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教學(xué)設計方案

時(shí)間:2021-07-17 10:25:18 教學(xué)設計 我要投稿

【熱門(mén)】教學(xué)設計方案模板匯總7篇

  為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的教學(xué)設計方案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門(mén)】教學(xué)設計方案模板匯總7篇

教學(xué)設計方案 篇1

  【教學(xué)要求】

  知識與技能:讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

  過(guò)程與方法:通過(guò)適當練習,使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運算順序,并能列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,以進(jìn)一步理解相應的運算順序。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)計算提高學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的學(xué)習積極性。

  教學(xué)目標的依據:學(xué)生學(xué)過(guò)一些含有兩級運算(如乘加、乘減但都是乘在前面的)兩步試題,這些式題由于乘法在前,所以運算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習慣這種運算,為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的基礎上,在引導學(xué)生把兩個(gè)一步計算的算式合成綜合算式,并根據綜合算式的含義,理解運算順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序,并進(jìn)行正確的計算。

  2、通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題;把分步和成綜合算式。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習

  口答列式解答:

  1、 出示:每本筆記本5元,買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)?學(xué)生口答列式。老師問(wèn):5、3、15分別表示什么?單價(jià)、數量、總價(jià)之間有什么關(guān)系?

  2、出示:買(mǎi)筆記本用去15元,買(mǎi)水彩筆用去20元,一共用去多少元?學(xué)生口答列式,指名說(shuō)數量關(guān)系。

  3、出示:買(mǎi)筆記本用去15元,付了20元,應該找回多少元?學(xué)生口答列式,指名說(shuō)數量關(guān)系。

  二、教學(xué)新課

 、苯虒W(xué)例題1。

 、懦鍪纠}圖:提問(wèn):這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價(jià)分別是多少?

 、瞥鍪締(wèn)題:小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包,一共用去了多少錢(qián)?請同學(xué)們試著(zhù)自己解答。

 、欠治觯簲盗筷P(guān)系;2、那3、根據數量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?

  提問(wèn):你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的?

  提問(wèn):15+20中的15表示什么?是怎樣得出來(lái)的?20呢?

  提問(wèn):要求一共用去多少錢(qián),必須要知道什么?解決這個(gè)問(wèn)題的數量關(guān)系是什么?【3本筆記本的錢(qián)+1個(gè)書(shū)包的錢(qián)=總共用去的錢(qián)】

 、雀鶕䲠盗筷P(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?請同學(xué)們試著(zhù)將兩道算式合在一起,列出一道綜合算式。

 、步虒W(xué)例2。

 、懦鍪締(wèn)題:小紅買(mǎi)2盒水彩筆,付了50元,應找回多少元?

 、普埻瑢W(xué)們列出綜合算式,并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問(wèn):算式中50、18、2分別表示什么意思?這個(gè)算式應先算什么?為什么?

 、晨偨Y運算順序。

 、疟容^算式。提問(wèn):這兩道算式有什么相同的地方?解答時(shí),這兩道算式有什么相同的地方?

 、铺釂(wèn):如果題目中同時(shí)出現了乘法和加、減法,你應先算什么?

 、墙沂菊n題:這節課我們通過(guò)解決問(wèn)題,發(fā)現了一個(gè)什么規律?揭示課題:這節課我們通過(guò)解決問(wèn)題,發(fā)現了一個(gè)什么規律?

  三、組織練習

 、蓖瓿上胂胱鲎龅1題。

 。1)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運算順序。

 。2)再在課本上寫(xiě)出計算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。

 。3)最后交流結果,并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

 、餐瓿上胂胱鲎龅2題。

 。1)仔細觀(guān)察第2題找出其中的錯誤。

 。2)進(jìn)行訂正。

 。3)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題錯在什么地方,應該怎樣改正。

 。4)提問(wèn):在計算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么?

