蘇教版《恐龍》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的蘇教版《恐龍》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《恐龍》教學(xué)設計1
【預期學(xué)習目標】
1、能根據學(xué)習的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
2、了解恐龍的相關(guān)知識，知道科學(xué)家們是如何進(jìn)行研究的并重演考古過(guò)程。
3、關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。
【教學(xué)準備】
記錄紙、恐龍模型、相關(guān)圖片文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讓學(xué)生認識對恐龍的了解來(lái)源于恐龍的化石
1、同學(xué)們，我們先來(lái)看一段錄像，從錄像上你們了解到了什么？請大家看完后討論一下。
�。ń處煵シ乓欢慰铸堃约巴诰蚩铸埢匿浵瘢�
2、學(xué)生觀(guān)看錄像，并討論。
3、學(xué)生匯報，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
你們了解到了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？
開(kāi)始匯報。
4、誰(shuí)知道關(guān)于恐龍更多的知識？可以用簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)補充補充。
5、哎呀，同學(xué)們的恐龍知識可能比老師的還豐富呢！你們的知識是哪里來(lái)的？書(shū)上是幻想嗎？是猜測嗎？科學(xué)家們對恐龍的了解又是來(lái)源于何處呢？
學(xué)生進(jìn)行討論并猜測。
6、說(shuō)說(shuō)你們的想法。（聚焦化石）
板書(shū)：發(fā)現化石
7、下面我們來(lái)看看書(shū)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？看書(shū)第25頁(yè)，相關(guān)介紹？
我們再來(lái)看一段視頻（化石發(fā)掘視頻），看看科學(xué)家們是通過(guò)什么來(lái)了解恐龍的。（請你們邊看邊思考）教師出示需要請學(xué)生思考的問(wèn)題
課件出示問(wèn)題：
�。ǎ保┛茖W(xué)家們挖掘恐龍化石經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？
�。ǎ玻┛茖W(xué)家挖掘恐龍化石可是很不容易的，你們覺(jué)得他們在挖掘的過(guò)程中要注意什么？
8、請學(xué)生觀(guān)看視頻，并思考這些問(wèn)題。
學(xué)生匯報
根據將學(xué)生說(shuō)的步驟板書(shū)：
挖掘搬運清理修復
細致堅持風(fēng)吹日曬不氣餒
9、小結：恐龍已經(jīng)消失了，我們現在知道的所有有關(guān)恐龍的知識，都是通過(guò)對恐龍化石的研究得到的。
板書(shū)課題：消失了的恐龍
二、通過(guò)讓學(xué)生親自參與復原活動(dòng)體驗復原恐龍化石的全過(guò)程
1、看了古生物學(xué)家們的工作，你們想不想學(xué)著(zhù)古生物學(xué)家去挖掘恐龍化石？（想）可惜我們不可能到實(shí)地去參與古生物學(xué)家的工作，但是我們可以在課堂上模擬科學(xué)家在實(shí)驗室中的后續研究，你覺(jué)得古生物學(xué)家在修復了恐龍化石以后，就需要做什么了？（判斷、復原、分析、）
板書(shū)：判斷、復原、分析
今天江老師為大家帶來(lái)了恐龍骨骼化石的模型，現在請同學(xué)們也來(lái)當一次小古生物學(xué)家，像古生物學(xué)家家那樣，對你們的化石模型，進(jìn)行分析好嗎？你們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，注意要邊討論，邊記錄：
出示ＰＰＴ課件：
�。ǎ保┠銖幕Ｐ蜕汐@得了哪些信息？
�。ǎ玻┠隳艹醪脚袛嗨强铸埞趋郎系哪且徊糠謫�？
�。ǎ常┧心男┕δ�？
�。�4）你能根據恐龍的骨骼化石，大致判斷它有什么習性嗎？
