語(yǔ)文復習教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文復習教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文復習教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.知識目標
引導學(xué)生掌握作文審題的方法和技巧，提高學(xué)生的審題能力。
2.能力目標
通過(guò)分類(lèi)整理和指導，讓學(xué)生掌握各類(lèi)題目的特點(diǎn)和審題技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。
二、教學(xué)要點(diǎn)
掌握各類(lèi)題目的特點(diǎn)和審題技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)分類(lèi)整理和指導，讓學(xué)生掌握各類(lèi)題目的特點(diǎn)和審題技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。
四、教學(xué)流程
教學(xué)流程教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)設計意圖
環(huán)節一：
明確考點(diǎn)
中考作文命題，一般分為話(huà)題作文、材料作文、半命題作文和命題作文。識記，把握考點(diǎn)內容充分把握本考點(diǎn)。
環(huán)節二：
直擊中考（20xx屆北京中考）從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。
題目一：對話(huà)是現實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對話(huà)可以增進(jìn)彼此的了解，可以?xún)A訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花請你以“對話(huà)”為題目，寫(xiě)一篇文章，可以記錄精彩的對話(huà)過(guò)程，可以描述對話(huà)產(chǎn)生的美好結果，可以闡述你對對話(huà)的認識
題目二：《超級智能住宅》這篇科幻小說(shuō)的結尾充滿(mǎn)懸念。男主人與房子之間的矛盾沖突會(huì )怎樣收場(chǎng)，超級智能住宅里又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？請你發(fā)揮想象，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）請將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）不限文體（詩(shī)歌除外）。（3）字數在600—800之間。（4）不要出現所在學(xué)校的校名或師生姓名。
參考例文：資料包20xx屆北京中考作文卷.doc
【解析】題一，從三個(gè)方向延展作為立意與素材。第一，指出對話(huà)范圍：小到同學(xué)間、師生間，父母親人之間，只要是人與人之間均符合題意。第二，對話(huà)內容：情感、道德等方面具可以涉及。第三，作文的難點(diǎn)在于對話(huà)要設置一定情境，有原因才會(huì )展開(kāi)對話(huà)。題二，只要考生所寫(xiě)內容與科幻小說(shuō)的情節相契合，符合情節的發(fā)展，同時(shí)注意體現自身理解，從社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，對學(xué)生身心發(fā)展有益，且在文章的立意方面著(zhù)重對人生、自然或社會(huì )闡述感悟即可在理解的基礎上交流、識記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。
環(huán)節三：
考點(diǎn)分析方法解讀【話(huà)題作文】
話(huà)題作文的“話(huà)題”是寫(xiě)作的核心，是審題立意的對象，所以審題立意是關(guān)鍵。話(huà)題作文審題立意的中心是“話(huà)題”，而非材料或提示語(yǔ)。如話(huà)題“學(xué)會(huì )理解”，有的考生只在“理解”上行文，忽略了話(huà)題中“學(xué)會(huì )”一詞的“題眼”作用，沒(méi)有在關(guān)鍵詞上做文章，以致嚴重偏離了話(huà)題。
話(huà)題作文的特點(diǎn)：一是立意自定，立意可大可小，最好能以小見(jiàn)大；二是文體自選，只要沒(méi)有特殊限制，除了記敘文、議論文處，寫(xiě)成散文、小說(shuō)、劇本、實(shí)驗報告等都是允許的；三是題目自擬，這時(shí)你前邊準備的材料很可能就派上用場(chǎng)了。
注意事項：
1、首先我們要記住一句話(huà)：話(huà)題作文寫(xiě)作時(shí)最重要的特點(diǎn)就是“主題與話(huà)題相關(guān)”。
2、其次在擬題中注意四點(diǎn)：
第一、不拿話(huà)題做題目，題目的范圍要小，從小處入手。
第二、力求有新意，有創(chuàng )造性。
第三、題目精練，不顯得冗長(cháng)呆板
第四、文題中盡量含有話(huà)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，或所擬文題與話(huà)題有關(guān)，不宜離題太遠，甚至過(guò)于隱晦。在理解的基礎上交流、識記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。
環(huán)節三：
考點(diǎn)分析方法解讀【材料作文】
材料作文是把一則簡(jiǎn)短的材料（文字材料或圖畫(huà)材料）提供給學(xué)生，讓學(xué)生從中發(fā)現中心，然后寫(xiě)作。材料作文其實(shí)就是讓考生自己總結出“話(huà)題”，考生可以按照學(xué)課文時(shí)總結文章中心的方法總結所給材料的中心，然后提煉出中心詞，提煉出中心詞后就可以按照話(huà)題作文的要求去寫(xiě)作了。
注意事項：
1.抓關(guān)鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
2.把握材料寓義.
3.比喻、寓言類(lèi)材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對應點(diǎn)，深入理解題旨。
4.對同一材料，不同的考生會(huì )有不同的選擇角度，要選取那些最能表現題旨的角度。在理解的基礎上交流、識記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。
環(huán)節三：
考點(diǎn)分析方法解讀【兩類(lèi)文體應注意的事項】
現在的作文很多不限文體，不限文體并不是不要文體，你一旦決定了寫(xiě)作的內容，就一定要確定文體，考場(chǎng)上最常用的是記敘文和議論文。在理解的基礎上交流、識記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。
環(huán)節三：
考點(diǎn)分析方法解讀【寫(xiě)作記敘文的注意事項】
�、侔褍热萋鋵�(shí)到人或事或物上，把人寫(xiě)好，把事寫(xiě)實(shí)，避免文章的空洞。
�、谌魪淖约夯蛏磉叺膶�(shí)際中難以開(kāi)發(fā)出動(dòng)人的故事，寫(xiě)一篇小小說(shuō)或散文也不失為一種聰明的選擇。在理解的基礎上交流、識記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。
環(huán)節三：
考點(diǎn)分析方法解讀【寫(xiě)作議論文的注意事項】
�、僭谖恼麻_(kāi)頭一定要提出文章的中心論點(diǎn)，不要讓評卷老師找不到你的論點(diǎn)；
�、谝欢ㄒ械湫偷氖吕兔嗣宰稣摀�；
�、蹖�(xiě)過(guò)論據之后一定要有針對觀(guān)點(diǎn)的分析。
在理解的基礎上交流、識記，形成能力。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生了解要點(diǎn)。
語(yǔ)文復習教學(xué)設計2
復習目標：
1、識記本單元文學(xué)常識，積累和掌握常用詞語(yǔ)。
2、能夠根據注釋準確而流暢地翻譯一些重要語(yǔ)句。
3、反復朗讀，背誦經(jīng)典課文。
4、回顧課文從中汲取名族智慧，評價(jià)作品的積極意義。
一、情境導入
教師引導學(xué)生背誦《沁園春-雪》、《關(guān)雎》分析兩詩(shī)的不同。由此，揭示本節課的主題內容——詩(shī)歌單元的復習。
此環(huán)節的設計目的是，調動(dòng)學(xué)生的積極性從而提高學(xué)生的注意力。
二、明確學(xué)習目標
學(xué)生齊讀目標，明晰本節課的主要任務(wù)。以利于建構一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的知識體系。
三、文學(xué)文體常識回顧
設計環(huán)節，教師給予提示，學(xué)生思考回答。
設計目的，意在培養學(xué)生的自主歸納總結問(wèn)題的能力，激發(fā)起學(xué)習的主動(dòng)性。感知學(xué)習的趣味性。
四、回顧文本
設計環(huán)節，教師出示問(wèn)題回答格式，學(xué)生兩人一組自選課題組織完成。
設計目的，通過(guò)此種方式讓學(xué)生再一次了解文本內容，升華對文本的感知度，從而深化情感教育的目的。以及使學(xué)生掌握文本主題內容概括的基本格式。
五、重點(diǎn)字詞的強化訓練
設計環(huán)節，學(xué)生課前完成，小作交流訂正。教師巡視各小組的完成情況，并及時(shí)就發(fā)現的問(wèn)題做一強調，引起注意。學(xué)生交流完畢，分小組展示，相互訂正。教師予以總結，多以激勵鼓動(dòng)方式。
設計目的，為學(xué)生梳理文原文基礎字詞的知識結構，使其形成基本的復習思路，有章可循。其次，鞏固強化所學(xué)知識形成體系。通過(guò)合作交流培養學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，增強合作意識，虛心聽(tīng)取被人建議的心態(tài)。在互相交流中增強競爭意識，在比、拼、趕中增加學(xué)習的主動(dòng)性和增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
六、 當堂達標
設計環(huán)節，教師出示習題學(xué)生討論交流確定，小組搶答。
設計目的，通過(guò)此次練習已達到能力提升的效果，
七、中考鏈接
設計環(huán)節，教師出示習題，小組交流。
設計目的，以了解中考題型，培養學(xué)生的中考意識。
八、小結
設計環(huán)節，學(xué)生總結本節課自己的所得，或者感受或啟迪。
設計目的，培養學(xué)生做好學(xué)習總結的習慣，增強學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言運用能力。
語(yǔ)文復習教學(xué)設計3
上學(xué)期教學(xué)工作即將結束，現將復習計劃制定如下：
教材分析及復習目標
本冊書(shū)包括“入學(xué)教學(xué)”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認字12—14個(gè)。20篇課文分4個(gè)單元。全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情景中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
1、全面復習本冊書(shū)要求會(huì )認的400個(gè)生字，要求會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話(huà)。
2、復習鞏固拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認讀音節。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、結合《語(yǔ)文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學(xué)生進(jìn)行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
5、延伸閱讀，認真讀好8篇課外文章。
復習時(shí)間：12月19日――1月9日
復習形式：
以歸類(lèi)復習為主，單元復習為輔，滲透學(xué)生的思維訓練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機械記憶，培養學(xué)生復習的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復習階段。
復習內容：
1、打實(shí)語(yǔ)文基礎知識，加強拼音（聲母、韻母、整體認讀音節）的復習，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和生字組詞的訓練。
2、以課文為本，對每篇課文內容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語(yǔ)。
4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習特點(diǎn)，以歸類(lèi)的形式激發(fā)學(xué)生復習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，培養良好的閱讀習慣。
復習類(lèi)型：
1、復習拼音：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認讀音節。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
3、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
