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小學(xué)三年級人教版語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級人教版語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計（精選14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么?
(飛機是在哪里飛行的?水上飛機有什么特殊的用途?)
二、聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)錄音，你有什么感受?
三、初讀指導
1、自讀課文，要求：
(1)讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思;(2)初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機有哪些用途?
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字卡片，指名認讀。
(2)去拼音，讀生字。
(3)課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的?
四、再讀課文，思考問(wèn)題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問(wèn)題。
五、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“茫、佩、輸、援”并范寫(xiě)。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題?
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題?
能告訴我們嗎?
指名說(shuō)，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子?師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)?(生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子?
�、鬯巷w機有什么作用?師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)?(生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用?
2、師：是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子?
水上飛機究竟有什么作用?
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊?(與眾不同，截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)(奇怪)，相機指導朗讀第一句話(huà)(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣(好奇)，它為什么會(huì )“好奇”呢(突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等)相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的`語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)(逐句指導朗讀)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
�、凇澳愫�!我不是船，我是水上飛機�！�
(注：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作)
�、邸帮w機?你怎么掉到海里去啦?”
(注：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢?
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情)
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
(注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只)
指名讀，這句話(huà)該怎么讀?結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作)，教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
A、“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解)
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準確)
C、指導朗讀
(海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確!)
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢?
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(shuō)(附板書(shū))
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎?(附板書(shū))
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機…… [參加戰斗]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機)
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議(名稱(chēng)、用途)
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現!
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟
(出示)
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會(huì )跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、談話(huà)導入
2、板書(shū)課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情?
(2)讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、小溪、陷進(jìn)、養料
風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子、鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導后進(jìn)生的學(xué)習。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著(zhù)媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結自學(xué)情況。
四、學(xué)習生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P。
第二課時(shí)
一、導入：
今天我們繼續學(xué)習生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對!
(1)師述(2)指名說(shuō)(3)出示句子齊讀。
三、講讀課文：
(一)、第1、2小節：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢?課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。
2、課件展示：出現小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了--
(1)指名讀
(2)評讀，讀出"噴著(zhù)響鼻"。
(3)再指名讀。
板書(shū)：腳掌(又大又厚)眼毛(兩層)肉疙瘩難看
(4)齊讀小紅馬說(shuō)的話(huà)。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。附板書(shū)：委屈
就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì )怎樣說(shuō)呢?指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀("疼愛(ài)")、再指名讀、齊讀
4、讀好
(1)指名說(shuō)讀(一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著(zhù)媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小節：
(出示沙漠圖)指名讀3、4小節
板書(shū)：()沙漠請你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠?
對呀，小駱駝望著(zhù)這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔憂(yōu)起來(lái)，小駱駝?chuàng )氖裁?經(jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自讀3、4小節。
2、交流小駱駝?chuàng )氖裁?指名讀(讀出"擔心"的語(yǔ)氣)
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節，討論并完成思考題：
(1)小駱駝在茫茫的.大沙漠中行走不怕餓，這是因為()。
(2)小駱駝不怕自己的腳會(huì )陷進(jìn)松散的沙子里，這是因為()。
(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因為()。
4、交流：
(1)出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書(shū)"駝峰"。
師生識圖，板書(shū)：貯存養料齊讀句子。
(2)出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話(huà)?
(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節。
5、讀好3、4小節：
(1)分角色朗讀。
(2)評讀。
(3)再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(cháng)著(zhù)兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀(guān)，可他們的用處大著(zhù)哩!又大又厚的腳掌不會(huì )陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應該--生齊。
(三)、第5小節：
1、齊讀第5小節。
2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書(shū)：自豪)
讀好"自豪"。
師總結：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著(zhù)媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)?
(判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。)
四、續講故事：
小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(cháng)長(cháng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì )怎樣對小紅馬說(shuō)呢?
1、同桌討論。
2、指名交流。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風(fēng)的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文，感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習課文，感受臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課激趣。
1、板書(shū)：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書(shū)：臺風(fēng)衛星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(臺風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。
二、初讀感知課文內容，學(xué)好生字。
1、自由朗讀課文。要求：A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。
盯住、監視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
B、這些詞語(yǔ)的排列有規律嗎?
三、再讀課文，找出含有這些詞語(yǔ)描寫(xiě)衛星、臺風(fēng)、人們生活的句子，讀一讀，相機理解部分詞語(yǔ)的意思。
四、精讀課文，感悟臺風(fēng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
(一)讓我們再次走進(jìn)課文，認識一下今天的一個(gè)主人公——臺風(fēng)。
這個(gè)臺風(fēng)可不一般，它會(huì )說(shuō)話(huà)呢，請找一找臺風(fēng)說(shuō)話(huà)的句子，并試著(zhù)有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫(xiě)臺風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子，感悟臺風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著(zhù)眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)?竟敢盯著(zhù)我!”
(1)臺風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。
(2)相機板書(shū)臺風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機板書(shū)臺風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來(lái)看一看臺風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機板書(shū)臺風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫(xiě)臺風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫(xiě)了臺風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來(lái)，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去。
臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫(xiě)臺風(fēng)行為的'句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現?下節課學(xué)習。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺風(fēng)和衛星的對話(huà)、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
臺風(fēng)為什么會(huì )“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛星的“跟蹤”有關(guān)。
二、品讀氣象衛星跟蹤臺風(fēng)的句子，了解氣象衛星的主要作用。
(一)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)氣象衛星跟蹤臺風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來(lái)概括衛氣象衛星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止�！�
(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書(shū))
(2)這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀。
(4)過(guò)渡：臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的，我們一起讀。
(5)師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫(xiě)出了臺風(fēng)的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么?
