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幼兒園教養記錄隨筆（精選45篇）
在學(xué)習和工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教養記錄隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教養記錄隨筆 1
在班里，往往懂事聽(tīng)話(huà)的孩子會(huì )獲得我們更多的關(guān)愛(ài)，而那些淘氣、愛(ài)搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細追念起來(lái)，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛(ài)。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也非常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)非常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運動(dòng)，他都積極的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對這種情景，我在平時(shí)有意識的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓?zhuān)型婢呙總�(gè)人玩，學(xué)會(huì )與小朋友共享歡樂(lè )……我也發(fā)現張子睿小朋友的.動(dòng)手能力很強，例如疊被子等，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自己有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一起玩。
其實(shí)，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的`頑皮。
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話(huà)，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應當送一件禮物給媽媽?zhuān)憧矗何医o媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè )一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)@個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話(huà)我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(cháng)大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)丝瘫仨毩⒖倘胨?/p>
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō)：“教師我們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì )兒工夫，子哲對我說(shuō)：“教師你看我畫(huà)的村莊�！庇械脑诋�(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè )園。
經(jīng)過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡�？墒谴丝涛矣X(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。
幼兒園教養記錄隨筆 2
一天，我帶孩子去戶(hù)外做體育游戲“找家”。這個(gè)游戲要求幼兒在聽(tīng)到老師的指令后，按照自己胸前掛著(zhù)的“小飛機”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”�；顒�(dòng)前，我在場(chǎng)地的四個(gè)角落放了紅、黃、藍、綠四個(gè)木馬作為紅、黃、藍、綠四種“小飛機”的家�；顒�(dòng)開(kāi)始后，孩子們開(kāi)心的像“小飛機”一樣在場(chǎng)地中飛來(lái)飛去，在聽(tīng)到老師的“小飛機降落了”時(shí)，大家紛紛跑向場(chǎng)地四周與自己的“小飛機”顏色相同的木馬，但我卻發(fā)現部分孩子并沒(méi)有按照老師的要求跑到老師放在四個(gè)角落的上木馬，而是跑到場(chǎng)地周?chē)胖?zhù)的木馬旁（因為還有剩余的木馬放在場(chǎng)地周?chē)�。我剛想把小朋友召集起�?lái)，重申一下游戲的規則時(shí)，卻發(fā)現他們找的木馬的顏色其實(shí)并沒(méi)有錯，只是沒(méi)有跑到老師指定的地方，但是卻達到了本次活動(dòng)的目標。想到這兒，我沒(méi)有去阻止孩子，也沒(méi)有讓他們重新來(lái)，而是讓孩子隨自己的興趣隨意的在整個(gè)場(chǎng)地中找到與自己手中的`“飛機”顏色相同的木馬作為自己的“家”。
通過(guò)這次的活動(dòng)游戲可以看出，孩子對我預設的場(chǎng)地不感興趣，而此時(shí)如果我還守著(zhù)預設的計劃不放，就會(huì )形成預設活動(dòng)與幼兒興趣之間的矛盾。所以，作為老師我們一定要仔細觀(guān)察幼兒的活動(dòng)表現，準確判斷幼兒的突發(fā)活動(dòng)，從而決定是否要改變原計劃，讓幼兒更有興趣的投入到活動(dòng)中去。
幼兒園教養記錄隨筆 3
“繪畫(huà)時(shí)間結束啦！”隨著(zhù)老師的一聲令下，孩子們紛紛收拾起個(gè)人的繪畫(huà)用品�？蓜傔^(guò)沒(méi)多久，便聽(tīng)到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰(shuí)把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿(mǎn)櫥都是垃圾。顯然老師平時(shí)的反復叮囑并沒(méi)有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺(jué)地整理好個(gè)人物品并保持好習慣呢？思考再三，大二班的“獎?wù)掠媱潯北銓?shí)施開(kāi)來(lái)。
