青花教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的青花教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
青花教學(xué)設計1
【教材分析】
陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神；也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力
1.指導學(xué)生默讀課文，讀懂課文內容，理解解描寫(xiě)父親神情和語(yǔ)言的句子，了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的。
2.引導學(xué)生結合課文內容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達的情感。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、以讀為主，讀中感知情節，了解“我”的努力。
2、以議為輔，議中體會(huì )情感，明白父親的良苦用心。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )“我”執著(zhù)追求、勇于創(chuàng )新的精神。
2、感悟父親對下一代寄予的厚望，以及用心良苦的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵】
1、重點(diǎn)：了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的'。
2、難點(diǎn)：理解“修復和復制，都不是青花的歸宿�！边@句話(huà)的含義。
3、關(guān)鍵：了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
【教學(xué)準備】
教師準備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件、歌曲等。
學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
【教法】
在本課的教學(xué)中，我們主要采用自主閱讀法、疑問(wèn)導讀法、創(chuàng )設情境法等。
【學(xué)法】
自讀自悟---合作學(xué)習---互動(dòng)探究---小結深化”的學(xué)習方法。
【教學(xué)流程】
一、復習導入 明確內容
1、這節課我們繼續學(xué)習21課《青花》。
2、欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
3、回憶課文講了誰(shuí)與誰(shuí)的故事？那講了一個(gè)什么故事呢？
二、師生互動(dòng) 品悟探究
1、出示導學(xué)提示 讀1-4自然段，思考：
�。�1）父親是一個(gè)怎樣的青花瓷藝人？
�。�2）他教“我”瓷藝，為什么不傳配方給“我”？
�。�3）后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺的青花交給“我”？（第3自然段畫(huà)出父親的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)）
2、自主探究
學(xué)生自由讀文，畫(huà)出相關(guān)句子，批注感受
3、組內交流
小組內進(jìn)行交流，組內同學(xué)互相補充，達成共識
4、反饋交流，體會(huì )句子所表達的思想感情。
�。�1）父親回答道：“因為你還沒(méi)有長(cháng)大，還不懂得什么是完美�！�
�、僭诟赣H眼中，什么樣的青花才是完美呢？
�、趲е�(zhù)父親對制作青花事業(yè)的熱愛(ài)朗讀。
�。�2）兩鬢斑白的他望著(zhù)我，眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。
�、俑赣H期盼什么？想說(shuō)什么？為什么最終還是沉默呢？
�、谡勛约旱睦斫夂透惺�，把感受送進(jìn)這句話(huà)再讀。
�、蹘е�(zhù)對“我”的企盼自由讀。
�。�3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說(shuō)：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了�！�
�、俑赣H為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì )怎么想？（學(xué)生想象補白，理解父親的良苦用心）
�、趲е�(zhù)父親對我的良苦用心讀。
師：通過(guò)對父親的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，表現出父親對
兒子承接瓷藝寄托著(zhù)厚望，并有著(zhù)自己的良苦用心。
師：我們領(lǐng)會(huì )到父親對孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？?jì)鹤釉鯓硬拍芡瓿筛赣H的囑托，成長(cháng)為青花瓷的合格接班人呢？默讀5—16自然段
4、出示導學(xué)提示
默讀5—16自然段，思考并找出關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注。
�。�1）“我”怎樣尋覓“祖傳配方”？主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
�。�2）找出表現“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
�。�3）怎樣理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話(huà)？
5、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出相關(guān)句子，批注感受
三、展示評研 重點(diǎn)解疑
1、說(shuō)說(shuō)你們組作者是怎樣尋覓“祖傳配方”的？主要經(jīng)歷了哪 幾個(gè)階段？ 尋找：修復
◆ 我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書(shū)籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪(fǎng)到那片青花。
◆ 看完了書(shū)，我又在古窯的碎片中尋找青花。
◆ 我鍥而不舍地翻尋著(zhù)歷史的遺跡，終于找到一片完全吻合的青花。
◆ 我小心地粘合尋到的瓷片，修復青花。
◆ 然而，修復的青花并不能讓父親滿(mǎn)意。
復制：
◎ 我決心復制祖輩的青花來(lái)彌補那殘缺的一片，使它沒(méi)有絲毫瑕疵。
◎復制的青花，沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼�！驈椭啤溲�
◎復制的青花不是父親理想中的青花，說(shuō)明父親對作者有些失望。創(chuàng )作：
◎ 于是，我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開(kāi)始自己配料，自己制作那片理想中的青花。
◎ 于是,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
◎那天，父親看到我自己創(chuàng )作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
2、學(xué)生匯報“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。師：父親的笑臉是對“我”最大的肯定和褒獎。我也終于窺破了當初父親故意打破那尊青花的心機那就是——修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。
3、理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話(huà)？ “修復和復制”都僅僅是停留在祖輩的基礎上，只有不斷追求，敢于創(chuàng )新，在超越中繼承制作青花的工藝，才能創(chuàng )造出更完美的青花，這才是青花的歸宿。
四、總結
師：同學(xué)們，我們感謝為青花瓷藝做出不懈努力的青花瓷人們，正是他們一代有一代人的創(chuàng )新和超越，才造就了完美的青花，他們那執著(zhù)的精神給我們以深刻的影響，讓我們懂得了無(wú)論做什么事，都要追求完美，敢于創(chuàng )新。板書(shū)設計：
父親 默默期盼 兒子 苦苦尋覓不滿(mǎn)意 尋找 青花冷眼 復制 笑容
傳承——創(chuàng )新 創(chuàng )作
青花教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學(xué)生理解課文內容和一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所寫(xiě)青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。 3.指導學(xué)生按要求掌握本課生字生詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學(xué)生理解課文內容和一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達感情。認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所寫(xiě)青花瓷藝人追求完美、不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
課時(shí)安排：
1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
播放音樂(lè )《青花瓷》。在英文中有這樣兩個(gè)單詞“china”“china”誰(shuí)能告訴我他們是什么意思?(指名說(shuō))對，第一個(gè)單詞的意思是“中國”，第二個(gè)卻是“瓷器”，從這兩個(gè)單詞中我們就能看出，瓷器在中國具有怎樣舉足輕重的地位。
在我國著(zhù)名的瓷器之鄉景德鎮，有傳統的四大名瓷，他們分別是青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷。青花瓷居四大傳統名瓷之首，相信同學(xué)們通過(guò)預習已經(jīng)對青花瓷有所了解，下面我們就來(lái)檢查一下大家的預習情況：
出示填空課件：
青花瓷：景德鎮四大傳統名瓷()，被譽(yù)為( )，其花，( )( );其瓷，( )( );其釉，( )( );其色，( )( )。知道了這么多，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文----《青花》。
二、初讀課文，整體感知課件出示學(xué)習任務(wù)：
1.自由朗讀課文，自學(xué)本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。 2.想一想課文主要講了一件什么事?
組織交流：1.字詞學(xué)習
練習1.請為下列生字注音并組詞。鬢( )訪(fǎng)( )鍥( )
髯( )仿( )契( )
沓( )
踏( )
話(huà)。
兩鬢斑白鍥而不舍紛至沓來(lái)嬉戲瑕疵
鄭重其事如饑似渴茅塞頓開(kāi)迷惘窺破
(交流結束后，拓展：同學(xué)們寫(xiě)的真好，三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的這么好，你還能用更多詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)嗎?請下課后自己在練習本上試一試吧!)
2.文章是按什么順序寫(xiě)的?課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?
(事情發(fā)展的順序;課文主要講了父親讓我修復青花的事。)
三、細讀課文，品味感悟1.課件出示父親的話(huà)：“因為你還沒(méi)有長(cháng)大，還不懂得什么是完美�！弊x完課文后，“我”最終有沒(méi)有明白呢?你是從哪看出來(lái)的?