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì )臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對話(huà)。
出示對話(huà)：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門(mén)兒!”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
5、過(guò)渡：最后臺風(fēng)甩掉衛星了嗎?我們一起來(lái)看一看。
出示句子：“哈!這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
(1)抓“自豪”。氣象衛星為什么會(huì )“自豪”?
(2)人們早就知道臺風(fēng)會(huì )來(lái)了，可是他們仍然能-----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
6、出示句子：氣象衛星迅速地轉過(guò)身，有緊緊地跟蹤者，監視著(zhù)……
從中可以看出什么?
7、看來(lái)，氣象衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難了。氣象衛星為我們?yōu)轭?lèi)做出了這樣大的貢獻，有什么話(huà)對它說(shuō)嗎?你有什么話(huà)要對制造它的科學(xué)家說(shuō)嗎?
三、分角色朗讀，角色表演。
四、知識拓展，布置作業(yè)。
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 4
設計理論：
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生用自己對生活的理解感受愛(ài)心、暢談愛(ài)心、贊美愛(ài)心、表達愛(ài)心，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習中真正成為學(xué)習的主人，教學(xué)中以“愛(ài)心”貫穿全過(guò)程，引導學(xué)生品味愛(ài)心，感悟美好的生活。
教材簡(jiǎn)析：
這是語(yǔ)文版三年級上冊第五單元的口語(yǔ)交際內容。本次口語(yǔ)交際的內容仍然緊緊圍繞著(zhù)本組課文的主題，與愛(ài)心教育密切相關(guān)。教材的編排由兩部分組成：一是以“愛(ài)心”為題的短文，二是完成這次口語(yǔ)交際。
學(xué)情分析：
本班級學(xué)生共 50名，其中口語(yǔ)交際能力較好的同學(xué)占30 ％，口語(yǔ)交際能力中等同學(xué)占 40 ％，其余 30 ％為口語(yǔ)交際能力困難的學(xué)生。我把他們分成六個(gè)學(xué)習小組，每小組 5名同學(xué)，優(yōu)劣搭配，按角色進(jìn)行任務(wù)分工。為方便小組學(xué)習，課上小組內同學(xué)前后集中坐在一起。由于本課的交際與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。所以只要把學(xué)生引入這個(gè)情景便使這節課成功了一半。再課上加以引導、鼓勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生的表達欲望。會(huì )使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉。
教學(xué)目標：
1 能流利的說(shuō)出與愛(ài)心有關(guān)的一件事。
2 激發(fā)學(xué)生的交際欲望，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
3 感悟生活中的愛(ài)心，激發(fā)熱愛(ài)美好生活的感情。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導、互動(dòng)交流、評評議議媒體選擇：多媒體
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng )設情境，感受愛(ài)心
1 播放課件，創(chuàng )設情境
課件內容：（配上教師深情的語(yǔ)言。）在家里，媽媽為我們準備了豐盛的晚餐；在學(xué)校，老師給我們講解精彩的課文；大街上，警察叔叔在幫助小朋友們過(guò)馬路；草地邊，一位小姑娘正在放飛經(jīng)她照料痊愈的麻雀
師問(wèn)：同學(xué)們，你感受到了蘊藏在其中的愛(ài)心了嗎？
2 自由發(fā)言，暢談感受
�。ㄉ簨寢屝燎趧趧�(dòng)了一天，還為我們做豐盛的晚餐，我感受到了媽媽對我那無(wú)私而偉大的愛(ài)）
二、 聯(lián)系生活，暢談愛(ài)心
�。ㄒ唬┤�?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)愛(ài)心
1 師：你印象最深的與愛(ài)心有關(guān)的是那件事？（生說(shuō)）
2 師說(shuō)自己受到的有關(guān)愛(ài)心的感人故事（故事內容略）
�。ǘ┩澜涣髡剱�(ài)心
師：愛(ài)心常常令我們感動(dòng)，使我們特別想說(shuō)點(diǎn)兒什么。那么，請你把自己見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛(ài)心有關(guān)的一件事，講給同桌聽(tīng)好嗎？
1、引導學(xué)生說(shuō)出口語(yǔ)交際說(shuō)話(huà)者的要求。（如聲音響亮、態(tài)度大方、說(shuō)清楚、說(shuō)完整、有自信）
2、引導學(xué)生說(shuō)出口語(yǔ)交際聽(tīng)話(huà)者的要求。（如要有禮貌、認真傾聽(tīng)、有聽(tīng)不懂的地方可以問(wèn)述說(shuō)者）
過(guò)度：圍繞什么來(lái)說(shuō)呢？
3、師出示“溫馨提示”
�。�1）這件事可以是自己見(jiàn)過(guò)的，聽(tīng)過(guò)的或親身經(jīng)歷過(guò)的。
�。�2）這件事應與愛(ài)心有關(guān)。
�。�3）聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)明白，不明白的地方可以詢(xún)問(wèn)，可以對大家感興趣的地方進(jìn)行討論，還可以對同桌的表現進(jìn)行點(diǎn)評。
4、師：怎樣說(shuō)？才能使你的語(yǔ)言更美？（生答）
師再總結：（1）說(shuō)愛(ài)心的事時(shí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
�。�2）用上好詞佳句。
�。�3）努力用語(yǔ)言感染聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾。
5、同桌交流。
�。ㄈ┰u議結合悟愛(ài)心
1、明白評價(jià)標準：
※ 發(fā)音正確，聲音響亮
※ 句子通順，說(shuō)的流利
※ 表達清楚，表達具體
※ 故事真實(shí)，能打動(dòng)人
※ （生自己規定）
2、學(xué)生匯報
3、自主選擇評議方法（評議方法可以自評、他評、師評）
三、 多元互動(dòng)，贊美愛(ài)心
導語(yǔ)：生活中感人的故事多得數不勝數，有許多的愛(ài)心故事藏在你、我、他的身邊，可能一個(gè)月，一年，五年，十年都沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)，你愿意把這一幕幕感人的愛(ài)心故事展示在大家面前嗎？
1、師出示各種方法：
◎ 說(shuō) 把愛(ài)心故事有感情地說(shuō)給大家聽(tīng)。
◎ 演 有興趣的小組可以把愛(ài)心故事演一演。
◎ 誦 用詩(shī)歌的形式歌頌愛(ài)心故事。
◎ 寫(xiě) 對感動(dòng)過(guò)自己的人寫(xiě)幾句感謝的話(huà)語(yǔ)。
◎ 唱 把心中最想唱的歌兒唱給感動(dòng)過(guò)自己的人聽(tīng)。
2、小組自主選，先在臺下準備，再上臺匯報。
3、自主匯報，并選喜歡的評價(jià)方式評。
4、評出優(yōu)秀小組，及先進(jìn)個(gè)人。并頒獎。
四、 課外延伸，奉獻愛(ài)心
今后你用什么行動(dòng)做一個(gè)有愛(ài)心的人呢？（生說(shuō)今后該做些什么）
五、 總結
師：一個(gè)個(gè)愛(ài)心的故事說(shuō)也說(shuō)不完，一曲曲愛(ài)心的.歌兒唱也唱不厭。我們感受到了一顆顆跳動(dòng)的愛(ài)心。是的，只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間將永遠是溫暖的春天，生活會(huì )更加美好。