4、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進(jìn)行填空練習。
5、填空練習。
6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習。
復習措施：
1、緊扣課后練習和綜合復習，對學(xué)生進(jìn)行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進(jìn)的認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學(xué)生建構最基本的閱讀概念，培養學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫(xiě)話(huà)為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學(xué)生各異的思維方式。
復習資料的準備：
第一部分：漢語(yǔ)拼音
掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認讀音節。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫(xiě)詞句；用普通話(huà)朗讀課文、回答問(wèn)題及對話(huà)。
第二部分：字詞的復習
掌握本冊400個(gè)生字、7個(gè)多音字；辨析形近字、音近字；掌握《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)；搭配詞語(yǔ)；將詞語(yǔ)分類(lèi)；辨析近義詞與反義詞；填上適當的詞、選字填空。
第三部分：句子的復習
認識句子；認識標點(diǎn)符號。會(huì )把詞語(yǔ)排列成句子。
第四部分： 閱讀的復習。
讀課外文章8篇。
（一）家鄉的小河
每次看到大雪從天空中飄下落不明，我就回想起我的故鄉，回想起我家門(mén)前的那條小河。
小河里的水常年流著(zhù)，就是在冷冷的冬天，小河的水面也不會(huì )結冰。北風(fēng)吹著(zhù)數不清的雪花，在半空中飄飛小河邊就成了一道最美麗的風(fēng)景。魄的雪花輕輕飄下，無(wú)聲地落在水面上，河邊，一群可愛(ài)的孩子，笑著(zhù)，跳著(zhù)，他們有的在堆雪人，有的在玩雪球。孩子們快樂(lè )的笑聲，讓風(fēng)直送到半空中，在天上回響，小河的對岸，是一片雪白的田野，興頭望去，怎么看也看不清。。。。。。
快要吃飯了，媽媽叫孩子回家的聲音從遠方飄來(lái)。小孩子們說(shuō)著(zhù)，笑著(zhù)，跑回家去。小河邊靜了下來(lái)，只有雪人還坐在雪地里，一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)著(zhù)流水聲……
（二）河馬沒(méi)我小
在一片美麗的大森林里，有一棵漂亮的大松樹(shù)，樹(shù)上住著(zhù)兩只可愛(ài)的小動(dòng)物：松鼠媽媽和小松鼠。
小松鼠是個(gè)愛(ài)玩的孩子。他每天都要到森林深處去走一走，看一看草地上鮮艷的小花，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒快樂(lè )地歌唱，找一找鮮美的野果！
這天早晨，小松鼠又出去了�？墒沁@一次，他回來(lái)得很早。松鼠媽媽吃驚地問(wèn)道：“孩子，今天怎么這么早就回來(lái)了？” 小松鼠低著(zhù)頭，說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳铱匆?jiàn)了一頭河馬�！薄澳怯衷趺礃�？”“我發(fā)現河馬是那么高，肚子是那么大，尾巴是那么長(cháng)。再看看我，哪一樣都比不上他。我哪有心情去玩��！” 松鼠媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“好孩子，不是這樣的呀！你看，河馬有你那么小嗎？你能從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)上，小小的身體能從小樹(shù)洞進(jìn)進(jìn)出出，河馬能嗎？小有小的好處，就看做什么了！”
（三）新年娃娃
新年就要到了，平平坐在窗前，望著(zhù)天上閃閃的星星，等著(zhù)新年娃娃的到來(lái)。不一會(huì )兒，遠遠的天空升起了一朵彩云，彩云越來(lái)越近，原來(lái)是一條金色的小船。船頭上小黃貓和小黑狗正大聲告訴大家：新年到了！小船很快到了平平面前。他看見(jiàn)船里的許多小動(dòng)物。扁嘴巴的小鴨子、長(cháng)尾巴的小松鼠、會(huì )騎車(chē)的小猴，還有一個(gè)漂亮的娃娃。她就是新年娃娃。平平高興得跳起來(lái)。他各新年娃娃一起，向小朋友問(wèn)好，祝大家新年快樂(lè )！
夜深了，平平在新年的歌聲中睡著(zhù)了，睡得那么香。早晨，他發(fā)現床頭放著(zhù)一個(gè)漂亮的新年娃娃。
（四）我的好朋友
最近，爸爸給我帶來(lái)了一個(gè)好朋友。他，個(gè)子不高，方方的頭，大大的臉。坐在那里安安靜靜的，很少說(shuō)話(huà)。他的本事可大了！
每天，只要我一回家，他就成了我最好的朋友和老師。我們一起讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、玩游戲。。。。。。
我這個(gè)朋友可神了，沒(méi)有他不會(huì )的。做起題來(lái)又對又快，告訴他的事從來(lái)不會(huì )忘。他還能讓我不出家門(mén)，知道我想知道的一切。
怎么樣，我的好朋友不錯吧！小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？
（五）我家的小花園
在我家的陽(yáng)臺上，爸爸為我造了一座小花園。不過(guò)，在這座花園里，你看不到幾十米高的大樹(shù)，也見(jiàn)不到綠色的小草。在我們的花園里，只有十幾盆花�？刹灰】催@十幾盆花，他們每一天都會(huì )帶給我們許多快樂(lè )！
就說(shuō)冬天吧，紅紅的梅花開(kāi)了，滿(mǎn)屋子都是花香，直香到心里。在這樣的地方生活，能不美嗎？春天、夏天、秋天和冬天不同，很多花都開(kāi)了，什么迎春花呀，桃花呀，它們的花色、花香雖不一樣，可都是一樣的美麗，一樣地讓人快樂(lè )。
在我家的花園里，一年四季都有鮮花。小朋友，你就不想到我家來(lái)看一看、玩一玩嗎？
（六）找“快樂(lè )”
小山羊在家里老是不高興。有一天，山羊媽媽對他說(shuō)：“好孩子，快出門(mén)去找快樂(lè )吧！”小山羊問(wèn)：“‘快樂(lè )“在哪里呢？”媽媽回答說(shuō)：“你找到它就知道了�！�
小山羊走出家門(mén)，看見(jiàn)小馬正拉著(zhù)兩包大米吃力地上山。小山羊飛快跑過(guò)去，和小馬一起把大米拉上了山。小馬說(shuō)：“小山羊，你真好！”
小山羊心里美美的。他走著(zhù)，走著(zhù)，看見(jiàn)路邊的一棵小樹(shù)快倒了。小山羊上前把小樹(shù)扶直，還給小樹(shù)培了土。小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)著(zhù)頭，好像在說(shuō)：“小山羊，謝謝你！”
天黑了，小山羊高高興興地回到家。山羊媽媽看看小山羊，笑著(zhù)說(shuō)：“快樂(lè )寫(xiě)在了你臉上，你找到‘快樂(lè )’了�！�
（七）新房子
一天，小貓、小熊、小山羊還有小猴，一起在森林里玩。他們看見(jiàn)小狗正在造房子。小貓說(shuō)：“朋友們，我們也來(lái)造一間房子怎么樣？”
“好��！”小山羊說(shuō)，“我要把房子造在草地上。這樣，我一出門(mén)就能吃到青青的草�！�
小貓說(shuō)：“不好，不好。我要把房子遷在小河邊。這樣，會(huì )有好多小魚(yú)在河里等著(zhù)我呢！”
小熊說(shuō)：“我可是要住在山洞里的，要不我們就在這里挖一個(gè)洞吧！”
小猴子聽(tīng)了，跳起來(lái)，說(shuō)：“那怎么行。我看，還是住在樹(shù)上最好，那多自在呀！”
新房子到底造在那兒呢？
（八）桃花村里看桃花
在一片青山下面，有一個(gè)只有幾十口人的小村子，我就了幾天在那里。
我們村子外面，是一個(gè)大大的果園，里面有很多很多的桃樹(shù)。有了那些桃樹(shù)，小孩子們就有了很多快樂(lè )。
陽(yáng)春三月，小草穿著(zhù)綠色的衣服，從土里跑到了地面上。這時(shí)，桃樹(shù)也睡不下去了。暖和的春風(fēng)一從村邊吹過(guò)，果園里就開(kāi)滿(mǎn)了紅紅的桃花。走進(jìn)桃園，桃花讓風(fēng)一吹，清香直送到心里，好美��！孩子們常常在桃花中間捉迷藏，他們笑著(zhù)，跳著(zhù)，一張張小嘴笑得像桃花一樣可愛(ài)。
美麗的桃園，就是孩子們的樂(lè )園。他們一到桃園里就是一天，直到日頭落山了，才不得不起身回家……
小朋友，在春暖花開(kāi)的時(shí)候，你不想到我們村子看看嗎？
語(yǔ)文復習教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
復習所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節，并借助漢語(yǔ)拼音認識日常生活中常用的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節。
1．背聲母、韻母；
2．比賽背整體認讀音節。
二、通過(guò)故事情節復習所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節。
1．導入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們去參觀(guān)，你們想去嗎？（動(dòng)物園）
動(dòng)物園里都有什么動(dòng)物呢？（學(xué)生根據課文內容逐一拼讀音節。拼讀中遇到拼讀規律隨時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節、哪些音節中的字母是u，重點(diǎn)強調j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認字。
2．你們想不想把這些動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物請到咱們班來(lái)呢？你們看。老師把這些小動(dòng)物們都請來(lái)了�。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)）給這些音節找到家
bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qi
語(yǔ)文復習教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類(lèi)型。
2、認識并修改常見(jiàn)的病句。
二、教學(xué)流程
教師語(yǔ)——今天我們一起來(lái)復習句子的各種類(lèi)型和了解小學(xué)階段常見(jiàn)病句的修改。 先認識一下什么是句子。
�。ㄒ唬┚渥蛹捌漕�(lèi)型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”�！罢l(shuí)”可以是人也可以是事物。
例如： 我們在教室里認真地學(xué)習。我是學(xué)生。北京很美麗。 教師語(yǔ)——認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。
2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類(lèi)型。 教師語(yǔ)——句子從語(yǔ)氣上和作用上它可以分好幾種類(lèi)型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長(cháng)城。我是六年級的學(xué)生。
疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號。如：日子為什么一去不復返呢？你吃過(guò)飯了嗎？
祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感嘆號。（帶有命令的，向別人提出強烈要求時(shí)用感嘆號。）如：油庫重地，請勿吸煙！請你離開(kāi)這兒。禁止隨地吐痰！快把書(shū)遞給我。
感嘆句：帶有快樂(lè )、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。常見(jiàn)標志性詞語(yǔ)有太.特別.很.非常.多么等。
如：我們的生活多幸福��！我們是多么高興��！
3、下面就請每個(gè)同學(xué)每種類(lèi)型說(shuō)一句話(huà)。指名說(shuō)。
通過(guò)以上的學(xué)習我們已經(jīng)知道什么是句子，那么我們小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的病句有哪些？這些病句都有哪些特點(diǎn)？
首先要知道病句就是內容和結構上有毛病的句子。常見(jiàn)的病句，歸納起來(lái)有以下十種：
一、成份殘缺
指句子不完整，缺少“誰(shuí)”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語(yǔ)，謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書(shū)�！边@句話(huà)，缺少“誰(shuí)”（主語(yǔ)），應該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰(shuí)”“什么人”（謂語(yǔ)），可在“是”的后面補充“我的爸爸”或“我的老師等”。
二、重復累贅
指句子中用的詞重復啰嗦，應刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復教育小明要遵守紀律�！边@句話(huà)中“多次”和“反復”重復了，要刪去其中一個(gè)就對了。
三、前后矛盾
