《九寨沟》教学设计

时间：2021-09-07 18:10:14 教学设计

《九寨沟》教学设计模板

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《九寨沟》教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《九寨沟》教学设计模板

　　《九寨沟》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文第三自然段。

　　2、品析课文中的优美词句，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。

　　3、感悟九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　学习作者描写九寨沟美景所用的方法，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。

　　教学难点：

　　感受九寨沟的秀美与神奇，学习用所学的方法描写一处景观。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　引导探究、朗读感悟

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，复习导入

　　同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》，识记了文中的字词，读通顺了课文，并了解了九寨沟的位置以及“九寨沟”这个名称的来历，下面，老师先检查生字词的掌握情况。

　　1、默写九个生字，对照大屏幕修正。

　　2、认读课文中的词语，师相机指正，谈发现。

　　3、识记上节课积累的四字词语。

　　设计意图：温故而知新。

　　二、品读课文，学习写法。

　　有道是“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”，九寨沟因其奇丽的风光于1992年被列入世界自然遗产名录，是世界上旅游环境最佳的景区之一，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神奇的土地。（齐读课题）

　　欣赏：九寨沟奇丽景观（学生谈感受）

　　九寨沟真是美极了，作者称它是一个“童话世界”。景美，巴金先生笔下的九寨沟也很美，他把美藏在了字里行间，让我们打开书，学学作者是怎么写的。

　　1、选材

　　古人说：“开卷有益。”最好的方法莫过于读书，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第三自然段，找一找课文介绍了哪些奇丽的风光，用笔圈出来。

　　九寨沟处处皆美景，刚才我们在一张张美图中可谓过足了眼瘾，在这个神奇的地方有珍珠滩，有镜湖，有五花海，有天鹅海，还有雪峰等等。作者选择了哪几处景物来写呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）为什么只写了这四样呢？（结合生活谈体验：假如我们出去玩，会看到诸多景色，该如何选择？）

　　预设1：选择自己最感兴趣的

　　预设2：选择最独特的

　　小结：是啊，在众多景物里，我们可以像课文那样，选择最吸引视线的，最想表达感情的，也最有感触的去写。

　　2、排序

　　材料选好了，但是先写什么呢？无规矩不成方圆啊，我们试着给这四处景物排排队，好吗？

　　学生交流，确定顺序

　　小结：作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布，观察的目光渐进，美景一一纳入眼里。

　　3、特点

　　选好了材料，拍好了顺序，接下来是否可以动笔作文了呢？不着急！我们要描写这些景物，首先就必须接触它，观察、了解、感受它，这样才能在字里行间再现它们。

　　现在轻同学们静下心来，参照阅读提示，默读，思考，然后组内交流，做好在班上展示的准备。

　　阅读提示：

　　1、作者所描写的景观分别有什么样的特点，从哪可以看出来？

　　2、选取你最喜欢的一处美景读一读，说说可以感受到什么？刚才，我发现班里每个小组在小组长的带领下充分的独立学习和互帮互学，接下来我们进行展示交流。

　　△雪峰：

　　①读一读。

　　②说说为什么喜欢？（引导理解“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”）

　　③抓住雪峰的特点进行朗读感悟。

　　△湖泊：读句子找特点看画面。（湖水清，色彩美）

　　△森林：数量多，分布广。

　　△瀑布：壮观。

　　刚刚我们跟着作者的脚步饱览了九寨沟奇丽的自然风光，景物的特点明了了吗？如果让你用词语概括呢？山美、树美、水也美，让我们试着有感情地连起来读一读这段话，把这美丽的童话世界印在脑海。（学生自己联系，然后配乐读）

　　（高耸入云）的雪峰（色彩缤纷）的湖泊

　　（茂密）的森林（高低错落）的瀑布

　　因此，在写景时，找准景物的特点至关重要。

　　4、语言

　　但是抓住景物特点，这样的文章还是有点乏味，通过赏析课文，你觉得怎样写才能让人有身临其境的感觉呢？没错，就是要有丰富的语言，作者用诗一般的语言和画一样的手法为我们展现了一幅如美的画卷，想不想把优美的语言背下来？试试看！