 、惩瓿上胂胱鲎龅4題。

 。1)提醒:在計算時(shí),要看清運算符號,按運算順序進(jìn)行計算。

 。2)學(xué)生獨立計算。

 。3)組織比較:每組中兩題有哪些相同?哪些是不同的?想一想,為什么計算結果會(huì )不同?

   四、全課小結

   通過(guò)這節課的學(xué)習,你知道了什么?

   五、布置作業(yè):

教材第31頁(yè)想想做做第4題。

教學(xué)設計方案 篇2

  [課時(shí)]:1節課

  [教學(xué)內容]:對已學(xué)過(guò)命令的組合使用

  [教學(xué)目標]:

  1、培養學(xué)生的思維能力及合作能力。

  2、培養學(xué)生綜合利用命令及獨力思考能力。

  3、培養學(xué)生審美能力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:對已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會(huì )如何畫(huà)車(chē)輪。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:綜合應用學(xué)過(guò)的命令進(jìn)行熟練的語(yǔ)言編寫(xiě)。

  [教學(xué)準備]:多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件

  [教學(xué)過(guò)程]:

  一、復習導入

  師:還記得我們學(xué)過(guò)的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎?大家再來(lái)復習下怎么畫(huà)。生動(dòng)手,師講解。

  師:要是我們畫(huà)的正多邊形的邊數越來(lái)越多的話(huà),那么這個(gè)正多邊形就接近圓了,通常我們就用正36邊形來(lái)代替畫(huà)圓,今天我們就來(lái)學(xué)習怎么畫(huà)圓。

  二、新授

  活動(dòng)一:畫(huà)一個(gè)邊長(cháng)為10步的正36邊形

  師:大家動(dòng)手畫(huà)個(gè)邊長(cháng)為10的正36邊形

  生動(dòng)手,展示:

  大家看看象不象圓了(很接近圓了)

  試一試:

  1、大家來(lái)畫(huà)下書(shū)P63圖2,想一想可以怎么畫(huà)?

  師:除了用正36邊形來(lái)代替圓外,還可以用其他邊數更多的正多邊形來(lái)表示圓,如360邊,邊數越多這“圓”就越光滑越接近。

  2、讓我們來(lái)試試畫(huà)邊長(cháng)為10的正360邊形吧。

  師:象圓嗎?(不太圓)要是把步數改成1呢?再試試。(象)

  活動(dòng)二:用重復命令畫(huà)直徑為80步的車(chē)輪(P64圖3)

  師:這車(chē)輪的輻條長(cháng)度就是半徑。我們用正36邊形來(lái)代替圓,前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長(cháng),已經(jīng)知道圓的半徑,那么邊長(cháng)應該是多少呢?

  正36邊形的邊長(cháng)=圓的半徑*0。174

  正36邊形的邊長(cháng)=圓的半徑*0。0174

  思考下這車(chē)輪怎么分解?(分解為米字形和圓形)

  下面大家動(dòng)手試試看

  大家看看上面的命令畫(huà)出來(lái)的效果怎么樣?(不好有偏差)知道原因嗎?(不夠圓)那么怎么樣才能更好能?(畫(huà)360邊的)怎么修改?

  試一試:

  1、同學(xué)們看看書(shū)P65圖5怎么畫(huà),這個(gè)太陽(yáng)的半徑為80步,光芒長(cháng)20步,二者間相距10步。

  提示:先想想分幾步,每步畫(huà)什么?

 。ǖ谝徊剑寒(huà)一個(gè)圓;第二步:將海龜抬筆移到圓心;第三步:畫(huà)類(lèi)似“米”字形的空心光芒。)

  2、大家從書(shū)P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫(huà)出來(lái),大小可以自己決定。

  [教學(xué)反思]

  ……

教學(xué)設計方案 篇3

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導入

  1、我們的祖國歷史悠久,山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區呢?

  (泰山、安徽黃山、杭州西湖)

  2、掛圖1,邊看邊問(wèn):你看到了什么?想到了什么?