指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)�！边@句話(huà)中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)�！�
四、詞序顛倒
指句子中詞語(yǔ)的位置前后顛倒。如“李老師認真修改閱讀了張華
同學(xué)的作文�！边@句話(huà)中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應該把“修改”和“閱讀”調換一下位置，改為“李教師認真閱讀修改了張華同學(xué)的作文�！�
五、搭配不當
指句子中相關(guān)的成份不符合語(yǔ)言習慣，在意思上不能配合，搭配不當。如“王麗十分愛(ài)護時(shí)間�！边@句話(huà)中“愛(ài)護”與“時(shí)間”搭配不當，應改為“愛(ài)惜”。
六、用詞不當
指句子中某個(gè)詞語(yǔ)運用得不恰當。如“看到這風(fēng)景如畫(huà)的田野，我們的心情非常高興�！边@句話(huà)中“高興”一詞用得不當，應改為“愉快”。
七、概念不清
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。如“萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院和南京長(cháng)江大橋是中外游客向往的古跡�！边@里的“南京長(cháng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�
八、指代不明
指句子中出現多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰�！本渥又械摹八庇袃蓚�(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。應改為“……她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰�！被颉啊S虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰�！�
九、不符合事實(shí)
指所描寫(xiě)的情況和事實(shí)不符合。如“秋天，校園里盛開(kāi)著(zhù)桃花、梨花、 一串紅、菊花和芙蓉花�！本渥又械摹疤一ā�、“梨花”不
是秋天開(kāi)的，是春天開(kāi)的。不符合季節的事實(shí)，應該刪去。
十、關(guān)聯(lián)詞誤用
指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下�！边@句話(huà)構不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”改為“因為……所以……”；又如“你只有認真刻苦地學(xué)習，就能取得良好成績(jì)�！本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當，應改為“只有……才……”。
語(yǔ)文復習教學(xué)設計6
教學(xué)內容
三年級上冊期末詞語(yǔ)復習
教學(xué)目標
通過(guò)復習，讓學(xué)生牢固地掌握多種類(lèi)型的詞語(yǔ)，及舉一反三的解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握多種類(lèi)型的詞語(yǔ)
難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的正確運用
教學(xué)過(guò)程
一導入：、背誦（一到十開(kāi)頭的數字詞語(yǔ)）激發(fā)學(xué)生的復習興趣
學(xué)生邊數手指邊背誦：
一落千丈（一發(fā)千鈞 一日千里 一事無(wú)成 一心一意） 二話(huà)不說(shuō) 三心二意（三言?xún)烧Z(yǔ)三足鼎立） 四面楚歌（四大皆空 四分五裂）五大三粗（五湖四海 五光十色）六神無(wú)主（六親不認） 七上八下（七竅生煙 七零八落）八面威風(fēng)（八仙過(guò)海） 九牛一毛（九死一生九九歸一）十拿九穩（十全十美 十萬(wàn)火急 十指連心）
過(guò)渡：我們還學(xué)過(guò)許多種形式的詞語(yǔ)，到底有哪些形式詞呢？我們一起去認識一下他們吧！
闖關(guān)
二、近義詞闖關(guān)
1、出示近義詞語(yǔ)，
�。�1）、齊讀：
安靜——寧靜 穿戴——穿著(zhù) 打扮——裝扮 常�！�(jīng)常 著(zhù)名——有名
居然——竟然 力量——力氣 鼓舞——鼓勵 堅定——堅決 突然——忽然
似乎——好像 猶豫——遲疑 明白——了解 快樂(lè )——高興 立刻——馬上
仔細——認真 驕傲——傲慢 平整——平坦 巨大——龐大
�。�2）、你會(huì )說(shuō)嗎？
特別——（ ） 漂亮——（ ） 高興——（ ） 緩緩——（ ） 憧憬——（ ）
快活——（ ） 五彩繽紛——（ ） 遼闊——（ ） 修建——（ ）
大致——（ ） 眺望——（ ） 拜訪(fǎng)——（ ） 欣賞——（ ） 產(chǎn)生——（ ）
迎候——（ ） 連忙——（ ） 納悶——（ ） 茂盛——（ ） 堅固——（ ）
小結：你們發(fā)現了什么秘密？（這些詞語(yǔ)的意思相同或相近、，在結構上，大部分都含有一個(gè)相同的字、）
三反義詞闖關(guān)：
出示：指名讀，齊讀：
1、 左右為難 黑白相間 輕重倒置 ————— ——————— ———————— —————————
2、 異口同聲 左鄰右舍 里應外合 ————— ——————— ———————— ——————————
3、 舍近求遠 積少成多 頭重腳輕 ————— ——————— ——————— ——————————
4、 龍馬精神 守株待兔 ______ _____ _______ _______ __________
我發(fā)現秘密：第一組是（ ） ，第二組是（ ），第三組是（ ），第四組是（ ）形式
四、、固定形式的詞語(yǔ)闖關(guān)：
1、 嚴嚴實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) 飄飄搖搖 蔥蔥蘢蘢
密密層層 祖祖輩輩 _______ _______ ________ 這是（ ）形式的
、2、 白發(fā)蒼蒼 風(fēng)塵______ 大名______ 生機_______ 銀光______
白雪 ________這是（ ）形式
3、 又松又軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑 ——— —— — 這是（ ）形式
4．不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) ——— ———— ———這是（ ）形式
5．圓溜溜 胖乎乎 紅彤彤 笑嘻嘻 樂(lè )融融 喜洋洋…… 這是（ ）形式
五．含“的”和含“地”的短語(yǔ)闖關(guān)：
_______的小鳥(niǎo) ________的老師 _______的國旗
_______的銅鐘 _______的枝干 _______的粉墻 _______的民族小學(xué)
_______的草地 _______的花瓣 _______的蒲公英 _______的石級
_______的老爺爺 _______的白樺樹(shù) _______的早晨 _______的地質(zhì)學(xué)家
_______的土地 ________的顏料 _______的葉子 _______的炎熱
匆匆地_______ 快活地_______ 悄悄地_______ 拼命地_______
輕輕地_______ 好奇地_______ 甜甜地_______ 認真地_______
_______地歌唱 _______地喊叫 _______地奔跑 _______地轉著(zhù)
_______地睡大覺(jué) _______地傳授 _______地蠕動(dòng) _______地流著(zhù)
六、各種類(lèi)型詞語(yǔ)
1、寓言故事類(lèi)：
拔苗助長(cháng) 狐假虎威 亡羊補牢 坐井觀(guān)天 刻舟求劍 葉公好龍……、
2、歷史故事類(lèi)：
完璧歸趙 程門(mén)立雪 三顧茅廬 指鹿為馬 聞雞起舞 杞人憂(yōu)天 畫(huà)龍點(diǎn)睛……、
3、描寫(xiě)人物神態(tài)的詞： 眉飛色舞 昂首挺胸 興高采烈 喜笑顏開(kāi) 心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 驚慌失措 垂頭喪氣 沒(méi)精打采 愁眉苦臉 大驚失色 嬉皮笑臉 面紅耳赤 呆若木雞…、
描寫(xiě)人物心情的詞：眉開(kāi)眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開(kāi) 相視而笑 談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降
描寫(xiě)花的詞：
萬(wàn)紫千紅 春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 姹紫嫣紅 花紅柳綠 百花爭艷 遍地開(kāi)花 錦上添花 火樹(shù)銀花 明日黃花 春花秋月 過(guò)時(shí)黃花 花團錦簇 花枝招展 奇花異草
……
家庭作業(yè)
復習各種形式的詞語(yǔ)，完成試卷11—23題
板書(shū)設計
義詞特點(diǎn)：有一個(gè)字相同，意思相同或相近。
反義詞近形式有三種：一二位置上詞語(yǔ)相反
一三位置上詞語(yǔ)相反
二四位置上詞語(yǔ)相反
固定形式詞語(yǔ)：ABB AABB ABAB ABCC 含“的”和含“地”詞語(yǔ)搭配 ，成語(yǔ)，寓言故事和歷史故事詞語(yǔ) ，含人物神態(tài)，心情，四季，花開(kāi)，學(xué)習等形式詞語(yǔ)
認真復習，舉一反三
教學(xué)反思
這節課，我把各種形式的詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，讓學(xué)生通過(guò)復習能比較系統地掌握了各種形式的詞語(yǔ)。在復習過(guò)程中，我采用讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，練練 相結合形式，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛活躍。同時(shí)，每復習完一種形式讓學(xué)生進(jìn)行小結，歸結出特點(diǎn)，為學(xué)生快速的解題做了鋪墊。
語(yǔ)文復習教學(xué)設計7
詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，古詩(shī)詞更是文學(xué)藝術(shù)的魁寶。好的詩(shī)詞意境深遠，幽香怡人，閱讀古詩(shī)詞讓我們體會(huì )到祖國文化的博大精深，更用以陶冶情操，提高審美的能力和文化修養�！墩Z(yǔ)文課標準》指出：“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示�！边@也是近年來(lái)古代詩(shī)詞鑒賞題在各地中考試卷中以不同形式紛紛出現，并奉行不衰的原因。古詩(shī)詞賞析是個(gè)極其廣泛的話(huà)題，中考詩(shī)詞復習第二課應該依據各地中考古詩(shī)詞鑒賞試題類(lèi)型確定為景物描繪、意境體驗、作者情感三個(gè)方面，以景物描繪作為重點(diǎn)，以意境體驗作為難點(diǎn)，采用以重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方式進(jìn)行。
中國詩(shī)學(xué)一向重視“情”和“景”的關(guān)系，詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接表達，而是言在此意在彼，寫(xiě)景則借景抒情，詠物則托物言志。并且初中階段所選89首課內外古詩(shī)詞絕大部分選取自然景物，借以寄托作者的情思。因此，復習重點(diǎn)放在了“景物的描繪與概括”上，也嘗試通過(guò)景物的分析尋找一條行之有效的詩(shī)歌鑒賞之路，以“景物分析”為重點(diǎn)帶動(dòng)難點(diǎn)——“意境體驗”的突破。在整節復習課的過(guò)程中依照的宗旨是“化繁為簡(jiǎn)、化難為易”，強調共性。
以“如何欣賞一幅畫(huà)”帶動(dòng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞。學(xué)生第一遍閱讀詩(shī)詞，很少去直接的感受詩(shī)中具體景物特征和詩(shī)人的思想情感，卻可以直接感受到詩(shī)人用文字描繪的景物的冷暖色調。因此，復習中把冷暖兩色調作為大背景讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌，這也是簡(jiǎn)化詩(shī)歌鑒賞的第一步。
冷暖色調的界定取決于詩(shī)人所選取的借以抒發(fā)情懷的景物及其特征 ，也是我們鑒賞古詩(shī)的重要環(huán)節。帶領(lǐng)學(xué)生由初步感知進(jìn)入詩(shī)中更深一步。其中，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中景物畫(huà)面是近年來(lái)中考試題中出題頻率較高的題型，其分值與20xx年熱點(diǎn)題型“給定語(yǔ)句自選角度欣賞”分值相當。復習中，列舉到王維的《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”作范例，意在讓學(xué)生抓個(gè)體景物掌握形容詞在描繪畫(huà)面中的使用，列舉白居易的《錢(qián)塘湖春行》，意在讓學(xué)生在描繪畫(huà)面時(shí)注意季節詞，色彩詞及填加動(dòng)態(tài)詞的適用，再以馬致遠的《天凈沙。秋思》作鞏固訓練。
