記金華的雙龍洞教學(xué)設計(精品15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的記金華的雙龍洞教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽依序，練習理清課文的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。通讀你喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的條理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上亭臺樓閣的特色。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬z查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
�。ǘ⿲W(xué)習游覽路上見(jiàn)到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
�。�2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
�。�1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì )過(guò)來(lái)？
�。�4）“時(shí)而”什么意思？
�。ㄈ┚毩暲首x第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
�。ㄋ模┎贾米詫W(xué)
1、提出自學(xué)要求：認真讀讀前面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特質(zhì)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。
�。ㄎ澹┯懻撏舛刺攸c(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？四處尋找誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì )到的？
�。┯懻搩榷吹奶攸c(diǎn)。
1、課文怎樣介紹迪塞縣的？
2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
�。ㄆ撸┯懻撟髡呤窃鯓佑赏舛催M(jìn)入內洞的。
1、課文哪一部分寫(xiě)到的？
2、這一段所講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì )到什么？
�。ò耍╁憻捰懈星槔首x課文。
邊讀邊想象外洞、內洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內洞的.慘狀。
�。ň牛├斫庑∠鹘�(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再行想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū)：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山
五、作業(yè)：
布置作業(yè)：背誦從外洞坑里進(jìn)內洞口的那一段。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
3、練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
2、知道課文是按什么順序寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng )設情境�！袄蠋煯攲в�，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著(zhù)，看看那里的景色怎么樣�，F在正是春暖花開(kāi)的季節，同學(xué)們現在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
1、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫(huà)出導游圖。
2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習打好基礎。
3、認讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
4、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì )讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著(zhù)黑板上的導游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方
1、對照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。
2、做一次導游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
3、課文是按什么順序寫(xiě)的？
四、說(shuō)說(shuō)對此次旅游的期望
五、小結
旅程是否精彩，下節課我們就出發(fā)去體驗一下。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、理清課文順序，分清文章的主次。
3、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
4、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、清課文順序，分清文章的主次。
2、引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
老師：上節課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線(xiàn)，大家對這次的游覽充滿(mǎn)了各種各樣的'期待和幻想。這節課就讓我們去親自體驗一番吧。
二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)
采用多種教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習游記的寫(xiě)作方法：
1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習“路上”：
�、耪n文中哪些是寫(xiě)路上的？
�、瓢衙鑼�(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫(huà)“路上”放在導游圖中路上位置）
�、恰胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話(huà)寫(xiě)作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。
�。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀）
�、葹槭裁础跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）
�、砷]上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè )朗誦）
�、蔬@么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊�？凑l(shuí)在3分鐘內記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流，并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗。
2、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習“洞口”、“外洞”：
過(guò)渡：
路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
�、抛杂衫首x第四自然段。（教師把剪貼畫(huà)“外洞”放在導游圖中的外洞位置）
�、啤巴回Ｉ簟笔裁匆馑�？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
�、恰白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
�、攘私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
�。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。）
�、勺髡哂忠淮翁岬健叭�，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
3、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習“孔隙”：
過(guò)渡：
參觀(guān)完了外洞，順著(zhù)泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
�、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）
�、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著(zhù)繩子……船就出來(lái)”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
�、钦堃煌瑢W(xué)上講臺，把黑板當小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗作者當時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評價(jià)）
�、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）
三、穿過(guò)這驚險的孔隙，我們的眼前又會(huì )出現什么樣的景象，我們下節課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導游詞。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解內洞的特點(diǎn)，感受內洞的“奇”。
2、練習利用課文內容編寫(xiě)導游詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解雙龍洞內洞的特點(diǎn)。
2、學(xué)習游記。
教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫(xiě)一篇游記。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。
1、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習“內洞”：
過(guò)渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內洞。內洞里的景象又是怎么樣的呢？
請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、討論學(xué)習：
內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
3、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
4、默讀，找內洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫(huà)“內洞”放在導游圖中內洞位置）
二、著(zhù)眼泉水，總結全文
1、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？
2、我們就是沿著(zhù)溪流參觀(guān)雙龍洞的。
小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
3、有感情地齊讀課文，請大家回味一下我們的游覽路線(xiàn)怎樣？
4、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）
三、續編導游詞
把昨天讓大家去編寫(xiě)的導游詞加上今天的內洞，寫(xiě)完整。
誰(shuí)來(lái)做一回小導游？（學(xué)生讀導游詞）
四、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
1、雙龍洞游完了，你有什么話(huà)好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
2、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。
提示：在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫(xiě)作文，文章的條理就會(huì )清楚得多。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準備：收集材料制作cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著(zhù)我們。不知不覺(jué)，我們來(lái)到雙龍洞的外洞，外洞可真大��！
二、學(xué)習“孔隙”部分
過(guò)渡：令人驚嘆的是從外洞到內洞必須經(jīng)過(guò)孔隙，這是一條約10米長(cháng)的水道，相信水上之旅一定會(huì )為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請同學(xué)們自由讀課文第5小節，找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。（好奇）
�。�1）作者因為什么好奇？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字 ，練習朗讀。
請大家看這句話(huà)，練一練試著(zhù)把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，生齊讀。