這天下午書(shū)寫(xiě)整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了精心制作的“五星獎?wù)隆�。孩子們的注意力立刻被這設計新穎、充滿(mǎn)神秘的獎?wù)挛诉^(guò)來(lái)�！袄蠋熯@是什么呀？”“是給我們的獎勵嗎？”我緊接說(shuō)道：“對，我準備把這個(gè)獎?wù)陋剟罱o我班的小�！�。在孩子們疑惑的眼神中我打開(kāi)了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過(guò)來(lái)�！斑@個(gè)五星獎?wù)率橇鲃?dòng)的獎?wù)�，誰(shuí)的衣帽櫥整理的最整潔，獎?wù)戮蜁?huì )貼在誰(shuí)的櫥子上。老師會(huì )隨時(shí)抽查，所以大家要注意保持，來(lái)爭奪獎?wù)屡丁薄?/p>
自那天開(kāi)始，孩子們整理個(gè)人物品的積極性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了很多。在評選環(huán)節總結時(shí)，我引導孩子們做經(jīng)驗交流，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學(xué)習用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對齊”等等。在孩子們的努力下，一個(gè)個(gè)衣帽櫥變得越來(lái)越整潔了，流動(dòng)獎?wù)略诤⒆觽兊?櫥柜上顯得格外閃亮！
大班孩子的動(dòng)手能力強，應該去做一些力所能及的事情且應具備自主、自律等好習慣。收拾自己的“小天地”，維護好身邊的環(huán)境是他們應該堅持做好的事情。在一次次的經(jīng)驗交流中他們討論著(zhù)方法，總結著(zhù)經(jīng)驗。在獎?wù)碌牧鲃?dòng)中，他們學(xué)會(huì )了堅持，也懂得了競爭的意義。
幼兒園教養記錄隨筆 4
懷揣著(zhù)對幼教的向往和與生俱來(lái)對孩子的喜愛(ài)，便投身于開(kāi)發(fā)區中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。
衣怡，她是開(kāi)發(fā)區中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛(ài)教育工作，對小朋友關(guān)愛(ài)親切，有著(zhù)高度的事業(yè)心和責任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業(yè)上。她一直說(shuō)，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責。
午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說(shuō)：“每當我給孩子們梳頭發(fā)時(shí)，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說(shuō)個(gè)不停�！本褪沁@樣的一個(gè)生活小環(huán)節，她就會(huì )利用好這個(gè)機會(huì )了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。
大班的時(shí)候，班里一個(gè)靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進(jìn)行了一次家訪(fǎng)。在和他媽媽的談話(huà)中得知：爸爸媽媽工作忙，平時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴，總是家長(cháng)忙家長(cháng)的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現后，急得眼淚都要掉出來(lái)了，衣老師叫她不要著(zhù)急建議她多抽出時(shí)間陪陪孩子，在班里的時(shí)候，衣老師也會(huì )去帶著(zhù)孩子做一些靜的活動(dòng)，如看故事書(shū)，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過(guò)了一段時(shí)間，孩子改變了自己的一些小習慣，變得活潑、大方起來(lái)。
對孩子，她付出了全部愛(ài)心；與同事，能團結協(xié)作；對家長(cháng)，能適時(shí)溝通交流。她說(shuō)：“我是一名普普通通的'幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點(diǎn)滴生活，構筑我心中最美好的詩(shī)篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢(mèng)想，在此放飛新的希望！”
幼兒園教養記錄隨筆 5
在愛(ài)的事業(yè)中品位人生的美好，在愛(ài)的征途中托起明天的太陽(yáng)。在教育事業(yè)中她默默無(wú)聞奮斗著(zhù)，用真誠書(shū)寫(xiě)著(zhù)人生，用勤勞攀登著(zhù)輝煌，用始終如一的熱情實(shí)踐著(zhù)人生的諾言。她，就是我們的竇雯飛老師。
竇雯飛老師是開(kāi)發(fā)區中心幼兒園的一名班主任，她自參加工作以來(lái)，一直勤懇敬業(yè)，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上以一份強烈的工作責任心和政治使命感精心愛(ài)教，愛(ài)崗敬業(yè)，在工作中樹(shù)立“一切為了孩子，為了孩子一切”的精神宗旨，積極履行著(zhù)作為一名幼兒教師的工作職責。
