān)感知
1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德?tīng)栕髌穲D片《可調節兒童椅》，引導學(xué)生觀(guān)看并提問(wèn)：什么是設計?這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設計?
學(xué)生回答，教師總結：設計是人類(lèi)創(chuàng )造性的活動(dòng)，是把某種計劃、設想和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳達出來(lái)的過(guò)程。圖片中可調節兒童椅構造簡(jiǎn)單，符合人體結構特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側有五個(gè)縫隙可以調節高度;這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出“經(jīng)濟、簡(jiǎn)單、實(shí)用”的設計理念。
活動(dòng)三：具體分析
1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問(wèn)：相信大家都用過(guò)這些鉛筆，誰(shuí)能試著(zhù)分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動(dòng)——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過(guò)程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2.教師繼續以鉛筆為例，引導學(xué)生思考并提問(wèn)：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生回答，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時(shí)打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動(dòng)筆的特點(diǎn)是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時(shí)尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來(lái)了更多的方便。
3.教師繼續提出問(wèn)題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問(wèn)題的?這樣的設計最突出的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時(shí)還節省了空間;這個(gè)是來(lái)自我們生活隨處可見(jiàn)的設計，恰好反映出設計是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們需求的。這樣的設計最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用、美觀(guān)大方、操作簡(jiǎn)單。
4.教師講解：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現設計就來(lái)源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。接著(zhù)提出問(wèn)題：那設計的根本目的.是什么?一個(gè)好的設計，它的評價(jià)標準是什么?
學(xué)生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類(lèi)通過(guò)設計活動(dòng)創(chuàng )造或改變事物，實(shí)現為其所用的價(jià)值和目標。
一個(gè)好的設計主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。
活動(dòng)四：拓展階段
1.課堂練習
教師引導學(xué)生觀(guān)看書(shū)包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進(jìn)行設計創(chuàng )作。
2.展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結評價(jià)為主，評價(jià)標準以下列為準：
�、偈欠襁\用課上所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作;
�、谠O計上是否兼顧實(shí)用性和美觀(guān)性
�、坌问绞欠穸鄻�、美觀(guān)大方、新穎獨特。
3.布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡(jiǎn)要的創(chuàng )意說(shuō)明。
五、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計 3
教材分析：
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養學(xué)生用心觀(guān)察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。
學(xué)生分析:
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著(zhù)強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對優(yōu)勢。通過(guò)觀(guān)察和引導，能夠對事物本質(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫(huà)的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過(guò)程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠大膽暢想和表現，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用裝飾畫(huà)的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準備：
教具準備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應更進(jìn)一步的拓展課本內容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的`熏陶，身心得到健康成長(cháng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，叫他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察——分析——討論——探究——欣賞，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動(dòng)交流。
同時(shí)我還注重教學(xué)內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現花卉裝飾畫(huà)在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì )生動(dòng)地和現實(shí)生活結合起來(lái)，體現了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。但我覺(jué)得還應該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教學(xué)設計 4
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線(xiàn)條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀(guān)察國畫(huà)及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預習匯報：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫(huà)顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習，熟悉文房四寶，并會(huì )運用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著(zhù)用筆墨，畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線(xiàn)和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當的熱烈，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細不同的點(diǎn)和線(xiàn)。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點(diǎn)畫(huà)。
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品；生宣紙有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著(zhù)請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng )意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現自己的主題，我適時(shí)的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著(zhù)名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫(huà)面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學(xué)生觀(guān)察作品中運用了特殊技巧——潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng )作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應的要求：1）畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細等變化；2）要運用多種技法來(lái)表現；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現互評標準：畫(huà)面飽滿(mǎn)；畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細變化；畫(huà)面整體美觀(guān)等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過(guò)本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì )學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規。由學(xué)知型轉變?yōu)閯?chuàng )造型，由被動(dòng)型轉變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統技法的學(xué)習之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )造力。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現科學(xué)性。這一案例的.創(chuàng )設，正是抓住了學(xué)生現實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維的培養。
3、盡力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng )新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習方式奠定了活躍的學(xué)習氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習效果上得到充分體現。在美術(shù)教學(xué)中，應體現學(xué)生主體地位。這一案例的設計，首先是學(xué)生的學(xué)習方式上的轉變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養成和實(shí)現，在傳統教學(xué)中，過(guò)分突出和強調知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現和探究，使學(xué)生的學(xué)習美術(shù)知識完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范我復制”的被動(dòng)型學(xué)習。其次，體現學(xué)生的學(xué)習方式，就是把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現了教學(xué)手段的創(chuàng )新性 。教學(xué)手段的創(chuàng )新，是體現教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習過(guò)程完全聽(tīng)命于“老師的答案”和有限的書(shū)本知識的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng )新意識。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習方式富有創(chuàng )意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節課的課堂
氣氛非�；钴S，體現了學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，實(shí)現了教學(xué)形式和教學(xué)內容相互統一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運用了綜合的教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的綜合性，是體現教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而這一案例的創(chuàng )設，展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)評價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過(guò)程與方法，創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì )有收獲的。