�。�3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說(shuō)明什么？
�。ㄉ饚煏�(shū)：孔隙：窄�。�
2、過(guò)渡：穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
�。�1）出示文字，體會(huì )感受
請同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì )作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險）
�。�2）你能把這種緊張、危險的感受讀出來(lái)嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫(huà)面、文字：同學(xué)們練的好認真，我也想讀一讀。
�。�4）誰(shuí)也想讀，指名讀。
�。�5）出示畫(huà)面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫(huà)面、音樂(lè )。
3、小結：
出示畫(huà)面：這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。
4、讓我們再一次領(lǐng)略孔隙的`奇妙。師引讀第5小節。
三、學(xué)習“內洞”部分
過(guò)渡：內洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請同學(xué)們自由讀6、7小節，來(lái)到內洞有什么感受？在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，愿意的話(huà)周?chē)瑢W(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
�。�1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內洞時(shí)的真切感受。）
�。�2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱(chēng)為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內洞“走了一轉”才作出的判斷，說(shuō)得有根有據。）
�。�3）“奇”
�、僮髡呖吹蕉错數碾p龍，說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ū旧硪丫哳伾�，再加上“蜿蜒”形容，可見(jiàn)雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)。但由于是自然狀態(tài)下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)作者用詞的嚴謹。）
�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
�。ㄟ@樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
�、鄢鍪緢D片：讓我們來(lái)欣賞一下，可以展開(kāi)想象的翅膀，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？
3、小結：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請同學(xué)們把6、7小節有感情地讀一遍。
5、過(guò)渡：就這樣，我們隨著(zhù)作者又仰臥在小船里，穿過(guò)孔隙出了內洞。
四、總結：
今天，我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習背誦第5小節
六、板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內洞：黑、大、奇
記金華的雙龍洞教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。�、了解作者的游覽順序。學(xué)習細致描寫(xiě)的方法。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內洞。
�。�、練習理清課文的條理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
二、初讀課文，總體感知
�。�、初讀課文，理清條理：
請大家打開(kāi)課文，讀讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？
�。�、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？
�。�、小結過(guò)渡，布置下一步學(xué)習任務(wù)：
你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)地方分別有著(zhù)這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（學(xué)生根據自己的感受說(shuō)出喜歡的地方）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì )到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì )告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？
同學(xué)們要注意你喜歡的這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì )到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟
�。�、學(xué)生閱讀，做批注：
�、� 同學(xué)們已經(jīng)想好了，那么我們就從外洞開(kāi)始，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì )出特點(diǎn)讓并且讓你喜歡上的？
�、� 剛才這幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)的`非常好，有誰(shuí)被他們的敘述所打動(dòng)也喜歡上外洞的同學(xué)請舉手。那么就請你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來(lái)把外洞讀給大家的聽(tīng)。
�、� 接下來(lái)作者寫(xiě)了從內洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生敘說(shuō)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出是根據什么哪句話(huà)理解到的）
結合學(xué)生的回答，讓學(xué)生了解作者在描寫(xiě)孔隙的特點(diǎn)的同時(shí)，還寫(xiě)了如何通過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的乘坐工具，進(jìn)入方式。
�、� 作者在這里介紹了孔隙的特點(diǎn)還介紹了什么？
在講解時(shí)，根據學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行引導，不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說(shuō)過(guò)程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對實(shí)際的描寫(xiě)，那些是作者自身的感受。
�。�、體會(huì )作者的心情：
�、� 這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！作者此時(shí)心里會(huì )怎么想呢？
�、� 通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)結合自己的感受，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？那么喜歡孔隙的同學(xué)就大聲的把你的體會(huì )融入到朗讀中，一起齊讀本段。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計5
【設計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，從而“學(xué)”到自己“寫(xiě)”，這是我所追求的。
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課的生字，正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
�。�、閱讀與想象相結合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解外洞、孔隙和內洞的特點(diǎn)。
�。�、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓練項目。
【課前準備】
課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準備多媒體課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入課文
�。�、談話(huà)，展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己游覽過(guò)哪些地方，心情如何。
�。�、播放雙龍洞的課件。
二、初讀課文，整體感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準字音。
�。�、畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
�。�、把景點(diǎn)連起來(lái)，理一理，看作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的。
�。�、讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會(huì )這些詞句在描寫(xiě)游覽過(guò)程中的作用。
�。�、畫(huà)出表示“泉水流經(jīng)路線(xiàn)”的詞句，理清泉水的流線(xiàn)：
石洞──內洞──孔隙──外洞──洞口──路上
三、分清主次，把握重點(diǎn)
�。�、了解作者游覽的全過(guò)程。
�。�、默讀課文，對照作者的游覽過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪些是主要內容，哪些是次要內容，分清課文的主次。
�。�、前后桌討論，說(shuō)出自己的看法，并說(shuō)明理由。
四、學(xué)習路上見(jiàn)聞
�。�、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫(huà)出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽(tīng)到了什么。
�。�、課件出示第二、三自然段。
�。�、引導學(xué)生朗讀，并結合課件上彩圖，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。
�。�、組織學(xué)生多種形式朗讀。
五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)
出示生字卡片，指名讓學(xué)生認讀，識記。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)本課生字詞和自己喜歡的其他詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、細讀課文，突破重點(diǎn)
�。�、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)作者游覽的順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內”一段：
�、� 讓學(xué)生讀出感覺(jué)，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
�、� 分析、理解孔隙的“小”和“窄”：
�。� 理解孔隙的“小”：
找出描寫(xiě)孔隙小的語(yǔ)句。想想作者為什么不直接描寫(xiě)孔隙的大小，而描寫(xiě)“小船”有多小呢？
�。� 體驗孔隙的“窄”
品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
“可是還能感覺(jué)……我又感覺(jué)……”寫(xiě)出了作者的什么感覺(jué)？想象一下，如果你躺在小船上過(guò)孔隙，有什么樣的感覺(jué)。
�。� 觀(guān)看課件，圖文對照，體會(huì )孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�、總結學(xué)習方法：
�、� 這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
�、� 作者的感受是什么？
�、� 怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現景物的特點(diǎn)和作者的.感受？
以自己學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的方式，學(xué)習課文的其他兩個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生匯報學(xué)習情況。
二、朗讀練習，領(lǐng)略美景
�。�、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內容在腦海中浮現。
�。�、把自己覺(jué)得美的語(yǔ)句多讀幾遍，想想如果自己是導游，要如何向人們介紹這些美景。
�。�、鼓勵學(xué)生自由背誦。
結語(yǔ)：
