精選國培計劃錦集10篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？以下是小編幫大家整理的國培計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培計劃 篇1
XX年9月20日至今，我很高興能夠參加了XX年“國培計劃”“縣級教師培訓機構培訓項目”培訓中的一員。這一個(gè)月來(lái)在陜西師大遠程培訓平臺上學(xué)習培訓，聆聽(tīng)了八位專(zhuān)家教授精彩的講座、進(jìn)行了網(wǎng)上實(shí)際操作、培訓學(xué)員之間的交流、培訓方案的設計，使我的教育理念得到了升華，教育理論得到了提高，對“國培計劃”的實(shí)施有了深刻的了解。尤其是緊張而有序的遠程培訓學(xué)習。聆聽(tīng)專(zhuān)家們精彩的講座，解決了平時(shí)在教師培訓方面的一些困惑。每一位專(zhuān)家學(xué)者淵博的學(xué)識、高深的專(zhuān)業(yè)素養使我大開(kāi)眼界，受益匪淺。新的培訓理念、新的培訓模式，給了我許多的啟迪。自己曾接受過(guò)很多次培訓，如今深切地感受到身為培訓者的老師和專(zhuān)家，真的很敬業(yè)，在培訓的過(guò)程里全心付出智慧與心血，深深地打動(dòng)和吸引我們學(xué)員，讓我們心中萬(wàn)分威激，此次培訓學(xué)習的收獲也較多。
一、課程設置靈活表現人性化，自主選擇性強。
網(wǎng)絡(luò )上聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講座，那深入淺出、精彩獨到，使我受益匪淺，感觸良多。雖然是網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行培訓方式，可是我通過(guò)視頻聆聽(tīng)了教授專(zhuān)家授課的風(fēng)范，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，每天聽(tīng)課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對培訓者工作有了更新的認識。此次突顯專(zhuān)家引領(lǐng)作用;課程內容豐富多彩，參加培訓者對課程比較有靈活性選擇，自主性選擇強。我選擇了劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，張舉范教授《國培計劃培訓方案解讀及教師遠程培訓的組織與管理》、張立昌教授《在參與中學(xué)習和行動(dòng)——教師培訓發(fā)展的新取向》、焦建利教授《技術(shù)支持的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、白浩老師《網(wǎng)絡(luò )學(xué)習如何才能真正發(fā)生——遠程培訓平臺使用解讀》、王淑蘭教授《教師心理健康與維護》等六個(gè)必修課，還選擇了二個(gè)選修課分別是馬曉雄教授《現代師德修養》、劉新科教授《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》。
二、專(zhuān)家授課理念新穎，專(zhuān)業(yè)知識性濃。
劉良華、張舉范、王淑蘭、張立昌四位專(zhuān)家的講座高屋建筑，深入淺出，使自己多年來(lái)在教師培訓方面的一些困惑得到了解開(kāi)，過(guò)去一些模糊的認識得到了明確，思想觀(guān)念也得提高，使我感受到了國家對縣級教師培訓機構的空前重視，認識到了教師培訓工作大有可為重要性。特別是劉良華教授的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》深刻闡述了一位好老師的修煉中不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識，更重要的是對學(xué)生潛移默化的熏陶，對其為人處事的影響。好老師的三項修煉——授業(yè)、解惑、傳道。所謂授業(yè)，就是傳授專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能;所謂解惑，就是讓學(xué)生先有困惑而后得到緩解或解決所謂傳道，就是以自己的人格魅力感染學(xué)生，并把自己的思想、理念融入授業(yè)、解惑之中，而非單獨傳道，要用自己人格魅力征服學(xué)生。。
王淑蘭教授《教師心理健康與維護》的講座，剖析現代教師的內心世界，長(cháng)期以來(lái)，教師工作的顯性和隱性負擔都使教師壓力過(guò)大，而教師又是社會(huì )的人，不得不承擔相應的社會(huì )角色付予的責任和應盡的義務(wù)，這一切都使教師疲憊不堪，處于亞健康狀態(tài)，不少人因此焦慮、抑郁。這種狀態(tài)嚴重影響到教師的工作和生活，王教授對其剖析，思想獨到、觀(guān)點(diǎn)鮮明、條理清晰，實(shí)例豐富，并對教師提出了如何自我調節、減壓。讓我聽(tīng)得如癡如醉，她學(xué)識豐富，出口句句成語(yǔ)，就是彰顯教授的人格魅力，由衷佩服;焦建成和白浩教授的課讓我認識網(wǎng)絡(luò )平臺如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和懂得使用網(wǎng)絡(luò )資源促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平和提高，讓網(wǎng)絡(luò )成為我們學(xué)習與工作的助手，并在教學(xué)充分地運用。。
