《揚州慢》精品教學(xué)設計（觀(guān)摩課）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《揚州慢》精品教學(xué)設計（觀(guān)摩課），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的：
1、體味懷古傷今，感時(shí)傷世的情感。
2、掌握本詞多種表現手法及其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓詞眼“空”“驚”，分析景物特點(diǎn)，引導學(xué)生自主體味黍離之悲。
教學(xué)方法：學(xué)生主體師生互動(dòng)自主鑒賞合作交流啟發(fā)探究
教學(xué)步驟：
一、導入
同學(xué)們還記得李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)嗎?我們大家一起大聲背誦出來(lái)。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
這首送別詩(shī)景中有情,表達李白對朋友的深厚情誼。題目中的廣陵是指哪里呢?揚州。
揚州曾沿用過(guò)廣陵、江都、維揚等名稱(chēng)。它是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。揚州自古以來(lái)，即為人文薈萃之地,早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚州”之說(shuō)。鼎盛時(shí)期的揚州，春風(fēng)十里，歌舞升平。唐?徐凝《憶揚州》：“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚州�！笨梢�(jiàn)揚州盛極一時(shí)。
那么，南宋時(shí)期的揚州又是什么樣的景象呢?下面，我們就一起跟隨南宋后期著(zhù)名的布衣詞人姜夔的的腳步，看看他到揚州后見(jiàn)到了什么?。
(板書(shū)課題) 《揚州慢》姜夔
姜夔，字堯章，號白石道人，他是南宋中后期婉約派代表詞人，其詞詞風(fēng)清空騷雅，超逸空靈。姜夔精于書(shū)畫(huà)、擅長(cháng)音樂(lè )、能詩(shī)善文，具有多方面藝術(shù)才能。
二、誦讀品味
1、學(xué)生自讀，
誦讀是欣賞詩(shī)歌的第一步，下面請大家自讀全詞，注意品出感情基調，你覺(jué)得應該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀?
(悲，從哪些句子中讀出來(lái)的`?)
2、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)，
語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音和停頓等，作肯定評價(jià)，如果有讀得不好的地方，可范讀一兩句。
3、名家范讀，(聽(tīng)錄音朗讀)聽(tīng)完朗讀示范后，你是否深有啟發(fā)呢?下面請大家再把詞作有感情的自由朗誦一次。然后我再請一位同學(xué)為大家作示范。
4、學(xué)生自讀，
5、指名朗讀，教師評價(jià)
6、全班齊讀。
三、自主賞析
理解品味詩(shī)歌，誦讀是一個(gè)重要手段，通過(guò)誦讀，大家對本詞的感悟又加深一層，下面就請大家談?wù)勀阕x本詞后的體會(huì )吧，你覺(jué)得哪些詞句深深打動(dòng)了你呢?它又好在哪里呢?(如語(yǔ)言，修辭，思想，表現手法……)
下面我把全班同學(xué)按左右分兩大組，每組按四人一小組討論，確定一個(gè)發(fā)言者，然后用搶答的形式給大家分享本組的賞析成果。(回答不完善的同組的同學(xué)可以補充)
……
小結：大家說(shuō)得非常好，同學(xué)們的回答既讓我們全面理解了這首詞，又讓我們接受了一次中國古典詩(shī)歌美的熏陶。
四、整體探究
經(jīng)典的詩(shī)歌總是能激起大家的欣賞欲望，下面我們根據大家討論的內容，從整體上把握全詞。請大家四人一個(gè)小組討論：
1、上下闋給你印象最深的各是哪個(gè)字?為什么?(生討論)
上闋：空上闋主要寫(xiě)了揚州城今日的荒涼蕭條。景
下闋：驚下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感。情
此時(shí)此地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心了。杜牧尚且如此，我輩情何以堪。
2、上闋除了寫(xiě)今日揚州的荒涼，還寫(xiě)了什么時(shí)期揚州的景象?景物特點(diǎn)如何?
板書(shū)：
今日蕭條昔日繁華
上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結，對比鮮明，有昔盛今衰之感。
3、造成今日蕭條的原因是什么?
“胡馬窺江”，南宋初年，金兵屢次南下，揚州遭慘重破壞。
本詞作于孝宗淳熙三年(1176)，這時(shí)距完顏亮南侵(1161)已有十五年，但揚州城依舊是四顧蕭條，一片殘破。
4、正因為昔日繁華的揚州如今一片蕭條景象，作為一個(gè)關(guān)心國家前途的詞人,由此牽動(dòng)了詩(shī)人無(wú)盡的思緒，那么下片抒情，詩(shī)人抒發(fā)了什么情感?(聯(lián)系小序及課文注釋)
姜夔在沉痛的嘆息聲中抒發(fā)了他對戰爭的厭惡與痛恨，也表達了對遭遇戰亂的人民的同情，對昔日繁華的追憶和懷念，對今日山河殘破的哀思。
板書(shū)：厭惡戰爭感慨今昔
五、再讀詩(shī)歌
只有愛(ài)讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從古代文化傳統中吸取豐厚的營(yíng)養。最后，在音樂(lè )聲中，請大家跟我一起大聲地飽含感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詞人的深沉感悟。
六、拓展延伸
我們知道，南宋的文人中，把家國憂(yōu)患作為創(chuàng )作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請回憶辛棄疾的《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》，體會(huì )這兩首詞風(fēng)格、情感的不同。(生討論)
一個(gè)豪放雄渾慷慨激昂一個(gè)含蓄婉轉清幽冷雋
一個(gè)為國土淪喪卻報國無(wú)門(mén)而悲憤一個(gè)因遭遇戰亂致繁華盡去而感傷
(如有時(shí)間，自由背誦)
附板書(shū)設計
揚州慢
姜夔
上闋下闋
景情
空驚
今日蕭條厭惡戰爭
昔日繁華感慨今昔
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