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三年級上冊結余多少錢(qián)教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級上冊結余多少錢(qián)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
三年級上冊結余多少錢(qián)教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊（人教版）P50—51，例1，例2。
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中讓學(xué)生發(fā)現生活中的“余數”，理解有余數的除法意義。
2、掌握用豎式表達表內除法和有余數的除法的方法，結合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點(diǎn)：建立有余數的除法的概念，能用口算解決簡(jiǎn)單的有余數除法。
3、初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、綜合的能力。
重點(diǎn)：
理解有余數的除法的意義及除法豎式的意義。
難點(diǎn)：
筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，請看大屏幕（學(xué)生課間活動(dòng)的場(chǎng)面）這是一個(gè)美麗的校園，同學(xué)們正在課間活動(dòng)。仔細觀(guān)察一下，你能從這些圖中發(fā)現哪些除法信息？
二、探究新知。
1、沒(méi)有余數的除法的豎式的寫(xiě)法和意義
1）、校園一角放著(zhù)些盆花，國慶節的時(shí)候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)。課件出示情境圖。
先搬15盆花，布置會(huì )場(chǎng)。每組擺5盆，可以擺幾組？誰(shuí)會(huì )列算式？15÷5=3（組）
“15÷5=3（組）”表示什么意義？
2、豎式的寫(xiě)法和意義
這是除法的橫式，那豎式你會(huì )列嗎？我們一起來(lái)看老師板書(shū)，邊寫(xiě)邊結合情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
看清了嗎？“被除數寫(xiě)在哪個(gè)位置？除數呢？商寫(xiě)在哪里？對著(zhù)哪一位，為什么？第二個(gè)15表示什么？這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒(méi)有剩余。學(xué)會(huì )了嗎？自己在在練習本上寫(xiě)一遍試試看。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一步是怎么寫(xiě)的，讓同桌聽(tīng)聽(tīng)你寫(xiě)得對不對。
3、有余數的除法的豎式的寫(xiě)法和意義
1）、情境：擺完以后他們發(fā)現不夠，于是將校園一角的花全部搬到了會(huì )場(chǎng)，一共是23盆（出示情境圖），如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？如何列式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，23÷5為什么用除法？拿出老師發(fā)給你的圖片，動(dòng)手圈一圈，分一分。
4、橫式和豎式的寫(xiě)法及意義
�。ㄕ故痉值慕Y果），這3盆還能不能再分？為什么？這里剩下的3盆，能給他起個(gè)名字嗎？這道題的得數怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)除法得數時(shí)，要先寫(xiě)商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫(xiě)上余數3。（板書(shū)：23÷5=4...3）
讀作：23除以5等于4余3，和老師讀一遍。這里商4表示什么？（4組）（板書(shū)單位名稱(chēng)“組”。）這里余數3表示什么？（3盆）（板書(shū)單位名稱(chēng)“盆”。）豎式會(huì )列嗎？自己在練習本上試試。指名學(xué)生演板展示豎式的寫(xiě)法。
全班交流，教師引導學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數。這個(gè)除法算式與我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同？這個(gè)算式就叫做有余數的除法（提示課題）比較例1和例2有什么不同？
三、鞏固新知
生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的數學(xué)問(wèn)題。（大屏幕出示）
1、書(shū)53頁(yè)第1題�？陬^回答。
2、書(shū)53頁(yè)第2題。讓學(xué)生聽(tīng)清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)豎式的意義。
3、老師還想考考你除法的豎式會(huì )列了嗎？（書(shū)51頁(yè)做一做）
四、小結
這節課你有什么收獲？有余數的除法怎樣才能算的.又對又快，下節課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)片斷：
有余數除法的意義和豎式教學(xué)內容：教科書(shū)第51頁(yè)例2。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