中考試題中除對景物描繪的考查外，還涉及到畫(huà)面特點(diǎn)的概括能力的考查，這一環(huán)節的訓練仍建立在冷暖色調前提下進(jìn)行規律性的歸納，尤其讓學(xué)生注意的是群體景物組成的畫(huà)面特點(diǎn)。例如王維《使至塞上》中的：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的特點(diǎn)概括：邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀(guān)異景，烽火臺燃起的一股濃煙就是格外醒目，因此稱(chēng)之為“孤煙”，它寫(xiě)出了景物的單調，而一個(gè)“直”又體現出它的勁拔和堅毅之美�！奥淙铡苯o人以傷感，一個(gè)“圓”字卻給人以親切、溫暖，蒼茫的感受。整個(gè)畫(huà)面給人雄偉之感，詩(shī)中景物畫(huà)面特點(diǎn)即可概括為“雄渾壯闊的大漠黃昏落日圖”。教師給學(xué)生分析后，尤其讓學(xué)生注意的是概括畫(huà)面特點(diǎn)的語(yǔ)句的構成特點(diǎn)，輔之以其他詩(shī)詞的訓練，爭取讓學(xué)生充分掌握這種結構的語(yǔ)句概括形式。
按照常規訓練，景物及其特征分析結束后應為作者情感的分析，借于上一復習環(huán)節中群體景物特征的概括與意境的體驗有密切的關(guān)系，而且學(xué)生在冷暖色調的分析中已有揣摩作者情感的潛在意識在感受著(zhù)畫(huà)面，所以在設想中將“意境體驗”作為第三個(gè)復習環(huán)節。意境是詩(shī)歌賞析中最難以把握的 ，在以往中，往往將詩(shī)詞作以?xún)热萆系募氈聞澐种�，再給學(xué)生傳授分析意境的方法，意境體驗上花費的時(shí)間多，學(xué)生對此理解卻如同霧里看花。在本節復習中，此環(huán)節仍是難點(diǎn)，但不作為詳細部分，只需給學(xué)生一個(gè)深刻的印象，即畫(huà)面概括的群體景物特征即可作為意境去理解，等于給學(xué)生體驗意境的一個(gè)清晰的框架、概括的程式，加之以具體的詩(shī)詞作口頭練習即可。
在描繪畫(huà)面和概括畫(huà)面的重點(diǎn)訓練中，學(xué)生感受畫(huà)面已有潛在的情感意識，課堂第四個(gè)環(huán)節——“作者情感”的理解就容易的多。仍以冷暖色調為前提，以具體詩(shī)歌為例，歸納出冷暖色調下作者通常帶有的情感，如：愉悅、歡快、贊美、興奮、思念、惜別、悲涼、哀傷、惆悵等等。期間，劉禹錫的《揚州處逢席上見(jiàn)贈》、李白的《行路難》都屬于兩色調，學(xué)生體會(huì )其情感時(shí)也要從兩色調入手作為特例分析。這一環(huán)節的復習要強調中考試題中體會(huì )作者情感的簡(jiǎn)答題的注意事項，如杜甫《望岳》中作者的情感分析簡(jiǎn)答為：“詩(shī)人看到泰山高遠幽深，神奇秀麗美景的興奮激動(dòng)的心情�！�
語(yǔ)文復習教學(xué)設計8
《考試說(shuō)明》要求“語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體”，這既是語(yǔ)言表達的目標，也包含著(zhù)若干語(yǔ)言表達的技能。這里只談?wù)Z(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明。
一、什么是簡(jiǎn)明
簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要、明白。簡(jiǎn)要，就是用較少的文字，把主要的意思說(shuō)出來(lái)，不重復，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會(huì )令人費解或誤解。概括起來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)明就是用盡可能少的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達到尺可能高的準確和可理解度。
現代社會(huì )里，一切工作，一切活動(dòng)，都要求快節奏，高效率，運用語(yǔ)言也不例外。用語(yǔ)簡(jiǎn)明，就是達到運用語(yǔ)言高效率的一個(gè)基本條件。用語(yǔ)重復啰嗦，或者表達的意思不明白，都會(huì )影響表達效果。
例1：還有一種立體的會(huì )說(shuō)話(huà)的圖書(shū)，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候，書(shū)里的人和動(dòng)物馬上會(huì )站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。
這段文字說(shuō)明的意思是，有一種立體的書(shū)能夠活動(dòng)。但是語(yǔ)言的夠簡(jiǎn)明�！傲Ⅲw”的書(shū)和插圖都是“立體的”，字面重復；“會(huì )活動(dòng)”和“會(huì )站起來(lái)”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復；“當你把書(shū)打開(kāi)的時(shí)候”，語(yǔ)言累贅。它可以修改如下：
還有一種書(shū)，插圖是立體的。打開(kāi)書(shū)，書(shū)里的人和動(dòng)物會(huì )站起來(lái)，躍然紙上，栩栩如生。
修改后的文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思也很明確。
二、怎樣做到語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明的
1、圍繞中心，抓住要點(diǎn)
要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話(huà)都要圍繞既定中心，不要節外生枝。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的，還應該抓住要點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”，從表達上說(shuō)，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。
例2：這種笨重的漢書(shū)使用起來(lái)是極不方便的。據說(shuō)，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文節有120斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。
這段文字主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書(shū)“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去兩句用兩個(gè)事例說(shuō)明這一看法。文字較簡(jiǎn)潔，意思很明確。最后一句是順著(zhù)第三句說(shuō)下來(lái)的，并不全是說(shuō)明“笨重”“不方便”的，因此應把它刪去。
2、善于概括巧用指代
無(wú)論是書(shū)面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來(lái)，表達才能簡(jiǎn)明。再者，運用必要的復指成分，也是表達中不可少的。不用復指成分，就會(huì )啰嗦。
3、避免重復刪除多余
魯迅在談到自己的寫(xiě)作經(jīng)驗時(shí)曾說(shuō)過(guò)：盡量刪除可有可無(wú)的文字。這是確保表達簡(jiǎn)明的又一方法。
例3：讀下面的一則報道，本著(zhù)語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。
科學(xué)院舉行超對稱(chēng)性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì )
為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會(huì )議，中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國超對稱(chēng)性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì )。對超對稱(chēng)性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。
“超對稱(chēng)性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學(xué)中的新概念。在這次會(huì )上，介紹了當前國內外對于超對稱(chēng)性和超引力問(wèn)題研究的情況，展開(kāi)了熱烈、自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問(wèn)題上提出了一些新見(jiàn)解。
�。�1）應刪除的兩處語(yǔ)句是（寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)處的序號）
�。�2）應簡(jiǎn)略的一處語(yǔ)句是（寫(xiě)畫(huà)線(xiàn)處的“序號”），這句可改為：
這是一則完整的報道，有標題，有導語(yǔ)，有主體。一般說(shuō)來(lái)，標題應是導語(yǔ)內容的概括，導語(yǔ)應是主體部分內容的概括。據此，這篇報道的標題概括地敘述了舉辦單位、會(huì )議內容、會(huì )議性質(zhì)，因而①是必須有的，不能刪除。導語(yǔ)共有兩句話(huà)。第一句概括敘述了會(huì )議的目的、舉辦單位及時(shí)間、會(huì )議的內容和性質(zhì)，因而②不是可有可無(wú)的。但是，因為第一句已經(jīng)表達了導語(yǔ)該有的內容，再來(lái)一句說(shuō)明會(huì )議的內容，便同前一句重復，所以②是必須刪除的，否則就顯得啰嗦、累贅，而不簡(jiǎn)明。主體部分首句交代“超對稱(chēng)性”和“超引力”問(wèn)題的由來(lái)，因而④是不能刪除的。因為標題、導語(yǔ)都已經(jīng)說(shuō)明會(huì )議是“學(xué)術(shù)”討論會(huì )，所以⑥的“學(xué)術(shù)”是與上文重復的，可有可無(wú)的，應當刪除。再看主體部分的⑤。因為上句已經(jīng)出現了“超對稱(chēng)性”和“超引力”這兩個(gè)概念，⑤處再一處出現，讀來(lái)顯得重復累贅，但又不能刪除。倘使刪除，是介紹國內外的什么情況又不明確，因此應該改用指代性詞語(yǔ)作復指，如改為“對于這兩個(gè)問(wèn)題”，就會(huì )既“簡(jiǎn)”又“明”。有同學(xué)認為⑦應該刪除，這是不對的。因為它是對這次學(xué)會(huì )討論會(huì )所取得成績(jì)的評價(jià)，沒(méi)有最后這一分句，報道的主體部分便不完整。
這道高考題比較集中地反映出要做到語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明應從三個(gè)方面作努力：一是圍繞中心、抓住要點(diǎn)；二是巧用復指，善于概括；三是避免重復，刪除多余。
當然，從中學(xué)生的表達來(lái)說(shuō)，還要避免濫用修飾，濫加形容。
三、怎樣避免表意不明
表意不明，令人誤解或費解，是常見(jiàn)的語(yǔ)病，也是與“簡(jiǎn)明”的要求相違背的。怎樣避免？
1、少用單音節詞，多用雙音節詞。
有些單音節的多義詞，一不小心，就會(huì )造成歧義。如“縣里通知趙鄉長(cháng)15日前去匯報”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報，也可以理解為“15日前往”縣里去匯報工作。如果要表達的是前一個(gè)意思，應改用“之前”；如果要表達后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。
2、調整語(yǔ)序，交代明確。
語(yǔ)序不當，交代不明，也會(huì )造成歧義。如“他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著(zhù)總經(jīng)理”，可以改為“他背著(zhù)總經(jīng)理，偷偷地和副總經(jīng)理一道，把這些錢(qián)存入了兩家銀行。如果是“背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，可以改為“他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理，把這筆錢(qián)偷偷地存入兩家銀行。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。
3、指代清楚，如實(shí)直說(shuō)。
句中停頓的位置是否恰當，指代是否清楚，也影響著(zhù)句意的表達。譬如：“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他�！边@一句表達很不清楚�！白鳛榧钨e的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時(shí)，可以理為“嘉賓”，作為后一義時(shí)，可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改：這個(gè)作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為：這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準備的禮品，今天誰(shuí)得分最高將送給誰(shuí)。這樣的修改，意思都是明確的。
這個(gè)例子讓我們知道，為“簡(jiǎn)”而簡(jiǎn)，有時(shí)會(huì )事與愿違，表意反而不清楚。
四、典型題分析
1、下面一段話(huà)中有重復啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線(xiàn)上，只填3個(gè)。
一個(gè)人之所以會(huì )變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒(méi)有把握自己，受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個(gè)人能把握住自己，能抵制多方面的各種壞的影響，那么，他還會(huì )變壞嗎？
