《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計（通用24篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標:
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比、巴、把”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、投影片、錄像
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情趣導入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng )設情境，隨文識字。
�。ㄒ唬z查第一小節
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
�。ǘ┙虒W(xué)“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵�？指名讀2、3、4小節。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“要、過(guò)、串”
1.多種方式讀：要、過(guò)
2.加法識記：過(guò)
3.數筆順識記：串
四、生字回文，與閱讀再次結合。
�。ㄒ唬⿴煶鍪旧�，齊讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會(huì )讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�
1.引導觀(guān)察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。
2.逐一示范書(shū)寫(xiě)
3.生練習寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢）
六、小結。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
1.看圖，借助拼音認讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
2.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節——創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習第二——四小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么啦？（通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩(shī)文相結合，同時(shí)訓練語(yǔ)言）
2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。
3.指導分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的'背下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性
�。ㄋ模┙Y尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？
三、指導書(shū)寫(xiě)
雨：獨體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。
們：左右結構，左窄右寬。
教師范寫(xiě)，生練習。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
四、拓展延伸，訓練語(yǔ)言
多有趣的詩(shī)歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號�？梢援攤�(gè)小逗號。
五、作業(yè)設計
書(shū)寫(xiě)“雨、們”兩個(gè)生字。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容：
人教20xx版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、教材分析：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準生字字音，老師重點(diǎn)糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛入學(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫(huà)就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標：
1、認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認識逗號和句號。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，認識逗號和句號。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好兒化音；會(huì )寫(xiě)雨。
七、教學(xué)準備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：
1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺詩(shī)詞大會(huì )這個(gè)節目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫(xiě)首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。
2、板書(shū)課題
認識課題中“寫(xiě)詩(shī)”兩個(gè)字，認識禿寶蓋。
過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題��？那我們接下來(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、師范讀全文，生評價(jià)。師指導讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強調“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準字音。
2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。
3、讀帶音節生字。
4、讀去音節生字
交流識字方法，認識偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門(mén)表示聲旁，漢字中絕大多數是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語(yǔ)境識字。（及時(shí)復習剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“下雨”。
觀(guān)察動(dòng)畫(huà)“下雨”筆順。
書(shū)空（記憶筆順）。
觀(guān)察每一筆的位置。
師范寫(xiě)。
生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評價(jià)。
對照展示的字修改，再各背寫(xiě)一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解課文內容，認識逗號和句號
1、學(xué)習第一小節。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過(guò)渡：“聽(tīng)，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”（青蛙的話(huà)齊讀）
看圖體會(huì )青蛙心情，帶著(zhù)高興的心情讀第一節。
過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，瞧，它的詩(shī)寫(xiě)成了。課件展示無(wú)標點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標點(diǎn)的句子很累。）
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開(kāi)書(shū)找一找。
指名回答，師板書(shū)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習第二節
問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書(shū)“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的.興趣，學(xué)生形象直觀(guān)地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。
師板書(shū)“，”。師小結：逗號是一種標點(diǎn)符號，讀書(shū)時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書(shū)遇到逗號時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標點(diǎn)古詩(shī)初步感受標點(diǎn)的作用）
過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著(zhù)高興的心情讀第二小節。
3、學(xué)習三四節
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書(shū)“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認識“�！�
匯報：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。
集體訂正，板書(shū)“�！�
小結：讀書(shū)遇到逗號和句號時(shí)要停頓，不過(guò)句號停頓時(shí)間要比逗號稍長(cháng)一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節。
過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧�。ㄍㄟ^(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂(lè )讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現在有答案了嗎？
3、小結：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣��！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續學(xué)習本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書(shū)中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書(shū)設計：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線(xiàn)，青蛙帶著(zhù)新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對岸過(guò)來(lái)，學(xué)生讀完，青蛙來(lái)到教室同學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著(zhù)給同學(xué)寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始沒(méi)帶標點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。
2、教學(xué)中在識字環(huán)節主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認識更多漢字。
3、通過(guò)學(xué)生讀有標點(diǎn)和無(wú)標點(diǎn)詩(shī)感受標點(diǎn)的作用。
4、在認識逗號和句號環(huán)節，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過(guò)渡到學(xué)生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)作，明確了句號停頓時(shí)間比逗號長(cháng)。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最?lèi)?ài)學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著(zhù)感情朗讀。最后一次是配樂(lè )朗讀，孩子們的情感達到了高潮。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1.能正確認讀“寫(xiě)”等11個(gè)生字，認識偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底
2.能正確書(shū)寫(xiě)“下”、“個(gè)”2個(gè)生字
3.能準確流利地朗讀課文，說(shuō)出青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。
4.說(shuō)出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現停頓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識“寫(xiě)”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲(chóng)）
3.今天我請來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì )寫(xiě)詩(shī)哦！
4.我們今天來(lái)學(xué)習課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》
5.【識字】
寫(xiě)：
�。�1）出示字卡“寫(xiě)”，指導讀音第三聲。
�。�2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
�。�3）開(kāi)小火車(chē)，給它找找朋友。
詩(shī)：
�。�1）這里，青蛙寫(xiě)的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀準確？
�。�2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。ǘ┏踝x兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩(shī)歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
3.你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯的，指出來(lái)提醒大家。請你當小老師帶著(zhù)大家讀�！爱敗�、“成”后鼻音、“們”輕聲
4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì )嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類(lèi)
7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節奏地來(lái)讀）
�。ㄈ┰僮x兒童詩(shī)，尋找“小幫手”
1.生字難題都解決了，我們帶著(zhù)問(wèn)題一起來(lái)讀一讀課文吧。（誰(shuí)來(lái)幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.選擇你最喜歡的一小節，來(lái)讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
一看二寫(xiě)三對照
1.下：壓線(xiàn)筆畫(huà)，點(diǎn)從豎中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線(xiàn)筆畫(huà)是豎。
3.們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門(mén)的點(diǎn)要略低于單人旁。
�。ㄎ澹I(yíng)造寫(xiě)詩(shī)氛圍
1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？
2． 出示第一小節第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰(shuí)會(huì )讀？
4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著(zhù)鍋在煮東西。（想象識字）
5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結合手勢讀兒化音。
6． 【寫(xiě)字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽(tīng)。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8． （青蛙跳出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的.青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、開(kāi)心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開(kāi)心的青蛙。
�。┣嗤艿脑�(shī)
1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢�。�
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當個(gè)小逗號�！�
池塘里的水泡泡說(shuō)：我要給你當個(gè)小句號�！�
荷葉上的一串水珠說(shuō)：我們可以當省略號�！�
4.為什么他們能當逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺(jué)得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。
朗讀指導：小蝌蚪剛學(xué)會(huì )游泳，沒(méi)那么快呀！水泡泡沒(méi)有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著(zhù)隊來(lái)聽(tīng)你們念詩(shī)，慢一些他們才聽(tīng)得清楚。
結合動(dòng)作：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說(shuō)：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫(xiě)成了�？墒�，詩(shī)里到底說(shuō)些什么呢？請你來(lái)當當翻譯官。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)板書(shū):
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
2. 借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
3. 了解三種標點(diǎn)符號的不同用法，會(huì )在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、目標導向，確定航點(diǎn)
同學(xué)們，這節課我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽(yáng)傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，享受著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、自主學(xué)習，探索航行
借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通讀順句子，不會(huì )讀的、難讀的圈住，多讀幾次
三、合作交流，共享航海
1．學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
�。�1）你們聽(tīng)�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——
�。�2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！
�。�3）指導朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）
�。�6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì )怎么說(shuō)呢？
(7)這是多么美好的.一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2．學(xué)習第2～4小節。
�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節，再用筆圈一圈。
(2)隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么了？(小蝌蚪真像逗號。)
�、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個(gè)小逗號。
�、诂F在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）
�、蹌�(chuàng )設情境，指導朗讀：請一位小朋友來(lái)演一演。
�、芙處熤笇W(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著(zhù)一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
▲為什么水泡泡能當句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！)
�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤�(gè)小句號。
�、谥笇W(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話(huà)。
�、鄢怂菖萃�，還有什么也能當個(gè)小句號呢？
�、芤龑W(xué)生認識句號：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的好孩子。）
�、菰僖淮螐娬{：“小”句號的“小”字。
�、拗笇W(xué)生寫(xiě)好句號：句號要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)。
▲為什么要一串小水珠才能當省略號？
�、俳處煼蹲x第四小節，故意將“一串”讀成“一顆”。
