- 四年級美術(shù)課色彩的冷與暖教案教學(xué)設計 推薦度：
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美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 1
教材分析：
色彩的冷暖會(huì )讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀(guān)的圖片引導學(xué)生觀(guān)察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì )色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng )作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng )造不同的畫(huà)面效果。
課型：
造型·表現
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗色彩給人的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學(xué)準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段：
1、談話(huà)：“色彩給人的聯(lián)想”
�、偌t、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體）
�、谒{、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場(chǎng)面）
�、郏翰煌纳蕰�(huì )給人不同的感受和聯(lián)想。
2、欣賞名家作品，了解畫(huà)家的用冷色與暖色表現的豐富畫(huà)以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線(xiàn)條及色塊表現畫(huà)面，表達內心的豐富情感。
二、創(chuàng )作階段：
�、偬岢鲎鳟�(huà)要求：
A、用線(xiàn)描或色塊作畫(huà)表現畫(huà)面。
B、畫(huà)面造型可以抽象的'，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
�、趯W(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導。
4、展示作品，引導。
5、教師，提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)后記：
學(xué)生在三年級時(shí)對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點(diǎn)較快突破。在作畫(huà)時(shí)畫(huà)面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關(guān)色彩的冷暖不是絕對的，我們要置于一個(gè)大的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行對比和分析。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 2
一、教材分析
本課選自人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第1課，是四年級色彩知識的增強課。與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。其主要知識為色彩的冷暖，是增強學(xué)生對色彩的使用，從而提升審美情趣。教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明了色彩的冷暖這種簡(jiǎn)潔的說(shuō)明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的協(xié)助。其中的色相輪明確地指出了冷暖色，協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調，以及能夠用冷暖色調表現生活中的景色和景物，提升了學(xué)生的審美水平與繪畫(huà)中用色的技能技巧，這也就體現了“藝術(shù)來(lái)源于生活”。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習和使用色彩冷暖知識，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感。
2、引導學(xué)生從盲目用色到懂得色性使用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地準確地表達自己對色彩的感覺(jué)。
素質(zhì)目標：培養色彩美感意識，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提升學(xué)生的審美水平
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去理解色性，并會(huì )使用色彩冷暖對比的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并體會(huì )什么是冷暖色以及冷暖色的使用下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)，引起學(xué)生興趣。
�。�1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
�。�2）同學(xué)們，我們生活的世界五彩繽紛，絢麗多姿，如果哪一天，我們的世界失去了色彩，會(huì )變成什么樣？（幻燈片展示）
[設計意圖]：以設置疑問(wèn)，啟發(fā)引導學(xué)生的舊有色彩知識的使用，使學(xué)生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)多媒體，展示了色彩在生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，導入課題。
第二環(huán)節：引導理解，探究學(xué)習
�。ㄒ唬�、色彩的基礎知識出示色彩的混合的圖例，回顧三原色、間色、復色
[設計意圖]：在這兩個(gè)知識點(diǎn)的講述過(guò)程中，采取任務(wù)驅動(dòng)法，讓學(xué)生根據定義自己去調配顏色，得到結論。他們自己一手得到的實(shí)驗結果，相信學(xué)生會(huì )記憶深刻，我們教師也不必天天催著(zhù)學(xué)生去背這些東西。
�。ǘ�、色彩的冷與暖比較
1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學(xué)生去親自感覺(jué)。