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線(xiàn)，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫(xiě)的《游了三個(gè)洞》。
三、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、設計各個(gè)景點(diǎn)的解說(shuō)詞。
【導師評估】
倡導“自主學(xué)習”是本教學(xué)設計比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂的始終。這樣設計，能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。重視引導學(xué)生讀文，讓學(xué)生在反復讀中，理解課文，理清脈絡(luò )，，掌握作者的觀(guān)察方法、寫(xiě)作特點(diǎn)。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱
3、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
4、有感情地朗讀課文 背誦課文第5自然段
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞
2、理清課文的條理，練習給課文編提綱
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習給課文編提綱
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意
�。ㄋ模┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內容，找出作者的游覽順序
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆 《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記 我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞
�。ò鍟�(shū)：8、記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預習
1、填寫(xiě)生字表
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn “蜒”字中間是“廴”，不是“辶” 要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意
2、查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞 課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛 （“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出 課文中指山上沙土顯出粉紅色
明艷：明亮鮮艷 課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷
突兀：高聳 課文中指山勢高聳
森郁：樹(shù)木茂盛繁密 課文中指山上草木生長(cháng)得茂盛繁密
孔隙：窟窿眼兒；縫兒 課文中指石壁上的窟窿眼兒 （“隙”讀xì，不要讀成xī）
昏暗：光線(xiàn)不足；暗 課文中指洞中光線(xiàn)不足，視線(xiàn)模糊不清
擠壓：靠攏壓迫 課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)
稍微：表示數量不多或程度不深 課文中指頭抬起的高度很低
婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子 課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成 也叫鐘乳石
名目：事物的名稱(chēng) 課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng)
變化多端：變化多種多樣 端，項目 課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣
顏色各異：顏色各不相同 異，不同 課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同
一轉：走一圈兒 課文中指作者在內洞里走了一圈兒
進(jìn)：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn) 課文中指內洞大約有十來(lái)排平房那么深
上源：水流起頭的地方 課文中指洞中泉水的源頭
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序
1、教師范讀課文 學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容 找出作者的游覽順序
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)
教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導
�。�2）課文的主要內容是什么？
�。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過(guò)）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程
�。ò鍟�(shū)：·金華 ·羅甸 洞口 外洞 孔隙 內洞）
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意
1、指導學(xué)生按游覽順序給課文分段
�。ò从斡[順序可分六段 第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了
2、概括段落大意
�。ǖ谝欢危簩�(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞 第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞 第三段：介紹游覽外洞的情景 第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形 第五段：介紹游覽內洞的情景 第六段：寫(xiě)乘船出洞 ）
�。ㄎ澹┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山川的熱愛(ài)之情
1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文 感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感
2、有感情地齊讀課文 進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情
�。┳鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)生字、生詞
2、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文 背誦課文第5自然段
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話(huà)的含義
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙Y合課文引入新課
春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途 一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾 我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃�(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流 映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著(zhù)山勢不斷變化）
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ā吧缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對這句話(huà)學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設計提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(cháng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣 作者有崇尚自然、贊美自然之意
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的 油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思 “新綠”是指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的顏色 剛長(cháng)出時(shí)是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)顏色就變深變濃了
�。ǚ奂t色的'山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃 ）
山中有花也有水 誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流 （請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
討論：溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì )變換調子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。ㄒ驗樯絼莶粩嘧兓�，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì )隨著(zhù)山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急 溪聲也會(huì )時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續 溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的 ）
作者邊欣賞著(zhù)山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著(zhù)淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口
�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄” 如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索 迎著(zhù)溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”
�。ò鍟�(shū)：孔隙）
說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出 那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn) 教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的
默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出 ）
不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀！讀一讀作者當時(shí)的感覺(jué)，體會(huì )體會(huì )他當時(shí)的心情
�。S著(zhù)小船慢慢移動(dòng)，光線(xiàn)越來(lái)越暗，作者的視線(xiàn)也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）
討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？
�。ㄒ驗榭紫短�，左右上方山石奇形怪狀，周?chē)质腔璋狄黄�，作者感覺(jué)山石挨著(zhù)他，似乎將他緊緊包圍起來(lái) 越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）
我們也為作者捏著(zhù)一把汗，真希望小船早些靠岸 其實(shí)這段水路并不長(cháng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久 孔隙中乘船真是太“險”了！
�。ò鍟�(shū) 險）
�。ㄎ澹┍痴b第四段
�。┳鳂I(yè)
有感情地朗讀課文 背誦第5自然段
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┝私鈨榷吹奶攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”
�。ǘ┚毩暯o課文編提綱
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私怆p龍洞內洞的特點(diǎn)
�。ǘ┚毩曊n文編提綱
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫(xiě)提綱
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦
2、教師了解學(xué)生背誦的情況
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞 內洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟�(shū)：內洞）
�。ㄈ┝私鈨榷刺攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”
1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子
