頂碗少年教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的頂碗少年教學(xué)設計，歡迎大家分享。
頂碗少年教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
4、學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
課前準備：
搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)準備一個(gè)節目要經(jīng)過(guò)幾年的訓練，真可以說(shuō)是“臺上1分鐘，臺下十年功�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)跟隨作者的文筆，就欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì )從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）
�。s技是孩子們喜歡的節目，談話(huà)導入，可以恰當地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、初讀課文，整體感知：
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（2個(gè)）
2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。同時(shí)思考課前預習中的第一個(gè)問(wèn)題：想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）字詞：讀音：一摞（luò）（書(shū)上讀音是錯誤的）屏[bǐng]住氣附和[hè]
詞義：縈繞于心座無(wú)虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動(dòng)魄
�。�2）說(shuō)說(shuō)看，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
�。ǹ梢杂梦闹谢蜃约旱脑�(huà)概括，比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。）
�。ㄒ蛔x解決字詞，讀準、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內容。）
三、默讀課文，深入理解：
1、帶著(zhù)同學(xué)們的感受，再默讀課文，想想從哪里能夠看出這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”？快速默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句（提示：引導學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，來(lái)感悟人物的內心），把體會(huì )寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內交流一下。
2、全班交流：（指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）
�。�1）第3自然段：
第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀�！�
�、賹�(xiě)出了頂碗少年表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，可以看出這是一場(chǎng)精彩的表演；
�、谑÷蕴柕氖褂�，蘊含著(zhù)表演動(dòng)作的變化無(wú)窮，進(jìn)一步表現了少年表演的精彩；
�、蹖Α巴搿钡拿鑼�(xiě)，襯托了少年的技藝高超，也說(shuō)明表演的難度很大；
�、茏x出對少年的贊賞語(yǔ)氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）學(xué)法指導：剛才我們在理解課文內容的時(shí)候，是抓住了什么來(lái)感悟的？（進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來(lái)感悟的方法。）接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)繼續體會(huì )少年的精彩表演。
�。�3）第4自然段：
a、第一次失�。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ�(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬�！�
�、僮プ×耸『笊倌甑谋砬�、動(dòng)作，表現了他對觀(guān)眾的歉意；
�、趶摹拔⑿Α�、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；
�、弁阑ハ嘧x一讀，看誰(shuí)能讀出他的沉著(zhù)和自信。
b、第二次頂碗：“少年很沉著(zhù)，不慌不忙地重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉身”。
�、購摹俺林�(zhù)”、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；
�、趶膬蓚�(gè)“又是”和“艱難”可以充分體會(huì )到表演的難度之大。
�、壑笇Ю首x，讀出當時(shí)的緊張氣氛。
�。�4）第5自然段：
a、第二次失�。骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
從“呆呆地站著(zhù)”、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫(xiě)少年表情的詞語(yǔ)可以體會(huì )到他此時(shí)喪失了信心和勇氣，滿(mǎn)懷沮喪的心情。
b、“少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬�！�
“鎮靜”說(shuō)明少年沒(méi)有被失敗擊倒，又重新振作起來(lái)，重新開(kāi)始第三次表演。
�。�5）第7自然段：
第三次頂碗：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了�！�
�、佟斑@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”作者用了一個(gè)感嘆句表達了自己對少年的強烈的贊嘆！
�、凇叭珗�(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀(guān)眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動(dòng)了。
�。�6）再讀一讀文中描寫(xiě)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
3、快速瀏覽課文，作者在描寫(xiě)頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？
4、交流：
�。�1）作者還穿插了對“觀(guān)眾”和“碗”的描寫(xiě)。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動(dòng)魄。
�。�2）對觀(guān)眾的描寫(xiě)，如：
�、佟坝^(guān)眾們屏住氣，目不轉睛地盯著(zhù)他頭上的碗……幾個(gè)性急的外國觀(guān)眾忍不住拍響了巴掌�！保ū硌莸木o張氣氛烘托出表演的高難度）
�、凇坝^(guān)眾們有人在大聲喊……好多人附和著(zhù)喊起來(lái)�！保ㄓ^(guān)眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）
�、邸皥�(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息……捂住了眼睛�！保ňo張氣氛，表演的驚心動(dòng)魄）
�、堋叭珗�(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲�！保▽ι倌甑馁澷p�。�
�。�3）對碗的描寫(xiě)，主要是烘托出表演的高難度，如：
“在一個(gè)大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)�！�
5、這真是一場(chǎng)令人難忘的表演啊，因此，作者才說(shuō)——齊讀課文第8自然段，
說(shuō)說(shuō)你從文末的省略號中讀出了什么？
6、小結：正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，作者和其他觀(guān)眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀(guān)看過(guò)表演的觀(guān)眾，都可能“常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功�！�
�。ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內容，體會(huì )文章思想感情，感悟人生哲理。）
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？
2、學(xué)生匯報：
抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現人物的內心；
采用了側面烘托的方式來(lái)突出文章的中心；
這樣首尾照應，使文章的結構更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
�。ㄈx快速瀏覽，回歸整體，品味寫(xiě)法。）
五、拓展延伸，鞏固練習：
1、出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話(huà)來(lái)回答）
本文描寫(xiě)了頂碗少年（）表演的過(guò)程，緊緊圍繞著(zhù)表演的（）展開(kāi)，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫(xiě)，還通過(guò)對（）和（）的側面描寫(xiě)，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。
