【推薦】教學(xué)設計方案范文錦集八篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習通過(guò)對比來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
�。�、抓住一個(gè)變字深刻剖析小說(shuō)的主題。
【學(xué)習、探究過(guò)程】
一、整體感知
�。�、查閱工具書(shū)，解決提示中給出的詞語(yǔ)的意義。
�。�、課前質(zhì)疑：如果你要寫(xiě)一篇反映故鄉變化的文章，你將從哪些方面來(lái)寫(xiě)？（人、事、物的對比）
�。�、導入新課：
本文也是通過(guò)對比來(lái)寫(xiě)故鄉在二十年前、后的巨大變化的，要求大家熟讀課文，在整體把握課文內容的基礎上，用一個(gè)字來(lái)概述本文的內容。（變）
二、揣摩課文
�。ㄌ骄孔兊膬热菁霸�。）
導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)讀課文，用了一個(gè)變字來(lái)概括課文內容，現在我們對這個(gè)變進(jìn)行擴展，把變的內容具體化。
�。▽W(xué)生自主發(fā)言，教師板書(shū)。）
自然環(huán)境的變化
自然環(huán)境的變化
變 ╱ ╱ 閏土
╲人的變化 楊二嫂
╲ 我
�。�、如果以文中的故鄉為題作一幅水彩畫(huà)，二十年前的故鄉可以畫(huà)上哪些景物，二十年后的故鄉可以畫(huà)上哪些景物？
二十年前：深藍的天空、金黃的圓月、海邊碧綠的沙地。
二十年后：蒼黃的天空、零亂的村落、孤寂的烏篷船。
過(guò)渡語(yǔ)：故鄉的變化實(shí)在是太大了，這是我所未料到的，因此我的心情禁不住悲涼起來(lái)，那么曾經(jīng)的伙伴、鄉鄰們會(huì )是什么樣的呢？
�。�、跳讀課文，在文中找出與閏土相關(guān)的句、段，并把它們分類(lèi)整理用表格顯示出來(lái)：
少年閏土 中年閏土 外貌 紫色圓臉，頭戴小氈帽，項上套一個(gè)銀項圈，紅活圓實(shí)的手 臉色灰黃，眼睛通紅，頭戴破氈帽，極薄的棉衣，手又粗又笨而且開(kāi)裂 語(yǔ)言 鮮活的語(yǔ)言脫口而出 稱(chēng)我為老爺，斷斷續續 神態(tài) 怕羞 歡喜和凄涼 動(dòng)作 向一匹猹盡力刺去，干脆利落 默默的吸煙 對我的態(tài)度 友好、熱情 恭敬 對生活的態(tài)度 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 悲哀，寄托于神靈
�。�、透析人物性格，用少年閏土是一個(gè)_________________________的人。和中年閏土是一個(gè)_______________________________的人。說(shuō)兩句話(huà)。
�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)。）
�。�、類(lèi)讀課文。學(xué)生分小組談?wù)剹疃┻@個(gè)人物形象。
興趣質(zhì)疑：楊二嫂這個(gè)人物如果不寫(xiě)，對作品的內容會(huì )產(chǎn)生什么影響？
�。疃┐砹松鐣�(huì )的一個(gè)階層，是小私有生產(chǎn)者，她的變化更能說(shuō)明農村經(jīng)濟的變化。）
�。�、分角色朗讀第４６～５２段我與楊二嫂的對話(huà)，體會(huì )楊二嫂的性格特征。
�。�、品讀課文：我是一個(gè)什么身份的人物，我在文章中有什么作用？我對故鄉以及故鄉中的人的感情發(fā)生了哪些變化？
明確：
我是一個(gè)知識分子，對生活充滿(mǎn)了希望。小說(shuō)以我的見(jiàn)聞和感受來(lái)寫(xiě)故鄉的變化。
我對閏土懷有深厚的感情，同情他的遭遇。
我對楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情。
我雖懷念故鄉，但卻有些失望，更希望故鄉能美好起來(lái)。
�。�、探究小說(shuō)的主題：課文中為什么會(huì )有這多的變？小說(shuō)在結尾寫(xiě)到水生和宏兒的關(guān)系有什么深層的含義？
明確：小說(shuō)以我回到闊別二十余年的故鄉為線(xiàn)索，描繪了二十年代初中國農村的衰敗景象和農民的苦難命運。塑造了深受封建壓迫的舊中國農民閏土的形象，同時(shí)也表達了對農民的同情，并把希望寄托在下一代身上，要走出一條人生新路的執著(zhù)信念。
三、拓展練習
以變?yōu)樵?huà)題，寫(xiě)一篇表現人物和事物的文章。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目的：
�。�、培養同學(xué)繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；
�。�、培養同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè )趣；
�。�、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字；正確流利有感情地朗讀課文；
教學(xué)方法：
講解法 討論法感受法 練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件 音樂(lè )伴奏《快樂(lè )的節日》 歌曲《快樂(lè )的節日》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導課
師：小朋友們，上課前老師請大家欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè )的節日》。
師：你們知道這首歌名叫什么？對，快樂(lè )的節日。（師板書(shū)課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來(lái)讀讀課題。（全班齊讀）
師：我們中國有很多很多的節日，你們知道有哪些節日？ （同學(xué)回答）
師：哪個(gè)節日是屬于我們少年兒童自身的節日呢？（同學(xué)回答）對，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節日，大家都會(huì )以快樂(lè )、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天。今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日，好嗎？請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)107頁(yè)。
二、初讀課文，認識生字。
1、小朋友們，這首歌詞寫(xiě)得可美了，你們愿意自身讀讀嗎？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)好嗎？（生自由讀文，認識生字）
2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自身喜歡的、讀得準的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）