�、趯W(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
�、蹟狄粩�，當省略號的這串水珠有幾個(gè)？
�、苤笇Ю首x：這串水珠們多團結��！請六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。
�、葜笇W(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習寫(xiě)一個(gè)省略號。
4．教師：課文2-4小節可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？
(1)（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說(shuō)——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
現在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號和句號都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩(shī)應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長(cháng)一些。）
指導朗讀：你能學(xué)著(zhù)老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫——標點(diǎn)符號。
四、拓展延伸，放眼航程
教師小結：哇，小小的標點(diǎn)符號讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們再來(lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標點(diǎn)牢牢記在心里的。
板書(shū)設計：
7.青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪——逗號 ，
水泡泡——句號 。
一串水珠——省略號……
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)熟讀課文，培養熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會(huì )在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì )認的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，理解幾個(gè)標點(diǎn)符號的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運用幾種標點(diǎn)符號。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得最好。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認讀，師糾正讀不準的`字音。
2、引導學(xué)生采用小組學(xué)習的方法認讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
�。�3）學(xué)習“句”時(shí)引導學(xué)生學(xué)習“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴詞、說(shuō)話(huà)練習。
三、再讀課文，體會(huì )感悟
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現了幾個(gè)標點(diǎn)符號。
2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標點(diǎn)。
3、讀課后練習二的一句話(huà)，注意標點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點(diǎn)符號的用法。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
1、認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會(huì )認的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫(xiě)的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習標點(diǎn)符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標點(diǎn)的知識。
2、老師總結標點(diǎn)的用法。
3、做書(shū)后練習三。
4、試著(zhù)用自己喜歡的標點(diǎn)符號說(shuō)一句話(huà)。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng )意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫(xiě)一句話(huà)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 6
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號、句號、省略號，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng )造，十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、認識事物，同時(shí)也為教師創(chuàng )造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標：
1．認識“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件。圖片。生字生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
孩子們，現在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽(yáng)傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)，享受著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節課我們就來(lái)一起學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)領(lǐng)讀課題，認識“詩(shī)”字。
二、初讀詩(shī)歌
1．教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內容，聽(tīng)清字音。
2．學(xué)生自由練習朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩(shī)之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩(shī)歌有幾小節？標出序號。
4．練讀：采取同桌分小節互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節讀和老師領(lǐng)讀等方式指導學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái) 三．隨文識字
1．學(xué)習第一小節。
配合情境圖，引導學(xué)生體會(huì )青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩(shī)。
2．學(xué)習第二小節。
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科＝蝌，蟲(chóng)+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說(shuō)的話(huà)。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認識“逗”“號”這兩個(gè)生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
(4) 觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長(cháng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認讀。板書(shū)“句”字。強調音節中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
�。�4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的`末尾。
(5)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。
�。�6）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
4．學(xué)習第四小節
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程�！耙淮庇脕�(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
�。�3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
�。�4）認識“以”“省”“略”三個(gè)生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話(huà)。省略號表示文中省略的部分。
(5)觀(guān)看課件，引導學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。
�。�6）指導學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。
5．學(xué)習第五小節。
�。�1）現在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節。
�。�2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復一個(gè)“呱”字。
認識“呱”字。形聲字�？�+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節奏。逗號的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號的停頓時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節奏。
�。�4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩(shī)
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一起讀一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
四、練習鞏固
1、游戲：跳一跳（師說(shuō)那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng )作出自己的詩(shī)歌，好嗎？
板書(shū)設計：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
口口 蝌蚪 , 逗 號
口口 水泡泡 。 句號
口口 一串水珠 …… 省略號
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容
一、青蛙想寫(xiě)詩(shī)
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì )覺(jué)得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著(zhù)水泡泡，荷葉上還站著(zhù)一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著(zhù)美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）
設計意圖
通過(guò)談話(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導寫(xiě)“雨”字）望著(zhù)雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”它高興地寫(xiě)出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設計意圖
在談話(huà)營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書(shū)寫(xiě)，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到書(shū)寫(xiě)，體現會(huì )意字“雨”的特征，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）
看來(lái)詩(shī)這樣寫(xiě)真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
設計意圖
讓學(xué)生體會(huì )沒(méi)有標點(diǎn)符號的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì )到標點(diǎn)符號的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認識的字借助拼音讀一讀。
設計意圖
帶著(zhù)主要問(wèn)題進(jìn)入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標點(diǎn)符號的興趣。
2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話(huà)與互動(dòng)中認識標點(diǎn)符號“�！�，板書(shū)在黑板上，和學(xué)生一起寫(xiě)一寫(xiě)。
設計意圖
在對話(huà)互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )標點(diǎn)符號的外形特點(diǎn)并正確書(shū)寫(xiě)，初步了解三種標點(diǎn)符號的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。
——注意讀出標點(diǎn)符號的停頓。
——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。
設計意圖
體會(huì )了標點(diǎn)符號的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標點(diǎn)符號代表的停頓、節奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫(xiě)了什么呢？
�。�1）學(xué)生初步想象。
設計意圖
青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它究竟寫(xiě)了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識）
�。�2）出示三年級學(xué)生寫(xiě)的“青蛙的詩(shī)”（讓班級“識字大王”帶著(zhù)大家讀一讀。）
我要開(kāi)演唱會(huì )啦，
荷葉，你來(lái)當音響，
雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，
雷公公，請敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的.手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著(zhù)手套，
坐著(zhù)飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開(kāi)心唱，快樂(lè )游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
�。ㄐね�
設計意圖
出示三年級孩子的詩(shī)，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達。因為兒童詩(shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫(xiě)的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)詩(shī)是一件容易而快樂(lè )的事。
因為每個(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達�！肚嗤軐�(xiě)詩(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認識、創(chuàng )作兒童詩(shī)的最好范例。高年級孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導他們去達到甚至超越的小目標。
�。�3）把自己當成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫(xiě)了什么呢？
設計意圖
此時(shí)再讓孩子思考，對于青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內容，他們會(huì )在原有的基礎上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì )想象……）
設計意圖
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì )寫(xiě)詩(shī)的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設計意圖
充分感知了詩(shī)歌內容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識字寫(xiě)字），這樣他們的識字和朗讀會(huì )更有整體感畫(huà)面感。
五、青蛙小詩(shī)人
1.出示幾首一年級孩子寫(xiě)的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識字大王帶著(zhù)大家朗讀。
1.春雨
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹(shù)林里，樂(lè )得樹(shù)兒長(cháng)新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂(lè )得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂(lè )得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，
對小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛(ài)的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對我們說(shuō)：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛(ài)！
�。ɑ刚鳎�
設計意圖
挑選往屆一年級孩子寫(xiě)的幾首詩(shī)，收錄在班級詩(shī)集《蘋(píng)果綠的一年級》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的內容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續激發(fā)學(xué)生對兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫(xiě)作興趣，三是讓學(xué)生繼續體會(huì )：寫(xiě)兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè )的事。
2.總結：當我們開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì )感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫(huà)，語(yǔ)文就像一片開(kāi)滿(mǎn)了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著(zhù)馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，會(huì )寫(xiě)詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè )飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續朗讀、思考、想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。
設計意圖
從一年級剛開(kāi)始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文不是只有識字寫(xiě)字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習語(yǔ)文，是一件非�？鞓�(lè )的事。培養學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)，愛(ài)思考愛(ài)閱讀愛(ài)表達，是非常重要的。
兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 8
【設計說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設計采用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會(huì )主動(dòng)識字，做到識用結合。同時(shí)依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點(diǎn)，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現三個(gè)結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語(yǔ)感相結合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結合。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng )設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng )設情境，看圖讀詞語(yǔ)復習生字。(課件演示)
3.引導學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號 句號 省略號)
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?