2、讀寫(xiě)結合：你看過(guò)這樣精彩的表演沒(méi)有？學(xué)習本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把它介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（可以作為課后小練筆。）
頂碗少年教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1。引導學(xué)生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2。指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì )認字。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
演示文稿。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1。指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì )認字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì )認字。
2。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
請同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì )使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì )找到答案。
二、初讀課文，掌握字詞
1。自由讀課文
根據課后生字表讀準字音
2。檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
�。ńY合上下文或理解）
3。理解課文內容
�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一部分：（1—5）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏(yíng)得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。
第二部分：（6—7）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
�。�2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習）
�。�3）集體學(xué)習
畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
朗讀課文，體會(huì )少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1。引導學(xué)生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
回憶課文內容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內容？
二、學(xué)習第一部分
1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內觀(guān)眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì )。
2。結合觀(guān)眾們的表現，你能想像他當時(shí)的心理活動(dòng)嗎？
�。ńY合課文內容理解句子的意思。）
3。這時(shí)一位老者上臺向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮定下來(lái)，老者可能對他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著(zhù)少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。
4。交流討論，思考。
5。第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀(guān)眾，你的心情是怎樣的？會(huì )怎么想？
三、學(xué)習第二部分
1。多年以后，“我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)�！�，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì )有這樣的想法？
�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個(gè)強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì )頹喪、退卻;二是：“當我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì )突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）
2。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談?wù)剢幔?/p>
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、學(xué)習寫(xiě)法
1。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2�！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）
3。有沒(méi)有讓你有重復的感覺(jué)呢？為什么？
�。ㄟ@是一種“反復”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復，每一次都有不同的含義）
4。你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
頂碗少年教學(xué)設計3
教材分析：
本篇課文選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細膩，適于學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗，課前又做過(guò)相關(guān)調查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)準備：
預習課文，搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習任務(wù)
今天我們學(xué)習第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。
二、默讀課文，弄清課文主要內容
默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答選擇相應內容理解）
�。�1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。
a、看看文中哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）
b、自由朗讀這部分內容，邊讀邊勾畫(huà)并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。
c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復雜的表演——結合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
d、指導有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著(zhù)自信以及表演難度之大。
�。�2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性。）
�。�3）作者看到的是一場(chǎng)觀(guān)眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會(huì )老者的寬容和關(guān)愛(ài)——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì )，少年的不放棄，對觀(guān)眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說(shuō)的話(huà)及少年當時(shí)的心理活動(dòng)。）
�。�4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）
……
三、換位思考，體會(huì )文章的感情
1、假如你當時(shí)在現場(chǎng)，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生認識到一個(gè)人的成長(cháng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會(huì )取得成功！或者說(shuō)“失敗乃成功之母”……）
2、指名讀最后一自然段，談感悟。
�。ㄖ攸c(diǎn)理解結尾句。體會(huì )文章表達的感情。）
�。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法？。
�。ǎ玻┮龑W(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )。
四、由文末的省略號去感悟寫(xiě)話(huà)
1、請把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，進(jìn)一步體會(huì )“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
3、教師小結：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達了作者的心聲，也表達了現場(chǎng)觀(guān)眾和我們讀者的感受。由此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。
