《要是你在野外迷了路》精品教學(xué)設計（通用14篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》精品教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
2、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實(shí)、向導、指點(diǎn)、樹(shù)影、北極星、永遠、陰雨天、觀(guān)察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“千萬(wàn)、永遠”各寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì )用“千萬(wàn)、永遠”寫(xiě)句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣識別方向。
教具準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習理解第1—4節。
2、能正確朗讀課文1—4節。
3、學(xué)習第一至第四節中出現的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、讀題：要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”，區別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦?
6、課文中告訴我們什么辦法呢?
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，讀準字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習第一節。
�、�、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準確”“天然的指南針”是什么意思?
�、�、結合課文教學(xué)生字“慌、確”。
�、�、指導朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習第二節。
�、�、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實(shí)”，為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導?教學(xué)：忠、導、影]
�、�、課文中的兩個(gè)“它”指什么?
�、�、理解“向導”，“忠實(shí)”。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導。教學(xué)生字。
�、�、朗讀這一段。
3、學(xué)習第三節。
�、�、自由讀，講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認識北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
�、�、課文中的“它”又指什么?
�、�、指導朗讀。
4、學(xué)習第四節。
�、�、這節講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�、�、學(xué)習生字“碰”、“陰”、“稀”。
�、�、指導朗讀。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀1—4節中出現的生字。
2、齊讀1—4節。
五、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習、理解第五節，能正確朗讀這一節。
2、學(xué)習其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè )直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、生字新詞。
2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的?
二、學(xué)習第五節。
1、讀后問(wèn)：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同?
2、理解：“細細觀(guān)察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀(guān)察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的.人。
3、指導朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針?(指名說(shuō)，如果不多請學(xué)生多看課外書(shū)，多觀(guān)察大自然。)
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、匯報課外閱讀、觀(guān)察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針?說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、同桌互說(shuō)。
三、指導背誦課文。
[指導背誦第2節：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向?師生對背，其余幾節用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的，請學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導完成課堂作業(yè)。
1、指導用“千萬(wàn)”，“永遠”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導學(xué)生閱讀課外書(shū)，有關(guān)指南針?lè )矫娴臅?shū)籍。
板書(shū)：
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結
中午：太陽(yáng)(南)樹(shù)影(北)
黑夜：北極星(北)
陰雨天：樹(shù)葉稠(南)樹(shù)葉稀(北)
細細觀(guān)察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1. 會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。
2.運用查字典的方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習找近義詞、反義詞理解詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，了解幾種辨認方向的方法，嘗試背誦。
4.有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
目標1、3。
教學(xué)難點(diǎn)
目標3。
教具準備
生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
一、引入新課，讀好課題(2分鐘)
1、游戲:唱反調
我說(shuō)前，我說(shuō)左，我說(shuō)東，我說(shuō)南(小朋友的反應真快!)前后左右，東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學(xué)習了20課，相信你一定能找到好辦法。
2、請大家齊讀課題
3、這個(gè)題目有點(diǎn)長(cháng)，讀的時(shí)候要注意中間的停頓，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的?
4、來(lái)，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì )。)
二、初讀課文，學(xué)習生字(10分鐘)
1、自讀課文�！耙恰笨梢該Q成什么詞?(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，注意讀準生字的音，讀通詩(shī)句。能完成這項學(xué)習任務(wù)嗎?開(kāi)始吧。
2、檢查生字認讀。請看大屏幕，這幾個(gè)生字一定難不住你，誰(shuí)來(lái)當小老師教大家?(請班長(cháng)來(lái))你發(fā)音很準，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。
發(fā)現了嗎?這四個(gè)生字都是(翹舌音)，再來(lái)讀讀。(讀翹舌音的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái))
去掉拼音會(huì )讀嗎?(指名讀)
打開(kāi)《檢測》，完成2題。訂正。
3、識記生字，書(shū)寫(xiě)“盞”“針”
怎么記住這些字呢?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“針”字(好辦法)?能寫(xiě)好這個(gè)字嗎?請翻到89頁(yè)，在田字格里把針字寫(xiě)一遍。左邊一個(gè)金字旁，右邊一個(gè)十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!