2、討論學(xué)習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們形狀變化多端，顏色也各不相同 有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣 內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢 洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
�。ㄋ模┬〗Y：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游 我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇 面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
有感情地齊讀課文
�。ㄎ澹┚毩暯o課文編寫(xiě)提綱
1、概括課文中心思想
�。ㄕn文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)）
2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱
3、練習給課文寫(xiě)提綱
我們學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路，我們試著(zhù)給課文寫(xiě)個(gè)提綱
指導學(xué)生給課文寫(xiě)提綱
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內容
�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心 這篇課文的中心我們剛剛總結了
�。ò鍟�(shū)：表達對祖國山川的熱愛(ài)之情）
確定了寫(xiě)作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的
作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章 所以必須對材料進(jìn)行整理和選擇 選擇最能體現這次游覽特點(diǎn)的，最能表現中心思想的材料 作者挑選了山路上的景色，因為它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣 作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內洞、內洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容 挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰 本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序寫(xiě)下來(lái)
�。▽W(xué)生在本上寫(xiě)）
�。ò鍟�(shū)：1、交待時(shí)間地點(diǎn) 2、路上見(jiàn)聞 3、外洞 4、由外洞進(jìn)入內洞 5、內洞 6、出洞）
4、小結：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱 我們在寫(xiě)作文前，應該編寫(xiě)作文提綱 首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內容安排好
5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補充完整
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習給課文編寫(xiě)提綱
記金華的雙龍洞教學(xué)設計7
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、揭示課題：
今天我們一起來(lái)學(xué)習第３課《記金華的雙龍洞》。（板書(shū)課題）
�。�、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）
�。�、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內容。
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
�。�、檢查自讀情況：
�、庞蒙衷~卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
�、瞥樯喿x課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�、歉鶕髡叩挠斡[路線(xiàn)，畫(huà)一張游覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：
�、冉處煟�
作者是按照“路上→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細讀課文，探究解疑
�。�、齊讀第１自然段，思考：
這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）
�。�、探究２、３自然段：
�、沤處煟�
作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�、茖W(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。
�、切〗M討論、交流。
�、热嘟涣鳎�
�、俳涣鞯冢沧匀欢沃醒赝究吹降拿谰埃�
�。峤處熞龑W(xué)生先找出沿途看到的景物，再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì )出現這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(cháng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(cháng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)，顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
�。獬鍪倦娔X課件，將沿途看到的山、花、樹(shù)出現在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
�。阒笇Ц星槔首x第２自然段。
�、诮涣鲗Φ冢匙匀欢蔚睦斫猓�
�。峤處煟�
沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù)，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
�。庥懻摻涣鳎�
溪流為什么會(huì )時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子？
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著(zhù)山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)，溪流的聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）
�。阒笇Ц星槔首x第３自然段。
�、尚〗Y：
第２、３自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了對沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文。
�。�、交流搜集到的有關(guān)金華觀(guān)龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復習引入
�。�、說(shuō)說(shuō)課文的第１自然段和２、３自然段主要講了什么？
�。�、過(guò)渡：
去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！
二、繼續探究課文內容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
�。�、自學(xué)４～７自然段：
�、拍x思考：
作者在外洞、孔隙、內洞都看到了哪些景象，有何感受？
�、圃诓欢牡胤阶錾蠘擞�。
�。�、小組討論交流。
�。�、匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎上，引導他們把握如下要點(diǎn)：
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的“小”，由外洞到內洞的“窄”，注意學(xué)習這種細致描寫(xiě)的方法。）
教師：
課文中寫(xiě)道：“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《�、裂縫，應該說(shuō)是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說(shuō)是大的，那孔隙到底該說(shuō)它小，還是該說(shuō)它大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各談自己的.理解，最后經(jīng)過(guò)討論得出結論，說(shuō)它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì )，當然很大，而內洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱(chēng)之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）
有感情地朗讀第５自然段。
�、懦鍪倦娔X課件，欣賞內洞的神奇美景。
�、聘星槔首x６、７自然段。
�、琴|(zhì)疑問(wèn)難，合作解疑：
�。嶙髡呖吹蕉错數碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像？
�。▽W(xué)生可能有的說(shuō)“像”，有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭論可逐步得出結論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)；但由于它是石鐘乳自然形成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)其用詞嚴謹。）
�。庹n文中寫(xiě)“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲�，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）
�。恪叭�*著(zhù)右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里�！闭諔衔摹叭�。
�。�、齊讀第８自然段，思考：
這段講什么？
�。ǔ舜龆矗�
三、總結全文
�。�、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì )雙龍洞一游的種種美的感受。
�。�、指名有感情地朗讀全文。
�。�、總結：
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據課文的描述，展開(kāi)合理想象，分小組設計“外洞”“內洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞，輪流擔當導游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
五、指導寫(xiě)字，鞏固字音，記憶字形，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“額”字。
�。�、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計8
【教學(xué)理念】
本著(zhù)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的基本觀(guān)念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗的擴展，逐步培養學(xué)生憑借我國語(yǔ)言文字吸收經(jīng)驗表達情意的知識能力�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
【教學(xué)目標】
�。�、知識能力：
�、� 能夠揣摩語(yǔ)言文字，體會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。并能為表達交流的需要寫(xiě)一寫(xiě)身邊的景物。
�、� 感悟雙龍洞景觀(guān)的奇異，能夠想象畫(huà)面有感情地朗讀。
�。�、過(guò)程方法：
比較分析品位語(yǔ)言；學(xué)習寫(xiě)法強化練習。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�、� 學(xué)習葉老感情真實(shí)，語(yǔ)言潔凈的文風(fēng)，不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)。
�、� 受到雙龍洞奇異景觀(guān)的熏陶感染，體會(huì )我國山河的瑰麗多彩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，感悟語(yǔ)言文字的精確與樸實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生當堂練筆熱情，使學(xué)有成效。
【教學(xué)用具】
內洞景觀(guān)錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)
�。�、自我介紹。
�。�、介紹我的學(xué)生。
�。�、交代友情卡，提示要求。
�。�、詢(xún)問(wèn)學(xué)生旅游情況，拉近與課文的距離。
二、整體感知課文，明晰路線(xiàn)圖，激發(fā)生活體驗
�。�、直接導入新課：