2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文后的感想。
板書(shū)設計：
4* 頂碗少年
失誤——努力 失誤——再努力 ====成功
頂碗少年教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課3個(gè)會(huì )認字，掌握“驚羨、歉疚、責怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì) 疑導入
1．出示課題，請同學(xué)們齊讀課題。
頂碗少年
2．讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì )使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì )找到答案。
二、自學(xué)生字詞
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生自學(xué)生字詞。
1.自由讀課文，讀準字音，并找出生字詞。
根據課后生字表讀準字音。
2.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席”
優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措
�。ńY合上下文或查字典理解）
三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。
(一)理清文章脈絡(luò )。
1.默讀課文，根據段意分段。
2.匯報交流。
�。ǘ┳宰x第一部分。
1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。
2.匯報交流：
�。�1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。
�。�2）第一次失敗后：臺上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。
(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。
�。ㄈ┠x課文第一部分，思考問(wèn)題：
1.四人小組合作交流。
�。�1）第一次失敗后：少年很沉著(zhù)，不慌不忙地重復著(zhù)剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。
(2)第二次失敗后：少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了躬。
(3)第三次時(shí)：當那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。
3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅持不懈的精神。）
四、感受啟迪，升華主題。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第7自然段，體會(huì )激動(dòng)和認識強者。
1.自讀第7自然段，思考：
�。�1）為什么二十多年了，“我”常常會(huì )想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)�！�？
�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J為他是一個(gè)強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì )頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì )突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進(jìn)。）
�。�2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強者？
�。ㄒ驗轫斖肷倌暝诿鎸κ〉臅r(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強者。）
2.指名匯報交流，教師相機指導。
�。ǘ┦艿絾⒌�。
1.默讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？
2.學(xué)生反饋交流，教師相機指導。
3.小結：
同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì )遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會(huì )取得成功的。
五、拓展小練筆。
1.出示句子，指導把話(huà)寫(xiě)完整。
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著(zhù)少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想，于是他鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。
2.指名匯報，表?yè)P優(yōu)秀。
六、說(shuō)收獲
說(shuō)收獲。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。
七、布 置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成同步練習冊。
3.搜集名人在失敗中堅持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。
19 頂碗少年
第一次失�。� 不慌亂、歉疚→沉著(zhù) 不頹喪、不退卻
第二次失�。� 呆呆地、不知所措→鎮靜 敢于拼搏
第三次成功： 輕輕、穩住 堅持不懈
頂碗少年教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2.理解課文的內容。
3.體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.介紹作者：趙麗宏。
3.指生自讀閱讀提示，指導學(xué)生根據閱讀提示提出問(wèn)題，明確學(xué)習要求。
二、初讀課文，理解大意
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)生字詞的情況。
三、品讀課文，明白道理。
1、教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨立思考。
2、學(xué)生找到“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”這句后，教師引導體會(huì )為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄?
3、分組學(xué)習：學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后同學(xué)互相交流，教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言。
4、教師在學(xué)生充分交流、辯論的基礎上，適時(shí)引導。
四、感情朗讀，體會(huì )人物內心活動(dòng)
1.在學(xué)生找到課文中描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子，教師要適時(shí)引導學(xué)生體會(huì )少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。
2.指導學(xué)生朗讀描寫(xiě)少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。
3.拓展延伸。
(1)、表演結束后，如果你是一位記者，你會(huì )怎樣采訪(fǎng)這位頂碗少年?向他提些什么問(wèn)題呢?
(2)、你的生活、學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習了本文，你得到什么啟示?
板書(shū)：
人生感悟：偶遇之事終生難忘
雜技表演(1)失敗——不失風(fēng)度重新開(kāi)始失敗
(驚心動(dòng)魄) (2)失敗——不知所措鎮靜再來(lái)︱
(3)成功——努力拼搏驚心動(dòng)魄成功
抒發(fā)感嘆：每每想起總有微微激動(dòng)
《頂碗少年》教學(xué)反思：
新課程標準提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！俄斖肷倌辍肥且黄宰x課文，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自主獨立地讀書(shū)，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。課前我布置了學(xué)生進(jìn)行了預習，通過(guò)自己動(dòng)手，利用工具書(shū)，結合課文學(xué)習生字，了解生詞的意思，理清文章的思路。在教學(xué)時(shí)我從課文前的“連接語(yǔ)”引入新課，讓學(xué)生從“作者看了一場(chǎng)雜技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，引發(fā)學(xué)習的興趣。檢查了生字詞的預習情況后，讓學(xué)生帶著(zhù)自己發(fā)現的問(wèn)題讀課文，通過(guò)自讀理解、學(xué)生討論合作解決問(wèn)題、師生互相交流等形式，解決相關(guān)問(wèn)題，理解課文的內容，了解課文的表達順序及寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。但在教學(xué)時(shí)時(shí)間安排較緊，學(xué)生還未有時(shí)間來(lái)交流學(xué)習的收獲。
頂碗少年教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“驚心動(dòng)魄”、“驚羨”、“座無(wú)虛席”、“不失風(fēng)度”，并積累“哲理、英俊”等詞語(yǔ)。