“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個(gè)詞(大屏幕):忠誠、忠實(shí)、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思。
“盞”字有點(diǎn)難，同桌交流一下。說(shuō)說(shuō)記“盞”字的好辦法。認識哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤(pán)、盛)“皿”字最初的樣子是，像什么?“盞”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來(lái)看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個(gè)詞)②量詞，用于燈。我們可以說(shuō)一盞，還可以說(shuō)，這是“一盞指路燈”
寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?聰明的孩子一定會(huì )發(fā)現一橫短，一橫長(cháng)，要寫(xiě)斜點(diǎn)……(范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě))
“稠”字很好記，四周都是禾苗。
4、認識了生字，讀課文就容易了。這首詩(shī)一共有幾節?選6個(gè)同學(xué)來(lái)讀。哪些同學(xué)想來(lái)?你們是勇敢的孩子，為自己贏(yíng)得了機會(huì )。其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，當好小評委。
三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)
1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國的四大發(fā)明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針司南。這是中國人的驕傲，來(lái)驕傲地讀一讀這個(gè)詞(貼)
2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請在文中圈出來(lái)。指名回答，(相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練)板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針是天然形成的，所以說(shuō)是，板書(shū):天然。
3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來(lái)看看太陽(yáng)。是哪一小節?我們一
齊來(lái)讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽(yáng)怎么指方向的?指名回答，配畫(huà)面。太陽(yáng)早午的時(shí)候在(南邊)，地上的樹(shù)影正指著(zhù)(北方)，早晨呢?傍晚呢?會(huì )不會(huì )改變?太陽(yáng)指的方向是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向導)
細細觀(guān)察，看看寫(xiě)“忠”字要特別注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)
寫(xiě)完的小朋友把這個(gè)忠實(shí)的向導記在自己的腦子里吧(記)?試試�？粗�(zhù)畫(huà)面背。
孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽(yáng)是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。
4、下面我們進(jìn)行一個(gè)小組學(xué)習比賽，運用一讀二想三背誦的方法學(xué)習三四五小節，看能不能弄明白北極星、大樹(shù)、積雪怎樣指方向的。學(xué)完后我們來(lái)挑戰。
哪個(gè)小組想來(lái)挑戰第三小節。這次機會(huì )獎勵給x小組，掌聲歡迎。誰(shuí)來(lái)介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫(huà)。(師補充:這七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著(zhù)的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。
5、下面增加一點(diǎn)難度，挑戰兩個(gè)小節，有沒(méi)有信心。抓緊時(shí)間再準備一下。
挑戰開(kāi)始，愿意來(lái)的小組都站起來(lái)讀吧，其余同學(xué)可以跟著(zhù)小聲讀。指導讀好第五節中的長(cháng)句子。誰(shuí)來(lái)講講大樹(shù)怎么指方向的?(課件出示大樹(shù))發(fā)現什么了?跟稠相近的'詞是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語(yǔ)的好方法。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。
溝渠里的積雪又怎樣為我們指點(diǎn)方向呢?再讀一讀最后第五節的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問(wèn)號沒(méi)有?你們跟書(shū)上的學(xué)習伙伴一樣愛(ài)問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)化得快的究竟是南面還是北面，這個(gè)問(wèn)題留給大家課后繼續思考，通過(guò)查閱資料去解決。
6、完成《課檢》第6題。
四、總結拓展(5分鐘)
(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會(huì )學(xué)，我還想考考大家幾個(gè)問(wèn)題。(結合板書(shū))學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，因為大自然有很多(天然的指南針)，課文就給我們介紹了(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)四種。太陽(yáng)早晨從(東方)升起，中午它在(南邊)，晚上又從(西方)落下，是一個(gè)(忠實(shí)的向導)。北極星是(盞指路燈)，永遠高掛在(北方)，大樹(shù)也是指南針，枝葉稠的一面是，枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨
大自然還有很多天然的指南針，需要你(板書(shū))
你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請同學(xué)們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。
大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著(zhù)許多秘密，細細觀(guān)察，多多去想你就會(huì )發(fā)現它。
五、書(shū)寫(xiě)“稠、稀、積”(5分鐘)
這三個(gè)字寶寶還舍不得離開(kāi)我們，我們把它們寫(xiě)下來(lái)吧。請大家細細觀(guān)察，看你能發(fā)現什么?(禾變成禾字旁后 因為它要讓著(zhù)左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。)自己寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字吧。我請三個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇3
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針"：
1，我國地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
2，晚上，北極星可以為我們指示北方；
3，陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；