去過(guò)金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番。（板書(shū)課題）
�。�、怎么走？都經(jīng)過(guò)哪？快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先看到游覽路線(xiàn)圖。
�。�、看到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)�。ò瀹�(huà)）
�。�、按著(zhù)游覽路線(xiàn)圖出發(fā)吧，心情怎樣？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情！
注：讀不到位，引導學(xué)生想象詞語(yǔ)的.意思導讀。
三、分部分感悟景點(diǎn)特點(diǎn)，品味“具體”寫(xiě)法
�。�、自讀自悟：
到雙龍洞口了，咱們進(jìn)洞游覽，看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標注下來(lái)，一會(huì )兒就這一景點(diǎn)談你的感受。
�。�、匯報交流，提升認識：
哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導入相應景點(diǎn)，但應提示全體學(xué)生注意在游覽路線(xiàn)圖中的位置。
第五自然段──孔隙：
�、� 學(xué)生認識。（隨機板書(shū)：小……）
�、� 從哪體會(huì )到的？
一種情況 “孔隙”一詞的理解：
一種情況：
�、� 可能說(shuō)船小。
�、� 是船小嗎？教師手勢：是孔隙的窄�。ò鍟�(shū)：窄）
�、� 都讀讀這兩句，體會(huì )體會(huì )。
一種情況：還從哪體會(huì )到孔隙的��？
�、� 可能談“自以為……擦傷鼻子”
�、� 我們就來(lái)坐一坐這小船吧！教師范讀，帶入情境。
�、� 你又體會(huì )到什么？教師手勢：是孔隙的矮�。ò鍟�(shū)：矮）
�、� 課件：
都體會(huì )著(zhù)讀一讀。
�。�、課件出示孔隙圖：
其實(shí)要說(shuō)出孔隙的小，說(shuō)出它的寬窄、它的高低就行了。課前，老師從網(wǎng)上查到一份資料：
課件：孔隙很小，寬有三米多，高不足一米，長(cháng)有八、九米。
大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說(shuō)小，體會(huì )有何不同？
�。�、語(yǔ)言訓練滲透寫(xiě)法：
所以：作者不說(shuō)寬有三米多，他說(shuō)（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。）
師順勢提升認識：
他用身體做比、借小船的小寫(xiě)出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗得到。（板書(shū)：借比）
作者不說(shuō)高不足一米，他說(shuō)（我懷著(zhù)……擦傷鼻子。）
師順勢提升認識：他說(shuō)自己坐船這件事，他寫(xiě)自己的感受，（板書(shū)：舉事例、寫(xiě)感受）讓我們每個(gè)人都感受到船的小，他多會(huì )抓特點(diǎn)寫(xiě)具體呀。
第六自然段──內洞：
�。�、內洞給你怎樣的感受？哪體會(huì )到的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？（重點(diǎn)板書(shū)：奇）
�、� 教師激情：
一百年才長(cháng)一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱(chēng)奇，形狀變化多端令人稱(chēng)奇，名目數量之多更是舉世無(wú)雙。
�、� 想象一下，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀(guān)──蜿蜒在洞頂的一條黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢板書(shū)：列舉）
�。�、名目有四十多，說(shuō)是說(shuō)不完的，咱們去看看吧。（課件：雙龍洞內洞）
�。�、沒(méi)看夠，就再讀一讀。
第四自然段──外洞：
�。�、外洞的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：大）
�。�、有多大？（大會(huì )堂、千八百人），順勢而導：
他打了個(gè)比方，列了個(gè)數字！多具體呀！相當于咱們多媒體教室的五倍！
板書(shū)：（打比方、列數字）
四、簡(jiǎn)要回應整體，激發(fā)寫(xiě)作欲望
�。�、回應整體：
�、� 看板書(shū)小結：
剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會(huì )到外洞大、孔隙小、內洞奇，其實(shí)游覽是應該按著(zhù)游覽路線(xiàn)走的，現在你們快速瀏覽課文，看書(shū)找一找，這些景點(diǎn)是通過(guò)哪些語(yǔ)句連起來(lái)的呢？
�、� 這樣的語(yǔ)句還有很多，我們體會(huì )著(zhù)讀幾句�。ㄕn件：隨著(zhù)路線(xiàn)圖出連接句）
�、� 小結：
這樣的句子使課文結構嚴謹而且比總說(shuō)“到哪了”使語(yǔ)句更顯得生動(dòng)活潑。
�。�、激發(fā)寫(xiě)作欲望：
�、� 讀友情卡。
�、� 抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn)，試著(zhù)用上作者抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的一兩種方法，可以是：
列數字、打比方、舉事例、寫(xiě)感受、列舉等來(lái)介紹你的學(xué)校。
�、� 簡(jiǎn)要指導，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目，如：
多媒體教室真先進(jìn)！
電動(dòng)大門(mén)真靈活！
�、� 指讀兩三人，教師鼓勵選擇課文之外抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的其它方法，如對比等。
�。�、小結全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構起你們友誼的橋梁。
�。�、布置作業(yè)：
旅游時(shí)別忘了寫(xiě)篇游記。
【課后反思】
教學(xué)中，重視強化學(xué)生的閱讀感受和體驗，在學(xué)生的語(yǔ)感和思維發(fā)展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認識，完成了寫(xiě)游記及抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機結合，課上進(jìn)行生活性練筆，更使目標明確，重點(diǎn)突出。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、 學(xué)習本課生字、新詞，理解詞義。
2、 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、 有感情地朗讀課文，體會(huì )雙龍洞內孔隙的特點(diǎn)。
4、 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì )并運用作者將見(jiàn)聞和感受結合，把事物寫(xiě)得具體形象的表達方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 學(xué)習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2、 指導學(xué)生運用常見(jiàn)的事物，結合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達方式。
教學(xué)準備
教師搜集有關(guān)表現祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現場(chǎng)用展示臺予以展示呈現。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
同學(xué)們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示廈門(mén)鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉的一處美景（課件出示江西廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩(shī)句呢？
談話(huà)時(shí)，課件出示畫(huà)面，教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結合已學(xué)的詩(shī)文表達情意。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1、 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書(shū)課題）
2、 點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。（板書(shū)：游記）
3、 結合課前預習，反饋預習成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結：課前預習是學(xué)習的一種好方法，通過(guò)預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書(shū)）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書(shū)：見(jiàn)聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著(zhù)葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習字詞，了解“雙龍洞”得名
1、 學(xué)生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、 學(xué)習生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語(yǔ)）浙江 臀部
稍微 額角 蜿蜒
3、 指導學(xué)生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學(xué)生結合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )運用“蜿蜒”。
4、 讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑W(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式
�。ㄒ唬┱页稣n文主要內容，了解作者見(jiàn)聞及感受
1、 課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2、 默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書(shū)：外洞、孔隙、內洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
�。ǘ┲攸c(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習表達方式
1、 指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的'。
2、 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄�。ò鍟�(shū)）
3、 深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jì)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。）
創(chuàng )設情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著(zhù)繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì )有怎樣的感受？
指導朗讀句群：我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境。
4、 讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5、 梳理游記內容，發(fā)現構段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)？從表達方式上，你發(fā)現了什么奧秘？（條理清晰，體現了游覽過(guò)程）
師生交流總結：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準備：
收集材料制作cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著(zhù)我們。不知不覺(jué)，我們來(lái)到雙龍洞的外洞，外洞可真大��！
二、學(xué)習“孔隙”部分
過(guò)渡：令人驚嘆的是從外洞到內洞必須經(jīng)過(guò)孔隙，這是一條約10米長(cháng)的水道，相信水上之旅一定會(huì )為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請同學(xué)們自由讀課文第5小節，找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。（好奇）
�。�1）作者因為什么好奇？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字，練習朗讀。
請大家看這句話(huà)，練一練試著(zhù)把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，生齊讀。
�。�3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說(shuō)明什么？