　　总结：同学们，对于写景的文章，我们在认真观察的基础上，要学会抓住景物的特征，按照一定的写作顺序，展开联想和想象，恰当地运用各种修辞手法，抒发自己的感想和体会。

　　三、遵照写法，小试牛刀

　　描写一个景物画面，写出景物特点，运用修辞手法。（教师补充材料《云竹湖》）

　　四、作业设计

　　1、读读你认为写得最精彩的语句，并摘抄下来。

　　2、推荐阅读：《山水奇观》，《神奇的自然景观》

　　《九寨沟》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

　　2、学会本课10个生字，会读绿线内的生字，理解生词。

　　3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：通过课文语言的描述，结合图片、录像等媒体的辅助，感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，形成语言的积累。

　　2、难点：感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。

　　三、教与学策略分析：

　　课文以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。第一课时首先利用多媒体课件把学生带入美的情境，接着初读感知，整体把握课文内容，然后诵读感悟，领略课文中的风景美和文字美。精读伊始设计分类理解词语的练习，意在由词及句，以点带面，让这一个个华美词藻成为难点的“突击手”，重点的“引路人”。最后的学配解说词环节，既是一次不露声色的背诵练习，又积极有效地积累了语言，可谓一举多得。

　　四、教学媒体的选用：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情境，揭示课题

　　在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，这里流光溢彩、风景如画，走进它，就像走进一个神奇的童话世界。这就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。（播放课件：风光片《走进九寨黄龙》片断）

　　今天，就让我们走进九寨沟。（课件出示画面、课题，齐读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、课文为我们描绘的九寨沟更加令人心驰神往。请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。（学生读书）

　　2、交流：九寨沟的哪些景色给你留下了深刻的印象？

　　分类板书：自然风光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

　　（三）品味词句，诵读感悟

　　1、过渡：你们想先欣赏自然风光呢，还是看看珍稀的动物？但课文提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）

　　2、老师从第三自然段中摘录了一些好词，都是描写景物的，谁来读一读？（课件出示：插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小）

　　3、这些词语是什么意思，分别描写了哪种景物呢？赶快从书中寻找答案去吧！（学生读书）

　　4、学生回答，提出不理解的词语。（有几个可留到后面理解，如高低错落、白练腾空、银花四溅。）

　　交流后课件出示：

　　雪峰：插入云霄银光闪闪

　　森林：森林遍布

　　湖泊：大大小小清澈见底色彩斑斓五彩缤纷

　　瀑布：高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观

　　5、大家看着这些词语来介绍自己喜欢的景色吧，尽量用课文中的句子哦！（学生自由选择一个景色先练说。）

　　6、大堂交流：

　　雪峰（一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）

　　（课件出示雪峰图片）学生感受那种雄奇璀璨，自由谈一谈，然后练读，读得雪峰高起来，峰顶亮起来！

　　森林：抓住“遍布”等词语，读出森林的多，分布的广。

　　湖泊（第一句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石，镶嵌在彩带般的沟谷中。）

　　（课件出示九寨沟鸟瞰图）湖泊像什么？整条沟谷像什么？哈，大家都跟作者想到一块儿去了，可见这两个比喻多么精妙恰当！

　　投入练读。

　　湖泊（第二句：湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。）

　　师补充介绍：九寨沟的水大多来自雪山，杂质极少，达到国家一级饮用水标准，能见度达到20米。

　　生在朗读中感受湖水之清，湖石之绚丽多彩。

　　湖泊（第三句：每当天气晴朗时……）

　　（课件出示湖泊图片）人们给这些湖泊起了好听的名字——“五花海”、“五彩池”，你觉得合适吗？说说理由。（让学生通过看图，想像各种景物倒映在湖水中的情景，感受到“五彩缤纷”的真正含义，感悟那种震撼人心的美，并用语言表达出来。）

　　感情诵读，读出美与惊叹。

　　瀑布（由于河谷高低不平……）

　　看到了吗？这儿有三个词语变了颜色（高低错落、白练腾空、银花四溅），是因为老师在它们的后面各藏了一幅瀑布图，请你们猜猜这分别是三幅怎样的图片？谁猜得最好，老师就放给谁看。