3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。（可以說(shuō)說(shuō)讀音也可以說(shuō)說(shuō)偏旁）
4、同學(xué)以開(kāi)火車(chē)的形式按順序讀不帶拼音的生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1、剛才同學(xué)們都展示了自身的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常
準確老師真為大家感到高興。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了，你聽(tīng)！
2、教師點(diǎn)擊課件，出現丁丁配樂(lè )范讀課文的畫(huà)面和聲音：
師：丁丁讀的是什么呀？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣？（同學(xué)回答）
師：對，因為丁丁帶著(zhù)自身的感情去讀了，我們讀書(shū)不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著(zhù)自身的感情去讀，這樣才干讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會(huì )兒，咱們競賽，看誰(shuí)是今天的讀書(shū)小能手！
3、同學(xué)自由讀課文。
4、讀書(shū)競賽。誰(shuí)想爭當第一個(gè)讀書(shū)小能手？
師：你最喜歡的哪一小節。（同學(xué)回答）
師：好，請讀吧。（同學(xué)讀書(shū)）
師：你覺(jué)得讀的怎么樣？（同學(xué)自評）想不想聽(tīng)聽(tīng)他人的評價(jià)？（同學(xué)互評） 師：還有誰(shuí)想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書(shū)能手！
5、教師評價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書(shū)小能手！剛才，我們讀了自身喜歡的小節。
現在，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節。怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習小助手的建議：（課件出示學(xué)習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你�、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？試一試）
6、由4人學(xué)習小組合作學(xué)習，討論解疑。（教師參與討論）
7、匯報自學(xué)情況(根據同學(xué)的匯報情況出示相關(guān)的課件內容)：
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么？（指名回答）還有誰(shuí)喜歡這一小節？（同學(xué)舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節的同學(xué)嗎？（指名同學(xué)說(shuō)）
8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、扮演讀、全班齊讀等
四、唱誦詩(shī)文，升華內涵
師：小朋友們，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂(lè )嗎？為了獎勵大家這節課的精彩表示，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎？好，請聽(tīng)！出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè )的節日》。
�。�、同學(xué)聽(tīng)歌。
�。�、好聽(tīng)嗎，你想唱嗎？來(lái)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
�。�、小朋友，讓我們一起用歌聲來(lái)表達我們節日的喜悅的。生齊唱《快樂(lè )的節日》
�。�、你還想用什么方式來(lái)表達你節日的快樂(lè )呢？（同學(xué)回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲，也可以扮演詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)等）那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè )的節日吧！可以畫(huà)，可以讀，可以唱，可以跳。（同學(xué)在小組內自由活動(dòng)）
四、情感升華
師：能和一群快樂(lè )的小伙伴玩，老師真高興。你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè )的節日？（同學(xué)回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國媽媽的培養、保護，就沒(méi)有今天的幸福生活。
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著(zhù)我們的祖國的說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。（同學(xué)暢談理想）
師總結：剛才同學(xué)們都談出了自身的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習，長(cháng)大報效祖國。
五、自主作業(yè)
教學(xué)設計方案 篇3
導入新課
檢查學(xué)生朗讀背誦。
(一)明確目標
1．體會(huì )文章語(yǔ)言運用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達的語(yǔ)氣。
2．理解文章以事喻理的論證方法。
(二)整體感知
1．復習文學(xué)常識。
2．在學(xué)生朗讀的基礎上，請一位學(xué)生把“蜀之僧去南�！钡墓适轮v給大家聽(tīng)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．鞏固文言基礎知識(訂正課后練習二，并出示投影，請學(xué)生把下列這些詞語(yǔ)譯成現代漢語(yǔ))
�、傥釘的陙�(lái)欲買(mǎi)舟而下 ②以告富者 ③富者有慚色 ④僧富者不能至而貧者至焉
2．語(yǔ)言特色
學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。
(第一個(gè)設問(wèn)句開(kāi)篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個(gè)設問(wèn)句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深入，引起人們的深人思考，具有很強的感染力和思辨力量。)
