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《習作6》教學(xué)設計（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《習作6》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《習作6》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
�。�、讀懂例文，了解內容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統美德，學(xué)習敘事的基本方法。
�。�、討論要點(diǎn)，明確本次訓練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體地寫(xiě)出來(lái)。
�。�、按照要求，選擇做過(guò)的一件事寫(xiě)下來(lái)，做到把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，動(dòng)內容寫(xiě)生動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
難點(diǎn)：把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習例文，歸納寫(xiě)法。
�。�、輕聲讀例文，完成練習。
�。ǎ保督o爺爺洗腳》主要寫(xiě)（）的事。
�。ǎ玻┬∽髡咴跀⑹鼋o爺爺洗腳這件事時(shí)，先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（），其中重點(diǎn)寫(xiě)（）。
�。�、小結。
�。�、結合“習作要點(diǎn)討論”，歸納寫(xiě)法。
�。ǎ保⿲�(xiě)一件事要按事情發(fā)展的順序寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
�。ǎ玻⿲�(xiě)事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：按順序寫(xiě)具體）
�。ㄈ┘氉x例文，啟發(fā)討論。
�。�、仔細讀例文，啟發(fā)討論：
小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的.經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？
�。�、歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過(guò)按事情發(fā)展的先后分成了幾個(gè)部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫(xiě)得很細致。另外，小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。這樣就十分具體了。
�。ㄋ模⿲徢孱}意，循序漸進(jìn)練習。
�。�、審清題意：你們知道今天作文是寫(xiě)什么？有哪些要求？
�。�、開(kāi)拓思路。
�。�、教師指導：
�。ǎ保┲笇W(xué)生在選擇好內容的基礎上按起因、經(jīng)過(guò)、結果三部分組織材料，列好提綱。
�。ǎ玻┳屢粋�(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過(guò)的一件事的經(jīng)過(guò)。
�。�、學(xué)生練習草稿，教師巡回輔導。
《習作6》教學(xué)設計 2
習作要求：
《為卡通人物編故事》要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，從自己喜愛(ài)或自己設計的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點(diǎn)，創(chuàng )編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。
設計理念：
本次習作是讓學(xué)生通過(guò)為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，培養創(chuàng )造性思維。教學(xué)過(guò)程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節的設計，力圖使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識，靈活地遷移到故事情節中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內容又新奇有趣。
課前準備：
1．事先調查學(xué)生喜歡的卡通人物，帶一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的頭飾。
2．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、重溫卡通形象——誘發(fā)想象
1．同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?你喜歡哪些卡通人物? (學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的卡通人物名字)
2．今天，有許多卡通朋友就來(lái)到了我們身邊，讓我們用親切的聲音呼喚它們的名字。(多媒體出示部分卡通人物的形象)
二、欣賞卡通故事——激活想象
1．這些令人喜愛(ài)的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來(lái)看一個(gè)。(播放一個(gè)情節不復雜、人物僅一兩個(gè)的卡通故事) 2．你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？能選擇給你印象最深的一個(gè)故事或一段情節來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
在學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)候，教師引導學(xué)生歸納該人物的特點(diǎn)(性格、語(yǔ)言、穿著(zhù)打扮、長(cháng)相等方面)。如：
孫悟空：機智勇敢。他曾大鬧天宮，十萬(wàn)天兵天將也拿不住他。后來(lái)，他得到觀(guān)音菩薩的指點(diǎn)，保護唐僧西天取經(jīng)。他性格有些急躁，卻聰明、勇敢、風(fēng)趣。對唐僧，他忠心耿耿；而對妖精，他毫不留情。
櫻桃小丸子：短短的學(xué)生發(fā)，大大的腦袋。小眼睛一會(huì )兒成兩個(gè)點(diǎn)，一會(huì )兒又成兩個(gè)又彎又好看的新月。她臉上有時(shí)紅撲撲的，有時(shí)白白的。小嘴巴一會(huì )兒像彎彎的小船，一會(huì )兒又像彎彎的小橋了!
蠟筆小新：蠟筆小新的頭很大，身子很小很小，大西瓜一般的頭，再加小小的'身子，真是滑稽。他的聲音怪怪的、粗粗的、啞啞的。他喜歡動(dòng)感超人，喜歡吃小熊餅干。
三、新編卡通趣事——放飛想象
1．這些卡通人物為我們帶來(lái)了許許多多有意思的故事，也讓我們增長(cháng)了很多知識，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設計過(guò)自己心目中的卡通人物呢!今天，就請同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設計)，為他們編一個(gè)有趣的故事。
2．師生合作，共同討論編寫(xiě)故事的要點(diǎn)。
�、傧胍幌�，你故事中的卡通人物有什么特點(diǎn)?
�、谶@些人物怎么會(huì )相遇的?(如果你就是一個(gè)卡通人物，你想和誰(shuí)相遇?)
�、鬯鼈冎g發(fā)生了一件什么事?(這是故事的重點(diǎn)，要講得具體，即把事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結果交代清楚。)
�、芤构适挛�，能不能在故事中設計一兩個(gè)有趣的或驚險的場(chǎng)面?