�。�1）、放映冷色調畫(huà)面《雪山》與暖色調的畫(huà)面《日出》
�。�2）、不同色調的《魯昂大教堂》啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì )給人以不同的感覺(jué)？
[設計意圖]：第一組以不同的兩張圖片比較，培養學(xué)生的色彩感覺(jué)，引導學(xué)生認知新知識；
第二組以相同圖片的對比，進(jìn)一步培養學(xué)生的色彩感覺(jué)（感覺(jué)到暖與冷）。
2、聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)行講解，體會(huì )色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見(jiàn)，再聯(lián)想一下能夠發(fā)現，在我們的周?chē)罾�，什么事物常常給我們以冷和暖的.感覺(jué)？學(xué)生交流討論。
師小結給予鼓勵：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀(guān)察事物的。只有經(jīng)常去注意觀(guān)察事物，能夠協(xié)助我們體會(huì )色彩中的冷與暖。
[設計意圖]：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的設計制作思路，達到教學(xué)目標。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品，鼓勵人人都有與眾不同的設計。
3、啟發(fā)引導學(xué)生自己，尋找色彩冷暖的規律放映色輪，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X(jué)，從色輪中區別冷暖。
�。�1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，在冷暖對比中最暖的是什么色？
提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺來(lái)試一試？
[設計意圖]：在教學(xué)中，使用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習水平，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。引導學(xué)生自主探究并充分張揚自己的個(gè)性，找出冷色和暖色。
�。ㄈ�、色彩的知識拓展。
1、結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個(gè)相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱(chēng)它們?yōu)檠a色對比（板書(shū)）。補色對比在繪畫(huà)中使用很多，如我國民間年畫(huà)中具有這種典型特征。
[設計意圖]：使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感。激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣
2、色彩的漲縮和進(jìn)退感覺(jué)
[設計意圖]：通過(guò)直接的視覺(jué)刺激學(xué)生的感覺(jué)，從而引起學(xué)生積極主動(dòng)的去感受色彩。
第三環(huán)節：展示評說(shuō)，多維評價(jià)，疏理小結
讓學(xué)生相互評說(shuō)，說(shuō)自己的感覺(jué)、想法、理解及意見(jiàn)并配樂(lè )感受；這樣既體現了學(xué)生的個(gè)性，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言水平、欣賞水平。
本課的評價(jià)貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長(cháng)遠的興趣。
[設計意圖]：科學(xué)精練地結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以，先要整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品實(shí)行互相欣賞，從而達到取長(cháng)補短的作用�？隙▽W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后等教學(xué)做鋪墊。
第四環(huán)節、布置作業(yè)
�。ǘ┮螅�
1、使用色彩的冷暖知識和已給的抽象的造型對酸、甜、苦、辣實(shí)行色彩聯(lián)想和表現。
2、要有色彩使用說(shuō)明，涂色時(shí)應注意色彩的搭配。
教學(xué)反思：通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)初步了解了色彩的冷暖，從課堂練習中看出學(xué)生能夠認真掌握所學(xué)知識，教學(xué)達到了目標。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 3
教學(xué)目的
1、認識“錢(qián)”“論”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅、綠”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教具
小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥(niǎo)等小動(dòng)物的頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、體驗生活，引入課題
二、初讀課文，整體感知
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
2、出文本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
4、游戲猜字。
四、創(chuàng )設情景，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文：
要求：正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？
3、瞧！田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)，這群小鳥(niǎo)在干什么？理解“爭論”。
4、小燕子是怎么說(shuō)的？
小燕子為什么認為春雨是綠色的`？引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。
五、小組合作，角色表演
六、啟發(fā)想象，引導探究
1、春雨真美！給大地披上彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
