人教版九年级上第六单元《出师表》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的人教版九年级上第六单元《出师表》教学设计，欢迎大家分享。
一、设计理念：
《出师表》是本单元中的又一篇略读课文，是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。学生比较喜欢这篇课文，是因为本文的作者是他们所喜欢的诸葛亮。因为是一篇略读课文，因此教学这篇课文，可以把讲解背景和疏通文意结合起来，然后通过反复诵读使学生领会内容大意，除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意，不必逐字逐句地翻译原作。其次，本文结构层次有多种划分方法，教学时不必过于纠缠其中，而应以理清文章思路为最终目的。对于文章内容的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。
二、教材分析：
本文是一篇“表”，这是一种抒情色彩很浓的文体，可以引导学生通过反复诵读加深理解。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。本文不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。并从历史资料中去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家的传统精神。
三、学情分析：
新课标指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。
四、教学目标：
1、知识与能力目标：
1）了解“表”这种文言文体的一般知识
2）整体感知文章内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵文章的重点段落
3）培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。
2、过程与方法目标：
1）反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点
2）在读中质疑探究、迁移发现
3）引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。
3、情感态度与价值观目标：
1）通过对本文的学习，学会怎样对他人陈述自己的观点和建议
2） 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。
五、教学重点
1、理解背诵名句。
2、掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
六、教学难点
1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．如何正确理解诸葛亮的“忠”?
七、教学方法
1．朗读法 ：正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。
2．讨论法 ：学生自主理解，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作精神。
3．探究法 ： 引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。
八、教具准备：
多媒体、VCD及光盘、三国形势图
九、课前准备：
1、根据注释通读全文。
2、查找有关诸葛亮的资料，结合《隆中对》比较阅读。
十、教学过程：
教师活动学生活动备注
1、导入：
复习《隆中对》故事导入。“诸葛亮不但才华卓著，而且文采烨然，他创作的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰，今天让我们踏上发现之旅，走进历史，一睹这位杰出政治家、军事家的风采。
2、引导学生了解写作背景，加深对人物、文章的理解。学生阅读课文，观看课件资料，并交流自己所搜集的资料。背景材料：
蜀国建立后两年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中，准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》
3、展示课件，了解作者诸葛亮。
1观看课件，补充与诸葛亮有关的故事、谚语、俗语、成语、歇后语等。
2看对联，讲故事。课件资料：诸葛亮生平大事表。
3听朗诵，读课文，解读文本。学生听朗读，正音，通读全文。
4、文本解读与问题探究：
1）文章开篇就提“先帝”刘备，有什么作用？
2）诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？
3）提出这三条建议的目的是什么？
4）他反复强调的是哪一条？
5）第六段作者自述身世的目的是什么？
6）第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
7）出师之前作者做了哪些准备工作？
8）出师的目的是什么？
学生分组讨论，解答。
三条建议：
广开言路
赏罚分明
亲贤远侫
6、整理文章结构，把握说理层次。学生观看课件，整理文章大意。
7、人物评说：
有人说“至于诸葛亮忠于刘备父子的思想，则是其局限性所在”，请谈谈你的看法。
学生看课件，读对联，分组辩论。
8、拓展研讨
1）综观中国历史你认为一个比较合格的政治家，应该具备哪些条件？
2）文章提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？
学生分组讨论。
各组派代表发言。
9、作业：
从网络和其它资料中收集有关诸葛亮的资料，以“我看诸葛亮”为题目写一篇文章。要求中心明确，语句流畅，不少于600字。
学生课后完成。
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