朗讀第三自然段，有錢(qián)的和尚兩次說(shuō)“子何恃而往”，語(yǔ)氣有何不同?(第一次屬于通 常發(fā)問(wèn)，第二次是以蔑視的語(yǔ)氣出現的，在富和尚看來(lái)，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說(shuō)夢(mèng)。)
語(yǔ)氣詞 乎、哉——疑問(wèn)，也、焉——判斷，矣——陳述
3．把握文章主旨
提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對著(zhù)困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?
(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強調客觀(guān)條件，不立志而行。)
4．請學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明“因為有決心而成功的，沒(méi)有決心而失
敗的�！�(聯(lián)系實(shí)際，加深對課文的理解，提高思想認識。)
(四)總結、擴展
蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過(guò)本課后能有所啟迪。
(五)布置作業(yè)
1．背誦默寫(xiě)《為學(xué)》。
2．完成課后練習三。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)設計方案之教學(xué)思想
1、強調學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“例子”，。使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識技術(shù)能幫助他們解決學(xué)習、生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而會(huì )表現出更大的學(xué)習興趣和熱情。目的是激發(fā)內在學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
2、教學(xué)內容的設計要源于教材而不拘泥于教材。以專(zhuān)題的方式組織內容，并遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由表及里、逐層深入、循序漸進(jìn)的組織原則。教學(xué)內容并不一定要面面俱到，教師的主要作用是培養學(xué)習興趣，教給學(xué)生學(xué)習的方法、創(chuàng )作的思路。
3、學(xué)生不是被動(dòng)的知識接受者，而是積極的信息加工者和意義建構者。教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
4、教師主要角色是課堂秩序的維護者、答疑者、輔導者、幫助者、咨詢(xún)者、引導者等。教師不僅指導學(xué)生學(xué)會(huì )本次課的知識和技術(shù)，還要培養學(xué)生的思維方法，引導學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，養成自主探究的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生“學(xué)會(huì )”、“會(huì )學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”。
5、提倡發(fā)現法，鼓勵學(xué)生開(kāi)展基于資源的自主、探究、合作學(xué)習。培養學(xué)生創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、探究能力、合作能力和問(wèn)題解決能力。使學(xué)生的學(xué)習，由“模仿型”學(xué)習向“創(chuàng )造型”學(xué)習發(fā)展，把知識轉化為能力，促進(jìn)有效的學(xué)習。
6、從“知行合一”思想出發(fā)，強調做中學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)踐中、在探究中、在解決問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識和技術(shù)，將書(shū)本上的、教師講的知識內化為自己的認知。
7、差異教學(xué)理念。設計分層任務(wù)和不同層級的課外拓展資料，讓學(xué)生根據自身能力水平自主選擇任務(wù)和課外拓展資料。
8、根據課程特點(diǎn)，設置設計性、開(kāi)放性作業(yè)，充分調動(dòng)學(xué)生的想象力、培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
教學(xué)設計方案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
理解課文內容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據，培養邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內在聯(lián)系，體會(huì )科學(xué)家推理的條理和嚴密。
練習創(chuàng )造性地復述課文。
教學(xué)重點(diǎn):
科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內容及其假想的依據。
板書(shū)設計
骨骼化石
高大
完整
失足
�。保包S河象
假想來(lái)歷
陷入
化石
斜插
發(fā)掘化石
腳踏
教學(xué)過(guò)程:
出示掛圖，導入新課。
這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。（板書(shū)：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。
今天我們就學(xué)習課文《黃河象》。
檢查預習
這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的？
開(kāi)火車(chē)朗讀課文，讀后酌情評議。
練習分段、歸納段意、認真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號。
學(xué)生準備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）
把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。（學(xué)生練習歸納，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)）
學(xué)生準備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現和發(fā)掘。）
按照分成的三段，請三個(gè)同學(xué)朗讀全文。
理解第一自然段
