搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計模板1
教學(xué)目標：
1·會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語(yǔ)。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文。
3·認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
4·繼續培養學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)會(huì )搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習《搭船的鳥(niǎo)》，看看會(huì )搭船的是什么鳥(niǎo)？（板書(shū)課題）提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
二、初讀課文，識記生字
1·師：同學(xué)們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2·學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3·課件出示典型字，指名口頭組詞。
4·小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
5·檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
6·更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認。
7·脫離語(yǔ)境，小組長(cháng)檢查組內識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
更換語(yǔ)境，強化生字的再認。
三、初讀課文，初步感知
師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內容。
第二課時(shí)
一、深入品位，理解課文
1·指導有感情地朗讀。
“多么的美麗�！睆倪@句話(huà)中你能體會(huì )到什么？（作者對小鳥(niǎo)的贊美之情）
你想怎么讀這句話(huà)？
2·出示翠鳥(niǎo)圖片，結合第2自然段，觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外形，引導學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗。
3·如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？
預設：它站在船頭做什么呢？
它愿意和我交朋友嗎？……
4·引導學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句，體會(huì )“我”天真好奇的童心。
5·讀第4四自然段時(shí)，引導學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì )兒”想像翠鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì )小作者好奇歡快的心理。
引導學(xué)生一邊想象小鳥(niǎo)的.樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)感悟的余地。
二、積累與擴展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
三、識記生字
1·學(xué)生在小組內交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。
2·利用動(dòng)作識記“搭”、“吞”。
3·指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導學(xué)生注意每個(gè)字的間架結構，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫(xiě)勻稱(chēng)美觀(guān)。強調：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫(xiě)出頭。
在指導中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握漢字結構規律和特點(diǎn)，寫(xiě)出美觀(guān)的字。
四、課外閱讀
引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
板書(shū)設計：
搭船的鳥(niǎo)
嘴紅色
美麗羽毛翠綠
翠鳥(niǎo)翅膀藍色
搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計模板2
教材解讀
《搭船的鳥(niǎo)》是統編教科書(shū)三年級語(yǔ)文上冊第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習作的策略單元，旨在讓學(xué)生體會(huì )作者如何留心觀(guān)察事物，從而指導學(xué)生仔細觀(guān)察，把觀(guān)察所得寫(xiě)下來(lái)。本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中觀(guān)察、認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，我乘船去鄉下外祖父家時(shí)，無(wú)意中發(fā)現一只美麗的翠鳥(niǎo)，這次平常的探親之旅，因為我留心周?chē)挛锊⒓氈掠^(guān)察，得以認識了一位可愛(ài)的新朋友，充分說(shuō)明了留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)重難
通過(guò)朗讀，交流感知作者觀(guān)察的事物，學(xué)習作者的'觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì )觀(guān)察的樂(lè )趣，并進(jìn)行場(chǎng)景觀(guān)察練筆，初步學(xué)會(huì )生活場(chǎng)景描寫(xiě)。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┰谡Z(yǔ)境中識記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)搭字。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)朗讀，交流感知作者觀(guān)察的事物，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì )觀(guān)察的樂(lè )趣。
