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小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計（通用24篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 1
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力.再來(lái),在本單元A部分學(xué)生將會(huì )接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過(guò)師生示范，并結合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現問(wèn)題，得出答案。
5、發(fā)全身反應法：調動(dòng)學(xué)生的'感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達到記憶的目的。掘學(xué)生潛能。
七、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教學(xué)準備
1．教師課前教案。
2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，同時(shí)視覺(jué)效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽(tīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導和糾正學(xué)生的發(fā)音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節來(lái)鞏固單詞的學(xué)習和記憶）c.Draw your home and write down the name.
�。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養孩子對家的熱愛(ài)）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂(lè )節拍，能夠調動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習）
b.Guesing the mesning .（發(fā)揮想象力，調動(dòng)孩子的想象力）d.Read after the tape（指導和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿(mǎn)足孩子的學(xué)習的欲望）4.Do action（學(xué)習英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結合，使枯燥的學(xué)習變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
�。▽W(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛(ài)。）
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板書(shū)設計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學(xué)反思
新課標強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一．設定有效任務(wù)
本課時(shí)的話(huà)題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂(lè )意跟同學(xué)談起這一話(huà)題。在設定教學(xué)目標時(shí)，我考慮到四年級學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過(guò)多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學(xué)生布置一項介紹自己家的學(xué)習任務(wù)。上課一開(kāi)始，我就提出學(xué)習任務(wù)，讓明確學(xué)習目的，為新課的學(xué)習做好充分的心理準備。通過(guò)新授呈現、操練鞏固學(xué)習新語(yǔ)言，最后在完成任務(wù)的過(guò)程中運用語(yǔ)言，達到“能介紹自己的家”的目標。
二.注重榜樣示范的作用
小學(xué)生的學(xué)習能力還比較弱，學(xué)習策略比較欠缺，對語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。
在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說(shuō)唱時(shí)強調示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語(yǔ)言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著(zhù)模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習任務(wù)也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價(jià)機制還不夠，評價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容與分析
1、教學(xué)內容：Let’s LearnLet’s Play
2、教學(xué)目標
A、知識技能
a、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀四個(gè)水果單詞，在實(shí)際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.
b、能聽(tīng)懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。
B、重難點(diǎn)：本節課我對本單元的內容進(jìn)行了整合，重點(diǎn)教學(xué)四個(gè)水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點(diǎn)是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。
C、情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使其樹(shù)立自信心，體驗成就感，樂(lè )于與他人合作養成團結友愛(ài)，具有團隊精神的良好品德。
D、教材分析
本課為該教材Unit4的第一課時(shí)，由于A(yíng)部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達自己的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學(xué))放在第一課時(shí)。
二、教法、學(xué)法分析
創(chuàng )設情景、激發(fā)、保持興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內容，將實(shí)物、圖片，(AI表演等直觀(guān)手段和語(yǔ)言描述相結合，創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生情感，激活他們的思維，同時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以游戲、競賽活動(dòng)為主線(xiàn)貫穿整節課的教學(xué)，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生好奇，不知不覺(jué)地學(xué)習。
三、課前準備
CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實(shí)物水果，錄音機。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours,Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開(kāi)課時(shí)用CAI播放一曲學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的《藍豬三千問(wèn)》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營(yíng)造快東，輕松的英語(yǔ)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類(lèi)單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環(huán)節過(guò)渡的比較自然。
Step 2resetation
1、教學(xué)單詞、操練名型。
�、龠\用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫(huà)。
引出“apple”，并示范讀出來(lái)，引導學(xué)生用各種語(yǔ)調讀，apple apple I like red apple.同時(shí)師生共同舉起所學(xué)的'單詞卡片。
�、趯�(shí)物教學(xué)“Watermelon”
一盤(pán)切開(kāi)的光鮮的盤(pán)裝西瓜呈現于學(xué)生
T:What’s this?
SS:It’s“西瓜”
讓學(xué)生嘗一塊“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老師也嘗一塊引出
T:Hmm.It tastes good.
(設計理念：從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在真實(shí)氛圍中學(xué)習句型。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)來(lái)操練名型)
�、蹖�(shí)物教學(xué)“Peach”
把“Peach”放在包里，讓部分學(xué)生于“�！钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜
T:Can you guess?
SS:It’s……
�、軐�(shí)物教學(xué)。CAI輔助。
用布蓋住orange、pear讓學(xué)生聞香辨水果。
(設計意圖：水果單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果機械的操練教讀，一定會(huì )枯燥乏味，費時(shí)低效。采用CAI卡片，實(shí)物水果創(chuàng )設真實(shí)的情景。充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，輕松的學(xué)單詞，即激發(fā)了學(xué)習興趣，使他們在有意義的語(yǔ)言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學(xué)情境化，生活化。
2、Let’s do(游戲的形式來(lái)鞏固所學(xué)內容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI學(xué)生明白指令后，讓全班跟著(zhù)老師邊讀邊做，又分小組、行、個(gè)人來(lái)讀和做、確定大部分學(xué)生掌握后，每組自愿上來(lái)幾個(gè)同學(xué)，頭戴水果頭飾，引領(lǐng)全班同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作，時(shí)不時(shí)老師在他們身后出示水果卡片或實(shí)物，讓講臺下的同學(xué)做相應動(dòng)作，臺上的則大聲用英語(yǔ)表達出來(lái)。
(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)就是讓全班動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)并強化學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教師恰到好處的評價(jià)。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學(xué)高高興興的“說(shuō)”出來(lái)，培養學(xué)生的自信心讓他們在做中學(xué)、玩中學(xué)。
3、復習
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.
用CAI展示幾組水果拼盤(pán)，指著(zhù)水果切片。
T:What’s this? S:It’s……
T:What colour is it? S:It’s……
(設計意圖：精美的拼盤(pán)，根據年齡特點(diǎn)。不時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得新奇，好玩。變化一下教學(xué)手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個(gè)環(huán)節做好輔墊。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。
4、引出Let’s play.
�、俳處熢诤诎迳袭�(huà)Watermelon來(lái)示范“draw”讓學(xué)生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說(shuō)：Colort it green and black.