三、注重師德修養，強調班主任具有的品質(zhì)。
馬曉雄、劉新科二位專(zhuān)家對現代教師修養提出自己的看法，明確如何為人師表，怎樣才能成為一名優(yōu)秀班主任，一個(gè)好教師應該具有良好的師德修養。如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué);教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者。在當今時(shí)代知識層出不窮的'條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己。教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，學(xué)習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養成求真務(wù)實(shí)和嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
同時(shí)要勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取。教師從事的是創(chuàng )造性工作，要富有創(chuàng )新精神，才能培養出創(chuàng )新人才。只有投身教育創(chuàng )新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規律，更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維，引導學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展，努力培養適應社會(huì )主義現代化建設需要、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的一代新人。師德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的基礎道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念，道德情操，道德意志和道德品質(zhì)，教師的思想覺(jué)悟和品格素養高了。才能擔當為祖國培養現代化人才的責任感，才能忠誠教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責;堅守高尚情操才會(huì )提高，才能自覺(jué)遵紀守法，廉潔從教;發(fā)揚奉獻精神，甘為人梯，教書(shū)育人，“身正為范”，教師高尚的師品才具有榜樣的力量。當然包括教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，這要教師必須具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識，廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，掌握現代教育理論，教育技巧和教育技術(shù)，具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，在耕耘中拓展視野，在執教中提煉師藝，升華師技。教師具備了學(xué)而不厭，嚴謹治學(xué)，刻苦鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng);具備一絲不茍，精益求精，文明端正，求實(shí)創(chuàng )新的良好的教風(fēng)和工作作風(fēng)，言傳與身教相結合，那么學(xué)生就會(huì )在潛移默化中，既學(xué)到知識，又學(xué)會(huì )求知，做事，做人。
國培計劃 篇2
通過(guò)這次培訓，我受益匪淺。讓我了解到了自身的差距和不足，尤其是聽(tīng)了許多專(zhuān)家的精彩講解后，有些問(wèn)題頓開(kāi)茅塞，這對我以后的教學(xué)有很大的幫助。我對自己學(xué)習的經(jīng)過(guò)和心得作如下總結。
通過(guò)這次培訓，我深深地體會(huì )到了教育大家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，按規律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。作為一名人民教師，教師的`職業(yè)特點(diǎn)之一是終身學(xué)習。通過(guò)這次學(xué)習，我深深感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。國家組織的學(xué)習在最大程度上滿(mǎn)足了教師的發(fā)展需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”，在專(zhuān)家引領(lǐng)下，一如既往.