(明白了，從“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花應該在超越中得到傳承�！笨梢钥闯鰜�(lái)。)) )嬉( )嘻( )練習2.說(shuō)說(shuō)你對下列詞語(yǔ)的理解，并試著(zhù)用其中三個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段
2.你是如何理解“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花應該在超越中得到傳承�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的?(指名說(shuō)一說(shuō)，注意抓住創(chuàng )新與傳承之間相互依存、缺一不可的辨證關(guān)系，讓學(xué)生明白創(chuàng )新必須建立在傳承的基礎上，傳承又以來(lái)創(chuàng )新才能得到發(fā)展。引導學(xué)生明白句子的含義后，集體有感情的朗讀，加深理解。)
3.作者是從一開(kāi)始就明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么一步步尋覓的?在尋覓的過(guò)程中，父親又是什么態(tài)度呢?從中你感受到了青花瓷藝人的什么精神?
板書(shū)：
我父親
修復不滿(mǎn)意
復制冷眼追求完美不斷創(chuàng )新
創(chuàng )新笑容
4.文中針對我和父親主要采用了哪些描寫(xiě)手法?(我—心理;父親—神態(tài))
5.快速瀏覽全文，找一找，文中對父親神態(tài)描寫(xiě)的句子，找到后有感情的朗讀。
課件出示句子：
直到有一天，父親鄭重其事的交給我一尊青花瓷瓶。兩鬢斑白的他望........
著(zhù)我，眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。(父親的神....
態(tài)描寫(xiě))
請注意讀出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的'感情色彩，并嘗試用它們寫(xiě)一段話(huà)。
(教師提示學(xué)生：在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候要注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚，寫(xiě)完整，而且還要有真情實(shí)感。) 6.小組合作學(xué)習
四人為一小組，推選出小組長(cháng)，由小組長(cháng)任命朗讀員、發(fā)言員、記錄員和補充員，5分鐘內完成下列任務(wù)：
(1)找到文中描寫(xiě)我心里活動(dòng)的句子或段落，標上序號，在書(shū)中空白處批注自己的收獲或感悟。
(2)有感情的朗讀你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
小組發(fā)言結束后課件出示句子：
我仿佛聽(tīng)見(jiàn)，我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中歌唱。它......
在水里成長(cháng)，在水里嬉戲，獲得的是屬于自己的快樂(lè )。
要求：讀句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)分別使用了什么修辭手法，你能試著(zhù)也寫(xiě)一個(gè)這樣的句子嗎?
(我的心理描寫(xiě)，比喻和擬人的修辭手法)
四、拓展練習
1.讀下面的句子，指出它在文中的作用。
什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美?我開(kāi)始了苦苦的尋覓。 2.回憶這篇課文圍繞“青花”寫(xiě)了誰(shuí)的什么故事，想想自己有怎樣的感受，再把下列句子補充完整。
我贊美獨樹(shù)一幟的“人間瑰寶”----青花瓷，更贊美。 3.讀完《青花》，你有什么收獲?(回答方式請參照課本第124頁(yè)“拓展與交流”)
五、回顧總結
填空：
《青花》主要寫(xiě)我為了尋找過(guò)、、，終于明白了。
六、課后作業(yè)
1.把文中的好詞好句摘抄在自己的采集本上，并試著(zhù)仿寫(xiě)相同類(lèi)型的句子。 2.嘗試背誦自己喜歡的段落。
3.結合課文和自己搜集的知識，為青花寫(xiě)一段宣傳詞。
板書(shū)設計：21.《青花》
我父親
修復不滿(mǎn)意
青花復制冷眼追求完美不斷創(chuàng )新
創(chuàng )新
笑容
青花教學(xué)設計3
教材分析
青花瓷產(chǎn)生于元代，它是在白瓷上用鈷為主要原料，將紋飾描繪在胚胎上，著(zhù)透明釉在燒制而成。潔白的瓷和深沉的青藍色畫(huà)面，形成了鮮明、單純、樸素雅致、清新自然的藝術(shù)特色，是中國傳統水墨畫(huà)與生活用品結合的典型范例，深受廣大群眾的喜愛(ài)。
學(xué)情分析
青花盤(pán)的表現內容范圍廣泛，可以是人物、風(fēng)景、動(dòng)物，也可以表現兒童喜愛(ài)的學(xué)習、生活、游戲的`畫(huà)面。本課體現了濃郁的人文精神，通過(guò)大量的圖片、實(shí)物欣賞，讓學(xué)生掌握青花瓷盤(pán)在內容、色彩、形式上的特色，能理解和運用水墨表現語(yǔ)言，共享人類(lèi)文化的資源，并積極參與文化傳承，加強對本民族多元文化價(jià)值的認識和尊重，形成強烈的民族自豪感和愛(ài)國之心。
教學(xué)目標
認知目標：欣賞青花瓷，以及在紙盤(pán)上繪制青花作品，嘗試用水墨畫(huà)的方式進(jìn)行作業(yè)練習。
技能目標：進(jìn)一步豐富學(xué)生對傳統水墨藝術(shù)形式的了解和對圓形適合紋樣構圖處理方法的把握。
情感目標：培養學(xué)生欣賞美、表現美的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )在圓盤(pán)內設計畫(huà)面，能用水墨畫(huà)的方法表現出青花盤(pán)。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的安排要適合圓形，能較好的體現出水墨畫(huà)的筆墨語(yǔ)言和意境。
教學(xué)準備
教師準備：PPT課件、范作、國畫(huà)工具等
學(xué)生準備：紙盤(pán)、國畫(huà)工具等
教學(xué)流程
視頻導入，激發(fā)中華情
師：小朋友們，今天裴老師請你們看一部動(dòng)畫(huà)片，你們想看嗎？
生：想！
青花教學(xué)設計4
設計思路：
本課教學(xué)以新課程標準為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
1.培養學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能夠抓住文章關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩、品味，體會(huì )表達的思想感情。
2.了解兩代人為傳承和創(chuàng )新青花技藝所付出的努力，感受青花瓷人身上的可貴精神。
3.使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，培養學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)目標：
1.幫助學(xué)生認識“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會(huì )寫(xiě)“鬢、訪(fǎng)、鍥、嬉、沓、惘、窺”；理解“精湛、彌補、遺憾、兩鬢斑白、探訪(fǎng)、鍥而不舍、紛至沓來(lái)、迷惘、嬉戲、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生默讀課文，理解文章內容，體會(huì )作者對青花瓷人追求完美、不斷創(chuàng )新精神的贊頌之情。
3.引導學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義及表達的情感。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。
重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導學(xué)生理解課文內容。
2.體會(huì )關(guān)鍵詞句蘊含的感情。教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會(huì )句子所表達的思想感情。課前準備：
1.教師準備：關(guān)于青花瓷的多媒體課件和文字材料、圖片、歌曲等。
2.學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課
�。ㄒ唬┝私馇嗷�。
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片。
2.了解青花的資料：出示“學(xué)習鏈接”。
�。ǘ┙沂菊n題。
1.板書(shū)課題。