3、感情朗讀全文。
七、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴、歡、題”，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，分角色表演
1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、男、女同學(xué)和教師一起分角色表演。（戴上頭飾）
三、演唱
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長(cháng)大
四、指導寫(xiě)字
1、出文“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
學(xué)生示范寫(xiě)，評議。
2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
五、擴展活動(dòng)
畫(huà)一幅畫(huà)，展觀(guān)春雨的色彩。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 4
教材分析
本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)第七冊第一課，活動(dòng)領(lǐng)域為造型·表現和設計應用，是三年級色彩知識的加強課。其主要知識為色彩的冷暖，是加強學(xué)生對色彩的運用，與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。本課教學(xué)內容比較抽象，主要使學(xué)生從色彩的冷暖認識到掌握并運用色彩冷暖對比知識這一過(guò)程，是由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。
教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明了色彩的冷暖，這種簡(jiǎn)潔的說(shuō)明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。教材所提供的圖片明確地指出了典型的冷暖色，幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調，以及可以用冷暖色調表現生活中的景色和景物，提高了學(xué)生的審美能力與繪畫(huà)中用色的技能技巧，這也就體現了“藝術(shù)來(lái)源于生活” 。
學(xué)情分析
本課的授課對象是四年級學(xué)生，這個(gè)年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。
教學(xué)目標
1、知識目標：認識冷暖色調和運用冷或暖色調；
2、能力目標：據個(gè)人喜好選擇一個(gè)表現生活內容，培養學(xué)生的個(gè)性、自主學(xué)習和探究學(xué)習的能力，提高審美能力。
3、發(fā)展目標：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生在繪畫(huà)中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性的思維。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識冷暖色。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步運用冷暖色。
教學(xué)準備：
學(xué)具——色彩冷暖涂色印樣、水粉畫(huà)顏料、筆、筆洗、調色盒。
教具——多媒體課件
教學(xué)策略：
根據本課的特點(diǎn)，如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難完成教學(xué)任務(wù)的，調動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了便于調動(dòng)學(xué)生的興趣，我制作了課件，充分利用屏幕展示圖片、作品等，通過(guò)對比，使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫(huà)面的冷暖感覺(jué)，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解舉例，比講解更直觀(guān)、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過(guò)程中，我準備始終圍繞“教師為主導、學(xué)生為主體”這一主線(xiàn)，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì )，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現冷暖色的規律，從色相環(huán)中找出暖色和冷色。這樣便于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展開(kāi)闊他們的思維。
教學(xué)程序及設計意圖
第一環(huán)節：情境設疑，導入新課
創(chuàng )設情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們在球場(chǎng)上踢足球，此時(shí)，太陽(yáng)就好像是火球一樣的炙烤著(zhù)你，而你已經(jīng)在太陽(yáng)下玩了很長(cháng)的時(shí)間了，可是還沒(méi)有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時(shí)，老師注意觀(guān)察學(xué)生進(jìn)入情境的情況，適時(shí)播放冷和暖的色彩圖，請看屏幕（課件1）：老師問(wèn)“現在有兩間房子，請選擇你要進(jìn)去的房間并說(shuō)明理由�！边@時(shí)，一般情況下，學(xué)生會(huì )選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進(jìn)入（以紅色為主的）房間，這樣的房間看起來(lái)更熱，所以選擇以藍色為主的冷色房間，那樣覺(jué)得會(huì )涼快一些。這時(shí)老師揭示本課課題：如果是我，我也會(huì )與大家一樣的選擇，因為色彩會(huì )給人冷暖的感覺(jué)，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調的圖片：色彩的冷暖。
「設計意圖」通過(guò)情境的設置再現學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)驗，令學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。
第二環(huán)節：引導認識，探究學(xué)習