在這短短的培訓期間，感謝這神奇的網(wǎng)絡(luò )，讓我們的世界更加精彩，帶給我們全新的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也帶給我們全新的學(xué)習理念，不斷的學(xué)習使自己的思考得以提升，教學(xué)上不斷探究，不斷進(jìn)步，實(shí)踐中又不斷反思，讓我們每一位學(xué)員都會(huì )在耕耘之后獲得滿(mǎn)意收獲。讓這美好的回憶變成美麗的詩(shī)篇，珍藏記憶中，不滅的永恒。
這次培訓，優(yōu)質(zhì)資源達到了有效共享。學(xué)科特點(diǎn)鮮明，課件和點(diǎn)評實(shí)用，具有一定的專(zhuān)業(yè)指導性。視頻資源豐富，針對性強，具有一定的指導性。很感謝有這樣的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我在其中學(xué)到了許多知識，真正地感受到了各位專(zhuān)家的教學(xué)理念、教師們的刻苦學(xué)習精神，這是一次難得的好機會(huì )。專(zhuān)家們從案例與理念、實(shí)踐與理論相結合的角度進(jìn)行深入淺出的探討和分析，為解決當前教師實(shí)施新課程遇到的困惑提供有針對性和說(shuō)服力的解答，感覺(jué)到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學(xué)實(shí)踐中。以后，我們一定會(huì )學(xué)以致用，讓這次學(xué)習起到真正的作用。
培訓即將結束，我們一定堅持到最后，做到善始善終。今后若還有這樣的機會(huì )，我一定還會(huì )參加。
國培計劃 篇3
1、嚴格按照研修流程，結合評價(jià)的指導意見(jiàn)，彌補自己的短板。要熟悉研修的平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專(zhuān)家的視屏講座，主動(dòng)參與群內的討論話(huà)題，潛心研讀學(xué)習內容，按時(shí)完成作業(yè)。對于不懂會(huì )不會(huì )的知識，主動(dòng)請教老師和同學(xué)，加強合作與分享。
2、每天安排1-2小時(shí)學(xué)習研修的課程，要抓住本次研修的好機會(huì )，密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實(shí)踐結合，研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習中出現的新問(wèn)題要因地制宜，結合本地的實(shí)際情況來(lái)解決，無(wú)論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成研修任務(wù)。
3、平時(shí)要多讀書(shū)學(xué)習，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補，要在科學(xué)的理論指導下進(jìn)行實(shí)踐，要改變落后的教學(xué)思想，認真學(xué)習《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準》和《信息技術(shù)課程標準》，吃透本次研修的課程主題，有針對性的`選擇相關(guān)主題展開(kāi)研修。
4、學(xué)思寫(xiě)相結合，在研修中要堅持思考，堅持撰寫(xiě)研修日記，要在博客上新開(kāi)辟一個(gè)研修專(zhuān)欄，每周至少撰寫(xiě)一篇研修心得，用一年的時(shí)間來(lái)梳理自己的學(xué)習歷程，檢視自己研修的變化。
5、積極主動(dòng)的和同學(xué)互動(dòng)，培養自己的合作能力。在學(xué)習坊內，要發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢，熱心為同學(xué)解決軟件的使用問(wèn)題，虛心向有能力的同學(xué)學(xué)習，取長(cháng)補短，發(fā)展自己應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力，幫助學(xué)生盡快轉變學(xué)習方式，達到在研修的過(guò)程中師生同進(jìn)步的目的。
1、通過(guò)此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。
2、通過(guò)培訓掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)培訓能利用信息技術(shù)手段引導學(xué)生展開(kāi)合作、探究的自主合作。培養學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的新理念。
4、通過(guò)培訓，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)素養。
1、積極主動(dòng)的學(xué)習珍惜國培的機會(huì )。每天按時(shí)學(xué)習，保證學(xué)習的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習的要求和紀律，認真做好學(xué)習筆記，及時(shí)完成學(xué)習作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習交流。
2、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫(xiě)研修日志，在反思中完善自己。
國培計劃 篇4
在這次的國培學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應用、電子白板的基礎應用、 教學(xué)PPT設計入門(mén)等九門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習，我知道課堂上恰當利用計算機信息技術(shù)，可以化靜為動(dòng)，把無(wú)聲轉化為有聲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可以把抽象的知識具體化，學(xué)生易于理解、接受。所以我要借助這次學(xué)習的機會(huì )，很好的學(xué)習，提高我們駕馭計算機的能力，更好的服務(wù)于教學(xué)。學(xué)習計算機技術(shù)，除了聽(tīng)課外，更重要的是勤操作，多摸索多練習，做到熟能生巧，更要結合自己的教學(xué)實(shí)際，恰當的設置動(dòng)畫(huà)、情景，真正把信息技術(shù)融入到小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中去。