3．小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請全班同學(xué)評議。
四、互相修改初稿——完善想象
1．自由習作，寫(xiě)出初稿。(教師巡視指導)
2．小組交流，合作評價(jià)修改。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì )自己和別人習作的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3．選擇典型的文章，集體討論修改。
4．學(xué)生修改自己的習作，進(jìn)一步提高和完善習作。
附：學(xué)生習作
孫悟空美容
自從西天取經(jīng)回來(lái)后，孫悟空便一直休閑在家。他呆在家中實(shí)在無(wú)聊，便上街溜達。沒(méi)想到走出家門(mén)還沒(méi)幾步，他便被行人圍得水泄不通。人們對這個(gè)全身長(cháng)毛、尖嘴猴腮的怪物指指點(diǎn)點(diǎn)，仿佛在看“西洋鏡”似的。悟空被看得也有點(diǎn)難為情了，只得逃回了家。這樣，一次兩次，三次四次，悟空漸漸地對自己的相貌沒(méi)有信心起來(lái)。
這天，悟空正在家中悶得無(wú)聊，忽然豬八戒來(lái)了。不看不知道，一看嚇一跳。以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬八戒，現在居然成了一位帥哥。孫悟空疑惑不解地問(wèn)：“八戒，才三月不見(jiàn)，你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說(shuō)：“我到美容院做了幾次整容手術(shù)，現在人人都說(shuō)我是標準的美男子�！毕氲阶约涸诮稚媳粍e人指指點(diǎn)點(diǎn)的情景，悟空心想：不如我也去美容院試試。
在八戒的介紹下，悟空來(lái)到了一家著(zhù)名的美容院。美容師建議悟空先將身上濃密的汗毛去掉，過(guò)幾天再進(jìn)行面部整容。美容師推出了一部高檔褪毛儀器，讓悟空躺在了美容床上。隨著(zhù)機器的轟鳴，只五分鐘工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二凈。悟空滿(mǎn)意地回到了家。
這天，悟空正在外面游玩，忽然聽(tīng)到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原來(lái)是一個(gè)小妖怪在欺負一個(gè)孩子。悟空大喝一聲，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口氣，周?chē)幌鲁霈F了十幾個(gè)小妖怪。悟空冷笑一聲：“這點(diǎn)小伎倆還敢在俺老孫面前耍?”他伸手想拔一根毫毛變出許多小悟空來(lái)，哪知，伸手拔了個(gè)空。原來(lái)他忘記自己已經(jīng)接受了褪毛的美容。趁這工夫，小妖怪已經(jīng)逃走了。
這下悟空可后悔了，沒(méi)想到美容居然毀掉了自己的一項特異功能。下回，他再也不會(huì )去美容院了!
《習作6》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習一字多義
�。�、會(huì )背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養學(xué)生對古詩(shī)句的欣賞能力
�。�、會(huì )照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
�。�、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
目標１、５、
【教學(xué)設計】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
�。�、按景點(diǎn)數分組，組成“旅游團”，選一個(gè)“導游”，其他的“游客”可以向導游提問(wèn)，導游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
�。�、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
�。�、剛才同學(xué)們的'介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？
�。�、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自己讀讀兩組句子和學(xué)習小伙伴的話(huà)，你有什么發(fā)現？
�。�、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
�。�、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會(huì )并背誦下來(lái)。
�。�、自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？
《習作6》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、練習縮寫(xiě)。
2、縮寫(xiě)課文《小丑的眼淚》，字數不超過(guò)400字。
教學(xué)重難點(diǎn)
不改變原文的主要意思，抓住課文的'主干。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
二、明確寫(xiě)作內容
1、縮寫(xiě)《小丑的眼淚》，不超過(guò)400字。
2、不改變原文的意思，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。
三、復習課文，確定重點(diǎn)
1、按課文起因、經(jīng)過(guò)、結果概括主要內容
起因：無(wú)法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。
經(jīng)過(guò)：小丑到女孩家中為女孩表演。
結果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼淚。
2、確定縮寫(xiě)的主干
小丑為小女孩單獨表演并成功是主干，跑馬道上，小丑的表演情節是枝節。
3、提出縮寫(xiě)要求。
4、教給縮寫(xiě)方法：并、刪、改、換、留等。
四、試寫(xiě)初稿。
《習作6》教學(xué)設計 5
[習作指要]
1、要通過(guò)復習舊知，引導學(xué)生閱讀例文后討論等手段，讓學(xué)生掌握日記的格式。
2、要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，閱讀例文，了解這則日記的內容，知道日記的內容包括哪些方面。
3、要讓學(xué)生模仿例文的敘述順序，比較具體地記一件事。
4、要學(xué)生養成勤寫(xiě)日記的好習慣。
教學(xué)設計
�、偬K教版第六冊第六單元的作文教學(xué)要求是：
[教學(xué)要求]
�、谀苷莆杖沼浀母袷�，并養成勤寫(xiě)日記的好習慣。能知道日記的內容比較廣泛。能了解這則日記的內容及敘述順序。能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
[課前準備]
讓學(xué)回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、讓學(xué)生弄清日記的格式。
1、同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？
2、指名學(xué)生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、師生小結：第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況；第二行空兩格寫(xiě)正文。
二、使學(xué)生明白日記的內容
1、觀(guān)察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人？主要人物是誰(shuí)？她在做什么?