刪除部分：
這是1998年第32題，考查通過(guò)修改使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的能力。答案是：①（或②）、⑥、⑨或⑩。
這段語(yǔ)言材料來(lái)自中學(xué)生作文，有不少多余的話(huà)，不夠簡(jiǎn)明�！耙粋�(gè)人之所以會(huì )變壞的原因”中，“之所以”與后面的“原因”，都是表原因，重復，兩處必須刪除一處。由于③處已說(shuō)了“受到壞的影響”，所以⑥處“受了壞的影響”顯得重復，必須刪除。⑨處“多方面的”和⑩處“各種”，都有表示不止一種的意思，因此兩處中必須刪除一處。
解答考題要注意“必須刪除”的要求。如⑦處“才會(huì )逐漸變壞的”其實(shí)也可刪除，但這不是“必須”刪除的。如果將②③④三處一起刪去，整個(gè)句子似乎也通，但原句“除了……外，更重要的……”這層意思也被刪去了。這就不符合題目�！安挥绊懺狻钡囊罅�。
2、為使下面畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語(yǔ)。在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號填在橫線(xiàn)上。
記得在一次期末考試中，在考完了語(yǔ)文后，我感覺(jué)相當不錯，興奮了很長(cháng)的時(shí)間。
必須保留的詞語(yǔ)是：
這是20xx年全國春的第25題，必須保留的是②③④⑦⑨。
這道題的材料也是來(lái)自高中生的作文。本題換一個(gè)角度考查語(yǔ)言表達要簡(jiǎn)明。材料的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，需要刪改。但是，不論如何刪改，其中表害原意的詞語(yǔ)是不能刪的，如“一次”“期末”“考試”“考完”“語(yǔ)文”�！氨Ａ粼狻笔切薷恼Z(yǔ)句中十分重要的要求。準確把握原意，是作出正確修改的前提，也是語(yǔ)言表達能力訓練中一項重要內容。
3、下面一句話(huà)中，編號的地方有些是可刪去的。請將可刪去的序號寫(xiě)在題后橫線(xiàn)上。
由于人體脂肪的密度遠小于人體肌肉蛋白和水的密度，所以減掉一公斤脂肪后所減去的體積遠大于由脫水而減少的體積。
可以刪去的是：
這是20xx年春季試卷的第25題�？梢詣h去的是①②③⑤⑥⑦。
原句是一個(gè)因果關(guān)系的復句，脂肪密度遠小于肌肉蛋白和水，是“因”，減掉脂肪的效果好，是“果”。①②③⑤⑥⑦可以刪去是顯然的。⑧不可以刪，刪去則文句不通。
五、練習與答案
1、為使下面畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需刪掉一些詞語(yǔ)，在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的將，其序號填在橫線(xiàn)上。
站在講臺上的是一位曾經(jīng)在北大工作了三年的年輕學(xué)者，他穿著(zhù)一件大而黑的衣服，用右手持教鞭，正在就關(guān)于當前的學(xué)術(shù)研究問(wèn)題與會(huì )者作專(zhuān)題報告。
答：必須保留的詞語(yǔ)是：
2、下面一段話(huà)中的詞語(yǔ)，在不影響原意的情況下，可以刪除的有哪四處？把可以刪除部分的序號填在下面的橫線(xiàn)上。
�、僭趯�(shí)際生活中，人們②大都有這樣的體驗：③常常有④那么一些文化產(chǎn)品，由于缺乏吸引力和感召力⑤而被人們拒絕接受，難以發(fā)揮⑥其應有的作用。只有健康而積極的內容與新穎而獨特的形式達到完美結合并⑦由此產(chǎn)生強烈吸引力和巨大感召力的文化產(chǎn)品，⑧才能在大眾欣然接受的過(guò)程中起到傳播先進(jìn)思想和進(jìn)行審美熏陶的積極作用。
可以刪除部分：
3、為使語(yǔ)意簡(jiǎn)明，下面一段話(huà)中標號處哪些可刪去，哪些需作改動(dòng)，并改正。
質(zhì)量低劣的圖書(shū)終將受到讀者的的唾棄，或成為滯銷(xiāo)書(shū)或一堆廢紙，而那些優(yōu)質(zhì)圖書(shū)則會(huì )站穩腳根，經(jīng)受住市場(chǎng)的考驗，或成為暢銷(xiāo)書(shū)，或對兩個(gè)文明建設產(chǎn)生重大影響。
可刪去：
修改：
4、下面一段文字有的地方重復啰嗦，在不影響原意的條件下，必須刪除的有哪三處？
書(shū)籍好比食品，有的只需淺嘗①，有些可以吞咽②；只有少數需要仔細咀嚼③、品嘗④，慢慢品味⑤；有的書(shū)只需讀其中的一部分⑥，有的書(shū)只需知道其中梗概，而對于少數好書(shū)，則要通讀⑦、細讀⑧、反復讀⑨，經(jīng)常讀⑩。
必須刪除的是：
5、下面廣播稿中畫(huà)線(xiàn)的句子表達欠簡(jiǎn)明，請給予修改（不超過(guò)60字）
今天下午在學(xué)校禮堂舉行了為希望工程籌款的文藝義演。這場(chǎng)義演由學(xué)校團委會(huì )組織，由學(xué)生藝術(shù)團和教工合唱團聯(lián)袂演出。演員的演出十分精彩，會(huì )場(chǎng)的氣氛也十分熱烈。全校200多教職工和20xx多學(xué)生都涌躍捐款、捐物。據組織者的初步估計，這次由學(xué)校團委和學(xué)生會(huì )組織的希望工程籌捐的文藝義演將會(huì )籌到3萬(wàn)多元和一批圖書(shū)文具。最近將會(huì )把這次義演籌得的3萬(wàn)多元捐款和圖書(shū)文具一并轉送到清遠市的希望小學(xué)。到發(fā)稿時(shí)，義演剛剛結束，已共籌得捐款3萬(wàn)多元及圖書(shū)文具一批。
6、下面的句子拖沓啰嗦、語(yǔ)序混亂請加以修改，使其準確而簡(jiǎn)明地表達出句子的原意。（不超過(guò)30字）
荔枝殼上的裂片，有的品種小些，有的品種密些，有的品種大些，有的品種疏些，荔枝殼裂片的片峰，有的品種平些，有的品種尖些；情況并不是一樣的，這是由于品種不同所造成的。
7、下面提供的是同一作品的原作稿和修改稿的文字，任選兩句作修改前后比較，指出原句的不足之處（或修改后的效果）。
風(fēng)刮得很緊，①雪片像扯破了的棉絮一樣無(wú)力地在空中飛舞，②無(wú)目的地落下地來(lái)。③在墻腳已經(jīng)砌好了一條白色的路，左右兩邊各有這樣的一條，④好像給中間的泥濘的道路鑲了兩道寬邊。
修改稿：
風(fēng)刮得很緊，①雪片扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，②沒(méi)有目的地四處飄落。③左右兩邊墻腳各有一條白色的路，④好像給中間滿(mǎn)是水泥的石板路鑲了兩道寬邊。
8、閱讀下面的材料，完成（1）—（3）題。
甲地一工廠(chǎng)的采購員張平，去乙地購買(mǎi)疫備。他購買(mǎi)一臺牛頭刨床，價(jià)xx萬(wàn)元。張平買(mǎi)好7日6次的船票，起程返廠(chǎng)，航程約一天，8日下午4點(diǎn)抵達，船停泊在2號碼頭。牛頭刨床同船抵達。牛頭刨床笨重，需要廠(chǎng)方派車(chē)來(lái)接。
�。�1）根據材料的內容，寫(xiě)一則電報正文。不超過(guò)25個(gè)字。
電報正文：
�。�2）假定甲、乙兩地只有水路，每天只有一班船，抵達的時(shí)間是固定的，停泊的碼頭也是固定的。根據新提供的內容，將電報簡(jiǎn)化，不超過(guò)14個(gè)字。
簡(jiǎn)化的電報正文：
�。�3）如果張平出發(fā)時(shí)已確定只買(mǎi)一臺牛頭刨床。再根據新提供的內容將電報簡(jiǎn)化，不超過(guò)10個(gè)字。
再簡(jiǎn)化的電報正文：
附：答案及簡(jiǎn)析
1、①②③（如果不保留這三個(gè)詞語(yǔ)，不僅表意不準確，而且句子不完整。其他詞語(yǔ)雖然也有可保留的，但不是“必須”的）
2、①④⑤⑥（①是介詞，這里可省略；④“那么”就是指“一些文化產(chǎn)品”，也可刪；⑤“而”
連詞，刪去，句子更緊密；⑥“其”指代“一些文化產(chǎn)品”，刪去它，意思沒(méi)有變化。其他幾個(gè)詞語(yǔ)如果刪去，便影響原意了）
3、①③；②④改為“甚至”。（①“或”，或許，表意不準確，也是多余的，應刪去；②“或”前后是遞進(jìn)關(guān)系，應改為“甚至”；③“或”應刪，理由同①；④修改理由同②）
4、②④⑩（“吞咽”與“淺嘗”、“咀嚼”不是同一個(gè)邏輯層次，應刪；“品嘗”與“仔細咀嚼”同意，應刪；“經(jīng)常讀”與“反復讀”重復，應刪。
5、到發(fā)搞時(shí)已捐款3萬(wàn)多元，圖書(shū)文具一批。據了解，這批捐款及圖書(shū)文具將在最近送到清遠市的希望小學(xué)。
�。ó�(huà)線(xiàn)句與上文有重復，本身也有重復，就作刪改。否則，廣播出去，令人聽(tīng)不明白）
6、荔枝殼裂片的大小、疏密、片峰的'尖平，都因品種的不同而各異。
�。ā按笮 薄笆杳堋�、“尖平”等中心詞不能少）
7、①“無(wú)力地”屬重復修飾，且與當句不協(xié)調，刪去它簡(jiǎn)潔而協(xié)調；②“落下地來(lái)”與“棉絮一樣”的雪花的姿態(tài)與“無(wú)目的”不協(xié)調，改為“四處飄落”更貼切形象；③啰嗦，
不簡(jiǎn)練，改后更簡(jiǎn)潔；④不合常理，改后合常理~石板路中間的積雪易化，泥濘路的雪與泥是相混的）
8、（1）已購牛頭刨一臺，望8日下午4時(shí)2號碼頭車(chē)接6次船平（或張平）。
�。�2）已購牛頭刨一臺8日到望車(chē)接平。
�。�3）貨已購望8日車(chē)接平。
�。ū绢}用擬電文的形式訓練表達簡(jiǎn)明。本題告訴我們，善用交際雙方共有的背景知識是表達簡(jiǎn)明的重要條件）
語(yǔ)文復習教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
教學(xué)準備
帶調的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；
生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫(huà)著(zhù)哪些東西，你認識嗎？根據學(xué)生的回答出示音節：
lǎ、bɑ、mù、tī、yī、fu、pù、bù
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、讀音節。（指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
二、第四題：我會(huì )連。
1、看看圖上畫(huà)著(zhù)哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節，指一指音節所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫(huà)線(xiàn)把動(dòng)物和相應的音節連起來(lái)。
三、第五題：我會(huì )認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著(zhù)詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺來(lái)，并拿著(zhù)卡片領(lǐng)著(zhù)同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，小朋友們又認識了一些新的詞語(yǔ)，老師真為你們高興！
語(yǔ)文復習教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、復習課文內容，加深理解，培養多方位深入分析問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。
3、把握本課出現的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】文言知識歸類(lèi)
【教學(xué)內容】
一、課前檢測
1、文學(xué)知識填空
《史記》又稱(chēng)為《太史公書(shū)》，是我國第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達3000年的歷史，對后世史學(xué)影響深遠。
全書(shū)共130篇，包括本紀（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書(shū)（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況）＿＿篇，共526500字。
《史記》對歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。它不僅是一部相當完整的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“＿＿＿＿＿＿＿
2、字音（給加點(diǎn)的字注音）
王＿＿＿關(guān)中；饗＿＿＿士卒；說(shuō)＿＿＿項羽；好＿＿＿美姬＿＿；鯫＿＿＿生
卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊噲＿＿＿；玉玦＿＿＿；從＿＿＿百余騎＿＿
數＿＿＿目項王；目眥＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按劍而跽＿＿＿；交戟＿＿＿
為＿＿＿擊破沛公軍；若屬皆且為＿＿＿所虜；客何為＿＿＿者
3、字形（填空）
xiǎng＿＿＿客；食sūn＿＿＿。玉jué＿＿＿；聯(lián)mèi＿＿＿；jué＿＿＿＿擇
漏zhī＿＿＿＿；è＿＿＿＿運。chēn＿＿＿視；chēn＿＿＿怪；diān＿＿＿池
二、課文內容復習
1、結構梳理（填空）
全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線(xiàn)索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節。
全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì )上與宴會(huì )后三個(gè)部分。