板書(shū)設計：
教學(xué)評價(jià)設計：
課堂教學(xué)評價(jià)無(wú)論是課前評價(jià)、課堂教學(xué)過(guò)程評價(jià)還是課后評價(jià)，將采用激勵性的語(yǔ)言方式。在評價(jià)過(guò)程中，提出針對性的建議，讓學(xué)生知道怎樣可以做的更好，指導學(xué)生進(jìn)步。多創(chuàng )造一些讓學(xué)生獲得成功的機會(huì )，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。 根據本節課的教學(xué)內容，結合評價(jià)手冊，教師通過(guò)隨機簡(jiǎn)評、學(xué)生自評、小組互評的形式，對學(xué)生的課前語(yǔ)言知識的準備和語(yǔ)言知識的學(xué)習掌握情況，語(yǔ)言技能的發(fā)揮，小組合作學(xué)習的積極性，學(xué)習策略的汲取及調整對學(xué)生進(jìn)行定性的、定量和描述性的評價(jià)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )在生活中尋找習作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì )與人分享。
2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )在生活中找習作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì )與人分享。
2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ń虒W(xué)互動(dòng)設計）
一、再現生活
1、話(huà)題導入，讓學(xué)生回憶近期開(kāi)展的探尋生活中的傳統文化這一活動(dòng)。
�。▽W(xué)生回憶）
2、引導學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)。
�。▽W(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習）
【新課標提出“學(xué)生是學(xué)習的主體”、“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！庇纱嗽O計，是為了讓學(xué)生在交流合作的氛圍中，把來(lái)自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的所喚醒和激活，各自充實(shí)自己的知識，整個(gè)表達的過(guò)程就充滿(mǎn)創(chuàng )造色彩�！�
二、描述生活
1、指名同學(xué)在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
�。▽W(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)）
2、介紹同一傳統的同學(xué)可以相互補充，也可以說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面介紹。
3、指導整理寫(xiě)成一篇文章。
【此設計讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。既加深了對內容的記憶及掌握，又訓練了口頭表達及思維能力�！�
三、回味生活
1、指導學(xué)生在小組內互相批改，提出修改意見(jiàn)，學(xué)生根據所提的`意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3、選取優(yōu)秀作文，加以評價(jià)，發(fā)現帶共性問(wèn)題，適當指導。
�。▽W(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，發(fā)表自己的看法。）
【讓學(xué)生在互評過(guò)程中語(yǔ)言和思維能力得以提升�！�
四、創(chuàng )造生活
1、把自己的習作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。
2、班里選出優(yōu)秀習作，形成文集。
【讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，體會(huì )成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫(xiě)作�！�
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 6
【教材分析】
這組教材圍繞可貴的親情、友情組織專(zhuān)題，先后安排了四篇課文。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。有關(guān)愛(ài)的專(zhuān)題在前幾冊教科書(shū)里有所涉及，三年級上冊第八組安排了四篇關(guān)于獻愛(ài)心的課文，讓學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習與綜合性學(xué)習活動(dòng)相結合，使學(xué)生在學(xué)習課文的、感受愛(ài)與真情的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗這種感情，學(xué)會(huì )表達和回報父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。
【學(xué)生分析】
這組課文每一篇都是感人的故事。貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，友愛(ài)的博大與真誠。學(xué)生也會(huì )真情流露，暢所欲言。
【教學(xué)設想】
�。�、創(chuàng )設情景，反復朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心生活。
�。�、在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級學(xué)生的認知規律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性閱讀，在閱讀中展開(kāi)想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現。
【學(xué)習目標】
�。�、認識25個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)42個(gè)字，正確讀寫(xiě)41個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )感受人間真情，懂得用愛(ài)心對待生活。
【課前準備】
掛圖、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、課前準備
學(xué)習這單元的每一課前，教師都要根據本課的特點(diǎn)布置適當的課前準備。如請學(xué)生以各種方式了解一些關(guān)于友情的動(dòng)人故事；了解一些關(guān)于愛(ài)心的故事；讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護自己的；調動(dòng)學(xué)生的情感，便于很好地投入到課文中來(lái)。
二、基本策略
�。�、這組課文描寫(xiě)具體，事件感人，要引導學(xué)生有感情地熟讀課文，采用指名讀，自由讀，評讀，表演等多種形式，讀中悟，讀中思。
�。�、要求認識的字可以隨文識字，可以在預習識字，容易讀錯的字要加強指導。會(huì )寫(xiě)的字教師要分類(lèi)抓住特點(diǎn)指導。
�。�、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級學(xué)生的認知規律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性閱讀，在閱讀中展開(kāi)想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現。
三、各有側重
�。�、《可貴的沉默》：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
�。�、《她是我的朋友》：