�、诼�(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊colour it.
T:What am I doing now? (邊畫(huà)邊問(wèn))
S:畫(huà)畫(huà)
T:Yes. I am drawing. (教學(xué)draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(邊上色邊問(wèn))
S:涂顏色、上色……
T:Yes.colour.(教學(xué)colour)
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)老師邊做邊說(shuō)去猜一猜，學(xué)生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫(huà)”和“上色”為后面活動(dòng)手冊做好輔墊，活動(dòng)手冊則從“聽(tīng)”方面檢驗教學(xué)效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用單詞卡和圖片練習所學(xué)水果類(lèi)單詞，學(xué)生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學(xué)生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學(xué)生得到卡片就為他們隊贏(yíng)得一分。
(設計意圖：語(yǔ)言學(xué)習的最終目地是為了運用。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來(lái)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師是參與者。是裁判，學(xué)生是活動(dòng)的主體。體驗集體容譽(yù)感和成就感，培養合作精神。
6、Homework(作業(yè))
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
(設計意圖：將英語(yǔ)學(xué)習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性、又體現了新課程中的英語(yǔ)教學(xué)生活化的理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識)
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 3
一、教學(xué)內容
1．詞匯(略)。
2．句型：Its time to do sth.
3．語(yǔ)法：初步學(xué)習不可數名詞的用法。
二、教具
錄音機；與本課生詞有關(guān)的.圖片；幾只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、課堂教學(xué)設計
1．值日生報告。
2．放課文第一段錄音，教師先提一個(gè)問(wèn)題：Whats the time? 放一遍錄音，學(xué)生回答教師的問(wèn)題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩遍。
教師解釋對話(huà)中 Its time to… 這一句話(huà)，并板書(shū)以下時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)：
7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom
4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed
要求學(xué)生利用所給時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，編小對話(huà)。例如：
S1：Its 7∶30 now.
S2：Oh, its time to go to school.
S1：OK, lets go!
S2：Yes, lets.
其他對話(huà)形式同上。
3．利用準備好的圖片(如果沒(méi)有，可利用課本中插圖)，教本課詞匯。在學(xué)生基本會(huì )讀以后，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，并借助事先準備好的茶杯等實(shí)物，引導出 cups of tea等短語(yǔ)，借助圖片，引導出 some rice等，以增加直觀(guān)效果。
打開(kāi)練習冊，指導學(xué)生用筆頭形式做習題2。
4．教師可反復利用手中實(shí)物或圖片，不斷變換，要求學(xué)生用英語(yǔ)表達：
T：(舉起一碗米飯的圖片)
Ss：Some rice
T：(換成幾只茶杯)
Ss：three cups of tea (four, five etc.)
這個(gè)練習可集體與個(gè)人形式相結合。
5．指導學(xué)習做練習冊其他習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫(xiě)生詞；2)完成練習冊習題。
四、難點(diǎn)講解
a cup of tea 一杯茶
tea, milk, orange, water等詞是不可數名詞，本身沒(méi)有復數形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短語(yǔ)。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變?yōu)閺蛿敌问�。例如�?/p>
two cups of tea 兩杯茶
five bottles of milk 五瓶牛奶
五、板書(shū)：
Unit 19 Food and drink
Lesson 73
Its time to…
food: rice bread meat cake
drink: tea milk juice water
tea，three cups of tea
rice, some rice
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 4
一、教學(xué)內容分析
話(huà)題：What are you gong to do?
功能：運用What are you gong to do?等句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人打算做什么。并能根據詢(xún)問(wèn)給出相應的回答。在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
語(yǔ)言結構：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學(xué)目標
能力目標：
1、 能通過(guò)詢(xún)問(wèn)知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開(kāi)^對`話(huà)，并嘗試自編^對`話(huà)，模仿講故事。
知識目標：
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 中的四會(huì )單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀let’s learn部分的三會(huì )單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話(huà)和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習。
4、 了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音，能區分它們不同的發(fā)音方式，并能根據所給的音標拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽(tīng)懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內容。
情感目標：
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )合理計劃安排自己的學(xué)習與生活。
2、讓學(xué)生從小就樹(shù)立遠大的理想并擬訂遠期目標。
三、基本教學(xué)理念
a)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，培養創(chuàng )新精神。
四、課時(shí)安排
第一課時(shí)：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時(shí)：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時(shí)：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時(shí)：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時(shí)：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時(shí)：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
A、四會(huì )單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
B、Let’s learn部分單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運用。
2、 難點(diǎn)：
A、四會(huì )單詞和句子的讀寫(xiě)。
B、Read and write 的理解。
C、正確認讀本單元所給出的7個(gè)音標以及相應的單詞。
六、教學(xué)重難點(diǎn)建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導入。
A、情景導入：可借助畫(huà)面及學(xué)生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng )設一定的情景，在學(xué)生易懂的言語(yǔ)中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫(huà)面呈現生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
�。�2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動(dòng)物園的場(chǎng)景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^對`話(huà)導入：以自然的師生^對`話(huà)過(guò)渡到將學(xué)的內容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會(huì )句型及詞匯的鞏固。
�。�1）快樂(lè )遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱(chēng)展開(kāi)^對`話(huà)）。圖中情景可有違常理，給學(xué)生遐想的空間。
目的`：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場(chǎng)所或將要做什么事。
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
�。�2）單詞接龍
活動(dòng)內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動(dòng)過(guò)程：將學(xué)生按四人劃分成小組，和說(shuō)一個(gè)句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學(xué)生競賽完成句子的一部分，并且不能重復^答~`案，有學(xué)生接不上^答~`案就排在第一位，接著(zhù)再說(shuō)句子。最后沒(méi)被排到前面同學(xué)獲勝。
�。�3）Mike’s Sunday
活動(dòng)內容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動(dòng)準備：若干時(shí)間表
活動(dòng)過(guò)程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個(gè)時(shí)間做某件事，并將他們復制成數份。
2、 請同學(xué)們都去調查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務(wù)的操作，將學(xué)生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來(lái)回走動(dòng)，跟同組學(xué)生進(jìn)行^對`話(huà)。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當自己被問(wèn)到不知道^答~`案時(shí)，可以這么說(shuō)。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動(dòng)內容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動(dòng)準備：表格
活動(dòng)過(guò)程：請一位學(xué)生上來(lái)填表格，再請他們的`朋友來(lái)填表格，看誰(shuí)了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
�。�5）張冠李戴
活動(dòng)內容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動(dòng)準備：小紙片，小盒子
活動(dòng)過(guò)程：把全班分成四個(gè)大組，每人一張紙片，第一大組寫(xiě)名字，第二大組寫(xiě)在做什么，第三大組寫(xiě)什么時(shí)間，第四大組寫(xiě)在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個(gè)盒子里，請一名同學(xué)從四個(gè)盒子中分別抽出一張組合成一個(gè)句子，把它大聲地讀出來(lái)。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會(huì )句型I’m going to……,訓練學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。
過(guò)程：課件快速閃現兩組圖片，分別是將要做的事情和時(shí)間。當畫(huà)面停止的時(shí)候，學(xué)生要根據兩幅畫(huà)面的內容寫(xiě)下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續進(jìn)行5次，看一看，比一比誰(shuí)寫(xiě)對得多就是winner。
�。�7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語(yǔ)音教學(xué)的建議。
�。�1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。
過(guò)程：教讀音標/a:/和/∧/后，將這兩個(gè)音標做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué)，戴著(zhù)貓頭飾的同學(xué)，就要在茫茫鼠群中找到相應的老鼠，找對一個(gè)得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
�。�2）黑白配
目的：訓練學(xué)生認讀單詞音標的能力。
過(guò)程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應單詞和它們的音標，分別寫(xiě)在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標,把他們配成一對。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 5
[教學(xué)目標]
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How did you go there? I went by train.