2、閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是一件什么事？
3、朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內容包括哪些。
4、幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的'、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1、設疑：既然日記的內容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫(xiě)呢？
2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。
3、教師不忙結論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。
4、師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。
5、讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫(xiě)，哪些不應該寫(xiě)，哪些不值得寫(xiě)，并談?wù)勛约簻蕚溥x擇其中的哪一件事寫(xiě)下來(lái)。
四、導學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，還寫(xiě)了什么。
2、學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文啟示我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，必須掌握敘述的順序：先寫(xiě)什么，接著(zhù)寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
4、學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱，同桌交流。
5、指名說(shuō)說(shuō)：自己準備寫(xiě)什么事？敘述的順序是怎樣的？
6、教師評議，鼓勵長(cháng)處，指出不足。
7、學(xué)生四人小數點(diǎn)組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。
8、指名交流。
9、學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導。
五、促學(xué)生養成良好的習慣
1、教師或學(xué)生講一些中外著(zhù)名作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共談寫(xiě)日記的好處：幫助積累寫(xiě)作材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力，提高自己觀(guān)察事物、分析思考問(wèn)題的能力，等等。
3、號召學(xué)生養成勤寫(xiě)日記的好習慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
《習作6》教學(xué)設計 6
【教學(xué)要求】：
�、卑匆欢ǖ捻樞�，仔細觀(guān)察一種自己喜歡的文具。
�、舶盐木叩奶攸c(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
�、敝攸c(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
�、搽y點(diǎn)：觀(guān)察要有順序，敘述要有條理。
【請前準備】：
�、币患木呒捌浣榻B的范文。
�、埠迷~語(yǔ)表。（表現力強的詞語(yǔ)）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�、闭埲舾赏瑢W(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺來(lái)。
�、矌熓觯和瑢W(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。
�、掣魑木呓榻B自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。
�、唇處熣聦W(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）
二、交流啟發(fā)，確定對象
�、蓖瑢W(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見(jiàn)機板書(shū)文具名稱(chēng)。
�、苍谖覀兊膶W(xué)習中，每天都離不開(kāi)文具，這些文具（指板書(shū)）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準備介紹
以小小組為單位，請一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾，另外三位同學(xué)準備一份文具的自我介紹。
�、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫(huà)下來(lái)嗎？觀(guān)察你的文具，再模仿書(shū)的上插圖，可想象畫(huà)上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
�、苍u議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫(xiě)的時(shí)候，也要寫(xiě)出來(lái)。
�、嘲涯惝�(huà)的.文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
�、赐瑫r(shí)，請另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。
四、出示范文，指導寫(xiě)作
�、睂W(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
�、仓笇�(xiě)文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
�、硰耐獗砜�，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）��！
練習寫(xiě)文具的用途：句式練習。（只要……就……）
�、淳氄f(shuō)，指名說(shuō)，評議。
�、岛献骶帉�(xiě)，交流匯報。
�、对u議最佳文具頭飾獎。
五、自主創(chuàng )作，互評互改
�、弊灾髅}。教師指導命題方式：
�、胖苯右允挛锩Q(chēng)命題。
�、埔允挛锾攸c(diǎn)命題。如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。
�、沧灾骶帉�(xiě)。
�、辰涣髟u價(jià)。同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
《習作6》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)提示
這篇習作是看圖想象作文，能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、想象能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，能運用正確的方法觀(guān)察兩幅圖，準確地把握圖意。
2、培養學(xué)生的想象能力，能?chē)@中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，
把故事寫(xiě)完整、寫(xiě)生動(dòng)。
3、在作文中表達圖中主人公愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，從而培養學(xué)生關(guān)心大自然，愛(ài)護動(dòng)物的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能仔細觀(guān)察圖畫(huà)，準確理解圖意，并展開(kāi)合理想象，使故事情節更加完整具體。
二、教學(xué)流程
板塊（一）想象游戲
1、同學(xué)們，大家好！都說(shuō)，大腦是智慧的源泉，就先讓我們來(lái)做個(gè)“大腦保健操”。
——課件（文字+圖形）2步走：
1）大腦保健操
2）出現小黑點(diǎn)
2、“在你的眼中，這個(gè)小黑點(diǎn)像什么？”我們把全班分為紅、藍兩組，進(jìn)行一場(chǎng)“想象對抗賽”，請每位學(xué)生輪流說(shuō)，？
◎動(dòng)畫(huà)提示：看誰(shuí)的想象最有創(chuàng )意
※——課件（文字）：
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！薄獝�(ài)因斯坦
板塊（二）引出話(huà)題
1、※——課件（圖片）《寶蓮燈》電影海報
這張圖，大家一定很熟悉吧，能把看到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)嗎？
◎動(dòng)畫(huà)提示：看看想想說(shuō)說(shuō)
�。ㄟ@是一張《寶蓮燈》的電影海報，圖上的沉香正喜笑顏開(kāi)地與母親團聚。但是，之前又發(fā)生了什么故事呢？使觀(guān)眾充滿(mǎn)了好奇。）
2、※——課件（圖片）《三毛流浪記》連環(huán)畫(huà)
再看這幾幅圖，大家感興趣嗎？這是中國著(zhù)名漫畫(huà)家張樂(lè )平的作品《三毛流浪記》，三毛是舊中國苦難兒童的典型代表，這次，他又遇上了什么事呢？請你把畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
◎動(dòng)畫(huà)提示：看圖說(shuō)話(huà)
3、看懂畫(huà)面，學(xué)會(huì )把片段的東西通過(guò)想象聯(lián)系起來(lái)，這在我們生活中也是經(jīng)常用到的。今天，就讓我們一起來(lái)看圖想象作文。
板塊（三）理解圖意
1、※——課件（圖片）書(shū)上第一幅插圖
大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)了什么？
◎動(dòng)畫(huà)提示：說(shuō)畫(huà)面
�。ǖ谝环鶊D主要畫(huà)了：一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來(lái)。