板書(shū)：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當小逗號。板書(shū)：逗號
學(xué)生自由朗讀第二小節。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當個(gè)小逗號!”
學(xué)習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結構(半包圍結構)、學(xué)習“號”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，很像逗號。
(2)水泡泡要當小句號。
思考：水泡泡為什么能當小句號?
因為水泡泡是圓的。板書(shū)：。
老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀(guān)察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫(xiě)“泡”。
(3)請兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細觀(guān)察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過(guò)觀(guān)察，填空 一(串)泡泡
學(xué)習“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的'字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節課表現得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?
水珠當省略號。認識“省略”。板書(shū)：省略號
你認識省略號嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書(shū)：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現了什么?
(1)都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長(cháng)一些。你愿意當個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著(zhù)什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說(shuō)的話(huà)，其實(shí)青蛙還有很多話(huà)要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語(yǔ)言文字由于有了標點(diǎn)符號的幫助，才更精彩，在標點(diǎn)符號大家族中，你還認識哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1．會(huì )寫(xiě)“雨”“們”等生字。
2．在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號及用法。
3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、標點(diǎn)符號圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習鞏固漢字
1．今天我們繼續來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》(板書(shū)課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰嗎？趕快開(kāi)始吧！
2．恭喜大家闖關(guān)成功。
二、生字回文，范讀課文
導語(yǔ)：聽(tīng)——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫(xiě)詩(shī)啦！大家快打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀，要注意聽(tīng)字音，注意停頓，特別要注意最后一小節的停頓。
三、創(chuàng )設情境，感悟課文
(一)趣味體驗一：
自讀課文找出哪句話(huà)寫(xiě)出下雨了，雨下的怎么樣？提問(wèn)：那句話(huà)寫(xiě)下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導朗讀)
(二)趣味體驗二
聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)都誰(shuí)來(lái)幫忙了？你從哪幾小節知道的，它們都幫了什么忙？
(三)自我展現：請同學(xué)回答教師板書(shū)(逐小節指導朗讀)大自然中還有什么能當逗號、句號和省略號？多有趣的對話(huà)呀！快來(lái)讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標點(diǎn)符號都怎么用嗎？
我們試著(zhù)用一用這些標點(diǎn)符號——給句子加標點(diǎn)
(四)拓展延伸，訓練語(yǔ)言。
學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩(shī)——寫(xiě)成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現了什么？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，我們來(lái)做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的'詩(shī)里都寫(xiě)了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙眼前的景色怎么樣��？
�、倬拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑�(shī)抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們再帶著(zhù)這種喜悅的心情端好書(shū)齊讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“雨、們”
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“呱”。呱：左右結構口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線(xiàn)、左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)在左二線(xiàn)處。第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)處。第四筆寫(xiě)到豎中線(xiàn)左側過(guò)一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。
五、全課小結，美讀升華
小青蛙能用美麗的詩(shī)句表達自己的情感，老師希望通過(guò)這節課的學(xué)習同學(xué)們能正確運用標點(diǎn)符號，希望在不久的將來(lái)能夠讀到你們寫(xiě)的精彩的詩(shī)文。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.認識本課的11生字，會(huì )寫(xiě)“雨”等生字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.多種辦法識字。
2.正確朗讀課文。
3.讀好兒化音。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)暖場(chǎng)
復習背誦已學(xué)古詩(shī)《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩(shī)”板書(shū)
二．青蛙合唱團
聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦？（青蛙）板書(shū)
青蛙要來(lái)唱歌給大家聽(tīng)：
呱呱，呱呱，誰(shuí)能唱這一句？
呱呱呱，誰(shuí)能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰(shuí)敢來(lái)挑戰這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來(lái)唱一唱，唱得好的`學(xué)生被邀請加入青蛙合唱團。
三．出示課題，學(xué)習課文
1.現在青蛙要開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了！板書(shū)課題“寫(xiě)”字，教學(xué)“禿寶蓋”
2.聽(tīng)青蛙寫(xiě)詩(shī)，教師范讀或錄音。學(xué)生指書(shū)。
3.認識詩(shī)歌的小節。PPT演示，請學(xué)生在書(shū)上的相應位置標上序號，教師巡視。
4.同桌一起讀課文。
5.讀詞語(yǔ)，抽生檢查識字情況下雨。
6.讀好了詞語(yǔ)，我們來(lái)點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7.看來(lái)，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫(xiě)的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生小手指書(shū)空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀(guān)察“雨”（左框略小，右框大）書(shū)寫(xiě)“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）
8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區別？（四點(diǎn)底）
抽生說(shuō)組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”
9.讀的好聽(tīng)，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來(lái)唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰(shuí)來(lái)讀？
變成一句話(huà)，會(huì )讀嗎？
抽生讀，齊讀
10.過(guò)渡：青蛙寫(xiě)詩(shī)，好朋友都來(lái)幫忙了！還有哪些好朋友來(lái)幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書(shū)）
11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來(lái)拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”
12.青蛙寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來(lái)幫忙，我們把他們串起來(lái)，說(shuō)成一句話(huà)。
說(shuō)話(huà)練習：青蛙寫(xiě)詩(shī)，來(lái)幫忙。
�。ń處燁A設：學(xué)生會(huì )用到“都”“和”“還有”等詞語(yǔ)來(lái)串起句子）
13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當逗號
我要給你當句號
我要給你當省略號
14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當）
15. “當”字練習：
16.課間操
學(xué)生起立，跟著(zhù)教師做
“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）
17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來(lái)變！哇！青蛙寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)好了！讀！
18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來(lái)當他這首詩(shī)的朗誦者！現???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
19.生字復習：開(kāi)火車(chē)，結束課堂。
板書(shū)設計：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 11
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習語(yǔ)言認識事物。
2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內容：1首詩(shī)歌、1幅插圖、認字表和寫(xiě)字表、1幅字理識字圖、課后練習。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開(kāi)了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂(lè )中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習之中。讀過(guò)這首詩(shī)的人，大都會(huì )情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見(jiàn)的事物，在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑�(shī)不僅巧妙地將幾種標點(diǎn)符號鑲嵌其中，而且在詩(shī)的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)詩(shī)中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì )詩(shī)歌的內容。課后練習中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì )“相同的意思用不同的語(yǔ)言表達，就有不同的表達效果”�！罢f(shuō)一說(shuō)”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導學(xué)生今后能夠更加留心周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，認識一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句號、省略號”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)思路。
1、復習導入。學(xué)習之前，可以領(lǐng)著(zhù)學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，接著(zhù)請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，它會(huì )寫(xiě)出什么樣的詩(shī)呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì )課文中要求會(huì )認的'生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過(guò)借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準字音。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，教師要指導學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個(gè)生字板書(shū)在黑板上或制成字卡，通過(guò)組詞等方式請學(xué)生反復認讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現一個(gè)新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內檢測。
