《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計優(yōu)秀1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。
2、會(huì )寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、這節課老師要帶小朋友們去板書(shū)：鳥(niǎo)島
指名讀，猜一猜，這會(huì )是個(gè)怎樣的地方呢？
2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧？那就趕快打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。
二、初讀課文，讀準詞語(yǔ)
1、自由讀課文：讀準字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。
2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎？指名讀第一小節，（青海湖西部，讀準詞語(yǔ)）
換部件識記“部”
在地圖上找出青海湖西部的大致位置。
鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢？讀準“海西皮”。
給“聞名中外”換個(gè)詞。
指名賽讀，齊讀。
過(guò)渡：這個(gè)叫做“海西皮”的鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧！
3、指名讀第二小節，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
陸續：讀準詞語(yǔ)，課文中誰(shuí)陸續從遠處飛來(lái)？分組表演。生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續發(fā)生的呢？
筑巢安家：讀著(zhù)這個(gè)詞，你的腦海中出現了哪些畫(huà)面？
展示鳥(niǎo)窩圖片：這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師！讀好詞語(yǔ)，學(xué)習生字“筑”。
養育后代：學(xué)習生字“育”
男女生賽讀。
一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái)，是因為什么？聯(lián)系課文指名說(shuō)。
過(guò)渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉眼就到了六月，六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢？
4、自由讀第三小節，圈畫(huà)出能體現六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：熱鬧
指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節，注意正音。比較法學(xué)習生字“密”。
小朋友有沒(méi)有發(fā)現這小節先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節。
過(guò)渡：各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數不勝數的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說(shuō)——
5、引讀第四小節
用“因為所以”“，因為”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。齊讀。
三、總結練習
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方？
2、指導書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、下節課我們將繼續走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島，品味鳥(niǎo)島的熱鬧。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、能自主學(xué)習生字詞，讀準字音，認清字形，通過(guò)朗讀了解字詞在文中的意思。
2、通過(guò)多種形式的朗讀能夠了解課文內容，知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)鳥(niǎo)島的。
3、知道鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，不能去傷害它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文了解課文內容
教學(xué)具準備：
課件，生字卡片，小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)窩及鳥(niǎo)蛋圖貼
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知。
1、板書(shū)：鳥(niǎo)島。
師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)字？(島)
加拼音拼讀。
師：有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎？
生：我是用換一換的方法記這個(gè)字的，把山換成一就是小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)。（小島就是海洋中的一座小山）。
師：今天老師就帶大家來(lái)參觀(guān)這個(gè)非常奇特的小島——鳥(niǎo)島。
齊讀課題（14、鳥(niǎo)島）
2、出示課件中鳥(niǎo)島圖片，整體感知鳥(niǎo)島的景象。
3、師：小朋友從圖片中看到什么了？
生：我從圖片上看見(jiàn)了很多的鳥(niǎo)……（數也數不清）
師：是呀，島上的小鳥(niǎo)多得數也數不清，這是怎么一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、師：小朋友們都預習過(guò)課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請四個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文，每人一節。別的小朋友仔細聽(tīng)，看是不是有錯誤的地方。
2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫(xiě)的時(shí)候左耳高些，右耳要低些�！皟觥钡挠疫吺菛|，出示“凍”和“煉”，凍這里是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養是后鼻音，因是前鼻音。
三、再讀課文，了解內容
1、師：小朋友們學(xué)得真不錯，可是從這一單元開(kāi)始，我們學(xué)習課文不僅僅要認識生字，還要學(xué)會(huì )讀課文了解內容。剛剛大家都看到了神奇的鳥(niǎo)島，那鳥(niǎo)島到底在什么地方？請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過(guò)讀課文來(lái)了解呢？
2、指名答。（鳥(niǎo)島在青海湖西部）師：你是從哪一小節了解到的？把這一小節讀一讀（我是從第一小節了解到的，讀）。
3、出示地圖，講解。
4、師：別看這個(gè)小島很小，名氣卻非常大。第一小節中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（舉世聞名、馳名中外）