第一部分（01—02）宴會(huì )前。寫(xiě)劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動(dòng)。
第二部分（03—04）宴會(huì )上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點(diǎn)，情節的＿＿＿。
第三部分（05—07）宴會(huì )后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內奸。這是情節的＿＿＿＿＿。
2、內容探究
�、拧而欓T(mén)宴》是楚漢雙方主要人物的一次聚會(huì )。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過(guò)什么方法來(lái)展現人物性格的？
作者主要通過(guò)＿＿＿手法活靈活現地展現了人物形象。
人物形象
劉邦集團 項羽集團
主帥：劉邦——————————項羽——→［性格急躁與老奸巨猾對比鮮明］
�。C智權變，善于用人） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
謀士：張良——————————范增
�。ɡ暇毝嘀\，沉著(zhù)冷靜） ［＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿］
部將：樊噲——————————項莊
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （忠為人臣，輕易放棄）
內奸：曹無(wú)傷—————————項伯
�。郏撸撸撸撸撸撸撸撸撸� （親自告密，仍被重用）
�、菩愿裉卣鲗︻I(lǐng)導人物的成敗起決定性的作用。試結合課文內容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀(guān)冷靜的敘述中對項羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？
“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也�！�
“……自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責，過(guò)矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！”
3、語(yǔ)段賞析
閱讀下面的文段，完成下列各題
于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也�！眹堅唬骸按似纫�！臣請入，與之同命�！眹埣磶矶苋胲婇T(mén)。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表椡踉唬骸皦咽�！——賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之�！衽婀绕魄厝胂剃�(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�。
�、畔铝芯渥又屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項是
A．目眥盡裂 目眥：眼睛。
B．沛公之參乘樊噲者也 參乘：古時(shí)乘車(chē)，坐在車(chē)上駕車(chē)的人。
C．項王按劍而跽曰：“客何為者？” 跽：挺直上身跪著(zhù)。
D．噲遂入，披帷西向立 西向：西邊。
�、品謩e比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項是
與、①則與斗卮酒； ②我持……玉斗一雙，欲與亞父
為、①竊為大王不取也； ②臣為韓王送沛公
A．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”也相同。
B．兩個(gè)“與”不同，兩個(gè)“為”也不同。
C．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”不相同。
D．兩個(gè)“與”不相同，兩個(gè)“為”相同。
�、桥c“此亡秦之續耳”句式不相同的一項是
A．此天子氣也 B．沛公之驂乘樊噲者也
C．奪項王天下者必沛公也 D．愿伯具言臣之不敢倍德也
�、认铝袑ξ亩蝺热莸慕庹f(shuō)正確的一項是
A．樊噲陳詞，把項王看得僅次于懷王，滿(mǎn)足了項羽自矜功伐的心理，所以項王屢屢賜酒，還加彘肩。
B．劉邦在危機中“如廁”是借口，實(shí)情是急于脫逃。招樊噲出，暗中有所謀算。
C．樊噲闖帳陳詞后，項王賜座，表明殺機已經(jīng)完全消除。
D．樊噲闖帳，“披帷西向立，瞋目視項王”，主要表現樊噲對項王的憤怒、仇恨。
�、蓪�(xiě)出下列語(yǔ)句所包含的成語(yǔ)，并解釋。
�、俸撩桓矣兴�。
�、趧诳喽Ω呷绱�。
�、劢裾唔椙f拔劍舞，其意常在沛公也。
�、手弊g下面的文言句子
�、僬l(shuí)為大王為此計者？
�、诰才c項伯有故？
�、劬秊槲液羧�，吾得兄事之。
�、懿徽�，若屬皆且為所虜。
三、文言知識梳理（填空）
1、通假字
�、傥銉戎T侯，秦地可盡王也。
�、诰嚓P(guān)，毋內諸侯，秦地可盡王也。
�、蹚埩汲�，要項伯。
�、茉覆哐猿贾桓冶兜乱�。
�、莸┤詹豢刹辉樽詠�(lái)謝項王。］
�、藿裾哂行∪酥�，令將軍與臣有郤。
�、咭驌襞婀谧�。
�、嗖徽�，若屬皆且為所虜。
�、崤婀钬淳茷閴�。
�、饨詾辇埢�，成為采。
�。�、古今異義
�、倥婀由綎|時(shí)。
�、趥渌I之出入與非常也。
�、蹖④姂鸷颖�。
�、艹紤鸷幽�。
�、菖婀钬淳茷閴�，約為婚姻。
�、薅�(tīng)細說(shuō)，欲誅有功之臣。
�、呷藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
�、嗲貢r(shí)與臣游。
�。�、一詞多義
謝、①旦日不可不蚤自來(lái)謝項王。
�、趪埌葜x，起，立而飲之。
�、勰肆顝埩剂糁x。
辭、①臣死且不避，厄酒安足辭！
�、诮裾叱�，未辭也，為之奈何？
軍、①沛公軍霸上。
�、跒閾羝婆婀�。
勝、①沛公不勝杯杓。
�、谛倘巳缈植粍�。
如、①殺人如不能舉。
�、诠滩蝗缫�。
�、叟婀鹑鐜�。
舉、①殺人如不能舉。
�、谂e所配玉玦以示之者三。
且、①且為之奈何？
�、诔妓狼也槐�，厄酒安足辭！
之、①項伯乃夜馳之沛公軍。
�、跒橹魏�？
�、墼覆哐猿贾桓冶兜乱�。
�、芙裾哂行∪酥�。
去、①相去四十里。
�、诿撋愍毴�。
因、①不如因善遇之。
�、陧椡跫慈找蛄襞婀c飲。
�、垡驌襞婀谧�，殺之。
為、①使子嬰為相。
�、诘┤震嬍孔�，為擊破沛公軍！
�、鄄徽�，若屬皆且為所虜！
�、苘娭袩o(wú)以為樂(lè )。
�、萑藶榈顿�，我為魚(yú)肉。
�、藓无o為？
4、詞類(lèi)活用
�、琶~用如動(dòng)詞
�、倥婀姲陨�。 ［軍，動(dòng)詞，駐軍］； ②沛公欲王關(guān)中。［王，動(dòng)詞，為王、稱(chēng)王］
�、畚岬眯质轮�。 ［事，動(dòng)詞，伺候］； ④籍吏民。 ［籍，動(dòng)詞，登記］
�、莘对鰯的宽椡�。［目，動(dòng)詞，使眼色］； ⑥刑人如恐不勝。［刑，動(dòng)詞，施加刑罰］
�、叩儡脐�(yáng)間行。 ［道，動(dòng)詞，取道］
�、菩稳菰~用如動(dòng)詞
�、偎厣屏艉顝埩�。
�、且鈩�(dòng)用法、使動(dòng)用法
�、傧绕魄厝胂剃�(yáng)者王之。
�、冖陧棽畾⑷�，臣活之。
�、叟婀┤諒陌儆囹T來(lái)見(jiàn)項王。
�、芙魂l士欲止不內。
�、让~作狀語(yǔ)
�、倬秊槲液羧�，吾得兄事之。
�、陧棽喟蝿ζ鹞�，常以身翼蔽沛公。
�、垌棽艘柜Y之沛公軍。
�、茴^發(fā)上指。
�、莸儡脐�(yáng)間行（間至軍中）
5、文言句式
�、排袛嗑�
�、俅颂熳託庖�。 ②楚左尹項伯者，項羽季父也。
�、蹃喐刚�，范增也。 ④奪項王世界者，必沛公也。
�、菖婀畢⒊朔畤堈咭�。
�、票粍�(dòng)句
�、僬鋵毐M有之（被占據）； ②若屬皆且為所虜 吾屬今為之虜。
�、琴e語(yǔ)前置
�、倏秃螢檎�？（何為——為何）；②大王來(lái)何操？（何操——操何）
�、叟婀苍�？（安在——在安）；④籍何以至此？（何以——以何）
�、冉樵~結構后置
�、倬吒嬉允�；②貪于財貨
�、墒÷跃�
�、儆魪埩寂c（省略“之”）俱去。②毋從（省略“之”）俱作古也。
�、鄯疃蚓茷椋ㄊ÷浴爸保〾�。 ④旦日（省略主語(yǔ)“沛公”）不可不蚤自來(lái)謝項王。
�、輰④姂穑ㄊ÷浴坝凇保┖颖�，臣戰（省略“于”）河南。⑥加彘肩（省略“于其”）上。
�、使潭ńY構
奈何————奈，動(dòng)詞。何，疑問(wèn)代詞。譯為“怎樣”、“如何”。如“為之奈何？”
孰與————與……相比，誰(shuí)……？表示比較。如“孰與君少長(cháng)？”
以是————“……的理由”或“……的方法”。如“以是遣將守關(guān)者”“事知以是距子也�！�
為……所——被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”
無(wú)以————（無(wú)……以……）：沒(méi)有哪樣東西拿來(lái)……，如“軍中無(wú)以為樂(lè )”
何……為——表反問(wèn)。為：用在反問(wèn)句尾的語(yǔ)氣詞。如“何辭為”
四、練習和作業(yè)
1、完成“文言知識梳理”填空
2、見(jiàn)資料
語(yǔ)文復習教學(xué)設計11
復習內容
本冊教材中有關(guān)拼音的訓練，出現了以下幾種形式。
1．P13基礎訓練1第一題排列大寫(xiě)字母，在大寫(xiě)字母后面寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
2．P29基礎訓練2第一題區別易混的韻母u和 。
3．P50基礎訓練3第一題區別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
4．P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節。
5．P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
聲母、韻母，整體認讀音節，拼音規則。
二、教學(xué)過(guò)程
1．出示聲母、韻母，整體認讀音節字母表，讓學(xué)生認讀，提出問(wèn)題，教師總結歸納做指導，也可以通過(guò)課后練習加以訓練。
�。�1）聲母
聲母，共23個(gè)：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
�。�2）韻母
韻母，共24個(gè)：
單韻母：a o e i
復韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong
�。�3）整體認讀音節
整體認讀音節，共16個(gè)：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2．注意區分以下聲母和韻母的形狀和讀音。
例：
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時(shí)， 上面的兩點(diǎn)省略。
三、鞏固練習
1．拼拼讀讀，寫(xiě)出漢字。
2．讀一讀，看看下面加粗字的讀音，在拼讀時(shí)有什么特點(diǎn)。
剝削 劇烈 修筑權 娛樂(lè ) 施工 允許
第二課時(shí)
一、復習重點(diǎn)
漢語(yǔ)拼音字母表、大寫(xiě)字母。
二、教學(xué)過(guò)程
1．認讀漢語(yǔ)拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2．在大寫(xiě)字母后邊寫(xiě)出小寫(xiě)字母。
A（a）
B（b）
C（c）
D（d）
E（e）
F（f）
G（g）
H（h）
I（i）
J（j）
K（k）
L（l）
M（m）
N（n）
O（o）
P（p）
Q（q）
R（r）
S（s）
T（t）
U（u）
V（v）
W（w）
X（x）
Y（y）
Z（z）
3．讀漢語(yǔ)拼音字母表，找出大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母相近相似的。
例：
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
4．下面幾組大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母寫(xiě)法不同，請你邊讀邊記住它們的區別。
例：
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、鞏固練習
1．認讀下列大寫(xiě)的拼音字母，再按字母表的順序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2．先在大寫(xiě)字母后面寫(xiě)出小寫(xiě)字母，再按字母表的順序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
語(yǔ)文復習教學(xué)設計12
一、漢語(yǔ)拼音
1、 準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、 能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。能讀拼音寫(xiě)出會(huì )寫(xiě)的字。
3、讀拼音，寫(xiě)句子或詞語(yǔ)。
二、字
1、會(huì )認《生字表（一）》中的450個(gè)漢字， 會(huì )寫(xiě)《生字表（二）》中的350個(gè)漢字。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首。注意寫(xiě)字的間架結構。
2、能掌握一些常用的識字方法。
3、能辨析本冊漢字中的形近字、同音字、多音字。
4、會(huì )用音序、部首查字法查字。
題型：1、會(huì )寫(xiě)相同部首的字。
2、多音字組詞如：都（dōu）( ) (dū) ( )
3、偏旁和部件搭配組新字。
4、發(fā)現表動(dòng)作的字。
5、發(fā)現形聲字的特點(diǎn)。
6、用部首查字法查字。
三、詞
1、能積累本冊教材中的成語(yǔ)故事名和四字詞語(yǔ)。