初中美術(shù)教學(xué)設計 5
教學(xué)理念
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 ，表現” 、“設計，應用 ”、“欣賞，評述”、“綜合，探索”。而本課屬于“造型?表現”這一學(xué)習領(lǐng)域�！霸煨�?表現”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統的教學(xué)內容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導的主導方向相協(xié)調：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開(kāi)始學(xué)習美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習、自己學(xué)習為主
合作學(xué)習方式，既區別于獨立學(xué)習、獨立作業(yè) ，又離不開(kāi)自主參與，因這種學(xué)習方式具有培養學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng )作式、互動(dòng)交流式、比賽評選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導下，掌握自主學(xué)習的方法，如我鼓勵學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
在為同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵學(xué)生采用其他表現方式。學(xué)生可以用鉛筆畫(huà)，可以是用國畫(huà)、漫畫(huà)來(lái)表現，也可以用紙版畫(huà)、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫(huà)來(lái)表現�？傊�，學(xué)生可以根據自己的特長(cháng)選擇自己擅長(cháng)的表現方式來(lái)表現，充分表現自己的個(gè)性。
4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。
在美術(shù)教學(xué)評價(jià)過(guò)程中，評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評價(jià)，除了注重教師的評價(jià)外，我更加注重學(xué)習主體 ----學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的互相評價(jià)。自我評價(jià)是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評價(jià)和被評價(jià)的主體，這樣可以培養學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評價(jià)、自我決策而形成的自我評價(jià)能力，以及自我評價(jià)能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。
學(xué)生的自我評價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)，學(xué)習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習開(kāi)了個(gè)好頭。
教學(xué)過(guò)程 ：
一．導入
呈現錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設計的特點(diǎn)。 學(xué)生：同學(xué)觀(guān)察其家庭居室的色彩變化。
教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng )造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現著(zhù)人們對美好生活的向往，體現著(zhù)人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。
�。ǚ庞�---家居設計錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家” ---英達的家 -----劉歡的家
教師：請學(xué)生假設自己是《我愛(ài)我家》的英達導演，來(lái)分析英達家的裝飾用色。 學(xué)生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個(gè)性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。
二、色調與人的視覺(jué)心理
�。ǔ鍪緢D片資料 ---居室相同，色調不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學(xué)找到色調搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個(gè)設計要有統一的色調。顏色雜亂會(huì )破壞人的視覺(jué)。色彩運用好，就可以有好的效果。
�。ǔ鍪緢D片資料 ---色調和人的視覺(jué)關(guān)系）
生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。 教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。 （出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會(huì )聯(lián)想到日出，太陽(yáng)，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺(jué)。 （出示圖片---以紅色調為主的居室設計）
師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調的.明度和純度提高或者降低，色調的選擇會(huì )更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會(huì )想到春天和樹(shù)葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺(jué)。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調為主的居室設計）
生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。 （出示圖片----對比色為主的居室設計）
生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺(jué)強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設計上要有一個(gè)統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區別。
2. 家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛(ài)我家”設計寶典：
主題要“明” ：一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過(guò)程當中會(huì )不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會(huì )比較保險。
實(shí)踐應用
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)制作 ----展示多種地面，墻面的色調裝飾）
師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。
生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類(lèi)似效果。
師： 心動(dòng)不如行動(dòng)----展開(kāi)“我愛(ài)我家”的居室色彩設計活動(dòng)。
同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂(lè )---我愛(ài)我家）
表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓��；電腦制作等表現方法。
生： 學(xué)生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內涵“我愛(ài)我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢(mèng)幻”等等。
�。ǚ纸M展示小組的優(yōu)秀設計作品---師生交流賞析）
師：
運用電腦空間設計模型，展現學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設計作品，
生： 演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結：
家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng )造的空間，是個(gè)展現美好生活的途徑。更是體現個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風(fēng)格。
教學(xué)小結：
赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著(zhù)自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室個(gè)性的節奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設計下，一定會(huì )象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì )真正成為我們施展個(gè)性，表達自我的一個(gè)途徑，也會(huì )真正成為我們心靈的港灣。
教學(xué)反思：
學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng )造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng )新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯(lián)想規律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習收獲。并且注重生活實(shí)踐，豐富創(chuàng )新內因，給學(xué)生最大的創(chuàng )新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結合，把美術(shù)同音樂(lè )相結合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應時(shí)代發(fā)展的需求，更適應學(xué)生發(fā)展的需求。
初中美術(shù)教學(xué)設計 6
一、教材分析：
本課屬于‘造型、表現’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，也是線(xiàn)條系列的一部分，由于線(xiàn)的變化帶來(lái)的魅力和易學(xué)便畫(huà)的條件，在對于兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，線(xiàn)描畫(huà)對孩子來(lái)說(shuō)，是最富興趣、最為便捷，也頗為有效的繪畫(huà)之一。線(xiàn)描畫(huà)又叫線(xiàn)描裝飾畫(huà)。設計本課的目的在于讓學(xué)生了解，體驗、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感的同時(shí)。學(xué)會(huì )從自然中吸取豐富的形狀，運用點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，讓孩子給以無(wú)限的想象和創(chuàng )造，變化出孩子眼中的線(xiàn)描世界，以此來(lái)提高他們的審美能力、想象能力創(chuàng )造能力和觀(guān)察能力。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)六年級學(xué)生十二、三歲，正處于“視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期”向“客觀(guān)寫(xiě)實(shí)期”過(guò)渡。這一時(shí)期的孩子能通過(guò)感觀(guān)對實(shí)物進(jìn)行具體描畫(huà)，能注意描畫(huà)物象的細節，力圖真實(shí)地反映現實(shí)，已經(jīng)由平面的思維向立體思維過(guò)渡。能用線(xiàn)表現面，由面組成體，能用線(xiàn)表現空間前后的遮擋關(guān)系，這一時(shí)期應該注重感性與理性相結合，可逐步把一些基礎理論滲透給學(xué)生，如透視知識、構圖知識、結構比例等，用理論指導他們走上正規的繪畫(huà)道路。孩子的可塑性很強，不正確的教法會(huì )影響孩子的進(jìn)步和成長(cháng)。不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和對世界的認識�？梢宰尯⒆幼杂傻厥惆l(fā)他們的情感和想象力，展現自己特有的天性和勇于創(chuàng )造的精神。
三、教學(xué)目標：
知識：通過(guò)本課學(xué)習，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的'美感。
能力：通過(guò)學(xué)習，能用富于變化的線(xiàn)條（線(xiàn)描）創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
情感：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)內容：
通過(guò)觀(guān)察和想象運用變化的線(xiàn)條對自然物象進(jìn)行提煉、加工、裝飾。創(chuàng )造出有美感的裝飾畫(huà)作品。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
七、教法：
談話(huà)法、啟發(fā)式、欣賞分析法。觀(guān)察比較法、
八、學(xué)法：
觀(guān)察比較法、自主、合作學(xué)習
九、教學(xué)用具：
圖畫(huà)紙，水彩筆、鉛筆，勾線(xiàn)筆粗細各一支。
十、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�)、(欣賞導入）