�。ㄓ枚嗝襟w課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)的畫(huà)面）
讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)的情景，續編布置聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)的故事，并從中提煉出數學(xué)問(wèn)題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？
二、嘗試解決問(wèn)題
教師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書(shū)：23÷4=）
教師：怎樣進(jìn)行計算呢？請同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會(huì )場(chǎng)的要求分一分。（小組合作的形式）
�。ㄕ故緦W(xué)生分圓片的結果）
教師：這3盆還能不能再分？為什么？
學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。
教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數。教師：這道題的得數怎樣寫(xiě)呢？（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）
教師：寫(xiě)除法得數時(shí)，要先寫(xiě)商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫(xiě)上余數3。（板書(shū)：23÷5=4）
教師：這里商4表示什么？（4組）（板書(shū)單位名稱(chēng)“組”）
這里余數3表示什么？（3盆）（板書(shū)單位名稱(chēng)“盆”）教師：這道題的豎式會(huì )寫(xiě)嗎？請同學(xué)們自己在草稿本上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。（指名學(xué)生演板展示豎式的寫(xiě)法）
全班交流，教師引導學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數。
三年級上冊結余多少錢(qián)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標（三維融通表述）：
1、通過(guò)同學(xué)們秋游的具體情境，引導學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識開(kāi)展學(xué)習，讓學(xué)生感受到運用有余數的除法的知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)獨立計算，學(xué)生根據自己的情況恰當地選擇計算方法（口算和筆算），體會(huì )到在計算有余數的除法時(shí)，可以根據計算的難易程度和自己的計算能力，選擇適合自己的計算方法。
3、通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活現象，搜集和處理數學(xué)信息，從而培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生搜集信息、整理信息、利用信息解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課（1分鐘）
師：今天見(jiàn)到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習我特別高興。一高興我就想把自己開(kāi)心的事和大家一起分享。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過(guò)程中，我們還遇到了很多數學(xué)問(wèn)題，你們愿意和老師一起解決嗎？意圖：創(chuàng )設情境，感受生活中的數學(xué)處處不再。生：愿意。
師板書(shū)：這節課我們就來(lái)一起“解決問(wèn)題”
師：到了景區，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來(lái)到了租船處。出示幻燈片。
二、課堂授課
�。ㄒ唬├}
1、讀題，批畫(huà)，分析題意（3分鐘）
師：請你按照從下到上，從左到右的順序找找，在圖上你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？意圖：教會(huì )學(xué)生觀(guān)察的順序，以及解決問(wèn)題的前提。
生：共有30人，每條船最多做4人。（限乘4人）
師：在你們說(shuō)的過(guò)程中，老師把這些重要的信息進(jìn)行了圈畫(huà)，這種方法叫批畫(huà)，就是把重要的數學(xué)信息圈畫(huà)出來(lái)，可以幫助我們理解題意。這種方法，同學(xué)們可以在在面的.問(wèn)題中嘗試使用。我們接著(zhù)理解題意。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn)師：什么叫“限乘”？生：最多只能做4人。
師：我們知道了這些數學(xué)信息，那你們猜老師遇到了什么難題？意圖：培養學(xué)生分析條件，提出問(wèn)題的能力。生：老師不知道租幾條船？
師：你們真厲害，就是這個(gè)問(wèn)題難住了老師，那誰(shuí)能將這個(gè)問(wèn)題用數學(xué)語(yǔ)言描述一下呢？
生：至少要租幾條船？
師：我們找出了條件，也找出了問(wèn)題，將條件和問(wèn)題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。請你輕聲地讀題。生：讀題
