我读书，我快乐教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的我读书，我快乐教学设计，希望能够帮助到大家。
我读书，我快乐教学设计1
教学目标：
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。
教学重难点
学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。
课前准备
自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
课型：口语交际评价
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？
2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教
（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌
（2）个人自主选择小老师进行口语交际
3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的`方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？
4、根据发言板书课题：我读书我快乐
二、名言荟萃
1、导入：
快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。
2、出示名言：
如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时
少年不知勤学苦，白首方悔读书迟
3、展示个人搜集到的名言
4、出示说话要求
（1）声音要适度
（2）说话要流利
（3）意思要清楚
5、出示听话要求
认真听、及时评
6、发放评价星级表，教师引领评价
评价人 被评价人 评价内容 读书名言交流 星级 ☆ ☆ ☆ 自我倾听评价 ☆ ☆
7、小组交流评价
三、好书推介会
1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。
2、出示推介语言的要求
（1）语言清楚
（2）语言连贯流畅
（3）对书的内容介绍完整
（4）让听者尽可能的感受到书的优秀
3、领取评价表，自由选择推介对象进行交际
评价人 被评价人 评价内容 好书推介 星级 ☆ ☆ ☆ ☆ 自我倾听评价 ☆ ☆
四、读书故事
1、过渡：生命诚可贵，读书价更高，若为好书故，万事皆可抛。当你有了这等读书精神，书迷的称号也就当之无愧了。据我所知，我们班的书迷为数不少，在读书的过程中发生了很多有趣的小故事。把这些故事写出来，就是一部好书。下面我们就以《读书故事》做书名一起来便一本自己的书
2、出示被录取文章的要求
（1）故事情节完整
（2）语言流畅
（3）内容有一定的趣味性
（4）口头宣讲声音要响亮
（5）态度自然大方
我读书，我快乐教学设计2
活动目的：
（1）通过班会对话的形式交流思想，提高认知水平。
（2）激发学生爱读书，会读书的热情。
活动过程：
一、开场白：
主持人：刘晨曦 王子昂
（刘）：从古代的思想论著《四书》《五经》，唐试宋词；到现在的小说、散文、各种新兴的科学观点，无不是通过书的方式全面呈现。
（王）：可以说，书给了我们一个心灵的加油站，灵魂的栖息地，通过书，人类的文明得以代代相传，经久不息。
（刘）：其实，说了这么多，作为我们学生，在现阶段又可以读哪些书，怎样读书呢？
（王）：本次班会会给你答案！现在我宣布：少十班《我读书 我快乐 我智慧》主题班会。
合：现在开始。
二、对联。
（刘）：现在，我们先来看一副对联
“好读书不好读书，好读书不好读书”
（王）：非常有趣啊！
（刘）：乍一看啊，这副对联真有点让人摸不着头脑，其实这里-----对读书的一个最好的诠释。
（刘）：其实,上联是说,一个人年少时,耳聪目明,时光大好,此时为好读书也；可惜有人不知读书重要,只顾玩耍,不爱读书，这叫不好读书。下联是说，年老时方知读书重要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，不能好好读书。这个好字,一字两个读音，两重意思，耐人寻味，就是这副对联的奇妙所在。所以，从这副对联，我们不难看出：正处于读书黄金时期的我们读书是很重要的，我们更应珍惜这宝贵时光去多读多看，在读书过程中收获智慧和体验快乐。
名人读书故事。
三、名人的读书故事
（刘）：名人因何而成名？因为勤奋的态度和渊博的知识
（王）：还记得毛主席闹市苦读自巍然不动。余秋雨深居深山幽洞读古著。
（刘）：一代文豪、伟人都是怎样读书的呢？让我们来看看吧。
毛泽东的读书法
毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中三复四温式阅读和不动笔墨不读书是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有读得多，想得多，写得多，问得多的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
鲁迅的读书法
鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要随便翻翻。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以泛览为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。主张用自己的眼睛去读世间这一部活书五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。
美国作家杰克·伦敦家中，到处贴满了形形色色的小纸条。这些小纸条上边写满了各种各样他搜集来的材料：有美妙的词汇，有生动的比喻，有五花八门的资料。杰克·伦敦从来不愿让时间白白地从他眼皮底下溜过去。睡觉前，他默念着贴在床头的小纸条；第二天早晨一觉醒来，他一边穿衣，一边读着墙上的小纸条；在踱步休息时，他一边回忆小纸条上的内容，一边到处寻找启发创作灵感的词汇和资料。外出的时候，杰克·伦敦把小纸条装在衣袋里，只要一有空就随时随地掏出来看一看，想一想，记一记，再加以灵活运用。因此，他写出了一部部脍炙人口的著作。
四、读书方法
（刘）：看完了名人读书方法，那么我们应该怎么读书呢？
（王）：其实读一本书就像在炒一锅菜，这时间火侯都得把握得恰到好处，这菜呀才能色香味营养俱全。
（刘）：读书其实是一门艺术，什么时候该精读，什么时候该略读，怎样读书、怎样评书，都是有讲究的，到底怎样读书才有效？让我们看看专家的看法。
（刘）浏览，这是读书的第一步，当拿到书后，首先应该概括的读一读书的摘要、目录，使自己先有个大体了解。
（王）发问，这一阶段，要读书中各章节标题以及章节之间的承上启下部分，一边粗读，一边提问。
（刘）阅读，要从头到尾的细读，对重点的、难理解的部分反复读。最好是边读边思考、圈重点、划杠杠。要尽可能把自己原有的知识和新知识结合起来。
（王）复述，离开书本去回忆书的内容，就象俗话说的“过电影”。这是自我检查读书效果的方法，也是巩固知识的手段。
（刘）复习，一般在复述后的一两天内进行，隔一段时间再复习一遍，可以巩固知识，又可以“温故而知新”。从中获得新的体会。
五、知识竞赛
（刘）：在少年部的一年多的日子里，相信大家已经接触了不少好书，了解不少关于书的知识了，接下来我们就来做一个小小的测验。
（王）：一共八个小组，我们这儿有这样几道题目
八个必答题答对不得分，答错或不答扣5分。
八个抢答题答对得5分，答错扣5分。
四个简答题有些难度答对得10分，答错不扣分
（一）.必答题
（二）.抢答题
（三）.简答题
1.名著往往是“经实践检验和沉淀”的“磨脑子”的书，但读过后往往令你受益一生。请从下列名著中任选一部，简单说出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。名著：《格列佛游记》、《水浒传》、《西游记》、《童年》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》
2.《西游记》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点 作者塑造这一形象的目的何在?
3.保尔是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，请你谈谈我们生活在这样的一个年代,可以从保尔身上汲取到什么精神。
4. 有人认为《格列佛游记》是对《鲁滨逊漂流记》的全面模拟,你对这种观点有何看法?
答案：我们可能会发现格列佛的经历与鲁滨逊的游历经过有好多相识之处,但他们的旅程却造就了不一样的结果.《格列佛游记》把人性的反思提高到了一定的高度,他对人性的反思可能并不睿智,甚至可能偏激,但我们仍能从字里行间感受到斯威夫特对人性的洞察的深刻,他的讽刺艺术永远是第一流的`,令人叹为观止,无法企及。
六、小组推荐好书
（刘）：天下的书何其多，你最爱看哪一本？哪一本最有意义？
（王）：相信你一定有自己的最爱，那就说出来与大家一同分享吧。
七、结束语
（刘）：托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”不错，一本好书能帮我们打开智慧的大门，带我们在知识的海洋遨游。
（王）：同学们，今天的班会到此就要结束了。但我们的阅读之旅却并没有结束。