  3、黃山風(fēng)景區風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫(xiě)了黃山一大奇觀(guān)─黃山奇石,現在我們一起去游覽觀(guān)光。

  板書(shū)課題。

  二、初讀課文

  1、通過(guò)預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)

  2、請大家自己把課文讀一遍,注意讀準字音,把句子讀順。

  3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯的地方。

  4、用生字卡片檢查識字情況:

  齊讀──按行讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。

  5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯誤。

  三、把課文讀流利

  自己把課文讀流利,給5分鐘爭取讀兩遍,看誰(shuí)不丟字添字,不重復不破句。

  四、學(xué)習課文

  1、現在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

  (指名回答,以多數學(xué)生意見(jiàn)為主。)

  例如先讀懂第三段:

 、 出示掛圖猴子觀(guān)海,指名學(xué)生讀第三段,大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞。

 、 你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫(xiě)的?

  (重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)

 、 自己練習讀出猴子觀(guān)海奇石的特點(diǎn)。

 、 指名讀,評議指導,范讀,齊讀。

 、 讀了這段課文你知道了什么?

  (這塊奇石的名字叫猴子觀(guān)海以及它的特點(diǎn)。)

  板書(shū):

  猴子觀(guān)海 抱 坐 望

  2、學(xué)習第四段:

 、 自己練習讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

 、 指名讀,結合指導,齊讀。

 、 讀了這一段你知道了什么?

  板書(shū):

  仙人指路站 伸 指

 、 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風(fēng)景會(huì )怎樣呢?

  3、學(xué)習第五段:

 、 小組配合練習讀好第五段,體會(huì )金雞叫天都的特點(diǎn)。

 、 指名讀,師生評議,指名讀,范讀,齊讀。

 、 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。

 、 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?

  板書(shū):

  金雞叫天都 昂 啼

  4、學(xué)習第二段:

 、 自己練習讀第二段,提出要求:

 、 讀出仙桃石的特點(diǎn)。

 、 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?

 、 讀了這一段你知道了什么?

 、 集體討論檢測自學(xué)情況。

  五、小結

  今天,我們認識了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

  六、拓展練習說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)

  課文中描寫(xiě)出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫(huà)出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準備,等一會(huì )兒老師要請些同學(xué)來(lái)當小老師給大家說(shuō)說(shuō),或把畫(huà)給大家看看。

  1、出示要求:

  選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng),把它畫(huà)給大家看,或寫(xiě)一寫(xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2、小組配合或獨立完成練習,教師巡視檢查。

  3、指名反饋作業(yè)完成情況。

  (選擇有代表性的練習作業(yè)。)

  七、作業(yè)

  1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?

  2、用自己的話(huà)的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。

教學(xué)設計方案 篇4

  教學(xué)目標

  1、正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字,掌握5個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。

  2、理解課文內容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.培養學(xué)生搜集信息,以及預習課文的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內容,體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣,培養熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

  教學(xué)準備:

  1、多媒體課件

  2、搜集關(guān)于老舍養花的資料

  課時(shí)安排

2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導入,揭示課題。

  同學(xué)們,花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛(ài)賞花,有的人更愛(ài)養花。哪些同學(xué)自己養過(guò)花,把你養花的感受說(shuō)一說(shuō)。養花是件非常有樂(lè )趣的事,今天,我們學(xué)習《養花》,看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。

  二、介紹寫(xiě)作背景。

  本文是我國現代著(zhù)名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”,動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國途中,病情加重,到香港已不能走動(dòng),只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說(shuō)的“腿病”。老舍養花,是從33歲結婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養菊花,經(jīng)常與愛(ài)養花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨,全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候,老舍先生總是邀請好友前來(lái)飲酒、賞花,他覺(jué)得這是非常有樂(lè )趣的。

  三、驗收預習第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。

  出示預習要求:

  (1)讀準字音,讀通語(yǔ)句,勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方,運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫(xiě)的生字記在預習本上,并想辦法記住它。