1、課件出示裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)各一幅，從欣賞兩種不同表現形式的作品，引入裝飾畫(huà)這一概念。
2、課件出示課題：裝飾畫(huà)
�。ǘ�、講授新課
1、定義：裝飾畫(huà)是一種并不強調很高的藝術(shù)性，但非常講究與環(huán)境協(xié)調和美化效果的特殊藝術(shù)類(lèi)型作品。過(guò)渡語(yǔ)：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)有什么區別呢？
2、課件出示裝飾畫(huà)特征：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)不同，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫(huà)，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強烈的藝術(shù)美感。
過(guò)渡語(yǔ)：你對裝飾畫(huà)還有哪些了解呢？上節課我布置大家回去查資料了下面來(lái)檢驗一下。
3、讓學(xué)生匯報搜集的有關(guān)于裝飾畫(huà)的資料學(xué)生分別從裝飾畫(huà)的起源、題材、分類(lèi)、等方面說(shuō)一說(shuō)。
4、總結過(guò)渡：裝飾畫(huà)的種類(lèi)太多。今天我們來(lái)學(xué)習其中的一種，手繪作品裝飾畫(huà)。我們以非常實(shí)用的線(xiàn)描裝飾畫(huà)為主來(lái)學(xué)一學(xué)繪制裝飾畫(huà)。：
5、講解線(xiàn)描裝飾畫(huà)的概念。
線(xiàn)描裝飾畫(huà)：線(xiàn)描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)線(xiàn)描畫(huà)，是學(xué)生根據自己的觀(guān)察、想像，運用單色筆先用線(xiàn)條勾畫(huà)自然物象的基本部分和主要特征。再運用點(diǎn)、線(xiàn)、面、進(jìn)行裝飾美化的藝術(shù)品。
6、出示線(xiàn)描裝飾畫(huà)作品欣賞過(guò)渡：你們想不想知道線(xiàn)描裝飾畫(huà)是怎樣畫(huà)的？下面我們來(lái)看一下畫(huà)法步驟。
7、出示線(xiàn)描裝飾畫(huà)的畫(huà)法：
1)、先用長(cháng)線(xiàn)勾畫(huà)自然物像的基本部分和主要特征。 2)、運用變形手法省略局部和細節，簡(jiǎn)化大的形體。 3)、在畫(huà)面經(jīng)過(guò)適當省略和變形后，根據構思和構圖需要以添加法豐富局部形態(tài)使構圖飽滿(mǎn)。 4)、運用點(diǎn)、線(xiàn)、面、等造型元素對自然物像進(jìn)行局部或整體裝飾、夸張、美化。
8、針對步驟2出示范畫(huà)并講解幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
9、針對步驟4出示課件欣賞讓學(xué)生直觀(guān)上理解什么是點(diǎn)線(xiàn)面，以及點(diǎn)線(xiàn)面的組合變化規律。
�。ㄈ�、創(chuàng )作作品：
學(xué)生用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
�。ㄋ模�、展示作品：師點(diǎn)評
�。ㄎ澹�、總結：從今天學(xué)生的作品上來(lái)看，同學(xué)們能夠對今天學(xué)習的裝飾畫(huà)知識活學(xué)活用。下結課繼續學(xué)習裝飾色彩。來(lái)更好地表現裝飾畫(huà)。
�。�、板書(shū)設計
5、裝飾畫(huà)構圖：均衡、和諧
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對比強烈
初中美術(shù)教學(xué)設計 7
教材分析：
本課的設置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。本課知識點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現知識點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察力與創(chuàng )造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著(zhù)意藝術(shù)情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱(chēng)式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的.熱愛(ài)；使學(xué)生認識民間藝術(shù)，學(xué)會(huì )運用的基本技法制作作品；培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養學(xué)生創(chuàng )造性地設計作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
是創(chuàng )作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準備：
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，開(kāi)白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習新課（10分鐘）
l、教師出示邳縣作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類(lèi)。（教師板書(shū)）
3、結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4、教師將展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學(xué)發(fā)現了？（教師綜合學(xué)生回答板書(shū)）教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅出現多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結合學(xué)生回答教師總結板書(shū)）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書(shū)）
7、教師展示圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學(xué)生回答教師板書(shū)）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。如：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱(chēng)式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
�。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè)，學(xué)生設計制作，教師輔導。先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀(guān)察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結論。突破難點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)建議：展示和板書(shū)用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟澱n的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習的是的一般常識，剪刻紙來(lái)自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營(yíng)養，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。
初中美術(shù)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解畫(huà)家，學(xué)習山水畫(huà)馬遠的《踏歌圖》在用筆、用墨、皴法和構圖等方面的特點(diǎn)，學(xué)習鑒賞中國山水畫(huà)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究與對比欣賞的方法，了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高感知美、欣賞美的能力，增強對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：學(xué)習欣賞方法，并嘗試獨立欣賞作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
教師借助多媒體播放宋代民間踏歌時(shí)的歡快場(chǎng)景，提出問(wèn)題：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種舞蹈形式嗎？人們往往在什么時(shí)候會(huì )跳這種舞蹈？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：踏歌，是中國的傳統舞蹈。這一古老的舞蹈形式源自民間，遠在兩千多年前的漢代就已興起，到了唐宋年間更是風(fēng)靡盛行。所謂“豐年人樂(lè )業(yè)，隴上踏歌行”。而南宋畫(huà)家馬遠就用自己精湛的中國畫(huà)技藝為我們留下了極為珍貴的記錄資料。由此引出課題《踏歌圖》。
活動(dòng)二：描述分析
1、教師展示《踏歌圖》，介紹作者及創(chuàng )作年代，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面并提問(wèn)：在這件作品中看到了什么？
學(xué)生思考回答，教師總結：南宋畫(huà)家馬遠的《踏歌圖》貌似是山水畫(huà)實(shí)則是風(fēng)俗畫(huà)，畫(huà)家表現了陽(yáng)春時(shí)節雨后天晴的京城郊外，幾個(gè)老農帶有幾分醉意地在田埂上踏歌而行的歡樂(lè )情景，故名《踏歌圖》。
2、教師繼續提問(wèn)：畫(huà)家用了怎樣的線(xiàn)條和色彩描繪山水的？這樣的描繪給你什么感覺(jué)？
學(xué)生思考回答，教師總結：畫(huà)家用簡(jiǎn)括的線(xiàn)條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的'復雜景物畫(huà)得遠近分明，遠山奇峭，近石方硬，給人清曠秀勁之感。
教師補充講解：山石運用斧劈皴。
3、教師展示《踏歌圖》和《溪山行旅圖》作品，引導學(xué)生對比分析，并提問(wèn)兩幅圖在構圖上有何不同？
學(xué)生思考回答，教師總結：《溪山行旅圖》為全景構圖；《踏歌圖》為邊角之景，喜作山之一角，水之一涯，正是馬遠典型的藝術(shù)風(fēng)格，人稱(chēng)“馬一角”。
4、多媒體展示《踏歌圖》的題詩(shī)：“宿雨清畿甸，朝陽(yáng)麗帝城。豐年人樂(lè )業(yè)，壟上踏歌行�！币龑W(xué)生仔細閱讀并結合作品內容體會(huì )作品的意境。
活動(dòng)三：總結解釋
1、師生共同總結《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、小組討論：從哪幾個(gè)方面欣賞一幅山水畫(huà)作品？
學(xué)生交流探討，教師總結：作品背景、內容、感受、形式、意境等方面。
活動(dòng)四：比較欣賞
教師在PPT中出示馬遠的另一幅代表作品《寒江獨釣圖》及相關(guān)資料，提示學(xué)生根據《踏歌圖》的欣賞方法賞析此畫(huà)，3分鐘后，請學(xué)生扮演講解員介紹此畫(huà)。
學(xué)生思考回答，教師總結：南宋畫(huà)家馬遠的《寒江獨釣圖》以嚴謹的鐵線(xiàn)描，畫(huà)一葉扁舟，上面有一位老翁俯身垂釣，以淡墨寥寥數筆勾出水紋，令人覺(jué)得江水浩渺，寒氣逼人，而且空白之處有一種語(yǔ)言難以表述的意趣，可取唐人詩(shī)意——“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1、師生共同總結《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、請學(xué)生在課后搜集南宋山水畫(huà)家的資料，并找出與馬遠的藝術(shù)特點(diǎn)類(lèi)似的畫(huà)家。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1.了解紙的特性，初步掌握紙立體造型的成型方法，能夠充分利用折疊、剪刻、組合、粘貼等方法制作出生動(dòng)形象的紙雕作品。
2.通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論和實(shí)踐練習，學(xué)會(huì )紙雕的制作方法，提高創(chuàng )新能力和抽象思維能力。
3.感悟設計與生活的緊密聯(lián)系，增進(jìn)物盡其用的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙雕的基本制作方法。
難點(diǎn)：巧妙利用組合、粘貼的方法制作出有創(chuàng )意的作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
實(shí)物展示紙浮雕作品和立體紙造型作品，請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題觀(guān)察：
�、偻活}材的紙雕作品，在表現形式上有哪些不同?(一個(gè)只能在一面或兩面看，另一個(gè)可以多角度欣賞)
�、诩埖袷且婚T(mén)什么樣的工藝?(紙雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝)
學(xué)生回答，引導：一張平面的`紙，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家豐富的想象和巧妙切割，就可以制作出惟妙惟肖的立體紙作品。這是一件非常奇妙的事，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習這門(mén)有趣的手工藝術(shù)，制作一個(gè)紙雕作品。
活動(dòng)二：描述分析
1.紙雕的特點(diǎn)
以美術(shù)學(xué)習小組為單位發(fā)放家具、文具、建筑等不同的紙雕作品，提出問(wèn)題：
�、俨煌N類(lèi)的紙雕作品有哪些相同特點(diǎn)?(立體感很強，可以從多角度觀(guān)察，形象概括、裝飾感強)
�、趧�(dòng)手摸一摸、看一看，感受一下紙的材料有何不同?(光滑、粗糙、堅硬、柔軟等)
�、鄄煌N類(lèi)的紙雕作品在造型和色彩上又需要注意什么呢?(造型美觀(guān)、色彩和諧)
