小小的船精彩教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小小的船精彩教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【相關(guān)課程目標】
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步培養學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教材簡(jiǎn)析】
《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，語(yǔ)言通俗易懂，充滿(mǎn)了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對夜空無(wú)限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛(ài)。
作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物：課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現孩子喜悅的心情。向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養學(xué)生的想像力，豐富語(yǔ)言的積累。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，堅持性不強，容易走神。所以課堂上老師要想盡辦法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，并及時(shí)地鼓勵、表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)習了漢語(yǔ)拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文�！缎⌒〉拇愤@首兒歌許多學(xué)生在課前就能熟讀成誦，學(xué)生們的表現欲望強，他們在課堂上會(huì )表現出只想讀文不想識字，這樣將給教學(xué)帶來(lái)一些困難。所以，教學(xué)中針對學(xué)習的內容，從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的'生活實(shí)際，體現形式和內容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng )設情境以調動(dòng)學(xué)生多種感官去參與學(xué)習活動(dòng)。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養。
《課標》還明確指出：識字、寫(xiě)字是閱讀寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的識字環(huán)境來(lái)看，有效的途徑主要有語(yǔ)言環(huán)境中識字和生活中識字兩條。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字，培養學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。認識1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進(jìn)一步了解疊詞“彎彎、小小、閃閃等的特點(diǎn)，并能自己想到一些這樣的疊詞。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生的想象能力，生發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì )晴朗夜空的美麗景色。
【評價(jià)設計】
1、“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現教材的情境，把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。從而轉化為學(xué)生自主學(xué)習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節中，通過(guò)四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習中，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂(lè )，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，創(chuàng )設情境。
1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件）謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！蔽覀円黄饋�(lái)讀一讀，猜一猜。
2、我們一起欣賞美麗的月亮吧。（課件）
小朋友剛才你看到了什么？想到了什么？
�。ㄕn件）師：這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）
師：是啊，夜空真美，有一位老爺爺名叫葉圣陶，他也非常喜歡月亮，他還寫(xiě)了首關(guān)于月亮的兒歌呢。這就是咱們今天要學(xué)的課文《小小的船》，請跟著(zhù)老師寫(xiě)課題，船左邊是個(gè)舟，右邊的上面是幾個(gè)的“幾”去掉鉤，右邊的下面是個(gè)口。小朋友們，你見(jiàn)過(guò)什么樣的船？生交流，出示課件（每張圖片都寫(xiě)有船字，加深學(xué)生對船字的認識。）
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多的船，那我們再一起讀讀這個(gè)字。
今天我們來(lái)讀讀《小小的船》這篇課文。請自由讀課文，注意讀準字音，如果遇到不認識的字怎么辦呢？
�。▽W(xué)生練習讀書(shū)）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節設計了謎語(yǔ)導入，低段孩子對猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調動(dòng)他們的興趣；接著(zhù)設計我們一起欣賞美麗的月亮吧。（課件）以一幅幅月亮圖來(lái)展現給學(xué)生，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習課文的興趣。）
二、初讀課文，認識生字。
1、師：誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)。
生讀課文。
師隨機評價(jià)：你真了不起，每個(gè)字音都讀正確了。課文有幾句話(huà)？
老師找三個(gè)小朋友給大家讀一讀。
2、生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，我們快來(lái)讀一讀。課件生字詞。
A、（課件出示：帶拼音的字詞）自己拼讀。
B、小老師領(lǐng)讀。
C、練習不拼音節，只讀字。
D、嫦娥姐姐坐著(zhù)月亮船來(lái)了，我們快和她打個(gè)招呼吧。（課件）