特別提醒大家注意：把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交代清楚，把觀(guān)察到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。）
◎動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)一寫(xiě)
2、※——課件（圖片）書(shū)上第二幅插圖
大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)了什么？
◎動(dòng)畫(huà)提示：說(shuō)畫(huà)面
�。ǖ诙鶊D主要意思是：一只小花貓看見(jiàn)了雛燕，撲過(guò)去想吃掉它。
大家把觀(guān)察到的按一定的順序也寫(xiě)下來(lái)。）
◎動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)一寫(xiě)
3、※——課件（圖片）書(shū)上的兩幅插圖
�。�1）這兩幅圖之間有沒(méi)有聯(lián)系，是依靠什么聯(lián)系的呢？
�。ń�(jīng)過(guò)仔細的觀(guān)察，同學(xué)們發(fā)現了吧，這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯(lián)系起來(lái)的。）
�。�2）那么，這兩幅圖之間到底發(fā)生了什么呢？請你說(shuō)說(shuō)。
◎動(dòng)畫(huà)提示：說(shuō)說(shuō)兩幅圖的聯(lián)系
�。ㄟ@兩幅圖之間有一定的聯(lián)系，雛燕落在地上，肯定很無(wú)助，看見(jiàn)小花貓撲過(guò)來(lái)，一定很害怕，而小姑娘由見(jiàn)雛燕落下的驚訝到見(jiàn)小貓要想吃雛燕，心里十分緊張，情勢非常危急�？梢哉f(shuō)“燕子的命運”將兩幅圖聯(lián)系起來(lái)了。）
請你把想到的寫(xiě)下來(lái)
◎動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)一寫(xiě)
其實(shí)這兩幅圖的內容是為我們提供了故事的開(kāi)端與發(fā)展，后面的情節又是怎樣的呢？結局怎樣？請你想象成一個(gè)完整的故事，注意想象的情節要合理。先自己想想，再和同學(xué)講講。
◎動(dòng)畫(huà)提示
想一想，講一講
※——課件（文字）
想象故事
想情節
想結果
想內心
A想情節、想結果
�。ㄒ院蟮那楣澘赡苁切」媚镖s跑小花貓，結果，她會(huì )捧起雛燕，小心地把它放回鳥(niǎo)窩里，讓它重新回到媽媽身邊；也有可能雛燕摔下來(lái)，腿摔折了，小姑娘給雛燕醫治受傷的腳，給它喂食，等它傷好后再放回窩里。當然，還有其他的可能……）
B還能讓文章怎樣生動(dòng)呢？那就請你們能走進(jìn)小姑娘內心，具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看見(jiàn)小花貓撲上去又是怎么想的？
請同學(xué)把想到的寫(xiě)下來(lái)。
◎動(dòng)畫(huà)提示：寫(xiě)故事
板塊（四）完成作文
請同學(xué)們當堂完成這篇看圖想象作文，并給故事加上一個(gè)合適的題目。
◎動(dòng)畫(huà)提示：完成作文
板塊（五）修改作文
1、我這兒有位同學(xué)想把他完成的作文和大家一起分享，請同學(xué)們在小組內討論，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)。
作文要從三個(gè)方面來(lái)點(diǎn)評：
※——課件（文字）：
點(diǎn)評作文三方面：
清楚明白
真情實(shí)感
文從字順
※——課件（文字）分屏
愛(ài)鳥(niǎo)的小紅
春天到了，院子里的柳樹(shù)抽出了嫩芽，桃花也爭先恐后地從花苞里鉆了出來(lái)，一群群的燕子也從南方飛回來(lái)了，正急匆匆地在各家各戶(hù)的房檐上安家。小紅獨自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然，小紅聽(tīng)見(jiàn)小花貓興奮地叫了一聲，她抬起頭來(lái)一看，一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來(lái)。小紅心里可著(zhù)急了，小燕子摔得重不重？它有沒(méi)有生命危險？
小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地撲著(zhù)翅膀，顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。
小紅見(jiàn)狀，心里更加著(zhù)急，她想，我得去救小燕子，她連忙跑過(guò)來(lái)，大喊一聲：“小花貓，不許欺負小燕子！”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖，一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面，蹲了下來(lái)，用手趕了趕小花貓，她又小心翼翼地抱起小雛燕，喃喃道：“別害怕……”但是小花貓好像還沒(méi)有死心，圍著(zhù)小紅“喵喵”地叫著(zhù)，小紅對小花貓說(shuō)：“小花貓，鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，你可不能傷害它！”小花貓好像聽(tīng)懂了一樣，走開(kāi)了。
小紅把小雛燕抱回屋里，放在桌上，仔細地替它檢查�！斑�好沒(méi)有受傷�！毙〖t松了一口氣。小紅又把小雛燕放進(jìn)盒子里，對著(zhù)它說(shuō)：“小燕子，別怕，我馬上就把你送回家�！毙〖t從家里搬來(lái)梯子，然后把小雛燕從盒子里面捧出來(lái)，放進(jìn)了它的巢里，小雛燕撲著(zhù)翅膀，好像在感謝小紅呢！
做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。
請同學(xué)們就從這三個(gè)方面來(lái)評價(jià)這篇作文。
◎動(dòng)畫(huà)提示：評評議議
2、我也想參加大家的討論，同學(xué)歡迎嗎？
這位同學(xué)的作文有這樣一些可取之處：觀(guān)察仔細，注意了圖與圖之間的聯(lián)系，前后照應，內容豐富，因此，文章的表達較為流暢自然。尤其是，
�。�1）立意明確
把小姑娘見(jiàn)雛燕從屋檐下的'鳥(niǎo)窩里掉落下來(lái)后一系列的心理、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言想象得合情合理，突出了故事的中心，贊揚小姑娘愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。
�。�2）側面描寫(xiě)
請大家看這段文字：
※——課件（文字）
小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地撲著(zhù)翅膀，顫抖地叫了幾聲，一步一步地向后退。小花貓絲毫也不放松，緊緊逼近。
這里采用了側面描寫(xiě)，烘托出小姑娘的品質(zhì)。請大家注意藍色部分的內容：描繪了小花貓撲向雛燕的神態(tài)、動(dòng)作，把小花貓氣勢洶洶的樣子刻畫(huà)出來(lái)了，文中的雛燕危在旦夕，為下文情節的發(fā)展作了鋪墊。
但是，文章也有不足，你們發(fā)現了嗎？
※
——課件（文字+文字）兩步完成：
第一步：做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。
這樣的結尾顯得過(guò)于倉促，缺乏情趣。
文章不怕百回改，你能把這個(gè)結尾改一改嗎？試試看。
◎動(dòng)畫(huà)提示：改一改
第二步：望著(zhù)歸巢的雛燕，小紅欣慰地笑了，情不自禁地說(shuō)：“小雛燕，你快快長(cháng)大，展翅飛翔吧！”
這個(gè)結尾是從主人公小紅的角度總結的，美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。
※
——課件（文字+文字）同時(shí)出現：
做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。
和煦的春風(fēng)吹來(lái)，花兒迎風(fēng)搖擺，頻頻點(diǎn)頭，好像都在稱(chēng)贊小紅呢！
這個(gè)結尾運用了聯(lián)想，用春風(fēng)、花兒來(lái)側面烘托出了小姑娘的品質(zhì)。
2、看了這位同學(xué)的作文，你也一定想和大家交流交流吧？請你上臺來(lái)展示。
◎動(dòng)畫(huà)提示：展示作文
一起交流
三、教學(xué)備注
1、教師應抓住學(xué)生觀(guān)察中的新發(fā)現、新創(chuàng )意，及時(shí)給予激勵性評語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生作文的興趣。
2、觀(guān)察時(shí)要重視培養想象力，補充和加深對事物的認識。著(zhù)重引導學(xué)生細致、立體地觀(guān)察畫(huà)面，將圖畫(huà)之間的時(shí)間和空間聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生從畫(huà)面想象出動(dòng)聽(tīng)的故事。
3、重視作文中“修改”的環(huán)節，引導學(xué)生自評以及同學(xué)之間的互評，在評價(jià)中提升作文水平。
《習作6》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識技能
指導學(xué)生完成習作。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
要有豐富而合理的聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出自己的感受
教學(xué)方法：
指導
教學(xué)流程：
一、開(kāi)心點(diǎn)評
1、導入語(yǔ)：
同學(xué)們，上節課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節課我們先分小組對交流的材料進(jìn)行評析。
2、方法指導：
重點(diǎn)點(diǎn)評習作可供借鑒和修改的'地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現，只要是認為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。
3、學(xué)生分小組自由點(diǎn)評交流的材料。
二、實(shí)踐練習
學(xué)生進(jìn)行習作練習，教師巡視指導。