在孩子們中間，最吸引她的是那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛。那些共同玩耍時(shí)開(kāi)心、有趣的`游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給她無(wú)窮的回味。當她辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)；當她汗流頰背、口干舌燥時(shí)，她發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了，突然間，她感覺(jué)自己很有成就感：幼兒教師的工作是塑造人的`工作，它無(wú)比神圣無(wú)比。
有一個(gè)叫瀚瀚的小朋友，有段時(shí)間上幼兒園總是鬧情緒，到幼兒園也不和其他小朋友玩，表現的非常孤立。發(fā)現孩子的這種特殊情況，竇老師積極跟孩子媽媽交流，了解到：瀚瀚在家總是黏在媽媽的身邊，有時(shí)會(huì )突然發(fā)脾氣，但是也不說(shuō)為什么。于是，在大家玩游戲時(shí)，她就親自帶著(zhù)瀚瀚一起玩，剛開(kāi)始扭扭捏捏的不太樂(lè )意，她就故意引起瀚瀚的注意和瀚瀚一起游戲。慢慢的瀚瀚喜歡和她玩了，她就和瀚瀚聊天，瀚瀚小聲地說(shuō)：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我�！彼驼f(shuō)：“怎么會(huì )呢？大家都很喜歡瀚瀚吶�！卞f(shuō)：“爸爸、媽媽總是抱著(zhù)弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟，都沒(méi)人和我玩了�！彼鋈幻靼琢隋钱斝「绺缌�，瀚瀚感到弟弟分享了媽媽對他的愛(ài)。當時(shí)班里這種情況有很多，他們或多或少的都會(huì )覺(jué)得自己的愛(ài)被分享，針對這種情況，她立即開(kāi)展了一節《我是大哥哥大姐姐》的活動(dòng)，正確引導幼兒有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你長(cháng)大。慢慢的在竇老實(shí)師的引導、陪伴下瀚瀚小朋友越來(lái)越懂事，和弟弟的感情也越來(lái)越親密。
她千百倍的耐心和付出，也得到了家長(cháng)的理解與支持。每每聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)“老師，沒(méi)關(guān)系，我們能理解”這樣的話(huà)，她總是感慨萬(wàn)千。法國作家雨果這樣寫(xiě)道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當教師的心中充滿(mǎn)了對孩子們的愛(ài)，再平凡的工作也會(huì )發(fā)出動(dòng)人的光彩！
已經(jīng)工作三年的竇老師，雖然有時(shí)候也覺(jué)得累，覺(jué)得苦，但她一直堅信：因為孩子快樂(lè )成長(cháng)的過(guò)程正是教師生命不斷增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，當你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話(huà)語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護，你能不感到幸福嗎？當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著(zhù)“我要幫老師捶捶背”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？面對這份幸福，她驕傲、激動(dòng)、且更加難忘。
竇老師用她的愛(ài)撒播著(zhù)一粒粒生命的種子，用她的愛(ài)譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲教育的贊歌，用她的愛(ài)點(diǎn)燃著(zhù)一個(gè)個(gè)新的期望，用她的實(shí)際行動(dòng)踐行者她的教育理想。
幼兒園教養記錄隨筆 6
美工區活動(dòng)開(kāi)始了，平時(shí)只喜歡搭建區的xx小朋友很意外的選擇了美工區，于是，我特意觀(guān)察了他的活動(dòng)。
可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫(huà)了全家福，孩子們很喜歡畫(huà)全家福的甜蜜感。進(jìn)入美工區，大部分孩子都選擇用彩筆畫(huà)人物。周子陽(yáng)小朋友開(kāi)始用水彩筆畫(huà)自己的全家福，一個(gè)大腦袋，長(cháng)上一些豎起來(lái)的直發(fā)。他很開(kāi)心自己的.作品，繼續創(chuàng )作。直到畫(huà)完了一個(gè)人物，他說(shuō)是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發(fā)好看不？”趙張家洋正愁著(zhù)不知道如何下筆呢，看到了周子陽(yáng)的作品，先是愣了一下(其實(shí)他在看周子陽(yáng)的畫(huà))，突然大笑說(shuō)：“你那是螃蟹嗎？”周子陽(yáng)看了看自己的畫(huà)說(shuō)：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢�！壁w張家洋還是在笑周子陽(yáng)，不過(guò)，都不說(shuō)話(huà)了。周子陽(yáng)有點(diǎn)不高興，不過(guò)還是繼續畫(huà)他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準備畫(huà)畫(huà)了。
真想看看他要畫(huà)什么。過(guò)了一會(huì )，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來(lái)了大部分幼兒的圍觀(guān)。不過(guò)很快幼兒都各自玩自己活動(dòng)。我趕快走過(guò)去，他就抓著(zhù)我說(shuō)：“老師，你看我畫(huà)的螃蟹，我畫(huà)的�！蔽铱吹降氖且粋�(gè)圓圓的身體，旁邊張了超過(guò)八條腿的`螃蟹。不過(guò)還挺像。于是我鼓勵他說(shuō)，你畫(huà)的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長(cháng)上兩個(gè)大眼睛吧。于是他很開(kāi)心的在完成作品。而周子陽(yáng)的人物畫(huà)也很不錯，同樣的也鼓勵了他。