�、� 課文描寫(xiě)具體，感人，能夠比較容易地調動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中可以利用課文中的插圖，引導學(xué)生入情入境地體會(huì )人物的情感，引發(fā)共鳴，使學(xué)生受到熏陶和感染。
�、� 談話(huà)導入，輕松進(jìn)入：
同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺(jué)得什么是朋友？今天我們來(lái)認識一對朋友，看看從這對朋友身上，你能感受到什么。
�、亲允贾两K整體把握文章，通過(guò)多種方法不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內容，在不斷的`品讀中，突破重難點(diǎn)，揭示文章主題，感受到朋友的深刻含義。
�。�、《七顆鉆石》：
�、� 激趣引入：
出示一張星空的圖片，老師邊讓學(xué)生看圖邊說(shuō)：同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們仰望星空，在那正北方，有一組排列成斗形的七顆星，瞧，它們多象七顆鉆石，在夜空中閃閃發(fā)光，它指示著(zhù)北方。這就是大熊星座，我們也叫它為北斗星。同學(xué)們，你們知道這幾顆星星是怎么來(lái)的嗎？讓我們打開(kāi)課本，讀一讀托爾斯泰的童話(huà)《七顆鉆石》
�、� 通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品味和感悟讓學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì )出愛(ài)心的神奇力量，在讀中感知童話(huà)豐富的想象力，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)。
�。�、《媽媽的帳單》：
�、� 出示兩份帳單，讓學(xué)生認真觀(guān)察兩份帳單，匯報讀懂的課文內容。
�、� 創(chuàng )設情景，體驗情感，同桌之間把自己分別想象成小彼得和媽媽?zhuān)谒齻兛吹綄Ψ降膸螘r(shí)，心里會(huì )有那些感受？（會(huì )想寫(xiě)什么？）
【交流展示】
學(xué)習四篇課文的過(guò)程中，應注意與綜合性學(xué)習想結合向生活實(shí)際延伸。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為父母做了那些事，當時(shí)是怎么想的，怎么做的，你是怎么評價(jià)的。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 7
[教學(xué)目標]
1、整體識字7個(gè)；會(huì )寫(xiě)13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫(xiě)清楚的。
3、能用學(xué)到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。
[教學(xué)過(guò)程]
檢查預習
1、完成練習冊一至四題
2、指名校對答案。重點(diǎn)指導“狐”左窄右寬，注意右面是個(gè)“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是個(gè)“令”，不是“今”。
趣味導入
孩子們，上節課我們學(xué)習了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng )造現實(shí)生活中不存在的事物和景象。這節課我們一起走進(jìn)作者顧鷹小時(shí)候的一次奇妙經(jīng)歷。（板書(shū)課題）
整體感知，把握主要內容（讀�。�
1、自學(xué)提示一：默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（寫(xiě)事文章：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件）
2、指名分享展示。（1人分享，2人補充。）
預設1：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹(shù)。
預設2：我變成一棵樹(shù)后，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了鳥(niǎo)窩，奇形怪狀的。窩里住滿(mǎn)了我的朋友，還有媽媽?zhuān)麄冊谝粔K吃東西，饞得我口水直流。
預設3：“我”因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹(shù)，愿望實(shí)現后發(fā)生了一連串有意思的事情。
品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）
1、自學(xué)提示：一邊默讀課文，一邊用“”在文中劃出你認為最有意思的一個(gè)場(chǎng)景或者一句話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得這里最有意思？
2、學(xué)生分享展示。
預設a：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著(zhù)，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀！我真的變成了一棵樹(shù)！
過(guò)渡：“我”變成的這棵樹(shù)有什么神奇之處？
我變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……”
省略號還省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？
�。ㄌ菪�、星形、心形、五角星等）
預設b：我會(huì )請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面。
過(guò)渡：小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)窩的？
別擔心，我會(huì )彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
預設c：“咕嚕�！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音；
“咕嚕�！蔽叶亲永锏穆曇粼絹�(lái)越響了。
過(guò)渡：看著(zhù)小動(dòng)物們津津有味地吃著(zhù)媽媽拿來(lái)的好東西，我饞得直流口水，對于我的口水，小動(dòng)物們展開(kāi)了有趣的討論。
“咦，下雨了�！�
“是你的牛奶打翻了嗎？”
“你看，這不好好的`嘛�！�
“那么，可能事一只蟲(chóng)子撒的尿�！�
“不對，是大樹(shù)在哭�！�
思維導圖描繪課文寫(xiě)法（讀清）
請你用思維導圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來(lái)。
溫馨提醒：
1、我想變成什么？
2、故事中有哪些人物？
3、變了之后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事？
大膽想象，創(chuàng )編自己的想象故事。
如果你會(huì )變，你想變成什么？變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事情呢？
自主作業(yè)：
出示自學(xué)提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導圖。
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教學(xué)內容：
《練習5》
課時(shí)目標：
口語(yǔ)交際：笑話(huà)會(huì )，豐富課外知識的積累，培養學(xué)生口頭表達笑話(huà)的能力。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際。我的十分鐘。
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)：同學(xué)們，我們來(lái)看一小段節目。（放一段笑話(huà)）這是什么節目？它有什么意思?今天咱們也來(lái)開(kāi)個(gè)“笑話(huà)會(huì )”，一塊分享笑話(huà)帶給人們的樂(lè )趣！”
�。ǘ┲笇Ы涣�
1、分組里說(shuō)一說(shuō)自己準備的笑話(huà).