學(xué)生回答，教師總結：紙雕作品的立體感很強，可以從多角度觀(guān)察，想要做一個(gè)生動(dòng)的紙雕作品從選材到造型、色彩等都要根據表現對象的特點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配。
2.制作方法
展示紙雕作品《大公雞》并請學(xué)生4人一組，交流討論：
�、龠@件紙雕作品表現了什么形象?給你什么樣的感受?(公雞與小雞;整體形象簡(jiǎn)單、概括)
�、谶\用到了什么樣的顏色?有什么特點(diǎn)?(紅色，使得整個(gè)作品色彩鮮艷、更加生動(dòng)活潑)
�、圻@件作品運用了什么樣的方法進(jìn)行制作?(剪貼、拼接、組合)
小組代表回答后，教師總結：這件《大公雞》運用了剪貼、拼接、組合的方法進(jìn)行制作，整體形象簡(jiǎn)單、概括，并且運用了鮮艷的紅色，使得整件作品色彩鮮艷，更加的生動(dòng)活潑。
活動(dòng)三：示范講解
教師以大公雞為例，示范并講解大公雞的制作方法：
1.用兩個(gè)大圓筒組合，將圓再折成半圓形，彎曲、粘合組成身體;
2.剪刻雞冠、翅膀等細節部分粘合組合到身體上;
3.修飾，組合粘貼，完成造型。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.請學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設計并制作一件生動(dòng)的紙雕作品。
2.教師巡視指導。提示學(xué)生注意紙材的選用以及作品的穩定性。
3.完成作品后舉辦“紙雕高手”展覽會(huì )，請學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設計理念或創(chuàng )新之處。
4.其他同學(xué)從造型、色彩、組合、粘貼等方面，互相評價(jià)作品。
(如《恐龍》：用不同的基本形組合成身體，正方形做四肢，菱形做身體上的骨板，造型夸張、生動(dòng)形象)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：看似平常的紙，經(jīng)過(guò)巧妙的構思和創(chuàng )意就變成生動(dòng)夸張的紙雕作品，這樣變廢為寶的例子在生活中還有很多，希望同學(xué)們在生活中能夠延續這種物盡其用的思想。
2.課后請學(xué)生向家人介紹自己的作品。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握單色版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，結合材料與制作方法，創(chuàng )作一幅生動(dòng)有趣的單色版畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實(shí)踐中提高動(dòng)手操作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗單色版畫(huà)的創(chuàng )作樂(lè )趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握單色版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng )作一幅單色版畫(huà)作品。
難點(diǎn)：結合各種材料與制作方法，能創(chuàng )作出形象生動(dòng)有趣的單色版畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：激趣導入
演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹(shù)枝的畫(huà)面上拓出手印，形成樹(shù)葉的圖案。并提問(wèn)：以上演示與以往的創(chuàng )作方式有何不同？學(xué)生觀(guān)看并回答：用拓印的方式完成。教師總結：藝術(shù)的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫(huà)。引出課題《單色版畫(huà)》。
環(huán)節二：描述分析
1、教師出示《鎮宅神虎》木版年畫(huà)，提出問(wèn)題：
�。�1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
�。�2）為什么使用紅色進(jìn)行渲染？
學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題：一只氣勢威猛的老虎；形態(tài)生動(dòng)逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結：版畫(huà)是美術(shù)的一類(lèi)重要畫(huà)種，木刻則是傳統版畫(huà)的主要制作形式，具有獨特價(jià)值與地位。
2、繼續出示作品《戴花的女人》《兒童版畫(huà)》《大蜻蜓》，思考問(wèn)題：
�。�1）作品中有哪些內容？造型方面有怎樣的特點(diǎn)？
�。�2）《戴花的女人》中正面人物形象與側面形象的刻畫(huà)有什么不同？有什么作用？
�。�3）仔細觀(guān)察《兒童版畫(huà)》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨特美感？
學(xué)生對比觀(guān)察并分析得出：
畫(huà)面內容：人物、動(dòng)物、植物；特點(diǎn)：生動(dòng)有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側面采用陽(yáng)刻；作用：不同刻法能豐富畫(huà)面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類(lèi)的樹(shù)葉制作而成；美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。
教師總結：感受單色版畫(huà)中的獨特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類(lèi)型版畫(huà)作品，并提問(wèn)：
�。�1）依據制作方式可以將版畫(huà)分為哪幾種類(lèi)型？
�。�2）結合課本總結剪貼紙版畫(huà)與吹塑紙版畫(huà)的制作方法是怎樣的？
�。�3）創(chuàng )作一幅好的'版畫(huà)應從哪幾方面入手？
學(xué)生小組討論并匯報：
類(lèi)型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫(huà)運用剪或刻進(jìn)行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫(huà)用各類(lèi)工具刻畫(huà)出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫(huà)要切合主題、布局巧妙、造型生動(dòng)、恰當的表現形式。
教師總結：優(yōu)質(zhì)的版畫(huà)作品需要潛心揣摩才能創(chuàng )作出來(lái)。
環(huán)節三：示范講解
分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng )意聯(lián)想。示范紙版畫(huà)的制作方法，師生共同總結步驟：
1、剪刻；
2、制版；
3、涂色；
4、拓印。其中重點(diǎn)講解如何將制好的版均勻的拓印出來(lái)。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
1、布置活動(dòng)練習：自選制版材料和方法，單獨完成一幅單色版畫(huà)或者以分組的形式完成主題系列單色版畫(huà)，并注意安全用刀與衛生問(wèn)題。教師巡視輔導，提示要點(diǎn)：畫(huà)面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學(xué)生展示作品，小結評價(jià)學(xué)生扮演藝術(shù)家與評論家的角色，進(jìn)行自評、互評，教師點(diǎn)評。
環(huán)節五：小結作業(yè)
小結：總結重點(diǎn)知識，并升華情感，引導學(xué)生養成對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業(yè)：搜集魯迅版畫(huà)運動(dòng)的故事，同學(xué)之間相互交流。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：體驗和感悟傳統紋樣寓意吉祥的精神特征，認識和了解連續紋樣。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、對比了解連續紋樣的骨式特征并繪制連續紋樣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能夠把紋樣應用到生活中，美化生活環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟傳統紋樣的精神特征，了解連續紋樣的骨式特征并繪制連續紋樣。
難點(diǎn)：創(chuàng )作繪制出美麗的紋樣并應用到生活中，裝點(diǎn)我們的生活。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師播放紀錄片《原始社會(huì )的彩陶紋樣》，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看完之后的感受?這些原始彩陶身上的紋樣，是原始先民藝術(shù)的結晶，代表了原始先民們祈求豐收、祝福本氏族人員興旺的愿望。教師提問(wèn)：在現實(shí)生活中都在哪些地方見(jiàn)過(guò)紋樣?學(xué)生回答：衣服上、墻壁上、器皿上等，紋樣的設計歷史悠久，這些紋樣又是如何創(chuàng )作出來(lái)的呢?引出課題《紋樣的魅力》。
環(huán)節二：描述分析
1.初識紋樣
教師運用多媒體，出示作品《亞竇方罍》《花卉紋六角銀盤(pán)》，提出問(wèn)題：作品由哪些紋飾組成?學(xué)生回答后，教師總結：《亞竇方罍》作品中的紋飾有鳥(niǎo)紋、弦紋、夔龍紋、饕餮紋等;《花卉紋六角銀盤(pán)》有折枝花卉、蓮花等紋樣;教師繼續追問(wèn)這兩個(gè)器皿身上的紋樣在表現手法上有什么不同呢?《亞竇方罍》的紋樣高度概括，富有神秘色彩;《花卉紋六角銀盤(pán)》的.紋樣繁復、細膩，富有生活氣息。
2.探究紋樣特點(diǎn)
組織連一連活動(dòng)，出示花卉單獨紋樣、自然形適合紋樣、圓形適合紋樣，讓同學(xué)們根據這些紋樣的特點(diǎn)得出紋樣常見(jiàn)的兩種類(lèi)型：?jiǎn)为毤y樣、適合紋樣。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣連，依據是什么?學(xué)生連線(xiàn)并回答后，教師總結：?jiǎn)为毤y樣是在紋樣四周與其他形態(tài)不產(chǎn)生結構關(guān)系、能夠獨立存在的紋樣;適合紋樣是指適合一定外形限制的紋樣。
3.連續紋樣骨式
教師展示教材中的二方連續紋樣作品及其骨式，引導學(xué)生以小組為單位討論：
�、俣竭B續紋樣是什么?(二方連續紋樣亦稱(chēng)“帶狀紋樣”，是紋樣的一種組織方法，是由一個(gè)單位紋樣向上下或者左右兩個(gè)方向連續反復而形成的紋樣)
�、谒鼈兣欧ㄓ心男�?(散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波紋式、結合式等)
環(huán)節三：示范講解
教師示范波紋式骨式排法作品的基本方法和步驟：
1.以荷花形象為設計紋樣雛形;
2.用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)出紋樣;
3.按照波紋式骨式排法左右連續示范兩個(gè)相同紋飾組合在一起;
4.最后把設計好的紋樣裝飾在書(shū)籍的封面上。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
1.布置活動(dòng)練習：觀(guān)察身邊可以用于設計的素材，設計一幅紋樣作品。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：注意設計形象的穿插、大小的錯落、簡(jiǎn)繁對比、色彩呼應、及連接點(diǎn)處的再加工等變化。
2.組織學(xué)生將作品剪下來(lái)，并選擇合適的背景，裝貼組成集體作品集。教師引導學(xué)生可從色彩、構圖、線(xiàn)條等多方面評價(jià)作業(yè)。
環(huán)節五：小結作業(yè)
1.總結重點(diǎn)知識，并拓展延伸，引導學(xué)生認識到紋飾其實(shí)是圖案的一種，而圖案是一個(gè)多層含義的概念一般有廣義和狹義之分的。它是在工藝、材料、成本、美觀(guān)、實(shí)用功能等條件的制約下制成的圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的通稱(chēng)。
2.作業(yè)是請學(xué)生課后運用學(xué)到的方法預習四方連續紋樣，為下節課講《四方連續紋樣》作鋪墊。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標：
1、以畫(huà)家齊白石為突破口，學(xué)習欣賞現代中國畫(huà)的藝術(shù)表現形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。
2、開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(cháng)知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統美術(shù)作品的欣賞能力。
3、培養學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族傳統藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現形式和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)本節課的學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生對中國畫(huà)的理解能力和欣賞水平。
三、課前準備
(學(xué)生)中國畫(huà)作畫(huà)工具
(教師)中國畫(huà)作畫(huà)工具、包含齊白石及同時(shí)代畫(huà)家作品的課件
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，表達感受。
(1)教師出題《蝦》，請學(xué)生根據自己日常所見(jiàn)，進(jìn)行不拘形式的繪畫(huà)創(chuàng )作。
(2)教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：作者是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你對這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里?