2. 能夠完成Lets find out中的調查活動(dòng)。
3. 能夠完成Lets try部分的錄音，完成聽(tīng)音，圈圖的練習。
4. 了解Story time中的故事。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1. 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì )掌握句型：How did you go there? I went by train.
2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運用并能書(shū)寫(xiě)所學(xué)對話(huà)。
[教學(xué)準備]
錄音機和錄音帶；本單元的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片和教學(xué)掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱(chēng)的卡片；調查表。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬￤arm-up
1. 教師放歌謠的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。
2. 教師出示B Lets部分的短語(yǔ)卡片，提問(wèn)學(xué)生：What did you do on your holiday? 學(xué)生看圖回答問(wèn)題；然后根據實(shí)際情況回答，操練該句型。
3. 教師放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音說(shuō)唱歌謠。
�。ǘ㏄review
1. 教師將全班分成A、B兩組，先由A組學(xué)生提問(wèn)，B組學(xué)生回答。A組的學(xué)生可以提與本課的.中心話(huà)題有關(guān)的問(wèn)題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問(wèn)題，如：Where did you go last year? 如果B組學(xué)生回答正確則可以加一分，然后由B組學(xué)生提問(wèn)，A組回答。得分高的小組為勝者。
2. 學(xué)生展示自己的賀卡。
�。ㄈ㏄resentation and Practice
教師引導學(xué)生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話(huà)。
Lets try
學(xué)生聽(tīng)錄音，完成練習。
Lets talk
1. 教師問(wèn)：Whats the weather like in Harbin in the winter? 學(xué)生回答：Its cold and snowy. 教師繼續問(wèn)：How can you go to Harbin? 引導學(xué)生回答：I can go there by plane or by train. 教師說(shuō)：Thats right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Lets listen.
2. 教師放本部分的錄音，引導學(xué)生回答：She went there by train. 教師板書(shū)：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。
3. 請一名學(xué)生說(shuō)一個(gè)曾去過(guò)的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學(xué)生一起提問(wèn)：How did you go to ...? 幫助該學(xué)生回答：I went by ... 教師再提問(wèn)其他學(xué)生，依照這種方式帶領(lǐng)學(xué)生用主句型進(jìn)行問(wèn)答。
4. 教師任意抽一張城市名稱(chēng)的卡片，問(wèn)：Where did you go on your holiday? 全體學(xué)生根據卡片內容一起回答：I went to ... 教師繼續問(wèn)：How did you go there? 學(xué)生繼續問(wèn)答：I went by ... 教師再換其他卡片，繼續練習。
5. 學(xué)生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學(xué)生盡可能地豐富對話(huà)內容。
6. 教師將全班學(xué)生分成四組，各組分別寫(xiě)地點(diǎn)、時(shí)間、交通工具、動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去時(shí)形式。寫(xiě)好后，請一名學(xué)生分別從四個(gè)組的紙條里抽取一張，用動(dòng)作表演紙條上的內容，其他學(xué)生根據其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊問(wèn)：Where did you go on your holiday? 其他學(xué)生猜：I went to ... 如果有人回答正確，表演的學(xué)生就依次提問(wèn)：How did you go there? What did you do there? 其他學(xué)生繼續猜。
Lets find out
教師請一名學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)去過(guò)的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫(xiě)表格。學(xué)生兩人一組進(jìn)行調查。如果時(shí)間允許，教師可請幾名學(xué)生匯報調查表格。
Story time
教師向學(xué)生展示Story time部分的掛圖，指著(zhù)圖中的人物問(wèn)：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音。教師再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。
�。ㄋ模〤onsolidation and Extension
1. 完成活動(dòng)手冊的相關(guān)內容。
2. 完成Lets find out部分的調查任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 6
一、 教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標
(1) 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學(xué)習技能目標：
(1) 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應動(dòng)作,如Point to the …
(2) 根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
(1) 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
(3) 通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與與創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。
三、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫(huà))。
學(xué)具準備：?jiǎn)紊锲返膱D片(學(xué)生課前畫(huà)好)
四、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
(一) 小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組)，分別用數量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
(二) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
(三) 課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、小組獎紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)熱身復習，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動(dòng)作，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示Tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著(zhù)Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學(xué)生提問(wèn)：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂(lè )于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會(huì )話(huà)導入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，這個(gè)環(huán)節我是這樣設計的:
1、教師拿著(zhù)Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學(xué)生提問(wèn)。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導用“It’s a…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿(mǎn)了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵，調動(dòng)學(xué)習的`興趣和積極性。
(三)呈現新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。
1、游戲——Say and Point
請四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著(zhù)實(shí)物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應的動(dòng)作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習。這個(gè)環(huán)節主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來(lái)提問(wèn)。對能正確使用this和 that來(lái)詢(xún)問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P和獎勵。
3、小組活動(dòng)：Ask and Answer
以學(xué)習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務(wù)。教師巡視指導。
4、學(xué)習課文 What’s this?