2.教師過(guò)渡：（展示課件）北京奧運會(huì )的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來(lái)自于青花瓷。青花為什么有如此高的價(jià)值呢？這節課，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
二、初讀課文、整體感知
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生自由讀文，讀準字音，學(xué)習生字詞。精湛：精深。
彌補：把不夠的部分填足。
遺憾：遺恨；不稱(chēng)心，大可惋惜。探訪(fǎng)：訪(fǎng)求，搜尋。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
昭示：明白地表示或宣布。兩鬢斑白：頭發(fā)已經(jīng)花白了。
紛至沓來(lái)：紛，眾多。沓，重復。連續不斷地到來(lái)。
鄭重其事：對事情采取慎重認真的態(tài)度，一點(diǎn)也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯，渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。獨樹(shù)一幟：?jiǎn)为殬?shù)立起一面旗幟，比喻自成一家。
茅塞頓開(kāi)：原來(lái)心里像被茅草塞住一樣，現在一下子打開(kāi)。比喻突然一下子明白了。
�。ǘ┮龑W(xué)生概括文章主要內容。
本文以“青花”為線(xiàn)索，寫(xiě)父親讓“我”修補他故意打破的一尊青花瓷瓶，“我”修復、復制仍然不能讓父親滿(mǎn)意，在迷茫、思索后，找到了自己的青花，懂得了藝術(shù)沒(méi)有“祖傳秘方”，只有在超越中得到傳承的道理，歌頌了青花瓷藝人執著(zhù)的創(chuàng )新精神。
三、深入學(xué)習，理清層次
默讀課文，思考：全文圍繞“青花”寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生交流 ：
起因（1—4）：父親考驗“我”要得到制作青花的祖傳配方，先修補殘缺的青花。
經(jīng)過(guò)（5—15）：為了能讓父親滿(mǎn)意，“我”經(jīng)歷了翻尋、復制到自己制作的過(guò)程。結果：“我”明白了完美的青花應該在超越中得到傳承，這就是父親給我的 “祖傳配方”。
四、學(xué)習課文第一部分
�。ㄒ唬┲该x第一部分。了解“我”的生長(cháng)環(huán)境和家庭背景。
�。ǘ⿲W(xué)生交流。
1.“以青花為業(yè)”：
用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞體會(huì )出“我”生活在一個(gè)歷史悠久的制瓷世家之中。
2.“以青花為榮”：
用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解父親制瓷技藝高超，遠近聞名。
調動(dòng)學(xué)生的審美體驗，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
讓學(xué)生從文本入手，感受“我”的生長(cháng)環(huán)境和家庭背景。為理解下文父親的“良苦用心”做鋪墊。
�。ㄈ┙處熯^(guò)渡：作者的父親只授他瓷藝，卻不肯傳他配方，直到有一天，父親交給他一尊殘缺的青花瓷瓶，讓他尋找青花的碎片，父親的用意何在？
�。ㄋ模┱垖W(xué)生默讀第三、四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并想一想從中感受到了什么。（展示課件）
1.學(xué)生交流，教師引導。
�。�1）“父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶�！�
從“鄭重其事”這個(gè)詞中能感受到什么？（父親的態(tài)度嚴肅）
�。�2）“兩鬢斑白的他望著(zhù)我……”
�、俑赣H期盼什么？想說(shuō)什么？為什么最終還是沉默？
�、谡勛约旱睦斫夂透惺�，把感受送進(jìn)這句話(huà)再讀。（“充滿(mǎn)了期盼”說(shuō)明父親對“我”寄予了厚望。欲言又止的“沉默”里飽含著(zhù)父親不能說(shuō)破的良苦用心。這句話(huà)體會(huì )到父親對青花制作事業(yè)的熱愛(ài)，對“我”充滿(mǎn)了企盼。）
�。�3）“可是，父親一臉肅穆……”
�、俑赣H為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì )怎么想？請學(xué)生補白。
�、谥笇Ю首x，體會(huì )父親對“我”的良苦用心。
2.教師小結：父親如此鄭重地交給兒子一尊殘缺的青花瓷瓶，究竟是讓兒子找尋什么呢？下節課繼續學(xué)習。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
2.用“聞名天下、鄭重其事”各寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導入新課
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生用簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
�。ǘ┙處熯^(guò)渡：面對父親的考驗，“我”是如何修補這尊殘缺的青花的？
二、深入學(xué)習，細讀理解
�。ㄒ唬┠x第二部分。思考：為了得到制作青花的祖傳配方，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
�。ǘ┬〗M內交流，學(xué)生匯報。修復———復制——創(chuàng )作
�。ㄈ┳宰x第二部分。
思考：在這三次嘗試當中，“我”和“父親”都有怎樣的表現？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并批注出自己的理解，再在小組內交流。
學(xué)生在班內交流畫(huà)下的句子，教師引導：
1.請學(xué)生交流“修補青花”這部分內容，教師相機引導學(xué)生理解以下句子：
�。�1）“我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書(shū)籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪(fǎng)到那片青花�！�
從“如饑似渴、渴望”中能體會(huì )出“我”怎樣心情？帶著(zhù)自己的理解讀句子。（心情急切、努力、入迷）
�。�2）“終于，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！”
從“終于、竟然、完全吻合”這些詞語(yǔ)中能感受到“我”是怎樣的心情？ “終于”說(shuō)明艱辛的勞動(dòng)終于有了回報，是多么不容易。
“竟然”寫(xiě)出了“我”找到瓷片時(shí)的驚嘆，不敢相信自己的眼睛。結尾的感嘆號表達了“我”內心的激動(dòng)與興奮。并試著(zhù)讀出來(lái)。（后一句讀出驚喜的語(yǔ)氣）
�。�3）“我小心地粘合著(zhù)青花，并滿(mǎn)情期望地交給了父親。然而，修復的青花并不能讓父親滿(mǎn)意�！�
父親對我修補的青花并不滿(mǎn)意，“我”此時(shí)又會(huì )是怎樣的心情呢？（失望）
2.請學(xué)生交流“復制青花”這部分內容，相機引導學(xué)生理解以下句子：
�。�1）“我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎？我的青花不夠完美嗎？”
�、僮髡邽槭裁催B用兩個(gè)“不是嗎”和四個(gè)問(wèn)句？這是為了強調 “我”怎樣的心情？（一連串的自問(wèn)，寫(xiě)出了“我”痛苦的心路歷程，“我”在矛盾與思索中繼續尋找青花的答案。）②指導朗讀句子。
�。�2）“我決心復制祖輩的'青花來(lái)彌補那殘缺的一片，我要讓祖輩的青花不再有任何的遺憾�！�
我的心情此時(shí)發(fā)生了怎樣的變化？從句子中的哪些詞可以感受到呢？（重新振作，執著(zhù)）
�。�3）“復制的青花，沒(méi)有絲毫的瑕疵，卻仍然遭到了父親的冷眼�！�
�、購母赣H的表現中，我們能感受到什么？（雖然復制的青花沒(méi)有任何瑕疵，但那只是祖輩的青花，所以父親仍感到不滿(mǎn)意。表達了父親追求完美的執著(zhù)精神。）
�、谌绻闶俏闹械淖髡�，此時(shí)你會(huì )有何想法？
3.請學(xué)生交流“創(chuàng )作青花”這部分內容，教師相機引導學(xué)生理解以下句子：
�。�1）“在夢(mèng)想中，祖輩的青花紛至沓來(lái)，仿佛在向我昭示著(zhù)什么，而我凝視著(zhù)滿(mǎn)地的毛坯，滿(mǎn)眼的迷惘�！�
此時(shí)，“我”心中會(huì )想些什么呢？透過(guò)“凝視”這個(gè)詞我們能感受到什么呢？（“我”再次陷入了深深的思索，在“迷惘”中苦苦探尋青花的答案。）（2）“這時(shí)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)，我的青花像一尾歡快的游魚(yú)在清澈的溪流中歌唱�！�
這句用了什么修辭？表達了什么？（把青花比喻成“游魚(yú)”在水中歌唱、嬉戲，形象地表達了“我”獲得靈感后無(wú)比快樂(lè )的心情。）
�。�3）“在絢爛的青花中，……”