�。ㄉ饚煏�(shū)：孔隙：窄�。�
2、過(guò)渡：穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
�。�1）出示文字，體會(huì )感受
請同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì )作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險）
�。�2）你能把這種緊張、危險的感受讀出來(lái)嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫(huà)面、文字：同學(xué)們練的好認真，我也想讀一讀。
�。�4）誰(shuí)也想讀，指名讀。
�。�5）出示畫(huà)面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫(huà)面、音樂(lè )。
3、小結：
出示畫(huà)面：這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。
4、讓我們再一次領(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節。
三、學(xué)習“內洞”部分
過(guò)渡：內洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請同學(xué)們自由讀6、7小節，來(lái)到內洞有什么感受？在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，愿意的話(huà)周?chē)瑢W(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
�。�1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內洞時(shí)的真切感受。）
�。�2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱(chēng)為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內洞“走了一轉”才作出的。判斷，說(shuō)得有根有據。）
�。�3）“奇”
�、僮髡呖吹蕉错數碾p龍，說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ū旧硪丫哳伾�，再加上“蜿蜒”形容，可見(jiàn)雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)。但由于是自然狀態(tài)下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)作者用詞的嚴謹。）
�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
�。ㄟ@樣千奇百怪的形狀，這么豐富的'顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
�、鄢鍪緢D片：讓我們來(lái)欣賞一下，可以展開(kāi)想象的翅膀，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？
3、小結：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請同學(xué)們把6、7小節有感情地讀一遍。
5、過(guò)渡：就這樣，我們隨著(zhù)作者又仰臥在小船里，穿過(guò)孔隙出了內洞。
四、總結：
今天，我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習背誦第5小節
六、板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內洞：黑、大、奇
記金華的雙龍洞教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、教養：
�、艑W(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、瓢从斡[的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、菤w納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、韧ㄟ^(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、教育：
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。
3、發(fā)展：
學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
2、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
【課前準備】
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
2、理清課文的游覽順序，給課文分段。
3、教學(xué)課文一、二、三段。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞
四、理清條理，給課文分段
1、問(wèn)：
按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
2、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線(xiàn)是怎樣的
板書(shū)：
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
六、講讀課文一至三段
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)說(shuō)。
�。ㄓ成郊t）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）
2、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
3、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
4、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
5、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
6、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
7、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
8、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
9、有感情朗讀一至三段。
10、小結：
這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習舊課，導入新課
1、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的.等內容。
2、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
4、過(guò)渡：
從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段
1、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
2、讀后問(wèn)：
�、抛髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、迫伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū)：矮）
�、悄敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀，讀后問(wèn)：
“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
3、小結：
從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著(zhù)板書(shū)理解）
4、設計引讀：
孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
5、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
6、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段
1、過(guò)渡：
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
3、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：黑、奇、大）
4、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
5、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞
你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、朗讀課文，總結全文。
2、歸納段意，概括課文的主要內容。
3、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
〖教學(xué)過(guò)程〗
1、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
2、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）板書(shū)：可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
3、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
4、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
5、堂上檢查，背誦第五自然段。
6、總結全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì )到了祖國山河的可愛(ài)。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會(huì )，我們親自到雙龍洞去游一游。
〖板書(shū)設計〗
記金華的雙龍洞教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線(xiàn)索。迎著(zhù)溪流入洞—搭船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內洞）
2、了解作者的游覽順序，演習給課文編提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……
2、理清課文的條理，演習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，演習給課文編提綱。
2、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
會(huì )商：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話(huà)，你是怎樣理解這句話(huà)的？
�。ǘ┭萘暯o課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
不僅游法上不一樣，心情也是大不不異呀！讀一讀作者當時(shí)的感覺(jué)，體會(huì )體會(huì )他當時(shí)的心情。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇紀行。我們就沿著(zhù)他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3、記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預習。
1、填寫(xiě)生字表。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2、查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確地輿解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹(shù)木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長(cháng)得蕃蕪繁密。
2、概括段落大意。
昏暗：光線(xiàn)不足；暗。課文中指洞中光線(xiàn)不足，視野模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。
婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常取石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱(chēng)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱(chēng)。
1、概括課文中心思想。
�。ㄋ模┬〗Y：作者搭船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險取神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn)。課文中指內洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源：水流開(kāi)端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶取理解。
板書(shū)設計：
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)。
教師巡視，對有艱巨的學(xué)生幫忙指導。