本課的重難點(diǎn)在這一環(huán)節中進(jìn)行突破和解決。
探究1：結合圖片，感受色彩的冷暖（課件2）
屏幕放映，觀(guān)看冷暖不同色調的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)感受。
師：我們已經(jīng)知道了色彩會(huì )給人冷或暖的感覺(jué)了，讓我們來(lái)感受一下。
�。�1）放映冷色調畫(huà)面《雪山》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？（學(xué)生觀(guān)察后回答）---給人以冷的感覺(jué)。
�。�2）放映暖色調的畫(huà)面《日出》，問(wèn)：這幅畫(huà)面又給你什么感覺(jué)？---給人以溫暖的感覺(jué)。
�。�3）屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫(huà)面，讓學(xué)生再次去體會(huì )感覺(jué)。
啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì )給人以不同的感覺(jué)？（指名回答）
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調——色彩總傾向。通過(guò)觀(guān)察比較，我們體會(huì )到不同色調的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺(jué)差別很大�？梢宰寣W(xué)生給這些不同的顏色起個(gè)名字，引導學(xué)生自己說(shuō)出冷色和暖色這兩個(gè)詞，老師根據學(xué)生回答的.情況老師給予適當的提醒。那些讓人感覺(jué)寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺(jué)溫暖的顏色叫暖色。（板書(shū)：冷色 暖色）
「設計意圖」認識色彩的冷暖在大自然中處處可見(jiàn)，解除色彩知識的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習的心理距離，提高學(xué)習興趣。
探究2、放映色相環(huán)，體會(huì )色彩的冷與暖。
讓學(xué)生邊觀(guān)察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X(jué)，從色相環(huán)中區別冷暖，老師根據學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書(shū)。（課件3）
�。�1）提問(wèn)：仔細觀(guān)察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
�。�2）啟發(fā)引導學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺來(lái)試一試？
請一名同學(xué)上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個(gè)序列），并說(shuō)出自己分的規律。
其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據學(xué)生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（板書(shū)：冷色：藍、綠、紫等；暖色：紅、橙、黃等）
�。�3）繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進(jìn)行舉例說(shuō)明）
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們三年級是學(xué)習的大與小是通過(guò)像話(huà)比較體現出來(lái)的一樣，冷暖也需要相對比較去感覺(jué)。
「設計意圖」通過(guò)觀(guān)察色相環(huán)分出冷暖色，進(jìn)一步將色彩冷暖的感性認識提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習和運用打基礎。
探究3、賞析范畫(huà)及大師作品，體會(huì )色彩冷與暖在畫(huà)面中的運用。（課件4）
同樣的一幅畫(huà)面，用不同的冷暖色調表現時(shí)，給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當然是很重要的問(wèn)題。如課本中下邊的圖畫(huà)，兩幅圖的冷暖色調是完全不同的，用冷色表現了寒冷的季節，用暖色表現了溫暖的季節。（課件5）
看課本，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察、感受。
看屏幕：荷蘭畫(huà)家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫(huà)家表現夜晚寒冷、寧靜的天空，使用了那些顏色？——藍、紫色，表現溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。
法國畫(huà)家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學(xué)生了解如何在畫(huà)面中靈活的運用冷暖色。
師：這幅作品是冷色調還是暖色調？——暖色調。
老師出示問(wèn)題，學(xué)生討論：為什么在這幅暖色調的畫(huà)面中出現了冷色？學(xué)生思考，老師小結：在暖色調的畫(huà)面中加入少許的冷色使畫(huà)面在統一中產(chǎn)生了變化，使畫(huà)面更加生動(dòng)更加協(xié)調，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調為主。冷色調的反之。
給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察、感受。
「設計意圖」通過(guò)賞析畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家是怎樣將冷色及暖色恰當地運用到畫(huà)面中，同時(shí)開(kāi)闊視野，擴大知識面，提高鑒賞能力。
第三環(huán)節：聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會(huì )色彩冷暖的在生活中的運用和對人們生活的影響。
1、不同季節服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍色等。
師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書(shū)。
2、家里，冬夏兩季時(shí)，媽媽會(huì )換上以紅橙和藍白為典型色彩的桌布或床單。
