我說(shuō)你做教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的我說(shuō)你做教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
我說(shuō)你做教學(xué)設計1
【教材分析】
有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內容和要求。
2、在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
3、讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話(huà)的習慣的開(kāi)始，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)準備】
獎勵物品作業(yè)本、PPT。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話(huà)，導入新課。
1、圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢？
�。A設答案：我說(shuō)你做）
2、猜一猜：
�。�1）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？
�。�2）你是怎么知道的`？
�。�3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？
�。](méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。）
�。�4）這到底是為什么呢？
�。A設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，還有可能是藍裙子小朋友說(shuō)話(huà)太輕了。）
二、游戲鍛煉聽(tīng)說(shuō)要求。
1、所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢？
�。�1）發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話(huà)聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)（清楚說(shuō)的小嘴巴）；
�。�2）參與游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)（注意聽(tīng)的小耳朵）。
2、好，我們來(lái)做個(gè)試驗，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。
�。ǚ�4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應的動(dòng)作；
三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評價(jià)，對組員的動(dòng)作是否迅速、標準進(jìn)行評價(jià)，發(fā)獎品；
另外組進(jìn)行游戲、評價(jià)、獎勵，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機會(huì )。
三、課堂小結，活動(dòng)延伸。
1、要玩好《我說(shuō)你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話(huà)都要做到——（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）。
2、上課的時(shí)候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎勵，（作業(yè)本）小朋友們好好努力哦。
我說(shuō)你做教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。
2、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、感知準確聽(tīng)話(huà)的.重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣及口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀
導：依據“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節設計教師活動(dòng)
二、課前輔助環(huán)節
創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。
三、學(xué)（初步感知）
課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生試著(zhù)敘述視頻內容。
2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規則。
3、教師宣讀游戲規則。
聽(tīng)得準，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對。
我說(shuō)你做教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確使用普通話(huà)，引導學(xué)生認真聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)；
2、能根據聽(tīng)到的內容做出相應的動(dòng)作；
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、與人合作的習慣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
二、勇闖三關(guān)：
第一關(guān)：老師說(shuō)，你來(lái)做
看，這些小朋友也在玩這個(gè)游戲呢？這個(gè)是說(shuō)動(dòng)作的女孩，她說(shuō)的是什么呢？（請你抬起一條腿），仔細的看看哪個(gè)小朋友做錯了？我們想一想為什么做錯了呢？（說(shuō)話(huà)的小女孩聲音太小了、別人在聽(tīng)的時(shí)候她沒(méi)有認真聽(tīng)）（板書(shū)：大聲說(shuō)、注意聽(tīng)）大聲說(shuō)話(huà)，這得多大的聲音��？我請你到前面來(lái)，咱們兩個(gè)說(shuō)句悄悄話(huà)，你把說(shuō)給小朋友們聽(tīng)，看看你會(huì )不會(huì )大聲說(shuō)話(huà)。好，誰(shuí)也想來(lái)前面也說(shuō)說(shuō)。
我們的第一關(guān)正式開(kāi)始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來(lái)一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來(lái)一遍：
舉右手，舉左手，過(guò)頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風(fēng)啦！微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)。在第一關(guān)，小朋們學(xué)會(huì )大聲說(shuō)話(huà)，聽(tīng)得很認真，老師宣布，第一關(guān)闖關(guān)成功，給你們點(diǎn)贊、鼓掌。
第二關(guān)：小老師說(shuō)，你來(lái)做
這一關(guān)呢，我邀請小朋友們來(lái)當小老師，你來(lái)說(shuō)話(huà)，其他的小朋友來(lái)做動(dòng)作。我這里有九張卡片，我是本次列車(chē)的列車(chē)長(cháng)，需要8為小助手，誰(shuí)愿意快快到前面來(lái)領(lǐng)卡片？你們先排好隊（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會(huì )認嗎？不會(huì )認的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬(wàn)別讓別人聽(tīng)見(jiàn)了。這個(gè)游戲有一個(gè)要求，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，抬頭看黑板，你們把黑板說(shuō)兩遍，記住了嗎？準備好了嗎？我來(lái)當火車(chē)頭：摸摸你的小鼻子，你們：小鼻子小鼻子�。ㄒ来芜M(jìn)行），第一輪完成，現在加速，我們一起來(lái)做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點(diǎn)，我們跟著(zhù)音樂(lè )一起做起來(lái)。（兒歌兩遍）多開(kāi)心啊，這個(gè)游戲真好玩，那是因為他們大聲說(shuō)，你們注意聽(tīng)，咱們才做得對（板書(shū)：做得對），玩得美。第二關(guān)，我們輕輕松松，美滋滋的闖關(guān)成功了，給自己鼓掌！給同桌點(diǎn)贊。