2、引導欣賞，加強體驗。
(1)齊白石畫(huà)的.蝦與
真蝦有什么不同?你為什么喜歡他的作品?作品表現了什么樣的美感?師生討論上述問(wèn)題。
(2)齊白石說(shuō)：“作畫(huà)妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世�！彼囆g(shù)忠于現實(shí)，繪畫(huà)重抒情達意。
(3)講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。
(4)出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫(huà)家的作品。
(5)師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。
3、布置作業(yè)，表現感受。
請學(xué)生利用所掌握的中國畫(huà)繪畫(huà)知識，想一想、說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng )作。
4、展示作品，學(xué)習評價(jià)。
(1)學(xué)生展示自己的創(chuàng )作，并互相評價(jià)。
(2)提供評價(jià)建議：①作品是否表現自己的感受;②作品是否有創(chuàng )意，與眾不同;③作品造型語(yǔ)言的表現是否統一等。
5、提供課題，研究拓展。
請學(xué)生認真閱讀教科書(shū)上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)摘錄：
欣賞美術(shù)作品的過(guò)程
臺灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價(jià)四個(gè)過(guò)程，并作了比較詳細的論述。
(1)簡(jiǎn)單描述。
感官可感受到的層面作為描述的開(kāi)始。對題材、主題、造型要素(色彩、線(xiàn)條、形狀、肌理)與形式等作簡(jiǎn)單粗淺的描述。
(2)形式分析。
探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線(xiàn)條、肌理及個(gè)物描寫(xiě)之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運用何種構成的原理(或美的原理)，把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風(fēng)格。
(3)意義解釋。
探討環(huán)境、文化、社會(huì )、政治、經(jīng)濟等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀(guān)與此作品的關(guān)系。探討作品里所傳達的內涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀(guān)念、思想等。
(4)價(jià)值判斷。
以上述所學(xué)到的知識、概念為基礎，對作品的優(yōu)劣與價(jià)值作合理的判斷，并述其理由。參考專(zhuān)家對此作品的批評與判斷。
初中美術(shù)教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解畫(huà)梅花花朵和枝干的筆墨方法，掌握勾花、點(diǎn)花以及枝干穿插的技法，學(xué)會(huì )創(chuàng )作一幅水墨梅花作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)習用水墨畫(huà)的技法創(chuàng )作梅花，提高造型表現能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解梅花的品格，了解中國傳統文化的博大精深，提高對傳統中國畫(huà)的審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫(huà)梅花的筆墨技法。
難點(diǎn)：理解托物言志，借物抒情的寓意，學(xué)會(huì )創(chuàng )作一幅墨梅作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
在上課前朗讀一首詩(shī)詞：吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。引導學(xué)生猜一猜這首詩(shī)中描寫(xiě)的是什么花?(梅花)
學(xué)生回答，教師總結：這首詩(shī)是元代畫(huà)家王冕在《墨梅圖》中的題詩(shī)，從詩(shī)中能真切的感受到作者對梅花的喜愛(ài)之情，梅花身上到底又怎樣的魅力呢?這節課我們一起走進(jìn)《梅花》，探索梅花的魅力。
(二)描述分析
1.梅花的特點(diǎn)
學(xué)生展示梅花攝影作品與吳昌碩的《尋梅》，并提出問(wèn)題：兩者之間有哪些異同?
學(xué)生交流后并回答，教師總結：它們的區別很大，照片給我們的感覺(jué)是寫(xiě)實(shí)，而繪畫(huà)給人感覺(jué)是寫(xiě)意。
2.筆法
教師引導學(xué)生繼續欣賞清代畫(huà)家吳昌碩的《尋梅》和攝影作品，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，并思考：
�、僮髌分械拿坊ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)?給你什么感受?(畫(huà)家用豪放不羈的筆墨創(chuàng )作，作品中的枝干更加堅韌有力，花朵清妍，孤高冷艷)
�、诋�(huà)家是怎樣表現出枝干的堅韌有力?(線(xiàn)條粗細變化豐富，頓挫轉折明確)
�、壑Ω傻木�(xiàn)條與花朵的線(xiàn)條有什么不同?(枝干的線(xiàn)條有粗有細，花朵的線(xiàn)條多以細線(xiàn)為主)
教師總結：這是由于畫(huà)家在創(chuàng )作時(shí)用不同的筆法創(chuàng )作的，枝干是中鋒和側鋒的結合畫(huà)出的，花朵是用中鋒畫(huà)出來(lái)的。
3.枝干穿插、遮擋關(guān)系
教師繼續引導學(xué)生欣賞《尋梅》并追問(wèn)：
這幅梅花看上去老樹(shù)繁枝，花朵清研，畫(huà)家是如何做到繁而不亂的呢?
學(xué)生回答，教師總結：畫(huà)家結合墨色的濃淡，很好的組織了枝干的穿插關(guān)系以及花朵的遮擋關(guān)系。
為了加深對穿插、遮擋關(guān)系的理解，教師組織學(xué)生在宣紙上自行嘗試練習枝干的穿插和花朵的遮擋。
4.托物言志、借物抒情
教師引導學(xué)生繼續欣賞作品，并提問(wèn)：
�、僮髌分谐嗣坊ㄖ�，還有什么內容?(右上角有詩(shī)句)
�、谡堃晃煌瑢W(xué)朗讀詩(shī)句(前春雪后有時(shí)見(jiàn)，隔水香來(lái)何處尋)，同時(shí)思考：
這句詩(shī)是什么意思?表達了畫(huà)家怎樣的情感?