�、僬垖W(xué)生聯(lián)系上文想一想：為什么說(shuō)這是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？（是因為“我”修補、復制都是在學(xué)習古人的技藝，而如今靈感的來(lái)源是吸收了古人的經(jīng)驗和智慧產(chǎn)生的。意思是“我”在不思地思索與實(shí)踐探究中，掌握了祖輩制作青花的工藝。）
�、谀阏J為這青花僅僅是我“找到”的嗎？（不是，是我通過(guò)執著(zhù)地努力，不斷地實(shí)踐得來(lái)的。）
�、邸皩儆谧约旱那嗷ā笔鞘裁匆馑�？
�。ā拔摇痹谧孑吽谱髑嗷ǖ幕A上，獨立構思，制作自己理想中的青花，這是自己創(chuàng )作的，是屬于自己的青花，而不是對祖輩的青花的修復與復制。）
體會(huì )：“我”為之所付出的努力，感悟父親無(wú)聲的引領(lǐng)，以及“我”執著(zhù)不懈的精神。
�、瑁〗Y過(guò)渡：對于“我”自己創(chuàng )作的青花，父親終于露出了欣慰的笑容。而他的笑，也使“我”終于窺破了當初他故意打破那尊青花的心機。原來(lái)，父親是為了讓“我”明白什么呢？
1．請學(xué)生齊讀課文第三部分，理解：“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承�！�
“修復和復制”只是維持青花的原樣，青花的制作工藝只會(huì )止步不前，所以不是青花的歸宿。
“在超越中得到傳承”是在繼承祖輩制作青花的傳統工藝的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新與超越，青花的制作工藝才能不斷發(fā)展，才能制作出更完美的青花來(lái)。因為父親追求創(chuàng )新，所以他燒制的青花獨樹(shù)一幟。
2．學(xué)生有感情地再讀最后一段。
三、總結回顧，升華主題
�。ㄒ唬┧伎迹焊赣H要的“祖傳秘方”究竟是什么？（追求完美、不斷創(chuàng )新的精神）
�。ǘ┛偨Y：陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分，而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享受有盛譽(yù)，被稱(chēng)為“人間瑰寶”。這是一代又一代的青花瓷藝人執著(zhù)追求、不斷創(chuàng )新的結果。中華民族悠久的歷史和燦爛的文化熏陶著(zhù)一代又一代的炎黃子孫，同時(shí)又激勵著(zhù)他們不斷地追求與探索，不斷創(chuàng )新與完善，讓中華藝術(shù)走出國門(mén)，走向世界。景德鎮瓷器、龍門(mén)石窟、敦煌壁畫(huà)成為了中國的象征。我們在欣賞這些杰出的藝術(shù)作品時(shí)，不得不向這些偉大的先人們鞠躬致敬。同時(shí)，我們還要繼承和發(fā)揚他們的偉大精神，把中華藝術(shù)推向高峰。
�。ㄈ┱垖W(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中的“我”和“父親”。
四、布置作業(yè)
1.搜集資料，了解關(guān)于青花的知識。
2.搜集關(guān)于鍥而不舍付出努力，追求理想的故事、名言，制成卡片。
讓學(xué)生明白此處的“找到”深層的含義是“創(chuàng )新”，由此體會(huì )出“我”成功創(chuàng )作青花的艱辛。
使整個(gè)教學(xué)按“整體——部分——整體”的學(xué)習順序進(jìn)行回歸，目的明確，環(huán)節清晰。用積累的詞語(yǔ)形容文中的人物，既鞏固了學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，又深化了對文章人物的認識。
青花教學(xué)設計5
活動(dòng)目標
1．欣賞故事，了解小青花跟隨小黃貓外出的神奇經(jīng)歷。
2．愿意幫助小青花，小組合作根據花紋的提示拼圖。
3．知道勇敢會(huì )讓我們獲得更多美好的感受。
活動(dòng)準備
PPT課件、圖片卡、拼圖游戲材料
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.說(shuō)說(shuō)各自喜歡的玩具：今天我們來(lái)聊一個(gè)有趣的話(huà)題，誰(shuí)愿意告訴我，你喜歡的玩具是什么？
2.介紹我心愛(ài)的玩具：小青花
你們見(jiàn)過(guò)這種花紋嗎？想想在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的花紋？
小結：像這樣在瓷器上的、藍白相間的花紋，我們叫青花紋。
二、欣賞故事
1．第一段：（教師講述故事第一段）
如果你是小青花，你會(huì )愿意待在院子里還是愿意跟隨小黃貓出去看看外面的大世界？
小結：安安穩穩待在院子里能給你帶來(lái)足夠的安全感，勇敢地走出去能夠收獲更多美好的感受。小青花又會(huì )怎么選擇了？讓我們繼續聽(tīng)故事。
2.第二段：（教師繼續講述故事至小青花離開(kāi)小院子）
坐在小黃貓的背上，你們猜小青花會(huì )看到什么呢？
播放PPT，教師簡(jiǎn)單介紹畫(huà)面中出現的山水樓橋，幫助孩子感受這些景色同樣的美麗和不同的精彩。
這一路上的景色，你們也都看遍了。來(lái)說(shuō)說(shuō)都看到了什么？
�。ū容^祖國的山、水、橋、樓的不同）
中國有一座最高的`山，是世界屋脊。知道叫什么山嗎？知道它有多高嗎？
中國的母親河叫什么？
現在的房子越造越高有什么好處？
3.第三段：
小黃貓撿起一地碎片來(lái)到中國一個(gè)非常有名的古鎮，你們知道叫什么名字嗎？
小結：景德鎮是全世界造青花瓷最好的地方，在這里小黃貓遇到了最會(huì )做小瓷貓的老爺爺。
三、操作體驗
師：小黃貓和老爺爺要拜托你們一件事，請你們小組之間合作，把小青花修復的天衣無(wú)縫。
什么叫“天衣無(wú)縫”？
一起來(lái)看一看，哪只小青花修復得天衣無(wú)縫？
小結：“天衣無(wú)縫”就是兩塊貼在一起一條縫也沒(méi)有。小青花在大家的幫助下又恢復了原來(lái)的樣子。
四、活動(dòng)延伸
1.親子閱讀：與爸爸媽媽共讀繪本《小青花》，說(shuō)一說(shuō)、演一演有趣的故事情節。
2.個(gè)別化活動(dòng)：在美工區開(kāi)展小貓陶泥的活動(dòng)，感受制作陶泥的快樂(lè )。
青花教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1欣賞青花瓷的色彩和花紋，感受白底青花的藝術(shù)美。
2.嘗試運用典型圖案花紋來(lái)繪制青花瓷瓶。( 重點(diǎn))
3.能大膽動(dòng)手裝飾瓶子，并與同伴分享、交流自己的想法。
活動(dòng)準備：
1.知識經(jīng)驗準備:接觸過(guò)瓷器，對瓷器有初步的了解;有一定的線(xiàn)描畫(huà)慕礎。
2.物質(zhì)材料準備:幼兒操作材料頁(yè)(花瓶外輪廓圖)，藍色水彩筆;背景音樂(lè )《青花瓷》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞青花瓷，感受青花瓷獨特的藝術(shù)美。
1.出示掛圖，引導幼兒欣賞。
教師:圖片上的瓷器有哪些相同的地方? (只有藍，白兩色)你喜歡嗎?喜歡哪一個(gè)?你覺(jué)得它美在哪里?
2.教師小結:這是我們國家的青花瓷。古人用一種含有鈷( gu )的材料來(lái)制作瓷器，因為鉆經(jīng)高溫燒制后會(huì )變成藍色，而在古代，人們把藍色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有藍、白兩色，白底青花很有特點(diǎn)，給人感覺(jué)很高雅，非常美。
二、仔細觀(guān)看青花瓷圖片，感受青花瓷的紋樣美。
1.引導幼兒觀(guān)察掛圖青花瓷瓶上的圖案。
教師:大家再仔細看看，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)青花瓷有什么不一樣的地方? (形狀、花紋)你看到的青花瓷花紋和圖案有哪些?瓶身中間的圖案看起來(lái)像什么?它的周?chē)�有什么形狀的圖案?
2.教師小結:青花瓷的花紋圖案有的來(lái)自于大自然，如花瓣、枝條、葉子、云朵、魚(yú)鱗等;也有的是人們創(chuàng )造和想象的，代表人們心中美好的愿望，如山水風(fēng)景、花卉動(dòng)物、傳說(shuō)故事等。
3.引導幼兒觀(guān)察青花瓷上圖案的排列方式，發(fā)現瓷瓶上不同區域使用了不同的花紋，相同花紋
4出示操作材料頁(yè)，鼓勵幼兒設計青花瓷瓶的花紋和圖察。
教師:如果你是名青花瓷的設計師，會(huì )選擇什么樣的花紋和圖案來(lái)裝飾這個(gè)花瓶？ 三、幼兒裝飾青花瓷瓶，教師巡回指導(播放背景者樂(lè ))
1.幼兒使用藍色水彩筆在畫(huà)紙上進(jìn)行自由創(chuàng )作。
2.提示幼兒可以將自己覺(jué)得最美的'、最喜歡的圖案或花紋畫(huà)在合適的位置;裝飾圖案的列要有疏密，花紋排列要有規律。
3. 提配幼兒注重構圖，線(xiàn)條要流暢，保持畫(huà)面的整潔美觀(guān)。
四、欣賞與展示
1.鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品。
教師:誰(shuí)息意來(lái)介紹一下你設計的青花瓷瓶?你的青花瓷瓶上有什么?你使用了什么圖案和花紋?有沒(méi)有什么代表意義呢?