(1)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，結合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。
(2)再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個(gè)人貼畫(huà)、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè )。
(四)鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁(yè)的activity 3設計為一個(gè)搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢(xún)問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節，教師要注意引導學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個(gè)練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說(shuō)：呀，你真了不起!能說(shuō)那么長(cháng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!
2、完成運用任務(wù)2：將SB 25頁(yè)的activity 5設計為小組活動(dòng)——Show and ask
學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內互相用What’s this? 和What’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務(wù)的設計，重視了對學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
(五) 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，(包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發(fā)下節課的學(xué)習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當當小老師。
將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節將課堂延伸至課外，培養了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的欲望，真切體驗學(xué)習英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達到學(xué)以致用的目的。
六、設計說(shuō)明
本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書(shū)設計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 7
【教材解讀】
本單元的話(huà)題是談?wù)撎鞖馇闆r和周末活動(dòng)。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學(xué)生進(jìn)一步認識和理解一般過(guò)去時(shí)的用法。教師可以利用學(xué)生用書(shū)五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設計教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生運用一般過(guò)去時(shí)描述剛過(guò)去的周末活動(dòng)。
【學(xué)習目標】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會(huì )運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽(tīng)懂并且會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學(xué)生能初步感知動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達的句型
5. 學(xué)生能夠對英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)日記格式有一定的了解
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會(huì )運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽(tīng)懂并且會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學(xué)生能初步感知動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達的句型
【導學(xué)過(guò)程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過(guò)去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡(jiǎn)單的兩句話(huà)，區分時(shí)態(tài)的'不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個(gè)話(huà)題
在Favourite Food話(huà)題中引出本課相關(guān)單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話(huà)題中引出本課相關(guān)單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話(huà)題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書(shū)寫(xiě)格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示課文相關(guān)圖片展開(kāi)討論
Look and match 在此過(guò)程中教授動(dòng)詞過(guò)去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達天氣變化的句子，再過(guò)渡到事件變化的句子
在此活動(dòng)中教授bring過(guò)去式brought, can過(guò)去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書(shū)設計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話(huà)，并進(jìn)一步表演對話(huà)。
2.能熟練運用本單元的重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。
3.通過(guò)完成D部分練習，使學(xué)生掌握聽(tīng)力填空的答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練運用本單元的`重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)準備：
日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、
板書(shū)設計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學(xué)過(guò)程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說(shuō)日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過(guò)詢(xún)問(wèn)制作全班同學(xué)生日表。
3. 預習Part E。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：Storytime
教學(xué)目標：
1. 能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學(xué)具準備：
單詞卡片，PPT
教學(xué)過(guò)程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學(xué)生試著(zhù)說(shuō)。
What’s this number? (呈現數字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導學(xué)生問(wèn)答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導學(xué)生猜測Helen的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學(xué)生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調。
Read together. 注意人物的表情和動(dòng)作。
Read in roles.讓學(xué)生自己去讀，感受語(yǔ)音語(yǔ)調，鼓勵學(xué)生加入自己的感情動(dòng)作來(lái)表演對話(huà)。
Retell. 出示圖片，讓學(xué)生回憶出氣泡里的.內容
Act in roles. 4人小組進(jìn)行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導學(xué)生在習得課文語(yǔ)句的基礎上進(jìn)行對話(huà)創(chuàng )編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學(xué)生在小組內開(kāi)展對話(huà)練習與創(chuàng )編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽(tīng)錄音跟讀對話(huà)。
2. 抄寫(xiě)四會(huì )單詞。
3. 記住家里的電話(huà)號碼、門(mén)牌號、車(chē)牌號
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 10
一、 教學(xué)目標：
1. 知識目標：能夠認讀書(shū)寫(xiě)單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過(guò)事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線(xiàn)部分發(fā)音相同的為一個(gè)顏色。提前卷好了，用一根細線(xiàn)系住。
2、 課件
3、 課堂活動(dòng)用書(shū)第三題。
三、 教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽(tīng)音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動(dòng)畫(huà)配音讀課文，引導學(xué)生加上適當的表情和動(dòng)作，最后每段找不同的同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學(xué)生說(shuō)今天的比賽很特別，回答問(wèn)題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學(xué)們比賽，老師引導學(xué)生快速讀一遍課文，看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生在讀的時(shí)候，老師觀(guān)察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表?yè)P說(shuō)：I think he is quick .
再找另一個(gè)讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說(shuō)：But she is quicker .
老師馬上問(wèn)問(wèn)題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書(shū)，老師指一下簡(jiǎn)單領(lǐng)讀單詞。問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來(lái)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
再找兩個(gè)長(cháng)得一樣高的學(xué)生問(wèn)：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不出來(lái)，老師引導說(shuō)：He is the same as she.看板書(shū)，老師領(lǐng)讀并檢查小火車(chē)，這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線(xiàn)A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問(wèn)：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.
老師問(wèn)：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.
老師試著(zhù)問(wèn)：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?
引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個(gè)圈A，老師問(wèn)：What is it ?
學(xué)生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個(gè)圈B，老師問(wèn)：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.
老師問(wèn)：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著(zhù)問(wèn)：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答出來(lái)則給他的'大組加一分，并且表?yè)P。
3.學(xué)生做的很好及時(shí)表?yè)P，并出示課件問(wèn)What can you see ?
根據學(xué)生反映，如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)vase , 則大力表?yè)P并引導Can you see a vase ?
簡(jiǎn)單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)head , 則大力表?yè)P并引導Can you see two heads ?
