雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計模板（通用8篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計模板（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
本文以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物爪印形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。語(yǔ)言活潑、富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“啦、梅”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”等3個(gè)生字，認識“蟲(chóng)、目”2個(gè)偏旁部首。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、理解課文內容，培養觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
設計思路：
課文充滿(mǎn)童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，應讓學(xué)生反復誦讀課文，自悟文意，以及由此了解一些動(dòng)物的爪印形和生活習性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題。
1、談話(huà)導入
2、出示課題
3、觀(guān)察圖畫(huà)、引入課文。
二、初讀課文
1、借助拼音自由朗讀課文，把不會(huì )讀的字劃上記號多讀幾遍，并讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
2、檢查識字情況。
3、探究巧識生字的方法。
三、在課文中鞏固生字的音、形、意。
1、聽(tīng)讀課文，劃出生字所組成的詞。
2、賽讀課文，看看本文共幾句話(huà)。
3、質(zhì)疑、探究。
四、指導朗讀、背誦課文。
1、品讀、讀出韻味。
2、讀出仔細觀(guān)察事物的樂(lè )趣。
五、完成課后練習、強記憶。
六、指導書(shū)寫(xiě)漢字。
觀(guān)察、描紅、書(shū)寫(xiě)、擴詞。
七、拓展練習、發(fā)揮想象。
1、仿編課文
2、完成課堂練習
八、課堂小結
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、運用學(xué)會(huì )的識字方法自主認識11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學(xué)準備
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。
教學(xué)流程
一．創(chuàng )設情境激趣
課題質(zhì)疑導學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn)，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J識，使學(xué)生感悟到知識來(lái)源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動(dòng)物王國來(lái)了一群“小畫(huà)家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫(huà)展，你想知道哪些有關(guān)畫(huà)展的情況呢？
�。ㄒ龑W(xué)生質(zhì)疑，教師隨機加以歸納）
生1：我想知道動(dòng)物是怎么畫(huà)畫(huà)的？
生2：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫(huà)展？
生3：我想知道它們畫(huà)的作品像什么？
教師相機板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二．初讀整體感知
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫(huà)出要求認識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認字。
2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習活動(dòng)，傾聽(tīng)并及時(shí)給予指點(diǎn)。）
3、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評價(jià)，指導讀好句子。
�。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過(guò)交流學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）
三．精讀品味入境
讀中感悟體驗
1．課件展示雪地里走來(lái)一群“小畫(huà)家”的情景
�。�1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
�。�2）看圖自讀，嘗試畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題，準備全班討論。
�。�3）在賞讀中理解課文，體會(huì )3~４句的意思。
并用比較法，配合觀(guān)察課件畫(huà)面的變化，
分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。
2．引導學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題，試著(zhù)從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問(wèn)
題，然后小組交流。（教師再引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文1~4句）
�。ㄔ试S學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主選擇學(xué)習內容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養語(yǔ)感，體現學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習）
3．出示課文插圖，創(chuàng )設課文情景
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。
�。�2）請幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當評
委參與評價(jià)。
�。�3）教師引讀第3句，速度稍快，語(yǔ)調一起一伏，表現出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。
�。�4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫(huà)家的自豪感。
�。�5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
�。ㄖ匾暲首x訓練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）
4．邊看課件“小畫(huà)家”們畫(huà)畫(huà)的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
四．鞏固自主識字
加強寫(xiě)字指導
1、用“動(dòng)物王國畫(huà)展邀請卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。
2、認寫(xiě)3個(gè)生字。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察課后“我會(huì )寫(xiě)”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。
�。�2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚(yú)”在書(shū)寫(xiě)上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導練寫(xiě)“魚(yú)”字。
�。�3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導。
�。ǎ矗┱故静糠謱W(xué)生寫(xiě)的字，師生共同參與評價(jià)，再各自練寫(xiě)。
�。ü膭顚W(xué)生運用學(xué)會(huì )的識字方法識好字，寫(xiě)好字，培養學(xué)生自主識字的能力和良好的寫(xiě)字習慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者、組織者。）
五．自主歸納總結
課外拓展延伸
1．小組交流學(xué)習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫(huà)家”，它們的“畫(huà)”像什么。
�。ü膭顚W(xué)生留心觀(guān)察自然，多看課外書(shū)籍，拓展知識面，培養自主學(xué)習，探究能力。）
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
�。�、自主識記１１個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
�。�、能向同學(xué)推薦文中自己認為好的詞語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)：
自主識記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家帶來(lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節課要請小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現出色，誰(shuí)就可以上臺摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎勵，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家帶來(lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：１７、雪地里的小畫(huà)家
二、激情闖關(guān)，自主識字
�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請小朋友作好準備，現在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋(píng)果，師可趁機拿著(zhù)小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）
