《庐山多文本阅读》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《庐山多文本阅读》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、能够从多文本中的描写中感受庐山景色的特点，体会到庐山的景色的独特美。
2、从多文本的对比阅读中，能够能够体会出不同作者的写作手法和表达方法。
3、体会作者在诗歌中表达的思想感情，掌握作者在诗歌中表达的思想感情的方法。
选文情况：根据教学要求，选择了学生学习过的关于庐山的诗，《题西林壁》、《望庐山瀑布》和学生平时积累的关于庐山的诗。
设计意图
自古以来，许多文人墨客写了大量关于庐山的古诗。本文以学生二年级学过的《望庐山瀑布》和四年级学的古诗《题西林壁》为引，背诵出一些古人对庐山的古诗。引导学生对古诗内容的理解，体会出作者对庐山的赞美之情，学习诗人表达情感的写作方法。总结出在古代诗人的笔下，庐山的意境美。学习根据不同对象，不同目的，选择不同的表达方式，表达思想的方式。从多文本的对比阅读中，能够能够体会出不同作者的写作手法和表达的思想情感方法。
教学过程
一、图画导入
1、同学们，请看课件上的图画，这是一幅哪里的图片？（庐山）
2、同学们，你们去过庐山吗？请你请你想一想，你对庐山有哪些了解？（庐山的主要景点有锦绣山洞、五老峰、如琴湖、花径、美庐、牯岭……）
（庐山，中华十大名山之一，以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山位于江西省九江市，是世界文化遗产、世界地质公园、全国重点文物保护单位、国家5A级旅游景区、首批全国文明风景旅游区示范点，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。）
3、庐山是一座历史悠久的文化名山，名胜古迹遍布，自古以来，无数文人墨客在此留下浩如烟海的丹清墨迹和脍炙人口的篇章。今天，让我们走进庐山，体会一下文人墨客笔下庐山优美的景致。
二、对比读课文，了解写作内容
1、请同学们读一读下面的短文，说一说短文的主要内容，请用一句话概括第2、3自然段的大意。给短文加上标题。
庐山的景色十分秀丽，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾，漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾干姿百态，那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变，眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河，明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰。
师小结：这段文字主要写了庐山的云雾，作者用比喻的修辞手法写出了庐山的云零干姿百太暖自万变化。表达了作者喜爱庐山，赞美庐山的思想感情。
2、同学们你们知道哪些关于庐山的古诗？
《望庐山瀑布》唐代作者：李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《七绝·为李进同志题》所摄庐山仙人洞照：作者：毛泽东。
暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
《七律·登庐山》朝代：现当代|作者：毛泽东
一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋。
冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。
云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。
《晚泊浔阳望庐山》朝代：唐代|作者：孟浩然
挂席几千里，名山都未逢。
泊舟浔阳郭，始见香炉峰。
尝读远公传，永怀尘外踪。
东林精舍近，日暮空闻钟。
《庐山瀑布》朝代：唐代|作者：徐凝虚
空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
今古长如白练飞，一条界破青山色。
《湖口望庐山瀑布》唐代|作者：张九龄
万丈红泉落，迢迢半紫氛。
奔流下杂树，洒落出重云。
日照虹霓似，天清风雨闻。
灵山多秀色，空水共氤氲。
《庐山诗》明代|作者：朱元璋
庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。
万里长江飘玉带，一轮明月滚金球。
路遥西北三千界，势压东南百万州。
《江上送客游庐山》朝代：唐代|作者：张继
楚客自相送，沾裳春水边。
晚来风信好，并发上江船。
花映新林岸，云开瀑布泉。
惬心应在此，佳句向谁传。……
3、大家背出了许多古诗，其中我们学过那两首关于庐山的？
《望庐山瀑布》唐代作者：李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
苏轼《题西林壁》宋朝苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。面对雄伟壮丽的庐山，诗人不胜感叹地说：从正面看庐山，它是一道横长的山岭；从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。你再从不同距离、不同高度去看吧，呈现在你眼前的庐山，都是各种互不相同的形象。我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢？只因为人在此山里面，眼界受到局限的缘故。
题目
诗人
朝代
描写内容
表达感情
写作手法
望庐山瀑布
李白
唐
题西林壁
苏轼
宋
三、对比分析古诗
1、同学们积累了很多关于描写庐山的古诗，你们真棒。请你们分析一下古诗完成下面表格。可以小组同学合作完成。
题目
诗人
朝代
描写内容
表达感情
写作手法
2、通过对比你发现了什么？古诗中的庐山是什么样子的？小组交流看法。
庐山自古以来，便是文人墨客聚集的地方，这里曾留下过司马迁、陶渊明、李白、王安石、陆游、朱熹、康有为、胡适等许多文坛巨匠的足迹。诗仙李白看到峰峦叠嶂的庐山时，惊叹道：“匡庐真天下之壮观也”。于是，他没有写“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情，也没有写“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”的惆怅与无奈，而是望着气势磅礴的开先瀑布，写下了“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的干古名句。诗句虽然不长，但掷地有给人们带来无尽的遐想，至今读起来仍感到回味无穷。庐山在诗人的妙笔下焕发着文韵魅力秀美景色，沉淀了岁月过往，李白眼中的庐山雄伟，壮观。苏轼眼中的庐山多变，莫测。张继眼中的庐山秀丽，多姿。庐山的风景很美青山、白云、古木、秀岩，让人目不暇接驻足远望，欲要真真切切地看一下庐山的真面目，但却无法办到。难怪苏轼在诗中写道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”庐之大，庐山之奇，有谁能说得清呢？庐山集了几千年民族文化的精髓，它的水，一树一石都博大精深，需要人们慢慢地去感受与体会，让我们在绿云翠竹的幽径看一株草，赏一朵花，观一溪流水，让思绪乘着渐行渐远的轻风，去品味庐山的诗情与画意吧！
3、诗人是怎样在古诗中表达出自己思想感情的？
诗人通过借景抒情、直抒胸臆、寓景于情、情景交融、虚实相生、虚实结合等表达技巧。诗人采用烘托、比喻象征、夸张、联想和想象等修辞手法抒发自己的感情。
作业设计
课下阅读一些有关庐山的诗歌，通过课堂上分析古诗的方法，进一步体会庐山的美和文化内涵。
板书设计
题目
诗人
朝代
描写内容
表达感情
写作手法
望庐山瀑布
李白
唐
庐山瀑布雄伟，壮观
喜爱大自然和庐山瀑布，热爱祖国山河。
夸张，比喻
题西林壁
苏轼
宋
庐山山峰多变，莫测
哲理诗，对庐山的赞美，看待事物要全面。
拟人，寓哲理于景中
江上送客游庐山
张继
唐
与友人游江上看庐山秀丽，多姿风景。
对自然山水的留恋之情
以乐景写哀景反衬手法
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