在培訓中，我了解到白板特有功能及其技巧使用：如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的`教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫�？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。我還聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)他們對小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專(zhuān)家們精辟的論述，獨道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無(wú)不影響著(zhù)我，感染著(zhù)我。 使我明白我要轉變思想，提高能力。轉變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B：我們不應該僅僅教給學(xué)生知識，還應該教給他們學(xué)習的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì )放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。 教師也變成整個(gè)學(xué)習集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習興趣也隨之提高。
以前的教學(xué)過(guò)程中，我的主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)，不懂，也認為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過(guò)程在新課程中的表現我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我要始終保持一顆火熱的心，不能忽視與時(shí)俱進(jìn)，師生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。 這次培訓既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內迅速提升課堂教學(xué)能力，切實(shí)有效的學(xué)到了教學(xué)中非常實(shí)用的知識，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴峻挑戰，但是只要我們每個(gè)人都能勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來(lái)，供大家一同來(lái)學(xué)習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程。 我會(huì )在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以待新的進(jìn)期步，取得更加優(yōu)異的成績(jì)！
國培計劃 篇5
一、目標任務(wù)
根據幼兒園骨干教師的實(shí)踐特點(diǎn)和培訓需求，本方案把幼兒園骨干教師遠程培訓項目的集中培訓目標定位在以下三個(gè)方面：
�。�1）幫助培訓者提高對學(xué)前教育的理解與認識，了解國內外學(xué)前教育政策、理論、實(shí)踐的.最新發(fā)展趨勢與要求。
�。�2）幫助培訓者掌握教師學(xué)習與發(fā)展、園本研修、教師培訓等方面的知識，提升其培訓方案設計與指導、教師培訓管理等方面的能力。
�。�3）重點(diǎn)了解項目整體思路，熟悉平臺基本功能和網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習流程，掌握在線(xiàn)輔導基本技能，明確培訓要求。
二、培訓對象
面向幼兒園骨干培訓者
三、培訓內容
根據《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》、《“國培計劃”課程標準》、《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》等政策文件的要求，結合幼兒園骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和實(shí)踐工作的特點(diǎn)與需求，從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識、教師學(xué)習與發(fā)展、遠程培訓項目組織與實(shí)施三個(gè)維度來(lái)設置模塊和專(zhuān)題（如圖1）。采取專(zhuān)家講座、參與式研討、心理工作坊、現場(chǎng)觀(guān)摩等方式，使參訓人員深刻理解學(xué)前教育的基本規律與特點(diǎn)，掌握幼兒教師培訓的方式和方法，形成較強的培訓指導能力，在教師隊伍中能起“種子教師”的作用。
表1 骨干教師集中培訓內容（30課時(shí)）
四、具體日程安排
五、培訓時(shí)間和地點(diǎn)
培訓時(shí)間：20xx年8月25日-28日（4天）
上課地點(diǎn)：北京師范大學(xué)
國培計劃 篇6
1.專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)重在通過(guò)訓練語(yǔ)言使學(xué)生習得方法。
反思：
我曾聽(tīng)過(guò)趙老師講《威尼斯的小艇》一課，在指導學(xué)生明白課文內容之后，趙老師便將教學(xué)重心放在從“作者描寫(xiě)小艇”中悟得寫(xiě)作方法，指導學(xué)生運用了。