簡(jiǎn)單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問(wèn)：Do you think so?引導學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這里誰(shuí)答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學(xué)生是否明白兩個(gè)事物作比較，做活動(dòng)用書(shū)第三題。
Step six : review .復習今天的重點(diǎn)知識，看板書(shū)齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開(kāi)他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個(gè)同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導著(zhù)總結出來(lái)，板書(shū)領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動(dòng)作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動(dòng)用書(shū)第一題，和第五題。
五、板書(shū)設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1. 鞏固學(xué)習有關(guān)嬉戲或活動(dòng)的六組詞匯。
2. 學(xué)習交際用語(yǔ)的`表達Can you? Yes, I can. No, I cant.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習交際用語(yǔ)的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.
教學(xué)預備：
光盤(pán)，單詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身(Warm-up)
1. 師生問(wèn)好。
2. 跟隨錄音大膽仿照說(shuō)唱歌謠。
二、預習(Preview)
1. 同學(xué)聽(tīng)單詞，舉卡片。
2. 老師出現單詞卡片的一部分，讓同學(xué)猜想并說(shuō)出相應詞組。
三、新課呈現(Presentation)
A Look listen and repeat
老師引導同學(xué)觀(guān)看主情境圖，了解功能句在生活中的使用語(yǔ)境，體會(huì )語(yǔ)音的'意義。
1. 讓同學(xué)聽(tīng)錄音，看情境圖理解對話(huà)。
2. 同學(xué)再聽(tīng)錄音，指認人物對話(huà)。
3. 同學(xué)第三次聽(tīng)錄音，跟讀對話(huà)。并引導同學(xué)細致仿照錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。
四、語(yǔ)言操練
1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話(huà)。
2. 生生示范：老師邀請幾組語(yǔ)言水平較好的同學(xué)示范表演對話(huà)。 板書(shū)設計：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you?
Yes, I can./ No, I cant.
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
過(guò)程與方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.
教學(xué)重點(diǎn)：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學(xué)難點(diǎn)：
To understand and sing English songs
授課類(lèi)型：
The new teaching
教法學(xué)法：
Listen ，act ，and the game method
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
�、�、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
�、�、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
�、�、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
�、�、Practice
1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板書(shū)設計：
Unit4 numbers
One two three four five
作業(yè)布置
1.Students will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 13
一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項活動(dòng)，所涉及的日常交際項目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點(diǎn)內容。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應用“任務(wù)型”教學(xué)方法，以活動(dòng)來(lái)支撐課堂。把每一項教學(xué)目標看成本課時(shí)的主要任務(wù)，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學(xué)生自己歸納語(yǔ)言知識，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正確地理解并朗讀對話(huà)內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話(huà)。
4、能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語(yǔ)與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能熟悉所學(xué)字母。
2、分清he’s/she’s的'讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應用所學(xué)句型。
4、能將句型應用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)準備
字母卡片、PPT、動(dòng)畫(huà)課件
五、教學(xué)過(guò)程
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，復習舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書(shū)，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發(fā)音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書(shū)she’s …她是…。) 同桌反復操練句型。
�。ㄍ沓鍪綧ike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1、Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2、Listen and underline
3、watch again
重復播放故事錄音，組織學(xué)生一邊指著(zhù)對應的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根據課文內容填空
Step5：homework
try to retell the story
板書(shū)設計
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 14
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了動(dòng)物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)Unit1的學(xué)習后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì )表現出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標
1、培養學(xué)生的'合作能力。
2、培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì )在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
(三)情感目標
1、激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養學(xué)生大膽展示自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì )在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問(wèn)What is your favourite animal?
3、出示動(dòng)物圖片，提問(wèn)動(dòng)物名稱(chēng)。
二、Presentation
1、教師扮作動(dòng)物園飼養員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物。
2、扮演熊貓引導學(xué)生區分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
3、出示天氣圖片，通過(guò)對天氣的喜愛(ài)程度，引導學(xué)生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
三、Practice
1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。
2、依據表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng )作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)調。
2、引導學(xué)生小組設計一組就動(dòng)物習性進(jìn)行的談話(huà)，用準確的語(yǔ)調展示。
五、Summary
引導學(xué)生整理本模塊內容，介紹所學(xué)內容。
板書(shū)設計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 15
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個(gè)蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學(xué)生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學(xué)過(guò)程：
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習A、B部分的 Lets do，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
(3)用“對號入座”游戲來(lái)復習上節課學(xué)習的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進(jìn)行日常對話(huà)：
Whats your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現新知(Presentation)
(1) 教師用動(dòng)作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著(zhù)手上的小木棍問(wèn)：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。
3. 趣味操練(Practice)
(1)操練 Lets chant
a. 先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指表示數字。
b. 全班跟著(zhù)錄音讀，要求邊讀邊做動(dòng)作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關(guān)門(mén)的動(dòng)作;Count the sticks要數放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動(dòng)作;Say it again就可以指著(zhù)自己的嘴巴。
c. 將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動(dòng)作。第二次則交換。
(2)聽(tīng)力練習：Lets check
根據聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容
Look!How many candles?
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 課堂評價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第6部分練習：Find and say。
本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，在小組活動(dòng)中比誰(shuí)找得快，數得對。也可以讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)和回答。引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
學(xué)生兩人一組，操練本單元Lets do和Lets chant的內容。然后回家給父母表演。
板書(shū)設計：
Unit 6
1. Lets chant
one-ten
2. Lets check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)通過(guò)Lets check和Lets chant兩部分復習本單元的主要內容。熱身/復習環(huán)節設計的活動(dòng)有助于學(xué)生順利完成Lets check部分的`聽(tīng)力練習，同時(shí)達到了復習了本單元知識的目標。學(xué)習歌謠前，教師通過(guò)手勢和實(shí)物幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解歌謠詞意，學(xué)習和操練歌謠。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)把握得當，難點(diǎn)處理成功，通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生較好地掌握了本單元的語(yǔ)言項目。
探究活動(dòng)--找一找
下面的圖片中藏有不同的數字，找出這些數字，并用英文說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 16
教學(xué)課題：
譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語(yǔ)6AUnit5的中第一教時(shí)的內容，這是學(xué)生初次接觸過(guò)去時(shí)，只要求學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中，掌握其時(shí)態(tài)結構和過(guò)去分詞的構成，并能對自己在過(guò)去做的一些事情進(jìn)行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現在時(shí)，所以在制定教學(xué)步驟的過(guò)程中，通過(guò)和一般現在時(shí)進(jìn)行比照，來(lái)掌握一般過(guò)去式的結構。
教學(xué)方法：
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀(guān)演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過(guò)去式話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
教學(xué)目標：
1、能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯holiday， last， early， meet， before
能正確的聽(tīng)，說(shuō)， 讀詞匯 fun， National Day， a film， wonderful
2、能正確的聽(tīng)、說(shuō)、句型What （else） did you do？We/I？
3、能正確地運用對話(huà)中的日常交際用語(yǔ)和三會(huì )句型 Did you like the film？
It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.