3、有些家庭，根據不同的季節變換房間內不同的色彩。
4、中國人喜歡用紅色表現熱烈、喜慶的心情，像過(guò)年時(shí)貼的年畫(huà)、燃放包裹成紅色的鞭炮、結婚的紅喜字……，用黑色表現莊嚴、肅穆的氣氛等。
「設計意圖」美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學(xué)習與生活相聯(lián)系，既將學(xué)習帶入到生活，又將生活融入到學(xué)習中。
第四環(huán)節：學(xué)生作業(yè)。（課件6）
作業(yè)要求：
用冷色或暖色表現冬天或夏天，表現方法不限。
作業(yè)前，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考自己表現的內容和表現的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎上進(jìn)行作業(yè)的完成。
「設計意圖」學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想要表現什么內容，這一步老師的引導非很重要，這關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，在這一環(huán)節中，安排盡可能多的同學(xué)說(shuō)自己的想法：一本教育書(shū)籍中說(shuō)過(guò)一句話(huà)：只有說(shuō)才能有想。）
學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導
提示學(xué)生調色時(shí)筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛生。
第五環(huán)節：講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結：
將學(xué)生作業(yè)評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表?yè)P鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動(dòng)手示范修改1—2件作業(yè)。
第六環(huán)節：課后拓展：
老師給大家出一個(gè)選擇題：有一家醫院要內部裝修，你認為房間里應該是暖色調還是冷色調呢？為什么？
如：暖色調，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養病。
教師總結：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？
「設計意圖」跟學(xué)生一起探討生活中冷暖色的運用，告訴學(xué)生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學(xué)的知識讓我們的生活變的更加美好。
板書(shū)設計 ：
7、色彩的冷與暖
冷色：綠、藍、紫、白等
暖色：紅、橙、黃、黑等
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調。
2、使學(xué)生初步掌握處理畫(huà)面冷暖對比的方法，逐步提高學(xué)生的色彩表現能力和審美素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。
難點(diǎn)：運用冷暖色調處理畫(huà)面。
課前準備：
教師準備：教學(xué)課件、相關(guān)圖片、文字資料等。
學(xué)生準備：繪畫(huà)工具等。
教學(xué)設計：
1、課前提問(wèn)。
�。�1）提問(wèn)：同學(xué)們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？
�。�2）分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師根據學(xué)生回答情況給予小結，邊板書(shū)“冷、暖”兩種感覺(jué)。
2、導入新課。
色彩接近于火與太陽(yáng)的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因而產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺(jué)，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產(chǎn)生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺(jué)，因此叫冷色。
今天我們就來(lái)學(xué)習《色彩的冷暖》。
3、講授新課。
運用課前準備的美術(shù)作品，結合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調。
�。�1）出示兩幅美術(shù)作品，讓學(xué)生明白暖色調和冷色調的`區分。
�。�2）出示掛圖。讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產(chǎn)生了冷暖對比�！叭f(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍天映襯著(zhù)紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動(dòng)活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。
�。�3）打開(kāi)教材，先讓學(xué)生欣賞分析范畫(huà)中的冷暖對比，然后教師總結。
4、課堂練習。
�。�1）作業(yè)要求：運用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫(huà)一幅冬景（冷色調）或秋景（暖色調），強調色彩的冷暖感覺(jué)，注意運用冷暖對比方法。
�。�2）學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導。
5、講評作業(yè)。
將優(yōu)秀作業(yè)生生之間相互傳遞，以資鼓勵，并指出作業(yè)中的通病，提出修改意見(jiàn)。
6、總結。
色彩的冷暖與對比在我們的周?chē)h(huán)境中，生產(chǎn)、生活中，藝術(shù)作品與各種設計中，可以說(shuō)是比比皆是，同學(xué)們下課后可以認真去觀(guān)察、體驗。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、感知色彩的冷暖，明暗給人帶來(lái)得視覺(jué)效果。
2、嘗試用不同色彩來(lái)表現“心情”或“感受”
3、提高色彩感知力和表現力。