�。�2）課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
搭船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。
1、指導學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
�。ǖ谝欢危簩�(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的顛末情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫(xiě)搭船出洞。）
�。ㄕn文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末，表達了作者對祖國山水景物的熱愛(ài)）
1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感。
2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情。
�。┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、生詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話(huà)的含義。
四、教學(xué)過(guò)程
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃�(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著(zhù)山勢不斷變化）
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ā吧缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對這句話(huà)學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設計提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(cháng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色雀斑和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(cháng)出時(shí)是淡綠的，長(cháng)出時(shí)間稍長(cháng)顏色就變深變濃了。
�。ǚ奂t色的山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的`、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。）
山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
�。ò鍟�(shū)：孔隙）
�。ㄓ捎谏絼莶粩嘧兓�，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì )隨著(zhù)山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì )時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）
作者邊欣賞著(zhù)山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著(zhù)淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。
�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì )雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì )用哪兩個(gè)字來(lái)概括。
�。ㄎ澹┍痴b第四段。
�。ò鍟�(shū)：山路美）
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
�。ò鍟�(shū)：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì )到外洞的大？
默讀第四段，想一想：作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游，游法上有什么不一樣？
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
�。ㄒ唬┙Y合課文引入新課。
�。┳鳂I(yè)。
會(huì )商：溪流為什么會(huì )有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì )變換調子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì )想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體猶如變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學(xué)生認識打聽(tīng)由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。
作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）
春末的一天，在浙江金華，作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！
�。S著(zhù)小船慢慢移動(dòng)，光線(xiàn)越來(lái)越暗，作者的視野也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）
變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。
�。ㄓ捎诳紫短�，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著(zhù)他，似乎將他牢牢籠罩起來(lái)。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）
我們也為作者捏著(zhù)一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(cháng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久�？紫吨写畲媸翘半U”了！
�。ò鍟�(shū)：險）
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內洞，體會(huì )雙龍洞的“險”。
第二課時(shí)
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
一、教學(xué)目標
�。ㄋ模┭萘曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山水景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私怆p龍洞內洞的特點(diǎn)。
�。ǘ┭萘曊n文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫(xiě)提綱。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
第三課時(shí)
2、教師了解學(xué)生背誦的情況。
略微：表示數目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險，終究到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟�(shū)：內洞）
�。ㄈ┝私鈨榷刺攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”。
1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。
2、會(huì )商學(xué)習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？
2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內容的文章（板書(shū)：題目），我要表達的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
�。▋榷从泻芏嗍娙楹褪S，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟�(shū)：奇）
洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄓ捎谶@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
請一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內容，找出作者的游覽順序。
�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）
�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）
顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。
有感情地齊讀課文。
�。ㄎ澹┭萘暯o課文編寫(xiě)提綱。
一、教學(xué)目標
我們學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫(xiě)作思路，我們試著(zhù)給課文寫(xiě)個(gè)提綱。
學(xué)生四人一組會(huì )商學(xué)習，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。
3、演習給課文寫(xiě)提綱。
�。ㄎ澹┭萘曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山水的熱愛(ài)之情。
指導學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內容。
�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）
作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。
�。ò鍟�(shū)：表達對祖國山水的熱愛(ài)之情）
確定了寫(xiě)作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。
教后記：通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)會(huì )閱讀紀行的方法，引導學(xué)生多讀課外書(shū)，豐富見(jiàn)聞。
�。▽W(xué)生在本上寫(xiě)）
�。ò鍟�(shū)：1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見(jiàn)聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內洞5、內洞6、出洞）
4、小結：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們在寫(xiě)作文前，應該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內容安排好。
5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補充完整。
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，演習給課文編寫(xiě)提綱。
3、學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現這次游覽特點(diǎn)的，最能表現中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內洞、內洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，由于這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄒ唬┝私鈨榷吹奶攸c(diǎn)，感受內洞的“奇”。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計13
教材分析
課文按游覽順序寫(xiě)到的，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的故土熱愛(ài)。
教學(xué)目標
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求大學(xué)生以小導游的身份中學(xué)生來(lái)介紹景物，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，注重評價(jià)過(guò)程。切身感受作者的游覽順序，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養想象力。學(xué)習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
教學(xué)構想
由導讀引入，需先引導學(xué)生自學(xué)課文，弄清楚作者的游覽順序，然后以小導游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己解析做出解答。最后由錄像激勵學(xué)生學(xué)員理順課文，并總結課文內容。
教學(xué)準備
錄音帶、投影片、錄像帶。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線(xiàn)，自學(xué)自己喜歡的自然段，提出問(wèn)題，系統地學(xué)習課文內容，了解外洞、內洞的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游爺爺奶奶過(guò)？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就第一課一起來(lái)學(xué)習第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書(shū)課題。