2.請幼兒分組進(jìn)行作品分享。
活動(dòng)延伸：
收集幼兒的作品及青花瓷實(shí)物舉辦“青花瓷展”，請家長(cháng)參觀(guān)欣賞。
《青花瓷》活動(dòng)反思
本次大班美工活動(dòng)旨在讓孩子欣賞中國古典之美及青花瓷獨特的工藝性，了解一些常見(jiàn)的青花瓷紋樣并能大膽動(dòng)手操作。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我先以感知欣賞為先，讓動(dòng)兒通過(guò)多媒體、掛圖多種形式對青花瓷這一藝術(shù)形式進(jìn)行感知，慨納出其展主要的藝術(shù)特征(藍白兩種顏色、 運用各種花紋進(jìn)行裝飾)、接著(zhù)對青花瓷幾種典型紋樣進(jìn)行了介紹(云紋、水紋、回紋),并讓幼兒自由嘗試繪畫(huà)。最后環(huán)節出示一個(gè)花瓶輪廓，講請要求后，讓動(dòng)兒自主操作。整個(gè)過(guò)程環(huán)節清晰，幼兒參與度很高。
就幼兒最后呈現出的作品而言,都能大膽有想法地進(jìn)行創(chuàng )作。畫(huà)作中體現出幼兒的不同個(gè)性以及不同幼兒的繪畫(huà)發(fā)展水平，個(gè)別幼兒對于畫(huà)面元素點(diǎn)線(xiàn)面都有涉足，對于畫(huà)面的構圖疏密也設計得很合理�？傮w而言，本次的繪畫(huà)活動(dòng)還是很成功的。
沒(méi)有一堂課是完美的。通過(guò)反思我們發(fā)現教師師過(guò)于要求幼兒對典型紋樣的運用與繪畫(huà)，對幼兒自我設計紋樣的關(guān)注不夠，未提供機會(huì )讓幼兒自由地講述還可以使用哪些花紋進(jìn)行裝飾。這樣便于豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，開(kāi)闊幼兒思路，這樣創(chuàng )作的藝術(shù)形式會(huì )更多樣！以后我們會(huì )多加強。
青花教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
2、引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子和含義及表達的情感。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美，不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解傳承與創(chuàng )新的關(guān)系。
學(xué)生分析：
《青花》面對的是一群成長(cháng)在現代人文環(huán)境下的小學(xué)，受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這篇通過(guò)中國傳統工藝青展現傳承與創(chuàng )新的文章要達到深層理解必然有一定難度。另外，還要考慮到小學(xué)六年級學(xué)生對難學(xué)課文學(xué)習注意力容易分散，產(chǎn)生學(xué)習疲勞，且按學(xué)習能力、感悟能力區分又有幾個(gè)不同的層次，所以教師必須做聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)感性知識、兼顧全體，合理設置教學(xué)目標，靈活安排教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內容分析：
陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神；也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的.瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
教學(xué)媒體與資源：
關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、導入新課
1、欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
2、通過(guò)英語(yǔ)“china”的兩個(gè)含義，了解瓷器是咱們中國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品之一。
二、初讀課文
1、課文主要寫(xiě)了哪些人物？記敘了他們的什么事情？（快速瀏覽課文后回答）
2、分析第五自然段中的“我開(kāi)始了苦苦尋覓”一句，看看哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的由來(lái)，哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程。
3、小結：美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿(mǎn)懷的心事都凝聚在上邊，到底父親要兒子找到什么東西呢？
三、細讀理解
�。ㄒ唬┭凶x1-4自然段
1、讀1-4自然段，思考：
父親是一個(gè)怎樣的青花瓷藝人？
他教“我”瓷藝，為什么不傳配方給“我”？
后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺的青花交給“我”？
2 、交流
3、小結：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì )到父親對孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？?jì)鹤釉鯓硬拍芡瓿筛赣H的囑托，成長(cháng)為青花瓷的合格接班人呢？
�。ǘ┭凶x5—16自然段
1、默讀5—16自然段，思考并找出關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)批注。
�。�1）“我”怎樣尋覓“祖傳配方”？主要經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？
�。�2）找出表現“我”心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
�。�3）讀讀這些語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情。
2、交流
3、小結：父親的默默期盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局，原來(lái)“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承”。
四、再讀領(lǐng)悟
從父親神態(tài)的變化中，體會(huì )出父親怎樣的思想感情？
五、練讀拓展
1、讀一讀
我的青花像一尾歡快的游魚(yú)，在清澈的溪流中歌唱。
人間瑰寶——青花瓷
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回憶課文內容和思想感情，練習說(shuō)話(huà)并填空。
我贊美獨樹(shù)一幟的人間瑰寶__________青花瓷，我更選美_______________
板書(shū)設計：
青花
父親 默默企盼 滿(mǎn)意——冷眼——笑容
傳承——超越 創(chuàng )新
兒子 苦苦尋覓 尋覓——復制——創(chuàng )造
教學(xué)評價(jià)與反思：
從課堂情況看，教學(xué)實(shí)施過(guò)程和設計思路基本匹配，學(xué)生的學(xué)習效果較好，基本達成了教學(xué)目標。學(xué)生在交流環(huán)節十分涌躍，提出了很新穎的觀(guān)點(diǎn)。這讓我想到，在我們學(xué)校，“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式依然十分普遍，我們應該多多運用這種能體現學(xué)生主體性的教學(xué)方法。
青花教學(xué)設計8
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
1、配樂(lè )播放青花瓷圖片。
教師誦讀解說(shuō)詞：
這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品，一向被譽(yù)為“人間瑰寶”，居景德鎮四大傳統名瓷之首。青花，一種白地藍花瓷器的專(zhuān)稱(chēng)。其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤;其花，清新明麗，幽靜雅致;其釉，光亮潔凈，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。
景德鎮從漢朝開(kāi)始燒制陶器，距今1800多年;從東晉開(kāi)始燒制瓷器，距今1600多年。景德鎮素有“瓷都”之稱(chēng)。景德鎮瓷器造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富，風(fēng)格獨特。以“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的獨特風(fēng)格，蜚聲海內外。青花、玲瓏、粉彩、色釉，合稱(chēng)景德鎮四大傳統名瓷。成熟的青花出現在元代的景德鎮。鄭和七次下西洋，攜帶大量景德鎮瓷器，促進(jìn)中國陶瓷運銷(xiāo)海外，擴大中國陶瓷聲譽(yù)。
2、導入新課：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專(zhuān)場(chǎng)拍賣(mài)會(huì )上，一個(gè)明代永樂(lè )年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會(huì )的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。
青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節課，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調動(dòng)學(xué)生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、檢查預習，初讀課文。
1.課文主要寫(xiě)了哪些人物?記敘了他們什么事情?
2.課件出示第五自然段：什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?我開(kāi)始了苦苦的尋覓。
師：在課文第幾自然段?在文中起什么作用?(過(guò)渡段，承上啟下。)承上寫(xiě)了什么?(承上講的是父親對我的一份企盼。)板書(shū)：企盼。啟下就是——(作者對青花的尋覓。)板書(shū)：尋覓。
三、細讀理解。
(一)研讀“默默企盼”。
1.讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?