  (2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

  (3)搜集有關(guān)老舍及老舍養花的資料。

  1、通過(guò)小組學(xué)習的方式,驗收預習第一項。

  過(guò)程:4人小組學(xué)習,由小組長(cháng)負責組織輪讀課文,互相傾聽(tīng),匯集預習中讀音、生字詞問(wèn)題,并互助解決,解決不了的由組長(cháng)負責記錄在預習本中。

  2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

  a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)

  計較、門(mén)道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

  (注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)

  b.說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。

  (注意弄懂“計較、門(mén)道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)

  四、驗收預習第二項,讀課文,理清文章脈絡(luò ),概括大意。

  1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個(gè)小標題。)思考:作者圍繞養花講了哪些內容?

  (為什么養花;養什么花;養花要摸門(mén)道;養花有益身心;養花使人喜悅;養花使人傷心;養花的樂(lè )趣。)

  2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?

  預設:

  (1)老舍先生養的都是好種易活的花。

  (2)養花很辛苦。

  (3)養花能增長(cháng)知識。

  3.提出不懂的問(wèn)題。

  預設:

  (1)“花草自己會(huì )奮斗”是什么意思?

  (2)養花其實(shí)很辛苦,而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂(lè )趣?養花到底有哪些樂(lè )趣?)

  五、布置作業(yè)

  1.摘抄體現作者愛(ài)花的句子。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、談話(huà)引入,瞄準感覺(jué)。

  從課文中,我們感覺(jué)到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái),詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多,不同的詩(shī)人和作家對花的感覺(jué)也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養花》這篇課文,知道著(zhù)名作家老舍正因為愛(ài)花,所以才養花。這節課,讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養花到底有哪些樂(lè )趣?(板書(shū):養花 ——樂(lè )趣 )

  二、深入品讀課文,體會(huì )情感。

  出示中心話(huà)題:

  老舍從養花中獲得了哪些樂(lè )趣?表達了作者怎樣的思想感情?

  1、結合中心話(huà)題自己默讀、感悟。

  2.小組交流自己的學(xué)習收獲、討論疑點(diǎn)。

  3.全班匯報。

  采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點(diǎn)撥的形式。

  預設:著(zhù)重理解以下內容:

  (l)“花開(kāi)得大小好壞都不計較,只要開(kāi)花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”。(可以體會(huì )出作者愛(ài)花,確實(shí)把養花當成了生活中的一種樂(lè )趣,表達了作者熱愛(ài)生活的情感。)

  (2)作者養的花沒(méi)有奇花異草,只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。(這句話(huà)中“自己會(huì )奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養花技術(shù),就能自己生長(cháng)。作者愛(ài)花,養花,不是為了研究和試驗,而只把養花當作生活中的樂(lè )趣。所以作者“只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花!)

  (3)作者養花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過(guò)程中,摸出了一些規律,增長(cháng)了知識,從中得到了樂(lè )趣。)

  (4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會(huì )養花后的自豪之情的流露,這就是樂(lè )趣。)

  (5)如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的`調節,有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候,總是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )兒,然后再出去……這句話(huà)是說(shuō)養花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調節,對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂(lè )趣。表達了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。)

  這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

  a.作者為什么說(shuō)得感謝它們?(因為養花,作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調節,消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

  b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什么?(作者不但沒(méi)有抱怨養花的勞累,反而從辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂(lè ),是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。)

  (6)、投影出示句子:不勞動(dòng),連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?

  a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說(shuō)法:(不勞動(dòng),連棵花也養不活,這是真理。)

  b.這句話(huà)說(shuō)明什么道理?(勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的;人活著(zhù),就應該勞動(dòng)。)

  c.補充空白,強化感覺(jué)。

  師:a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現了真理,其實(shí)我們還可以從他的文中

  發(fā)現不少真理,繼續讀下去,你也會(huì )發(fā)現不少真理的。

  不勞動(dòng),就( ),這也是真理。

  b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō):