5、師：這么有名氣的小島在我們國家的青海省，應該覺(jué)得非常怎么樣？
好，看誰(shuí)能把驕傲讀出來(lái)，先自己試一試。
6、指名讀，齊讀。
四、細讀體味
1、師：這么小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么會(huì )聞名中外呢？我們來(lái)繼續學(xué)習下面的課文，看看你能了解哪些內容。
2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節，想一想，讀后你知道了什么？（我知道了……）
3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥(niǎo)們也都來(lái)了。鳥(niǎo)兒多嗎？你是從哪些詞看出來(lái)的？
4、理解“一群一群”，指導朗讀，讀時(shí)應放慢速度。
5、師：這么多的小鳥(niǎo)是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？理解“陸續”，知道是有先有后，不是同時(shí)飛來(lái)的。請一個(gè)組的小朋友扮小鳥(niǎo)陸續從座位上飛向講臺，再飛回去。
6、齊讀這一句，讀出鳥(niǎo)的多。
7、師：這么多的小鳥(niǎo)到這里來(lái)干什么呀？生讀。理解“巢”，出示鳥(niǎo)窩圖。師：小鳥(niǎo)們在這風(fēng)景優(yōu)美的小鳥(niǎo)上建起了自己的家，生活得非�！_(kāi)心。
8、齊讀第二小節，讀出語(yǔ)氣。
9、師：春天的鳥(niǎo)島可以說(shuō)是一幅美麗又充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那到了夏天，鳥(niǎo)島又是什么樣子呢？哪一小節給我們描繪了鳥(niǎo)島夏天的情景？（小節三）老師教給大家一個(gè)好方法來(lái)學(xué)習第三小節，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節，數一數，共有幾句話(huà)？
10、照老師的樣子給每句話(huà)標上小號碼。想一想，你從每句話(huà)里知道了什么？試著(zhù)用“什么怎么樣”的句式來(lái)概括。
11、出示第一句話(huà)。指名讀。師：從這一句話(huà)你知道了什么？（從第一句話(huà)里我知道了鳥(niǎo)多）你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥(niǎo)的世界）怎樣讀才能把小鳥(niǎo)的多讀出來(lái)呢？先自己試試。指名讀，評價(jià)。齊讀。
12、用這樣的方法，你能不能自己學(xué)習第二句和第三句？再出示要求，自主學(xué)習。
13、匯報學(xué)習成果。指導朗讀。出示鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋的圖貼，請小朋友根據想象在黑板上布置鳥(niǎo)島。
14、點(diǎn)評�？粗�(zhù)布置的鳥(niǎo)島，在教師的提示下復述第三小節。齊讀第三小節。
五、拓展總結。
1、師：正因為島上的鳥(niǎo)多，所以人們都忘記了它原來(lái)的名字“海西皮”，而叫它“鳥(niǎo)島”了，它的名氣也越來(lái)越大，聞名中外了。小朋友們，這個(gè)時(shí)候如果你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到這神奇的景象，你會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
2、師：我們來(lái)看看到鳥(niǎo)島上游玩的人是怎么做的。引讀小節四。師：讀了這一小節你知道了什么？小結：是呀，鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的好朋友，正因為大家都愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，才會(huì )有這么多的小鳥(niǎo)聚集在這里，形成一個(gè)鳥(niǎo)的世界。讓我們帶著(zhù)對小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)島的'喜愛(ài)再來(lái)朗讀一遍課文。
3、根據課文內容填空。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情。
【課前準備】
課件PPT、收集鳥(niǎo)島的資料
【學(xué)習過(guò)程】
一、激情導課：
1、導入課題：
這節課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習，（示島圖）大家看，鳥(niǎo)兒喜歡落在樹(shù)枝上，再看我們書(shū)寫(xiě)的“鳥(niǎo)”（隨機板書(shū)：鳥(niǎo)）下面這一橫就像鳥(niǎo)兒腳爪緊緊抓住的一根長(cháng)樹(shù)枝，書(shū)空鳥(niǎo)字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機板書(shū)：“島”），瞧瞧�。ǔ鍪緢D）正因為這座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。齊讀課題。
2、明確目標：
你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番，認真讀課文，好好交流字詞。
3、效果預期：
老師相信，認真讀書(shū)，積極交流，用心傾聽(tīng)的你們一定會(huì )喜歡上鳥(niǎo)島
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現：初讀課文，學(xué)習字詞
學(xué)習方法和步驟：
�。�1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長(cháng)句子多讀幾次；
�。�2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內交流自己課前預習時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習情況
�。ㄐ〗M長(cháng)做好組內學(xué)習任務(wù)的分工，做好展示交流的準備）
2、自主學(xué)習：
按照任務(wù)中的步驟指引開(kāi)始學(xué)習，先自讀，讀通讀準，再小組合作，互相正音，交流自己預習時(shí)學(xué)習字詞的情況（教師巡視指導）
3、展示交流：
�。ㄒ唬┱�1個(gè)小組匯報讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習情況，其他小組注意傾聽(tīng)及時(shí)補充和評價(jià)
A交流第一自然段的學(xué)習
�。�1）號生讀文；
�。�2）號交流本段中的生字“部”的學(xué)習：分析字形，擴詞，說(shuō)說(shuō)記字方法。教師補充指導：巧辨偏旁會(huì )更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹(shù)�！�，再請同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。
�。�3）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機出示詞語(yǔ)：聞名中外）知道它的意思嗎？誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？引導積累同類(lèi)好詞：馳名中外、舉世聞名等。
�。�4）請其他小組補充，引導朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧！全班齊讀第一自然段