4，冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的.方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì )把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習目標】
1，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一，談話(huà)激趣
1，同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會(huì )用什么方法來(lái)辨別方向呢
2，同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們在野外辨別方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習嗎
二，初讀課文
1，聽(tīng)錄音，整體感悟。
2，自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3，找合作伙伴，把課文讀通順。
4，小組內展示讀，選自己讀得最流暢的一節，請其他組員評價(jià)。
三，識記生字
1，默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞，和同桌交流。
2，自主識字，全班交流識字方法。（及時(shí)表?yè)P好的識記方法，鼓勵學(xué)生用喜歡的方法識記。）
3，開(kāi)火車(chē)認讀生字，擴詞。
4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）
5，指導"針"的書(shū)寫(xiě)。
四，朗讀感悟
1，通讀全文，總體把握：
�。�1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�。�2） 學(xué)生回報，教師板書(shū)：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
2，小組合作，交流探究：
�。�1） 各小組任選2～4小節中的一節，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，并進(jìn)行演示。
�。�2） 小組選代表匯報。
�。�3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機點(diǎn)撥。
�、� 利用圖片，引導直觀(guān)理解"稠"，"稀"，認識"北極星"。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3，小組練讀，進(jìn)行小組間競賽。
五，總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向，正如課文所說(shuō)，只有"認真觀(guān)察，多多去想"，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識，下節課共同來(lái)交流。
第二課時(shí)
一，展示成果
把收集到的辨別方向的知識進(jìn)行全班交流。
二，鞏固識字，積累運用
"我會(huì )讀 "：
野外 溝渠 向導 忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行"：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡導
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三，指導寫(xiě)字
1，認讀生字，自主分析。
2，交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機指導。
3，重點(diǎn)指導：
�。�1） "禾"作偏旁時(shí)的變化 。
�。�2） 板書(shū)示范"盞"，"慌"。
4，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，認識“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“永”字。
2、知道課文講了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。并能主動(dòng)探索大自然的奧秘，愛(ài)上大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習第17課，自己讀一讀課題。你來(lái)讀，（聲音很響亮）你也讀。（讀得很有節奏）
二、初讀
1、聽(tīng)錄音：
要是在野外迷了路，會(huì )有什么辦法幫助我們辨別方向呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。
下面我們來(lái)聽(tīng)錄音，請同學(xué)們打開(kāi)課本第76頁(yè)，第一個(gè)指上去的是，注意聽(tīng)準字音，認真跟讀。
2、讀課文：
現在請同學(xué)們自己用心讀課文，把生字連同詞語(yǔ)一起畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。
同學(xué)們讀得都很認真�，F在請同桌兩個(gè)互相讀一讀你畫(huà)的生字詞。
三、初讀課文，識記生字。
(一)第一小節
1、下面我們來(lái)檢查一下課文的朗讀情況，第一小節請你讀。讀得流暢。
2、（ppt出示：慌張辨別）這兩個(gè)詞，你讀
�。�1）慌張是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)么？
預設1：慌張就是緊張、害怕。
預設2：慌張就是驚慌。
對，緊張、害怕就是驚慌。（ppt出示：驚慌）
�。�2）看“慌”這個(gè)字，它是什么偏旁？(豎心旁）慌是一個(gè)形聲字，怎么記住它？
預設：（左邊的豎心旁表示從心里感到害怕，右邊的荒是這個(gè)字的讀音）
對，這就是形聲字識字的方法。形旁表意，聲旁表音。
�。ɑ艔報@慌）這兩個(gè)詞，你再讀。慢點(diǎn)讀，讀出心里的害怕。
�。�3）（辨別）再看辨這個(gè)詞，你讀。
大家看，要想記住“辨”字，我們首先要知道中間部分表示什么？其實(shí)中間部分就是由豎心旁演變而來(lái)的，猜一猜辯的意思是什么？
預設：（用心去分辨）對，辨別就是分辨的意思。（出示分辨）
你再讀這兩個(gè)詞。
同學(xué)們，類(lèi)似辨這樣的字還有好多，【ppt出示：（辮辯）】你來(lái)猜一猜，讀一讀。你真了不起，都讀對了。識字就是這么有趣。
3、讓我們再來(lái)讀讀這兩組詞（慌張辨別
驚慌分辨）
�。ǘ┑诙」�
1、第二小節你來(lái)讀。
2、（忠實(shí)的向導）這個(gè)詞組，你來(lái)讀。
�、倌阒老驅歉墒裁吹拿�？
預設：（就是給別人指路的）對，向導就是給我們指引方向的人，類(lèi)似于我們外出游玩時(shí)帶領(lǐng)我們的導游。
�、冢ㄏ驅в危┻@兩個(gè)詞你讀。
�、邸皩А边@個(gè)字，和我們以前學(xué)過(guò)的“異”字比較像，它們之間有什么區別？預設：（導下面是寸異下面是橫豎撇豎）
同學(xué)們，結合已學(xué)的字進(jìn)行區分，這也是一種識字方法。
�、埽ㄖ覍�(shí)）我們再看忠實(shí)這個(gè)詞，“忠”字你能用形聲字的方法記住它嗎？
預設：（上面是個(gè)中，表示這個(gè)字的讀音；下面是心字底，表示它的意思。）
對，心字底表示發(fā)自?xún)刃牡闹覍?shí)，忠實(shí)就是“忠誠”的意思。
�。ㄖ覍�(shí)忠誠）你也來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。
�、荩ㄖ覍�(shí)的向導）這個(gè)詞組你再讀，什么是忠誠的向導？
預設：（我覺(jué)得就是指引路的人很忠誠）對，忠實(shí)的人一定是忠誠可靠的，他們對人做事都是那么的誠懇可靠。
�。ㄈ┑谌」澴R字
1、第三小節你讀
2、紅色的詞你讀
3、盞是數量詞，可以說(shuō)一盞（），你說(shuō)，你也說(shuō)。（一盞燈一盞茶）
4、“闖”這個(gè)字你怎么記？
預設：(門(mén)子框加馬就是闖)是呀，一匹馬闖進(jìn)了家門(mén)，所以是亂闖的“闖”字。識字就是這么容易。
5、（永遠）這個(gè)詞，你讀�！坝馈�，誰(shuí)再組個(gè)詞？（永久永別）你也讀。
6、學(xué)寫(xiě)“永”字：
�、贂�(shū)法家王羲之的著(zhù)作——《蘭亭集序》第一個(gè)字就是“永”字�！坝馈弊值陌藗�(gè)筆畫(huà)，是中國書(shū)法中漢字的基本筆畫(huà)。他的“永”字八法告訴我們：寫(xiě)好“永”字，所有的字都能寫(xiě)好。