�。ㄈ﹫�(chǎng)景觀(guān)察練筆，初步學(xué)會(huì )生活場(chǎng)景描寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┯^(guān)察篇章頁(yè)，明確目標。
1·出示篇章頁(yè)，朗讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2·明確習作單元和學(xué)習目標。
�。ǘ┐钭秩胧�，整體感知。
1·讀題激趣，識寫(xiě)搭字。
2·反饋字詞，整體感知。
�。ㄈ┳哌M(jìn)開(kāi)頭，聽(tīng)覺(jué)觀(guān)察
1．梳理擬聲詞，體會(huì )打字的精準。
2．觀(guān)察船夫搖擼，體會(huì )雨天船行的美好。
3．愜意朗讀，總結觀(guān)察方法：耳朵聽(tīng)。
�。ㄋ模┚x細品，視覺(jué)觀(guān)察
1．查找關(guān)鍵詞，說(shuō)對小鳥(niǎo)的印象。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
2．圈畫(huà)關(guān)鍵詞，體會(huì )作者的細致觀(guān)察。
3·學(xué)習對比，圖片排序，學(xué)習觀(guān)察順序。
4·真情朗讀，總結觀(guān)察方法：眼睛看。
5·引發(fā)思考，過(guò)渡下文，體會(huì )觀(guān)察樂(lè )趣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用，說(shuō)練細致
1·觀(guān)察場(chǎng)景，說(shuō)出細致。
2·練筆提煉，學(xué)以致用。
搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計模板3
生：搭船的鳥(niǎo)
師：搭，搭船；我們在生活中常說(shuō)搭船就是？
生：乘船、坐船。
師：是的，搭就是乘坐的意思。搭，搭船的鳥(niǎo)。準備（手勢示意），跟我一起補充課題。搭左右結構，從左寫(xiě)到右。先寫(xiě)提手旁，一橫、二豎、三什么？
生：三提。
師：三提收筆橫中線(xiàn)。接著(zhù)，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線(xiàn)。
�。ǘ┵|(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
師：請你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么？
生：搭船的鳥(niǎo)。
師：怎樣的鳥(niǎo)？
生：搭船的鳥(niǎo)。
師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問(wèn)的嗎？（相機板書(shū)：是什么？怎么樣？為什么？）
過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，同學(xué)們讀后用心思考，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問(wèn)，這是會(huì )學(xué)習的表現。那我們就帶著(zhù)疑惑走進(jìn)文本。
二：檢測預習，初讀課文
�。ㄒ唬z測預習
過(guò)渡語(yǔ)：課前，大家已有預習，你能結合預習說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥(niǎo)？如果有點(diǎn)兒困難，你可以悄悄地看看課文。
生：這是一只翠鳥(niǎo)。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文第五自然段讀到的。
師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么，還知道從哪里來(lái)，有理有據。母親告訴我，這是一只什么鳥(niǎo)？（這是一只翠鳥(niǎo)。）翠、翠鳥(niǎo)、一只翠鳥(niǎo)、這是一只翠鳥(niǎo)。
2、識翠音、形
師：手準備，和我一起寫(xiě)主人公的名字。翠上下結構，從上寫(xiě)到下，上面是羽的變形，看起筆是橫折；下面這個(gè)部件讀卒（zuacute；），關(guān)鍵在豎要出頭。翠（cuigrave；），翠（cuigrave；）鳥(niǎo)，平舌音真好聽(tīng)。請用鉛筆在課題鳥(niǎo)旁工整地寫(xiě)上翠鳥(niǎo)。
�。ǘ┏踝x課文
1、同桌共讀
師：孩子們，我們一起走進(jìn)翠鳥(niǎo)，一起讀讀它的故事。請看初讀提示。
2、分組讀
師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果？第一自然段，第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評委，眼看字、耳聽(tīng)讀，如果全對請擊掌一次；如果有錯，請舉手幫助。
3、檢測字音、連詞讀
師：從大家的朗讀中，我聽(tīng)出預習做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì )讀嗎？
�。�1）第一句：結合插圖理解船篷；
聯(lián)系生活讀準沙啦。
�。�2）第二句：讀準音難字翠、翅、鸚鵡、長(cháng)嘴
�。�3）第三句：讀好靜悄悄的語(yǔ)氣
�。�4）第四句：讀準音難字哦、捕
三：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)段
�。ㄒ唬┻@搭船的翠鳥(niǎo)是怎樣的？
師：我們初讀課文即知道搭船的鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo)，那這只翠鳥(niǎo)是怎么樣呢？你喜歡它嗎？不著(zhù)急說(shuō)，請自讀課文，到文中去找找，勾畫(huà)，爭取不看書(shū)也能說(shuō)出來(lái)。提醒匯報方式：我認為這是一只（）的翠鳥(niǎo)，我從文中（）讀到的。
�。ǘ┚劢沟诙匀欢�，從顏色感知外形之美
�。�1）體會(huì )總起句與分句的關(guān)系
彩色=翠綠色、藍色、紅色。