默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。
學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)？（骨架很高大）從哪里看出它高大？（從它的高度、長(cháng)度；從人站在骨架前的感覺(jué)。）還有什么特點(diǎn)？
�。ê芡暾⿵哪膬嚎梢钥闯鏊耐暾�？把句子找出來(lái)讀一讀。
“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的'”。這句話(huà)什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）
“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉�！边@句話(huà)什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒(méi)有失掉，全部保存下來(lái)了。）
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì )黃河象骨架的高大完整。
理解第二段
默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？
學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補充。
布置作業(yè)
閱讀課文，想想課后“思考練習”的第一、二題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
理解課文內容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據，培養邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內在聯(lián)系，體會(huì )科學(xué)家推理的條理和嚴密。
練習創(chuàng )造性地復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內容及其假想的依據。
板書(shū)設計
�。保包S河象
�。睕](méi)移動(dòng)過(guò)
保存完整依據
�。苍谥笓]下挖掘
�。惫羌芡暾�
假想落水依據
�。舱玖⒆藙�
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)本課的主要內容。
二、講讀課文
講讀第二段
這一段作者是分幾層來(lái)寫(xiě)的？（三層。第一層即第２節；第二層即第３節；第三層即第一４至節。）
逐層理解。
第一層：突出“熱”和“緩”。
“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”。
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
這一層寫(xiě)當時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，河岸和河床必然會(huì )淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。
第二層：突出“倦”和“渴”。
這一層寫(xiě)出身強力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險的必然性。
第三層：突出“喝”和“陷”。
抓兩頭段落，找假想的依據。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設想的依據：
�。保袄舷蟮挠夷_正好踩在一塊橢圓形石頭上�！保ㄋ淖匀欢危骸叭藗兛梢郧宄乜吹健_踩著(zhù)石頭�！保�
�。玻袄舷笊碜右粋�，栽進(jìn)河里�！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在沙土里�！保�
�。常八痤^呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑�！保�
�。矗跋菰谟倌嗬锏睦舷蠼K于不能再動(dòng)彈了�！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里�！保�
�。担├舷蟆笆ё懵渌倍�。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現史上是很少見(jiàn)的”）
�。叮熬o跟在后邊的象群，驚恐地望著(zhù)在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑�！埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪镳^的古生物大廳里，陳列著(zhù)一具大象的骨架�！暗谒亩危骸被柯冻鰜�(lái)了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架�！埃�
小結：課文第一、四自然段的內容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內容。
三、初知推理方法。
科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會(huì )這樣呢？因為想找水喝。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當……
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據是什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據，培養邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內在聯(lián)系，體會(huì )科學(xué)家推理的條理和嚴密。
練習創(chuàng )造性地復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內容及其假想的依據。
板書(shū)設計
�。保包S河象
化石
高大完整無(wú)缺
疲勞干渴
發(fā)現
斜插的姿勢
假想失足落水
發(fā)掘
上級指揮員
泥沙掩埋
教學(xué)過(guò)程
一、講讀第一自然段。
�。�、邊讀課文邊看圖，思考：
�。ǎ保┻@具黃河象化石高大表現在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┻@具黃河象化石完整表現在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞句。
�。�、請學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。
�。�、訓練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。
4、概括段意。
5、教師談話(huà)，轉入下一段教學(xué)。
二、講讀第二段。
讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來(lái)敘述的？各層的層意是什么？