師：說(shuō)說(shuō)這道題什么意思？
生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？
師：這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？生：說(shuō)不出來(lái)
師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來(lái)坐一條船，那就是再求什么？生：求30里面有幾個(gè)4意圖：培養學(xué)生分析數量關(guān)系
師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計算？生：除法
師：誰(shuí)能列式？板書(shū)：30÷4
師：那你們能幫老師試著(zhù)用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生：自己解決問(wèn)題
2、學(xué)生獨立解決問(wèn)題（3分鐘）
教師巡視，收集學(xué)生解決問(wèn)題的策略和方法。匯報結果
預設：（1）畫(huà)圖策略
�。�2）除法算式30÷4=7（條）2（人）租8只船
�。�3）除法算式30÷4=7（條）2（人）租7條船
�。�4）豎式計算
3、生匯報結果并比較（3分鐘）
師：展示學(xué)生解題策略，說(shuō)說(shuō)自己解題的方法
生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計算列式是30÷4=7（條）2（人）師針對學(xué)生方法，進(jìn)行評價(jià)
如果有學(xué)生沒(méi)有使用畫(huà)圖方法可以教給學(xué)生這種解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)途中每個(gè)動(dòng)作都表示什么意思？
意圖：培養學(xué)生解決策略的方法，圖形結合理解題意。
10分鐘情境創(chuàng )設：到了中午，我們都拿出自己準備好的食物準備野餐，這時(shí)愛(ài)學(xué)習的小紅給我出了一道她買(mǎi)東西時(shí)遇到的數學(xué)問(wèn)題。
出示圖片（3分鐘）
小紅拿了20元錢(qián)去買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？還剩幾元？師：剛才我們學(xué)習的觀(guān)察法和畫(huà)批的方法，標出重要的信息。生：批畫(huà)
師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)批了那些重要的信息？教師出示，強調問(wèn)題我們要用曲（qū）線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：我們把這些條件和問(wèn)題放在一起，又組成了一個(gè)新的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)能完整的把這道題讀一讀。
師：想一想我們求最多可以買(mǎi)幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計算？
師：下面請你解決這個(gè)問(wèn)題，如果有同學(xué)沒(méi)有思路可以按照咱們畫(huà)圖的方法，畫(huà)一畫(huà)，看看能不能得出答案。
生：列示計算（2分鐘）
師：聽(tīng)了小紅的提問(wèn)，小強也給我出了道題？你們在幫老師解決一下。（3分鐘）師：請你按照審題要求在圖中批畫(huà)出重要信息。生：批畫(huà)，匯報
師：你們到找到了數學(xué)信息，要正確解答這個(gè)問(wèn)題，需要提醒大家點(diǎn)什么？生：同學(xué)們所花的錢(qián)必須少于15或者等于15元。
師：那小強可能買(mǎi)了哪些食品呢？下面我們小組一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這道題，看看那組寫(xiě)的方案最多。注意你寫(xiě)完一種方案后要答清楚你買(mǎi)了幾個(gè)什么。生：創(chuàng )設自己的方案，5分鐘展示方案（3分鐘）
總結買(mǎi)的兩點(diǎn)規律（1）錢(qián)有剩余（2）錢(qián)沒(méi)剩余出示主題圖
情景創(chuàng )設：我們吃飽了喝足了，接著(zhù)往前走，走著(zhù)走著(zhù)看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過(guò)去幫忙�？墒前⒁陶f(shuō)了，扎花是有要求的，趕快在你的練習紙上找一找圈一圈，扎花有哪些要求？課件演示什么叫一束。
師：我們知道了怎么把花扎成一束，再仔細看圖，我們還知道了哪些數學(xué)信息？生：康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝。
師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？生：合作交流
預設：生學(xué)生做不出來(lái)，老師演示生：在完成
生：匯報交流（教師指導）
三、總結收獲
今天這節課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過(guò)程，我們也一起解決了一些問(wèn)題，這節課你學(xué)會(huì )了什么？
三年級上冊結余多少錢(qián)教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