3、學(xué)習課文，指導朗讀。在指導學(xué)生朗讀第1小節詩(shī)時(shí)，可以結合圖片引入�？纯磿�(shū)中的插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情，心里想著(zhù)小青蛙的樣子，來(lái)讀第1小節。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調上揚，讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習第2、3、4小節詩(shī)時(shí)，可以請學(xué)生思考：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現的標點(diǎn)符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標點(diǎn)教師可以寫(xiě)在黑板上，但只要讓學(xué)生認識即可，不必過(guò)多地講解它們的用法。三個(gè)小節語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓練。詩(shī)歌的最后一小節，要指導學(xué)生根據標點(diǎn)符號注意停頓。
4、拓展練習，啟發(fā)想象。詩(shī)歌的最后一小節，是小青蛙寫(xiě)的詩(shī)，內容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫(xiě)的詩(shī)到底是什么呢？在這里可以引導學(xué)生想象，替小青蛙寫(xiě)一首小詩(shī)。因為學(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng )一首詩(shī)。但教師不要對學(xué)生的要求過(guò)高，對學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵為主，哪怕只說(shuō)出一句話(huà)也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng )作一首詩(shī)，供同學(xué)們欣賞。
5、寫(xiě)字指導。在指導書(shū)寫(xiě)“號”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置�！俺伞币⒁馑墓P順指導。
6、活動(dòng)提示。
�。�1）“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節就指導學(xué)生背誦一小節。
�。�2）“讀一讀”先引導學(xué)生把句子讀準，再引導學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎上，可以引導學(xué)生體會(huì )相近的內容，用不同的語(yǔ)言表達形式進(jìn)行表達，就會(huì )有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強求。
�。�3）“填標點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎上填標點(diǎn)符號。
�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開(kāi)思維，怎么想就怎么說(shuō)。不要給學(xué)生限定框框。通過(guò)這次練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內容分配。
1、課時(shí)安排：2課時(shí)。
2、內容分配：
第一課時(shí)初讀課文，識字，指導書(shū)寫(xiě)部分漢字；第二課時(shí)，深入指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書(shū)寫(xiě)剩余部分生字，完成課后練習。教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策本課承載著(zhù)認識標點(diǎn)符號的作用。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強調標點(diǎn)符號的用法，只是要學(xué)生認識，隨著(zhù)年級升高，在習作中逐漸學(xué)會(huì )使用標點(diǎn)符號。青蛙寫(xiě)的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說(shuō)的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學(xué)生的思維靈性和創(chuàng )新意識。這首小詩(shī)不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì )會(huì )員，上海少年日報社副社長(cháng)。為少年兒童編寫(xiě)創(chuàng )作了40年。著(zhù)作有詩(shī)歌、童話(huà)、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標點(diǎn)符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個(gè)陳述句結束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有說(shuō)完全的部分，或者表示斷斷續續的話(huà)語(yǔ)中的停頓�！按钡淖掷恚簳�(huì )意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來(lái)，也指串起來(lái)的東西。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1、認識“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書(shū)寫(xiě)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文
【教學(xué)準備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習生字
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字
2、出示詞卡，認讀生詞：古詩(shī)、蝌蚪、詩(shī)歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門(mén)、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說(shuō)一句話(huà)
3、說(shuō)一說(shuō)讠+寺=（）蟲(chóng)+科=（）蟲(chóng)+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
二、課堂練習
1、填完標點(diǎn)，讀一讀
�、傥覀円獝�(ài)護小青蛙（）
�、诎恚ǎ┬∏嗤茉诔靥晾锝袀�(gè)不停（）
�、畚乙獙�(xiě)詩(shī)啦（）
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著(zhù)一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩(shī)一樣
三、朗讀課文
1、自由練習朗讀課文
2、開(kāi)火車(chē)分小節朗讀鼓勵并進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩(shī)
5、說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號
四、指導寫(xiě)字
1、號：共有五筆“口”寫(xiě)在上一線(xiàn)和上二線(xiàn)之間第四筆長(cháng)橫，在左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)到右二線(xiàn)處第五筆叫豎折折鉤緊貼長(cháng)橫在豎中線(xiàn)處起筆
2、泡：共有八筆左右結構左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結構第一筆撇在豎中線(xiàn)左側起筆第四筆橫折寫(xiě)在豎中線(xiàn)左側，不要超過(guò)豎中線(xiàn)
4、串：共有七筆先寫(xiě)上面的“口”，再寫(xiě)下面的“口”，最后寫(xiě)中間的豎兩個(gè)“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的.略大最后一筆豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)）第一筆在上一線(xiàn)處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上最后一筆點(diǎn)從右一線(xiàn)處起筆，壓在上二線(xiàn)處
6、呱：共有八筆左右結構左窄右寬第一筆豎，從上一線(xiàn)、左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)在左二線(xiàn)處第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)處第四筆寫(xiě)到豎中線(xiàn)左側過(guò)一點(diǎn)停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭取背誦下來(lái)
2、指導背誦方法反復朗讀，想象畫(huà)面，嘗試背誦先記住首尾兩小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話(huà)，最后嘗試連起來(lái)背誦整首詩(shī)歌
3、練習背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據詩(shī)歌內容，指導學(xué)生佩戴頭飾分組進(jìn)行表演
2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看
3、表?yè)P鼓勵，總結表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
1．掌握本課生字詞，學(xué)習2個(gè)偏旁。
2．準確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容。
3．在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
4．鼓勵學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．運用多種方法識記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)：
身穿綠衣裳，露著(zhù)白肚皮，專(zhuān)捉害蟲(chóng)保莊稼，唱起歌來(lái)頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲(chóng)高手，而且還會(huì )寫(xiě)詩(shī)呢，你們想知道它寫(xiě)了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)。認讀“寫(xiě)、詩(shī)”。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由練習朗讀，畫(huà)出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語(yǔ)，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
�。ㄈ┲笇ёR字，練習書(shū)寫(xiě)
1．出示課件，學(xué)習生字。
2．指導學(xué)生識記生字，并組詞練習。
3．認識“冖、灬”2個(gè)偏旁。
4．指導“雨、下”等字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習第一小節，感受雨天的美
1．（出示課件）快聽(tīng)：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說(shuō)的？（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習第二至四小節，感悟童趣
1．聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧，都有誰(shuí)來(lái)幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書(shū)：逗號句號省略號）
3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號）
�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
�。�3）引導學(xué)生認識省略號，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？（訓練語(yǔ)言表達）
4．根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的.，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個(gè)小逗號。）
5．在標點(diǎn)符號家族中，你還認識哪些標點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當指導。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五小節，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了（出示詩(shī)文——），快來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？（青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣
2、借助具體事物認識逗號和句號
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號
教學(xué)難點(diǎn)：
認識逗號和句號，會(huì )寫(xiě)“雨”。
教學(xué)準備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)音識動(dòng)物
今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來(lái)到我們的課堂中。聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦?(青蛙)我們來(lái)一起寫(xiě)出它的名字吧。