幼兒園教養記錄隨筆 7
我在幼教行業(yè)干了將近30年，在這近30年里，我積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗，在這里分享給大家，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。
我們有許多年輕的老師，工作熱情高，事業(yè)心強又有才華，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使她們六神無(wú)主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方！有的老師來(lái)園不到一個(gè)周嘴里就起了泡、嗓子也啞了……
幼兒園不同學(xué)校，幼兒園的老師寸步不能離開(kāi)孩子，眼睛更是要隨時(shí)瀏覽著(zhù)每一位孩子。幼兒園的老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時(shí)的解說(shuō)；腿要隨時(shí)走動(dòng)預防孩子推、摔倒、抓、咬事件發(fā)生；手經(jīng)常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶……
幼兒園的老師不但要會(huì )組織孩子上課，更主要的是要會(huì )組織好孩子一日的每一個(gè)生活環(huán)節如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好，如果有一個(gè)環(huán)節沒(méi)組織好就容易出漏洞。
在這些環(huán)節當中，最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節。飯后，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒(méi)吃完，讓先吃完飯的孩子安靜的看書(shū)，可一會(huì )就不安靜了，這時(shí)我會(huì )說(shuō)：“我表?yè)P##小朋友在安靜的看書(shū)，”其他小朋友會(huì )馬上安靜下來(lái)，等著(zhù)我去表?yè)P他。午睡時(shí)，每天都有一部分孩子安靜不下來(lái)，這時(shí)我就會(huì )說(shuō)：我表?yè)P##小朋友他睡的真快呀！這時(shí)小朋友會(huì )馬上安靜下來(lái)變得鴉雀無(wú)聲，腿再勤著(zhù)點(diǎn)地溜達著(zhù)，一會(huì )孩子就進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉。
表?yè)P這一詞語(yǔ)，無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子，我就會(huì )說(shuō)：“我表?yè)P##小朋友做操就像小解放軍一樣帥！”其他小朋友會(huì )馬上站立好認真做操。再如：玩滑梯時(shí)，有的小朋友爭搶、推擠，我就會(huì )說(shuō)：“我表?yè)P##小朋友不推、不擠，真是個(gè)懂禮儀的小朋友！”那些爭搶的小朋友會(huì )馬上排好隊。傍晚，我就會(huì )說(shuō)：“今天誰(shuí)得的表?yè)P多，誰(shuí)就可以得到老師的`一個(gè)獎品�！边@樣使得“表?yè)P”這一詞匯，更有力度、更有效率。
上面所有用到的“表?yè)P”的語(yǔ)言，都必須是嘴到、腿到、心到，這樣才會(huì )達到你想要的效果。
要想使“表?yè)P”這一詞匯長(cháng)期有效的使用。一必須學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子，洞察孩子的心理，知道“表?yè)P”這一詞匯在那個(gè)時(shí)間里用最恰當有效。二必須是在愛(ài)孩子的前提下。如果你愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)你、喜歡你，就會(huì )聽(tīng)你的話(huà)，如果你不愛(ài)孩子，孩子就不會(huì )愛(ài)你，不會(huì )喜歡你，更不會(huì )聽(tīng)你的話(huà)，那就是在好的語(yǔ)言在你用來(lái)也是蒼白無(wú)力的！
幼兒園教養記錄隨筆 8
幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個(gè)孩子是不是給予平等的愛(ài)，這是值得深思的。拿我來(lái)說(shuō)，對不同的孩子言愛(ài)的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。
我班有個(gè)叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調皮，今天打這個(gè)，明天打那個(gè)，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。
今天晨間時(shí)，我發(fā)現小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見(jiàn)大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來(lái)，把他從滑梯上抱下來(lái)，對他說(shuō)：“誰(shuí)讓你上去的.？你這樣玩是很危險的，你真是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子�！�
他睜大了驚恐的眼睛看著(zhù)我，仿佛我是個(gè)陌生人，過(guò)了一會(huì )兒，他大聲地哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師不喜歡我�！蔽衣�(tīng)了一愣，走到他跟前問(wèn)：“你為什么說(shuō)老師不喜歡你？”“你剛才說(shuō)話(huà)時(shí)很兇，我聽(tīng)了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣�！�
我聽(tīng)了他的話(huà)，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺(jué)得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應該對他那樣說(shuō)話(huà)。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說(shuō)：“好孩子，老師喜歡你�！彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)心地笑了。
從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子”這句話(huà)，他們就是想通過(guò)自己的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛(ài)。老師也要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì )自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過(guò)我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì )越走越近的。對于每一個(gè)孩子，我都給與同樣的愛(ài)，同樣的真誠。
幼兒園教養記錄隨筆 9
早上入園后，我正忙著(zhù)打掃活動(dòng)室里的衛生，陽(yáng)陽(yáng)小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來(lái)看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿(mǎn)頭大汗，就不耐煩地對她說(shuō)：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說(shuō)�！蔽依^續打掃衛生。過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)見(jiàn)“嘩啦”一聲，回頭一看，陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說(shuō)：“老師不關(guān)心我，她不看我搭的橋�！蔽乙幌伦有盐蜻^(guò)來(lái)了，原來(lái)陽(yáng)陽(yáng)是要我來(lái)關(guān)注她搭的橋，來(lái)關(guān)注她的勞動(dòng)成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來(lái)做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會(huì )爬行的'嬰兒，自己在安靜地玩著(zhù)玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會(huì )把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)孩子�！彼麄兙褪窍胪ㄟ^(guò)自己的行為來(lái)引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛(ài)。作為幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的發(fā)言，每天來(lái)到幼兒園，都會(huì )有孩子跑來(lái)告訴老師他們家里發(fā)生的`有趣的事情，并且想通過(guò)和老師交談，以表達老師對自己的關(guān)注。當然，老師也不能僅僅以一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)者來(lái)關(guān)注孩子。當孩子們做游戲時(shí)，老師可以和他們一起布置環(huán)境，或者扮演一個(gè)角色，孩子邀請你時(shí)，老師千萬(wàn)不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問(wèn)你話(huà)時(shí)，千萬(wàn)不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來(lái)耐心地傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)。老師要主動(dòng)地介入孩子們的世界，孩子也會(huì )自然地進(jìn)入你的世界。我相信通過(guò)我們的努力，我們和孩子們之間的距離會(huì )越走越近的。
幼兒園教養記錄隨筆 10
玩具對孩子來(lái)說(shuō)是最好的伙伴，它能給孩子帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè )�？勺罱野l(fā)現，剛開(kāi)始玩玩具時(shí)，孩子玩的很認真，但一會(huì )兒，大家的保護意識就沒(méi)有了，玩具掉在地上也無(wú)人理睬，收玩具時(shí)不分彼此，亂放一團，還有的`置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時(shí)的進(jìn)行提示，但孩子的自覺(jué)性還是不強。于是，我們開(kāi)展了送玩具回家的活動(dòng)。孩子們先說(shuō)出家的溫暖，理解有家的感覺(jué)真好，然后啟發(fā)幼兒說(shuō)出玩具的家，讓他們幫助玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽(tīng)興趣可高了，爭著(zhù)給玩具定家（定玩具筐）�！巴婢哂屑伊�，以后看誰(shuí)最聰明能幫助玩具，將玩具送回家�！焙⒆觽兗娂姳響B(tài)自己能。
這以后，孩子們對玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被及時(shí)的撿起來(lái)了。