�。�2）鸚鵡圖片對比，感知外形美麗
師：老師去年買(mǎi)了一本書(shū)《發(fā)現最美的鳥(niǎo)》，這是書(shū)里鸚鵡的插圖，看了圖片，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷、好看hellip；hellip；）
師：鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮？
生：翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。
小結：這真是一只漂亮的翠鳥(niǎo)。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。而動(dòng)物的羽毛、翅膀、長(cháng)嘴就是他們的外形，請跟讀外形。所以，第二自然就是在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的漂亮。
�。ㄈ╂溄游谋尽洞澍B(niǎo)》，感知動(dòng)作敏捷
師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥(niǎo)，還是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
生：這還是一只會(huì )捕魚(yú)的鳥(niǎo)。
�。�1）找捕魚(yú)動(dòng)詞
師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)嗎？請用三角形標注。
生：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)：沖、飛、銜、站、吞
師：同意嗎？
生：同意
師：從縱身一躍的沖準備捕魚(yú)到捕到魚(yú)的銜，再到吃進(jìn)肚子的吞，這就是作者有序的觀(guān)察。小手就是一只會(huì )捕魚(yú)的翠鳥(niǎo)，準備，我讀句、你表演。
師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀：我正想著(zhù)，它沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了；我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。
�。�2）對比讀感知動(dòng)作敏捷
師：你從我們合作對比讀中發(fā)現了什么？
生：紅色的字寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快。
師：是的，一下子、沒(méi)一會(huì )兒，一口寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的'快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷，它就表示動(dòng)作快。
�。�3）回文品讀翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷
師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)吧！我正想著(zhù)，起！
�。ㄋ模┻@只翠鳥(niǎo)為什么要搭船呢？
師：課文讀到這里，作者細致的觀(guān)察、有序的觀(guān)察讓我們知道搭船的是一只翠鳥(niǎo)，一只外形漂亮的翠鳥(niǎo)，一只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥(niǎo)詳細情況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎？
生闡述理由
小結：哦，原來(lái)，我們觀(guān)察一種動(dòng)物時(shí)，不僅需要細致觀(guān)察、有序觀(guān)察，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。
�。ㄎ澹R讀課文，讀中感悟細致觀(guān)察
師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀(guān)察鳥(niǎo)，還可以觀(guān)察一花一草一樹(shù)，甚至可以觀(guān)察我們生活的環(huán)境等。所以，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀(guān)察，一邊融入合理的想象，你將會(huì )與美好結緣，發(fā)現更多美的事物。請同學(xué)雙手捧書(shū)，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀(guān)察之美。搭船的鳥(niǎo)，起。
四：指導寫(xiě)字，落實(shí)形難字
側重形難字搭、翠、嘴；歸類(lèi)學(xué)習帶口字旁字啦、響、哦。
搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計模板4
一、教材簡(jiǎn)析
《搭船的鳥(niǎo)》是統編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級上冊第五單元觀(guān)察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書(shū)專(zhuān)門(mén)編排的習作單元，它以觀(guān)察為主線(xiàn)，通過(guò)一系列閱讀和習作活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )留心觀(guān)察和細致觀(guān)察的好處，著(zhù)力培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察生活的意識和習慣，為學(xué)生今后的習作能力發(fā)展奠定基礎。
在編排體例上，本單元除《搭船的鳥(niǎo)》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》，然后是交流平臺和初試身手，之后是兩篇習作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉的楊梅》，最后是單元習作我眼中的繽紛世界。本課作為習作單元的.一篇精讀課文，其定位與其他單元不同，教學(xué)應直接指向表達，引導學(xué)生感受作者的細致觀(guān)察，明確細致觀(guān)察與生動(dòng)表達的關(guān)系，懂得留心周?chē)挛锏闹匾浴?/p>
