部編版四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的部編版四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、 了解古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習西門(mén)豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。
2、 理解課文內容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì )其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們一起來(lái)學(xué)習《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)
看到題目，你想知道什么?
預設：①西門(mén)豹是誰(shuí)? ②西門(mén)豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?
【設計意圖：通過(guò)對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊�！�
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現在請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?
預設：西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。
預設：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
【設計意圖：此環(huán)節意在整體把握課文，培養學(xué)生的概括能力�！�
過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)
三、學(xué)習課文第一部分：
1、默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。
2、學(xué)生匯報，填寫(xiě)表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì )兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì )老大爺的心情。
縱觀(guān)表格，我們發(fā)現老大爺說(shuō)了兩句話(huà)都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災)，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺的心情如何?你能帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀這兩句話(huà)嗎?
師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災——年年鬧旱災。
通過(guò)調查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹，你將怎樣做?
(板書(shū)：調查了解)
【設計意圖：此部分處理略詳得當。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì )老大爺的心情是重點(diǎn)。猜測環(huán)節的設置是為學(xué)習第二部分體會(huì )“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�
過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
四、學(xué)習第二部分：
過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結彩;老巫婆身著(zhù)盛裝，身后還跟著(zhù)十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門(mén)豹帶著(zhù)衛士真的來(lái)了。
1、請同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請在課文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
【設計意圖：培養學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力�！�
2、學(xué)生們匯報、交流批注所得：
誰(shuí)先來(lái)匯報一下，西門(mén)豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
生：西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。
生：西門(mén)豹說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣堅定，沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn)：你能帶著(zhù)自己的理解把西門(mén)豹的心情表達出來(lái)嗎?
出示課件②等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧�！�
生：他“等了一會(huì )兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門(mén)豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計就計”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話(huà)的用意是借機把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門(mén)豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧�！闭f(shuō)著(zhù)又要叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
生：西門(mén)豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準備怎么做?
問(wèn)：看到此情此景，圍觀(guān)的老百姓有何反映?
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對誰(shuí)說(shuō)?
【設計意圖：此環(huán)節設計巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報、教師相機引導的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導，行云流水，一氣呵成�！�
小結：西門(mén)豹在調查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達到破除迷信、統一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來(lái)就請大家帶著(zhù)自己的理解有感情地朗讀11、12自然段，細細體會(huì )西門(mén)豹做法之妙。
五、學(xué)習第三部分：
師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災依然存在，他又是怎么做的呢?
齊讀最后一自然段。(板書(shū)：興修水利)
六、評價(jià)人物：
學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對西門(mén)豹又有了更深刻的認識，誰(shuí)來(lái)評價(jià)評價(jià)他?
【設計意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門(mén)豹進(jìn)行整體評價(jià)，既是對文本的理解與開(kāi)拓，又是對課文的深刻把握，�！�
七、聯(lián)系實(shí)際，體驗情感。
兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門(mén)豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?
【設計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨�！�
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調查，并出一期板報。
【設計意圖：本課教學(xué)，設計巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當，既面的處理，又有點(diǎn)的側重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感�！�
部編版四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問(wèn)題，復述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)
教具準備：
ppt課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：
（略）
第二課時(shí)
一、交流調查報告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
1、今天，我們繼續學(xué)習《西門(mén)豹治鄴》。西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開(kāi)了調查。昨天我們跟著(zhù)西門(mén)豹一起進(jìn)行了調查研究，并且每一位同學(xué)都認認真真地填寫(xiě)了一份《鄴地現狀調查報告》，這節課我們一起來(lái)看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示？
2、指名講解報告。
3、學(xué)生評價(jià)。
4、用四個(gè)字來(lái)概括：天災人禍。
5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問(wèn)題，對待思想問(wèn)題，不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請同學(xué)們看屏幕。
西門(mén)豹奉命出任鄴郡太守，見(jiàn)百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風(fēng)。巫吏勾結，煽惑百姓跪衙抗之。西門(mén)豹為解謎團，喚醒百姓，暫撤禁令。于河伯納婦之日將計就計，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門(mén)豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強大的阻力和困難，就是因為那時(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時(shí)要結合時(shí)代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來(lái)學(xué)習課文，不要忽視時(shí)代背景，會(huì )有助于理解文章內容。
二、研讀言外之音，了解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。