�。�、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現在小蘋(píng)果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
�。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄澋纳�，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
�。ǎ玻┏鍪疽艄�，請學(xué)生分學(xué)習小組記憶生字。
�。ǎ常⿲W(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
�。ńo表現最出色的小朋友獎勵小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。）
�。�、現在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
�。�、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內容。
�。ǎ保┏鍪尽�！”問(wèn)：細心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現這個(gè)奇怪的符號？它叫什么？誰(shuí)認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)其他小朋友一起來(lái)認識它。
感嘆號和問(wèn)號、句號一樣，是標點(diǎn)符號中的一員，標志著(zhù)一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話(huà)？（６句）
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ǎ玻┻@時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
�。ǎ常┬∨笥�，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺來(lái)把這些畫(huà)貼在相應的動(dòng)物旁邊嗎？
�。ㄖ该吓_貼畫(huà)）
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？
�。ㄐ‰u畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）
�。ǎ矗┻@些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因為小動(dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）
是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？
�。◣熯呑x邊做動(dòng)作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
�。ǎ担┱埿∨笥芽床鍒D，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內容。
�。◣煿室庹f(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）
那我們去把它叫醒吧，讓它也出來(lái)玩玩？
�。ú恍�，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）
�。ǎ叮┙榻B有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)的。
請小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。
指名讀，評議。
�。ǎ罚├首x課文，注意讀出感情。
三、達標深化：看板書(shū)背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節課來(lái)交流。
�。劢虒W(xué)反思］：
一、創(chuàng )設情境，重視“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課標的核心理念之一。真正實(shí)現學(xué)習方式的轉變，在于學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂，建構師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè )教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè )中積極、自主學(xué)習語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主的學(xué)習情境，有利于提高學(xué)習興趣。
我就很重視“快樂(lè )教學(xué)”，重視培養學(xué)生自主學(xué)習的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節課中都處于最佳學(xué)習狀態(tài)，在快樂(lè )中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。[
二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累
新課標再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強語(yǔ)言文字積累，加強感悟，加強體驗。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養的核心，是培養語(yǔ)文學(xué)科人文性的著(zhù)眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設計了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家�！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養良好的語(yǔ)感。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價(jià)
�。�、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應該重視它�！毙抡n標更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著(zhù)他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
�。�、特色評價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應引導學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
在我設計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng )設了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰偶像和權威，塑造新型人格，增強學(xué)習自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好�！闭f(shuō)完，興致昂揚地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步培養學(xué)生的'觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識記生字。
教學(xué)準備
課件、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
1、師出示雪景圖。
師：親愛(ài)的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來(lái)了四位小畫(huà)家，你們看：
出示四種小動(dòng)物的圖片
師：你們想知道它們在雪地里畫(huà)了什么嗎？今天我們就一起學(xué)習17課《雪地里的小畫(huà)家》。
板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師范讀課文，請同學(xué)們認真聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來(lái)。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
三、識記生字
1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認識的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：?jiǎn)?wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！，請同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開(kāi)始活動(dòng)。
學(xué)生小組合作認識生字。
2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認識嗎？
現在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認一認部分，學(xué)生認讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美��！漫天飛舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì )兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認真的聽(tīng)，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對讀很開(kāi)心，小組讀就更開(kāi)心了。小組長(cháng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長(cháng)領(lǐng)讀等。
師：請小組長(cháng)注意，
在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認真聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！
學(xué)生小組合作讀文。
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。
3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著(zhù)小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì )兒，地面上就積滿(mǎn)了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂(lè )一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們在雪地上都畫(huà)了什么嗎？
生：想!