下面我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。打開(kāi)課本78頁(yè)，仔細觀(guān)察怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字。開(kāi)始吧。
�、谡l(shuí)來(lái)讀帖？（永是獨體字，第一筆點(diǎn)寫(xiě)在上中點(diǎn)，第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇，第四筆撇最后一筆捺）
�、凵斐鍪趾屠蠋熞黄饘�(xiě)。自己認真地寫(xiě)兩個(gè)。（教師下去巡視大方評價(jià)：這個(gè)永寫(xiě)的真大方）
�。ㄋ模┑谒奈逍」澴R字
1、四五小節，你來(lái)讀。
2、（碰上溝渠積雪）這三個(gè)詞，你讀。
3、（稀稠）這兩個(gè)字，你讀，它們是一組反義詞。用反義詞識字也是一種方法。
4、讓我們再來(lái)讀一讀這幾組意思相近的詞語(yǔ)。你讀，詞語(yǔ)讀得很準確。
四、品讀課文（弄明白天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。）
�。ㄒ唬┫旅嫖覀冊賮�(lái)讀課文，自己用心讀一讀2-5小節，思考課文里寫(xiě)了哪幾種天然的指南針，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。
1、課文中都寫(xiě)到了哪幾種天然的指南針？【師板書(shū)：天然的指南針】
請你說(shuō)，你找的很準確�！緦W(xué)生邊說(shuō)師板貼：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪】
2、（指板書(shū)）太陽(yáng)是怎么幫助人們辨別方向的呢？你來(lái)讀你畫(huà)的句子。
3、你能借助圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？
4、是呀，中午的.時(shí)候太陽(yáng)永遠在南邊（板貼：中午在南），這就是自然規律，它不會(huì )因任何東西而改變自己的位置，多么忠實(shí)的一位向導�。ㄊ种福褐形绲臅r(shí)候、、、、、、）你讀。
同學(xué)們，大自然就是這么神奇�。ò鍟�(shū)：神奇）
所以，白天的時(shí)候，我們可以好好利用這個(gè)忠實(shí)的向導幫助我們辨別方向。5、你再讀，讀出對太陽(yáng)這位忠實(shí)的向導的敬重。
學(xué)習第三小節
1、白天有太陽(yáng)幫助我們，那在黑夜里又有誰(shuí)可以幫助我們辨別方向呢？（預設：北極星）你來(lái)讀一讀北極星是怎樣幫助我們的。（圖文同出）
2、北極星在哪里，你來(lái)指一指。你是怎么找到的？
預設：找到了北斗七星就找到了北極星，因為北極星正對著(zhù)北斗星的勺口。而且，北斗七星總是繞著(zhù)北極星轉。
3、是啊，北極星永遠高掛在北方（板貼：永遠在北），這也是自然規律。我們就可以借用這種自然規律來(lái)找到方向。大自然多么神奇�。ㄊ种赴鍟�(shū)：神奇）
4、
學(xué)習四、五小節
1、陰雨天的時(shí)候大樹(shù)是怎么幫助我們辨別方向的？你說(shuō)。
2、“稀”在課文里什么意思？（樹(shù)葉少）聯(lián)系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思？（稠就是枝葉茂盛）聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)是個(gè)好方法。
3、再想一想：為什么枝葉茂盛的一面就是南方，稀的一面就是北方？（太陽(yáng)在南面光照時(shí)間長(cháng)）
對，大自然就是這么神奇！枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的地方是北方。（板貼：南-稠北-�。┠阍賮�(lái)讀這一小節。
4、到了冬天，我們怎么靠溝渠里的積雪辨別方向？（出示第5節）你讀。你覺(jué)得哪邊積雪化得快？（北面）你覺(jué)得呢？（南面）
5、到底哪一面的積雪化得快呢？大家看，（出示溝渠里的積雪的圖片）這是溝渠，仔細觀(guān)察，雪落在里面，哪邊雪化得快？為什么？
預設1：因為南面被堤壩擋住，陽(yáng)光直射到北面，所以北面的雪化得快。
請你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面）
6、大自然多么神奇！溝渠里的積雪化得快的一面是北方，慢的一面是南方。（板貼：快-北慢-南）
7、帶著(zhù)你的理解，再來(lái)讀讀這一小節。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)內容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著(zhù)大家走進(jìn)大自然，觀(guān)察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【設計理念】
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現在小學(xué)低年段的早期閱讀對于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習能力的培養以及其它學(xué)科的學(xué)習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養的重要途徑，所以基于本課課文內容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì )主動(dòng)搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng )新寫(xiě)作更是對寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識重組、內化，實(shí)現閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。
【學(xué)情分析 】
二年級學(xué)生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學(xué)要求,我把“運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛?發(fā)現科科學(xué)知識,做生活的有心人�！币宰x代講”法:新課標指出:“重視培養學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的'重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱�,同時(shí)包含豐富自然知識的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì ),積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)字,重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě) “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養學(xué)生留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
4、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力,培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識,做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)激趣，導入新課。
師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認識。我姓(板書(shū)：安)認識這個(gè)字嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(生談：安全、平安)你看，認識我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么?(生講)(師相機帶學(xué)生識字。)哦，某某 同學(xué)，認識你真好!你坐得真直，相信一會(huì )上課你會(huì )表現更出色。你呢?(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現在開(kāi)始上課，好嗎?(上課!)