2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話(huà)。
3、全班同學(xué)評議:表達是否清楚,有沒(méi)有趣,怎樣更吸引人。
4、每個(gè)人再準備.
5 比賽講笑話(huà),評出笑話(huà)大王.
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
一）、指導學(xué)生觀(guān)察“八”字中的捺——豎捺
1、向右下直下起筆；
2、逐漸按筆；
3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執毛筆范寫(xiě)豎捺.
三）、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的.執筆姿勢）
1、指導觀(guān)察“過(guò)”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學(xué)生臨貼描紅。
3、學(xué)生自由練習寫(xiě)兩種捺，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導。（程度高的學(xué)生還可以練習寫(xiě)含有捺畫(huà)的字。）
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料；
�。�2）能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流，培養口語(yǔ)交際的能力；
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄖ攸c(diǎn)）
A、盡量組織語(yǔ)言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統文化；
B、培養專(zhuān)心傾聽(tīng)，適當補充，積極提問(wèn)的好習慣；
教學(xué)準備：
�。◣煟┦占钪械膫鹘y文化圖片或實(shí)物，制作簡(jiǎn)單課件。
�。ㄉ┰趯�(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關(guān)資料并歸類(lèi)整理，準備向大家展示
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
師：各位同學(xué)，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng )造了無(wú)比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學(xué)們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統文化的資料。
�。ㄔO計意圖：以最簡(jiǎn)潔的導入，使學(xué)生馬上進(jìn)入互動(dòng)交流中，節省時(shí)間，為下面學(xué)生間的展示交流留下充足的時(shí)間）
二、小組交流，推薦導游。
小組熱烈交流收集的`資料，展示各自帶來(lái)的傳統美食、傳統服飾等實(shí)物，推推選出一名導游，向游客作具體介紹，可以展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段、節目等。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)事前的分組，學(xué)生已經(jīng)根據自己的愛(ài)好選擇了自己最感興趣的傳統文化之一，收集整理了充分的資料，交流起來(lái)氣氛熱烈，并且在交流中推舉出了發(fā)言的小導游，為下面的展示環(huán)節奠定了基礎）
三、小組展示，互動(dòng)交流。
師：各位團友，歡迎來(lái)到中國傳統文化城。我是本次活動(dòng)的領(lǐng)隊，我們即將進(jìn)入的傳統文化城，里面有六館，分別是傳統美食館、傳統服飾館、神話(huà)故事館、傳統節日館、由于我國傳統美食文化博大精深，美食館設置有兩個(gè)，下面，馬上把時(shí)間交給每個(gè)傳統文化館的導游們。
1、傳統節日館展示
2、傳統服飾館展示
3、傳統藝術(shù)館展示
4、神話(huà)故事館展示
5、傳統美食1館展示
6、傳統美食2館展示
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節是這節課的重頭戲，設置了游覽傳統文化城的大情景，并要求每個(gè)小導游通過(guò)各種方式介紹自己小組收集到的資料，為自己所屬的傳統文化館作解說(shuō)，并在解說(shuō)的最后，以“有什么疑問(wèn)”的形式增加了學(xué)生間的交流。這樣的設計，一來(lái)鍛煉了資料整理能力，二來(lái)鍛煉了口頭表達能力，三來(lái)鍛煉了同學(xué)之間的口語(yǔ)交際能力。）
四、總結教育，評獎延伸
1、課件：播放有關(guān)傳統文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺(jué)和心靈的震撼。）
2、師：同學(xué)們，游完“傳統文化城”，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
3、舉生活中的例子，說(shuō)明傳統文化并不古老，傳統文化就在我們的生活中。
4、推舉心目中的最佳導游，說(shuō)出理由來(lái)。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動(dòng)。
5、小結。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節播放有關(guān)傳統文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺(jué)和心靈的震撼，并舉例說(shuō)明傳統文化并不古老，傳統文化就在我們的身邊，勉勵學(xué)生傳承傳統文化。推舉心目中的最佳導游時(shí)，再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和交際能力）
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 10
【知識與技能】
1．能結合課文內容，進(jìn)一步體會(huì )作者觀(guān)察的細致，梳理總結留心觀(guān)察的好處。
2．初步了解可以調動(dòng)多種感官進(jìn)行觀(guān)察。
3．能用幾句話(huà)寫(xiě)下自己在生活中觀(guān)察時(shí)的發(fā)現，并和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】
以小組合作、對著(zhù)提綱發(fā)言的形式，培養學(xué)生勇于交流的習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
對生活進(jìn)行細致的觀(guān)察，享受發(fā)現的樂(lè )趣。
重點(diǎn)
能就留心觀(guān)察的學(xué)習收獲和其他同學(xué)交流。
難點(diǎn)
文從字順地寫(xiě)下自己觀(guān)察時(shí)的發(fā)現。
教師：回顧本單元學(xué)習內容的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習的收獲。
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1．回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文中的發(fā)現。
師：同學(xué)們，回顧《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》這兩篇課文，想想作者做了哪些細致的觀(guān)察。
2．學(xué)生講述課文中的發(fā)現。
教學(xué)預設：《搭船的鳥(niǎo)》有對翠鳥(niǎo)的外貌和動(dòng)作、下雨天船頭場(chǎng)景所做的觀(guān)察，《金色的草地》有對草地、蒲公英的變化情況所做的觀(guān)察。
3．學(xué)生圍繞“觀(guān)察”進(jìn)行交流。教師指導學(xué)生從以下三方面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察時(shí)的發(fā)現。
(1)觀(guān)察的方法。
(2)細致觀(guān)察的作用。
(3)自己的一個(gè)觀(guān)察事例。
4．課件出示因觀(guān)察而發(fā)明的事例。
(1)魯班觀(guān)察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子。
(2)牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。
(3)瓦特觀(guān)察水燒開(kāi)后壺蓋會(huì )跳動(dòng)，發(fā)明了蒸汽機。
5．教師小結在生活中留心觀(guān)察的好處。
師：人類(lèi)的任何發(fā)明與發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察。留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們就�?huì )有新的發(fā)現，就會(huì )對事物有更多更深的了解，就會(huì )發(fā)現這個(gè)多姿多彩的世界更多美妙的地方。
二、初試身手
1．概括地說(shuō)說(shuō)自己最近都觀(guān)察了什么，有哪些新的發(fā)現。