比如，對小艇外形描寫(xiě)時(shí)所使用的幾處比喻，寫(xiě)“船夫駕駛技術(shù)好”時(shí)所采用的段落結構與連句方式，都是趙老師教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。最后，他指導遷移，引導學(xué)生總結寫(xiě)景物的一般方式：仔細觀(guān)察——抓住特點(diǎn)——展開(kāi)聯(lián)想。
回顧我們的課堂，敢這樣堅持著(zhù)力于一點(diǎn)的幾乎沒(méi)有。每次下課，似乎總要感慨：“某某知識點(diǎn)我沒(méi)來(lái)得及教�！币黄�300字的文章，教師要下功夫去深挖，相信可喋喋不休3-4節課。而這些“知識點(diǎn)”都是屬于內容的，對訓練語(yǔ)言沒(méi)有多大作用。
吳教授說(shuō)：“語(yǔ)文之所以什么都沒(méi)有教會(huì )，是因為什么都想教�！壁w老師從“寫(xiě)作”入手，以訓練學(xué)生表達為目的，牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生明白了寫(xiě)作要領(lǐng)，也就悟得了課文的學(xué)習方法，舉一隅而三隅反，語(yǔ)文素養的提高指日可待。
2.專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：
聽(tīng)講座的教師不乏有這樣的困惑：提倡語(yǔ)文工具性，那人文
語(yǔ)文課的人文性是在語(yǔ)文訓練的過(guò)程中完成的，而不是把他抽象出來(lái)，加以放大、分析。
反思：性不是暗淡了嗎？難道教師不該用課文教給學(xué)生培養正確的人生觀(guān)嗎？
吳教授的建議“語(yǔ)文課的人文性是在語(yǔ)文訓練的過(guò)程中完成的”可謂一語(yǔ)警醒夢(mèng)中人。我們來(lái)看趙老師作文實(shí)踐的幾個(gè)要點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)作為表達生活、解決生活問(wèn)題而來(lái)。
相信聽(tīng)過(guò)趙老師講座的教師，一定對他所列舉的“引導學(xué)生觀(guān)察操場(chǎng)上的小草”、“通過(guò)寫(xiě)作教育學(xué)生公平競爭”、“以寫(xiě)作教育學(xué)生不迷信”等事例記憶猶新。
趙老師的作文教學(xué)為什么受學(xué)生的喜歡？很大原因就是他讓學(xué)生寫(xiě)的都是真實(shí)生活。觀(guān)察小草、觀(guān)察梅花，領(lǐng)悟平凡中的堅持和倔強；作文傾訴，既幫助“蒙冤”學(xué)生以合理方式抒發(fā)怨氣，又教育“作弊”學(xué)生認識錯誤，知道自己的所作所為給別人帶來(lái)怎樣的傷害；以寫(xiě)作讓學(xué)生了解迷信的荒謬，教育學(xué)生在生活中不盲從，學(xué)會(huì )獨立思考判斷。
就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“把教育意圖很好地隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一�！倍覀兊恼n堂教學(xué)很少能把人文教育巧妙地蘊含于語(yǔ)言訓練的，專(zhuān)家常說(shuō)小語(yǔ)教師愛(ài)把語(yǔ)文課上成思想品德課，就是因為我們把語(yǔ)文中的人文性孤立來(lái)說(shuō)，結果課堂上常出現以下現象：
1）人文教育變成“喊口號”。
所有的課文似乎都能被套在“愛(ài)祖國”、“愛(ài)自然”、“愛(ài)父母家庭”、“保護環(huán)境（動(dòng)植物）”、“思念家鄉”、“舍己為人”等概念化的情感之中。
2）學(xué)生的表達練習變成“表決心”。
個(gè)別教師為了體現課堂中有“寫(xiě)”的環(huán)節（特別是在公開(kāi)課上），會(huì )要求學(xué)生：“寫(xiě)下你想對文中人物說(shuō)的話(huà)�！苯Y果學(xué)生寫(xiě)的大都是：“某某，你真如何如何，我贊美你！”“某某，我一定要向你學(xué)習，學(xué)習你怎樣怎樣的品質(zhì)�！钡认喈斢凇叭朦h申請”的話(huà)來(lái)。
或許，有些學(xué)生的光說(shuō)不干就是受此影響。
人只能在把情感真正地傾注于關(guān)注對象的時(shí)候，說(shuō)出肺腑之言來(lái)。因此，我們引導學(xué)生學(xué)《稱(chēng)贊》，與其讓他們寫(xiě)對人物說(shuō)的話(huà)，不如指導學(xué)習如何得體地稱(chēng)贊別人；引導學(xué)習《月光曲》，與其讓學(xué)生代盲姑娘向貝多芬表達感激，不如指導學(xué)生會(huì )用“事物﹢聯(lián)想”的方法寫(xiě)作。
學(xué)生在內化語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的過(guò)程中，自然而然就受到了思想教育。
3.專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：
教師教學(xué)生表達方法，不能只求教過(guò)，不求教會(huì )。學(xué)生只有對方法形成遷移，在新的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )運用了，才算真的掌握了。
我的反思：
趙老師的學(xué)生在上初中、高中之后仍然有很大的發(fā)展潛力，與同齡學(xué)生相比，無(wú)論口頭還是書(shū)面表達都顯得與眾不同。為什么？就是因為趙老師真正做到了授人以漁，因為他指導學(xué)生會(huì )觀(guān)察、會(huì )發(fā)現、會(huì )想象、會(huì )遷移、會(huì )評改。你想，會(huì )評改他人作文的學(xué)生，自己寫(xiě)作的時(shí)候不就有了一定的遣詞造句、修改潤飾的意識了嗎？
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識�！痹鯓訉W(xué)到的才是知識？他認為，就是伴隨著(zhù)思考將所學(xué)應用于實(shí)踐。趙老師沒(méi)有空談方法，有的只是拉著(zhù)學(xué)生的手伴隨他們摸索過(guò)一條黑暗的`小巷，當最終來(lái)到陽(yáng)光下時(shí)，學(xué)生已經(jīng)收獲了繼續前行的本領(lǐng)與力量。我想，趙老師最大的驕傲不是獲得了多少項國家級獎勵，而是社會(huì )對他學(xué)生強大的生長(cháng)力的認同與贊賞。