板書(shū)：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì )變成一只只可愛(ài)的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛(ài)，坐得那么直，一定是一群愛(ài)學(xué)習的小青蛙�，F在，老師來(lái)考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會(huì )讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語(yǔ)中，你們還會(huì )嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎勵你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ)，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？
二、學(xué)習第一小節，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì )兒吧。
�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻�(tīng)，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？課文中的第一小節有兩個(gè)詞寫(xiě)出了雨的聲音，請你用三角號標出來(lái)。
問(wèn)：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀得更好聽(tīng)一些。（老師感覺(jué)到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�
出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲，忍不住想寫(xiě)一首詩(shī)。板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)。（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦�。ㄗx出青蛙的快樂(lè )）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫(xiě)出了一首詩(shī)。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫(xiě)成了這首詩(shī)，和我們以前見(jiàn)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣嗎？（沒(méi)有題目；一個(gè)字；沒(méi)有標點(diǎn)）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這只青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)......）
5、小青蛙也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來(lái)幫忙了。
三、學(xué)習第二至四小節，感悟童趣
1、請你讀一讀第二、三、四小節，找一找都有誰(shuí)來(lái)幫忙，并用“__”畫(huà)出來(lái)。
指名說(shuō)，師板書(shū)（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說(shuō)（板書(shū)：逗號，句號，省略號）
3、小蝌蚪為什么能當逗號呢？
�。�1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號）
小蝌蚪長(cháng)著(zhù)圓圓的腦袋，甩著(zhù)小尾巴，跟逗號長(cháng)得特別像，所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：
“我要給你當個(gè)小逗號�！�
瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請生讀。聽(tīng)出來(lái)了，他碰到逗號的時(shí)候，停了一小小，逗號有停頓的作用）
咦，青蛙的詩(shī)寫(xiě)完了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（哦，逗號不能代表句子結束了）
�。�2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說(shuō)：我能當個(gè)小句號。
出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現什么啦？（水泡泡圓圓的.，很像句號）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
現在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩(shī)里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（句號表示一句話(huà)結束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺(jué)得這兩行詩(shī)還沒(méi)有把他的話(huà)說(shuō)完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標點(diǎn)符號，可以用來(lái)表示沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。
�。�3）出示省略號，引導學(xué)生認識省略號。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）
你們覺(jué)得誰(shuí)可以來(lái)當省略號呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？
這一串水珠，排著(zhù)整齊的隊伍也藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里。
四、學(xué)習第五小節
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了
課件出示：青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開(kāi)心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè )吧�。ㄖ笇W(xué)生停頓與語(yǔ)速）
你能把藏在詩(shī)中的逗號和句號圈出來(lái)嗎。
師小結：幾個(gè)小小的標點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，坐在我們后面的老師們可聽(tīng)不懂你們在讀什么。你能給他們當個(gè)小翻譯，告訴大家你在說(shuō)什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
五、指導書(shū)寫(xiě)：
這只小青蛙不僅詩(shī)寫(xiě)得好，字也寫(xiě)得很好看呢！我們一起向他學(xué)習吧。
出示“雨”的演變過(guò)程。
那雨字該怎么寫(xiě)呢，請同學(xué)觀(guān)察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫(huà)？
六、課外拓展
森林里的動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)青蛙寫(xiě)了一首詩(shī)，也想學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設計
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 15
學(xué)習目標：
1．認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——掌握會(huì )讀的生字和會(huì )寫(xiě)的生字
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機板書(shū)：青蛙。
2、你們認識青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì )捉害蟲(chóng)，還會(huì )寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認識“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標自學(xué)
學(xué)習這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習任務(wù)哦！師讀學(xué)習目標。
1、出示學(xué)習目標，引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)
�。ㄒ唬�、我跟青蛙學(xué)認字：
1、出示橫線(xiàn)里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當、串、們、以、成。
2、檢查生字預習情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車(chē)認讀。
4、全班交流識字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認對即跳過(guò)一片荷葉。）
�。ǘ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)詩(shī)：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
2、指名匯報，隨機出示課文相關(guān)句子，指導有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書(shū)。）問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請三位同學(xué)上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機滲透“團結互助”思想教育。
5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的'幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標點(diǎn)的，請學(xué)生讀，后出示有標點(diǎn)的，請學(xué)生再讀，引導學(xué)生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）
�。ㄈ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)字：
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀(guān)察，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評書(shū)寫(xiě)情況。
�。ㄋ模┮徽n一得，談收獲：逗號、句號、省略號。
四、叢書(shū)鏈接《標點(diǎn)符號歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點(diǎn)符號？作用分別是什么？
2、指名匯報。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀(guān)看。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感：滲透環(huán)保教育，團結友愛(ài)教育。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 16
【設計理念】
好的課文內容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據教材及學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導學(xué)生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，適當拓展延伸，豐富教學(xué)內容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達，挖掘學(xué)生的潛能，凸顯課程校本化研究的.特色。設計和教學(xué)時(shí)，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新;凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng )造。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )造力。
3.初步認識和了解三種標點(diǎn)符號。
4.復習生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)4個(gè)，交給多種識字方法，培養識字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng )設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng )設情境，看圖讀詞語(yǔ)復習生字。(課件演示)
3.引導學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū)：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學(xué)習生字
學(xué)“號”
1.今天我們認識了幾個(gè)標點(diǎn)符號?
2.同桌在書(shū)上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點(diǎn)符號的大家族中，你還認識哪些標點(diǎn)?
4.想一想，除了標點(diǎn)符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書(shū)空“號”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會(huì )發(fā)現什么?(都是左右結構的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節。
(間休：下面我們就唱著(zhù)歌跟著(zhù)小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽(tīng)得很認真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細觀(guān)察這首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現什么?(只有一個(gè)字“呱”)
5.出示“呱”，又會(huì )發(fā)現什么?(形聲字)
6.指導書(shū)寫(xiě)(從左到右書(shū)寫(xiě)規則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請大家再仔細觀(guān)察這首詩(shī)，你還會(huì )發(fā)現什么?(節奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么?(句號停頓長(cháng)一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話(huà)沒(méi)說(shuō)完)
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導讀出不同的感覺(jué))
11.引導學(xué)生當小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢?小組內討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì )怎樣?