2、學(xué)生討論
3、匯報：邊匯報邊組裝
重點(diǎn)比較頭
�。�1）展示尖角
你從這個(gè)尖角中得到了哪些信息？
你認為它是什么？
牙：為什么？（尖尖的）從這顆牙齒中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？為什么？（尖利）它就一定是牙齒嗎？
角：為什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，這個(gè)角可能長(cháng)在什么地方嗎？（頭、背）你的依據是什么？如果想得到答案光靠這一塊骨骼行不行？（不行）
�。�2）展示完整的半個(gè)頭骨
介紹半個(gè)頭骨信息（有牙齒，有尖角，有寬寬的擋板）你認為它可能是什么？（頭骨）那么前面的那個(gè)角還會(huì )不會(huì )是牙齒？（不會(huì )）為什么？（兩個(gè)牙齒比例不對）從恐龍的牙齒方面判斷你覺(jué)得你只恐龍是食草的還是食肉的？（食草）你覺(jué)得頭骨上面的角可能有什么功能？（防御）這時(shí)能不能判斷前面的那個(gè)小角就是頭部的？（不能）那還需要什么？（另外半個(gè)頭骨）
�。�3）展示另外半個(gè)頭骨
拼裝，這時(shí)你覺(jué)得前面的小角在什么部位？（頭部）
�。�4）完成頭部拼裝
其實(shí)古生物學(xué)家們就是像我們今天一樣去分析、討論、研究的，這只恐龍別的地方還有很多值得研究的地方，時(shí)間關(guān)系請同學(xué)們簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
4、（整體拼裝好以后）看看剛才同學(xué)們說(shuō)的功能，是不是這樣的？現在還能不能發(fā)現其他的信息？
�。�1）低矮
�。�2）防御
�。�3）搏斗
5、如果現在要你給這只恐龍命名，你可以起個(gè)什么名字呢？為什么？
6、小結：其實(shí)科學(xué)家們最早發(fā)現恐龍化石的時(shí)候也無(wú)法確認他們是何種生物，但是通過(guò)分析發(fā)現具有這樣骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴類(lèi)動(dòng)物很相似，所以給他們取名為“可怕的蜥蜴”，翻譯過(guò)來(lái)就是“恐龍”。又根據恐龍的形態(tài)、發(fā)現地的不同帶恐龍取了各種各樣的名字。
三、拓展：
1、（出示各種各樣龍的視頻）
它們這些龍的信息是從哪里來(lái)的？
2、出示各種恐龍的圖片，你能在這些圖片中找出和我們今天研究的恐龍骨骼一樣的恐龍嗎？為什么？
3、今天我們學(xué)習了《消失的恐龍這課》這課，你們了解到了什么？你們對恐龍還有哪些感興趣的知識？
學(xué)生回答后教師可以提供學(xué)生幾種獲得知識的方法。圖片出示
學(xué)生討論后回答。并觀(guān)看課件上提供的幾種獲得知識的方法。
課件出示：
�。�、上網(wǎng)查找
�。�、閱讀書(shū)籍
�。�、請教老師或者專(zhuān)家。
�。�、電視節目或者ＤＶＤ光盤(pán)
《恐龍》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)、特點(diǎn)及生活習性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的強烈愿望。
3、初步了解“打比方”、“列數字”、“作比較”這幾種說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在反復朗讀的基礎上，了解幾種恐龍的樣子和生活習性。
2、初步了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數字、作比較。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，上節課我們在《恐龍》這一課中，見(jiàn)到了你們喜歡的恐龍，可是我們還沒(méi)有更深地了解它們，這節課就讓我們共同走入遠古時(shí)代，和可愛(ài)的恐龍交個(gè)朋友，愿意嗎?(播放錄像)怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的感受吧。是啊，恐龍世界里充滿(mǎn)了驚險、刺激和神秘的色彩。讓我們趕緊走進(jìn)課文，看看課文里的介紹吧!