“你現在不理解我的某某做法，因為它不可能在短時(shí)間內見(jiàn)效，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我的某某做法有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展”，這些話(huà)相信很多人說(shuō)過(guò)。趙老師沒(méi)有說(shuō)，但做到了；說(shuō)過(guò)的人，不知道有沒(méi)有去追訪(fǎng)一下自己的“教學(xué)成果”。我是不敢的，因為參加工作的時(shí)間越長(cháng)，越感覺(jué)自己誤人子弟數量之多。
或許，寫(xiě)到這個(gè)地方真的應該來(lái)《史記·李廣列傳》里的那句話(huà)——諺曰：“桃李不言，下自成蹊�！贝搜噪m小，可以喻大也。
3.專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)。
現在很多教師注重文本解讀。要知道，學(xué)生的感悟力與教師提供給他的智力背景有關(guān)系，不可能因教師感悟到某種境界，學(xué)生就能感悟到某種境界。因此，我們要從偏重挖掘文本轉向偏重訓練語(yǔ)言。
反思：
專(zhuān)家所說(shuō)的“很多”其中我想應該是包括我的。專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)很對，但是弄錯了兩點(diǎn)：
�。�1）解讀文本貴在有度，不等同與“文本深挖”。這一點(diǎn)錯誤，在邏輯推理上屬于概念混淆。
�。�2）文本解讀的目的很多，我能想到的有：一幫助教師形成對文本的獨特理解，只有擁有獨特感受的教師，才能培養出有獨特感受的學(xué)生；二是幫助教師盡量對學(xué)生可能出現的對文本的看法、疑惑作出全面準備。
因此，文本解讀不是為了把教師所想到的最終讓學(xué)生全部接受，而是讓教師能站在離文本稍遠的地方，以求再接近學(xué)生一些；而是讓教師能站在離文本稍高一些的地方，以求能更深入淺出地引導學(xué)生學(xué)習。
4.專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文課程形態(tài)需要重構。
反思：
這“重構”是打破重來(lái)，還是繼承發(fā)揚，吳教授沒(méi)有說(shuō)。但他敏銳的洞察，精準的把握令老師們十分敬佩。
我曾經(jīng)讀過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教材七人談》，其中很多觀(guān)點(diǎn)與吳教授不謀而合。不管怎樣，希望未來(lái)的孩子們能不再作實(shí)驗的小白鼠。
畢竟，童年只有一次。就算是教師，也只能有那二十來(lái)年的黃金時(shí)期。
國培計劃 篇7
“國培計劃——20xx農村骨干教師義務(wù)教育遠程教師培訓”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎教育階段教師充電的機會(huì )。20xx年11月1日，吉林省“國培計劃”遠程培訓項目正式啟動(dòng)，我有幸成為小學(xué)語(yǔ)文“國培計劃”其中的一員，我非常珍惜難得的“充電”機會(huì )，每天班后興奮地坐在電腦前，觀(guān)看專(zhuān)家精彩的講座，與專(zhuān)家和全國的學(xué)員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著(zhù)，切磋著(zhù)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都受益匪淺。不斷的完成課程學(xué)習，虛心和同行交流，及時(shí)提交作業(yè)和研修成果，認真書(shū)寫(xiě)研修日記，從中不斷得到提升。并榮幸的成為一名優(yōu)秀學(xué)員。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村骨干教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。主要結合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節，選擇了六個(gè)主題作為培訓的內容，從寫(xiě)字、字詞等基礎的語(yǔ)文教學(xué)到高級的文綜合的兒童作品解讀與教學(xué)策略。專(zhuān)家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐。在理論提高了的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)得到了較大的發(fā)展。
有人說(shuō)好的語(yǔ)文教師是一座橋：他可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，與之交流，不斷汲取知識養分，語(yǔ)文教師又如一把鑰匙：開(kāi)啟向外拓展的知識大門(mén)，讓他們盡情的去遨游外面的知識海洋。教師更應該做開(kāi)路的先鋒，不但有過(guò)硬的文化底蘊，還要不斷強化自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，把這種人文精神用飽滿(mǎn)的激情滲透給學(xué)生，做一個(gè)永不枯竭的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，
我覺(jué)得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的`搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著(zhù)自己的思緒，想著(zhù)自己的課堂。他們的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數，解決我的教學(xué)問(wèn)題”，而是以理論指導來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，真正做到學(xué)有所用