二、初讀課文
同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開(kāi)心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學(xué)習的這首小詩(shī)，就藏著(zhù)許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。
(師指導：要是，表示一種假設會(huì )出現的情況。要是你有不會(huì )的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話(huà)嗎?(生講)
課文預習了嗎?會(huì )讀嗎?板書(shū)：針(紅色金字旁)，認識嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書(shū)：指南針，誰(shuí)會(huì )讀?(一起讀兩遍)。見(jiàn)過(guò)指南針嗎?(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎?(不一樣)板書(shū)：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會(huì )知道啦。認真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評評他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節。(師正音，重點(diǎn)指導：慌張，辨別。)生讀第二小節。師指導正音。請其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰(shuí)讀第三小節?(指名讀)(指導:盞、高掛、認出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀 。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)
第四小節，請你讀。(生讀)這一小節中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。
接著(zhù)來(lái)，第五小節，誰(shuí)會(huì )讀?(生讀第五小節)積雪，積，第一聲讀得很準確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)
好，再請一位，讀第六小節。(師相機指導：觀(guān)察)
三、 感知內容
同學(xué)們預習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫(huà)出來(lái)。一會(huì )為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)會(huì )學(xué)習的孩子會(huì )伸出手指跟著(zhù)老師一起書(shū)空。寫(xiě)好“太陽(yáng)”之后，指導讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導來(lái)辨別方向了。忠，怎么記住它?(預設，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向導的導呢，生講。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)忠和導。先觀(guān)察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字，上面的中要寫(xiě)小。上半格起筆，口寫(xiě)扁扁的，豎是壓線(xiàn)筆，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿(mǎn)。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書(shū)空。導，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫(xiě)的小而扁。豎彎鉤是壓線(xiàn)筆。橫在橫中線(xiàn)下，寫(xiě)得長(cháng)而平穩。點(diǎn)，舒展一些。在書(shū)上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(注意寫(xiě)字姿勢。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強調寫(xiě)字姿勢)寫(xiě)好了?誰(shuí)讀給我們聽(tīng)?(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì )錯的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向導，我們就不會(huì )迷路了。來(lái)，帶著(zhù)你的感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊?一起讀。
屏幕顯示一幅畫(huà)
師：看，我國的邊防戰士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛著(zhù)我們的祖國。我們叫他——忠實(shí)的——(衛兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。
不管你開(kāi)心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對著(zhù)你的同桌讀讀。握握手，再讀�？�，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。
誰(shuí)接著(zhù)介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對比著(zhù)記呢?(淺水洼里的小魚(yú)，淺、錢(qián)，毛線(xiàn)的線(xiàn))換一換的方法也很有用哦。寫(xiě)的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫(xiě)扁，最后一橫長(cháng)而平，穩穩托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì )更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認出它。
誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說(shuō)對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(cháng)得一樣嗎?()其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì )讀嗎?生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細觀(guān)察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導學(xué)習形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫(xiě)一寫(xiě)：稠，左右結構的字要寫(xiě)得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫(xiě)小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓?zhuān)筮�，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫(xiě)稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手�，F在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書(shū)高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?
那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導)哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì )思考了。
積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì )使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)
這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認識了四種天然的指南針，現在你們會(huì )不會(huì )使用這幾種指南針來(lái)辨別方向?
那好，我們即將開(kāi)始冒險之旅，準備好了嗎?