二、朗讀課文，學(xué)習課文，認識幾種恐龍。
1、恐龍出現在什么時(shí)候?它們的生活環(huán)境怎么樣?你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?朗讀第一自然段。
2、學(xué)習第二、三、四自然段。
兩億年以前，恐龍是地球的霸主啊!在電視上、畫(huà)報上，你一定認認識了很多，是嗎?能說(shuō)說(shuō)你知道哪些恐龍的名字嗎?哦，同學(xué)們知道的真多，那么書(shū)中向我們介紹了哪幾種呢，讓我們看看課文二三四自然段吧。請大家自由讀文，看看從課文中可以了解哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下面做上你喜歡的符號。這幾種恐龍你最喜歡哪種，把描寫(xiě)它的句子多讀幾遍。(學(xué)生邊讀文，邊在書(shū)上勾畫(huà)。)
讀完了嗎?畫(huà)好了嗎?誰(shuí)能向大家介紹一下你喜歡的恐龍?根據學(xué)生的回答用課件展現每一種恐龍的圖片。
1)出示魚(yú)龍圖片，它是哪種恐龍，書(shū)中是怎樣描寫(xiě)它的?朗讀一下吧。(很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物。)(出示海豚圖片，與海豚做比較。)在書(shū)中的插圖上找到魚(yú)龍，并在下面的空白處寫(xiě)上魚(yú)龍。
2)出示翼龍圖片，這是哪種，你怎么知道的?(書(shū)中說(shuō)：翼龍身體兩側長(cháng)著(zhù)翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架輕型飛機在天空中飛翔。)出示描寫(xiě)翼龍的句子，這句話(huà)把翼龍比做了什么?在說(shuō)明文中這種說(shuō)明方法叫做打比方。在書(shū)中的插圖上找到翼龍并寫(xiě)上名字。
3)出示雷龍圖片，這又是哪種呢?書(shū)中是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)愿意讀一讀?(出示描寫(xiě)雷龍的句子)這句話(huà)中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)?你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象作比較，(出示大象的圖片)這種說(shuō)明方法就是作比較。能用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎?在書(shū)中找到雷龍。
4)出示梁龍圖片，它是什么樣的恐龍呢?它的特點(diǎn)是什么?你怎么知道的?出示描寫(xiě)梁龍的句子：(最有趣的是梁龍，它的身體很長(cháng)，從頭到尾有二十多米，其中蛇一樣的脖子和鞭子似的.尾巴就占了大部分。)在這句話(huà)中用了哪種說(shuō)明方法呢?(打比方)為了說(shuō)明梁龍身體長(cháng)，作者用了一個(gè)數字“二十多米”像這種說(shuō)明方法就叫做列數字，讓學(xué)生走二十米感受梁龍的長(cháng)。誰(shuí)能把梁龍的長(cháng)用你的朗讀表現出來(lái)?
5)在恐龍家族中多數都是以植物為食的，但卻有一種極為兇狠的.恐龍，你知道它是誰(shuí)嗎?對，它就是霸王龍。(出示霸王龍圖片)我們來(lái)看看書(shū)中又是怎么來(lái)寫(xiě)霸王龍的，誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段。出示蜥蜴圖片與霸王龍對比。用你自己的話(huà)來(lái)介紹一下霸王龍。
6)現在我們已經(jīng)認識了魚(yú)龍、翼龍、雷龍、梁龍和霸王龍，你能在書(shū)中的插圖上找到每一種嗎?
7)恐龍樂(lè )園實(shí)在太熱鬧了!讓我們來(lái)扮演自己最喜歡的恐龍吧，向大家介紹一下自己，好嗎?(學(xué)生先選擇，并多讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。然后先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再到臺前向大家介紹。)
8)課文中用打比方、列數字、作比較這些說(shuō)明方法向我們介紹了幾種恐龍。除了書(shū)上介紹的你還了解哪些有關(guān)恐龍的知識?老師也搜集了一些恐龍的資料，請大家看看(課件出示其它種類(lèi)的)。
9)學(xué)習第四自然段。
恐龍還有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)看第四自然段。指名朗讀，其它同學(xué)思考從這一段中你知道了什么?
5、學(xué)習第五自然段。
看課件：恐龍的滅絕。
到底是什么原因使恐龍從地球消失了呢?科學(xué)家們也有不少猜測，但至今仍是個(gè)謎。同學(xué)們，老師多希望你們現在能努力學(xué)習，將來(lái)解開(kāi)這們謎啊。有信心嗎?
三、作業(yè)
完成課后的表格;收集其它種類(lèi)恐龍的圖片。
《恐龍》教學(xué)設計3
一、教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)：了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數字、作比較
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握理解詞語(yǔ)的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語(yǔ)。
教學(xué)切入點(diǎn)：由復習課文內容切入，培養學(xué)生理清課文條理的能力
二、學(xué)情預測：
學(xué)生自會(huì )：通過(guò)讀文能夠寫(xiě)出圖中恐龍的名字，找到相應的句子
學(xué)生質(zhì)疑：什么是“龐然大物”?恐龍為什么會(huì )滅絕?