4、對方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試膽添畫(huà)，能膽表述自己的想法。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、夏冬兩季的色彩畫(huà)兩幅(圖一、圖二)
2、“我的夢(mèng)”色彩畫(huà)兩幅(圖三、圖四)
3、圖畫(huà)紙、畫(huà)好畫(huà)面沒(méi)畫(huà)背景的圖紙、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以聊天形式引出話(huà)題
二、感知色彩的冷暖、明暗
1、出示圖一、圖二，通過(guò)對比引導幼兒感知色彩的冷暖。
師小結：紅、黃、橙、綠……色彩在一起給人感覺(jué)很熱很暖，所以咱們叫他們暖色；紫、藍、白……色彩在一起給人感覺(jué)很寒冷，所以叫冷色。
2、出示圖三圖四，通過(guò)對比引導幼兒感知色彩的明暗。
師小結：淡黃、淺綠、天藍、粉紅……，這些顏色在一起給人感覺(jué)很明亮、寧靜、柔和；深藍、紅、褐色……這些色彩在一起給人感覺(jué)很暗，很。
三、鞏固色彩的明暗、冷暖請幼兒在自己的.油畫(huà)棒中找一找那些是冷色，那些是暖色?那些顏色明亮，那些顏色灰暗?
四、嘗試用色彩來(lái)表現“心情”或“感受”
1、講述自己的經(jīng)歷以及感受。
2、師提出要求，幼兒創(chuàng )作；嘗試用色彩來(lái)畫(huà)出自己的心情或感受，不畫(huà)具體的事物，畫(huà)好后，可讓別人猜猜你遇到了什么事?幼兒自由選擇話(huà)紙進(jìn)行創(chuàng )作，教師循壞觀(guān)察、指導、并通過(guò)交談了解幼兒想法，鼓勵其膽常試，肯定其創(chuàng )作，即時(shí)給予適當評價(jià)。
五、集體欣賞幼兒創(chuàng )作，引導幼兒講述自己用的是什么顏色?表達了什么樣的心情或感受?
教學(xué)思：
本節課是一節繪畫(huà)基礎知識和練習課，是為學(xué)生學(xué)習色彩基礎知識而設置的。這節課主要培養學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調并感受其美感，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
本課的教學(xué)內容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過(guò)程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說(shuō)不定還會(huì )越來(lái)越糊涂，調動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣，我準備了量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書(shū)中的圖片、作品等。通過(guò)對比，使學(xué)生直接感受到同一畫(huà)面不同色彩的冷暖感覺(jué)，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀(guān)、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過(guò)程中，我還讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì )，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒(méi)有色彩的風(fēng)景圖案，請家我分別用冷色調和暖色調來(lái)填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現出了非常的積極性。這樣也地調動(dòng)了學(xué)生的積極性并發(fā)展開(kāi)闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 7
教學(xué)目的：
1：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調
2：使學(xué)生初步掌握處理畫(huà)面冷暖對比的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調的一般處理方法。
難點(diǎn)：運用冷暖色調處理畫(huà)面。
教學(xué)準備：
課件、水彩畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程
一：組織教學(xué)
二：導入新課
1：課件展示色輪掛圖，提問(wèn)：以前我們學(xué)過(guò)三原色和三間色，請在色輪上指出來(lái)
2：用白紙將色輪遮住一半，只露出紅、橙、黃等色彩。問(wèn):看到這些色彩，聯(lián)想起什么東西?(學(xué)生答:太陽(yáng)、火）由于這些色彩接近火與太陽(yáng)的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺(jué)，因此叫暖色。
用白紙將色彩遮住別一半，露出藍、綠、紫等色彩。提問(wèn)：看到這些色彩，聯(lián)想起了什么？和剛才說(shuō)的暖色有什么不同？（學(xué)生答：冰雪、夜晚）由于這些色彩反映冰雪、夜晚和顏色，使人產(chǎn)寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠等感覺(jué)，因此叫冷色。
今天我們就來(lái)學(xué)習《色彩的冷暖》
3：板書(shū)課題
三：新授
1：課件欣賞美術(shù)作品，講解冷暖色調
一幅美術(shù)作品，如果大面積色彩是暖色，那么這幅作品就是暖色調，如果冷色點(diǎn)絕大部分，那這幅作品就是冷色調。
《喂食》，畫(huà)面呈橙紅色調，也就是暖色調，充分表現了孩子活潑可愛(ài)及母子間親熱的溫暖氣氛，而用冷色調是難以表達這種親情的。
《清澈的湖》，畫(huà)面呈藍綠色調，也就是冷色調，渲染了大自然的`寧靜、幽遠、清新的氣氛，使人心曠神怡。反之，用暖色調是難以達到這種藝術(shù)效果的。
2:講解并與學(xué)生討論畫(huà)面色調中的冷暖對比
課件出示作品讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產(chǎn)生冷暖對比.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍天映襯著(zhù)紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動(dòng)活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。
讓學(xué)生分析教材中的《逢圖瓦茲的紅屋頂》、《雪夜》、《金魚(yú)》、《工廠(chǎng)》、《吹笛的男孩》等作品，分析畫(huà)家是如何運用色彩的冷暖對比，教師加以概括。
四:作業(yè)練習