三、指導修改
1、教師指導方法————從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。
�。�1）想象是否合理？
�。�2）語(yǔ)句是否通順、連貫？
�。�3）是否寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受？
�。�4）是否有錯別字和標點(diǎn)錯誤？
2、學(xué)生根據以上方法對自己的習作進(jìn)行修改，教師巡視、指導。
3、學(xué)生抄寫(xiě)修改好后的習作。
《習作6》教學(xué)設計 9
【學(xué)習目標】
�。�、圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，認真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感。
�。�、能感受父母的愛(ài)，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，再現情境
�。�、談話(huà)導入：
我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。
板書(shū)：
父母的愛(ài)
�。�、再現情境：
多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
二、創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
�。�、提出問(wèn)題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
�。�、小組交流，形成觀(guān)點(diǎn)。
�。�、全班交際，模擬交際情境：
讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀(guān)點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)
�。�、聯(lián)系實(shí)際：
你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、小組合作，互說(shuō)互評。
�。�、全班交流，互為補充、質(zhì)疑：
教師注意交際時(shí)的習慣的培養。
四、拓展延伸，溝通情感
�。�、模擬場(chǎng)景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
�。�、拓展延伸：
今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表?yè)P激勵，課堂總結
第二課時(shí)
習作指導
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
�。�、談話(huà)導入：
上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。
�。�、創(chuàng )設情境：
出示話(huà)題：
�、� 曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì )到了父母的愛(ài)
�、� 對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習慣
�、� 你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。
�。�、誘發(fā)動(dòng)機：
針對這些話(huà)題，你準備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的`父母溝通呢？
二、自主選擇，小組合作
�。�、自主選擇：
各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準備寫(xiě)什么內容。
�。�、匯報話(huà)題：
請一小組開(kāi)火車(chē)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵每個(gè)話(huà)題都有人選擇。
�。�、小組合作：
請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準備全班交流。
三、全班交流，師生互動(dòng)
�。�、代表交流：
每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容盡量說(shuō)具體。
�。�、師生評議，要點(diǎn)：
�、� 是否自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。
�、� 是否表達出自己真情實(shí)感。
�、� 是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作
�。�、明確要求：
讀讀“習作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？
�。▽�(xiě)最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）
�。�、各自習作。
�。�、修改草稿，各自或者互相修改習作草稿。
�。�、謄寫(xiě)習作。
第三課時(shí)
習作講評
一、小結習作，提出任務(wù)
�。�、小結習作情況：
運用激勵機制，總結這次習作情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
�。�、提出任務(wù)：
這次習作評講的重點(diǎn)是：
�、� 是不是自己最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。
�、� 是不是表達了真情實(shí)感。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
�。�、欣賞佳作片斷，共同評議。
�。ㄟx擇３～４位學(xué)生習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。）
�。�、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
三、小組交流，互評互議
�。�、自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�、各自修改，繼續完善習作：
修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
四、拓展練習，強化運用
�。�、談話(huà)引入：
習作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
�。�、布置任務(wù)：
今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習作后，然后自己再來(lái)看。
五、展示習作，激發(fā)興趣
�。�、將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習園地上。
�。�、可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。
《習作6》教學(xué)設計 10
第一課時(shí)
習作指導
〖教學(xué)目標〗
�。�、明確寫(xiě)作范圍，開(kāi)闊寫(xiě)作思路，引導學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中挖掘寫(xiě)作素材。
�。�、升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新，完成習作。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫(xiě)作方法
�。�、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì )看病》）中，哪幾篇寫(xiě)了父愛(ài)？哪幾篇寫(xiě)了母愛(ài)？每篇課文都寫(xiě)了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫(huà)課文相應的段落。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
外貌動(dòng)作語(yǔ)言
二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”，提升學(xué)生對愛(ài)的體會(huì )和理解
�。�、生活中，父母的愛(ài)多不多？父母是怎么愛(ài)你的？
�。�、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的`愛(ài)不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現在已經(jīng)理解的是什么？
�、� 曾經(jīng)不理解，現在還不理解的又是什么？
教師根據學(xué)生的回答，提升學(xué)生認識，并板書(shū)：
理解萬(wàn)歲
三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作
�。�、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì )母愛(ài)，升華親情。
�。�、彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
�、� 體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書(shū)信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫(xiě)作的沖動(dòng)？老師相信并預祝你們寫(xiě)出好的習作。
〖板書(shū)設計〗
外貌
父母的愛(ài) 動(dòng)作
理解萬(wàn)歲語(yǔ)言
第二課時(shí)
習作評改（互動(dòng)式）
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，你們對自己的習作滿(mǎn)意嗎？想不想通過(guò)這節課的交流使自己的習作有更大的提高？
一、交流·分享──心有靈犀
�。�、總結本次習作總的特點(diǎn)：
慈、嚴、嚴愛(ài)、渴望。
�。�、學(xué)生匯報自己的文題屬于哪類(lèi)文章，并請他們讀自己最滿(mǎn)意的語(yǔ)句，教師相機指導點(diǎn)評。
�。�、鼓勵學(xué)生將好的作文題目寫(xiě)在黑板上，與同學(xué)們分享成功的喜悅。