學(xué)生小組討論，教師總結：梅花枝干遒勁，花朵飄香，有著(zhù)高潔不屈的寓意。所以畫(huà)家們經(jīng)常用托物言志、借物抒情的手法表達自己的意趣。這首詩(shī)表達了畫(huà)家與梅花的不解之緣，以及畫(huà)家對梅花凌寒留香，鐵骨冰心品格的'愛(ài)慕之情。
(三)示范講解
教師示范創(chuàng )作梅花的步驟：
1.畫(huà)枝干;(著(zhù)重講解中、側鋒用筆的不同表現力)
2.畫(huà)梅花;(勾畫(huà)梅花時(shí)應注意花朵之間的遮擋關(guān)系，保持花朵形態(tài)的多樣)
3.畫(huà)細節。
(四)實(shí)踐展評
1.教師組織學(xué)生運用這節課的學(xué)習創(chuàng )作一幅梅花作品。
2.教師巡視指導。(畫(huà)梅花時(shí)注意枝干的穿插，盡可能做到墨色豐富)
3.在大部分學(xué)生完成作品后，教師組織以“凌寒留香”為主題的展覽，學(xué)生自愿上臺展示自己的作品。
4.其他同學(xué)從墨色、造型、畫(huà)面效果等方面互評。課后將學(xué)生的作品放進(jìn)美術(shù)學(xué)習檔案袋中。
(如《一枝梅》：內容——梅花;筆法——中鋒、側鋒;花朵——勾花。)
(五)小結作業(yè)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)知識，并進(jìn)行總結：古往今來(lái)，我國很多傳統中國畫(huà)家用托物言志的手法贊賞梅花，表現崇高的人生境界，所以大家要多多欣賞一些傳統花鳥(niǎo)畫(huà)，感受作品中傳達的寓意。
2.課下查找有關(guān)梅花的優(yōu)美詩(shī)句、散文或繪畫(huà)作品，下節課與大家分享。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解線(xiàn)材的特點(diǎn)，掌握線(xiàn)材造型的方法，并用身邊的線(xiàn)材進(jìn)行造型，制作一件新穎、有趣的線(xiàn)材作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐，對線(xiàn)材構思并進(jìn)行創(chuàng )作，提高設計意識和實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成勤于觀(guān)察、敏于發(fā)現、嚴于計劃、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：線(xiàn)材造型的設計、制作方法。
難點(diǎn)：線(xiàn)材造型作品構思新、制作巧、效果好。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
播放變形金剛3Dmax建模的相關(guān)視頻，組織學(xué)生觀(guān)看并提問(wèn)：
(1)視頻中的變形金剛是由什么組織連接成的?(很多線(xiàn)條)
(2)生活中還有哪些事物是以線(xiàn)造型的呢?(中國結、晾衣架……)
學(xué)生回答，教師總結：我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)由點(diǎn)線(xiàn)面交織的幾何形立體秩序的社會(huì )空間中，線(xiàn)是其中的重要元素。不光建模中是以線(xiàn)造型的，生活中還有很多事物都是通過(guò)線(xiàn)條來(lái)塑造的，利用線(xiàn)條還能創(chuàng )造出哪些有趣的形象呢?今天我們就一起利用身邊的線(xiàn)材設計出有趣的事物。
由此引出課題《線(xiàn)材造型》。
活動(dòng)二：描述分析
1.線(xiàn)材作品的美感和價(jià)值
(1)展示雕塑作品《五月的風(fēng)》，并提出問(wèn)題：
�、僬l(shuí)知道《五月的風(fēng)》這件雕塑坐落在哪里?(青島五四廣場(chǎng))
�、诘袼芸雌饋�(lái)像什么?(龍卷風(fēng))
�、劢o你什么感受?(震撼)
學(xué)生回答，教師總結：作品整體上呈螺旋向上的渾圓造型，手法簡(jiǎn)潔，猶如騰空而起的“勁風(fēng)”，象征著(zhù)五四運動(dòng)高漲的熱情，線(xiàn)材構成的環(huán)境雕塑藝術(shù)品給人以獨特的美感。
(2)教師展示懸索橋、藤椅等圖片，提出問(wèn)題：
這些線(xiàn)材作品僅僅是用來(lái)觀(guān)賞的嗎?
學(xué)生回答，教師總結：很多線(xiàn)材作品如懸索橋、家具、建筑結構等，既滿(mǎn)足功能需求又具有觀(guān)賞價(jià)值。
2.線(xiàn)材立體造型的效果和方法
(1)教師展示《羅馬市雕塑》《曲折的地平線(xiàn)》，提出問(wèn)題：
�、龠@兩件雕塑分別給你怎樣的視覺(jué)感受?(前者感覺(jué)很通透，后者感覺(jué)線(xiàn)條具有秩序感)
�、谒鼈兪遣捎檬裁礃拥�.線(xiàn)進(jìn)行創(chuàng )作的?線(xiàn)是怎樣組織在一起的?(前者是彎曲的線(xiàn)，線(xiàn)條之間纏繞在一起;后者是直線(xiàn)，線(xiàn)條排列在一起)
教師總結：線(xiàn)材立體造型可以創(chuàng )造出空間通透的效果，具有很強的節奏和韻律感，線(xiàn)材造型的方法有纏繞和排列兩種。
(2)教師引導學(xué)生嘗試運用手邊的材料進(jìn)行嘗試，思考：
什么樣的線(xiàn)性材料分別適合纏繞和排列?(木棍、牙簽等適合排列;毛線(xiàn)、電線(xiàn)等適合纏繞)
教師總結：硬性材料適合排列，軟性材料適合纏繞。
3.線(xiàn)材嘗試
教師引導學(xué)生嘗試學(xué)生分別運用軟性線(xiàn)材和和硬性線(xiàn)材等嘗試制作立體造型，提出問(wèn)題：
(1)運用硬性線(xiàn)材進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)都有什么排列方式?(平行排列、交叉排列、漸變排列、發(fā)射排列等)
(2)運用軟性線(xiàn)材進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)都有什么纏繞方法?(可以運用線(xiàn)材本身纏繞創(chuàng )作，也可以纏繞在木框上)
學(xué)生回答，教師總結：硬性線(xiàn)材的排列方式多種多樣，軟性線(xiàn)材也可以依靠硬線(xiàn)材作為引拉基體。
活動(dòng)三：示范講解
教師以軟性線(xiàn)材電線(xiàn)示范長(cháng)頸鹿的制作步驟：
1.先折出長(cháng)頸鹿頭部;
2.對折出前腿和后腿;
3.纏繞彎折，強調出背部線(xiàn)條;
4.最后將后腿及尾巴纏繞固定完成。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.教師請學(xué)生四人為以小組設計制作一件新穎有趣的線(xiàn)材作品，可根據現有線(xiàn)材進(jìn)行構思，確定主題后制作。
2.教師巡視指導。
3.舉辦“線(xiàn)材創(chuàng )意展銷(xiāo)會(huì )”，請學(xué)生自愿介紹自己的作品。
4.其他學(xué)生從造型、主題、創(chuàng )意等方面進(jìn)行評價(jià)，教師進(jìn)行總結性評價(jià)。
(如《九色菊》：用九種顏色不同的吸管纏繞成了一朵鮮艷的大菊花，造型生動(dòng)，色彩亮麗。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課都有什么收獲和體會(huì )，教師總結升華：線(xiàn)材造型作品具有獨特的藝術(shù)美感，希望同學(xué)們養成一雙發(fā)現美的眼睛，利用身邊的線(xiàn)材，積極思考，充分發(fā)揮想象力創(chuàng )作出更有趣的作品，裝點(diǎn)美化我們的生活。
2.課后請同學(xué)們觀(guān)察生活中還有哪些是以線(xiàn)材造型的事物，各自有什么用途，下節課交流分享。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標：
1、以畫(huà)家齊白石為突破口，學(xué)習欣賞現代中國畫(huà)的藝術(shù)表現形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。
2、開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(cháng)知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統美術(shù)作品的欣賞能力。
3、培養學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族傳統藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現形式和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)本節課的學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生對中國畫(huà)的'理解能力和欣賞水平。
三、課前準備
�。▽W(xué)生）中國畫(huà)作畫(huà)工具
�。ń處煟┲袊�(huà)作畫(huà)工具、包含齊白石及同時(shí)代畫(huà)家作品的課件
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，表達感受。
�。�1）教師出題《蝦》，請學(xué)生根據自己日常所見(jiàn)，進(jìn)行不拘形式的繪畫(huà)創(chuàng )作。
�。�2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。教師提問(wèn)：作者是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？
2、引導欣賞，加強體驗。
�。�1）齊白石畫(huà)的蝦與
真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現了什么樣的美感？師生討論上述問(wèn)題。
�。�2）齊白石說(shuō)：“作畫(huà)妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世�！彼囆g(shù)忠于現實(shí)，繪畫(huà)重抒情達意。
�。�3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。
�。�4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫(huà)家的作品。
�。�5）師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。
3、布置作業(yè)，表現感受。
請學(xué)生利用所掌握的中國畫(huà)繪畫(huà)知識，想一想、說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng )作。
4、展示作品，學(xué)習評價(jià)。
�。�1）學(xué)生展示自己的創(chuàng )作，并互相評價(jià)。
�。�2）提供評價(jià)建議：
�、僮髌肥欠癖憩F自己的感受；
�、谧髌肥欠裼袆�(chuàng )意，與眾不同；
�、圩髌吩煨驼Z(yǔ)言的表現是否統一等。
5、提供課題，研究拓展。
請學(xué)生認真閱讀教科書(shū)上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)摘錄：
欣賞美術(shù)作品的過(guò)程
臺灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價(jià)四個(gè)過(guò)程，并作了比較詳細的論述。