由此我想，對孩子的教育要持之以恒，而且教育方式要從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓他們自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，那樣效果會(huì )更好一些。
幼兒園教養記錄隨筆 11
龍龍是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，看書(shū)的.時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。龍龍小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
幼兒園教養記錄隨筆 12
親戚家的孩子叫美婷，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，長(cháng)得漂亮、乖巧，嘴巴甜。就是有一個(gè)毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。
做家長(cháng)的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。當孩子有什么要求的'時(shí)候，家長(cháng)往往以滿(mǎn)足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)候孩子“無(wú)理”地要求，不少長(cháng)輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿(mǎn)足。
孩子的確讓人喜歡，現在又多是獨生子女，長(cháng)輩自然更呵護倍至。然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長(cháng)教導培養的關(guān)鍵時(shí)期，教育孩子當然以愛(ài)為前提，但如果一味的滿(mǎn)足孩子，會(huì )使孩子混淆了對與錯的`界線(xiàn)，落下了成長(cháng)中很重要的一課。事實(shí)上，孩子的要求哪些是該滿(mǎn)足的，哪些是該拒絕的，家長(cháng)是知道的，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心。如果這樣，只會(huì )縱容孩子形成不良習性。
我們愛(ài)孩子，不妨將依順變?yōu)槟托�，多向孩子講講該做或者不該做的原因。必要時(shí)別“怕”孩子哭――哪個(gè)孩子不會(huì )哭呢？豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事，他會(huì )從中認識到做事情應該講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。這樣才有利于孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)這樣做才是真正地愛(ài)孩子。
幼兒園教養記錄隨筆 13
最近，我發(fā)現班里一向主動(dòng)自信的景文，突然變的退縮起來(lái)，即使自己很熟悉的問(wèn)題，回答起來(lái)也結結巴巴的，活動(dòng)區游戲時(shí)，看著(zhù)其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠遠的。原來(lái)，景文最近胃不舒服，不斷的倒氣。景文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，傷了景文自尊心，使他遠離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。
為幫助這個(gè)孩子找回自信，我采取了如下方法：
首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地撫摸他，親近他對他微笑，使他覺(jué)得老師欣賞他，喜歡他。其次，調整同伴關(guān)系，樹(shù)立景文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護，我組織了“小朋友生病了，我們該怎么辦”主題談話(huà)。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對景文的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的在集體面前肯定表?yè)P，并利用他善講故事的`優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常讓景文在大家面前講，使景文在同伴的贊揚和教師肯定中體驗到成功的愉悅。這樣，景文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開(kāi)朗自信起來(lái)了。
看來(lái)，要幫孩子找回自信，關(guān)鍵要找到根源，這才是人們常說(shuō)的因材施教。
幼兒園教養記錄隨筆 14
一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉。忽然聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)小朋友正在說(shuō)悄悄話(huà)，于是我輕輕走到他們的床邊，聽(tīng)他們在說(shuō)些什么。
“我告訴你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我帶的藥，但是她吃了我的藥卻說(shuō)沒(méi)有西瓜霜好吃，又苦又澀……”
聽(tīng)到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著(zhù)吃？我馬上叫醒妮妮小朋友問(wèn)事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍顏色合起來(lái)的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進(jìn)肚里里也很難受�！蔽野涯莻�(gè)顏色漂亮藥片拿來(lái)一看，原來(lái)是紅霉素片。吃多了會(huì )惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開(kāi)水，又照顧他睡下了。