E、（課件：沒(méi)有拼音的字詞）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
F、生字寶寶離開(kāi)了朋友，你們還能讀出來(lái)嗎？自己試試，指名讀。哪一個(gè)生字你有好辦法記住它？生交流。
“閃”字你有好辦法記住它嗎？認識偏旁“門(mén)”。
G、生字寶寶變成了小星星，我們快叫叫它們的名字吧。
�。ㄔO計意圖：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極主動(dòng)的參與者，我們應該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊空間中自由翱翔。在學(xué)生識字后，我采用“摘星星“的游戲方式進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率，學(xué)生的參與欲望強，思考和發(fā)言都很積極。）
三、朗讀感悟，想象創(chuàng )新
1、生字寶寶又回到了課文里，相信小朋友這次一定會(huì )把課文讀得更好。自己練習讀課文。
2、指名讀，再指名讀。評價(jià)。（隨機根據孩子讀的情況，進(jìn)行讀法的指導，讀時(shí)要注意停頓。）
3、女生讀，男生讀。
4、師：小朋友讀了這么多遍了，課文記住了嗎？下面我們來(lái)做個(gè)游戲。我來(lái)問(wèn)你們來(lái)答。什么樣的月兒什么樣的船？（邊拍手打節拍邊問(wèn)）
小小的船兒怎么樣？
師：我在什么樣的船里坐？
師：只看見(jiàn)什么樣的星星什么樣的天？再做一次。
5、課件：（彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的）
小朋友請看，這是我們剛才一起說(shuō)到的幾個(gè)詞，觀(guān)察一下你有什么發(fā)現？師：你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？
出示圖片：請看這是——彎彎的月兒（板書(shū)），這是——小小的船。（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會(huì )疊詞的妙，語(yǔ)文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，在這一環(huán)節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語(yǔ)言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言）
6、師：小朋友想想你平常見(jiàn)到的月牙，除了像小船還像什么？
指導練習說(shuō)句子：彎彎的月兒像（）。
7、師：小女孩為什么不說(shuō)它像香蕉、像眉毛、像鐮刀呢，而說(shuō)他像小小的船，她想干什么呢？
練習說(shuō)句子：閃閃的星星像（）。藍藍的天像（）。
�。ㄔO計意圖：這一句既是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以我采用讀、看、說(shuō)的方式來(lái)達到教學(xué)目的�？磮D理解降低了理解的難度，同時(shí)把課后“我會(huì )說(shuō)”的訓練滲透其中。）
8、師：漂亮的小女孩、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍藍的天空，多么美麗的意境啊。咱們再來(lái)美美地讀一讀課文。
�。ㄖ该x，齊讀，加上動(dòng)作讀）
9、師：小朋友，兒歌不僅可以讀，還可以唱呢，請聽(tīng)——（播放兒歌）第一遍靜靜地聽(tīng)，播第二遍時(shí)，我們閉上眼睛跟著(zhù)音樂(lè )，插上想像的翅膀。
你剛才仿佛看到了什么呢？
�。ㄔO計理念：這時(shí)我播放音樂(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )輕輕的晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。這時(shí)我應讓孩子起身隨著(zhù)月亮船一起搖動(dòng)，因為有音樂(lè )、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，和老師的導讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )到這兒歌中所體現的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì )更有神采。當我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛上藍天，你看見(jiàn)了什么？有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍藍的天真美呀！”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上看風(fēng)景�！钡�。聽(tīng)著(zhù)這充滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著(zhù)一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。）
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、現在有幾個(gè)生字寶寶要和小朋友們手拉手。請看（課件）
A、認識它們嗎？齊讀。
B、請看第一個(gè)字“見(jiàn)”，怎么寫(xiě)呢？跟老師書(shū)空兩次。
C、觀(guān)察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字，要注意什么？生交流。
D、師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
E、生寫(xiě)，強調姿勢。
F、展示。隨機評價(jià)。
2、學(xué)寫(xiě)第二個(gè)生字“白”。白字怎樣寫(xiě)呢？書(shū)空兩次，觀(guān)察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字，師范寫(xiě)，生學(xué)寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領(lǐng)下，指導學(xué)習規范地書(shū)寫(xiě)以促學(xué)生養成良好的習慣）
五、練習鞏固，課后延伸。
1、這節課我們學(xué)會(huì )了兒歌，還認識了許多生字，小朋友們表現真不錯，月亮姐姐看到小朋友們學(xué)得這么認真，送給我們一首童謠，我們這節課認識的生字寶寶藏在了里面，我們快來(lái)讀讀吧。（課件）
2、最后老師送給大家一首關(guān)于月亮的古詩(shī)，課件出示《古朗月行》跟老師讀。
�。ㄔO計意圖：由課內延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文。）
六、板書(shū)設計
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