�。�1）簡(jiǎn)單描述。
感官可感受到的層面作為描述的開(kāi)始。對題材、主題、造型要素（色彩、線(xiàn)條、形狀、肌理）與形式等作簡(jiǎn)單粗淺的描述。
�。�2）形式分析。
探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線(xiàn)條、肌理及個(gè)物描寫(xiě)之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運用何種構成的原理（或美的原理），把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風(fēng)格。
�。�3）意義解釋。
探討環(huán)境、文化、社會(huì )、政治、經(jīng)濟等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀(guān)與此作品的關(guān)系。探討作品里所傳達的內涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀(guān)念、思想等。
�。�4）價(jià)值判斷。
以上述所學(xué)到的知識、概念為基礎，對作品的優(yōu)劣與價(jià)值作合理的判斷，并述其理由。
初中美術(shù)教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解色彩調和的概念、分類(lèi)和表現方法，能對不同的美術(shù)作品和色彩現象進(jìn)行色彩分析。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。
【難點(diǎn)】
對美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：圖片展示，激趣導入
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調和》。
環(huán)節二：感知作品，提出問(wèn)題
出示莫奈的作品《池塘》，提問(wèn)：畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。
進(jìn)而繼續追問(wèn)：畫(huà)面描繪了什么內容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的.亮部使畫(huà)面富有節奏，各種不同的綠色使畫(huà)面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統一協(xié)調的色彩現象。
(一)了解同色相調和的方法
教師展示藍色調、綠色調和紫色調三個(gè)畫(huà)面，請學(xué)生分析色調調和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答，教師總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統一中達到活潑、對比的效果。進(jìn)而總結出：同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
(二)了解不同色相調和的方法
展示現代攝影作品《秋林》并提問(wèn)：秋天的樹(shù)林中都包含了什么顏色的樹(shù)葉?它們在一起為什么顯得那么和諧?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結：秋天的樹(shù)林呈現一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫(huà)面達到了和諧統一的效果。進(jìn)而總結出：不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的個(gè)性或直接采用灰色調進(jìn)行統一。
環(huán)節三：分析辨認，掌握方法
展示教材中的四個(gè)花瓶，請學(xué)生辨認哪些是同色相調和，哪些是不同色相調和?
結合剛才所學(xué)的兩種色彩調和規律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調和的方法后，教師運用同色相調和進(jìn)行示范，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
環(huán)節四：作品展覽，交流評議
1.布置活動(dòng)練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時(shí)間提示創(chuàng )作。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：注意運用本課所學(xué)的色彩調和的知識設計圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對色彩調和知識的認知、探討色彩調和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。教師引導學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評價(jià)作業(yè)。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
1.總結重點(diǎn)知識，并升華情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現更多關(guān)于色彩的美術(shù)現象。
2.課下搜集色相調和在生活中其他領(lǐng)域的運用，下節課與同學(xué)進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設計
略
初中美術(shù)教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
初步了解標志的設計構思與制作方法，同時(shí)提高品評鑒賞標志的水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、標志的意義。
2、標志的分類(lèi)。
3、標志的設計要素。
4、標志的構思和制作過(guò)程。
難點(diǎn)：
設計并制作出具有獨創(chuàng )性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的標志。
設疑提綱：
1、標志的概念？
2、標志的特征？
3、標志的作用？
4、標志的顏色運用？
5、標志的分類(lèi)、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯(lián)合國會(huì )徽的.含義？
8、奧運會(huì )標志以什么造型為主？
9、中國銀行標志的意義？
10、公益標志的色彩特點(diǎn)？
11、構成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過(guò)哪些標志符合上述方式？
教學(xué)程序：
1、作圖形印象測試。
2、評說(shuō)測試結果。說(shuō)明標志的視覺(jué)性。
3、提出設疑提綱問(wèn)題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問(wèn)同學(xué)完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例，提問(wèn)同學(xué)對標志用色的看法，說(shuō)明標志用色的重要性。
8、解析太陽(yáng)神標志的意義。
9、提問(wèn)同學(xué)提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問(wèn)題。
11、分組抽查提問(wèn)并補充完整。
12、提出問(wèn)題11。
13、抽查同學(xué)回答。
14、熟悉課本關(guān)于標志的構思方面的內容。
15、講述標志的制作過(guò)程。
16、課堂作業(yè)：分組設計本校學(xué)校標志。
初中美術(shù)教學(xué)設計 18
一、說(shuō)教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現’領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，也是線(xiàn)條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學(xué)生在進(jìn)一步體驗線(xiàn)造型帶給人美感的同時(shí)，了解，體驗、感悟裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及其美感。
二、說(shuō)教法：
為了便于學(xué)生理解裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話(huà)法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習方法為主。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
知識：通過(guò)本課學(xué)習，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
能力：通過(guò)學(xué)習，能用富于變化的線(xiàn)條（色彩）創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。情感：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)內容：
感悟裝飾畫(huà)帶給人的'美感，能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。
六、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
七、教學(xué)用具：
圖畫(huà)紙或刮畫(huà)紙，鉛筆，勾線(xiàn)筆。
八、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲耄ㄐ蕾p導入）一幅裝飾畫(huà)和一幅寫(xiě)實(shí)畫(huà)進(jìn)行對比，引出裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)的區別。區別：裝飾畫(huà)與寫(xiě)實(shí)畫(huà)不同，它偏重表現形式的裝飾性，不強調真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫(huà)，給人以簡(jiǎn)潔、明快、強烈的藝術(shù)美感。引出課題：裝飾畫(huà)
�。ǘ┲v授新課：
1、裝飾畫(huà)的特點(diǎn)：構圖：飽滿(mǎn)、
造型：夸張、變形
色彩：鮮艷、對比強烈。
2、對照丁紹光的重彩畫(huà)作品講解如何使構圖看起來(lái)飽滿(mǎn)，線(xiàn)條看起來(lái)概括，豐富，富于變化。
3、簡(jiǎn)介“云南畫(huà)派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點(diǎn)。 4。瀏覽有關(guān)裝飾畫(huà)的資料：概念、題材、起源、分類(lèi)。
5、出示兩幅裝飾畫(huà)的半成品，幾名學(xué)生到黑板前邊來(lái)添畫(huà)。師在下邊總結：欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來(lái)源于生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的習慣培養善于觀(guān)察的好習慣。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作作品：