2、能正確地搭配詞語(yǔ)，正確使用量詞，辨別近義詞的用法，會(huì )寫(xiě)反義詞，會(huì )擴詞，豐富詞匯。
3、能并口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)。
題型：
1、形近字組詞如：叢（）從（ ）
同音字、形近字舉例：托—脫 提—題骨—滑 期—欺 慌—流落—滿(mǎn) 迷—謎 求—球煌—凰 蜜—密垂—睡 離—璃組—祖 鋒—蜂 紅—虹搭—塔 拱—哄 呆—杏決—絕 厚—原撥—潑—拔 轉—傳—夸慶—壓—樁 紙—底—派滴—摘—商 迎—留—柳 讀—續陳—凍—陣 未—末—抹燒—澆—繞 牙—訝—芽史—使—便 其—棋—旗榜—傍—膀 炎—淡—談勾—溝—夠 京—景—影分—紛—芬—扮 坡—破—波—披令—鈴—嶺—領(lǐng)—拎多音字舉例：多音字組詞練習P49骨背 間 答 釘 盛 好 空 樂(lè ) 重 桿 斗 數 轉 晃 數 晃 重 轉 縫 假 藏 系
2、寫(xiě)AABB形式的詞。
3、寫(xiě)數字成語(yǔ)或成語(yǔ)故事名填空。
4、一字組多詞。如： 州 慶 慶祝
5、詞語(yǔ)接龍。如：人民——民族——
6、仿照例子填詞語(yǔ)。聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好 了 一 比一 神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻歡呼起來(lái) 極了 來(lái) 去 立刻
7、量詞和名詞的搭配如：一只（ ）一片片（ ）
8、形容詞與名詞的搭配,如：機靈的（ ）翠綠的（ ）
9、動(dòng)詞與名詞搭配，如：堆雪人，打雪仗（1）打開(kāi)（）、尋找（）…… P91（2）明亮的（）、（）的春光…… P17P26 P55 P91P129（3）一位（ ）、一臺（ ）…… P65
10、給近義詞選詞配對。著(zhù)名（ ）特別（ ）
11、填反義詞或發(fā)現反義詞。如進(jìn)——退 買(mǎi)——賣(mài)（識字6）
12、抄詞如第3、5、13、15頁(yè)
四、句
1、學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。
2、了解同一句子用不同的表達方法。
3、能用不同的標點(diǎn)寫(xiě)句子。
4、會(huì )說(shuō)比喻句。
5、會(huì )寫(xiě)把字句和被字句。
6、學(xué)會(huì )把句子寫(xiě)具體。
題型：
1、寫(xiě)句子。如：“仔細地”、“可愛(ài)的”、“高興地”、“快活”
2、寫(xiě)感嘆句。
3、寫(xiě)比喻句。 像 。
4、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。如：他把小魚(yú)扔進(jìn)海里。 被 。
5、變換句子。李曉青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
6、補說(shuō)句子：北京真 ��！我多么想 。我要給
7、比較句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
8、給句子加標點(diǎn)。
�。�1） 我在學(xué)校撿到一個(gè)錢(qián)包（。）
�。�2） 你是二年級的學(xué)生嗎（？）
�。�3） 你的回答真好�。ǎ。�
�。�4） 老師今天怎么會(huì )發(fā)火呢（？）
�。�5） 今天的天氣真好呀（�。�
9、團結合作的諺語(yǔ)（83頁(yè)）
10、說(shuō)句子：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
11、想想說(shuō)說(shuō)：你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺上。我說(shuō)：
12、說(shuō)并列句：人造衛星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空。
五、閱讀
1、學(xué)習默讀，能結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞和句的意思。
2、能按要求朗讀和背誦的課文。在閱讀中積累詞語(yǔ)。加強課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。
讀成語(yǔ)故事
口語(yǔ)交際
1、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，自己的親身經(jīng)歷以及自己的想法。
3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
4、有表達的自信心。
積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)
1、說(shuō)秋游。2、說(shuō)我的想法。3、介紹自己知道的風(fēng)景名勝。4、應該聽(tīng)誰(shuí)的？
對短文發(fā)表自己的想法。
5、說(shuō)與人合作做成過(guò)的事情。6、我想這樣做。
遇到需要幫助的殘疾人時(shí)的說(shuō)與做。
7、說(shuō)保護有益的小動(dòng)物。8、談?dòng)腥さ膭?dòng)物、植物。
六、寫(xiě)話(huà)
1、對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)和句式。
語(yǔ)文復習教學(xué)設計13
活動(dòng)目的：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學(xué)生在活動(dòng)中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和合作意識。
活動(dòng)準備：
圖片、錄音、音節卡、小旗、字母卡等。
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄒ魳�(lè )渲染）這歡快的音樂(lè )來(lái)自快樂(lè )島，那是孩子們的天堂。如今快樂(lè )島兒童樂(lè )園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見(jiàn)陽(yáng)光，還有一群可愛(ài)的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會(huì )動(dòng)腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統一行動(dòng)，聽(tīng)小旗指揮，讓我們登上復習這條船，出發(fā)！
二、引導自主闖關(guān)，達到活動(dòng)目的。
1、解開(kāi)門(mén)票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進(jìn)入樂(lè )園，就得獲取入門(mén)券，這項任務(wù)有點(diǎn)難度，我們必須做些準備。請大家把書(shū)翻到55頁(yè)，練讀表一。
活動(dòng)一：練讀聲母表
學(xué)生自由讀，教師巡視。
活動(dòng)二：（出示一張放大的入門(mén)券）瞧，這就是入門(mén)券，上面寫(xiě)著(zhù)很多音節，請大家看清楚，并試著(zhù)讀出來(lái)。
�。╪á lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習，在指名讀。
師：（揮動(dòng)小旗）祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān)，現在我們繼續前進(jìn)。
2、碰碰車(chē)通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車(chē)頭飾)
瞧！碰碰車(chē)通道就在眼前，誰(shuí)想開(kāi)?（發(fā)字母卡）這六輛車(chē)相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來(lái)。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結：讀復韻母時(shí)，口形變化要注意，合成一個(gè)音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車(chē)真驚險��！下面還有什么等著(zhù)我們呢? （播放恐怖音樂(lè )）魔鬼屋里住著(zhù)九個(gè)魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過(guò)，否則就會(huì )被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥(niǎo)唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過(guò)了心驚膽戰的的鬼屋，我們好多戰士都受了傷�，F在我要帶你們去采花療傷。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節卡（有16個(gè)整體認讀音節和一些拼讀的音節）中取出整體認讀音節卡。若取對了，就能得到救命話(huà)，取錯了就會(huì )中毒。
參考答案：（所有的整體認讀音節）
5、寫(xiě)咒語(yǔ)。
小朋友真聰明，你們通過(guò)自己的努力闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，現在讓我們按聲母表的順序默寫(xiě)出咒語(yǔ)。只要這個(gè)任務(wù)完成了，音樂(lè )就會(huì )重新響起來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)，教師檢查。
三、總結。
這節課，我們在輕松愉快的活動(dòng)中復習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )比現在更出色。
語(yǔ)文復習教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過(guò)成語(yǔ)的類(lèi)型、意義及運用在此過(guò)程中培養學(xué)生的學(xué)習能力。
2、通過(guò)成語(yǔ)專(zhuān)題復習，使學(xué)生懂得成語(yǔ)是中國語(yǔ)言寶庫中的瑰寶。
3、通過(guò)小組合作方式，培養團結協(xié)作精神，提高學(xué)習的主動(dòng)性。 活動(dòng)準備
1．布臵好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2．用小黑板畫(huà)上表格，由計分員計分。
3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(cháng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入新課：今天我們上語(yǔ)文活動(dòng)課，現在請大家聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)。想想看，這段話(huà)在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：
在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)成語(yǔ)王國。
那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；
那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；
那里生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；
那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。
是的，這這短短的一段話(huà)里就用了11個(gè)成語(yǔ)。我們說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)，如果能恰當地運用一些成語(yǔ)，會(huì )使我們的表達簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語(yǔ)，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語(yǔ)王國，大家可要努力啦！
二、明確規則：
�、僖�4個(gè)小組比賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏(yíng)的那一組是今天的擂臺。②記分員只管記分，不參加比賽。記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì )本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則做好我的工作。
三、比賽過(guò)程
工第一站——對對子游戲
�。ˋABB）高高興興——開(kāi)開(kāi)心心 郁郁蔥蔥戰戰兢兢吞吞吐吐
�。ˋBAC）無(wú)邊無(wú)際—— 一心一意善始善終 戒驕戒燥
�。ˋABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜遙遙相對
�。ˋBCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋威風(fēng)凜凜 生氣勃勃
過(guò)渡：剛才我們是配合的天衣無(wú)縫啊。大家很善于觀(guān)察，這些成語(yǔ)結構形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語(yǔ)王國里，有許許多多由數字組成的成語(yǔ)，那可真是“五花八門(mén)，五彩繽紛”。 第二站：數字成語(yǔ)王國