國培計劃 篇8
4月，“國培計劃”—四川省網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目物理研修班正式開(kāi)班，我有幸成為班級中的一員，頗感榮幸。對于這次培訓，我將認真學(xué)習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學(xué)素養。為了更好地學(xué)習，我以輔導老師制定的研修提綱為依據，制定個(gè)人校本研修計劃如下：
一、研修主題
在專(zhuān)家教授的指導下，通過(guò)“國培計劃”四川省網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目來(lái)拓寬教學(xué)視野、提高自身教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把新課改的精神落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中。
二、研修目標
通過(guò)開(kāi)展校本研修，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習課程標準為抓手，通過(guò)課堂改革，轉變教育觀(guān)念，積極探索學(xué)生養成教育的新模式，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的`基礎。具體目標如下：
1、通過(guò)研修，學(xué)習先進(jìn)的研究方法，掌握教學(xué)基本功，更好地為新的課堂改革模式教學(xué)服務(wù)。
2、轉變教育觀(guān)念，形成良好的研究意識提高認識。
3、加強學(xué)習，積累研究課題的經(jīng)驗，掌握初中物理課程與教學(xué)改革的核心理念。
4、通過(guò)研修，掌握課堂教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，探索教育教學(xué)規律，豐富教學(xué)經(jīng)驗，能上好每一節課。
三、學(xué)習內容
1、圍繞新課程的實(shí)施，結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修，認真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，每周不少于5小時(shí)用于學(xué)習教育教學(xué)理論。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，探索教育教學(xué)規律，學(xué)習新的物理教學(xué)方法等。到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、評課、研討、上課認真觀(guān)摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養。
3、堅持聽(tīng)課，積極參與班級研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在探討中提高自己的知識素養，使自己盡快適應新的教學(xué)模式。
4、精心備課、認真上課。每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認真完成作業(yè)，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合。
5、填寫(xiě)好研修日志，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
四、實(shí)施計劃
1、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過(guò)程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，逐步內化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極討論交流。
3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)素養。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，逐步向專(zhuān)業(yè)化教師的標準靠近。
總之，通過(guò)這次“國培”研修學(xué)習，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì )有許許多多的收獲，更好的理會(huì )網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合模式的特點(diǎn)、目標任務(wù)、課程資源內容、研修模式及實(shí)施環(huán)節以及網(wǎng)絡(luò )研修平臺的操作使用流程與要求，將學(xué)到的知識融會(huì )貫通到實(shí)際的教學(xué)中，開(kāi)拓視野，掌握新課改的發(fā)展方向和目標，讓自己的課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
國培計劃 篇9
一、教師的研修是教師教育的重要組成部分。
在知行階段在線(xiàn)學(xué)習中，我收獲了許多，通過(guò)研修能提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。教師研修獲得提高也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，我們首先應規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認識什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。要有準確模仿的習慣，大膽開(kāi)口的習慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復習的習慣；還要養成勤于積累，實(shí)踐的習慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成了，才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設情境教學(xué)的重要性。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的.基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、小學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。