教材第21、23頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.結合“節余多少錢(qián)”的生活情境,經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,探索并掌握三位數加減混合運算的運算順序和計算方法,并能正確進(jìn)行計算。
2.會(huì )運用三位數加減混合運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
3.進(jìn)一步理解畫(huà)直觀(guān)圖表示數量關(guān)系的優(yōu)越性,體會(huì )解決同一問(wèn)題可以有多種策略,提高思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握三位數加減的脫式計算(包括豎式計算)的計算方法。
難點(diǎn)：能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：激情引入。
親愛(ài)的同學(xué)們，2009年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數約二億三千萬(wàn)人，城市建設和發(fā)展離不開(kāi)他們的.辛勤勞動(dòng)。今天我們來(lái)看看這一家人是如何節錢(qián)的。
二.學(xué)習新知
1.探索兩位數乘一位數不進(jìn)位的乘法口算方法
引導學(xué)生觀(guān)察圖，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
�。�2）分析數學(xué)信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交流。
�。�3）以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“八月結余了多少錢(qián)”）
�。�4）探究“八月結余了多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，之后和小組交流。
師：你會(huì )列式解答嗎? 學(xué)生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)�！τ趲в幸话阈缘挠嬎惴椒☉龑W(xué)生予于關(guān)注。
2.（課件出示教材22頁(yè)試一試例題）理解圖意，解決問(wèn)題。師：每臺洗衣機580元。奶奶每月節余225元，估一估，幾個(gè)月節余的錢(qián)可以買(mǎi)一臺洗衣機？算一算。
�。�1）計算，解決問(wèn)題生1：225+225=450（元）生2：580-225=355（元）450+225=675（元）355-225=130（元）675元>580元130元<225元
答：三個(gè)月就夠了。答：三個(gè)月節余的錢(qián)能買(mǎi)洗衣機。師：說(shuō)出式子中各數各步所表示的意思？師：兩種計算方法進(jìn)行對比，你們能找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？
三、鞏固練習：
1、完成“練一練”第1題，先弄清楚圖形的含義，然后再列式算一算。
2、完成“練一練”第2題，仔細讀題，先畫(huà)圖，再列式計算。
3、獨自完成“練一練”第3題，能簡(jiǎn)便計算的請簡(jiǎn)便計算。
四、課堂總結
學(xué)生對這節課的學(xué)習，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進(jìn)行總結評價(jià)。
五、作業(yè)設計
課本23頁(yè)第4、5、6題。
三年級上冊結余多少錢(qián)教學(xué)設計 4
設計說(shuō)明:
在本節課的教學(xué)中，沒(méi)有太多新的知識內容，更多的是分析和解決問(wèn)題，側重關(guān)注“學(xué)生思考問(wèn)題的方式和過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解畫(huà)直觀(guān)圖表示數量關(guān)系的優(yōu)越性”所以在教學(xué)中著(zhù)重關(guān)注了以下幾個(gè)方面：
1.在教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨立解決數量關(guān)系比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于數量關(guān)系稍復雜的問(wèn)題，引導學(xué)生用畫(huà)圖的方式分析題中的數量關(guān)系，然后讓學(xué)生根據直觀(guān)圖列式解決問(wèn)題，使學(xué)生真正體驗到畫(huà)直觀(guān)圖表示數量關(guān)系對于解決問(wèn)題是有幫助的，從而養成用直觀(guān)圖來(lái)分析題意的習慣。
2.讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方式，注重培養學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，引導學(xué)生理解題意之后，鼓勵學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題，并不強求算式的規范。使學(xué)生有機會(huì )展示自己的思考過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主探究、獨立思考的積極性，體會(huì )自主學(xué)習的成就感。
3.以“節余多少錢(qián)”這一問(wèn)題情境為依托，將數學(xué)學(xué)科與德育教育的有機結合。
學(xué)情分析：