過(guò)渡：冬去春來(lái)，鳥(niǎo)島會(huì )有什么樣的變化？一起學(xué)習下一自然段
B交流第二自然段的學(xué)習
請以小組匯報，其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流：
�。�1）讀文正音
�。�2）學(xué)習生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育”提醒讀音yu是整體認讀節音
�。�3）理解詞語(yǔ)“陸續”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請孩子們說(shuō)句子理解。
�。�4）讀好本段的長(cháng)句子。
全班抽小組3號齊讀2段，互評。
過(guò)渡：時(shí)間飛快，轉眼間六月來(lái)臨，鳥(niǎo)島變得熱鬧起來(lái)，到底有多熱鬧一起趕快去看看。
C交流第三自然段的學(xué)習
請以小組匯報，其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流：
�。�1）讀文正音
�。�2）學(xué)習生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜”的用法。學(xué)習生字“玉”提醒讀音yu是整體認讀節音與“育”是同音異形字。出示引導“玉”的不同用法：
�。ˋ）石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。
�。˙）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱(chēng)別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。
�。–）姓。漢字里絕大多數“王”旁的字都應該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱(chēng)呼應該是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……
�。�3）理解詞語(yǔ)“密密麻麻”是AABB的詞語(yǔ)，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請孩子們說(shuō)句子理解，試著(zhù)積累互補；“各種各樣”
“窩里窩外”是ABAC的詞語(yǔ)，積累互補
�。�4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。
齊讀第3自然段。
過(guò)渡：這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，一定吸引了無(wú)數的游客去參觀(guān)，游客們會(huì )在島上有什么樣的表現呢？
C交流第四自然段的學(xué)習
請以小組匯報，其他小組及時(shí)評價(jià)補充。交流：
�。�1）讀文正音
�。�2）學(xué)習生字“拾”提醒讀音shi是翹舌整體認讀節音，有不同的用法A表動(dòng)作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫(xiě)。學(xué)習生字“朋”提醒讀音是后鼻音。
�。�3）這段的第二句是長(cháng)句子指導學(xué)生注意讀好停頓。
�。ǘ┱w感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥(niǎo)島留給你印象最深的是什么？（隨機板書(shū)：春季筑巢安家養育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）
任務(wù)二：
1、任務(wù)呈現：仔細觀(guān)察規范書(shū)寫(xiě)
2、自主學(xué)習：（學(xué)習方法和步驟）
�。�1）、先仔細觀(guān)察生字“部”“筑”“育”“類(lèi)”“玉”在田字格中筆畫(huà)的占位，想想在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些筆畫(huà)需要特別注意
�。�2）再自己試著(zhù)按筆順書(shū)空，同桌互相提醒
�。ㄗ龊门c大家交流的準備）
3、展示交流：
�。�1）最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？隨機出示
“密”，提醒同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分寫(xiě)緊湊，寶蓋大，山最小。
“部”左窄右寬，右耳旁的書(shū)寫(xiě)注意布局。
“育”的點(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(cháng)，月在下撇變豎。
“類(lèi)”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長(cháng)。
其他的字讓學(xué)生自己試著(zhù)書(shū)空
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師巡視指導
�。�3）學(xué)生臨寫(xiě)，互評
�。�4）展示1個(gè)小組的書(shū)寫(xiě)，互評
三、檢測導結：
�。�1）目標檢測：
�。ˋ）出示辨字組詞：
��？部（）密（）玉（）
��？陪（）蜜（）王（）
�。˙）我們都來(lái)說(shuō)：
試著(zhù)用上老師板書(shū)的內容說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習，《鳥(niǎo)島》留給你印象最深的是什么？
�。�2）結果反饋：同桌互組詞，強調字與字的不同點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)自己在這節課上的收獲。
�。�3）反思總結：（看板書(shū)）這節課我們在小鳥(niǎo)的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥(niǎo)島，了解了春季的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)兒們在那里筑巢安家養育后代；到了6月，鳥(niǎo)島熱鬧非凡，成了鳥(niǎo)的世界，人們愛(ài)鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的朋友。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名，下節課我們再來(lái)好好品讀課文，感受鳥(niǎo)島的“三多”。
板書(shū)設計：
18、鳥(niǎo)島
春季：筑巢安家養育后代
夏季：密密麻麻（窩）
各種各樣（蛋）
鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
小朋友，喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方？今天老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍色的大海上，有這么一塊陸地，因為它的四面都是海水，（簡(jiǎn)筆畫(huà)）所以稱(chēng)它為“島”（板書(shū)），這個(gè)島上生活著(zhù)很多的鳥(niǎo)兒（再板書(shū)：“鳥(niǎo)”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去��？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文。