《搭船的鳥(niǎo)》一文的作者是著(zhù)名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫(xiě)了我在去鄉下的路上觀(guān)察并認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程。只是一次平常的探親之旅，對于司空見(jiàn)慣的事物、短暫停落在船上的鳥(niǎo)，常人往往熟視無(wú)睹，習焉不察，但作者卻獨具慧眼，對其體察入微，進(jìn)而發(fā)現生活的詩(shī)意。因此，本文是引導學(xué)生感受作者細致觀(guān)察的極佳載體。
二、教學(xué)目標
1·正確讀寫(xiě)本課的生字新詞，了解作者所觀(guān)察的事物。
2·品析生動(dòng)表達的語(yǔ)句，感受作者觀(guān)察的細致。（教學(xué)重點(diǎn)即目標2）
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：檢查預習，導入新課
1·板書(shū)課題，強化生字。
2·了解起點(diǎn)，同步識寫(xiě)。
3·檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
環(huán)節二：?jiǎn)?wèn)題驅動(dòng)，整體感知
1·圍繞課后習題，自主讀文，相互交流。
思考：作者和母親在探親途中，對哪些事物進(jìn)行了細致觀(guān)察呢？你是從哪里發(fā)現的？
2·指名匯報，相互補充，點(diǎn)撥引導。
環(huán)節三：品讀感悟，深入發(fā)現
1·聚焦作者觀(guān)察的事物，咂摸語(yǔ)句，感悟作者觀(guān)察的細致。
2·回扣單元主題，暢談對主題的理解。
3·歸納小結，鼓勵學(xué)生做生活中的有心人。
搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計模板5
設計理念：
1、雙線(xiàn)提升：既要感受到作者觀(guān)察的細致，又要從中感受到大自然的美，語(yǔ)言的美。
2、實(shí)踐學(xué)習：指導學(xué)生品味語(yǔ)言，感受觀(guān)察的細致之處，進(jìn)而閱讀和品評拓展作品，感受細致觀(guān)察的妙處。
教材解析：
本文是第五單元的第一課，本單元立足生活、放眼自然，旨在尋找和發(fā)現更多的美。同時(shí)結合不同的文本，讓學(xué)生體會(huì )坐著(zhù)細心觀(guān)察周?chē)挛锏钠婷畎l(fā)現和感受，體會(huì )文字的表達效果。進(jìn)而通過(guò)例文研讀，提升學(xué)生的習作能力。這篇課文篇幅不長(cháng)，但卻是學(xué)生認識“細致觀(guān)察”的第一篇文章，要通過(guò)閱讀分清一般敘述和細致觀(guān)察的區別，進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細致所在及其表達效果，初步了解細致觀(guān)察可以從環(huán)境、外形、行為入手，去發(fā)現生活中的美好。能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景，體會(huì )文中這只鳥(niǎo)兒的伶俐，感受作者文字的準確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀(guān)察的意識，提升觀(guān)察和描寫(xiě)的能力，既有利于學(xué)生的閱讀理解，又有利于學(xué)生的寫(xiě)作素材積累和方法提升。
生情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字學(xué)詞的能力，對于文中出現的.富有地域特色的詞語(yǔ)可以通過(guò)圖文了解。對于“細致觀(guān)察”有初步的認知，但是還需要提升準確的判斷力，提升語(yǔ)言的感受力，對于“細致觀(guān)察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統的認知和實(shí)踐。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)，感受作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、能夠結合文本認識細致描寫(xiě)，指導細致描寫(xiě)可以從不同的方面入手，例如鳥(niǎo)兒的外形和動(dòng)作等。
3、通過(guò)品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，感受翠鳥(niǎo)的敏銳、伶俐，體會(huì )作者用詞的準確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合課文內容，認識并品味細致觀(guān)察，了解觀(guān)察的不同角度，體會(huì )用詞的準確性。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受細致描寫(xiě)中語(yǔ)言描述的準確性。
教法：比較閱讀法
學(xué)法：邊讀邊想象、對比辨析法
教師準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：自讀課文
課時(shí)安排：第二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入：
1、詞語(yǔ)檢測：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛長(cháng)嘴
靜悄悄吞下去捕魚(yú)
2、“搭船的鳥(niǎo)”指的是翠鳥(niǎo)，題目的特別之處，體現了作者與鳥(niǎo)相遇的方式，隨機觀(guān)察的好習慣。
二、學(xué)習課文：
1、認識細致觀(guān)察，體會(huì )語(yǔ)言差異：
�。�1）在文字描述中，有時(shí)候我們選擇簡(jiǎn)單描述，有時(shí)候就要細致觀(guān)察了�？纯创蠹夷懿荒芊智宄@兩種方式。
出示第一段：自己讀讀看，說(shuō)說(shuō)哪一句可以算作細致觀(guān)察。
學(xué)生交流：
“天下著(zhù)大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響�！睂儆诩氈掠^(guān)察，因為“打”字帶來(lái)的力度，“沙啦沙啦”聽(tīng)到的聲音。
“船夫披著(zhù)蓑衣在船后用力地搖著(zhù)櫓�！睂儆诩氈掠^(guān)察，因為看到人物的衣著(zhù)，跟感受到他的力量。