　　学生用语言描摹三种不同的情景，师相机点击出示图片，生在惊叹声中欣赏，练读，读出“蔚为壮观”。

　　前面一句话谁读懂了？可以两句连起来读，注意这两个词语（点击课件，“由于”、“由此”变红，引导学生读懂：这一句告诉我们高低错落的瀑布之所以形成的原因。）

　　7、读到这儿，九寨沟的美景一定深深地刻在了你的脑海里，就让我们把这童话般的世界永远留在记忆中！

　　配乐（神奇的九寨），美读第三自然段。

　　（四）语言实践，积累运用

　　1、刚才的音乐风光片，如果配上解说词就更完美了。现在，老师和你们一起合作，来为它配上音。

　　2、再次播放风光片，师生分工（教师可以选择课文中没有介绍到的景物），学生练习配解说词。

　　3、学生尝试配音，可以用刚刚积累的课文中的语句，还可以加进自己的话。鼓励有创意的表达。

　　（五）布置作业，课后延伸

　　1、以九寨沟美景作题材的文章还有很多，课后搜集一下，举行“九寨沟美文朗诵赛”。

　　2、二选一：

　　①把九寨沟的美景背诵给爸爸、妈妈听。

　　②说服爸爸妈妈带你去九寨沟旅游。

　　附板书

　　自然风光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

　　《九寨沟》教学设计3

　　一、教学分析

　　《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级（上册）第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。

　　二、教学目标

　　知识目标：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　三、教学重难点

　　重点：

　　1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。

　　2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。

　　难点：

　　1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。

　　2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。

　　四、教学对象分析

　　本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。

　　五、教学准备

　　1、多媒体课件

　　教学目标：

　　知识目标：学习第三四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　2、体会四个“也许”在自然段中的作用。

　　教学过程与设计思路

　　一、以旧引新，复习导入

　　师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个……（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）

　　师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。

　　【设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学习的方向。】

　　二、学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）

　　（学习方法：读—找—想—读—讲）

　　1、自由练读，整体感悟

　　师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。

　　生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

　　师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？

　　插入云霄清澈见底银光闪闪雪峰插云白练腾空色彩斑斓森林遍布

　　蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小高低错落平湖飞瀑古木参天

　　3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读

　　重点理解下列句子：

　　（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

　　①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？

　　③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）

　　（2）湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

　　师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？

　　（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。）

　　学生讨论，进行想象说话练习。

　　【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】

　　师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

　　师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。

　　②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）

　　师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的'石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？

　　c. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？

　　（师出示画面和句式：因为的石块，的天空，的云朵，的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

　　学生讨论，进行想象说话练习。

　　【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】

　　师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）

　　你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）

　　【设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言基础。】

　　师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？

　　【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。】

　　师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。

　　(3) 森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

　　师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）

　　（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）

　　师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）

　　《九寨沟》教学设计4

　　【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。

　　【教材分析】《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。

　　【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　【教学重难点】：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。

　　【教法、学法】：1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住关键词，解读品昧，

　　在读中达成教学目标。

　　【课前准备】：ppt课件

　　一、创境激疑，自主设疑（5分）

　　1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开始重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。（播放组图）

　　2、板书课题。

　　3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？

　　通过创设情境，激发学习兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。

　　二、研读感悟，自主探究（6分）

　　1、复习生字词。

　　2、用自己喜欢的方式读书，根据前面质疑的问题，勾画理解，思考写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。

　　三、多元导读，合探解疑（22分）

　　1、学习第3自然段

　　（1）导游给我们介绍了哪几处景观？

　　（2）这一段中最吸引你的是什么？

　　（3）全班交流

　　相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“高低错落”等词语。板书：景色迷人

　　抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。

　　抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。

　　（4）配乐有感情地朗读3自然段。

　　2、学习第4自然段

　　（1）这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、

　　（2）你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。

　　（3）学生谈感受，读句子，互相交流。

　　（4）小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽

　　（5）配乐有感情地朗读4自然段。

　　3、学习第5自然段

　　（1）齐读

　　（2）联系上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、 “平湖飞瀑” 的语句读一读想象画面。

　　（3）熟读课文，思考，本段在文中起什么作用？

　　（4）小组讨论、汇报。

　　（5）有感情地读5自然段。

　　在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。

　　四、巩固深化，学用延展

　　1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，

　　我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

　　这是一个（）的童话世界：这里有（）的雪峰，这里有（）

　　的湖泊，这里有（）森林，这里还有（）的瀑布。

　　这是一个（）的童话世界：金丝猴（），羚羊（）

　　大熊猫（），小熊猫（）。这真让人（）、（）！

　　2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！

　　3、如果你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段

　　导游词。

　　4、小结。

　　设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。

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