教師引讀：中午，太陽(yáng)當空照，我們在野外迷了路，怎么辦?請你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節);(屏顯第二小節)
天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們在野外迷了路。怎么辦?怎么辦?請男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節);
天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦?請女生告訴我——(女生齊讀第四小節);
雪過(guò)天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦?怎么辦?請大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節)
有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì )慌張嗎?(不會(huì )了)慌，我們怎么記住它?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當然心慌啊。左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫(xiě)，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，斜點(diǎn)，再寫(xiě)中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫(xiě)小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(生寫(xiě)，師巡視，點(diǎn)評。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀(guān)察，多多去想。
六、拓展、運用
有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當當小詩(shī)人，寫(xiě)了一節小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
山中迷路不要慌，
趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方，
年輪稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)內容：
二年級下冊第六單元第17課《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本單元的主題是“熱愛(ài)大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內容”。教學(xué)時(shí)要著(zhù)重引導學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內容，從而達成教學(xué)目標，也為中高年級形成對文本內容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現象，如太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠中的積雪能夠為我們提供幫助，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應依據課文內容，緊扣教學(xué)目標，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運用訓練和語(yǔ)文能力的培養，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
三、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有認知分析:二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在老師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。
2．參與前置作業(yè)情況預設:本節課設置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運用語(yǔ)言描述一下自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)的年輪，第二個(gè)通過(guò)查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還缺乏細致的概括和整理能力，語(yǔ)言描述也不夠條理、清楚，需要家長(cháng)的參與和指導。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對好一些。
3．教學(xué)對策研究:本節課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調整梯度，引導學(xué)生體會(huì )理解。
四、教學(xué)目標
1、會(huì )認“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“忠、導、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然、探索大自然的欲望。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。
六、前置作業(yè)
作業(yè)一:
和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當時(shí)是怎樣的情景？如果在說(shuō)的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。
作業(yè)二:
通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導入新課
(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們去野外旅游，本來(lái)是多快樂(lè )的一件事情呀!可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
【使用前置性作業(yè)一、二】:
1.和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當時(shí)是怎樣的情景？
2．通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？
3．學(xué)生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)
5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著(zhù)急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現呢!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導：“野”字，的寫(xiě)法。
【前置作業(yè)設計意圖】:
以上是對前置作業(yè)一的運用�！墩Z(yǔ)文課程標準》建議“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！毙W(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設置旨在引導學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課文的`學(xué)習作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以更加感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認識的字，讀準字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節讀課文。請小朋友把自己喜歡的小節讀給大家聽(tīng)。
(3)說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據學(xué)生回答相機指導)
[第二小節]
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節了解到這個(gè)知識的?你能讀讀這一小節嗎?指名評價(jià)。挑戰讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解：忠實(shí)的向導。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導呢?
4、背誦這一小節。
[第三小節]
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識。
3、能把這一小節讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節]
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀(guān)察這棵大樹(shù)，你發(fā)現了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節寫(xiě)了大樹(shù)?請在小組內比賽讀第四小節，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
[第五小節]
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節知道的?請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節。
[第一小節]
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會(huì )幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示四個(gè)生字，再次認讀。
2、四人學(xué)習小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結構及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評比。
五、板書(shū)設計
17 大自然的指南針
太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現一些識字規律，隨文自主識字。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家帶來(lái)學(xué)習指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的`書(shū)寫(xiě)指導。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫(huà)。指導孩子把話(huà)說(shuō)完整。
三、細讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節，仔細讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
�。�1）學(xué)習第二節。
a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。
b、板書(shū)晴天。
再讀這節詩(shī)。
�。�2）學(xué)習第三節
a、你對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
�。�3）學(xué)習第四節
a、學(xué)習、理解字詞“稠、稀”。尋找規律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補充。
朗讀
�。�4）學(xué)習第五節
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。
帶著(zhù)思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結全文。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇8
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。
2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì )告訴我們許多的方法。
3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。
�。ㄩ_(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧�。ㄕn件出示錄音和課文內容）
2、喜歡這首兒歌嗎？請大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）
3、檢查生字學(xué)習情況。
�、�、出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀(guān)察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞；兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi)；齊讀。
�、�、仔細觀(guān)察這四個(gè)字，你認為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯？
�、�、學(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。
�、�、跟老師讀字、組一個(gè)詞。
�。ㄓ捎谶@篇課文只有4個(gè)要認識的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車(chē)賽讀，描一描，發(fā)現哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認、寫(xiě)訓練扎實(shí)到位。）
4、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請小朋友再仔細讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。
三、再讀課文，了解內容。
1、學(xué)生根據剛才的要求讀課文。（教師補充板書(shū)——指南針）
2、討論交流。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪
3、請大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節。學(xué)生齊讀。
四、細讀課文，自主學(xué)習。
1、自主學(xué)習。