（刘）：阅读是一项漫长但并不枯燥的工作，从阅读中，我们或受到性情的熏陶，或受到知识的洗礼，或受到灵魂的升华。
（王）：埋进书中，你便会体会到阅读的快乐。
（刘）：希望大家能把读书作为一种习惯，好读书，读好书。
（王）：下面我们以一副对联来结束本次班会
（刘）：风声 雨声 读书声 声声入耳
（王）：花香 果香 书墨香 香溢校园
（王）：从现在开始积累，与书为伴——
（合）每一天都能学习新的知识——
（王）：与书为伴——
（合）：一生都不会感到孤单。
（王）：我宣布少十班《我读书 我快乐 我智慧》主题班会。到此结束。
（刘）：下面有请王老师总结发言。
今天参加少十班“我读书 我快乐 我智慧”的示范班会，心中对你们充满了佩服和羡慕。佩服你们小小年纪就读了那么多书，知道了那么多国内外名人名著的故事，你们仅仅是从读书的过程中获取了知识。更值得称道的是你们从读书中找到了快乐，增长了智慧。从这方面来说你们读书读出了一个新的境界，非常值得我学习。羡慕你们是因为你们生长在这样一个美好的丰富多彩的社会里。党和政府更重视对青少年的培养教育。社会各层有识之士，把培养青少年当做一种义不容辞的责任，为你们写出了很多好书，出版和翻译的很多好书，使你们有这样丰富的精神食粮。你们一定要好好读书好好珍惜他们。希望你们不止在读书月中从书中获得的知识和力量要想毛泽东等伟人一样，读书一生。让书知道你立志，激励你奋斗，帮助你成才。
希望你们成为学贯中西，古今的学者，科学家，政治家，军事家，成为共和国的部长，总理，为母校争光，为人民做贡献。
（刘）下面有请班主任总结发言。
（班主任）：王老师的一席话，给我们以肯定，以激励，我们一定不要辜负她老人家对我们的期望，这番话我们会受用终身。这次班会是我们读书活动的延续，一年多来在马老师的带领下，我们有关读书展开的活动有许多，如三字经、诗歌朗诵、诗歌鉴赏、读书汇报会等等。在这些活动中，同学们受益很多。然而更大的收益是在活动的准备过程中，课堂之外更广阔的领域中。马老师一直告诉我们学语文要多读书，读好书。现在我们许多学生把读书当做一种习惯，老师希望这种习惯能伴随你们的一生。那时候你们回顾少年部时光时你会感谢少年部的老师们。少年部的所有老师们是一个团队，希望你们能站在少年部这巨人的肩膀上飞得更高，走的更远。
我读书，我快乐教学设计3
教学要求：
1．让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
2．了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3．通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
教学过程：
一、导读引路，激发兴趣。
1．请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
2．请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
1．伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
2．养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的'感想和体会。
借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3．制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。
制作“我读书我快乐”读书随笔录和展板。
[教后反思]
这一课文安排的寓言较为浅，一读就懂。但如何让学生通过这短文来读懂深奥的道理，是我们每一任教者深入思考的。我想，在教学实践中唯有激活学生的生活经历，才能深化其课堂教学的内涵。比如在教学《狐狸与葡萄》中，我有意调动学生的生活经验，引导学生去想象见到很想吃的葡萄时狐狸的情形、采用了哪钩葡萄的方法等，自己思考后，再小组交流，使学生加深对课文的理解，清晰明朗地去认识生动的“人物”形象，感悟故事里所寄托的寓意。
我读书，我快乐教学设计4
【设计理念】
学会阅读使学生终生受益，随着年龄的增长，学生识字面的进一步扩大，自主意识的逐步提高，有很多学生开始自主地阅读课外书籍。在他们有这种阅读需求的时候，适时地给他们创造一些阅读的机会，让他们能自由选择自己喜欢的书籍，享受阅读的乐趣是很重要的。如何激发学生的阅读兴趣，保持他们高涨的阅读激情，这是我一直思考和探讨的问题。这节课通过一些互动交流激发他们阅读的兴趣，让他们发现阅读的魅力，也通过图书超市的建立为他们提供了自由选择有益书籍的机会，满足了他们自主选择的需要。让学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
【辅导目标】