逐層學(xué)習。
第一層（第２自然段）
這一層寫(xiě)當時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，岸邊和河床必然會(huì )淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”。
“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動(dòng)”“走來(lái)走去”
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
第二層（２至６自然段）
這一層寫(xiě)出身強力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過(guò)去狂飲，結果失足而落水，這就是老象遇險的必然性。
教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”
�。�3）第三層（第7自然段）
�。�、找假想的依據。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設想的依據：
�。保袄舷蟮挠夷_正好踩在一塊橢圓形石頭上�！�
�。玻袄舷笊碜右粋�，栽進(jìn)河里�！�
�。常八痤^呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去�！�
�。矗跋菰谟倌嗬锏睦舷蠼K于不能再動(dòng)彈了�！�
�。担├舷蟆笆ё懵渌倍�。
�。叮熬o跟在后邊的象群，驚恐地望著(zhù)在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑�！�
小結：課文第一、四自然段的內容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內容。
三、總結推理方法。
科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會(huì )這樣呢？因為想找水喝。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當……
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據是什么？
教學(xué)設計方案 篇6
1、認識：小步舞曲。
2、欣賞《小步舞曲》。
3、了解比捷。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。ㄒ唬┠茉谛蕾p《小步舞曲》中，感知樂(lè )曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個(gè)不同段落主題所表現的情緒以及樂(lè )曲的演奏形式。
�。ǘ⿲W(xué)生能樂(lè )于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，分享學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)音樂(lè )的欣賞以及學(xué)習和理解，希望能夠對西方的音樂(lè )有更多的掌握。
二、過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì )用自主學(xué)習、體驗與合作學(xué)習等方式，在信息交流、聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
三、知識與技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂(lè )曲《小步舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞《小步舞曲》，感知樂(lè )曲的內涵。了解比捷，了解西方音樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂(lè )心情的體驗。
教學(xué)準備
一、教具準備：
打擊樂(lè )器、口風(fēng)琴、鋼琴、多媒體課件。
二、學(xué)生預習：
自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息。
教學(xué)過(guò)程
一、邊欣賞音樂(lè )邊介紹比捷及其求學(xué)之路。
通過(guò)背景音樂(lè )和文字說(shuō)明，使同學(xué)們掌握一些有關(guān)西方音樂(lè )的文化。
二、初步了解小步舞曲
通過(guò)文字敘述，簡(jiǎn)單了解小步舞曲。
三、講述《小步舞曲》的音樂(lè )內容
對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進(jìn)行了解。
四、結合譜例分段學(xué)習《小步舞曲》
1、學(xué)習樂(lè )曲A’段
說(shuō)明：依據樂(lè )曲創(chuàng )作背景，合理創(chuàng )設“舞會(huì )”情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂(lè )段，發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。
2、學(xué)習樂(lè )曲B段
說(shuō)明：利用形象、直觀(guān)的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問(wèn)答討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生準確把握樂(lè )段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂(lè )段。
3、完整欣賞《小步舞曲》
說(shuō)明：學(xué)生在完整欣賞樂(lè )曲時(shí)能夠鞏固樂(lè )曲主題的記憶，并且聽(tīng)辨、感受樂(lè )曲兩個(gè)不同主題情緒，培養學(xué)生獨立的音樂(lè )感受和見(jiàn)解。
五、視頻欣賞
說(shuō)明：通過(guò)視屏欣賞，使同學(xué)們以一個(gè)更直觀(guān)的郊區去理解和學(xué)習作品，并使同學(xué)對作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂(lè )的美感，愉悅身心，獲取樂(lè )趣，從而激起學(xué)習的情趣。
六、回答問(wèn)題以及小組探討問(wèn)題
說(shuō)明：拓展質(zhì)疑，激起學(xué)生的探究欲望。
教學(xué)設計方案 篇7
一、活動(dòng)背景
為促進(jìn)教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨，開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設計評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