剛才大家讀過(guò)的四節課文，你最喜歡學(xué)哪節就去認真地學(xué)這節，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向�？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習，還有不懂的地方等會(huì )兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習）
2、匯報交流。（根據學(xué)生的回答，隨機教學(xué)以下內容）
�。ǖ诙潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向導”的意思。
�。�3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
�。�4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。
如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導，
它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊，
地上的樹(shù)影正指著(zhù)西方。
�。ǖ谌潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？
�。�3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀(guān)地理解。
�。�4）讀好這一節，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
�。ǖ谒墓潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
�。�2）課件演示理解課文。
�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(cháng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(cháng)得快，長(cháng)得好。）
�。�4）根據植物生長(cháng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生：
果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？
年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？
樹(shù)皮光滑的一面是（）？樹(shù)皮粗糙的'一面是（）？
�。�5）拓展說(shuō)話(huà)。
�。ǖ谖骞潱┏鍪菊n文內容：
�。�1）請學(xué)生讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？
�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
�。�4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。
�。ū边叺姆e雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識的影響，學(xué)生一致認為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認識。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）
3、小結：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì )為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細觀(guān)察，就不必慌張了。
4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！
�。�1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應的段落。
�。�2）讓學(xué)生接著(zhù)來(lái)演一演。
五、總結課堂內容，布置課堂作業(yè)。
1、是啊，只要我們仔細觀(guān)察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀(guān)察，多思考，做生活的有心人！
2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。
板書(shū)設計：
早上，北極星
中午，太陽(yáng)
傍晚，天然，指南針
大樹(shù)
積雪
北，南，北，南
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字。
2、讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養學(xué)生初步的自護自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀(guān)察思考。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。
2、認識8個(gè)生字。
課前準備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，揭示課題。
1、故事導入。（內容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）
2、設疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機識字。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機識字。
3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導學(xué)生讀準字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。）
三、細讀課文，自主學(xué)習。
1、在2-5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。
說(shuō)一說(shuō)，小組合作討論
問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結合學(xué)生的回答，教師相機進(jìn)行重點(diǎn)指導。
學(xué)習第二節。
a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導？
b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。
學(xué)習第三節。
引：如果是在晚上，我們怎么來(lái)辨別方向呢？
a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語(yǔ)：一盞（ ）。
b、把北極星比作了什么？說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？“永遠”你能換個(gè)詞嗎？
學(xué)習第四節。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。
學(xué)習第五節。
思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。
學(xué)習課文第一，六節。
a、第六節與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對“只要你細細觀(guān)察，多多去想�！边@句話(huà)的理解。知道只有善于觀(guān)察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現其中的規律。
3、老師用引讀法，引導學(xué)生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F在是中午，你看我照著(zhù)大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的`一面是南方，稀的一面是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設計 相關(guān)內容:絨毛小熊《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計《泉水》教學(xué)實(shí)錄及反思《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計蘋(píng)果落地教案《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文(《畫(huà)家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有一顆中國心。（忠）
2、左右結構的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結構的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什么結構的字？區分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸 。
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著(zhù)把自己了解到的天然指南針續寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
板書(shū)設計：
要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細細觀(guān)察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、會(huì )認“針”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)準備：
指南針 課件：樹(shù)影、樹(shù)北極星、樹(shù)葉的稠稀、積雪
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、寫(xiě)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導入
今天我們學(xué)習第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書(shū)：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節。
二、學(xué)習第一節
1、出示課文第一節，自由讀
2、學(xué)習生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節。
三、學(xué)習2~5節
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因為我還不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問(wèn)題嗎？那我們帶者這些問(wèn)題讀讀課文的2~5節吧，（出示問(wèn)題）讀時(shí)把字音讀準，句子讀順，好嗎？
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準讀順了嗎？指名讀2~4節，師讀第五節。其他小朋友認真聽(tīng)，等我們讀完了，請你們評一評
3、認讀生字
剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？
�。�1）師出示生字卡片，指名認讀。
盞：書(shū)上說(shuō)一盞（ ），你還能說(shuō)一盞（ ）
稠：這個(gè)字最容易讀錯，誰(shuí)已記牢了？
�。�2）齊讀生字
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀
誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請你仔細聽(tīng)，認真想，根據老師的描述，找出相應的小節，讀給大家聽(tīng)。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節。
如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節。
假如黑夜，我空曠的'郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的，怎么樣？誰(shuí)能從畫(huà)面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現，老師再給你們一些時(shí)間，請你們再好好讀讀課文的2——5節，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文
�。�2）讀讀記記
▲出示畫(huà)面一：
�。�1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節告訴你的？指名讀。
�。�2））中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽(yáng)在——（ ）（出示：夕陽(yáng)西下）
�。�3）難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——（忠實(shí)的向導）。（出示詞語(yǔ)卡片：忠實(shí)、向導）知道什么是“向導”嗎？“忠實(shí)”呢？你還能說(shuō)“忠實(shí)的（）”
�。�4）看圖記記：（快記記太陽(yáng)這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）
▲出示畫(huà)面二：
哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰(shuí)最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。
▲出示畫(huà)面三：
�。�1）看看這棵樹(shù)，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子��？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。
�。�2）看圖一起來(lái)記
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1、隨文識字，認識“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�，發(fā)現科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
隨文識字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì )告訴我們一些辨別方向的好辦法。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標明小節序號。
2、請隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2、指名讀第一小節，講解“指南針、天然指南針”的含義。認識“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