�。▽W(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。）看來(lái)大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車(chē)，也不乘飛機去，而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1、讀課后生字表，讀準字音，看清字形。
2、把你剛認識的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。
3、檢查生字讀音。
4、指名分節朗讀課文。教師及時(shí)請學(xué)生評議，要發(fā)現閃光點(diǎn)。
5、如果不是很熟，再請學(xué)生自由朗讀一遍。
三、精讀課文第三自然段。
1、課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內容？
2、自己輕輕地讀讀這段。
3、示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�
讀讀這句話(huà)，你知道了什么？從哪看出來(lái)的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì )有什么樣的鳥(niǎo)？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續）雖然你可能說(shuō)不上它的名字，但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友�；蛘吣阆Ｍ�(jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。）小朋友說(shuō)的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢，我們來(lái)看看其中的幾種。（課件示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹）
4、還從哪兒看出鳥(niǎo)的多？“聚”是什么意思？這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。
如果學(xué)生說(shuō)的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現在也是這島上的鳥(niǎo)兒，想想看，會(huì )做些什么呢？
聽(tīng)�。ǚ砒B(niǎo)鳴聲），你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì )這么熱鬧？（鳥(niǎo)太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢，如果我們現在真登上鳥(niǎo)島的話(huà)，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說(shuō)，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè )園，小島成了名副其實(shí)的小島。
5、這么多的鳥(niǎo)，你能用你的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，看到這么多鳥(niǎo)兒，你的心情怎樣？帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀，好嗎？
指名讀，齊讀。
過(guò)渡：因為島上的鳥(niǎo)多，所以什么也多？
1、示第二句話(huà)，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)）
2、再讀讀，老師這有好多鳥(niǎo)窩，等會(huì )請你貼在島上，看你讀懂了沒(méi)有？（請數名學(xué)生上臺貼鳥(niǎo)窩）。
3、你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了，不好看，老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲�。⿲W(xué)生不同意，請他們說(shuō)說(shuō)原因。（因為是密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的）
4、你們真會(huì )讀書(shū)，（相機獎小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯。
5、指導朗讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習第三句。
過(guò)渡：（指黑板）鳥(niǎo)窩里面一定會(huì )有鳥(niǎo)蛋，老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行？你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。（到處）
1、示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。（生邊讀師邊畫(huà)）
2、這些夠多嗎？（還不夠）誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥(niǎo)蛋可真多呀，老師都來(lái)不及畫(huà)了，誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)。
3、看，島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋，多美��！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區分
4、過(guò)渡：看著(zhù)眼前這么美的情景，你有什么話(huà)要說(shuō)？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：鳥(niǎo)島真美��！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。
5、指導背誦：
六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩里窩外（）。
過(guò)渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機來(lái)，把它拍下來(lái)吧。照片拍好了，你準備怎么向人家介紹這張照片呢？
學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋，會(huì )不會(huì )帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。
四、學(xué)習生字。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì )文中遣詞造句的準確、生動(dòng)性。
3．知道我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
4．正確書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)情分析：
因為語(yǔ)言環(huán)境中的思想感情不能靠灌輸授予學(xué)生，而需要潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。本課結合多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生多種感官體驗，幫助學(xué)生更好地與文本交流，引導他們主動(dòng)學(xué)習、讀中感悟、角色體驗、多渠道接受信息。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識字寫(xiě)字。