2．分組交流(學(xué)生對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，就可以自愿組成小組進(jìn)行交流)。具體說(shuō)一說(shuō)自己有哪些新的發(fā)現。聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，對感興趣的問(wèn)題可以提問(wèn)、補充。
3．請每個(gè)小組推薦一名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，共享發(fā)現的.樂(lè )趣。師生共同評價(jià)，培養學(xué)生準確、生動(dòng)進(jìn)行交流的能力。
4．出示文中示例。
雨停了，我和媽媽去買(mǎi)菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過(guò)馬路……
表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開(kāi)皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……
5．說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例子中的小作者從哪些方面描寫(xiě)了自己觀(guān)察的事物。
師：同學(xué)們，此時(shí)你們一定也想把自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)�，F在就讓我們拿起筆，用幾句話(huà)寫(xiě)下自己的觀(guān)察發(fā)現吧。
6．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
7．完成后，讓學(xué)生在小組內讀一讀自己寫(xiě)的內容，互相傾聽(tīng)，發(fā)表意見(jiàn)，也可以就不明白的地方提出問(wèn)題。
8．辦一期“發(fā)現之眼”的專(zhuān)欄。
交流平臺及初試身手
留心觀(guān)察
在“交流平臺”的教學(xué)中，發(fā)明創(chuàng )造事例的列舉，意在使學(xué)生意識到只要留心觀(guān)察，就可能有改變我們生活的發(fā)明創(chuàng )造出現。在“初試身手”的教學(xué)中，我特別注意培養學(xué)生認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的習慣，我讓學(xué)生根據別人的發(fā)言，對感興趣的內容進(jìn)行提問(wèn)、補充，再全班交流，通過(guò)師生對幾位同學(xué)的共同評價(jià)，使全體受益。隨后再呈現文中的例子，學(xué)生就能順利成功地完成初試身手。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1．朗讀例文,理解例文內容。
2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據例文內容繼續展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì )有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一只貓）
二、閱讀指導，分析想象：
�。ㄒ唬┏踝x例文。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）
尾巴它真的有一只貓嗎？
自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。
�。ǘ┘氉x例文。
1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？
學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
�。�1）（課件出示3）
“我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話(huà)，都跟在我身邊�！�
“我這只貓特別乖，我天天騎著(zhù)它滿(mǎn)地跑�！�
本來(lái)是尾巴跟著(zhù)貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）
“如果你有一只貓，那你為什么還跟著(zhù)它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓�！�
跳蚤的話(huà)，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）（課件出示5）
“我就是有一只貓。我跟著(zhù)它跑是因為我樂(lè )意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著(zhù)他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”
如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預設：尾巴的.這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預設：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)——
“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”
2.通過(guò)閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？
預設：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預設：我認識了一條自負的狗尾巴。
預設：我認識了一條有趣的狗尾巴。
�。ò鍟�(shū)：反向思維 有趣 自負）
三、課堂練說(shuō)。
展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？
1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。
2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：
預設：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮�！�
預設：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮�！�
預設：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的�！�
……
3.師生評議，補充。
【設計意圖】：
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習中去�！�
【設計意圖：巧妙地設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生從文中找信息的能力�！�
【設計意圖：通過(guò)閱讀短文，總結作者寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì )反向思維，大膽想象，為習作打下基礎�！�
【設計意圖：進(jìn)一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法，訓練學(xué)生續編故事，練習說(shuō)話(huà)的能力�！�
【板書(shū)設計】
習作：尾巴它有一只貓
反向思維 有趣 自負
【課后反思】
成功之處：
教師設計的這節作文指導課《尾巴它有一只貓》，指導孩子們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法，總結寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )反向思維、想象方法，并且指導學(xué)生練習反向想象，續編故事。達到學(xué)以致用的目的，教導學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設計一些分角色朗讀的環(huán)節效果會(huì )更好。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 12
【教材分析】
統編教材從三年級開(kāi)始，每?jì)元毩⒕幣乓粋�(gè)以培養習作能力為主要目標的習作單元，三年級下冊第五單元即為習作策略單元。本單元習作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習作例文和習作。習作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過(guò)對題目提問(wèn)的方式，想出后面的習作該寫(xiě)什么內容;在練習想象的過(guò)程中，引導學(xué)生反著(zhù)去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。特別是本單元的“交流平臺”，起到了承上啟下的作用，進(jìn)一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實(shí)現美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
【學(xué)情分析】
本單元出自統編教材三年級下冊第五單元，學(xué)習本單元習作的學(xué)生處于習作起始階段，接觸習作不久，要在一節課的時(shí)間內寫(xiě)出一段語(yǔ)句清楚的習作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護他們習作的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)播放微課，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵學(xué)生敢于想象并大膽想象。