起床后我教育幼兒，藥千萬(wàn)隨便換著(zhù)吃，如果哪個(gè)小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來(lái)的.藥交給老師，放在藥盒里保管。
“悄悄話(huà)”作用可真大，孩子們內心的話(huà)不想或是處于不敢跟老師講時(shí)，他們會(huì )互相交流，變成他們好朋友之間的悄悄話(huà)。從這件事上引起了我的思考：幼兒教師的責任重大，我們每時(shí)每刻都要留心觀(guān)察每個(gè)孩子的每個(gè)細小的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情的變化，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，把母親般的愛(ài)與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。
幼兒園教養記錄隨筆 15
幼兒園的畫(huà)畫(huà)安排得怎樣，教師在教學(xué)和教育過(guò)程中給予畫(huà)畫(huà)以怎樣的地位，這個(gè)問(wèn)題對于發(fā)展幼兒的智力有直接的關(guān)系，根據在幼兒園對孩子進(jìn)行教育的經(jīng)驗，我看到畫(huà)畫(huà)是發(fā)展創(chuàng )造性思維和想象力的手段之一，我堅定的相信，幼兒的畫(huà)畫(huà)是通往邏輯認識的道路上必不可少的階梯，至于畫(huà)畫(huà)有助于發(fā)展對世界的審美觀(guān)點(diǎn)那就更是不言而喻了。
開(kāi)始時(shí)，我先教幼兒畫(huà)小圓圈、小草、小花、動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)。不管畫(huà)畫(huà)的結構是多么簡(jiǎn)單，它里面總要反映出感知、思維、審美評價(jià)個(gè)人特征的。有一次，我們畫(huà)野生畫(huà)，有些孩子力求把整個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的田野、云彩繪畫(huà)進(jìn)去。
我逐漸地一步一步地教給幼兒一些基本的.畫(huà)圖技能，孩子們學(xué)會(huì )了如何判斷圖畫(huà)，圖畫(huà)能“打開(kāi)話(huà)匣子”，它能讓平時(shí)沉默、非常靦腆的幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
我力求使繪畫(huà)在幼兒的精神生活中占有應得的地位，當我們再一次野生繪畫(huà)的時(shí)候，孩子們對草地、樹(shù)林和鳥(niǎo)類(lèi)的美非常贊賞，他們就竭力把這所有的美景用線(xiàn)條和色彩描繪下來(lái)。
總之，在讓孩子們愛(ài)好繪畫(huà)的同時(shí)，從而提升了孩子們的審美能力。
幼兒園教養記錄隨筆 16
今天天氣很好，吃完午飯后我組織孩子們喝水，但是唯獨凡凡坐在小椅子上不動(dòng)，手在不情愿的玩弄小手絹。我頓時(shí)就感到納悶：這個(gè)喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“凡凡，過(guò)來(lái)排隊喝水！”他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話(huà)，還是低頭悶悶不樂(lè )地玩弄小手絹，我蹲下又對他說(shuō)：“凡凡，小朋友們都在喝水，你不是最?lèi)?ài)喝水嗎，怎么不去排隊喝水？”他抬起頭，眼淚在眼眶里轉圈，我摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“怎么了，為什么不高興，能告訴我嗎？”他帶著(zhù)哭腔對我說(shuō)：“老師，我尿褲了！”這時(shí)，我們身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都笑了（在笑他尿褲了），這時(shí)我才注意到他的褲子濕了一大塊。
凡凡調皮、聰明、可愛(ài)，很受老師和孩子們的喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對他來(lái)說(shuō)——在小朋友面前很失面子。
我撫摩著(zhù)他的頭并在孩子們的面前說(shuō)：“都是老師不好，沒(méi)有及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話(huà)可能撫平了他的幼小心靈中的不安，他抬起頭來(lái)，好象對周?chē)腵同伴說(shuō)：“不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后你不論老師有沒(méi)有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說(shuō)：“我以后不會(huì )讓褲濕了！”
我們每個(gè)人都有自尊心，其實(shí)孩子們的自尊心比我們這些成人更強，當孩子和我們在一起時(shí)，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對孩子們的一生有著(zhù)不可估量的作用！
幼兒園教養記錄隨筆 17
在新學(xué)期里，我被調到中四班做了班主任。帶班二個(gè)多月來(lái)，我的最大感觸概括起來(lái)有四“心”：愛(ài)心、耐心、細心、責任心。這四心缺一不可。
孩子是天真的可愛(ài)的與孩子在一起雖然快樂(lè )，但長(cháng)期地與三十多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就很多了，作為一名幼兒園老師，這些事是再平常不過(guò)的了，誰(shuí)的告狀，誰(shuí)尿褲子了，誰(shuí)跌倒了，誰(shuí)哭了，誰(shuí)不吃飯……這些事在一天中最少也會(huì )碰到十幾件尤其是在中班階段。那么，怎樣讓我們這些長(cháng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂(lè )呢！我想最重要的一點(diǎn)就是：愛(ài)心。愛(ài)工作，愛(ài)孩子，最重要的是對孩子的那份愛(ài)心。我們這些做幼兒園老師的要善于發(fā)現孩子的可愛(ài)之處，真心地為孩子的高興而高興，為孩子的快樂(lè )而快樂(lè )。