師：好，下節課我們繼續學(xué)習課文。
五、指導寫(xiě)字
1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導書(shū)寫(xiě)。
教師指導：
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
魚(yú)：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆豎壓在豎中線(xiàn)上。最后為長(cháng)橫。
2、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，練習書(shū)寫(xiě)。
3、展評欣賞，給滿(mǎn)意的字打上五角星。
六、作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)演繹文本
1、師：親愛(ài)的小朋友們，今天我們繼續學(xué)習《雪地里的小畫(huà)家》，板書(shū)課題。
2、復習生詞。
師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來(lái)讀讀吧！
出示字詞卡片，學(xué)生認讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們在雪地里奔跑作畫(huà)的場(chǎng)景，學(xué)生聽(tīng)配音朗讀，感受下雪的快樂(lè )和畫(huà)面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師：請同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦�。�，你發(fā)現什么了？
生：多了一個(gè)嘆號。
師：自己讀讀這句話(huà)吧。
學(xué)生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著(zhù)這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什么？
生1：我知道了小雞會(huì )畫(huà)竹葉，小狗會(huì )畫(huà)梅花，小鴨會(huì )畫(huà)楓葉，小馬會(huì )畫(huà)月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。
生3：我知道了，這些小畫(huà)家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫(huà)畫(huà)。
3、師：誰(shuí)都是小畫(huà)家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文后回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫(huà)家。）自己讀讀這句話(huà)吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫(huà)家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jì)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。
同桌練習說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹(shù)上覆蓋著(zhù)白雪，房頂上覆蓋著(zhù)白雪，小橋、大地上都覆蓋著(zhù)白雪，小畫(huà)家們來(lái)了，他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà)，你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美？
生：這四個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話(huà)吧。
師出示：
生自己練習讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！蹦銈円瞾�(lái)讀讀這句話(huà)吧。指兩名學(xué)生讀。
師生評議。
7、師：這些小畫(huà)家畫(huà)得真快，真神奇，
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.熟悉11個(gè)生字，會(huì )用“幾，用，魚(yú)”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
課前預備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫(huà)。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
1.情境創(chuàng )設，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著(zhù)要我帶它們來(lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習第17課。(板書(shū)課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂(lè )朗讀。
師：這首童謠好聽(tīng)嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫(huà)出來(lái)。
師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學(xué)習的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著(zhù)了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會(huì )認哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細讀課文，指導朗讀。
師：細心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現一個(gè)希奇的符號?(出示：!)
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)熟悉它嗎?
生：齊讀。
師：感嘆號是問(wèn)號和句號的兄弟，是標點(diǎn)符號大家庭里的`又一名成員，也標志一句話(huà)的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話(huà)?
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽(tīng)老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書(shū)“誰(shuí)?”)
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請同學(xué)到臺上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。)
師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示圖片：四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話(huà)?
生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢?(板書(shū)“為什么?”)
生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。
師：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎?
(學(xué)生說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺(jué)往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來(lái)。
在學(xué)生討論的基礎上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)
師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動(dòng)物為了保持體內溫度，開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲(chóng)，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。
7.總結，課外實(shí)踐
今天這節課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫(huà)家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì )畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節課上課前把你觀(guān)察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?
教學(xué)板書(shū)：
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計6
【課前準備】
�。�、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫(huà)。
�。�、生字卡片。
�。�、課文圖畫(huà)（“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便學(xué)生粘貼）。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、情境創(chuàng )設，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著(zhù)要我帶它們來(lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字（出示：馬），你們認識它嗎？
生認讀“馬”
字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習第１7課。（板書(shū)課題）（認識“雪”）
�。�、初讀課文，識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫(huà)生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著(zhù)了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì )認哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
�。�、細讀課文，指導朗讀（實(shí)錄）。
師：細心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現一個(gè)奇怪的符號？（出示：�。�
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)認識它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問(wèn)號和句號的兄弟，是標點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話(huà)的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話(huà)？
生：六句。
師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽(tīng)老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？（出示實(shí)物投影：四種腳�。�
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話(huà)？
生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢？
生：因為小動(dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺(jué)去啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
�。�、朗讀全文。
�。�、指導背誦
�。�、鞏固復習生字。
�。�、總結，課外實(shí)踐。
今天這節課上，我們認識了４位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀(guān)察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì )畫(huà)什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀(guān)察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎？
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計7
一、談話(huà)導入課題
1、昨天夜里動(dòng)物王國里下了一場(chǎng)大雪，小雪花飄呀飄，飄大樹(shù)上，樹(shù)枝白了，飄在房子上，房子白了。飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都來(lái)到了這雪地上，你們猜猜他們要做什么?
2、他們啊，要在雪地上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽呢?
雪地上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)比賽真有意思啊?今天我們就來(lái)學(xué)習17課《雪地里的小畫(huà)家》
(指名讀、齊讀課題)
二、初讀小詩(shī)，學(xué)習字詞。
小動(dòng)物們知道我們5班的孩子要去看他們比賽畫(huà)畫(huà)可高興了，不過(guò)呀，要想看比賽還得逛關(guān)呢?