  不勞動(dòng),就( ),這也是真理。

  指導有感情地朗讀第4自然段。

  (7)作者養花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來(lái)的樂(lè )趣。

  (8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當花受到摧殘時(shí),養花的人難免憂(yōu)傷,這說(shuō)明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現了作者愛(ài)花、惜花之情。

  (9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著(zhù)曇花…… 說(shuō)明:老舍養的花不僅數量多、而且品種多!八团D痰耐具M(jìn)門(mén)就夸‘好香’,”這些都說(shuō)明老舍的花養得很好。對養花充滿(mǎn)了樂(lè )趣。

  (10)養花的樂(lè )趣,歸結起來(lái)就是:有喜有憂(yōu),有笑有淚,有花

  有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長(cháng)見(jiàn)識。作者從養花中得到這些樂(lè )趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。)

  教師引導學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書(shū):

  有喜有憂(yōu) 有笑有淚

  有花有果 有香有色 熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活

  即須勞動(dòng) 又長(cháng)見(jiàn)識

  小結:作者通過(guò)養花,掌握了養花的門(mén)道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛(ài)自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

  三、回顧全篇,拓展延伸。

  1、有感情地朗讀全文,總結養花的樂(lè )趣。體會(huì )作者的思想感情。

  2、向生活延展。

  a結合自身實(shí)際,談?wù)勀銓︷B花的新認識。

  b、從《養花》中,你對老舍有什么了解?

  (熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),探求知識,積極奮斗。)

  3、 向課外拓展。

  推薦閱讀:老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開(kāi)端》

  四、布置作業(yè)

  選擇一種喜歡的花草寫(xiě)一篇短文,要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養過(guò)花,也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

教學(xué)設計方案 篇5

  一、活動(dòng)目的:

  為了提高全體數學(xué)教師的教材鉆研能力,培養教學(xué)骨干,更深入的開(kāi)展課題(數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養學(xué)生學(xué)習興趣與教學(xué)技藝運用的研究)研究,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使教師們能一展自己的風(fēng)采,學(xué)校特舉行此次數學(xué)教學(xué)設計比賽。

  二、參賽要求:

  1、參賽對象:以個(gè)人為單位,40歲以?xún)惹嗄杲處焻⑴c。

  2、比賽內容:為做到公平公正,參賽教師將抽取現任年級本冊教學(xué)內容作為參賽內容。內容由評委選擇確定,即從每個(gè)年級選擇五至六個(gè)教學(xué)內容,再由各年級備課組長(cháng)抽簽確定本年級具體內容。

  3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2:00開(kāi)始,地點(diǎn)階梯教室,比賽時(shí)間為一小時(shí)。

  三、獎項設置及評審辦法

  本次比賽設一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名

  四、比賽評委名單:

  劉名松、李青松、廖香煌、王建明

  五、評分標準:

  見(jiàn)附表。

  興國縣洪門(mén)小學(xué)

教學(xué)設計方案 篇6

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  課文寫(xiě)的是在圣誕節到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。

  課文從媽媽我的角度來(lái)敘述故事,通過(guò)我的觀(guān)察、心理變化及行為來(lái)體現金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和我開(kāi)始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。

  選編這篇課文的意圖:一是體會(huì )金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶;二是繼續學(xué)習體會(huì )課文中人物思想感情的訓練要點(diǎn),積累語(yǔ)言。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì )金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),難點(diǎn)是理解課文的最后一段話(huà)。

  【學(xué)習目標】

 。、會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。

 。、讀懂課文,培養關(guān)愛(ài)他人的感情。

 。、積累語(yǔ)言

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì )金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

 。、難點(diǎn)是理解課文的最后一段話(huà)。

  【教學(xué)準備】

  布置學(xué)生了解圣誕節,教師搜集圣誕節的背景音樂(lè )和西方過(guò)圣誕節的圖片資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導入