1、认知目标：通过活动，使学生明白，书是知识的源泉，明白读书的重要性。
2、情感目标：通过活动，感受读书给我们带来无穷的智慧和无尽的乐趣，伴随我们快乐成长，从而使更多的学生喜欢读书。
3、能力目标：通过活动，让学生能自主选择好书，主动选择有意义有价值的书籍阅读。
【辅导重点】通过活动，感受读书给我们带来无穷的智慧和无尽的乐趣，伴随我们快乐成长，从而使更多的学生喜欢读书。
【辅导难点】让更多的孩子喜欢读书，主动读书，享受读书的乐趣。
【辅导方法】猜谜法、视频讨论法、活动法
【辅导对象】三年级学生
【教学准备】每人准备一本自己喜爱的书
【活动步骤】
一、猜谜语
师：同学们，上课之前咱们先来猜个字谜！
1、课件出示字谜：级级阶梯直顶点，此间知识待人开
2、请学生猜。并说说理由。
3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”培根说：“知识就是力量。”我说：“读书能让我们净化心灵，感受快乐。”这节课就让我们一起来分享读书的快乐。出示主题《我读书，我快乐》
（设计意图：通过猜谜语，激发学生学习的兴趣，并引出该课的主题。）
二、阅读之星：韩笑
1、过渡：同学们，读一本好书等于交一个好朋友，不分贵贱，不论年龄，谁和它交上朋友，谁就会变得谈吐不凡、出口成章、财富满盈。
播放阅读之星的新闻报道。
2、讨论：
（1）视频中的韩笑喜欢读书吗？她为什么这么喜欢读书呢？
（2）你们喜欢读书吗？为什么？
3、小结：看来大部分同学都很喜欢读书，读书不仅让我们增长知识还带给我们很多快乐。
（设计意图：通过播放阅读之星的新闻报道，激发学生读书的欲望。）
三、好书推介会
师：课前老师让每个同学带一本自己喜欢看的书，下面我们来进行好书推介会，把自己的好书介绍给其他同学。
1、小组内相互介绍
每个同学先在小组里，向小组的同学介绍自己的书，这本书吸引你的地方。
2、全班介绍
请同学在全班同学面前介绍自己喜欢的书，并说出这本书吸引自己的地方。
3、小结：对于我们喜欢的东西我们会主动去了解它、熟悉它，从刚才同学们的介绍中，黎老师深深感受到你们对书籍的热爱。
（设计意图：让学生通过介绍自己喜欢的图书，更加热爱阅读，从介绍中也让跟多的孩子爱上不同种类的图书。）
四、书迷大聚会
请同学根据自己喜欢书籍的类型组成不同的小组：小说故事类、科普知识类、漫画幽默类。
师：请小说故事组准备一个小故事，科普知识组准备一个知识问答题，请漫画幽默组准备一个小笑话。
（设计意图：通过分组让学生大概知道自己喜欢的书籍属于哪种类型，并为下面的展示环节做铺垫。）
五、故事比赛
师：我们有很多同学喜欢看故事书，下面我们请喜欢看故事书的同学给我们讲个故事好吗？
小结：这些同学故事讲得真好，他们看书一定看得特别投入。
（设计意图：通过故事比赛让喜欢读故事书的同学有了一个展示的机会，让他们更加热爱看故事书。）
六、知识问答
师：我们还有很多同学喜欢看科普知识类的书籍，下面我们请科普知识组的同学来出一些问答题来考考我们。
小结：原来书本里藏着那么多知识，喜欢看科普知识书籍的同学知识真丰富。
（设计意图：通过知识问答，让喜欢看科普知识类书籍的.同学有了一个展示的机会，让他们更加热爱看科普知识类书籍。）
七、轻松一刻
师：下面我们有请漫画幽默组的同学给我们讲笑话。
小结：笑话能调节我们的心情，刚刚讲笑话的同学真幽默，让我们感受到了快乐。
（设计意图：通过讲笑话，也让喜欢看幽默故事书的同学有了展示的机会，同时借此机会让他们学会清哪些是充满智慧的幽默，哪些只是低俗的笑话。）
八、图书超市
师：刚刚大家介绍的书你们想看吗？你们有什么建议让每个人都能看到大家的书呢？
师：老师建议我们班建立一个图书超市，我们每个人把自己喜欢看的书都放在图书超市的书架上，那我们每个人都可以看到更多的书了！
1、请每一组的组长把小组每个人的书收好放在书架上。
2、请每一组的同学轮流去书架上挑选自己喜欢的书，然后回到座位上看。
小结：刚才看到大家都看得津津有味，如果大家还想看，可以利用其他课余时间看，我们这个图书超市会继续开业，请大家一起来好好经营它，不断把它补充更多更好的书。
（设计意图：通过创设图书超市，让热爱读书的同学有了更多阅读的机会，同时也营造一种大家一起看书的氛围，让更多的同学主动看书、热爱看书。）
九、动画：读书好
播放一首“读书好”的动画歌。
总结：希望同学们在课余生活中能享受到读书带来的乐趣，越来越会读书，书越读越好，最后，让我们荡起双桨，在知识的海洋里遨游吧！
（设计意图：通过播放读书好的动画，升华感情，并总结该课。）
【我读书，我快乐教学设计】相关文章：
我积累我快乐教学设计06-05
07-04
我读书我快乐教学反思（精选6篇）07-15
我读书我快乐02-11
我读书，我快乐02-10
《我》教学设计07-17
《我选我》教学设计06-22
06-22
05-26