1:作業(yè)要求；運用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫(huà)一幅冬景(冷色調)或秋景(暖色調)，強調色彩的冷暖感覺(jué)，注意運用冷暖對比方法.
2:學(xué)生作業(yè)，教師行間指導
五:講評作業(yè)，全課
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
運用色彩的冷暖知識，讓學(xué)生感受到色彩的美。引導學(xué)生正確表達自己對色彩的感覺(jué)。提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習水粉畫(huà)的用具及美術(shù)書(shū)，師生互問(wèn)好。
二、導課：
在第三課時(shí)我們認識了色彩的明度對比。知道明度對比一幅畫(huà)中起著(zhù)非常重要的作用，它不僅能使畫(huà)面色彩明快、效果突出，而且還能把物體的立體感和空間感完全表現出來(lái)，給人一種節奏的美感。那么同樣在學(xué)習色彩畫(huà)的過(guò)程中還有一種對比也是比不可少的，那就是今天我們將要學(xué)習的新知識《色彩的冷暖》。（出示課題）
三、講授新課：
1、啟動(dòng)激趣
引導學(xué)生回憶冷色和暖色的概念，然后出示許多色塊讓學(xué)生根據其概念進(jìn)行分類(lèi)，分為冷、暖兩大類(lèi)，用以鞏固前面所學(xué)的知識。然后根據分類(lèi)通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生自己冷暖色的特點(diǎn)：暖色一般偏紅、黃；冷色一般偏藍、綠。
2、質(zhì)疑探究：偏紅、偏黃的.一定是暖色嗎？偏藍、偏綠的一定是冷色嗎？
3、：色彩的冷暖是相對的，而不是絕對的。
4、質(zhì)疑探究：通過(guò)學(xué)習我們知道冷色和暖色給我們的感覺(jué)不一樣，那么由冷色、暖色組成的畫(huà)面給我們的感覺(jué)是否一樣？出示四組冷暖圖片讓學(xué)生仔細欣賞、討論分析。
5、梳理：先學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，后教師梳理。分別由冷色、暖色組成的同樣兩幅畫(huà)面其效果是截然不同的。從而引出補色的概念，在次讓學(xué)生大概了解補色的知識。
6、學(xué)生繪畫(huà)：讓學(xué)生自己用涂色的方法去感受色彩冷暖對比中的美感。分三種情況：
冷色——冷色之間的對比
暖色——暖色之間的對比
冷色——暖色之間的對比
7、把色彩運用好的作業(yè)展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生和教師一起，談其感受。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
認識并區分冷色系和暖色系。
理解不同色彩給人帶來(lái)的心理感受及其在藝術(shù)創(chuàng )作中的應用。
通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì )運用冷暖對比來(lái)表達情感或者營(yíng)造氛圍。
教學(xué)準備
色彩輪圖示
冷暖色調的實(shí)物樣本（如藍色、綠色代表冷色；紅色、黃色代表暖色）
水彩筆/蠟筆/彩色鉛筆等繪畫(huà)工具
白紙若干
相關(guān)的藝術(shù)作品圖片展示
教學(xué)過(guò)程
導入新課 (約5分鐘)
通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生思考：“你認為哪些顏色看起來(lái)讓人感覺(jué)溫暖？哪些又讓人覺(jué)得清涼？”
展示色彩輪，并簡(jiǎn)要介紹什么是冷色系和暖色系。
新授內容 (約20分鐘)
理論講解：詳細介紹冷色系（藍、綠）與暖色系（紅、黃）的特點(diǎn)以及它們各自所能傳達的情緒效果。
案例分析：展示幾幅使用了明顯冷暖對比的作品給學(xué)生們看，討論這些作品是如何利用色彩對比來(lái)增強視覺(jué)沖擊力或傳遞特定信息的`。
小組討論：將班級分成幾個(gè)小組，每組選取一幅畫(huà)作進(jìn)行分析，探討該作品中冷暖色彩的應用及其作用。
實(shí)踐活動(dòng) (約30分鐘)
創(chuàng )意繪畫(huà)：讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象，選擇一種場(chǎng)景（比如日落、森林等），嘗試著(zhù)用冷暖兩種不同的色彩風(fēng)格來(lái)描繪同一場(chǎng)景，體驗兩者之間的差異。
交流分享：完成后，請幾位同學(xué)上臺展示自己的作品，并向全班同學(xué)解釋自己是如何運用冷暖對比來(lái)表現畫(huà)面情緒的。
總結回顧 (約5分鐘)
回顧今天學(xué)習的內容，強調冷暖色彩對于表達情感的重要性。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察周?chē)h(huán)境中的色彩變化，培養對美的感知能力。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)生能夠區分冷色與暖色，理解色彩冷暖對比的原理，并掌握其在藝術(shù)創(chuàng )作中的應用。
技能目標：通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠運用色彩冷暖對比知識，創(chuàng )作一幅表現冷或暖感覺(jué)的作品，形式可以是繪畫(huà)、拼貼或綜合材料。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣，培養審美能力，提升藝術(shù)表現力，同時(shí)增強對色彩心理效應的感知。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生從感性認知上升到理性理解，掌握色彩冷暖對比的知識，并能在作品中合理運用。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解色彩冷暖的相對性，以及如何在作品中通過(guò)色彩搭配營(yíng)造出特定的情感氛圍。
三、教學(xué)準備
教具：多媒體課件（包含冷暖色調作品對比、色輪圖）、色相卡、水粉顏料、畫(huà)筆、調色盤(pán)、畫(huà)紙、拼貼材料（如彩紙、布料等）。
學(xué)具：學(xué)生自備水彩筆或油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
四、教學(xué)過(guò)程
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情境創(chuàng )設：通過(guò)展示兩張圖片（一張暖色調的日出圖，一張冷色調的雪景圖），引導學(xué)生觀(guān)察并分享感受，引出色彩冷暖的概念。