2.結合習作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話(huà)寫(xiě)清楚。
3.分享展示想象的成果，能簡(jiǎn)單評價(jià)別人的想象故事，體會(huì )習作的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結合習作例文，開(kāi)拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話(huà)寫(xiě)清楚。
【教學(xué)準備】
微課，前面兩篇例文簡(jiǎn)單了解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放微課，提取寫(xiě)作要點(diǎn)
同學(xué)們準備好上課了嗎?今天陳老師要跟你們一起來(lái)上一節關(guān)于想象的習作課。通過(guò)你們的學(xué)習任務(wù)單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對翅膀是——大膽、奇妙。(板貼：大膽、奇妙)
二、結合例文，提出問(wèn)題
1.孩子們，這節課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng )造現實(shí)中不存在的想象世界吧。先來(lái)看看你們那些大膽奇妙的想法吧。(出示任務(wù)單圖片)
教師相機點(diǎn)評。
2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺(jué)得你們實(shí)在太棒了。我都迫不及待想聽(tīng)你們創(chuàng )編故事了，那么如何創(chuàng )編故事呢?我們來(lái)看習作例文。
3.出示習作例文《一支鉛筆的.夢(mèng)想》，當看到這個(gè)題目我們和學(xué)習伙伴一樣都在想：出示旁批(鉛筆有了夢(mèng)想……它會(huì )想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢(mèng)想有(出示思維導圖，指名讀鉛筆的夢(mèng)想)
4.鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想有共同之處嗎?和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢?(抓住鉛筆細長(cháng)細長(cháng)的特點(diǎn)來(lái)想象它的夢(mèng)想)
5.出示習作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個(gè)習作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題想象出接下來(lái)的內容。
6.指名讀最后兩段，狗尾巴說(shuō)：原來(lái)我有一只狗哇，我們可以這樣說(shuō)——尾巴它有一條狗。你還有其他類(lèi)似的有趣的說(shuō)法嗎?
尾巴它有一頭牛，樹(shù)葉它有一棵樹(shù)
三、小組交流，創(chuàng )編故事
1.同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎?我們要想寫(xiě)出一個(gè)想象故事，要從一個(gè)想法開(kāi)始，接著(zhù)根據想法提出一個(gè)問(wèn)題，它會(huì )發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢?順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題就想象出問(wèn)題的內容。板書(shū)：?jiǎn)?wèn)題、內容
2.現在同學(xué)們從大屏幕上選擇的一個(gè)題目，也可以用你自己想出的題目，寫(xiě)在作文紙上。只寫(xiě)題目。
3.誰(shuí)來(lái)讀你寫(xiě)的題目?聽(tīng)了他的題目，你想知道些什么?
4.下面同學(xué)們想好你的問(wèn)題，順著(zhù)問(wèn)題想想故事內容，四人小組講故事(出示：講故事要求)，講的同學(xué)要講清楚，聽(tīng)得同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完了他說(shuō)的不清楚的地方再提提問(wèn)題�，F在開(kāi)始吧。
5.孩子們，時(shí)間到了，誰(shuí)想來(lái)把你的故事分享給大家?掌聲鼓勵，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，你聽(tīng)了他的故事之后，你覺(jué)得(師述三個(gè)問(wèn)題)指名一生上臺交流，出示評價(jià)小建議
我來(lái)評一評：他的故事講清楚了嗎?
他的故事想象大膽奇妙嗎?
指名幾名學(xué)生從三個(gè)角度評價(jià)。
6.現在同學(xué)們抓緊時(shí)間，把你想象到的故事寫(xiě)到作文紙上，注意開(kāi)頭空兩個(gè)，不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫(xiě)作不久，要寫(xiě)一篇完整的文章有難度，沒(méi)關(guān)系，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，只有十分鐘時(shí)間。
7.孩子們，時(shí)間不多了，停筆了，待會(huì )你來(lái)講的時(shí)候后面沒(méi)寫(xiě)完的可以講出來(lái)。
8.今天，陳老師給大家帶來(lái)了一座想象島，誰(shuí)愿意把你的文章登陸到想象島上呢?有沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)?平板拍照上傳學(xué)生作品，師修改批注。
小結：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)下課寫(xiě)完，作文下方有提示，根據要求同學(xué)之間互相評價(jià)，并且作簡(jiǎn)單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學(xué)讀到你們的作文。
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 13
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì )，創(chuàng )作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì )很喜歡的。
教學(xué)目標：
知識目標：獨立學(xué)會(huì )要求掌握的10個(gè)生字，認識9個(gè)生字;學(xué)習運用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于觀(guān)察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習冒號的用法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1.初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2.了解小作者的創(chuàng )作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導趣。
1.你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)?
2.你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇故事，故事的題目是——
板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》
3.讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
(把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導：(課件出示)
1.標：標出自然段。
2.記：畫(huà)出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3.畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
4.問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
(二)討論：
小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1.教師配樂(lè )范讀
2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3.檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B. 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà))
(三)師生交流。
1. 課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么?
四、寫(xiě)字指導。
1.自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你會(huì )用什么方法記住哪個(gè)生字?