4、能正確地理解、掌握對話(huà)內容，并能朗讀、初步表演對話(huà)。
5、能運用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的.事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地理解、掌握對話(huà)內容，并能朗讀、初步表演對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較流暢的`朗讀對話(huà)，并能在掌握對話(huà)的基礎上運用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。
課前準備：
1、教具準備
a、單詞，句型卡片。
b、練習題紙（每人一張）
c、設計并制作多媒體教學(xué)課件，準備多媒體教學(xué)的設施。
2、板書(shū)準備
預先寫(xiě)好課題Unit 5 On the farm.
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Greeting and warming—up
1、T—Ss greet。（師生問(wèn)好，活躍課堂，拉近師生距離）
2、T： Look at this man， what’s his job？
Ss： He is a farmer.
T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.
Before class， let’s listen to a song， it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、Teach： National Day ，holiday， last.
T： What day/date is it today？
出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）
These seven days was last week。（ CAI出示 last week）
T： What date was it？ 指名回答
T： Yes、It was the first of October.
And it was the National Day、（CAI出示National Day領(lǐng)讀）
When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。
2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？
You can ask me what did you do？
指名幾個(gè)學(xué)生提問(wèn)，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子、再次要求學(xué)生一起提問(wèn)，師回答。
3�；顒�(dòng)： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。
幻燈片呈現，讓學(xué)生了解老師的活動(dòng)
T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？
Ss： Yes、CAI 出示農場(chǎng)里人們干活的場(chǎng)景
T：OK，here we are、Now we’re on the farm。
What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示
S1：Milk cows。
T：Great、I can’t milk cows、Can you teach me？ 示意學(xué)生動(dòng)作。
教師邊動(dòng)作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do？指名學(xué)生回答
S2：？
T：Good、Collect eggs、（CAI出示）師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作讀詞組。同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do？指名回答 S3：？
T：Right、Water flowers、帶領(lǐng)學(xué)生讀短語(yǔ)。
T：What else can we water？ It’s big and green。
Ss：Water trees。
T： Good、出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water？ It’s on the ground、指名回答
Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They’re carrots、領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T： Let’s pull up carrots。師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4：？
T：Boys and girls， let’s pick oranges、Boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。
師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上、出示一籃子橘子。
T：What are these？ Ss：They’re oranges。
T： Do you want to taste my oranges？問(wèn)幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges？
給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it。帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/，taste。
Step 3 Listen， read and say
1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let’s ask her together， OK？ CAI 出示問(wèn)題，引導學(xué)生提問(wèn)，What did you do last week？ CAI 出示答案。
T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。
T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。
Do you want to visit a farm？ 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名學(xué)生提問(wèn)。
T： What did Helen do on Monday？ 引導學(xué)生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，領(lǐng)讀短語(yǔ)數遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T： What else did Helen do？ Let me ask her、師問(wèn)What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。
3、T： What else did she do？ Together answer。
Ss： She pulled up carrots、師出示ed/d/，領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來(lái)單詞后面。
T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、貼圖Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齊問(wèn)。CAI出示答案。
4、T： What did she do on Tuesday？
Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5、T： What else did she do on Tuesday？
Ss： She collected eggs。
T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引導學(xué)生一起復述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。
T： How about Tuesday？
Ss： he milked cows and collected eggs。
6、T： Helen did a lot of things on a farm。
What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，
T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。
Ss： She picked oranges、師拿出ed，
T：Who can add ed for us？指名，stick for us。領(lǐng)讀picked oranges
T： She picked oranges and tasted them。師做動(dòng)作表明品嘗。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后綴。
7、T：Were there any fruits on the farm？
Ss：Yes。
T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 學(xué)生齊答、引導學(xué)生齊說(shuō)
Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。
T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。（出示詞wonderful，領(lǐng)讀）
8、T： Helen did a lot of things on the farm。
She had a wonderful holiday。
But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？
Let’s listen， read and choose、CAI出示，學(xué)生聽(tīng)。
提供問(wèn)題，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示選項。師讀三條選項。指名學(xué)生回答。
出示 watch a film。詞組領(lǐng)讀、Here ed is pronounced /t/。指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9、T： Nancy watched a film with her family。
Did she like the film？
Did her family like the film？
Yes， they all like the film very much。
T： Let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon？ Ss： Yes。
T： It’s interesting、CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、學(xué)生自讀前言。
T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現該答案的原句。
10、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟錄音讀。
跟讀過(guò)程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they’re true or false。要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。
T： Let’s check the answer、集體校對、提醒學(xué)生看黑板。
11、T：Look at the screen、Here’re five pictures from the dialogue、I’d like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一個(gè)學(xué)生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據黑板上的短語(yǔ)，指名要求學(xué)生復述課文、（通過(guò)復述課文，檢查并培養了學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)了學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習效率。）
Step 5 Do a report
T： I had a good time this National Day holiday。
Please look at the screen。（CAI） 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國慶節假期。
T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、學(xué)生自己根據表格完成短文。
校對，指名一個(gè)學(xué)生朗讀短文。
�。ㄗ寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分體現了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高了學(xué)生應運用語(yǔ)言的能力）
Step 6 Assign homework
1、Listen to the tape and read after it。
2、Copy the new words and phrases for three times。
3、Finish the story about your holiday。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 17
一、教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊Unit 4 My family
二、教材分析
本節課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎上進(jìn)行的對話(huà)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習John與媽媽之間的對話(huà)，理解句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ……”，并能加以運用。
三、教學(xué)目標
1、知識目標
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“Whats his name? His name is ……”。
(2)對話(huà)中出現的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
(3)會(huì )朗讀對話(huà)。
2、能力目標：
(1)能描述朋友的外貌特征.