提問(wèn)互動(dòng)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡穿什么顏色的衣服，并引導他們談?wù)勥@些顏色給他們帶來(lái)的感覺(jué)，初步感知色彩的冷暖屬性。
�。ǘ┬率谥R
色彩冷暖對比原理：
講解色彩冷暖是人們長(cháng)期經(jīng)驗中聯(lián)想的結果，不同色彩會(huì )引發(fā)不同的心理感受。
展示色輪圖，引導學(xué)生觀(guān)察并找出冷色與暖色，理解色彩冷暖的相對性。
作品分析：
展示梵高的《夜晚的咖啡館》與《羅納河上的星夜》，分析兩幅作品在色彩運用上的差異，以及它們給觀(guān)眾帶來(lái)的不同情感體驗。
引導學(xué)生討論色彩冷暖在作品中的作用，如營(yíng)造氛圍、表達情感等。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作
任務(wù)布置：
選擇繪畫(huà)、拼貼或綜合材料的形式，創(chuàng )作一幅表現冷或暖感覺(jué)的`作品。
要求作品主題明確，色彩搭配合理，能夠體現出色彩冷暖對比的效果。
學(xué)生創(chuàng )作：
學(xué)生根據個(gè)人喜好選擇創(chuàng )作形式，開(kāi)始創(chuàng )作。
教師巡回指導，幫助學(xué)生解決創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵創(chuàng )新。
�。ㄋ模┳髌氛故九c評價(jià)
作品展示：
學(xué)生將作品展示在教室的展示區，供全班同學(xué)欣賞。
評價(jià)交流：
引導學(xué)生從色彩冷暖對比、情感表達、創(chuàng )意等方面對作品進(jìn)行評價(jià)。
教師總結評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng )意，提出改進(jìn)建議。
�。ㄎ澹┱n堂小結與拓展
課堂小結：
回顧本節課所學(xué)內容，強調色彩冷暖對比在藝術(shù)創(chuàng )作中的重要性。
拓展延伸：
鼓勵學(xué)生課后觀(guān)察生活中的色彩冷暖對比現象，嘗試用所學(xué)知識分析并記錄下來(lái)。
布置相關(guān)作業(yè)，如創(chuàng )作一幅以“四季”為主題的色彩冷暖對比作品。
美術(shù)《色彩的冷與暖》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠識別并區分冷色與暖色，理解色彩冷暖對比的基本原理，掌握其在美術(shù)創(chuàng )作中的應用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、分析、實(shí)踐等環(huán)節，培養學(xué)生的色彩感知能力、審美能力和藝術(shù)表現力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣和熱愛(ài)，培養審美情趣，提升藝術(shù)素養，同時(shí)增強對色彩心理效應的敏感度和理解力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解色彩冷暖對比的原理，掌握其在美術(shù)創(chuàng )作中的應用技巧。
難點(diǎn)：如何在作品中巧妙運用色彩冷暖對比，營(yíng)造出特定的情感氛圍和視覺(jué)效果。
三、教學(xué)準備
教具：多媒體課件（包含冷暖色調作品對比、色彩冷暖對比原理動(dòng)畫(huà)）、色相卡、水粉顏料、畫(huà)筆、調色盤(pán)、畫(huà)紙、示范作品。
學(xué)具：學(xué)生自備水彩筆或油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
游戲互動(dòng)：通過(guò)“色彩猜猜猜”游戲，展示不同色彩的圖片，讓學(xué)生快速判斷其屬于冷色還是暖色，激發(fā)學(xué)習興趣。
情境導入：講述一個(gè)關(guān)于色彩的小故事，如“色彩小鎮的冷暖之爭”，引導學(xué)生進(jìn)入色彩的世界，感受色彩冷暖的魅力。
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色彩冷暖對比原理：
結合多媒體課件，詳細講解色彩冷暖對比的原理，包括色彩的心理效應、生理效應等。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，展示色彩冷暖對比在視覺(jué)上的效果，幫助學(xué)生理解。
作品賞析：
展示多幅冷暖色調對比明顯的作品，引導學(xué)生從色彩運用、情感表達等方面進(jìn)行分析和討論。
邀請學(xué)生分享自己對作品的理解和感受，加深對色彩冷暖對比的認識。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作
任務(wù)布置：
以“我的心情色彩”為主題，創(chuàng )作一幅表現個(gè)人當前心情的作品。
要求作品必須運用色彩冷暖對比的`知識，通過(guò)色彩搭配來(lái)傳達自己的情感狀態(tài)。
示范教學(xué)：
教師現場(chǎng)示范如何運用色彩冷暖對比來(lái)創(chuàng )作一幅作品，邊示范邊講解創(chuàng )作思路和技巧。
學(xué)生創(chuàng )作：
學(xué)生根據個(gè)人心情和喜好，開(kāi)始創(chuàng )作。
教師巡回指導，幫助學(xué)生解決創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵個(gè)性化表達。
�。ㄋ模┳髌氛故九c評價(jià)
作品展示：
學(xué)生將作品展示在教室的展示區，并附上簡(jiǎn)短的創(chuàng )作說(shuō)明。
評價(jià)交流：
采用自評、互評、師評相結合的方式，對作品進(jìn)行評價(jià)。
引導學(xué)生從色彩冷暖對比、情感表達、創(chuàng )意等方面進(jìn)行評價(jià)，提出建設性意見(jiàn)。
總結反饋：
教師總結評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，提出改進(jìn)建議。
邀請學(xué)生分享創(chuàng )作過(guò)程中的收獲和體會(huì )，加深對色彩冷暖對比的理解。
�。ㄎ澹┱n堂小結與拓展
課堂小結：
回顧本節課所學(xué)內容，強調色彩冷暖對比在藝術(shù)創(chuàng )作中的重要性。
拓展延伸：
鼓勵學(xué)生課后繼續探索色彩冷暖對比的奧秘，嘗試用所學(xué)知識分析生活中的色彩現象。
布置相關(guān)作業(yè)，如創(chuàng )作一幅以“色彩的冷暖之舞”為主題的抽象畫(huà)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
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