2、明白課文講了一件什么事，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描述，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物內心的活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看到過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？
2、教師小結：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實(shí)，雜技是一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。這天，我們就去了解一位雜技演員頂碗少年的故事。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
這是我國著(zhù)名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們能夠怎樣來(lái)學(xué)習課文？
二、默讀課文，理解大意
1、檢查生字詞的掌握狀況。
2、思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗最后獲得了成功的故事。）
板書(shū)：失敗——失敗——成功
三、品讀課文，體會(huì )“驚心動(dòng)魄”
1、這是一場(chǎng)（）的雜技表演，（難度大、精彩、驚心動(dòng)魄、難以忘懷等）
你是從文中哪些語(yǔ)句中感受到的，請同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出你感受最深的句子，反復讀一讀，并把自己的感受在句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小組內交流字的感受。
3、全班交流：
A、在簡(jiǎn)單優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。
B、他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì )兒站起，一會(huì )兒躺下，一會(huì )兒用各種姿態(tài)轉動(dòng)著(zhù)身軀�！�
C、在一個(gè)大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！
……
4、是��！這場(chǎng)表演是驚心動(dòng)魄，扣人心弦的，那么在這場(chǎng)表演中我們的少年又是怎樣表現的呢，請同學(xué)們一齊來(lái)看看這三個(gè)句子。
“頂碗的少年歉疚地微笑著(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬�！�
“臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
“少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬�！�
�、僖龑W(xué)生自由品讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中讀明白了些什么？你是從哪里讀出來(lái)的。
�、谥该答�，教師點(diǎn)撥。
�、壑笇в懈星榈乩首x這些句子，體會(huì )少年內心的變化過(guò)程。
�。ǔ林�(zhù)、鎮定、自信―緊張、喪失勇氣―鎮靜、自信、充滿(mǎn)勇氣）
�、莸谌渲械摹版傡o”表現出少年經(jīng)受住了失敗的考驗，又重新開(kāi)始第三次表演。他向觀(guān)眾深深鞠了一躬，這這鞠躬包含些什么？（勇氣、敢于拼搏）
�、奘前�！應對前面的兩次失敗，少年沒(méi)有氣餒——
應對觀(guān)眾的喧嘩，不諒解，少年沒(méi)有放下——
�、軕獙θ绱舜蟮膲毫�，最終少年還是取得了成功，這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”的拼搏！那么是什么讓他最終獲得成功的？
a少年：挑戰自我…
b老人、少女……給了他支持鼓勵。
四、感悟道理，明白啟示
正因為這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！所以：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，每每想起，總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)……
讀到那里，你們能體會(huì )到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了嗎？拿起筆，以第一人稱(chēng)我寫(xiě)一寫(xiě)，作者在這一次演出中又收獲了些什么？
五、學(xué)習寫(xiě)法
1、讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2、“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）
3、有沒(méi)有讓你有重復的感覺(jué)呢？為什么？
�。ㄟ@是一種“反復”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復，每一次都有不同的含義）
六、總結全文
同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會(huì )遇到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能丟失的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅定信念。
板書(shū)設計
頂碗少年
失敗——失敗——成功
沉著(zhù)冷靜——喪失勇氣——重拾信心
頂碗少年教學(xué)設計7
教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)習正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法仔細聽(tīng)讀把握故事梗概，通過(guò)有感情地朗讀，圈畫(huà)少年幾次失敗后的表現，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
重點(diǎn)
通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。
難點(diǎn)
了解正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法及其作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語(yǔ)。
二、初讀課文，理清情節。
請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現如何，觀(guān)眾的表現又是怎樣的？試分析他們當時(shí)的心理活動(dòng)。
一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出描寫(xiě)頂碗少年和觀(guān)眾表現的語(yǔ)句，并且交流分析人物當時(shí)的內心活動(dòng)。
通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當時(shí)內心的思想情感。
三、指導朗讀，把握人物性格。
請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。
先在小組中朗讀給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)，關(guān)鍵是讀出當時(shí)的氣氛，能夠表現出人物當時(shí)的心情。
通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內心的思想情感，從而更深刻地體會(huì )到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。
四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。
思考：1、作者花很多筆墨，描寫(xiě)在場(chǎng)觀(guān)眾的表現有何作用？
2、作者在文中三次寫(xiě)到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫(xiě)有何不同，為何這樣寫(xiě)？
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么”，根據上下文，你想想他可能說(shuō)了什么？
學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。要引導學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現的.主旨著(zhù)眼，考慮問(wèn)題。
通過(guò)對這幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
五、布置作業(yè)（2、3選做）
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無(wú)虛席不知所措
2、選擇以上三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
3、第五段中有一處省略號，請試著(zhù)補出其省略的內容
頂碗少年教學(xué)設計8
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時(shí)一個(gè)節目可能要經(jīng)過(guò)幾年的訓練，可以說(shuō)是“臺上3分鐘，臺下十年功”。
一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣會(huì )給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、初讀課文，整體感知
出示自學(xué)思考題：
1、自由讀課文，讀準字音，把好詞佳句打上記號。
�。�、課文分為幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？每部分寫(xiě)什么?