(2)使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”，并靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標
(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
(3)培養學(xué)生的合作交流能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
He /She is ……He/She has……的運用
五、學(xué)生情況
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強化。
六、教學(xué)準備
教師準備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫(huà)，自制人物獎勵卡。
七、教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的`方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是新課導入的關(guān)鍵�！� what‘’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛(ài)的卡通畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)新鮮、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對話(huà)主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
(二)夯實(shí)基礎，溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的.余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話(huà)中的新句子“Whats his name? His name is ……”，進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛(ài)的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這個(gè)過(guò)程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學(xué)生對照片提問(wèn)。當學(xué)生得到照片后，教師可以提問(wèn)“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學(xué)習新課掃平了障礙。
(三)呈現對話(huà),合作互動(dòng)。
由學(xué)生在課堂中結識的新朋友，自然過(guò)渡到對話(huà)中，John的朋友。在對話(huà)學(xué)習前，提出問(wèn)題。孩子們帶著(zhù)疑問(wèn)觀(guān)看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話(huà)時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè )趣。特別是培養學(xué)生合作學(xué)習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
(四)通過(guò)課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現實(shí)生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強了他們的自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動(dòng)手設計一張機器人朋友的畫(huà)像并對自己的設計進(jìn)行說(shuō)明，提升學(xué)生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。
(七)對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)。
九、教學(xué)總結
這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評價(jià)方式的設計適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 18
教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運用。
2、能夠聽(tīng)說(shuō),認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會(huì )話(huà)學(xué)習。通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實(shí)運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練運用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。
3、Let’ssing
本部分主要通過(guò)學(xué)生學(xué)唱ABCsong，讓學(xué)生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，從而逐步培養學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調。
4、Let’sfindout
通過(guò)找字母，讓學(xué)生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學(xué)生準備出男女生常用的英文名字。
3、為L(cháng)et’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學(xué)步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的`英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利用我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�1）通過(guò)教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
�。�3）讓學(xué)生到講臺上來(lái)，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說(shuō)：Hello!I’m?
�。�4）教師戴上WuYifan的頭飾說(shuō)Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.
�。�5）聽(tīng)錄音來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
�。�1）請戴著(zhù)WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello,讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m?如果猜錯，要說(shuō)No,I’m?猜對得一分。
�。�2）表演A部分對話(huà)，教師應指導學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/.
�。�3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱，讓能力強的學(xué)生唱一遍，教師適當進(jìn)行獎勵或表?yè)P。
教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，全體同學(xué)一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進(jìn)行表?yè)P。
趣味操練二：
�。�1）請學(xué)生在限定時(shí)間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學(xué)生要加以獎勵，有能力的學(xué)生讓他們讀出這些字母。
�。�2）教師和學(xué)生一起校對。
�。�3）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價(jià)（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動(dòng)（Add-activities）
�。�1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
�。�2）遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用Hello!/Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./Bye-bye.道別。
教學(xué)反思：
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 19
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’s learn
本部分主要學(xué)習4個(gè)有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2、Let’s chant
本部分通過(guò)Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實(shí)物）和單詞卡片。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
�。�1）演唱歌曲ABCsong。
�。�2）請幾個(gè)學(xué)生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：
Sarah!Hi,WuYifan!
�。�3）讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候（用自己的英文名字或中文名字）。
�。�4）將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
�。�1）給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過(guò)實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時(shí)的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個(gè)詞的發(fā)音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的`方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eraser一詞，教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把重音放在第二個(gè)音節/rei/上。）
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學(xué)生用手指著(zhù)詞匯來(lái)認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）游戲活動(dòng)
A、“尋寶藏”：讓一學(xué)生面向黑板，另一學(xué)生把教師準備好的寶藏（即本課時(shí)的學(xué)習用具）藏到其他同學(xué)的書(shū)桌里，尋寶藏的同學(xué)開(kāi)始尋寶，全班學(xué)生讀該單詞，當尋寶的學(xué)生離寶藏較遠時(shí)小聲地讀，當尋寶的學(xué)生離寶藏較近時(shí)大聲地讀。
B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個(gè)大盒子里，請一們同學(xué)出來(lái)選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。
4、課堂評價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(dòng)（Add-activities）
聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語(yǔ)介紹文具。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 20
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’stalk
本部分通過(guò)情景會(huì )話(huà)，讓學(xué)生學(xué)生知道如何用What’syourname?詢(xún)問(wèn)對方的姓名以及表達道別的說(shuō)法：GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分從實(shí)際生活入手，通過(guò)玩游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固Let’stalk中的會(huì )話(huà).
二、課前準備
教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。
三、教學(xué)步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
�。�1）唱ABCsong歌
�。�2）師生互相問(wèn)候
2、新課展示（Presentation）
�。�1）老師指自己說(shuō)Hello!I’m Miss/Mr?然后用My name’s?再重復兩遍自己的名字。接著(zhù)對一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’syourname?（用清晰、緩慢的語(yǔ)調問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他，并用口型揭示他回答My name’s?用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，注意引導學(xué)生用My name’s?回答問(wèn)題。
�。�2）跟讀、模仿What’s your name?注意學(xué)生對name的發(fā)音。
�。�3）教道別語(yǔ)Goodbyeye,告訴學(xué)生意思是“再見(jiàn)”
�。�4）聽(tīng)錄音來(lái)展示B部分Let’s talk的內容。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let’stalk的對話(huà)。
�。�2）Let’splay中的`游戲.