2．有感情朗讀課文、背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感，理解鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)和平共處可以創(chuàng )造和諧境界。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詞串導入，把握文章脈絡(luò )
師：今天，我們繼續學(xué)習第18課。（學(xué)生齊讀課題）
師：這里有一組詞語(yǔ)，先在心里默讀一遍，從你們的表情老師就能知道你會(huì )了沒(méi)有？
學(xué)生默讀詞語(yǔ)、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、指名讀得特別好的齊讀、全班齊讀。
二、教授新課
學(xué)習第一自然段
1、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，回顧課文第一自然段
你們能把這幾個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
思考后，指名說(shuō)，一齊說(shuō)。
2、聞名中外是什么意思？鳥(niǎo)島除了可以說(shuō)是“聞名中外”還可以說(shuō)什么？
3、課文是怎樣向我們介紹鳥(niǎo)島的呢？齊讀第一自然段。
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島有什么特點(diǎn)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：讓我們先去看看春天鳥(niǎo)島的景象吧！
1．指名朗讀第二小節，其余邊聽(tīng)邊想：你的眼前好像出現了怎樣的畫(huà)面？
2．交流：你看到了怎樣的畫(huà)面？（相機評價(jià)）
從“一群一群”感受鳥(niǎo)多，理解“陸續”：師述陸續的意思，學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞——
3、指導朗讀：來(lái)島上的鳥(niǎo)可真多，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
4、這么多的鳥(niǎo)在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家、養育后代
相機點(diǎn)擊理解詞語(yǔ)：筑巢安家、養育后代
5、想像說(shuō)話(huà)：看到這么多的鳥(niǎo)來(lái)到鳥(niǎo)島，你覺(jué)得這里會(huì )怎么樣？
過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島，是鳥(niǎo)兒溫馨的家園。讓我們一起來(lái)欣賞夏天鳥(niǎo)島的景象吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、默讀第三自然段，想一想：夏天的鳥(niǎo)島有哪三多？并能找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2、指名回答鳥(niǎo)島的三多后板書(shū)。
學(xué)習第1句話(huà)
1、哪句話(huà)寫(xiě)出了島上的鳥(niǎo)多呢？指名讀。
2．交流句子，相機出示。
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，小鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的世界。
�。�1）在這句話(huà)中，你從哪些詞看出鳥(niǎo)多呢？
�。�2）你為什么從“最熱鬧”這個(gè)詞語(yǔ)能看出鳥(niǎo)多呢？
�。�3）理解“各種各樣”。師：這個(gè)島上有10多種候鳥(niǎo)，加上留鳥(niǎo)一共有180多種呢，怪不得書(shū)上說(shuō)是——（生接讀：各種各樣）我們還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？（數不勝數、成千上萬(wàn)）
�。�4）這各種各樣的鳥(niǎo)聚（出示群鳥(niǎo)圖）在一起總共有10萬(wàn)多只，真是太熱鬧了。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評價(jià)）
�。�5）看圖：這么多鳥(niǎo)都在干些什么呢？（學(xué)生交流）
�。�6）出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。
�。�7）說(shuō)的真好，六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，真是個(gè)鳥(niǎo)的世界。（板書(shū)：鳥(niǎo)的世界）讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)，引讀：六月——（接讀）
學(xué)習第2句話(huà)
1、哪句話(huà)寫(xiě)出了島上的窩多呢？指名讀。
�。�1）在這句話(huà)中，你從哪些詞看出窩多呢？
�。�2）指導朗讀
學(xué)習第3句話(huà)
1、哪句話(huà)寫(xiě)出了島上的蛋多呢？指名讀。
�。�1）在這句話(huà)中，你從哪些詞看出蛋多呢？
�。�2）指導朗讀
小結：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”。你有沒(méi)有發(fā)現，作者在這些句子里沒(méi)有用一個(gè)“多“字，可是卻讓我們感受到了多。他是怎樣做到的呢？（體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)）讓我們一起來(lái)讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧�。▽W(xué)生齊讀）
學(xué)習第四自然段
自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？
2、出示句子，比較異同：
沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。
�。ǖ谝痪湎葘�(xiě)結果，再寫(xiě)原因；第二句先寫(xiě)原因，再寫(xiě)結果；意思相同）
3．小結：島上的人自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，因為大家都知道——生接讀：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友！
3、現在請你們講講為什么鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友？
三、總結全文
1、介紹“愛(ài)鳥(niǎo)周”。
2、面對這一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們今后應該怎么做？
四、齊讀全文
在海西皮這個(gè)小島上，人鳥(niǎo)和平共處，創(chuàng )造了一幅美麗和諧的畫(huà)卷，鳥(niǎo)島因此成為聞名中外的鳥(niǎo)的天堂，讓我們一起朗讀這篇課文，再次走進(jìn)鳥(niǎo)島。
五、學(xué)習生字
1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：密
2、講靠與不靠：筑育朋
六、作業(yè)設計
1、完成習字冊
2、請你來(lái)向身邊的人介紹鳥(niǎo)島。
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