�。�、欣賞學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵學(xué)生交流欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。
二、比較·推敲──咬文嚼字
�。�、推薦三個(gè)片段并請這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作品。
�。�、引導學(xué)生欣賞這三個(gè)片段并把握每個(gè)片段特點(diǎn)。
�。�、出示片段并指導修改。
三、互動(dòng)·感悟──錦上添花
這次習作紙上共分成了三個(gè)欄目：
教師點(diǎn)評、家長(cháng)心聲和學(xué)生感悟。
�。ń處煱鍟�(shū)示意圖。）
�。�、互動(dòng)評議，感悟家長(cháng)心聲：
現在讓我們來(lái)讀讀爸爸、媽媽他們的話(huà)，體會(huì )一下他們的心聲。
�。�、鼓勵學(xué)生談出感悟并修改自己的習作：
聽(tīng)了爸爸、媽媽給我們寫(xiě)的寄語(yǔ)，結合本節課的學(xué)習，你們又有了哪些新的感悟呢？對父母的愛(ài)又有了哪些新的理解？
引導學(xué)生暢談自己的感悟并相應修改自己的文章。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們分享了各自習作的同時(shí)，也體會(huì )了來(lái)自父母親不同角度的愛(ài)。希望同學(xué)們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。
《習作6》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )按一定順序描述鄉村生活和田園景觀(guān)。
2、把想寫(xiě)的內容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )按一定順序描述鄉村生活和田園景觀(guān)。
難點(diǎn)：把想寫(xiě)的內容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
通過(guò)上節課的口語(yǔ)交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉村的景色和生活，有關(guān)鄉村生活的人、事等，還交流了自己的所見(jiàn)所聞和感受，帶給了我們無(wú)盡的回憶和樂(lè )趣。那么這節課就讓我們提起筆來(lái)，寫(xiě)下我們最感興趣的內容吧。
二、確定習作內容，明確習作要求
1、指名讀習作內容要求。
2、多媒體出示要點(diǎn)：
習作內容：田園風(fēng)光鄉村生活
習作要求：
�。�1）、寫(xiě)的時(shí)候要把想寫(xiě)的內容表達清楚。
�。�2）、注意運用積累的優(yōu)美詞句。
�。�3）、寫(xiě)完后認真讀一讀，改一改。
三、確定自己最想寫(xiě)的內容
1、回顧口語(yǔ)交際。
在口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們交流了哪些內容？
如果讓你把交流過(guò)的內容按習作要求寫(xiě)下來(lái)，你想寫(xiě)鄉村的什么呢？
2、集體交流想寫(xiě)的內容。
四、例文引路，遷移習作方法
過(guò)渡：通過(guò)剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫(xiě)的內容了，那我們要如何把內容表達清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。
�、�、出示例文，探究寫(xiě)作順序
1、出示《鄉下人家》片段：
�、儆行┤思遥�在門(mén)前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？
生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫(xiě)景物。
師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫(xiě)作順序呢？接下來(lái)往下看。
2出示《鄉下人家》片段：
�、谌羰窃谙奶斓陌沓鋈ド⒉�，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的'鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。
3、出示《麥哨》片段：
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(cháng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
師：同學(xué)們發(fā)現了什么？
生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫(xiě)的。
4、出示《牧場(chǎng)之國》片段：
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
師：這兩句在寫(xiě)作順序上有什么不同呢？
生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。
5、多媒體概括寫(xiě)作順序：
按地點(diǎn)變化的順序寫(xiě)
按時(shí)間的順序寫(xiě)
總——分分———總總——分——總的順序寫(xiě)。
小結：不論是寫(xiě)景還是敘事，我們可以按照一定的寫(xiě)作順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，它會(huì )讓我們的文章內容表達得更清楚，更有條理。
�、�、探究修辭運用：
除了按一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢？來(lái)看下一個(gè)片段：
1、出示課文片段
�、匐u，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
�、谝粭l條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�、埯溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè )譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：同學(xué)們發(fā)現了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？
生：擬人和比喻。
師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫(xiě)的事物就更加的…所表達的內容就更加……
生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達真情實(shí)感。
師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
生：……
�、�、交流自己積累的好詞佳句
1、說(shuō)說(shuō)在本組課文里積累到的好詞佳句。
師過(guò)渡：好的習作離不開(kāi)課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內的優(yōu)美語(yǔ)句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？
學(xué)生匯報。
五、自由習作
1、過(guò)渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會(huì )讓文章增色不少。還等什么，趕快用動(dòng)起手拿起筆，來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉村生活吧！
2、生快速習作，巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導。
六、指導修改
1、自我欣賞，同伴交流：
�。�1）、讀一讀自己的習作，根據修改要求，把自己的習作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。
出示修改要求：
�、僮指恼�
�、谠~用準
�、劬淅砬�
�、馨匆欢ǖ捻樞�
�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句
�。�2）、同桌互相交流，互相批改。
2、集體會(huì )診，創(chuàng )新行文：
�。�1）、選擇有代表性的習作，集體交流評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評議。
�。�2）、根據別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習別人的長(cháng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習作，二次創(chuàng )新行文。
《習作6》教學(xué)設計 12
主題：
風(fēng)景優(yōu)美的地方
要求：
寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。
提示：
1、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。
2、展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。
3、結合本組課文的學(xué)習，運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
4、把寫(xiě)好的習作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習作。
例文一
春游九峰山
春光絢麗，我們懷著(zhù)興奮的心情來(lái)到了本市著(zhù)名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。
春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿(mǎn)山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮
古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿(mǎn)活力的春之畫(huà)。藍天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的`閃著(zhù)春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著(zhù)清涼的春水。