第一關(guān) 1、師范讀小詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想：說(shuō)說(shuō)這些小畫(huà)家是誰(shuí)?(板書(shū))
第二關(guān)4、識字認字：師：生字寶寶們從小詩(shī)中跳出來(lái)了，看
�、僮x正確：注意“啦”輕聲，讀的輕快，又如(吧、嗎、呢)
�、谡J識兩個(gè)新偏旁：睡(目字旁)上眼皮垂下來(lái)，就睡著(zhù)了。
蛙(蟲(chóng))
�、圩灾髯R記生字：
加一加、減一減、換一換，等方法記住了這么多生字，真了不起。
組詞的方法
第三關(guān) ④師：生字寶寶們拉著(zhù)他們的朋友和大家見(jiàn)面了，趕緊認識一下。認讀帶生字的詞語(yǔ)。(睡著(zhù)zháo和跟著(zhù)zhe注意讀音不同)
5、指4名學(xué)生讀課文，每人2句，評價(jià)是否讀正確。
三、美讀小詩(shī)
1、出示下雪的圖片：孩子們，看著(zhù)雪花滿(mǎn)瑚飛舞，你會(huì )說(shuō)些什么?(生：下雪啦，下雪啦!)小動(dòng)物們也來(lái)了，看他們的表情，它們多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
對比：下雪了，下雪了!體會(huì )“啦”的表達的高興心情。
引導學(xué)生抓住“啦”，聯(lián)系生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高興了。體會(huì )小動(dòng)物們的心情。如：找到啦，找到啦!過(guò)關(guān)啦，過(guò)關(guān)啦!
2、看課件，誰(shuí)來(lái)了?
小雞
雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家，接著(zhù)又來(lái)了誰(shuí)?
小鴨、小狗、小馬都來(lái)了。你看哪個(gè)詞語(yǔ)表示動(dòng)物多?
一群。
出示：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
一群說(shuō)明多，還可以是：一群羊、一群小朋友。(“一”朗讀時(shí)聲音延長(cháng))
3、小朋友，請仔細看小物留下的腳印像什么?(生：腳印)它們在雪地上的腳印你認識嗎?做練習題。說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的腳印像什么啊?出示相應圖片，并板書(shū)。
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
師：孩子們，你覺(jué)得有趣嗎?讓我們來(lái)讀讀這四句話(huà)。男女生讀，師生讀。齊讀。(大屏幕)
3、師)：小動(dòng)物們，你是用畫(huà)畫(huà)是用什么來(lái)畫(huà)的?
出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。(“幾步”就是爪子或者蹄子在雪地上走過(guò)留下的痕跡。)
師：難怪說(shuō)它們是——(齊讀課題)
5、師：孩子們，這個(gè)下雪天給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè )，也給我們的課堂帶來(lái)了快樂(lè )，我們一起用我們的朗讀表達我們的心情，讀讀這首小詩(shī)吧。(配樂(lè )，女生讀，男生讀小詩(shī)�？磮D片，聽(tīng)音樂(lè )和朗朗的讀書(shū)聲。哎呀，太美了!)
四、寫(xiě)字
1、復習生字：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果更紅了，他們等著(zhù)小朋友摘呢!
2、認讀、識記“魚(yú)”字(魚(yú)頭、魚(yú)身體、魚(yú)尾巴)
3、師范寫(xiě)，學(xué)生自己寫(xiě)。(角字頭很難寫(xiě))
五、作業(yè)
回家把這首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，試著(zhù)背一背。
雪地里的小畫(huà)家第二課時(shí)教學(xué)設計8
教學(xué)目標
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識一個(gè)部首；深入理解課文內容。
培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結合教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。
教學(xué)準備：
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
根據一年級學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，導入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫(huà)出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)?(提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀(guān)察，并指名學(xué)生到黑板上連線(xiàn)理解。
(2)用因為，所以說(shuō)的格式練習說(shuō)話(huà)。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說(shuō)小狗畫(huà)梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫(huà)楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫(huà)月牙。)
(3)比較理解兩個(gè)畫(huà)字。
學(xué)生反復讀第四五句，體會(huì )、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著(zhù)一幅畫(huà)。
齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦�！赌档ぎ�(huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。
(師)如果這個(gè)畫(huà)是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)畫(huà)是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著(zhù)不動(dòng)。結果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫(huà)字的意思。
(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。學(xué)生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學(xué)生據前面所學(xué)內容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。)
(1)指導朗讀。老師范讀并指導學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用因為所以練習說(shuō)話(huà)。(因為青蛙在洞里睡覺(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。)
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按下雪雪地小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)怎么畫(huà)誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識字、寫(xiě)字。
識字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區別一下，讀準字音。
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