�。�、課文主要寫(xiě)了一件什么事？想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
4、想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
三、討論交流，集體反饋
�。�、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
�。�、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
四、品讀課文，感悟哲理
1、猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿(mǎn)意的答案，老師想請同學(xué)們幫忙：為什么說(shuō)作者看到的是“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？
�。�、要求學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨立思考的基礎上，，陳述時(shí)都要做到有理有據，“理”，即作者的觀(guān)點(diǎn)，“據”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀(guān)眾的反應”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、分組學(xué)習交流，歸納總結自己的觀(guān)點(diǎn)。
5、學(xué)生代表發(fā)言，教師及時(shí)相機誘導。
�、僭谳p松幽雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著(zhù)肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。
�。ㄉ倌瓯硌莸娜崦绖�(dòng)作、柔中有剛，動(dòng)作變化無(wú)窮。表現少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。）
�、陧斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ�(zhù)，不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬。
�。◤摹拔⑿Α薄安皇эL(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。）
�、叟_上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
�。ㄉ倌晷判念D失，勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。）
引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì )到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
�、苌倌赕傡o下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬。
�。ā版傡o”表現出少年經(jīng)受起了失敗的考驗，又重新開(kāi)始第三次表演。 ）
�、葸@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！
�。ㄟ@是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 ）
引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì )到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
�。�、教師要在學(xué)生充分交流的基礎上，適時(shí)引導：
頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后的第三次成功的，觀(guān)眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀(guān)看過(guò)表演的觀(guān)眾，都可能“常常會(huì )想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”。
五、理解含義，感悟哲理。
1、有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
2、小結：樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受�？磥�(lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！
3、你的生活、學(xué)習中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習了本文，你得到什么啟示？
�。ā笆∧顺晒χ浮薄俺晒�(lái)自拼搏”，“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。）
四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）
�。�、表演結束后，如果你是一位記者，你會(huì )怎樣采訪(fǎng)這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？情景表演。
2、交流收集的勵志名句或歌曲。
六、教師總結：
同學(xué)們，在我們的生活中，難免會(huì )遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)
彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！
七、布置作業(yè)：
搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。
頂碗少年教學(xué)設計9
一、課前談話(huà)導入
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導深入理解
�。�、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
�。ㄔ俅螌φn文進(jìn)行整體感知，并對上節課內容進(jìn)行回顧。）
可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當時(shí)情況如何？觀(guān)眾反映怎樣？
少年表現有何變化？你從中體會(huì )到什么？
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，培養學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習的方法。
強調不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
�。�、集體交流：
小組合作進(jìn)行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習慣。
學(xué)生結合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：
�、� 如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會(huì )想些什么？
�、� 老者可能會(huì )對我說(shuō)些什么？
�。�、有選擇的朗讀：
抓住印象最深的場(chǎng)面，反復朗讀，想象當時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究
�。�、思考：假如你在現場(chǎng)，你會(huì )想什么？說(shuō)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會(huì )取得成功�。�
�。�、重點(diǎn)理解結尾句。體會(huì )文章表達的感情：
�、� 自讀思考作者有哪些想法？。
�、� 引導學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )：
人生會(huì )有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
�、� 背誦第６、７自然段：
�、� 朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？
第６自然段有兩個(gè)意思：
�。�、深信當年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。
�。�、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達出自己的深切感受。
�、� 選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。
�、� 同學(xué)互背。
�、� 看誰(shuí)背得又多又對。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì )課文表達的思想感情
五、課外延伸
�。�、學(xué)習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現，使故事發(fā)生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話(huà)，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì )想起那位矮小結實(shí)的白發(fā)老者，想起……