加強教師教學(xué)基本功訓練，引導教師認真學(xué)習現代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對象
一年級語(yǔ)文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級語(yǔ)文上冊第三單元第10課《比尾巴》。
2、內容要求
一般應包括以下基本內容：
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn)；選擇該教材的依據和實(shí)際教學(xué)效果；教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結構體系；本課時(shí)所講授內容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標。體現知識與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據。
第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的>學(xué)習方法及依據。
第五、教學(xué)過(guò)程安排。
第六、板書(shū)設計。
3、其他要求
�。�1）在教學(xué)過(guò)程設計時(shí)，要說(shuō)明所設計教學(xué)環(huán)節的意圖及理論依據。
�。�2）教學(xué)設計中盡量體現先進(jìn)的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學(xué)理念和觀(guān)點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
20xx年11月6日。
方案二：教學(xué)設計評比活動(dòng)方案
一、主題
課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設計）要求：充分體現學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分體現新課程的理念，充分體現教師主導與學(xué)生主體的有效結合，具有可操作性和說(shuō)服力。
二、具體要求
課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設計），必須是本人認真設計的真實(shí)成果。在設計中要求做到《標準》、課程教學(xué)內容的有機整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。
1．特色教學(xué)設計應以課堂活動(dòng)事實(shí)為基礎，貼近學(xué)生，具有可行性。
2．特色教學(xué)設計應對課堂活動(dòng)作出具體敘述，能夠體現出教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。
3．所有報送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經(jīng)舉報或被發(fā)現抄襲者，將取消其參評資格并進(jìn)行通報。
4．教學(xué)設計封面頁(yè)請提供以下信息：課題、年級、作者姓名、工作單位、
5．內容格式不作統一規定，但一般應包括（1）教材分析（2）教學(xué)目標（3）教學(xué)準備
�。�4）教學(xué)過(guò)程與設計意圖等。
教學(xué)設計方案 篇8
一、目標
1、 能快樂(lè )的與老師、同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)。
2、 鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )大膽想象動(dòng)作，促進(jìn)幼兒間的交往。
準備
音樂(lè ) 錄音機 貼物 天線(xiàn)寶寶頭飾
重點(diǎn)
鼓勵幼兒愉快的參與音樂(lè )活動(dòng)。
難點(diǎn)
讓幼兒發(fā)揮自己的想象，聽(tīng)音樂(lè )想出各種各樣不同的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程
提問(wèn)
二、設想與意圖
一 律動(dòng)：幼兒（天線(xiàn)寶寶）與老師（天線(xiàn)姐姐）一起愉快進(jìn)入活動(dòng)室。
二 老師與幼兒一起來(lái)跳有趣的天線(xiàn)舞
三 韻律活動(dòng)：天線(xiàn)寶寶
鼓勵幼兒大膽的跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，對一些積極參與活動(dòng)的幼兒 要及時(shí)獎勵。，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、欣賞音樂(lè )1—2遍。
2、鼓勵幼兒大膽想象動(dòng)作。
3、鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )找朋友一起玩。
4、跟著(zhù)音樂(lè )一起動(dòng)起來(lái)，2—3遍。
四 聽(tīng)音樂(lè )和寶寶一起出活動(dòng)室。
1、天線(xiàn)寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動(dòng)來(lái)動(dòng)去，你們能追到它嗎？來(lái)，試試看吧！
2、剛才你們玩的開(kāi)心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線(xiàn)） 我們的天線(xiàn)會(huì )跳舞，一起來(lái)試試吧！好玩吧！
我們的天線(xiàn)（頭）會(huì )跳舞 ，看看還有哪里動(dòng)動(dòng)我們的天線(xiàn)會(huì )跳舞呀！
1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動(dòng)起來(lái)跳舞，好嗎？
3、剛才媽媽找了一個(gè)天線(xiàn)寶寶一起來(lái)玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？
孩子們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，天線(xiàn)寶寶又是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。設想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達的空間，大膽的表現自己的情感和體驗。
在活動(dòng)中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮，這樣可以給幼兒的自我表達提供豐富而廣闊地天地。 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也可以很好的體現有效的師幼互動(dòng)和同伴互動(dòng)，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣
【【推薦】教學(xué)設計方案范文錦集八篇】相關(guān)文章：