要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫(xiě)得越多，分數越高，寫(xiě)對一個(gè)成語(yǔ)給1分，寫(xiě)錯不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫(xiě)答案，書(shū)寫(xiě)要工整。③時(shí)間2分鐘，超過(guò)時(shí)間不給分。（題目：①寫(xiě)出帶有數字“一”的成語(yǔ)。②寫(xiě)出帶有數字“三”的成語(yǔ)。③寫(xiě)出帶有數字“百”的成語(yǔ)。④寫(xiě)出帶有數字“千”的成語(yǔ)。）
操作程序：①請各組組長(cháng)上臺領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機點(diǎn)撥。 第三站：動(dòng)物成語(yǔ)王國
師：成語(yǔ)王國的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據動(dòng)物說(shuō)成語(yǔ)”。要求：①這項比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認真聽(tīng)，仔細想，看有沒(méi)有需要補充的。②說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)加10分。
題目：①說(shuō)出帶有“鼠”的成語(yǔ)。③說(shuō)出帶有“馬”的成語(yǔ)。③說(shuō)出帶有“狗”的成語(yǔ)。④說(shuō)出帶有 ”龍”的成語(yǔ)。
操作程序：①組長(cháng)依次上臺抽題目，并當眾念題目。③老師相機指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。
[老師相機點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結，對學(xué)生學(xué)習歸類(lèi)成語(yǔ)，能起到很好的深化作用。]
第四站——趣味成語(yǔ)王國（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）
1、投影，巧填人體部位。
出入（ ）地 焦頭爛（）
另（ ）相看 畫(huà)龍點(diǎn)（）
一（ ）了然 揚（）吐氣
千鈞一（ ） 掩（）盜鈴
嗤之以（ ） 搖（）鼓（ ）
唇（ ）相依 調（）學(xué)舌
劈頭蓋（ ） 三頭六（）
一（ ）遮天 了如指（）
口蜜（ ）劍 感人（）腑
鐵石心（ ）（）膽相照
集（ ）成裘 瞠（）結（ ）
卑躬屈（ ） 摩（）接（ ）
2、搶答題：
�。�1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說(shuō)。）
暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光
�。ㄊ竽看绻猓盒稳菽抗舛虦\。掌上明珠：特指受父母疼愛(ài)的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
估計學(xué)生能體會(huì )到這些詞語(yǔ)運用了比喻手法。師：也還是來(lái)舉例說(shuō)明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？
師：其它的詞語(yǔ)你們也都用了比喻的手法嗎？說(shuō)一說(shuō)，它們分別是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
�。�2）、看看這些成語(yǔ)表達意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分
�。ㄇрx一發(fā)：比喻萬(wàn)分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著(zhù)帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達高空。入木三分：原形容書(shū)法筆力強勁，現多形容分析、描寫(xiě)、議論的深刻有力。）
估計學(xué)生能體會(huì )到這些詞語(yǔ)運用了夸張手法。師：能具體說(shuō)說(shuō)它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的？若學(xué)生說(shuō)的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象��！ 若學(xué)生說(shuō)的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達情況危急的意思別具一格�！�
小結過(guò)渡：成語(yǔ)的確十分有趣，無(wú)論是它的詞語(yǔ)的構成，還是它的意義，以及它的語(yǔ)言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語(yǔ)經(jīng)過(guò)了千年的積淀，具有極深的文化內涵。
�。�3）、看下面的成語(yǔ)就是來(lái)源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書(shū)：來(lái)源）
�、僮x一讀，說(shuō)一說(shuō)。
歷史故事：
畫(huà)龍點(diǎn)睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
寓言故事：
拔苗助長(cháng) 亡羊補牢 驚弓之鳥(niǎo) 狐假虎威
神話(huà)傳說(shuō)
夸父追日，女?huà)z補天，精衛填海，牛郎織女
宗教
立地成佛，借花獻佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長(cháng)生不老 ②齊讀
�、壑v故事。師：誰(shuí)能給我們說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些成語(yǔ)故事？（請一到兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
小結過(guò)渡：我們中華民族真是個(gè)充滿(mǎn)智慧的民族，他們把自己積累下來(lái)的經(jīng)驗教訓都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書(shū)：意義） 如果同學(xué)們繼續去發(fā)現，繼續去探尋你一定會(huì )發(fā)現成語(yǔ)還有許多有趣的特點(diǎn)。
四、運用——回歸生活
過(guò)渡：我們知道這些成語(yǔ)是源遠流長(cháng)，但今天依然有著(zhù)無(wú)比鮮活的生命力。成語(yǔ)來(lái)源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。我們來(lái)完成一個(gè)練習，看看大家運用得怎么樣？（板書(shū)——運用）
語(yǔ)文復習教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、 幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì )生字，從音、形、義、運用這四個(gè)方面去復習鞏固生字，并在此過(guò)程中培養學(xué)生的學(xué)習能力。
2、 通過(guò)小組合作方式，培養團結協(xié)作精神，提高學(xué)習的主動(dòng)性。
活動(dòng)準備：
1、 布置好黑板，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、 用小黑板畫(huà)上表格，供課堂計分。
3、 把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長(cháng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入新課：
師：同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)圣誕節，馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結束了。相信同學(xué)們在這個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節課，咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè )園，大家可要努力了。
既然要比賽，咱們就得先聽(tīng)清楚比賽規則。這一節課，我們一共要闖四關(guān)。這四關(guān)分別是：讀音我最棒，認字最拿手，寫(xiě)字最認真，用字頂呱呱。四個(gè)小組只要順利的通過(guò)一關(guān)就能相應地在計分表里前進(jìn)一格。哪個(gè)小組前進(jìn)得最快，哪個(gè)小組就贏(yíng)了。聽(tīng)明白老師的要求了嗎？
生：聽(tīng)明白了！
師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰等著(zhù)我們。
二、讀音我最棒。
師：課件出示：我會(huì )讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰，我會(huì )讀。四個(gè)小組分別開(kāi)火車(chē)，一人讀一個(gè)字�；疖�(chē)不停頓，全部讀準確的可以加分。第一組開(kāi)始吧。
生：開(kāi)火車(chē)。
師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì )生字。同學(xué)們都讀得不錯。但是，老師還是發(fā)現有個(gè)別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類(lèi)整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生：讀生字。
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來(lái)玩耍了，現在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？
生：給生字歸類(lèi)。
師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過(guò)啦。
二、 認字最拿手。
師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認字最拿手。
有不少生字寶寶長(cháng)得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師：一起來(lái)看看這道練習題。課件出示。請學(xué)生回答。
師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生：完成練習。小組代表匯報。
師：除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字，猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生：猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們是越來(lái)越棒了！第二個(gè)也成功拿下！
三、 寫(xiě)字最認真。
師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書(shū)寫(xiě)生字才行。要把字寫(xiě)好，就得把筆畫(huà)寫(xiě)好，筆順寫(xiě)對。我們先來(lái)復習一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習了哪些筆畫(huà)。
出示筆畫(huà)表。
師：舉起你的小手，先自由地書(shū)空一遍，可以選擇你覺(jué)得最難寫(xiě)的筆畫(huà)。
生書(shū)空。
師：在平時(shí)的學(xué)習中，總有一些小朋友把下面的筆畫(huà)混淆了，經(jīng)過(guò)剛才的復習，看看你能不能分清楚。
出示筆畫(huà)。學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。
師：現在我們要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽了。請同學(xué)們準備好練習卷。
生聽(tīng)寫(xiě)。講評。
師：聽(tīng)寫(xiě)比賽剛剛結束，數筆畫(huà)比賽又來(lái)了。請同學(xué)接著(zhù)完成下一道題。
生完成練習。
師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、 用字頂呱呱。
師：勝利離我們越來(lái)越近了，馬上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。
我們學(xué)習了那么多的生字，就是為了運用到學(xué)習和生活中去�，F在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師：出示課件，量詞填空。
師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)�？纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示：山 上 雨
大 水 衣
五、總結
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān)，生字寶寶一定會(huì )和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書(shū)讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會(huì )再來(lái)一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節課，我們會(huì )繼續來(lái)復習詞語(yǔ)。這節課上到這，下課。