13.每個(gè)人都當小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著(zhù)高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認識認識，聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè)：請大家幫它們想想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì )做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì )幫它們的忙呢?模仿課文說(shuō)說(shuō)。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 17
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設計采用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會(huì )主動(dòng)識字，做到識用結合。同時(shí)依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點(diǎn)，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現三個(gè)結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語(yǔ)感相結合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結合。
課前準備
1．（1）制作有文中景物和生字的課件。（教師）
�。�2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）
2．生字、生詞卡片，收集并認識各種常用標點(diǎn)符號。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
導學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！
2．設疑導入：青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
3．教師板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。
4．學(xué)習“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強調：“詩(shī)”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學(xué)生反復認讀。
5．認識新偏旁“冖”。
設計意圖：導入環(huán)節，猶如一臺戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫(xiě)、詩(shī)”，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀課文，定位識字
1．導學(xué)：借助拼音自己試著(zhù)讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。
2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)生字，并把生字多讀幾遍。
3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。
4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，本環(huán)節本著(zhù)這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習，最后班內匯報學(xué)習成果，使學(xué)生體會(huì )到自學(xué)和合作學(xué)習的樂(lè )趣。
三、深入讀文，隨文識字
1．學(xué)習第1小節，認識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
�。�1）指名朗讀第1小節，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評價(jià)。
�。�2）指導朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的.喜悅之情。
�。�3）識記生字“點(diǎn)”，認識新偏旁“灬”�！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
�。�4）識記“要”字，引導學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
�。�5）教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導學(xué)生多種形式靈活鞏固認讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開(kāi)火車(chē)認讀并組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。）
2．學(xué)習第2～4小節，認識“過(guò)、給、當、串、們、以”。
�。�1）導學(xué)：青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我們來(lái)看第2～4小節。
�。�2）學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。
�。�3）學(xué)生匯報，教師板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
�。�4）出示第2小節，指名朗讀。
�。�5）導學(xué)：在這一節中藏著(zhù)三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？
預設：
過(guò)：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年
給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你
當：也可用加一加的方法記，＋＝當。當是一個(gè)多音字。
�。�6）導學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀？
預設：一串水珠。
�、賹W(xué)習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。
�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認真觀(guān)察記憶字形，理解字義。
�、圻\用：有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。）
�。�7）謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。學(xué)習“們”字，強調讀音是輕聲。
�。�8）用數筆畫(huà)的方法學(xué)習“以”字。
�。�9）導學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？
�、賹W(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學(xué)生仔細觀(guān)察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習比喻句。）
�、趯W(xué)：這些都叫標點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標點(diǎn)符號。
預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。
�、弁卣梗耗氵�知道哪些標點(diǎn)符號？（？；�。ㄕn件播放：標點(diǎn)符號歌）
3．學(xué)習第5小節，教學(xué)“成”字。
�。�1）導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。
�。�2）指名讀第5小節。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現了什么？
預設：只有一個(gè)字“呱”。
�。�3）指導學(xué)生有節奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。
4．創(chuàng )設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結合。
導學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì )讀嗎？
設計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，培養了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導寫(xiě)字
1．指導書(shū)寫(xiě)“們”字。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“們”的間架結構和在田字格里的位置。
�。�2）匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
2．學(xué)寫(xiě)生字“下”。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“下”在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生匯報交流，書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢�！叭齻�(gè)一”。）
3．引導欣賞：你認為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。
4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
設計意圖：低年級的寫(xiě)字指導至關(guān)重要。本環(huán)節在寫(xiě)字指導的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側重。本課要求會(huì )寫(xiě)的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導時(shí)重點(diǎn)指導“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現合體字的書(shū)寫(xiě)規律�！跋隆弊止P畫(huà)較少，而且對于獨體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎，所以不作為重點(diǎn)指導，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導書(shū)寫(xiě)中培養學(xué)生自主觀(guān)察、評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀(guān)察體驗，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。
五、課堂小結，自主作業(yè)
1．再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當學(xué)生對課文內容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時(shí)教學(xué)。）
2．自己給自己留作業(yè)：
預設：
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）熟讀課文。
設計意圖：在本節課即將結束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內容，并對沒(méi)有讀懂的內容進(jìn)行梳理，培養學(xué)生總結的能力和問(wèn)題意識，同時(shí)也為下節課的學(xué)習做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，鞏固生字
1．（課件演示：青蛙圖）引導學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2．引導學(xué)生結合圖畫(huà)，借助拼音認讀生字詞語(yǔ)。
�。�1）課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。
�。�2）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3．去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4．生字回文，整體感知。
5．導入：還記得你上節課結束時(shí)的疑問(wèn)嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！
設計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習的主動(dòng)性還不強，需要老師有目的地幫助強化復習字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎知識。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習做好鋪墊。此環(huán)節注重對學(xué)生基礎知識的夯實(shí)，注重與上節課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習內容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現自然過(guò)渡，導入新課。
二、創(chuàng )設情境，感悟課文
1．學(xué)習第1小節——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng )設情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
�。�2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預設：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì )是什么感覺(jué)？
預設：我會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
�、廴绻闶乔嗤�，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣��？
預設：高興極了；覺(jué)得景色太美了！
�。�3）導讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！
2．學(xué)習第2～4小節。分角色朗讀對話(huà)，感悟童趣。
�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導學(xué)：你是從哪幾小節知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪（）——逗號；水泡泡（）——句號；一串水珠（）——省略號。
�。�5）導學(xué)：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現什么了？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�、壑笇W(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑W(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？
預設：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團結！
�、菀x：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是��！多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友��！快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導分角色朗讀課文。
�。�8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3．拓展延伸，訓練語(yǔ)言。
�。�1）導學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？
�。�2）通過(guò)班級討論得出：圓圓的（ ），當個(gè)小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當個(gè)小逗號。
4．學(xué)習第5小節，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。
�。�1）導學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現什么？（詩(shī)的內容只有一個(gè)“呱”字。）
�。�2）導學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）導學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內容？
�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。
5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著(zhù)喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設計意圖：本環(huán)節從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。把識字與理解詩(shī)文結合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(cháng)期訓練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運用能力會(huì )得到很大的提高。
三、指導觀(guān)察，自主書(shū)寫(xiě)
1．指導書(shū)寫(xiě)“雨”字。
2．導學(xué)：觀(guān)察這個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
預設：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3．引導觀(guān)察“雨”字在田字格中的位置，根據學(xué)生匯報，教師范寫(xiě)指導。
4．引領(lǐng)孩子按“一寫(xiě)二看三對照”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
5．用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。
6．觀(guān)察“個(gè)”字，自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。
7．班內展示學(xué)生作品，引導學(xué)生評價(jià)。（重在發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，鼓勵。）
設計意圖：引導學(xué)生自主觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，同時(shí)也使寫(xiě)字教學(xué)不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)和課件演示觀(guān)察仿寫(xiě)相結合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦課文，總結全文
1．學(xué)生參看板書(shū)練習背誦課文。
2．齊聲背誦課文。
3．師生談收獲小結。
設計意圖：在課堂的結尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，還能提高學(xué)生的總結和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè )。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 18
活動(dòng)目標
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規。
2、結合詩(shī)歌內容，形象地認識標點(diǎn)符號。
3、認度字詞：首、詩(shī)、句號、省略。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備
1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大范例、相應的大小字卡、常規字條。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