第三關(guān)：
小朋友們，老師有點(diǎn)擔心，第三關(guān)有點(diǎn)難，不太容易闖？因為前兩關(guān)都是聽(tīng)一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作就完成，這一關(guān)是聽(tīng)好幾個(gè)，連著(zhù)把這些動(dòng)作都做完才算成功，頭部運動(dòng)：小腦袋動(dòng)一動(dòng)，先左后右，先右后左，請你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面；請同學(xué)們注意聽(tīng)：（老師說(shuō)你個(gè)指令豎一根手指頭）先打開(kāi)文具盒，再把鉛筆拿出來(lái)，然后把筆放到語(yǔ)文書(shū)上（拍個(gè)特寫(xiě)）有信心嗎？這一關(guān)你們要是能闖過(guò)，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會(huì )玩嗎？今天老師就給你們設計了一款迷宮老師把它搬到我們教室來(lái)了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說(shuō)你做”，所以玩游戲的時(shí)候不能用眼睛，“”你選一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)一個(gè)蒙住眼睛，一個(gè)指揮另一個(gè)同學(xué)，個(gè)一起走迷宮，走迷宮聽(tīng)錄音：
規則：
1、白色的`是道路，不能踩黃線(xiàn)；
2、遇到障礙請繞路；
3、不能越過(guò)黃線(xiàn)和障礙物。
規則聽(tīng)清楚了嗎？我找小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄓ螒蜷_(kāi)始）找兩組！老師想問(wèn)問(wèn)你們兩個(gè)覺(jué)得怎樣才能順利闖關(guān)，大聲說(shuō)，說(shuō)清楚，仔細聽(tīng)，而且要記住他說(shuō)了什么�；蛘卟稍L(fǎng)順利過(guò)關(guān)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們闖關(guān)的秘訣。聽(tīng)到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說(shuō)的話(huà)�，F在老師要把路變一變，再找四位同學(xué)來(lái)玩一玩；再變一次，看看。
三、總結：
小朋友門(mén)這節課玩得開(kāi)心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個(gè)游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說(shuō)話(huà)的時(shí)候要大聲，聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)！
我說(shuō)你做教學(xué)設計4
這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現了？”，孩子回答很積極，“要認真”、“不說(shuō)話(huà)”、“守紀律”……然后我在引導孩子要“認真聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”。剛開(kāi)始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒(méi)有出現什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話(huà)聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內向的學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì )更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的`笑臉。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生應具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流。根據這個(gè)總目標，我精心設計了本節課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。
1、有情境才“能說(shuō)”。
我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2、有氛圍才“敢說(shuō)”。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng )設情境的基礎上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對“大聲說(shuō)話(huà)”有了進(jìn)一步的認知，相信他們以后的語(yǔ)言表達會(huì )更自然，更大方。
3、知道重要才“會(huì )聽(tīng)”。
一年級的孩子大都不會(huì )傾聽(tīng)。他們年齡小，對于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達能力，就要先使他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的表達，進(jìn)而完善自己的表達。因此，在課前的兩個(gè)情境中，我特意設計讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。
我說(shuō)你做教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、這是一個(gè)游戲，我說(shuō)你做。
2、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、感知準確聽(tīng)話(huà)的重要性，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
學(xué)習重點(diǎn)
通過(guò)游戲，知道怎樣準確聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養良好聽(tīng)說(shuō)習慣及口語(yǔ)交際能力。
學(xué)前準備
多媒體課件、圖片。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
1、第一輪游戲。（教師準備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）
2、評出優(yōu)勝小組。
3、進(jìn)行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
�。ń處煖蕚湟唤M動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對又快。）
4、評出優(yōu)勝小組。
5、師：怎樣才能把別人的意思準確無(wú)誤地做好呢？如果做錯了，想想會(huì )是什么原因。結合自己小組的比賽結果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6、總結要領(lǐng)：聽(tīng)得準，記得牢，說(shuō)得清，做得對。
四、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計
我說(shuō)你做
游戲要領(lǐng)：
聽(tīng)得準，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對。
教學(xué)反思
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)展示使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀(guān)，易于理解。游戲的`過(guò)程由簡(jiǎn)單到復雜，符合兒童的認知規律，由詞語(yǔ)到一句話(huà)，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導學(xué)生總結要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養，而且使學(xué)生的評議表達能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合。
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