頂碗少年教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、 通過(guò)有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
2、學(xué)習正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文。
【設計意圖】讓學(xué)生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫(xiě)作內容。
【教師活動(dòng)】交流預習資料。 教師導入新課。讓學(xué)生交流課前預習的資料。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語(yǔ)。
二、初讀課文，理清情節。
【設計意思】通過(guò)交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來(lái)越重，把握人物當時(shí)內心的思想情感。
【教師活動(dòng)】請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現如何，觀(guān)眾的表現又是怎樣的？試分析他們當時(shí)的心理活動(dòng)。
【學(xué)生活動(dòng)】一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出描寫(xiě)頂碗少年和觀(guān)眾表現的語(yǔ)句，并且交流分析人物當時(shí)的內心活動(dòng)。
三、指導朗讀，把握人物性格。
【設計意圖】通過(guò)聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內心的思想情感，從而更深刻地體會(huì )到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。
【教師活動(dòng)】請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生依教師的要求，先在小組中朗讀
給組員聽(tīng)，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)，關(guān)鍵是讀出當時(shí)的氣氛，能夠表現出人物當時(shí)的心情。
三、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。
【設計意圖】
通過(guò)對這幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。
【教師活動(dòng)】
思考：
1、作者花很多筆墨，描寫(xiě)在場(chǎng)觀(guān)眾的表現有何作用？
2、作者在文中三次寫(xiě)到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫(xiě)有何不同，為何這樣寫(xiě)？
3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說(shuō)了句什么”，根據上下文，你想想他可能說(shuō)了什么？
學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。要引導學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現的主旨著(zhù)眼，考慮問(wèn)題。
四、布置作業(yè)，鞏固拓展。
【設計意圖】
通過(guò)寫(xiě)下想對頂碗少年說(shuō)的話(huà)，加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情真摯，文風(fēng)細膩，引導學(xué)生閱讀他的文章，培養學(xué)生的閱讀習慣和興趣。
【教師活動(dòng)】
1、如果你是現場(chǎng)的一位觀(guān)眾，你想對頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。
【學(xué)生活動(dòng)】
把學(xué)習課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。并且借閱趙麗宏的其他文章。
頂碗少年教學(xué)設計11
學(xué)習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2．弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3．透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。迪，享受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文，明確學(xué)習任務(wù)
1、今天我們學(xué)習第12課《頂碗少年》，這是我國著(zhù)名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。
2、認真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習課文？
�。ㄒ皇悄x課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號中讀出了什么？）
二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。
�。�1）課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了少年的表演過(guò)程？
�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。
�。�3）交流。
�、購纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度很大；
�、趶挠^(guān)眾看表演時(shí)的反應可以表現表演難度大；
�、塾昧藬M人的手法對“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，體現了表演的難度之大�？梢越Y合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì )。
�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著(zhù)這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2．作者看到的是一場(chǎng)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和寬容的表演。
這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現的變化感受到。
句子：
�、佟耙晃还媚镒叱鰜�(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少�！�
�、凇斑�是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片�！�
�、邸耙晃话〗Y實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮靜下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深地向觀(guān)眾鞠了一躬�！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì )到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛(ài)。
�。�1）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會(huì )想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說(shuō)了什么？
體會(huì )有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！
我們要學(xué)會(huì )在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)和鼓勵。
�。�2）帶著(zhù)這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。
三、感悟寫(xiě)話(huà)，從文末的省略號中讀出了什么？
1．引導寫(xiě)話(huà)。
作者在開(kāi)篇就說(shuō)：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
2．寫(xiě)話(huà)交流，體會(huì )“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3．小結：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：
1．快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？
2．學(xué)生匯報：
抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現人物的內心；