�。ǘ┗静糠�
1、提問(wèn)舞蹈名稱(chēng)。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。
3、談話(huà)：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫(xiě)詩(shī)），幼兒認讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧�！�
4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)。
�。�2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。
�。�3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)是怎樣的。
5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。
�。�2）教師根據詩(shī)歌內容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應的.“，”、“�！�、“……”卡。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數數大范例里有幾個(gè)逗號、幾個(gè)句號、幾個(gè)省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來(lái)跳跳。
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )傳字卡。
�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳�！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我帶×字寶寶跳一跳�！庇螒驍荡�。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )收字卡。
�。ㄈ┙Y束部分
1、教師簡(jiǎn)單小結。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級語(yǔ)文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎上引導學(xué)生正確朗讀課文。
首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構建快樂(lè )課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發(fā)展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂(lè )的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設計符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng )設情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以?xún)焊琛靶∮挈c(diǎn)兒排好隊，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱(chēng)，進(jìn)而認識一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習這一部分內容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿(mǎn)，課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè )的氛圍。
此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養語(yǔ)文素養。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問(wèn)題需要加強。第五小節主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標點(diǎn)符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強引導學(xué)生讀準標點(diǎn)，體味不同標點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，看到標點(diǎn)符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 19
【教學(xué)目標】
1.認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認識逗號和句號。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3.了解課文內容。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
�。▓D略）
教師口述：
1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱，標點(diǎn)符號來(lái)幫忙。
2.導入：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，大家來(lái)幫忙，快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。（板書(shū)課題：7青蛙寫(xiě)詩(shī)）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
【設計意圖：?jiǎn)?wèn)題導入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
寫(xiě)字寫(xiě)信詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢(qián)路過(guò)過(guò)橋給你不給當家當官烤串一串我們你們可以以為變成成為
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當”，翹舌音“詩(shī)串成”等。）
�、趯W(xué)習禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁
“冖”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著(zhù)勺子在攪拌。
指導寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。
�、勰阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
運用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì )想到什么，可能會(huì )想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。
充分利用學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗識記。如，學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常寫(xiě)字，回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程，就可以理解“寫(xiě)”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì )“詩(shī)”的意思。
組一些詞識記。如“寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂(lè )趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)�！�
�。�2）學(xué)習多音字：籠（lónglǒng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？
我要給你當個(gè)小逗號。
這里的加點(diǎn)字“當”讀一聲“dāng”，意思是“充當、擔任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：
當dāng（當時(shí)）（當家）
dàng（上當）（當鋪）
�、谧x一讀：
狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當（dāng）時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承，就上當（dàng）了。
【設計意圖：多音字的.學(xué)習，從字音、組詞、造句，對多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當”這個(gè)多音字�！�
�。�3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
下個(gè)雨們
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“下”，橫要長(cháng)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。
“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)，對準撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。
“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。
“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。第四畫(huà)的豎靠近豎中線(xiàn)。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：寫(xiě)字的指導，實(shí)行一看二寫(xiě)三對照的方法，細致入微，讓學(xué)生從小培養良好的寫(xiě)字習慣�！�
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著(zhù)寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 20
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是以?xún)和囊暯�，對自然界、生活中的一些現象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿(mǎn)兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)理解課文內容。
教學(xué)目標
1.通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確朗讀課文，認識11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區別。
教具學(xué)具準備情境圖、課件等
課前預習任務(wù)
1、會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)設計
復習鞏固
認識“比、尾”等11個(gè)生字
1.師：上一節課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2.抽查
生：比尾巴誰(shuí)長(cháng)短把?傘兔最公
二、學(xué)習課文
1.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.讀懂課文內容，能夠梳理課文內容。
1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線(xiàn)在課本中劃出。
2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有（）、（）。
3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4.師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標點(diǎn)符號?(板書(shū)“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號叫問(wèn)號。
1.生：在課本中劃出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生：
猴子：長(cháng)
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是專(zhuān)門(mén)放在一句話(huà)的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚,句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1.再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì )感情。
2.體會(huì )各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運用語(yǔ)言文字的方式。
1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？
2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(cháng)短,讓學(xué)生理解“長(cháng)”和“短”在課文中的意思。
3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節中的哪個(gè)問(wèn)題?
4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1.生：長(cháng)短、好看
2.生：猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，長(cháng)和短師一對反義詞。
3.生：誰(shuí)的尾巴像把傘
4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的.尾巴毛茸茸、蓬松松的,當翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開(kāi)的小傘哪!說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師：如果你是裁判，你會(huì )把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
1.生：孔雀，因為我也覺(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因為松鼠的尾巴像一把傘。
2.生：老鼠的尾巴是細細的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(cháng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對方猜一猜。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 21
學(xué)習目標：
1．認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——掌握會(huì )讀的生字和會(huì )寫(xiě)的生字
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機板書(shū)：青蛙。
2、你們認識青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會(huì )捉害蟲(chóng)，還會(huì )寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認識“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標自學(xué)
學(xué)習這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習任務(wù)哦！師讀學(xué)習目標。
1、出示學(xué)習目標，引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)
�。ㄒ唬�、我跟青蛙學(xué)認字：
1、出示橫線(xiàn)里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當、串、們、以、成。
2、檢查生字預習情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點(diǎn)調皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車(chē)認讀。
4、全班交流識字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的.詞語(yǔ)，認對即跳過(guò)一片荷葉。）
�。ǘ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)詩(shī)：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？
2、指名匯報，隨機出示課文相關(guān)句子，指導有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書(shū)。）問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請三位同學(xué)上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機滲透“團結互助”思想教育。
5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標點(diǎn)的，請學(xué)生讀，后出示有標點(diǎn)的，請學(xué)生再讀，引導學(xué)生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）
�。ㄈ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)字：
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀(guān)察，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評書(shū)寫(xiě)情況。
�。ㄋ模┮徽n一得，談收獲：逗號、句號、省略號。
四、叢書(shū)鏈接《標點(diǎn)符號歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點(diǎn)符號？作用分別是什么？
2、指名匯報。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀(guān)看。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感：滲透環(huán)保教育，團結友愛(ài)教育。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 22
教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、比、巴、把”4個(gè)字。認識2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：認識逗號、句號、省略號，感悟詩(shī)歌內容，有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片、投影片、錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入。
1、（出示謎語(yǔ)）綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題。
二、學(xué)習我會(huì )認的生字。
1、聽(tīng)課文錄音，在書(shū)本圈出我會(huì )認的生字。
2、出示帶拼音的生字詞，全班拼讀。
3、出示去掉拼音的生字詞，隨機抽讀。
4、給我會(huì )認的生字組詞，全班齊讀。
三、創(chuàng )設情境，感悟課文。
1．學(xué)習第1小節——體會(huì )青蛙的心情。
�。�1）自由朗讀第一小節，想一想青蛙為什么要寫(xiě)詩(shī)呢？
�。�2）學(xué)生回答。
2．學(xué)習第2～4小節。
�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
思考：誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)的？小蝌蚪游過(guò)來(lái)做了什么事？
�。ǔ鍪揪渥樱盒◎蝌接芜^(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當個(gè)小逗號�！�
為什么小蝌蚪能當小逗號?