學(xué)生用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
�。ㄋ模┱故咀髌罚簬燑c(diǎn)評
�。ㄎ澹┛偨Y：從今天學(xué)生的作品上來(lái)看，同學(xué)們能夠對今天學(xué)習的裝飾畫(huà)知識活學(xué)活用。下結課繼續學(xué)習裝飾色彩。來(lái)更好地表現裝飾畫(huà)。
�。┌鍟�(shū)設計
裝飾畫(huà)構圖：飽滿(mǎn)
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對比強烈
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【教材分析】
裝飾畫(huà)和一般的繪畫(huà)不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫(huà)教案，它常用于裝飾性的壁畫(huà)、壁掛、廣告畫(huà)等。裝飾畫(huà)注重形象的平面化處理，畫(huà)面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀(guān)對象的色彩關(guān)系。裝飾畫(huà)可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：通過(guò)本課學(xué)習，了解裝飾畫(huà)的'特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)習，能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何表現出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。
【設計意圖】
欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一階段繼續學(xué)習奠定基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
展示幾幅用石膏版制作的線(xiàn)條比較豐富的裝飾畫(huà)作品，提問(wèn)：你喜歡這些作品嗎？為什么？
二、新授
1、提問(wèn)：你知道它是在什么上畫(huà)的嗎？
欣賞課本上的《樂(lè )園之夢(mèng)》作品。提問(wèn)：這幅畫(huà)給你什么感受？
2、課件展示人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn)，表達了畫(huà)家的什么感情。
4、欣賞《風(fēng)》提問(wèn)：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
小組探究。
5、提問(wèn)：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書(shū)：注重色彩）給你什么感受？（板書(shū)：簡(jiǎn)潔明快美感）分析課本第11頁(yè)左邊的學(xué)生作品，提問(wèn)：調色有什么特點(diǎn)？
6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著(zhù)色。
【設計意圖】
引導學(xué)生了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞、感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
三、布置作業(yè)，提出要求。
用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
教師輔導：輔導學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點(diǎn)：構圖、線(xiàn)條的組織以及顏色的設計。 【設計意圖】培養學(xué)生認真觀(guān)察生活的習慣，并通過(guò)觀(guān)察、討論了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及如何表現人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
四、展評作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評價(jià)。
五、課堂總結
這節課我們欣賞并創(chuàng )作了自己風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)，感受了裝飾畫(huà)的藝術(shù)魅力。
六、課后拓展：出示部分用對比色畫(huà)的小粉畫(huà)，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。
【設計意圖】
創(chuàng )設情境，開(kāi)展富有童真的評價(jià)活動(dòng)，體驗美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )。
板書(shū)：裝飾畫(huà)注重色彩簡(jiǎn)潔明快美感
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課的學(xué)習，了解了裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。培養了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
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一、教學(xué)目標
1.了解紋樣與生活的關(guān)系，掌握概括、夸張、想象等紋樣設計的方法，能夠設計紋樣并裝飾生活。
2.通過(guò)觀(guān)察、分析、討論，學(xué)會(huì )紋樣設計的方法，提高創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.體驗豐富紋樣帶來(lái)的樂(lè )趣，形成初步的設計思維，養成發(fā)現美、創(chuàng )造美的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紋樣設計的方法。
難點(diǎn)：利用概括、夸張、想象等方法設計紋樣并裝飾生活。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
創(chuàng )設情境，設置“民族服裝秀”的活動(dòng)，同時(shí)身著(zhù)苗族服飾進(jìn)行展示，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：少數民族服飾與我們的日常服裝有什么不同?(圖案裝飾更加的絢麗奪目，繁密精致)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：少數民族的服裝之所以絢麗多彩是因為有很多有規律的紋樣。在日常生活中，人們常常使用紋樣來(lái)裝飾、美化我們的生活與環(huán)境，那么，如何進(jìn)行紋樣設計呢?讓我們一起走進(jìn)本節課《紋樣與生活》。
活動(dòng)二：描述分析
1.紋樣與生活
教師展示帶有紋樣裝飾的建筑、瓷器、地毯等圖片，并出示對應紋樣的實(shí)物圖，設置“連線(xiàn)小游戲”，引導學(xué)生將紋樣與對應的實(shí)物相連，提出問(wèn)題：
(1)在這些作品圖片中出現了哪些裝飾紋樣?(花、貓頭鷹、幾何圖形)
(2)對比真實(shí)的形象與紋樣中的形象，你有什么發(fā)現?(紋樣中出現的形象與真實(shí)形象不同，是在現實(shí)形象的基礎上進(jìn)行了變化)
(3)你還見(jiàn)過(guò)其他的裝飾紋樣嗎?(建筑上的云紋裝飾、圍巾上出現的風(fēng)景裝飾)
學(xué)生回答，教師總結：紋樣被廣泛應用于生活，自然界中的植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景等為紋樣設計提供了廣泛的題材和創(chuàng )作的靈感。
2.紋樣的設計
(1)多媒體展示牡丹實(shí)物圖片與牡丹紋樣，引導學(xué)生對比觀(guān)察，并提問(wèn)：
�、倌档ぜy樣與真實(shí)的牡丹形象有何不同?(牡丹紋樣的形象更加簡(jiǎn)練、概括)
�、谒谡鎸�(shí)形象的基礎上發(fā)生了怎樣的變化?(將花瓣的數量減少;由立體變?yōu)槠矫?
學(xué)生回答，教師總結：牡丹紋樣采用了概括的手法，對自然形象的形與體進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化。在概括的手法的`運用中，一是要將對象的內外結構形態(tài)刪繁就簡(jiǎn)，二是要將復雜的立體結構變化為平面形態(tài)。
(2)進(jìn)一步展示大象形象以及紋樣設計，提出問(wèn)題：
�、傧啾容^真實(shí)大象形象而言，紋樣中大象的形象發(fā)生了哪些變化?(夸張了大象的身體，還有牙齒、鼻子、耳朵等部位)
�、谶@樣設計達到了怎樣的效果?(表現其身大力強;突出了其外貌特征)
學(xué)生回答，教師總結：夸張是對自然形象特征的強調，將對象最典型、最突出的特征加以夸張，可使其視覺(jué)效果更為鮮明、強烈、完美。
(3)展示鳥(niǎo)兒紋樣，提出問(wèn)題：對比大象與牡丹，鳥(niǎo)兒的形象是如何設計變化的?(簡(jiǎn)化了鳥(niǎo)兒的形象，在身體部分采用了點(diǎn)線(xiàn)面作為裝飾)
學(xué)生回答，教師總結：鳥(niǎo)兒紋樣設計采用了大膽的想象，巧妙地將鳥(niǎo)兒形象和造型要素結合在一起，使其結合緊密，互為依存。
活動(dòng)三：示范講解
教師以“大公雞”紋樣為例進(jìn)行示范。
1.觀(guān)察公雞形象，提煉出公雞的基本形;
2.夸大其雞冠，將公雞與花組合，變平面為立體;
3.在公雞身上添加點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素裝飾，表現其羽毛;
4.填充上色，調整畫(huà)面。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.選擇自己喜歡的形象，運用概括、夸張、想象等方法設計紋樣，裝飾紙盤(pán)或紙杯。
2.教師巡視指導，重點(diǎn)指導紋樣設計的方法、紋樣的組合排列等。
3.完成作品后舉辦“紋樣設計大賽”，請學(xué)生自愿展示并介紹自己設計的作品，其他同學(xué)從設計的方法、裝飾方法等方面，互相評價(jià)作品。
(《荷花紋樣盤(pán)》：采用概括的手法簡(jiǎn)化荷花形象，并置于白盤(pán)中間，減少數量，夸張其盛開(kāi)的花瓣，邊緣采用點(diǎn)線(xiàn)面元素規律組合，符合白盤(pán)結構，既有創(chuàng )意又和諧統一。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：紋樣作為中國傳統文化的重要組成部分，一直貫穿于中國歷史發(fā)展的整個(gè)進(jìn)程，貫穿于人們生活的始終，凝聚著(zhù)人們獨特的藝術(shù)審美價(jià)值。讓我們細心地去觀(guān)察、去發(fā)現、去創(chuàng )造，領(lǐng)悟紋樣在造型領(lǐng)域和生活環(huán)境中的文化作用，通過(guò)紋樣設計，來(lái)豐富、美化我們的生活。
2.課后搜集其他紋樣在生活中的應用，嘗試分析紋樣設計的方法，并將你觀(guān)察到的紋樣用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
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