通過(guò)這次培訓，使我進(jìn)一步認識到教師的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵，教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，提起學(xué)習的愛(ài)好。
一句話(huà)，感謝“國培”的精心安排；感謝“國培”的精彩講座；感謝“國培”的實(shí)用價(jià)值；感謝“國培”讓我轉變了觀(guān)念，讓我獲得了提高。堅信培訓之初的感言：“此行我快樂(lè )！此行我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！”我想通過(guò)這短暫·緊張·繁忙的學(xué)習，或許在今后的工作中，我們將會(huì )少走無(wú)數的彎路，教學(xué)的成長(cháng)效果更快，我將會(huì )把得到的收獲運用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
國培計劃 篇10
20xx年11月，我有幸參加了湖北省農村小學(xué)骨干教師"國培計劃"教師培訓。這次培訓給我們提供了一個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓素不相識的我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。通過(guò)這次培訓，收獲很多，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)
在研修期間我認真做讀書(shū)筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領(lǐng)會(huì )在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習，我更加認識到新時(shí)期應該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)化相關(guān)課程的學(xué)習，讓我了解到了當前國際國內對教師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求，了解到了教師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了發(fā)展的方向和途徑，極大的促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
通過(guò)本期研修學(xué)習，我對教學(xué)有了更深刻的認識，"教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持用現代的教育思想理念以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔。并創(chuàng )造一個(gè)民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。
通過(guò)學(xué)習，我明白了一個(gè)道理：作為教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰。我們必須增強自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立終身學(xué)習的思想。
通過(guò)這次研修，我找到了自信。面對新的教材，新的`課改，新的學(xué)生，原來(lái)我憂(yōu)郁，我困惑。自從踏入研修平臺，漸漸發(fā)現了其中的奧妙，通過(guò)看視頻，聽(tīng)專(zhuān)家講座我深刻領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課，應該注意把握哪些重點(diǎn)......通過(guò)研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我受益匪淺�？傊�，通過(guò)研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。
工作之余，我也一直在觀(guān)看吳都小學(xué)優(yōu)秀教師的講課視頻，了解教學(xué)過(guò)程，發(fā)現教學(xué)的亮點(diǎn)，這樣的生活充實(shí)而快樂(lè )。在學(xué)習當中聽(tīng)取了一些同行的觀(guān)摩課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學(xué)習的一些資料，有力的推動(dòng)了本次今后工作的信心和責任感。同時(shí)我深刻的認識到了小學(xué)教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢(qián)、地位。小舞臺一樣可以有大的作為。
總之，通過(guò)這次培訓使我收獲頗豐，不僅給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念；而且讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提升師德修養水平，愛(ài)崗敬業(yè)，力爭做一名令學(xué)生滿(mǎn)意的人民教師。并且深入學(xué)習現代教育教學(xué)理論知識，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專(zhuān)家型教師去轉變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，在新課改教學(xué)中做出自己應有的貢獻。
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