2.交流。
(1)抓住“獨樹(shù)一幟”體會(huì )父親的“手藝高”。
(2)抓住“完美”設計懸念。(什么是父親心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復品讀，體會(huì )父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3.課件出示：兩鬢斑白的他望著(zhù)我，眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。
�、艑W(xué)生讀。
�、茙�;父親企盼什么?父親想說(shuō)些什么?
(父親企盼“我”通過(guò)努力找到秘方。)
�、切〗Y：兩鬢班白的父親年事已高，而“我們”家又是制瓷世家，世代以青花為業(yè)，以青花為榮。父親多么希望“我”能在超越中傳承青花的制作工藝，創(chuàng )作出更完美的青花。他想向“我”表達他的期望，但當時(shí)“我”還小，父親知道“我”還不能理解，于是最終還是沉默。由此可見(jiàn)，父親對青花制作事業(yè)的熱愛(ài)，對“我”充滿(mǎn)企盼。
4.課件出示：半晌，父親才說(shuō)：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了�！�
�、派x。
�、茙煟焊赣H的配方是什么?
(二)研讀“苦苦尋覓”
1.小結過(guò)渡：父親企盼“我”通過(guò)努力找到秘方，“我”仿佛看到了父親充滿(mǎn)企盼的目光，請大家快速瀏覽課文5——16小節，思考：
課件出示：
(1)“我”怎樣尋覓“祖傳秘方”?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣?父親是什么表現?
(3)這一路尋找，一路艱辛，是什么引領(lǐng)著(zhù)“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現，茅塞頓開(kāi)?
2.反饋交流。
�、傩迯� 不滿(mǎn)意
�、趶椭� 冷眼
�、蹌�(chuàng )作 笑容
● 父親用無(wú)聲的語(yǔ)言引領(lǐng)“我”不斷深入地思考與實(shí)踐。
�、僭趬�(mèng)中，……我還看到了父親嚴厲的臉，我知道，那眼神里滿(mǎn)是企盼，可是，父親，你要說(shuō)什么呢?
�、凇叭欢�，修復的青花并不能讓父親滿(mǎn)意�！�
�、邸皬椭频那嗷�，沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的冷眼�！�
● 我懷著(zhù)找尋完美青花的夢(mèng)想，帶著(zhù)得到祖傳配方的渴望，執著(zhù)努力，堅持不懈。
�、佟拔铱嗫鄬ひ挕薄拔胰琊囁瓶实胤啞薄板浂簧岬胤瓕ぁ薄靶⌒牡卣澈闲迯颓嗷ā�。
�、凇拔蚁萑胪纯嗟某了肌薄皼Q心復制”“讓祖輩的青花不再有任何的遺憾”。
�、邸拔覊�(mèng)想青花，滿(mǎn)眼迷惘”“我靈光一閃，我的青花應該來(lái)自我自己這里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。
3.師：作者尋覓祖傳秘方的結果在哪兒呢?(指名讀)。
�、僬n件出示：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的'青花，應該在超越中得到傳承，我沒(méi)再問(wèn)父親，我想：這也許就是父親要給我的祖傳配方吧。
�、谌帻R讀。
�、勐�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�、�.小組討論。
�、�.交流。
生：我認為，僅僅是復制和修復，作者就不會(huì )有創(chuàng )新，就不會(huì )在傳承中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中傳承。
師：在傳承中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中傳承。修復和復制與創(chuàng )新有什么不同?
生：修復和復制都是僅僅和前人的一樣，沒(méi)有自己的創(chuàng )意，只能停留在前人的基礎上，止步不前。創(chuàng )新是在掌握前人技藝的基礎上，有所突破，有所創(chuàng )新，加入自己的想法。
生：我是站在古人的肩膀上的，我的發(fā)現是在前人的基礎上的。
師：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花!于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合!”你是怎么理解的? (課件出示)
生：......
師：也就是不能單純的克隆，應該創(chuàng )新。這個(gè)句子理解得太好了。
生：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。
�、�.教師小結：修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花。在精通前人手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng )造出有自己特色的，與眾不同的青花，才是最珍貴、最美麗、最完美的!才能把青花這項事業(yè)傳承下去并發(fā)揚光大!而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的。 作者找到了自己的目標和方向，那種自信、那種愉悅，那種快樂(lè )，讓我們讀出來(lái)吧!(齊讀這段話(huà))。
四、小結鞏固。
1、師：父親的默默企盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。父親從“不滿(mǎn)意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現了他要求兒子去創(chuàng )新瓷藝。因為“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承�！�
2、回憶課文內容和思想感情，練習說(shuō)話(huà)。
我贊美獨樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美......
青花教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所寫(xiě)青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
2.引導學(xué)生結合課文內容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達的情感。 3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學(xué)生認識本課生字新詞，會(huì )寫(xiě)“鬢、訪(fǎng)”等7個(gè)生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的。理解“修復和復制，都不是青花的歸宿�！边@句話(huà)。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
【教學(xué)準備】
教師準備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
導學(xué)內容：
學(xué)習生字、新詞，指導書(shū)寫(xiě)。讀熟課文，初步感知。學(xué)習課文1——4自然段。
導學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)兩方面欣賞青花之美。
2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。(板書(shū)課題) 3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認識青花。
4.教師小結：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專(zhuān)場(chǎng)拍賣(mài)會(huì )上，一個(gè)明代永樂(lè )年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會(huì )的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節課，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。 (圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調動(dòng)學(xué)生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。 2.自學(xué)生字，理解新詞。
篇三：(語(yǔ)文s版)六年級語(yǔ)文下冊教案+青花+1第五單元中華文化
單元教材解讀：
本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成，五篇課文中，《故宮》《青花》《陸羽與〈茶經(jīng)〉》是精讀課外，《敦煌壁畫(huà)》《編鐘》是略讀課文。
這是一組認識、了解中華民族優(yōu)秀文化的課文，內容涉及建筑、瓷器、飲茶、壁畫(huà)、樂(lè )器等方面的文化藝術(shù)遺產(chǎn)�！豆蕦m》通過(guò)對東方最大的宮殿、世界最大的木結構建筑群的介紹，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌�！肚嗷ā酚洈⒘藘纱嗷ù伤嚾藙�(chuàng )新青花瓷藝的故事�！蛾懹鹋c〈茶經(jīng)〉》描寫(xiě)了茶葉祖師爺——陸羽的傳奇經(jīng)歷，表現了他對中國茶文化的卓越貢獻�！抖鼗捅诋�(huà)》介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟中的壁畫(huà)�！毒庣姟方榻B了現存出土最古老最完整的樂(lè )器——曾侯乙編鐘。
語(yǔ)文百花園五中，編排了“溫故知新” “口語(yǔ)交際” “習作”三個(gè)項目�！皽毓手隆庇小靶薷牟【洹薄巴卣古c交流”“閱讀平臺”三項內容。其中“拓展與交流”采用三人對話(huà)的方式引導學(xué)生交流學(xué)習本單元課文的認識和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個(gè)方面的順序??“閱讀平臺”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學(xué)生獨立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。
“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是說(shuō)說(shuō)祖國的`名勝古跡、山水風(fēng)景�！傲曌鳌币蠼榻B自己喜歡的風(fēng)味食品。
本單元要求認識生字20個(gè)，會(huì )寫(xiě)14個(gè)。教學(xué)本單元應注意下面兩個(gè)問(wèn)題：1.品讀語(yǔ)言，享受文化大餐。 2.拓展讀寫(xiě)，開(kāi)闊文化視野。 21.青花
教材簡(jiǎn)析：