走到山頂，我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著(zhù)觀(guān)世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著(zhù)眾多的游客。
夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著(zhù)歌，陶醉在九峰山的春景中……
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一游九峰山的感受。
例文二
黃山游記
黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽��！沒(méi)想到，我居然有機會(huì )跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著(zhù)嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著(zhù)山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！
我爬過(guò)上海長(cháng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，家鄉的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀(guān)海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！
黃山真險啊，險要的山道非得拉著(zhù)鐵索，才能爬上去。最險的要數“鯽魚(yú)背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì )發(fā)出驚呼：“好險��！”
黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現在云霧之中，使人感到如入仙境。
黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你！
思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細節描寫(xiě)，使讀者身臨其境。
例文三
迷人的黃果樹(shù)瀑布
暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。
我們坐著(zhù)汽車(chē)行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車(chē)在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車(chē)轉過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀(guān)瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開(kāi)，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數百米，不斷擴散著(zhù)，翻卷著(zhù)，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著(zhù)每一位游客。
黃果樹(shù)瀑布氣魄雄偉，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著(zhù)神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？
思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。
寫(xiě)作知識：
怎么寫(xiě)不同季節的景物？
寫(xiě)景,要寫(xiě)景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節的景物的不同特征.我們寫(xiě)景,只有寫(xiě)出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節的景物特點(diǎn)呢?
首先要仔細觀(guān)察,觀(guān)察是認識客觀(guān)事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫(xiě)不同季節的景物,必須細致地觀(guān)察景物,而且觀(guān)察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫(xiě)《春》中有這樣一段話(huà)：
麥苗興致勃勃地繁榮生長(cháng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著(zhù)杏花，在山間，田野盛開(kāi)露放，噴著(zhù)沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著(zhù)，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫(huà)眉、百靈，燕子，黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著(zhù)，鳴叫著(zhù)，鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話(huà)，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現在讀者腦海里是一幅，“春滿(mǎn)人間”的美麗圖畫(huà)。
其次，描寫(xiě)不同季節的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節的景物與另一個(gè)季節景物的不同之處。如不善于比較，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)。
第三，描寫(xiě)景物，還要展開(kāi)聯(lián)想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會(huì )聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì )想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì )想到能使景物描寫(xiě)內容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對現實(shí)景物的印象。
《習作6》教學(xué)設計 13
教學(xué)準備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛(ài)的事例。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)導入
我們在父母的愛(ài)中成長(cháng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì )和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛(ài)；一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。
父母的愛(ài)，情深似海，我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）
【通過(guò)對本單元課文內容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì )偉大而平凡的父母之愛(ài)�！�
一、引出話(huà)題
1、讓學(xué)生自己閱讀書(shū)中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、組織全班交流。（在交流中引導學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使
劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的`基礎上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）
二、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕�。（先小組討論，然后全班交流。）
2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶ā?/p>
【通過(guò)巧妙地引導學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，通過(guò)講自己的故事給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩�！�
四、拓展延伸
回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、談話(huà)導入
在這一單元的學(xué)習中，我們同文章的作者一起體驗著(zhù)偉大、無(wú)私的父母之愛(ài)，上節課，我們交流了父母的愛(ài)以及對父母愛(ài)的看法，其實(shí)生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著(zhù)父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節課就讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母給我們的愛(ài)，讓我們借這次習作的機會(huì )，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛(ài)啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？[
二、選擇話(huà)題
1、讀一讀書(shū)中的習作內容。（通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。）
2、選擇自己的習作話(huà)題。
3、交流自己選擇的話(huà)題。
三、教師示范
1、教師以具體事例講述自己的故事，述說(shuō)父母之愛(ài)。
2、引導學(xué)生評價(jià)。聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？老師這個(gè)故事講得怎樣？
