二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計模板（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計模板（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、知識目標：認識“沿”等三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標：能運用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習“坐井觀(guān)天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
四、教學(xué)準備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準備人手一張田字格的書(shū)寫(xiě)紙。
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀(guān)天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
�。ǘ�、初讀課文，畫(huà)出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認識的生字畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ�、教師指導，認讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。
2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
�。ㄋ模�、寫(xiě)字指導
1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。
�。ń處熖崾静鍟�(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結構）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫(xiě)。
1）、寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5、公開(kāi)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生仔細修改。
�。ㄎ澹�、鞏固生字：給八個(gè)組詞。
�。�、課堂小結
這一節課，我們認識了三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
�。ㄆ撸�、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并給向家長(cháng)請教：為什么做人不能坐井觀(guān)天？
八、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫(xiě)好字的秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改
二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規則：
（1）左手把紙筒放在左眼處
（2）右手捂住右眼。
（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《13.坐井觀(guān)天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò )
�。�、請同學(xué)們自由讀課文。
（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
�。�、學(xué)生反饋。（板書(shū)：爭論天的大�。�
過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習他這種概括課文的方法。
�。�、師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭論天的大小，那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話(huà)知道的呢？
�。�、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥(niǎo)又在哪里呢？
三、學(xué)習課文、深入體會(huì )
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話(huà)？請你們再次默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出他們的對話(huà)。
�。�、小朋友們認真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對話(huà)？。
學(xué)習第一次對話(huà)：
師：他們的對話(huà)可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話(huà)，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指導朗讀。理解：小鳥(niǎo)飛了多遠��？一百多里有多遠呢?
學(xué)習第二次對話(huà)：
�。�、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習第二次對話(huà)�？纯葱▲B(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）
�。ǎ保�、大話(huà)是什么話(huà)？你說(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話(huà)呢？
�。ǎ玻�、小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？
出示圖片練說(shuō)：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。
教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ǎ常┈F實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǎ矗�、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)習第三次對話(huà)：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
�。ǎ保�、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是��！他是多么的愚蠢��！讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥(niǎo)為什么笑了？是��！小鳥(niǎo)見(jiàn)識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。
�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）
�。ǎ常�、師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走它會(huì )看到什么？它自己對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話(huà)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
�。�、讀完了三次對話(huà)，下面我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)生字。出示生字：沿
�。�、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，沿字有什么特別？
二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)準備：
能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準備一張16開(kāi)的白紙。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導題：
今天咱們來(lái)學(xué)習第六課坐井觀(guān)天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天？結果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)。
三、分段學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）
1、學(xué)習它們的第一次對話(huà)。
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
�。�3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì )弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì )想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì )發(fā)現什么？會(huì )怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì )不同？（引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“觀(guān)”字。（教師板書(shū)：觀(guān)guān）
1、“觀(guān)”字是什么結構的字？
2、“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”怎樣解釋?zhuān)?/p>
3、用“觀(guān)”字組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習“沿”字。
�。ń處煱鍟�(shū)：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
�。ㄈ⿲W(xué)習“別”字。（教師板書(shū)：別bié）
1、“別說(shuō)大話(huà)了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“際”字。（教師板書(shū)：際jì）
1、請同學(xué)們數一數，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？
2、結合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
�。⿲W(xué)習“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習“答”字。（教師板書(shū)：答dá）
1、“答”字是什么結構的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）
3、用“答”字組詞。
�。ò耍⿲W(xué)習“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）
1、仔細看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
�。ň牛⿲W(xué)習“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
�。ㄒ唬┳霾伦钟螒�。
�。ǘ┠隳軓淖中谓Y構上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎？（觀(guān)、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結構的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結構的。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）
�。ㄒ唬坝^(guān)”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
�。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線(xiàn)”。
�。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
�。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩�，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(cháng)些，還要注意“起筆”在“橫中線(xiàn)”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線(xiàn)”上。（壓在“橫中線(xiàn)上”）
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導）。
五、綜合練習
�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。
�。ǘ⿲�(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。
二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、認讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，培養學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導入
《坐井觀(guān)天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認識的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。
《坐井觀(guān)天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)內容。
2、分角色朗讀對話(huà)，訓練不同標點(diǎn)符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰背誦，獎勵評價(jià)。
四、板書(shū)設計
12坐井觀(guān)天
版畫(huà) 詞卡
五、布置作業(yè)
練習規范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。
二年級上冊語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計5
教材分析：
《坐井觀(guān)天》是統編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著(zhù)“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題安排了三篇課文�！蹲^(guān)天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對話(huà)展開(kāi)，第一次對話(huà)寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題，第二次對話(huà)是小鳥(niǎo)和青蛙對天的大小的`爭論，第三次對話(huà)是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課10個(gè)會(huì )認的生字，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、沿、話(huà)”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀(guān)天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀(guān)天的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀(guān)天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們取水的深洞。
�。▓D片出示“井”字的演變過(guò)程）為了防止人們取水時(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì )在旁邊打上架子，這就是周?chē)蔷畽诘哪緱l。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到楷書(shū)時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現在見(jiàn)到的“井”字�，F在它和我們學(xué)習的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請再讀課題找出答案。
“觀(guān)”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀(guān)”還可以組什么詞？學(xué)習書(shū)寫(xiě)“觀(guān)”字，這是一個(gè)左右結構的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
�。ㄔO計意圖：首先從引導學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從課題中搜集信息幫助學(xué)習。在對“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，順勢過(guò)渡到對“觀(guān)”字的學(xué)習，通過(guò)對字義的理解，到字形的分析，再到書(shū)寫(xiě)的指導完成課題中出現的生字的學(xué)習。）
二、創(chuàng )設情境，走進(jìn)故事
�。ㄕn件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導學(xué)生說(shuō)）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準確的位置上。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學(xué)習在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習興趣，也能使生字的學(xué)習扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來(lái)的小鳥(niǎo)，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生匯報。（課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用不同標記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，既是對課文內容的梳理，也是為下面對三次對話(huà)的學(xué)習的準備。）
四、分角色讀，理解對話(huà)
1.學(xué)習第一次對話(huà)。
分角色朗讀第一次對話(huà)。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著(zhù)這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo)，你飛了一百多里后會(huì )是什么感覺(jué)？請帶著(zhù)你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà)吧！
小結：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說(shuō)的？
2.學(xué)習第二次對話(huà)。
指名讀青蛙的話(huà)。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話(huà)）
理解“大話(huà)”。什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥(niǎo)爭吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話(huà)，找出答案。
青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達肯定的觀(guān)點(diǎn)。指導讀出不相信的語(yǔ)氣。）
3.學(xué)習第三次對話(huà)。
聽(tīng)了對方的話(huà)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，為什么？（出示第三次對話(huà)）
它們都認為自己說(shuō)的對。青蛙的笑是對小鳥(niǎo)的話(huà)不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話(huà)青蛙，并再一次強調青蛙弄錯了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認為誰(shuí)說(shuō)得對？
我們來(lái)玩個(gè)小游戲好不好？請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱(chēng)為“井底之蛙”。
�。ㄔO計意圖：在第三次對話(huà)的學(xué)習中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì )不一樣更加直觀(guān)。）
五、拓展想象，續編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
�。ㄔO計意圖：適當運用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達，是對學(xué)生說(shuō)話(huà)練習的訓練。學(xué)生能夠在原文的基礎上想象和推測，運用對課文的理解續編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）
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