三年級上冊《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計模板
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的三年級上冊《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計模板，希望對大家有所幫助。
三年級上冊《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計1
【教材理解】
文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對自然的愛(ài)。
在大自然中，要有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀(guān)察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿(mǎn)靈性的鳥(niǎo)兒�！拔摇币舱且粋�(gè)愛(ài)自然的孩子，“多么美麗的小鳥(niǎo)��！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫(huà)出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色”的長(cháng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍色”。
童年本身就是一個(gè)有著(zhù)太多問(wèn)號的年齡，無(wú)數的好奇與遐想編織著(zhù)少年的夢(mèng)。小鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿(mǎn)了孩子的好奇與天真，充滿(mǎn)了童趣。
課文接著(zhù)描寫(xiě)了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的`動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒(méi)一會(huì )兒，它又飛出來(lái)了�！�，“一下子”，“沒(méi)一會(huì )”表現了翠鳥(niǎo)飛行速度之快�！耙豢诎研◆~(yú)吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥(niǎo)�！斑@只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢�！笨圩×苏n題，翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，童心的可貴都躍然紙上。
本篇課文是以一個(gè)小孩子的身份，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近，樸素，清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。
【設計理念】
出示課題，激趣質(zhì)疑—明確要求，合作解疑—總結方法，內化提高
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生的年齡較小，自主學(xué)習的意識差，這就需要教師善于引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能：
1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2，正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)。
(二)過(guò)程與方法：
1，學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2，展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗，交流。
3，引導學(xué)生學(xué)習課外讀物，擴大學(xué)生的閱讀量。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
【教學(xué)方法】
教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合。
【教學(xué)準備】
課件，生字詞卡片。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1，利用課件向學(xué)生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。
2，師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥(niǎo)，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì )搭船。
板書(shū)課題，齊讀課題。
3，質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據學(xué)生具體情況，預設以下幾種答案：
�、攀鞘裁带B(niǎo)要搭船？
�、七@只鳥(niǎo)是什么樣子的？
�、沁@只鳥(niǎo)為什么要搭船？
�、冗@只鳥(niǎo)搭船要去哪里？
二、初讀課文，識記生字。
1，師：同學(xué)們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2，聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
3，學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價(jià)。
4，師：字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊等著(zhù)我們和它們交朋友呢，認識的字把拼音藏起來(lái)讀，不認識的利用拼音和它打招呼。
5，學(xué)生利用生字卡片小組內互讀。
6，利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內說(shuō)認字好方法，學(xué)生互助識字。
7，語(yǔ)境中識字。課件出示帶有生字的課文中的句子，指生讀。
�。�1）（）（）學(xué)舌、教室里靜（）（）、一（）當關(guān)，萬(wàn)（）莫開(kāi)。
�。�2）謎語(yǔ)：一人力氣大，把天撐破了。
一口吃掉天。
8，檢查識字，小組之內互查，開(kāi)小火車(chē)讀
第二課時(shí)：
一、復習導入新課。出示生字詞卡片，復習鞏固。
二、再讀課文，深入品位。
1，師：剛才大家生字掌握得真好！現在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎，為什么？教師隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，隨機點(diǎn)撥，指導有感情地朗讀。
2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師：從這句話(huà)中，你能體會(huì )到什么？你想怎么讀這句話(huà)？引導學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
3，課件出示翠鳥(niǎo)圖引導學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。
4，如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
5，課件出示第四自然段，“一下子”，“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導朗讀。
6，最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。
三、積累與擴展。
1，生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
第三課時(shí)
一、檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。指名檢查背誦情況。
二、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1，引導學(xué)生觀(guān)察分析字型，觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置，讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。
2，認真描紅，試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢及握筆姿勢。
3，實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評價(jià)，爭當“小小書(shū)法家”。
4，對筆畫(huà)和間架結構不好的進(jìn)行修改。
5，給生字組詞或用生字說(shuō)一句話(huà)。
6，練習：邊讀邊寫(xiě)。
【教學(xué)反思】
文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個(gè)字向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義。李雨蒙站起來(lái)就說(shuō)是“搭窩”的意思，因為不是我要的答案，所以我沒(méi)有說(shuō)什么就讓她坐下了。在這里我應該進(jìn)行適當的評價(jià)，把問(wèn)題留給學(xué)生，讓他們學(xué)完課文后自己判斷，這個(gè)字在課題中是不是她剛才說(shuō)的意思。不過(guò)好在學(xué)完課文后我又讓李雨蒙回答了一開(kāi)始我提出的問(wèn)題，使她和大家都真正明白了“搭”字的含義。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)的美麗和可愛(ài)展開(kāi)討論，它為什么美麗可愛(ài)？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論。感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩：“紅色”的長(cháng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍色”。我又及時(shí)的讓學(xué)生按照書(shū)中的寫(xiě)法進(jìn)行了仿寫(xiě)，使學(xué)生在習作方面進(jìn)行了鍛煉。體現小鳥(niǎo)的可愛(ài)，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一下子”、“沒(méi)一會(huì )”。這兩個(gè)詞都是說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度快，用的時(shí)間短，學(xué)生在這里又補充了很多表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，如：“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯�！般暋斌w現了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的技術(shù)很高，通過(guò)詞語(yǔ)的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。
我通過(guò)一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節，力求滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。我覺(jué)得這節課從以下幾個(gè)方面滿(mǎn)足了學(xué)生的需要：一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì )作者用詞是經(jīng)過(guò)反復推敲的。三、仿寫(xiě)練習，教給了學(xué)生一定的寫(xiě)作方法，使學(xué)生的習作水平有了一定的提高。當然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時(shí)候不只要備教材，還應該備學(xué)生，在對學(xué)生的評價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階。
三年級上冊《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì )作者仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)的方法。
3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì )翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )小鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、（課件出示2）利用課件向學(xué)生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。
2、教師導入：一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書(shū)課題：15搭船的鳥(niǎo)）
二、初讀課文，識記生字。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。ㄕn件出示3）閱讀提示：
�。�1）給每個(gè)自然段標上序號。
�。�2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)。
�。�3）把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
�。ㄕn件出示4：生字新詞）
搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥(niǎo)
長(cháng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú)鸚鵡
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）小組內推選一名代表比賽讀。
糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。
以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
5、更換語(yǔ)境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。
三、再讀課文，初步了解。
1、剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。
�。ㄕn件出示6）邊讀邊想：
�。�1）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要干什么呢？
�。�2）你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?
�。�3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的?
2、學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。
3、全班交流，教師小結。
�。ㄕn件出示7）
�。�1）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。
�。ㄕn件出示8）
�。�2）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。
�。ㄕn件出示9）
它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
4、結合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料，互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？(小組合作，交流)
伴隨著(zhù)學(xué)生交流感受，教師引導學(xué)生結合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。
�。ㄕn件出示10）
翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍綠色，頸側具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內亞。
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