2.重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事
3.學(xué)生練筆，教師巡視指導。
4.展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
體會(huì )文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng )新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng )設情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?
2.讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來(lái)?
三、朗讀指導，讀中品文。
1.引導學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng )作得到肯定而驚喜、自豪。
四、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )l0個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì )認5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì )詩(shī)中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的`贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導言激趣
1.播放課件，在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè )聲中教師范讀第1節：“當我一個(gè)人坐在草地上，/望著(zhù)遠方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌�，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)繼續學(xué)習課文吧!
2.板書(shū)課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習要求
(1)播放課件：你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì )到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會(huì )。
2.按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導讀第2、3節。
(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節詩(shī)以后，你有什么感受?
�、俑鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據自己的觀(guān)察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著(zhù)自己的感受讀第2節第1句。
�、谥该x第1節第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿(mǎn)”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導學(xué)生讀出大地滿(mǎn)眼都是綠色的感覺(jué)。
�、勐�(tīng)，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
�、苤该x第3節。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受，相機讀詞語(yǔ)：胡須茂密
�、菡n件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、感受大自然的美麗。
�、撄c(diǎn)多名同學(xué)賽讀。
評價(jià)語(yǔ)：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
�、吲錁�(lè )朗讀第2、3節。
2.指導讀第4節
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)
(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢，全班一起表演誦讀第4節。
3.把第2、3、4節連起來(lái)讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個(gè)字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學(xué)生根據課件呈現的音樂(lè )和畫(huà)面的變化，滿(mǎn)含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩(shī)，大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么?
教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂(lè )朗讀全文。
六、動(dòng)手實(shí)踐，擴展學(xué)習
1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著(zhù)為大地巨人畫(huà)一張像。
2.學(xué)做小詩(shī)人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩(shī)，讀給大家聽(tīng)或寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
引導學(xué)生說(shuō)出冒號的作用。
出示句子：
1. 老師走到我旁邊，笑著(zhù)問(wèn)：“畫(huà)好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。)
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?
小學(xué)三年級語(yǔ)文第五單元教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
2、展開(kāi)合理的想象，學(xué)會(huì )欣賞大自然的美景。
3、背誦課文。默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
4、學(xué)會(huì )“亭、移、泊、愁、曠、螢、簇”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀、感悟、想象詩(shī)歌所描繪的情景；體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀，引入意境
1、配樂(lè )范讀，引入意境。
導入課題，簡(jiǎn)單介紹作者后，聽(tīng)老師配樂(lè )范讀，把學(xué)生引入詩(shī)的意境。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�1）檢查生字的字音是否正確，注意指導讀準詩(shī)中的“亭”、“曠”、“簇”等字的讀音。
�。�2）再次朗讀課文，把詩(shī)讀通讀順。
�。�3）檢查學(xué)生是否把讀正確，讀通順。形式可以有個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀等。
�。�4）全班齊讀。
二、再讀，感悟詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀《獨坐敬亭山》。
2、根據課文的注釋試著(zhù)了解詩(shī)的意思。學(xué)生可以獨立思考也可以和小組同學(xué)討論交流。有不明白的可以提出來(lái)討論。
3、全班交流，學(xué)生交流自己對詩(shī)句的理解。相機指導理解“相看”等詞的意思。
4、鼓勵學(xué)生根據詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
�。�1）《獨坐敬亭山》這首詩(shī)兩句講的是怎樣的景象？表達了作者怎樣的`感情？后兩句詩(shī)寫(xiě)的以是怎樣的情景？詩(shī)人當時(shí)的心情是怎樣的？
�。�2）學(xué)生邊讀邊思考上面的問(wèn)題。
�。�3）和同學(xué)交流詩(shī)句所描繪的畫(huà)面和自己體會(huì )到的作者當時(shí)的心情。
�。�4）引導體會(huì )詩(shī)人當時(shí)孤寂的心情。
�。�5）感情朗讀這首古詩(shī)。把自己對詩(shī)意的理解，對詩(shī)人當時(shí)心境的體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)。先自己練習讀，讀出詩(shī)的節奏、詩(shī)的意境。
5、指導有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的節奏、詩(shī)的意境。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）評價(jià)、指導、示范。
�。�3）學(xué)生自己再練讀。
�。�4）再指名讀、再指導。
�。�5）齊讀，練習背誦。
三、總結學(xué)習第一首古詩(shī)的學(xué)習方法。
自讀——自解——自悟
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、背誦《獨坐敬亭子山》，回憶學(xué)習這首古詩(shī)的學(xué)習方法。
二、運用上一節課學(xué)會(huì )扔“自讀——自解——自悟”的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習第二、三首古詩(shī)
1、學(xué)生自讀古詩(shī)，將自己對古詩(shī)的理解體會(huì )和小組同學(xué)交流，提出自己不理解的問(wèn)題和大家進(jìn)行討論。
2、以小組為單位，向全班匯報小組學(xué)習情況，讀懂了什么，不懂什么。學(xué)生自由補充、更正、評價(jià)，互相幫助解決問(wèn)題。教師相機指導，引導學(xué)生聯(lián)系生活，想象詩(shī)中的意境或通過(guò)多媒體的演示幫助學(xué)生理解和體會(huì )。
3、指導學(xué)生感情朗讀課文。
4、練習背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
三、品味詩(shī)情
根據課后的“思考·練習”第3題的要求，先讀一讀詩(shī)句，再想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩(shī)，發(fā)揮想象給這句詩(shī)配一幅畫(huà)。讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中細細地品味詩(shī)情畫(huà)意，加深對詩(shī)的理解和體會(huì )。
四、作業(yè)：
背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
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