1、西門(mén)豹是如何將計就計懲治巫婆、官紳的呢？下面我們再次走進(jìn)課文去看看。請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，仔細閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內交流。
3、學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習
4、交流：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì )的？
5、指導朗讀。老師發(fā)現大多數同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì )他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，那么，他當時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢？請同學(xué)們試著(zhù)讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì )最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的言外之音，話(huà)外之意。
6、這一天，漳河站滿(mǎn)了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)些什么？請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、書(shū)生、老百姓、小孩）
三、西門(mén)豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節勞動(dòng)節快到了，網(wǎng)上有人建議評選中國古代最佳公務(wù)員，大家覺(jué)得西門(mén)豹夠格嗎？請你為他寫(xiě)一封100字以?xún)鹊耐扑]信。
五、總結：看來(lái)西門(mén)豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智和他開(kāi)渠引水治理鄴地的功績(jì)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫(xiě)出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達對西門(mén)豹卓越功勛的贊美，大家請看：施巧計破迷信懲惡揚善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
板書(shū)：
西門(mén)豹治鄴
施巧計破迷信懲惡揚善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
部編版四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、運用工具書(shū)、聯(lián)系課文內容，學(xué)會(huì )本課生字新詞。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
4、在理解課文的基礎上，要引導學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)。
2、了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教材說(shuō)明
《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
對于封建迷信活動(dòng)，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì )作者的思想感情。本節課根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內容的基礎上，結合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習，學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)畈⑿麄髌瞥孕呕顒?dòng)，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設置懸念，揭示課題：
師：同學(xué)們，距今2000多年的戰國時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并注意“豹”字的寫(xiě)法），西門(mén)豹，姓“西門(mén)”是個(gè)復姓，名“豹”，是戰國時(shí)期魏國人。他是歷史上著(zhù)名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
師：請同學(xué)們自由讀課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？
�。ㄕn文講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）
三、合作探究、美讀課文
�。ㄒ唬┭凶x課文第一部分
西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開(kāi)調查。
1、小聲讀1－9自然段
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：西門(mén)豹幾次問(wèn)話(huà)的內容。
�。�2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災
�。ǘ┭凶x課文第二部分
師：西門(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！保�
西門(mén)豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門(mén)豹是如何設計破除迷信的？你認為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì )西門(mén)豹的將計就計。
a、他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì )滿(mǎn)意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書(shū)：救出新娘、懲治巫婆）
b、等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅決地將他們扔進(jìn)漳河。（板書(shū)：懲治官紳）
c、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”說(shuō)完又叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門(mén)豹等了很長(cháng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書(shū)：破除迷信）
d、西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！崩习傩彰靼琢�，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓（板書(shū)：教育百姓）
總結：西門(mén)豹將計就計，不動(dòng)聲色，假戲真做。設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？
�。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當時(shí)的科學(xué)不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
�。ㄈ┭凶x課文第三部分
送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？
引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！睆倪@里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？
四、深化專(zhuān)題，體驗情感
1、小結提升：西門(mén)豹用什么計策來(lái)懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？
�。�1）以迷信治迷信破迷信；
�。�2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、補充題目：xx的西門(mén)豹
總結：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì )永遠記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。
五、作業(yè)布置
知識性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫(xiě)一份通報，表彰西門(mén)豹的功績(jì)，號召官員們向他學(xué)習為老百姓做實(shí)事做好事。
六、板書(shū)設計
西門(mén)豹治鄴
救出新娘懲治巫婆
懲治官紳破除迷信
教育百姓相信科學(xué)
第二課時(shí)
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1、西門(mén)豹是怎樣治鄴的？你怎樣評價(jià)他？
第一步，西門(mén)豹發(fā)現問(wèn)題，調查了解，弄清真相。第二步，懲治壞人，教育百姓，破除迷信。最后是修修渠引水，灌溉莊稼。整個(gè)治鄴過(guò)程非常清晰，西門(mén)豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信，再開(kāi)鑿水渠，使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門(mén)豹尊重科學(xué)，破除迷信的`好品質(zhì)。從這件事可以看出西門(mén)豹具有非凡的智慧和治理才能。
2、西門(mén)豹與老大爺的對話(huà)在文中有什么作用？
西門(mén)豹與老大爺的對話(huà)是了解這兒情況的前提，是治鄴的前提。如果不進(jìn)行對話(huà)，就不能準確了解當地的情況，在治理鄴地時(shí)就無(wú)法對癥下藥，就很難治理好鄴。他與老大爺的對話(huà)，徹底查清了“田地荒蕪、人煙稀少”的原因，為后面的懲治罪犯、破除迷信、鑿渠引水治理旱災做好了準備。
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1、區分形近字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生畫(huà)出文中有特點(diǎn)的句子，讀一讀，抄在積累本上。
如：表現西門(mén)豹非凡智慧的
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西門(mén)豹治鄴
查因——懲治惡人
破除迷信——治水
部編版四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設計4
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內容，通過(guò)品味人物的品行，了解西門(mén)豹是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )西門(mén)豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。