�。�2）教師小結提示：只要是用準確的詞語(yǔ)描述事物具體的一方面，就是細致觀(guān)察。第一段對環(huán)境和船夫做了細致觀(guān)察。
2、尋找細致觀(guān)察，體會(huì )語(yǔ)言魅力：
�。�1）自讀課文其他段落，在你認為是細致觀(guān)察的語(yǔ)句旁邊標注“Δ”，看看作者還對哪些事物做了細致觀(guān)察。
�。�2）同桌交流：說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現，把句子讀給同桌，說(shuō)說(shuō)細致在哪里。
�。�3）全班交流：
預設1：翠鳥(niǎo)的外形
它的羽毛是翠綠的，翅膀上帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。
�。ㄗプ☆伾攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)外形。）
教師追問(wèn)：“我看見(jiàn)一只彩色的鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗呀！”是不是細致描述？
引導學(xué)生了解“彩色”是外形概括，“美麗”是感覺(jué)概述。
預設2：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)
我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。課時(shí)，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
抓住了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)捕魚(yú)的過(guò)程。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嘛？
�。ń處熞龑胂螽�(huà)面，體會(huì )翠鳥(niǎo)的敏捷伶俐。）
對比體會(huì )：你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙？“沖”的力量和速度，“吞”所展現的整個(gè)、快速吃下去的樣子。
教師小結：描寫(xiě)一只鳥(niǎo)，外形和動(dòng)作都可以很細致。
三、拓展閱讀：
其實(shí)，還有一位作家也喜歡翠鳥(niǎo)，看看它是怎么寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得細致。
�。ㄕn件出示《翠鳥(niǎo)》文本，自讀，組織交流。）
四、布置作業(yè)：
1、閱讀一篇寫(xiě)鳥(niǎo)的文章，看看哪里做了細致觀(guān)察。
2、嘗試自己觀(guān)察一處景物或者一種動(dòng)物，盡量做到細致觀(guān)察，看看有沒(méi)有奇妙的發(fā)現。
板書(shū)設計：
搭船的鳥(niǎo)
一般描述細致觀(guān)察
環(huán)境角色外形動(dòng)作
搭
搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計模板6
【設計說(shuō)明】
本單元主要是圍繞觀(guān)察這個(gè)主題展開(kāi)的，重點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)習作者是怎樣細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。文章以搭船的鳥(niǎo)為題，一個(gè)搭字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對自然的愛(ài)。
在大自然中，要有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的我正是這樣的孩子。文章記錄的就是我乘船去鄉下的外祖父家的途中的一景，我運用善于觀(guān)察的眼睛捕捉到了鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)這一情景，便讓讀者看到了一只充滿(mǎn)靈性的鳥(niǎo)兒。文章還重點(diǎn)觀(guān)察了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)，一下子沖進(jìn)水里，沒(méi)一會(huì )兒，它又飛出來(lái)了。一下子沒(méi)一會(huì )兒表現了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。一口把小魚(yú)吞了下去，抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，這樣完全口語(yǔ)化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì )翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和我對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )翠鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好·
教學(xué)過(guò)程
一、教師謎語(yǔ)導入，激趣促學(xué)
1·今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)考一考咱們班聰明的同學(xué)。
出示謎語(yǔ)：一身彩衣多美麗，紅嘴藍翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機到，銜來(lái)魚(yú)兒吞肚里。對，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是—翠鳥(niǎo)。
翠鳥(niǎo)是一種非常聰明的鳥(niǎo)，它不僅漂亮，還會(huì )搭車(chē)呢，今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥(niǎo)
出示課題《搭船的鳥(niǎo)》
2·同學(xué)們齊讀課題。
二：自由朗讀課文，勾畫(huà)細致觀(guān)察的事物 1·細致觀(guān)察了大雨
找出描寫(xiě)下雨的句子：天下著(zhù)大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙拉沙拉地響。