學(xué)生回答。
男生朗讀第2小節。
思考：誰(shuí)是第二個(gè)來(lái)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)的？它當了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱┏靥晾锏乃菖菡f(shuō)：“我能當個(gè)小句號�！�
為什么水泡泡能當句號呢？
學(xué)生回答。
女生朗讀第3小節。
思考：誰(shuí)是第三個(gè)來(lái)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)的`？它當了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱┏靥晾锏乃菖菡f(shuō)：“我能當個(gè)小句號�！�
為什么不說(shuō)“一個(gè)水珠”當省略號？
學(xué)生回答。
3．全班齊讀第4小節
4．教師：課文2-4小節可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習第5小節。
你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？
�。�1）（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說(shuō)——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……現在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號和句號都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩(shī)應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長(cháng)一些。）
指導朗讀：你能學(xué)著(zhù)老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個(gè)共同的名字，叫——標點(diǎn)符號。
三、總結課文，拓展延伸
教師小結：哇，小小的標點(diǎn)符號讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè )，讓我們再來(lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標點(diǎn)牢牢記在心里的。
板書(shū)設計
7、青蛙寫(xiě)詩(shī)
蝌蚪逗號
水泡泡句號
一串水珠省略號
教學(xué)反思
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這一課，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、角色扮演等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習，課堂教學(xué)會(huì )有良好效果。但由于教學(xué)內容過(guò)多，預設內容沒(méi)上完，有待更正。
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 23
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認識標點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀(guān)形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當的教學(xué)策略。
教學(xué)目標
1.認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音；會(huì )寫(xiě)“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入
1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節課我們繼續學(xué)習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫(xiě)、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當串們以成
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng )設情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)習第一小節——創(chuàng )設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。�1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？
�。ㄖ干x：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
�。�2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
�。�3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀(guān)察它的'占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評價(jià)。
�。�4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì )是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣��？齊讀第一節。
3.學(xué)習2~4節——分角色讀詩(shī)，體會(huì )童趣。
�。�1）女生齊讀2至4節。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？
�。�2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。
�。�3）是啊，多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話(huà)。
�。�4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當逗號、句號和省略號？
4.學(xué)習第5節——想象開(kāi)啟智慧。
�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，我們趕快看來(lái)讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現了什么？
�。�2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說(shuō)說(shuō)這一節用了哪些你認識的標點(diǎn)符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
�。�3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們再次大聲齊讀詩(shī)歌。
四、小結
這節課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設計：
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
教學(xué)反思：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計 24
一、教學(xué)目標
1。認識“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)生字。
2。正確朗讀課文，讀好兒化音。
3。借助具體事物認識逗號和句號，感受想象的有趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好“兒化音”；寫(xiě)好“雨”字。
三、教學(xué)策略
運用多種識字方法指導學(xué)生認讀本課生字新詞；書(shū)寫(xiě)指導過(guò)程中，可通過(guò)師范寫(xiě)、生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)，或引導學(xué)生觀(guān)察生字同異進(jìn)行認字、寫(xiě)字，指導學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的韻律感。通過(guò)想象、詞語(yǔ)對比等方式，激發(fā)學(xué)生朗讀和說(shuō)話(huà)的興趣和動(dòng)力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一條謎語(yǔ)。
綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
2、同學(xué)們都喜歡青蛙這種小動(dòng)物，平時(shí)，你看到的青蛙是什么樣的呢？根據學(xué)生的回答，課件出示圖片。
3、夏天的池塘，淅瀝瀝地下起了小雨，小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦！這是一幅多美的畫(huà)面��！今天我們一起學(xué)習──《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
4、課題質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題？
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
�。ǘ┏踝x課文，識字寫(xiě)字
1、配樂(lè )，老師示范讀課文。
讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指書(shū)。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
2、生自讀課文。
�。�1）請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。
�。�2）同桌做你指我讀的.游戲。
3、認讀生字詞語(yǔ)。
�。�1）認讀詞語(yǔ)。
課件出示：
寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、以前、以后、你們、他們、寫(xiě)字、寫(xiě)作業(yè)、一串水珠。
自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
�。�2）生字。
課件出示：
寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當、串、們、以、成。
同桌互讀，個(gè)人讀，學(xué)習禿寶蓋和四點(diǎn)底。
4、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習“下、個(gè)、雨、們”4個(gè)字。
指導：
師示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，指名學(xué)生讀筆畫(huà)名稱(chēng)；講解筆順和筆畫(huà)數。
指導學(xué)生寫(xiě)好橫折鉤，橫折處是方的。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。
學(xué)生互評再寫(xiě)字。
【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。如：自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、你發(fā)現了什么、互評等活動(dòng)。
�。ㄈ┱w感知，了解大意
1、生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個(gè)小節。（5小節）
2、我們請5位同學(xué)來(lái)讀一讀，請你們聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的字音是否正確。
3、聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟
1、學(xué)習第一小節。
�。�1）（出示課件）快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）
�。�2）是��！哪句話(huà)寫(xiě)的呀？指名讀。
�。�3）小雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。學(xué)生自由回答。
�。�4）如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)兒落到你的身上，會(huì )是什么感覺(jué)呢？
預設：我會(huì )感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！
�。�5）如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì )怎么樣��？
預設：我會(huì )高興極了；我會(huì )覺(jué)得景色太美了！
�。�6）指導學(xué)生朗讀第1小節，讀出自己的體會(huì )。自由讀、指名讀、集體讀。
【設計意圖】通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，學(xué)生很快體會(huì )到下雨時(shí)小青蛙快樂(lè )的心情。通過(guò)想象，加強學(xué)生對詞語(yǔ)、句子的理解，讀出語(yǔ)氣，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、學(xué)習第2～4小節。
�。�1）聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？
�。�2）自由朗讀2～4小節，思考：它們都幫了什么忙？
�。�3）為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�。�4）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么啦？
�。�5）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現什么啦？
預設：水泡泡圓圓的，很像句號；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮！
�。�6）通過(guò)動(dòng)手操作理解。多有趣��！快出聲讀一讀；指名讀。
�。�7）理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號是6個(gè)點(diǎn)的，1個(gè)不行的，我覺(jué)得一串水珠排一起很有趣！水珠們很團結�。┻�能說(shuō)一串什么？（指名說(shuō)）
�。�8）是��！多有趣的對話(huà)呀！多好的朋友哇！快試著(zhù)小組內分角色有感情地讀一讀。
�。�9）多有趣的詩(shī)歌呀。根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的設計是通過(guò)觀(guān)察圖片、動(dòng)手操作理解為什么小蝌蚪能當逗號、水泡能當句號、一串水珠能當省略號。識字與認識詩(shī)文相結合，同時(shí)訓練語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上想象的翅膀，激活學(xué)生獨特的情感體驗。
3、學(xué)習第5小節。
�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完成了，快出聲音讀一讀，你發(fā)現了什么？
�。�2）青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字──呱。讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？
�。�4）青蛙寫(xiě)的詩(shī)里還有逗號和句號呢！你能找一找，圈一圈嗎？
【設計意圖】通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習思維的擴展。再通過(guò)找一找，圈一圈的活動(dòng)，使學(xué)生認識逗號和句號。
4、有感情地朗讀全文。
5、自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作。
6、學(xué)生表演讀。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)自主設計動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性，引導學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，在多種閱讀方式中積累背誦。
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
2、有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)青蛙或是標點(diǎn)符號的資料。
【設計意圖】鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)青蛙的資料，拓寬學(xué)生學(xué)習的空間，引導了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，真正讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的小主人。
【《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計07-14
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計07-09
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計06-24
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計04-28
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設計通用02-22