3．了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)會(huì )西門(mén)豹將計就計破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引導質(zhì)疑。
1． 明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門(mén)豹治鄴。簡(jiǎn)單介紹一下鄴。
2． 齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的問(wèn)題根據預習情況適時(shí)解決。
二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內容。
1．請學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思考：西門(mén)豹是怎樣治理鄴的？
2．指名讀生詞，注意易錯字。
3．說(shuō)一說(shuō)西門(mén)豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，首先……接著(zhù)……最后……。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理。
三、調查了解，從對話(huà)中了解真相。
1．鄴治理以前是什么樣？引導學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)。
2．鄴為什么會(huì )田地荒蕪，人煙稀少呢？請學(xué)生讀1---9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語(yǔ)句中所了解到的真相。
3．文中兩個(gè)“鬧”字，找出來(lái)讀一讀，從而看出兩方面原因。
4．引導學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來(lái)，引導學(xué)生談自己的的想法。
四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會(huì )巧妙所在。
1．讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門(mén)豹是怎么做的？讓學(xué)生評價(jià)一下西門(mén)豹的做法怎么樣。
2．以此為主題引導學(xué)生展開(kāi)研究，并出示學(xué)習提示：
找一找，描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句；談一談，西門(mén)豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門(mén)豹當時(shí)說(shuō)話(huà)的巧妙性。自學(xué)完后，小組內交流。
�。矗M織集體交流，引導學(xué)生讀西門(mén)豹的句子，并能從中體會(huì )到他的用意。
�。担鏖T(mén)豹在不動(dòng)聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評價(jià)一下西門(mén)豹。
�。叮龑W(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象，出示：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì )說(shuō)…… 你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì )說(shuō)……你就是一位普通老百姓，你可能會(huì )說(shuō)……你就是……
五、略讀最后一自然段。
破除了迷信，懲治了惡人，西門(mén)豹接著(zhù)做了什么呢？讓學(xué)生齊讀最后一段，概括出（開(kāi)鑿渠道，引水灌溉）此時(shí)引導學(xué)生再次評價(jià)西門(mén)豹是一名怎樣的官員？
六、回歸課題，了解布局
讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導學(xué)生談一談這樣布局的用意。
七、作業(yè)設計
知識性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè)：替西門(mén)豹寫(xiě)一份治鄴的工作報告。
板書(shū)設計：
西門(mén)豹治鄴
田地荒蕪人煙稀少天災人禍
破除迷信懲治惡人巧妙機智（祥）
開(kāi)鑿渠道（略）
部編版四年級上冊《西門(mén)豹治鄴》教學(xué)設計5
一、素質(zhì)教學(xué)目標
德育目標
知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
知識目標
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問(wèn)題，復述這個(gè)故事。
能力目標
給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養學(xué)生的分析能力和概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生分段、概括段意的能力。
四、教學(xué)方法
循序式。
五、教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲а园鍟�(shū)課題
1．今天我們學(xué)習一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。
板書(shū)課題：西門(mén)豹
2．解題：
“西門(mén)”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時(shí)期的人。
3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）
過(guò)渡語(yǔ)：
那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？
�。ǘ┳杂衫首x課文
思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
�。ㄈ┠x課文：劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞
1．生字：認讀課文后要求學(xué)會(huì )的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話(huà)。
2．理解生字：戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。
�。ㄋ模┰僮x課文：按照“調查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
�。ㄎ澹┲该侄卫首x課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲а砸苏n題
這節課我們繼續學(xué)習第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題。
指名讀第一段。
思考：
1．從課文哪句話(huà)可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）
2．西門(mén)豹向老大爺調查了哪兒件事？
3．從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解到哪些情況？
4．出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡�，河伯確實(shí)很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因為這里降水量少�！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話(huà)，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據了解到的情況，想好了對策。
這一節在文中起什么作用？（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì )怎樣做呢？請同學(xué)們看課文第二段。
�。ǘ┳杂勺x第二段
1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫(xiě)的？（指名讀有關(guān)段落）
2．出示投影或小黑板、理解句子含義
�。�1）西門(mén)豹對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。ㄎ鏖T(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì )滿(mǎn)意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認為，而是故意裝著(zhù)認真給河伯娶媳婦，用這些話(huà)作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）
�。�2）等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
�。ā暗攘艘粫�(huì )兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì )兒的樣子�！斑�不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊�，是表面上對官紳頭子說(shuō)的客氣話(huà)，實(shí)際上是要嚴懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）
3．那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？
�。ㄟ@是因為當時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）
4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
�。ㄈ┻^(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學(xué)們齊讀最后一段
問(wèn)：1．西門(mén)豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）
2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應？“每年的收成都很好”照應了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。）
3．再找一找課文中前后照應的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。）
4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現西門(mén)豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。）
�。ㄋ模┛偨Y全文
1．指名正確流利有感情地朗讀課文。
2．全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？
3．通過(guò)全文的理解，你認為西門(mén)豹是怎樣的人？
�。ㄉ朴谡{查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）
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