這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花藝瓷人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神，也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
課文有16個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分(1-4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。第三自然段描寫(xiě)了父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面，表現出父親對兒子寄予厚望，用心良苦。也寫(xiě)出了我對父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。第二部分(5-16自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫(xiě)得很詳細。這部分文字較多地描寫(xiě)了我在“尋找——復制——創(chuàng )作”過(guò)程中的艱辛勞動(dòng)和心路歷程。
期間有痛苦的沉思，有滿(mǎn)眼的迷惘，有美好的夢(mèng)想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。
青花教學(xué)設計10
活動(dòng)目標：
1、了解中國畫(huà)顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤(pán)中色彩的獨特美。
2、嘗試運用已有的中國畫(huà)顏料對盤(pán)子進(jìn)行裝飾。
3、與同伴分享青花瓷盤(pán)創(chuàng )作的成功。
活動(dòng)準備：
1、青花瓷盤(pán)幻燈片；
2、圓形的紙盤(pán)，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；
3、教師裝飾好的青花瓷盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、參觀(guān)青花瓷盤(pán)展覽會(huì )。
二、教師啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)在展覽會(huì )中你看到了哪些青花瓷盤(pán)。
提問(wèn)：
�。�1）青花瓷盤(pán)主要都是什么形狀的？
�。�2）青花瓷盤(pán)上有什么圖案？
�。�3）青花瓷盤(pán)上主要有哪些顏色？
三、幼兒欣賞青花瓷盤(pán)的幻燈片。
1、感受青花瓷盤(pán)色彩的獨特美。
2、欣賞青花瓷盤(pán)圖案的裝飾美。
3、欣賞青花瓷盤(pán)裝飾的多樣性。
四、出示教師作品。
五、介紹操作材料。
1、操作材料：盤(pán)子和顏料的使用方法。
2、幼兒創(chuàng )作。指導幼兒運用自己喜歡的方式創(chuàng )作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導能力較強的`幼兒大膽進(jìn)行圖案的設計。
3、幼兒請客人老師欣賞自己的作品。
4、展示幼兒作品。
六、小結：
在生活中青花不僅可以運用在盤(pán)子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運用了青花，讓我們一起來(lái)欣賞青花帶給我們的美吧。
七、延伸活動(dòng)：
感受青花瓷的藝術(shù)美。
青花教學(xué)設計11
教材分析：
瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，瓷器在技術(shù)和藝術(shù)上的成就，為我國贏(yíng)得“瓷器之國”的盛譽(yù)。其中，青花瓷堪稱(chēng)“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清新，怡然成趣。本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學(xué)習內容，讓學(xué)生對青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養。本課屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域，分為兩個(gè)部分的內容。第一部分側重于賞析青花瓷，第二部分側重于技法表現，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對青花瓷紋飾進(jìn)行臨摹創(chuàng )作，了解青花瓷器型、紋飾特點(diǎn)，領(lǐng)悟其文化內涵。學(xué)習活動(dòng)一的學(xué)習內容是利用硬卡紙剪青花瓷外形，并臨摹青花瓷器紋飾。此活動(dòng)力求讓學(xué)生加強對青花瓷器型的認識，通過(guò)對折剪形的方式掌握對稱(chēng)形裁剪技巧，了解瓶型特點(diǎn)，然后，將紋飾裝飾在剪好的瓶型上，使作業(yè)有一定的呈現效果。
教學(xué)目標：
1、 了解與認識青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術(shù)美和人文美，提高視覺(jué)審美能力。
2、 了解青花瓷器型與紋樣的特點(diǎn)并能運用一定的方法嘗試繪制紋樣。
3、 熱愛(ài)中國青花瓷藝術(shù)、學(xué)習中國傳統文化，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受青花瓷的美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青花瓷與中華藝術(shù)的內涵聯(lián)系。
教學(xué)準備：課件、藍色畫(huà)筆、白色卡紙、剪好的輔紋
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入
1、 課前放松，播放歌曲《青花瓷》，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、 導入：一曲周杰倫的《青花瓷》欣賞完了，這首歌就和它的名字一樣，恰似那“自顧自美麗”的青瓷極品，洗盡鉛華，古樸典雅，清新流暢，那么青花瓷到底是什么樣子的，你對青花瓷有多少了解呢？那么這節課就讓我們走近青花瓷，了解青花瓷，并嘗試繪制青花紋樣。板書(shū)課題：青花瓷
二、 民主導學(xué)
�。ㄕn前收集關(guān)于青花瓷的文字資料和圖片資料）
�。ㄒ唬� 任務(wù)一：走近青花瓷，了解青花瓷。
學(xué)習方式：合作學(xué)習，小組匯報
1、 小組互相交流課前收集的資料。
2、 小組匯報
請同學(xué)用概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)單交流你對青花瓷的認識
�。◤那嗷ù傻臍v史發(fā)展、器型、花紋、藝術(shù)價(jià)值等方面）
3、教師總結：
1、 認識青花瓷
青花瓷，又稱(chēng)白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱(chēng)青花，青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經(jīng)高溫一次燒成。鈷料燒成后呈藍色，故得名青花瓷。是中國瓷器的主流品種之一。
2、青花瓷的歷史發(fā)展
青花瓷器最早出現在唐代， 而標準青花誕生于元代 ，以景德鎮出產(chǎn)的最為著(zhù)名。清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。
3、 青花瓷的器型
青花瓷來(lái)源于生活，自然服務(wù)于生活。日用青花瓷的器型可分為罐、碗、瓶、壺、杯、盆、洗、盒等，造型豐富，形式多樣，除日常生活用碗、盤(pán)、碟、盞之外，還有酒具、茶具、文房用具、衛生用具、照明用具等。
4、 青花瓷的紋飾
青花瓷的花紋多為山水人物、龍鳳花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)走獸、詩(shī)文書(shū)畫(huà)、吉祥圖文等。（欣賞不同題材的青花瓷品）。什么是吉祥圖文呢？就是通過(guò)象征、比擬、諧音等手法表達吉祥、美好的意思。
�。ǘ� 任務(wù)二，發(fā)現青花瓷的藝術(shù)美
學(xué)習方法：欣賞 觀(guān)察 總結
1、教師：通過(guò)剛才小組的交流，我想大家對青花瓷都有了一些簡(jiǎn)單的了解，接下來(lái)我們完成第二個(gè)任務(wù)，發(fā)現青花瓷的藝術(shù)之美。世人喜歡青花瓷，它的藝術(shù)之美又體現在什么地方呢？（課件）出示一些青花瓷品供學(xué)生欣賞。
學(xué)生回答，教師總結：造型美、花紋美、色彩美，（板書(shū)）
2、教師講解：青花瓷的的造型特別的豐富，以青花瓷瓶為例，青花瓷瓶的種類(lèi)就尤其繁多，課件出示多種類(lèi)型的瓷瓶剪影，讓學(xué)生猜一猜，分別叫什么瓶。（課件）
教師：整體像葫蘆形狀的葫蘆瓶，瓶口處像鳳尾的鳳尾瓶，有像蒜頭形狀的蒜頭瓶，還有玉壺春瓶、抱月瓶、琮式瓶等等。
3、欣賞青花瓷的紋飾
青花瓷瓶不僅造型豐富，青花瓷器上面的紋飾也非常有講究，我們以這個(gè)青花纏枝蓮大罐為例，來(lái)分析它分層布局的方法，一個(gè)罐子分了五個(gè)層次，不同位置的裝飾花紋都有所不同，中間最大的這塊花紋我們把它叫做主紋，一般情況下主紋畫(huà)在瓶子的腹部，這個(gè)主紋也是體現了這個(gè)罐子所要表現的主題含義。其余的邊緣地方的花紋我們把它叫做輔紋。而輔紋所使用的花紋一般使用的是連續紋樣，就是把一種圖案左右重復的排列，（課件）我們用連續紋樣來(lái)裝飾瓷瓶的頸部、肩部、底部等，就像給瓶子帶上了花環(huán)、項鏈、穿上漂亮的鞋子一樣。
4、欣賞青花瓷的色彩
青花瓷的造型美，花紋美，而最重要的還有她清新淡雅的'色彩。在潔白的瓷體上輔以藍色的花紋，藍白相映、千年如新，永不褪色，所以成為歷年歷代收藏愛(ài)好者的至愛(ài)。所以也就有了我國藝術(shù)品在世界拍賣(mài)會(huì )上的最高紀錄。（課件）這件元代青花瓷器，主體紋飾為“鬼谷子下山圖”，描述了孫臏的師傅鬼谷子在齊國使節蘇代的再三請求下，答應下山搭救被燕國陷陣的齊國名將孫臏和獨孤陳的故事。該器物于20xx年7月12日倫敦佳士得舉行的“中國陶瓷、工藝精品及外銷(xiāo)工藝品”拍賣(mài)會(huì )上，以1400萬(wàn)英鎊拍出，折合人民幣約2.3億，創(chuàng )下了當時(shí)中國藝術(shù)品在世界上的最高拍賣(mài)紀錄。
三、 檢測導結
�。ㄒ唬� 布置作業(yè)
同學(xué)們，賞完青花瓷，是不是為我們古代勞動(dòng)人們的智慧、手藝所折服。今天我們也向他們學(xué)習，嘗試用手中簡(jiǎn)單的工具來(lái)制作青花瓷器外形，并試著(zhù)臨摹青花紋飾。請看學(xué)習活動(dòng)（課件）請用你的白色卡紙對折后畫(huà)出你喜歡的瓶子的外形，剪下來(lái)后展開(kāi)，再選擇你喜歡的花紋臨摹到合適的位置上。作業(yè)要求：紋樣要適合瓶子的外形特征。畫(huà)花紋的時(shí)候用筆要肯定，線(xiàn)條要流暢，顏色可以有深淺變化。
�。ǘ� 學(xué)生作業(yè)，教師輔導
�。ㄈ� 作業(yè)評價(jià)
我們來(lái)當小小鑒寶師，評一評誰(shuí)的瓶子最好看。學(xué)生互評，教師小結。
�。ㄋ模� 課堂總結，拓展延伸
�。ㄕn件）同學(xué)們，大家看看，傳統的青花元素現在已經(jīng)融入了我們的生活，在現代生活用品中，手機、服飾、錢(qián)包等都將青花獨特的魅力展現了出來(lái)。