三、教學(xué)資源：課件;恐龍的資料
四、教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，注意停頓，明確說(shuō)明文的朗讀要求，了解課文介紹的五種恐龍的形態(tài)。
2、初步掌握理解詞語(yǔ)的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語(yǔ)。
3、初步了解說(shuō)明事物的幾種方法打比方、列數字、作比較。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1、這節課我們繼續學(xué)習《恐龍》。
2、回憶一下，這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了恐龍?
二、精讀課文
1、指名讀課文
其他同學(xué)找文中隱藏了哪幾種恐龍?用橫線(xiàn)畫(huà)出名稱(chēng)。
(生：5種。魚(yú)龍、翼龍、雷龍、梁龍、霸五龍)
2、自主合作學(xué)習五種恐龍的種類(lèi)形態(tài)
(1)自主學(xué)習
完成口語(yǔ)課堂交流指導
通過(guò)默讀獨立思考你喜歡哪種恐龍?為什么喜歡它?書(shū)上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的?在圖上找到你喜歡的恐龍，并寫(xiě)上它的名字。(有不明白的可以和同桌或老師溝通，兩人為一組)
同桌交流，用以下句式完成“我喜歡……因為它……書(shū)上是這樣說(shuō)的……”
(2)搶說(shuō)名稱(chēng)，匯報合作學(xué)習成果
a、翼龍：學(xué)生匯報
介紹說(shuō)明方法打比方，這種方法可以使被說(shuō)明的事物更加形象、生動(dòng)。(指名讀文)指導讀“如同一架輕型飛機在天空中飛翔�！�
b、魚(yú)龍：學(xué)生匯報
c、雷龍：學(xué)生匯報
師：哪個(gè)詞能看出雷龍的大?(什么是龐然大物?)你是通過(guò)什么方法知道這個(gè)詞的意思的?
交給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法
師小結：不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)積累了這么多理解詞語(yǔ)的方法，如果我們把這些方法靈活地運用到閱讀當中，再難的詞語(yǔ)也迎刃而解了。
師：其中把雷龍和大象進(jìn)行對比，這種說(shuō)明方法叫“作比較”，它讓我們更直觀(guān)地領(lǐng)會(huì )了雷龍的龐大。(指名讀文)
d、梁龍：學(xué)生匯報
師：請同學(xué)們找一找，這兩句話(huà)中作者運用了什么說(shuō)明方法介紹梁龍?(打比方)請看圖，這蛇一樣的脖子，鞭子似的長(cháng)尾巴，怎能不像一座長(cháng)長(cháng)的吊橋?搖搖晃晃的。(列數字)二十多米到底有多長(cháng)?(一個(gè)教室8米長(cháng)，二十多米有三個(gè)教室長(cháng))這種說(shuō)明方法讓我們更準確地了解了梁龍的長(cháng)度。(指名讀)
e、霸王龍：學(xué)生匯報
師：它頭大身小，牙齒鋒利，看上去就兇猛十足。(指名讀文)
3、學(xué)習生活習性和繁殖后代
雷龍吃什么為生呢?(有吃肉的還有吃植物的)
恐龍是怎么繁殖后代的呢?
(卵生)
4、小結
通過(guò)剛才的學(xué)習同學(xué)們學(xué)會(huì )了什么?
(從四個(gè)方面介紹了恐龍，同時(shí)運用了說(shuō)明方法，以及理解詞語(yǔ)的方法)
三、擴展
你知道哪些恐龍?給大家介紹一下。
(老師也搜集到了幾張恐龍的圖片，請你也介紹一下，最好用上一種說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法不僅適用于大動(dòng)物，還適用于小動(dòng)物，讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。選擇你喜歡的小動(dòng)物小組之間交流一下。)括號內為機動(dòng)訓練內容
四、學(xué)習開(kāi)頭、結尾。
了解了這么多的恐龍知識，你知道恐龍生活在多少年前?它們在地球上生活了多長(cháng)時(shí)間嗎?
1、男生讀開(kāi)頭，女生讀結尾，邊讀邊想，你心里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
2、生：恐龍為什么會(huì )在地球上消失?(說(shuō)說(shuō)不同猜想)
五、師小結：
恐龍在地球上以及消失了幾千萬(wàn)年，雖然有這么多猜想，但卻沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的定論。所以這個(gè)奧秘就等你們去探索、去發(fā)掘，只有努力學(xué)習，才能在科學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)展，才能解開(kāi)這個(gè)地球之謎!
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