前面已經(jīng)學(xué)習了用兩步計算來(lái)解決問(wèn)題，由于這個(gè)年齡的學(xué)生還是以形象思維為主，模仿性較強，因此本節從生活中的具體問(wèn)題引出課題，使學(xué)生的認識能力進(jìn)一步提高，需要學(xué)生能夠讀懂情境中蘊含的數學(xué)信息，會(huì )分析數量關(guān)系，并經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，有條理地分析并進(jìn)行計算，而前面所學(xué)知識也為本節課的順利進(jìn)行奠定了基礎。
教學(xué)目標
1.結合“節余多少錢(qián)”的生活情境，經(jīng)歷分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，能正確的進(jìn)行計算。
2.會(huì )運用加減混合運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。提高解決問(wèn)題的能力。
3.進(jìn)一步理解畫(huà)直觀(guān)圖表示數量關(guān)系的優(yōu)越性，體會(huì )解決同一問(wèn)題可以有多種策略，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解畫(huà)直觀(guān)圖表示數量關(guān)系的優(yōu)越性。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備
PPT課件 農民進(jìn)城務(wù)工情況的資料 調查農民進(jìn)城務(wù)工情況的資料
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境、導入新課
課件出示六安的一些建筑。
師：誰(shuí)能說(shuō)出這些建筑的名稱(chēng)？
學(xué)生邊觀(guān)看畫(huà)面邊說(shuō)說(shuō)這些建筑名稱(chēng)。
師：你們知道這些建筑都有誰(shuí)的功勞嗎？
課件展示進(jìn)城務(wù)工人員辛勤勞動(dòng)的圖片。初步了解進(jìn)城務(wù)工人員對城市建設的作用和貢獻。
師：美麗的城市，高大的建筑離不開(kāi)這些進(jìn)城務(wù)工人員的勞動(dòng)，亮亮的父母就是這千千萬(wàn)萬(wàn)進(jìn)城務(wù)工人員中的一份子，亮亮和奶奶留在家鄉，他們的生活狀況怎么樣呢？我們一起來(lái)看看，你發(fā)現了什么？
課件出示課本情境圖
二、探究新知
1.解決問(wèn)題：亮亮和奶奶八月花了745元，八月節余了多少元？
(1)觀(guān)察情境圖，理解圖意。從這幅圖中你了解到了什么？引導學(xué)生邊看圖邊閱讀圖上的文字信息，學(xué)生仔細觀(guān)察后將圖中的數學(xué)信息一一列舉出來(lái)，并解讀每條信息的含義。
(2)嘗試解決問(wèn)題。師：誰(shuí)能把我們要解決的問(wèn)題完整地敘述一遍？請學(xué)生將已知條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：現在請大家思考一下，看看你能不能解決這個(gè)問(wèn)題，想好之后列出算式，算出結果。
學(xué)生獨立思考，嘗試解決這個(gè)問(wèn)題。
(3)集體交流。師：你們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)自己的想法吧。生將列出的算式呈現出來(lái)，并將自己的想法向全班匯報。預設生：我是這樣想的，要求八月節余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再從總收入里面減去花掉的'錢(qián)，列綜合算式為800＋185－745。師：還有其他不同的解題方法嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。預設生：先用父母寄回的800元減去八月花去的錢(qián)745元，再加上奶奶的補助185元，即可求出這個(gè)月節余多少錢(qián)，列綜合算式為800－745＋185。
(4)明確運算順序。師：這兩個(gè)綜合算式在運算順序上有什么共同點(diǎn)呢？預設生：這兩個(gè)算式都沒(méi)有小括號，只有加減法，所以計算的時(shí)候都是按從左往右的順序進(jìn)行的。師：在沒(méi)有括號的加減混合運算中，按從左往右的順序計算即可。
2.解決問(wèn)題：九月節余260元，十月節余的錢(qián)比九月少30元，______________？
(1)出示數學(xué)信息，學(xué)生先獨立思考可以提出什么問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。教師引導：求兩個(gè)月一共節余了多少錢(qián)，需要知道哪些信息？哪個(gè)信息已知？哪個(gè)信息未知？
(2)嘗試理解，集體交流。引導學(xué)生通過(guò)圖示表示題中的數量關(guān)系，然后展示學(xué)生的作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。明確圖中每一部分的含義。
(3)獨立列式解決問(wèn)題。請學(xué)生根據剛剛的分析和理解，嘗試獨立列式解決問(wèn)題，強調列綜合算式時(shí)要注意小括號的用法。
三、鞏固練習
完成教材22頁(yè)1題。請學(xué)生先明確圖意，再根據圖意列式計算。
四、課堂總結
今天我們學(xué)習了用加減混合運算和利用畫(huà)圖的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也明確了加減混合運算的運算順序，希望同學(xué)們能靈活運用學(xué)到的知識，準確計算，解決問(wèn)題。
布置作業(yè)
教材22頁(yè)2題，3題。
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