 。、展示一些圣誕節的圖片,播放圣誕節的音樂(lè )。

 。、介紹一下你了解的圣誕節。

 。、同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù),可是你們見(jiàn)過(guò)給予樹(shù)嗎?(師板書(shū)課題),你能想象出給予樹(shù)是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  給予樹(shù)是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

  二、初讀課文

 。、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

 。、自由讀課文,要求:

 、抛x準字音,讀通順句子。

 、七呑x邊思考,在不理解的地方做上記號。

 。、檢查讀書(shū)情況:

 、懦鍪旧挚ㄆx生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

 、瞥鍪驹~語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

 、翘岢霾焕斫獾脑~句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

 、雀鶕䦟W(xué)生的讀書(shū)情況,相機出示有關(guān)的句子指導讀。

 。、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號,再有感情地朗讀體會(huì )。

  三、布置作業(yè)

  練習正確流利有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復習檢查

 。、讀下面的詞語(yǔ):

  沉默不語(yǔ)、如愿以?xún)、仁?ài)、體貼。

 。、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  二、理解課文

 。、學(xué)生默讀課文,用──畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,再讀一讀,體會(huì )體會(huì )。

 。、指名讀出所畫(huà)的句子并出示:

 、胖挥邪藲q的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

 、七@個(gè)圣誕節,她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨?/p>

 。、聯(lián)系上下文,思考討論這兩句話(huà):

 、沤鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。

 、颇莻(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以?xún)數模?/p>

  相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  用~~畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

  學(xué)生匯報交流后,教師相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。

  三、拓展訓練

 。、小練筆:

  替那個(gè)女孩子寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。

 。、給父母親或朋友送上自己的祝福。

  四、總結全文

  學(xué)生有感情地朗讀全文。

教學(xué)設計方案 篇7

  一、釋題激趣,整體感知

  1、出示課題:

  要下雨了。

  點(diǎn)名讀題。

  提問(wèn)比較:

  “要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?

  (“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)

  2、啟發(fā)激趣:

  你知道下雨前有哪些自然現象嗎?

  (點(diǎn)名說(shuō),收集資料)

  3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

  讀一讀課文。

  (點(diǎn)名說(shuō))

  (貼出小動(dòng)物的圖像)

  小朋友想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼看看,感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學(xué)們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)。待會(huì )兒,就請同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物,喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話(huà),讀一讀他們說(shuō)的話(huà)。

  二、讀讀說(shuō)說(shuō),理解品味

  點(diǎn)生讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想,他們讀得好不好,在動(dòng)作與表情方面有沒(méi)有小建議送給他。

  1、燕子低飛:

 、 指導讀小白兔的話(huà),他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺(jué)得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高,今日卻飛得很低,感到有些奇怪,注意指導學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話(huà),要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

 、 “我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”感悟,比一比誰(shuí)讀的好?你能用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)嗎?

  板書(shū):

  ……正……呢!

  小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰(shuí)能讀讀這句話(huà)?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑,要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣 )。

  2、小魚(yú)游出水面:

 、 指導讀小白兔的話(huà):

  語(yǔ)速稍快些,讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  (小魚(yú)的行為跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。)

 、 是啊,小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀?誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)再告訴大家?

  (原來(lái)要下雨了,水里悶得很,小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà),語(yǔ)速稍慢,語(yǔ)氣親切。)

  可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗:學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú),潛游在水下,感到水里很悶──稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口“透透氣”。這樣,可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現象的感受。

  3、螞蟻搬家:

 、 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?

  (指導學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話(huà),“是”要重讀,要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。)

 、 下雨前,螞蟻為什么要搬東西呢?它們會(huì )向什么地方搬東西呢?

  (往高處搬,以避免雨水的沖擊,板書(shū):螞蟻搬東西)

 、 聽(tīng)了螞蟻的話(huà),小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?

  (小白兔加快步子往家跑,因為此時(shí),小白兔完全相信要下雨了。)

  重點(diǎn)指導讀第8自然段,語(yǔ)速稍快,特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

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