采用了側面烘托的方式來(lái)突出文章的中心；
這樣首尾照應，使文章的結構更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
五、拓展延伸，鞏固練習：
1．出示題單：（要求在理解文章的基礎上用自己的話(huà)來(lái)回答）
本文描寫(xiě)了頂碗少年（）表演的過(guò)程，緊緊圍繞著(zhù)表演的（）展開(kāi)，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫(xiě)，還通過(guò)對（）和（）的側面描寫(xiě)，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。
2．讀寫(xiě)結合：你看過(guò)這樣精彩的表演沒(méi)有？學(xué)習本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把它介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
頂碗少年
第一次失敗
驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗
第三次成功
驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能
頂碗少年教學(xué)設計12
一、導入
1、師：同學(xué)們，看過(guò)雜技表演嗎？都看過(guò)哪些雜技表演呢？
2、師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著(zhù)演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功�！苯裉�，就讓我們一起去看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們認識一位頂碗少年。
3、 教師板書(shū)課題
二、提綱挈領(lǐng)，整體感知
1、檢查預習效果，引導整本感知。
師：課文講了一件什么事？
師：作者是怎樣評價(jià)這位頂碗少年的？
2、 交流、反饋
三、品詞析句，強化語(yǔ)感
師：在文中，作者稱(chēng)這位頂碗少年為“強者”。作者為什么會(huì )稱(chēng)他為“強者”呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到他是一位“強者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)引導學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理
1、 預設（一）第一次表演
出示： “在輕松優(yōu)雅的樂(lè )曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著(zhù)高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)！”
�。�1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？
教師創(chuàng )設情景，指導朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗卻讓我們不由得緊張起來(lái)，讓我們把那份緊張讀出來(lái)。
�。�2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來(lái)，此時(shí)觀(guān)眾的反映怎樣？少年的表現又如何？
出示：“臺上，卻并沒(méi)有慌亂……”
�。�1）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著(zhù)，動(dòng)作鞠了一躬”來(lái)體會(huì )少年歉疚的心情）
�。�2）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì )想些什么呢？
小結
2、預設（二）第二次表演
出示：“于是，音樂(lè )又響起來(lái)，碗又高高地頂到了少年頭上……碗，又掉了下來(lái)……”
師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì )到的？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“很沉著(zhù)”、“不慌不忙”等詞體會(huì )少年的沉著(zhù)堅定，毫不氣餒）
師：是呀，當音樂(lè )再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？
出示“臺上，頂碗少年呆呆地站著(zhù)，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�
師：看到少年的再次失敗，觀(guān)眾有何反應呢？觀(guān)眾在議論寫(xiě)什么呢？
師引讀：是呀，再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心，這
使他—— 面對如此多熱情的觀(guān)眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——
3、預設（三）第三次表演
出示：“當那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來(lái)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了�！�
�。�1）指導有感情地朗讀這一句話(huà)
�。�2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失��？為什
么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？
�。ㄒ环矫鎭�(lái)自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）
四、創(chuàng )設情境，引導想象：
師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說(shuō)了什么呢？
五、拓展延伸，遷移運用
�。�1）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失��？假如這位頂碗少年
�。�2）就在你的面前，你想對他說(shuō)些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？
�。�3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當作者想起這個(gè)
�。�4）頂碗少年，心里總會(huì )有微微的激動(dòng)，在作者心中他是一位真正的強者，是他給了作者人生的啟迪。
“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。
�。�5）拓展練習，補充句子
在_______________，再搏一下，也許_____________________。
�。�6）此時(shí)此刻，你想對頂碗少年說(shuō)些什么？
�。�7）再次朗讀最后一段
六、總結提練，升華情感
�。�1）師總結：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹。我們總會(huì )遇到困難和挫折，甚至失敗。
�。�2）老師引導再讀最后一段。
�。�3）推薦相關(guān)文章閱讀，開(kāi)闊視野
板書(shū)設計：
頂碗少年
鎮定 自信 → 緊張 失敗
喪失勇氣 → 鎮靜 再失敗
自信→ 充滿(mǎn)勇氣 成功
頂碗少年教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1．讀懂課文內容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2．指導]學(xué)生學(xué)會(huì )本課：疚、胛、頹３個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì )作者表達的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、出示預習提綱：
1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3.為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強者？并認真體會(huì )他是怎樣進(jìn)行拼博的？
三、匯報展示：
1．學(xué)生自主匯報字詞：
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3．深入理解：
�。ǎ保╉斖肷倌杲o你留下了怎樣的印象？
少年兩次失敗，當時(shí)情況如何？觀(guān)眾反映怎樣？
少年表現有何變化？你從中體會(huì )到什么？
有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復朗讀，想象當時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)頂碗少年是個(gè)強者？抓住文中描寫(xiě)少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )。