�。�3）四人或六人為一小組，先將學(xué)生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過(guò)問(wèn)What’s your name?同學(xué)回答My name’s?的方式練習，答對的同學(xué)拿回頭飾戴在頭上。
4、課堂評價(jià)（Assessment）
四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 21
教學(xué)設計意圖：
本課堂教學(xué)的設計主要依據教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養良好的學(xué)習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內容，合理設計教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
教學(xué)內容分析：
本節課是小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習Lets learn和Lets do的內容，在語(yǔ)言的學(xué)習的學(xué)習和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀生詞，為下節課學(xué)習做鋪墊。
學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學(xué)生能在老師的引導下完成簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)，對學(xué)習英語(yǔ)有了一定的興趣，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問(wèn)題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，積極做。
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：Welcome to my home!并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
3、能聽(tīng)懂Letsdo中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
4、學(xué)唱歌曲“My Bedroom”。
5、培養學(xué)生對家的.熱愛(ài)。鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習中和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀生詞。
課前準備：
1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。
2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等食物。
4、學(xué)生準備好生詞卡片。
教學(xué)步驟：
一、Warm up
(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話(huà)，如：Hello!How are you?…
二、Preview
(1)聽(tīng)歌曲：“My Bedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復習句型“Whats this? Its a…”
“Wheres the…?Its in/on/under…”
三、Presentation
Lets learn
(1)教師先出示畫(huà)有文具用品的study圖片，手指圖片上書(shū)房里的書(shū)問(wèn)：What are they?學(xué)生回答books。教師問(wèn)：Where are the books?告訴學(xué)生：Theyre in the study.
(2)教師重復生詞study。學(xué)生學(xué)說(shuō)。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。
(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Lets learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲：看誰(shuí)反應快
教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰(shuí)反應快。比如，教師說(shuō)：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰(shuí)先碰到該單詞的圖卡，誰(shuí)就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應的`單詞卡片，看誰(shuí)的反應快。
Lets do
(1)教師在黑板上出示Lets do的圖片，然后通過(guò)一系列的動(dòng)作讓學(xué)生理解watch TV，read a book，take a shower和have a snack等指令的含義。
(2)學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做Lets do部分的動(dòng)作。教師鼓勵學(xué)生自編動(dòng)作。
(3)游戲：配對游戲
教師把Lets do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生A、B。當學(xué)生A說(shuō)一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B根據口令將Lets do與相應的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。
Lets sing。
聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固與擴展
(1)做本單元A Letslearn部分活動(dòng)手冊配套練習。
(2)游戲：聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)
教師說(shuō)口令，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
Draw a big house.
Draw a study in it,Colour it red.
Draw a living room.Colour it blue.
(3)游戲：小小設計師
讓學(xué)生自己設計一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)介紹自己設計的房子，比一比誰(shuí)是最棒的設計師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語(yǔ)言：Look at my…Its pink.Its very big.It has…
板書(shū)設計：
Unit4 My Home
study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen
教學(xué)反思：
1、英語(yǔ)學(xué)習是語(yǔ)言的學(xué)習，語(yǔ)言學(xué)習是培養理解、表達技能的問(wèn)題，不是單純的知識問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快好省地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據新課程標準的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養良好的學(xué)習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內容，合理設計教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽(tīng)邊指多做動(dòng)作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節課學(xué)生學(xué)習興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問(wèn)題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 22
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)說(shuō)、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的這幾個(gè)部分
2.初步了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應的動(dòng)作。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養聽(tīng)說(shuō)習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
eye, face兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學(xué)生，注意口型
教學(xué)過(guò)程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著(zhù)tutu的眼睛介紹。同時(shí)引出新單詞eye.
a.先讓學(xué)生傾聽(tīng)錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開(kāi)火車(chē)讀)
c.讓學(xué)生拼寫(xiě)這個(gè)單詞e-y-e
d.老師借助肢體語(yǔ)言，指著(zhù)自己的眼睛說(shuō)：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開(kāi)幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì )出現相應的`單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當提醒學(xué)生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說(shuō)，學(xué)生快速做相應的動(dòng)作，然后找一位學(xué)生出來(lái)做出動(dòng)作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒(méi)有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書(shū)設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 23
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì )自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please.Sitdown,please,并作出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )句型Hi,I’m×××.Hello,×××.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四：教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’m×××（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是×××。接著(zhù)再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習課堂用語(yǔ)Standup,please.Sitdown,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著(zhù)，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習單詞Uncle
學(xué)習用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進(jìn)行對話(huà)。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的'姓和名，表示“我是×××�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m??這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學(xué)習的內容。
5、布置學(xué)生在課后多練習剛學(xué)完的這個(gè)句型。
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計 24
教學(xué)目標：
1.在語(yǔ)境中，能辨認單詞詞形，并正確發(fā)音：sketchbook, cap, camera, far away
2.能用特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)方位：Where is Century Park?
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能根據圖片恰當的運用核心句型
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
生：觀(guān)看媒體，欣賞歌曲
1.跟讀
2.回答問(wèn)題
生：回答問(wèn)題
師：播放
生：觀(guān)看
師：出示圖片，指圖提問(wèn)
What is it?
生：Its a … (如果學(xué)生不能回答，則由老師自問(wèn)自答)
師：教sketchbok
生：集體跟讀
生：個(gè)別讀
生：拼讀單詞：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook
師：用相同方法教授camera, cap
師：指向其中一張圖片
生：快速回答Its a ...
師：提問(wèn)：What can we do with …?
生：小組討論
生：個(gè)別交流
師：介紹某一的``物品
生：猜一猜
師：播放
生：集體跟讀
師：根據課文內容提問(wèn)
Where do they want to have a picnic?
生：At Century Park.
師：提問(wèn)
Where is Century Park?
How is Century Park?
生：小組討論回答
師：根據圖提問(wèn)
Where is Century Park?
Is it far away from our school?
How can we go there?
生：回答問(wèn)題
學(xué)生互相提問(wèn)：What does …h(huán)ave?
He/She has …
生：集體跟讀模仿
生：同桌表演對話(huà)
課后小結
生：分成四人一組
生：合作完成plan
生：對小組的計劃作出匯報
課后習題
1、聽(tīng)磁帶模仿朗讀P52,53，背誦課文
2、完成練習冊p76
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