3、讀詩(shī)歌，感受母愛(ài)。
一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)
一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘
有一回我病了/媽媽抱著(zhù)我去醫院/摸著(zhù)我很燙很燙的額頭/她著(zhù)急地哭了/啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚
三八婦女節那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻/我在媽媽的愛(ài)里一天天長(cháng)大
4、每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的母親、父親，請你也講一講父母愛(ài)自己的故事。
5、教師小結：那父母的愛(ài)啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛(ài)啊，不就是臨行前細細的叮嚀嗎？那父母的愛(ài)啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛(ài)啊，不就是犯錯誤時(shí)耐心的教誨嗎？
四、明確要求
1、讀一讀書(shū)中的習作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。）
2、教師的建議：運用本組課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達自己的情感。
五、動(dòng)筆寫(xiě)作
第三課時(shí)
一、回顧習作要求
學(xué)生回顧，師板書(shū)習作要求。
二、作品賞析
選取內容不同的習作讓學(xué)生賞析、評價(jià)。
三、例文評改
學(xué)生讀例文，集體評改。
四、修改習作
1、小組交流，互相評改。
2、自己修改習作。
五、佳作賞析
1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習作過(guò)程中的收獲。
3、朗讀作品。
【習作的賞析、交流、評價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。教師要引導學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過(guò)對話(huà)交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達能力�！�
教學(xué)目標
1．圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)，認真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能寫(xiě)出最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己真情實(shí)感。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，培養學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作的訓練。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力
《習作6》教學(xué)設計 14
教學(xué)要求：
1. 讀懂例文《從<海倫·凱勒傳>想到的》，從中感知讀后感的寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。
2. 領(lǐng)會(huì )本次的習作要求，選擇一本自己喜歡的書(shū)，能抓住書(shū)中給你印象最深的內容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，并能自擬題目。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
從例文中學(xué)習讀后感的寫(xiě)法，并運用到實(shí)踐中去。
課前準備
讓學(xué)生再次認真閱讀一本自己最喜歡的書(shū)。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．談話(huà)導入
1. 同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多書(shū)吧，你最喜歡哪本書(shū)？
2. 腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠。在閱讀中我們學(xué)會(huì )了思考，感悟了人生，提高了素養。今天，我們就來(lái)學(xué)習“習作3”。
3. 板書(shū)課題：讀后感的'寫(xiě)作。
二．讀例文，感悟寫(xiě)法
1．張佳星同學(xué)讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃，寫(xiě)下了自己讀完后的感受，下面我們就來(lái)讀一讀。自讀例文，思考：
�。�1）例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫(xiě)了哪些內容?
�。�2）讀完以后你有什么收獲？
2．交流討論。
�。�1）例文首先敘述了這本書(shū)的主要內容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話(huà)作總結。
�。�2）全文洋溢著(zhù)小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著(zhù)讀一讀的欲望。
3．小結。
一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書(shū)的欲望，為了達到這一點(diǎn)，讀書(shū)時(shí)一定要邊讀邊思，邊感受：書(shū)中主要寫(xiě)了什么？你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示？
三．明確要求，完成作文
1. 你一定也讀過(guò)不少書(shū)，選擇一本你最喜歡的，抓住書(shū)中給你印象最深的內容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解，題目子擬。
2. 確定習作材料，完成習作，在學(xué)生練寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導。
3. 分組討論，修改習作。
4. 選出優(yōu)秀習作或有進(jìn)步的習作在班上交流。
5. 譽(yù)寫(xiě)習作。
板書(shū)設計
寫(xiě)作3 讀后感的寫(xiě)作
抓住印象最深的內容
寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解
《習作6》教學(xué)設計 15
一、教材分析：
《討論會(huì )》為學(xué)生提供了四個(gè)話(huà)題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習寫(xiě)作。它不是要求學(xué)生憑著(zhù)自己的主觀(guān)想象去寫(xiě)出自己的看法，而是用兩種方法寫(xiě)一篇習作。第一種是圍繞一個(gè)話(huà)題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。第二種是留心媒體對這個(gè)問(wèn)題的看法，先整理，再寫(xiě)下來(lái)。
二、教學(xué)要求：
圍繞提供的一個(gè)話(huà)題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．培養學(xué)生圍繞一個(gè)話(huà)題搜集和整理資料（信息）的能力。
2．學(xué)會(huì )用兩種方法寫(xiě)一篇習作。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )兩種方法來(lái)寫(xiě)一篇習作。
2、有條理地記述討論的經(jīng)過(guò)或查到的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問(wèn)題？
2、自己談話(huà)。
二、新授
1、書(shū)上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題，自己讀一讀。
2、你們對哪個(gè)話(huà)題最感興趣。
3、那么你們對這個(gè)話(huà)題有什么看法呢？書(shū)上教會(huì )了我們兩個(gè)方法。
4、是哪兩種方法。
5、小結：第一種方法是圍繞一個(gè)話(huà)題組織討論。
6、自己先去請教書(shū)本，看看其他人對這個(gè)話(huà)題的看法。
7、組織討論。
針對同學(xué)們感興趣的話(huà)題展開(kāi)討論。
要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認真傾聽(tīng)別人的想法。
8、教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當的點(diǎn)撥。
三、練習習作
1、同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
2、那么可以用書(shū)上提到的兩種方法中的'一個(gè)來(lái)闡述自己的看法。
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
如果用第二種方法，就要把書(shū)中的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)成文章。
四、練習習作
1、對照習作步驟，進(jìn)行寫(xiě)作。
2、四人一組相互討論、交流。
3、指名說(shuō)，師生共同評議。
4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生仿照例文，各自完成書(shū)面作文，師巡視指導。
第二課時(shí)
一、繼續完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點(diǎn)符號這幾方面來(lái)評析。
三、修改草稿。
四、謄抄習作。
五、板書(shū)設計：
習作六
討論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)
搜集資料，進(jìn)行整理
有詳有略、具體
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