�。ǎ常├首x文中最后一段，體會(huì )含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。
引導學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì )：人生會(huì )有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
4.有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì )課文表達的思想感情。
四、課外延伸：
1．學(xué)習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
五、反饋檢測：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
板書(shū)設計：
表演頂碗
19頂碗少年
深?lèi)?ài)啟迪
課后反思：本課教學(xué)基本上按預先設計完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹，寫(xiě)作上的技法沒(méi)有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會(huì )更輕松，更到位。最后的環(huán)節可以讓學(xué)生在“微微激動(dòng)”上展開(kāi)想象，這樣或許會(huì )更好。
頂碗少年教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，結合課文內容理解句子含義，用指定的詞句造句。
�。�、理解課文內容，學(xué)習頂碗少年的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、結合課文內容理解句子含義。
�。�、懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功的道理。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
�。�、小實(shí)驗：請同學(xué)頭頂一本書(shū)在講臺走一圈，書(shū)本不掉下來(lái)，就算成功了。
�。�、從剛才的實(shí)驗可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì )取得成功的。
�。�、出示課題：《頂碗少年》。
二、初讀課文，掌握字詞
�。�、指名讀課文：
要求：讀準字音。
�。�、概述課文內容。
三、細讀課文，理解文意
�。�、找一找文中那一句話(huà)是作者對這一次表演的總體評價(jià)？
明確：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！
�。�、理解“驚心動(dòng)魄”的含義。
�。�、小組合作：找出課文中能體現“驚心動(dòng)魄”的詞句：
�、� 表現頂碗過(guò)程的詞句。
�、� 表現觀(guān)眾的詞句。
�。�、體會(huì )：為什么這些詞句表現了表演的“驚心動(dòng)魄”？
�。�、理解“拼搏”的含義。
�。�、小組合作：找出課文中能體現“拼搏”的詞句。
�、� 表現頂碗過(guò)程的詞句。
�、� 表現少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。
�、� 表現觀(guān)眾的詞句。
�。�、體會(huì )：為什么這些詞句表現了少年的拼搏？
�。�、找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現了幾次？每一次的出現你都有什么感受？
四、遷移擴展
�。�、理解本文主題。
�。�、擴展：你在現實(shí)生活中有沒(méi)有碰到過(guò)和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應對的？
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇關(guān)于成長(cháng)的小故事。
頂碗少年教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、理清課文內容，了解課文表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、透過(guò)對人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物內心的活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題學(xué)習鏈接語(yǔ)了解學(xué)習內容
1、今天我們學(xué)習第四課：頂碗少年。
2、這是我國著(zhù)名作家趙麗宏先生的作品，打開(kāi)書(shū)、認真讀讀課文前面的“鏈接語(yǔ)”看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習課文？
3、指名說(shuō)。
二、整體感知，了解內容
1、讀詞。
異國 沉著(zhù) 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結實(shí)
2、自讀課文，完成第一個(gè)問(wèn)題，作者看到了一場(chǎng)怎樣的雜技表演。
3、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)少年表演的過(guò)程？（3~7）
4、默讀這幾個(gè)自然段，邊讀邊圈畫(huà)批注，你從哪些地方感受到這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演？
三、合作探究
1、學(xué)生匯報交流。
2、在學(xué)生交流中，引導歸納。
如：你談的很好，這部分作者是抓住少年（神態(tài)）（動(dòng)作）描寫(xiě)，來(lái)突出表演的難度大、驚險
如：這部分是抓�。ㄓ^(guān)眾的反應）來(lái)突出表演，精彩、緊張、驚心動(dòng)魄。
3、引導：剛才同學(xué)們談到的內容，是作者抓住少年，動(dòng)作、神態(tài)及觀(guān)眾的反應來(lái)寫(xiě)表演的驚心動(dòng)魄。
4、再來(lái)瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應表演驚心動(dòng)魄？
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？
四、提升寫(xiě)法
1、結合板書(shū)歸納。
同學(xué)們，直接寫(xiě)少年的表演（正面描寫(xiě)）突出就行了，有必要寫(xiě)觀(guān)眾的反應和碗嗎？
板書(shū)：（側面描寫(xiě)）
�。ㄓ^(guān)眾反應烘托表演，碗牽動(dòng)著(zhù)觀(guān)眾的心，是大家關(guān)注的目標，同樣起到烘托作用）
是呀，不可小視，這種多角度交差寫(xiě)法，更能突出表演驚心動(dòng)魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）
2、作為一個(gè)少年，與我們年紀相仿，面對一次次表演失敗，內心一定有許多想法，作者寫(xiě)到了嗎？
�。�1）寫(xiě)到了，從哪兒知道的？（動(dòng)作、神態(tài)））
�。�2）沒(méi)想到，只寫(xiě)到什么？透過(guò)少年的動(dòng)作、神態(tài)，我們能感受到少年內心活動(dòng)嗎？）
3、指名說(shuō)。
臺上并沒(méi)有慌亂，此時(shí)少年想……
場(chǎng)子里一片喧嘩，臺上頂碗少年呆呆地站著(zhù)，心里想……
聽(tīng)了老人的話(huà)，少年鎮靜下來(lái)，心里想……
4、此時(shí)少年那么豐富的內心活動(dòng)，可是作者為什么不寫(xiě)呢？（你無(wú)法了解別人的內心活動(dòng)的寫(xiě)作要真實(shí)。）
5、你猜想老人說(shuō)了一句什么？
6、小結：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著(zhù)、拼搏使他成功，獲得全場(chǎng)的掌聲，也令作者難以忘懷。
五、學(xué)習最后，揭示道理，總結升華
1、齊讀第八自然段。
2、結合第一自然段內容，想象你從文章的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫(xiě)下來(lái)。
“失敗是成功之母”。
“成功來(lái)自于拼搏”。
“成功來(lái)自于鼓勵與關(guān)愛(ài)”。
3、總結升華。
整篇文章緊扣圍繞“驚心動(dòng)魄”來(lái)描寫(xiě)雜技表演的精彩，那為什么作者不用“驚心動(dòng)魄的雜技表演”為題，而用“頂碗少年”呢？
4、小結：是少年面對失敗的態(tài)度，是少年堅持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣激動(dòng)，同時(shí)給作者啟示，悟出一些人生哲理。
那就是面對生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對，勇于拼搏，就會(huì )成功！
5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛(ài)在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。
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