�。ㄔO計意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎上才能細細的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報交流，講解生字
�。�1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向導”兩個(gè)詞的意思。理解“向導的忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）。
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（）。
中午的`時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著(zhù)的是北方。認識“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。
�。�2）北極星：認識“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習找北極星的方法。
�。�3）大樹(shù)：學(xué)習“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
�。�4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向導”精度研究，尊重了學(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節的設計主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課外科學(xué)文化知識，做生活的有心人。）
五、復習鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
�。ㄔO計意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強記憶。）
六、總結全文
大自然中蘊藏著(zhù)許多知識，只要你做個(gè)有心人，認真觀(guān)察動(dòng)腦思考，你就會(huì )發(fā)現大自然更多奧秘的。（設計意圖：鼓勵學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(cháng)課外知識。）
�。ㄙY料：指南針，它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著(zhù)南方。）
板書(shū)： 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹(shù) 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目的
1、理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì )用：“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話(huà)。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當時(shí)你的心情怎樣？（著(zhù)急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…）孩子們，你們的辦法真多，在市區迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話(huà)，我們該怎么辦呢？今天我們一起學(xué)習了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書(shū)課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內容。
導語(yǔ)：郊外的景色真美��！想去郊游嗎？可是我擔心你們在野外迷路啊，趕快打開(kāi)課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì )了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2、標出小節。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準確，相機正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？
三、指導認真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習課文第一節。
�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)這節說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解�！疤烊坏闹改厢槨敝傅氖鞘裁茨�？（大自然中自然存在的.指示方向的事物。）
2、學(xué)習課文第2～5節。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節，用“——”勾一勾。
匯報：太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪（板書(shū)）
�。�2）指名讀第二節課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀(guān)察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候 觀(guān)察什么 怎么辨別方向）
�。�3）理解“忠實(shí)的向導”用找近義詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習說(shuō)話(huà)�！跋驅А笔侵甘裁�？（指引方向的人。）
�。�4）并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結合圖畫(huà)幫助理解。
�。�5）讀一讀第一節詩(shī)，并練習背誦。
�。�6）小結第二節的學(xué)習步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習第三、四、五小節。
各節重點(diǎn)：第三節中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節中理解“稠”和“稀”，可請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫(huà)，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
�。�7）分節背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習課文最后一節。
�。�1）朗讀這一節，與第一節作比較，你有什么發(fā)現？
�。�2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀(guān)察，多多去想）
�。�3）試背第一、六兩節。
四、教師小結、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細觀(guān)察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們去郊游啦！播放郊游視頻，齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊
樹(shù)影指（北）方 細觀(guān)察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹(shù) 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)方法：
自主探究、運用實(shí)驗、游戲、節目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了，會(huì )怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì )害怕？
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況，
學(xué)習生字：針、忠、盞、稠
強調“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
3、展示朗讀。
小組內讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線(xiàn)劃出。
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)
太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪
3、說(shuō)話(huà)練習。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。）
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導：導、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣：
1、學(xué)習名言，自信地夸夸自己。
2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會(huì )有出色的表現。今天我們繼續學(xué)習第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師：上堂課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè )謩e是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟。
1、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì )
1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如：
2、學(xué)習第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
課件演示：
做實(shí)驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向
互動(dòng)游戲：
謝老師迷了路，你們來(lái)當太陽(yáng)，幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑：這段話(huà)里有疑問(wèn)嗎？
比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向導？
理解“向導”“忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（）
新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（）
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
朗讀指導。
3、學(xué)習第三自然段
指名讀第三節。
你有什么疑問(wèn)？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
游戲互動(dòng)：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
兒歌；
老師這有一首兒歌的`前半部分，你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌，
朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè )于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：
戴上樹(shù)枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
“理解：溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
自由準備
朗讀挑戰賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
2、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)多請教多觀(guān)察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫(xiě)詩(shī)句。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向導”；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠”。
2、通過(guò)學(xué)習，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì )說(shuō)、會(huì )用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在創(chuàng )設的情境中，根據所學(xué)的知識辨認方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節。
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習第2小節。
1、今天，我們也來(lái)當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包�！皽蕚�，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的'。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著(zhù)（）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向導）什么叫向導？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向導？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學(xué)習第３小節。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習第４小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
【《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
要是你在野外迷了路教學(xué)設計11-21
(經(jīng)典)要是你在野外迷了路教學(xué)設計11-21
要是你在野外迷了路教學(xué)設計04-16
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計03-24
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計04-11