一種顏色、幾筆花紋，成就了青花瓷的傳世美名，也讓我們驚嘆古人這流傳千年的藝術(shù)。下課以后同學(xué)們繼續以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，尋找青花瓷器不同朝代的圖案特點(diǎn)，并做好記錄，下節課我們繼續來(lái)研究這美麗的青花瓷。
青花教學(xué)設計12
【教材分析】
陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執著(zhù)的創(chuàng )新精神；也從另一個(gè)側面寫(xiě)出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著(zhù)自己的智慧和精力。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所寫(xiě)青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新精神的熱烈贊頌之情。
2.引導學(xué)生結合課文內容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達的情感。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學(xué)生認識本課生字新詞，會(huì )寫(xiě)“鬢、訪(fǎng)”等7個(gè)生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的。理解“修復和復制，都不是青花的歸宿�！边@句話(huà)。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
【教學(xué)準備】
教師準備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。
學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第 一 課 時(shí)
導學(xué)內容：
學(xué)習生字、新詞，指導書(shū)寫(xiě)。讀熟課文，初步感知。學(xué)習課文1——4自然段。
導學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)兩方面欣賞青花之美。
2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。 （板書(shū)課題）
3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認識青花。
4.教師小結：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專(zhuān)場(chǎng)拍賣(mài)會(huì )上，一個(gè)明代永樂(lè )年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。（課件出示圖片）2008年北京奧運會(huì )的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。
青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢？這節課，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調動(dòng)學(xué)生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.選擇自己喜歡的'方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字，理解新詞。
3.學(xué)生獨立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。
3.自學(xué)反饋，全班交流。
�。�1）分段指名朗讀課文，集體評議。
�。�2）結合評議提出不理解的字詞，全班交流。
重點(diǎn)引導理解并識記文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
1.再讀全文，選擇自己讀得最滿(mǎn)意的段落加強練習。
2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。
3.思考這篇課文的寫(xiě)作順序和主要內容。
�。ㄊ前凑帐虑榘l(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖傳配方的前因后果。）
四、布置作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
導學(xué)內容：
1.學(xué)習課文，了解“我”為尋找制作青花的祖傳配方所付出的努力，從中體會(huì )“我”執著(zhù)追求、勇于創(chuàng )新的精神。
2.了解父親的“心機”，感悟父親的良苦用心。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
導學(xué)過(guò)程：
一、課件展示，激趣導入
1.課件出示：
“人間瑰寶”——青花瓷
其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花，清新明麗，幽靜雅致；
其釉，光亮潔凈，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片）
�。ㄖ该首x，教師引讀）
2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖傳配方到底是什么呢？這節課讓我們繼續走進(jìn)課文尋求答案。
二、學(xué)習課文，體會(huì )父親的心理
1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫(xiě)父親神情和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì )父親的心理。
2.反饋交流，體會(huì )句子所表達的思想感情。
�。�1）父親回答道：“因為你還沒(méi)有長(cháng)大，還不懂得什么是完美�！�
�、僭诟赣H眼中，什么樣的青花才是完美呢？
�、趲е�(zhù)父親對制作青花事業(yè)的熱愛(ài)齊讀。
�。�2）兩鬢斑白的他望著(zhù)我，眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。
�、俑赣H期盼什么？想說(shuō)什么？為什么最終還是沉默呢？
�、谡勛约旱睦斫夂透惺�，把感受送進(jìn)這句話(huà)再讀。
�、蹘е�(zhù)對“我”的企盼齊讀。
�。�3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說(shuō)：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了�！�
�、俑赣H為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì )怎么想？（學(xué)生想象補白，理解父親的良苦用心）
�、趲е�(zhù)父親對我的良苦用心齊讀。
3.小結： 父親是那樣熱愛(ài)青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿(mǎn)懷企盼，他知道言語(yǔ)的表達對于年幼的“我”來(lái)說(shuō)，還不能理解，就想方設法引導“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。
三、深入學(xué)習，尋找“我”的心路歷程
1.父親要教我制作青花的祖傳配方到底是什么呢？
�。�(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖傳配方就是讓“我”明白：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。）
2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖傳配方，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
3.指名反饋，全班交流。（師隨機板書(shū)：尋找、復制、創(chuàng )作）
4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領(lǐng)著(zhù)“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現，茅塞頓開(kāi)？
課件出示自學(xué)提示：
�。�1）畫(huà)出描寫(xiě)我心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。
�。�2）讀讀這些語(yǔ)句，通過(guò)朗讀表現出人物心理的變化。
�。�3）有問(wèn)題同桌可以交換意見(jiàn)。
5.指名反饋，體會(huì )父親的引領(lǐng)以及“我”的執著(zhù)，并隨機指導朗讀。（師隨機板書(shū)：不滿(mǎn)意、冷眼、笑容）
我的心理活動(dòng)：
�、偈裁礃拥拇善排涞蒙线@樣的青花？什么樣的青花才是完美的？
�、谖蚁萑肓送纯嗟某了贾校何乙呀�(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？
�、鄹赣H要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？
父親神態(tài)的變化：
�、偃欢�，修復的青花并不能讓父親滿(mǎn)意。
�、趶椭频那嗷�，沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。
�、勰翘�，父親看到我自己創(chuàng )作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
6.用下面的句式，結合我的行動(dòng)、心理活動(dòng)和父親的神態(tài)變化，說(shuō)一說(shuō)我尋找的經(jīng)歷。
課件出示：
當我……時(shí)，父親……,我……
當我……時(shí)，父親卻……，我……
當我……時(shí)，父親終于……，我也終于……
理解“修復和復制，都不是青花的歸宿�！边@句話(huà)的含義。
7.練習背誦自己喜歡的段落。
四、總結升華，拓展延伸
1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執著(zhù)追求，不斷創(chuàng )新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng )造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng )造著(zhù)美好的事物，你還能舉出例子來(lái)嗎？（師生共同舉例，如：戲曲演員、書(shū)法家、畫(huà)家等等）
2. 你想對這些人說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)，跟大家交流。
板書(shū)設計：
21.青花
父親：不滿(mǎn)意—— 冷眼 —— 笑容
我: 尋找 —— 復制 —— 創(chuàng )作
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