學(xué)習擬聲詞的用法，知道作者細心觀(guān)察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽(tīng)來(lái)觀(guān)察具體事物的，引導同學(xué)們留意還有哪些觀(guān)察事物的方法。
2·細致描寫(xiě)了船夫，勾畫(huà)出描寫(xiě)船夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3·細致描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)
三、精讀課文，深入認識翠鳥(niǎo)
1·認識小鳥(niǎo)的美麗。
�。�1）請同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。
�。�2）學(xué)生自己找段落、讀課文。
�。�3）指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
�。�4）教師小結，并投影出示問(wèn)題：多么美麗��！由此你體會(huì )到了什么？你想怎樣讀這句話(huà)呢？。
�。�5）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的？請同學(xué)們自己試著(zhù)找一找有關(guān)的句子。
指答（我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。（相機板書(shū)）
�。�6）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(cháng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
�。�7）教師根據學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。）
�。�8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子？
�。�9）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖片對比，加深對比鸚鵡還漂亮這句話(huà)的'印象和理解。
�。�10）請同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生照著(zhù)書(shū)上的內容描述小鳥(niǎo)的樣子。）
�。�11）經(jīng)過(guò)剛才的練習，誰(shuí)能不看書(shū)只看著(zhù)翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子？（指名學(xué)生上前指著(zhù)翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（然后學(xué)生在組內練習說(shuō)）
�。�12）再讀多么美麗啊比鸚鵡還漂亮，你的體會(huì )和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評議并小結：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）。
�。�13）總結翠鳥(niǎo)的外形美（相機板書(shū)外形美）
2·認識翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)，學(xué)習第三、四、五自然段。
�。�1）投影出示問(wèn)題：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）教師評議并小結：這只翠鳥(niǎo)到底打我們的船要去哪里呢？
�。�4）配樂(lè )朗讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生閉眼想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面。
�。�5）出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導學(xué)生勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作·
�。�8）投影出示問(wèn)題：讀了這一段，你對小鳥(niǎo)又有了哪些新的認識？（板書(shū)捕魚(yú)快）
�。�9）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活？
�。�10）指名回答，課件出示：我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。（板書(shū)）
�。�12）現在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）
3·感悟翠鳥(niǎo)的靈性。
原來(lái)翠鳥(niǎo)搭我們的船是去捕魚(yú)啊，那么同學(xué)們你們有沒(méi)有搭過(guò)別人的車(chē)呢？總結翠鳥(niǎo)的靈性和對人類(lèi)的信賴(lài)。
四、深入拓展，深化情感
1·出示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻，引導學(xué)生仔細觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的一系列動(dòng)作
2·播放剪輯好的視頻，分段觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作，并用上一系列動(dòng)詞如：收緊俯沖展開(kāi)扎進(jìn)張開(kāi)咬住一蹬扇動(dòng)飛起
3．完成課堂學(xué)習單并交流。
五：作業(yè)
1·仔細觀(guān)察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫(xiě)下觀(guān)察日記。
【搭船的鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計優(yōu)秀02-22
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計08-20
搭船的鳥(niǎo)的教學(xué)設計11-05
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計11-07
搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設計11-03
搭船的鳥(niǎo)的教學(xué)設計11-03