二、檢查預習情況，初步感知課文內容。
1、開(kāi)火車(chē)按招盛純朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。（板書(shū)：路上———洞口———外洞———內洞———出洞）
三、讀懂課文，學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些基礎知識？著(zhù)重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著(zhù)山勢……”
四、練習朗讀第二、三自然段。
1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上察覺(jué)到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習外洞、內洞的特點(diǎn)。
1、默讀，沒(méi)錯外洞和內洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的？
2、在這些自然段中，你讀出了哪些知識？著(zhù)重理解：
�。�1）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）主要是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？
�。�2）內洞的主要就特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
�。�3）為什么說(shuō)：“即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞”？
�。�4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？（因為內洞有幾條龍。）
�。�5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內洞？
�。�1）這一段講了哪數層意思？
�。�2）作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會(huì )到什么？
六、熟讀課文，練習有情誼地朗讀，邊讀邊想象外洞、內洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內洞的情景。
作業(yè)設計
練習背誦自己喜歡的自然段。
板書(shū)設計
19記金華的雙龍洞
作者游覽路線(xiàn)：
路上———洞口———外洞———內洞———出洞[明線(xiàn)]
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
復習上節講義的內容，加深學(xué)生印象。理出溫泉水流經(jīng)的`路線(xiàn)，歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養想象力。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習上節課內容。
1、你喜歡哪個(gè)自然段？能給大伙背誦一下嗎？
2、指明說(shuō)說(shuō)外洞特質(zhì)和內所洞的特點(diǎn)。
二、理解青草流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀，再想一想再泉水是從哪兒流水到哪兒的？
2、學(xué)生討論，巡視指導。
3、集體討論。板書(shū)：深黑的石洞———內洞———外洞———洞口———隨著(zhù)山勢流下山
三、教師小結。
課文把雙龍洞的一般性特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照飽覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的匯入路線(xiàn)結合起來(lái)寫(xiě)，條理很清楚。
四、畫(huà)圖，發(fā)揮想象力。
1、同學(xué)們，你喜歡雙龍洞的哪處景點(diǎn)呢？當一次小導游，跟著(zhù)錄像向同學(xué)們介紹一下好嗎？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)嗎？
作業(yè)設計
1、把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
2、根據畫(huà)面，把自己喜歡講解的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
19記金華的雙龍洞
泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：
深黑的山洞——內洞——外洞——洞口——隨著(zhù)山勢流下山[暗線(xiàn)]
記金華的雙龍洞教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、認識本課生字詞，理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、明確文章線(xiàn)索難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。
2、難點(diǎn)：明確文章兩條線(xiàn)索
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┝私庾髡呒坝斡洠�
葉圣陶，理清文章層次，了解游記按游覽順序記敘的方法。
童話(huà)是我國著(zhù)名的作家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。他寫(xiě)有小說(shuō)、散文、童話(huà)，今天我們來(lái)讀一篇他的文章，不過(guò)這篇文章既不是小說(shuō)、也不是散文、童話(huà)，而是一篇游記，題目是《記金華的雙龍洞》，板書(shū)：游記
記金華的雙龍洞
指導：“金”字“撇”和“捺”要舒展開(kāi)，最后一橫要長(cháng)；
“華”字，下面一橫要長(cháng)，托住上邊的；
“雙”字，左邊的又字，最后一筆變成點(diǎn)，給右邊又字讓位。
所謂游記，就是旅游見(jiàn)聞，是記述和描寫(xiě)旅途見(jiàn)聞、表達作者思想感情的記敘文。從這個(gè)題目中，我們可以知道哪些信息？
交流
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞：
1、自讀課文畫(huà)出生字新詞，借助拼音讀準字音。
交流：大屏幕出示生詞，浙江（zhè）油桐（yóu tóng）一簇（yí cù）
或濃或淡（nóng）臀部（tún bù）上源（yuán）
稍微（shāo wēi）額角（é jiǎo）擦傷（c�。暄眩╳ān yán）石鐘乳（shí zhōng rǔ）依據（yī jù）
呈（chéng）粉紅色盤(pán)曲（qū）而上漆（qī）黑系（jì）繩子仿佛（fú）
學(xué)生齊讀
我們把生詞送到課文中，看你讀得怎么樣？指名8位同學(xué)來(lái)讀，每人讀一段。
讀了課文，你還有哪些詞語(yǔ)不理解的？
交流：老師查閱了一些詞語(yǔ)的意思，大屏幕出示。
新綠：初春草木顯現的嫩綠色。
映山紅：杜鵑花
或濃或淡：指顏色有的.濃有的淡。
明艷：明亮鮮艷。
時(shí)而：有時(shí)候。
突兀森郁：突兀：山峰高高聳起的樣子；森郁：形容樹(shù)木多而茂盛。形容山勢險峻，樹(shù)木繁茂。
我們結合圖畫(huà)，來(lái)進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“新綠、映山紅、油桐”。
�。ㄈ├砬逦恼碌捻樞�
1、默讀課文，文章先后寫(xiě)了哪些地方？圈出相關(guān)詞語(yǔ)。
�。飞稀纯凇舛础紫丁鷥榷矗�
教師依據學(xué)生所答，板畫(huà)
2、哪些自然段是描寫(xiě)路上的？（2、3段）
哪個(gè)自然段是描寫(xiě)洞口、外洞的？（第4段）
哪個(gè)自然段是描寫(xiě)孔隙的？（第5段）
哪個(gè)自然段是描寫(xiě)內洞的？（6、7段）
現在只剩下第一段和最后一段，我們來(lái)看第一段寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
這是游記開(kāi)頭的常用寫(xiě)法，直接寫(xiě)出：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。我們寫(xiě)游記時(shí)，也可以這樣開(kāi)頭。
最后一段寫(xiě)什么？
生：出洞。
師：下面我們按“開(kāi)頭→路上→洞口外洞→孔隙→內洞—→出洞”把課文劃分為七段，用雙豎線(xiàn)標出，同時(shí)在后面批上相應的詞語(yǔ)：“開(kāi)頭→路上→洞口外洞→孔隙→內洞—→出洞”
3、文章哪些句子描寫(xiě)水，請用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
交流
�。�1）一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的。
交流：這水是哪里的水？路上的水。師在黑板上“路上”下板畫(huà)水波紋
�。�2）泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流。這是外洞。
交流：這水是哪里的水？洞口、外洞的水。師在黑板上“洞口、外洞”下板畫(huà)水波紋
�。�3）泉水靠著(zhù)右邊緩緩地流，聲音輕輕的。
交流：這水是哪里的水？?jì)榷吹乃�。師在黑板上“內”下板�?huà)水波紋
總結：路上、洞口、外洞、內洞都有水流的描寫(xiě)，水流一路向下，這是本文隱藏的另一條線(xiàn)索。我們讀文章，既要讀出文章表面的內容，也要讀出文字背后的內容。
�。ㄋ模├砬辶宋恼碌捻樞�，下面我們一起來(lái)跟隨葉圣陶來(lái)欣賞一下雙龍洞。
依大屏幕，依次欣賞“洞口外洞→孔隙→內洞”景色，明白“石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
這節課我們跟隨葉老游覽了雙龍洞，理清了文章層次，明確了文章的線(xiàn)索，下節課，我們一起學(xué)習葉老如何把景物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)反思：
一、按游覽順序，引導學(xué)生理清文章層次
本文是一篇游記，作者按照游覽順序，寫(xiě)了“路上——洞口、外洞→孔隙→內洞”，這也是文章的寫(xiě)作線(xiàn)索，教學(xué)時(shí)，我以這條線(xiàn)索為主線(xiàn)，采用找重點(diǎn)詞、板畫(huà)、分段等方式，引導學(xué)生明線(xiàn)索，理清文章層次。采用板畫(huà)的形式，十分形象直觀(guān)收效較好。
二、凸顯游記特點(diǎn)，引導學(xué)生初識游記的特點(diǎn)
從什么是游記到按游覽順序記敘，再到游記開(kāi)頭的常用寫(xiě)法，這一系列的設計，都在給學(xué)生一個(gè)印象，一個(gè)對游記的初步印象：游記怎么開(kāi)頭？怎樣移步換景，按順序記敘。為下一步寫(xiě)游記，打下基礎。
三、不足：
課文較長(cháng)，留給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間過(guò)短，造成學(xué)生讀書(shū)不流利。
記金華的雙龍洞教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析
本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對這樣的比較熟悉,游覽的`順序明線(xiàn)清楚,暗線(xiàn)溪水,需要指導學(xué)生慢慢體會(huì )。指導學(xué)生學(xué)習作者用恰當的詞句描繪事物的方法很有必要。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識過(guò)渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段,寫(xiě)出課文的提問(wèn),說(shuō)出課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
2.結合課文特點(diǎn),培養學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出圖片中的景點(diǎn)名稱(chēng)以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題初讀課文。注意讀準生字,讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來(lái),并出示雙龍洞圖片
3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。
五、再讀課文理清游覽順序
1.快準瀏覽課文,找出能體現作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫(huà)游覽路線(xiàn)畫(huà),指名學(xué)生補充完整。
3.舉手串連經(jīng)過(guò)。
4.分解主次。
六、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段,找出能表現孔隙小的詞句,分析作者的表現方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽(tīng)音樂(lè )邊聽(tīng)老師做導游講解,體驗過(guò)孔隙的感受。
4.說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
七、布置作業(yè)
1.課下讀課文,找一找外洞和內洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線(xiàn)。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)習作小片斷(教師提供圖片)。
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