其次就是細心和耐心，在外人看來(lái)做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情，不就是哄著(zhù)孩子磕不著(zhù)嗎，其實(shí)靜下來(lái)仔細想想，每天孩子會(huì )發(fā)生多少事？游戲、生活、各種活動(dòng)等等，各方面，各環(huán)節！每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)方面都有很多隱藏的問(wèn)題或危險，例如，走路會(huì )不小心撞到門(mén)上或摔跤，例如，游戲過(guò)程中會(huì )有小朋友打到別的小朋友等，所以，老師一定要做到細心和耐心。關(guān)注每個(gè)環(huán)節，關(guān)注每個(gè)小朋友，耐心地處理幼兒之間的事情。
當然，做一名幼兒園老師責任心更是必不可少的`。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話(huà)說(shuō)得好：一切為了孩子，為了孩子一切！感覺(jué)到自己工作的責任才能更好地投入到自己的工作當中。把孩子的快樂(lè )當成我們工作的必須，保持一顆責任心，才能成為一名合格的幼兒園教師。
幼兒園教養記錄隨筆 18
每次到音樂(lè )和電教課是我最頭痛的一件事，因為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時(shí)刻都要注意著(zhù)。每次上樓時(shí)孩子們得左拐彎右拐彎四個(gè)樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時(shí)，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的.推推搡搡，搶著(zhù)向前跑。還有的說(shuō)說(shuō)笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽(tīng)不見(jiàn)。真像出籠的鳥(niǎo)一樣任意自我。有時(shí)候即使在上下樓梯前我一直強調要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會(huì )有小朋友不遵守規矩。
之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個(gè)法子讓孩子們既不說(shuō)笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng )了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一�！蔽医逃變簩W(xué)會(huì )兒歌后，在上下樓梯時(shí)都會(huì )先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒相互監督，一段時(shí)間后有了明顯的改善。
教育不是過(guò)多的約束，讓孩子們從學(xué)習中自己體會(huì )規則，簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)最好不過(guò)的了!
幼兒園教養記錄隨筆 19
從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時(shí)光里有苦也有甜。沒(méi)畢業(yè)之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡(jiǎn)單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個(gè)聰明又調皮的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛(ài)他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會(huì )遷就他。開(kāi)學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì )帶零食入園，以零食當早餐，小朋友們看見(jiàn)就都去圍著(zhù)他。每當這時(shí)奶奶都會(huì )說(shuō)：“孩子沒(méi)吃早餐，就愛(ài)吃這些，不然就不吃東西�！蓖ㄟ^(guò)與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛(ài)孩子，而且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營(yíng)養充足才能健康成長(cháng)。在奶奶的配合教育下，現在小鑫都會(huì )在家吃過(guò)早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來(lái)越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的`觀(guān)點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，小鑫也一樣。他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，想象力很豐富，畫(huà)面結構也很棒。有一次，他拿著(zhù)一張畫(huà)蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說(shuō)：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)穿著(zhù)裙子的女孩�！袄蠋�，我畫(huà)的是你呀�！焙⒆犹煺娴�.小臉望著(zhù)我，這一刻我體會(huì )到了幸福的感覺(jué)。我笑著(zhù)摸摸他的小臉說(shuō)：“老師很喜歡，你畫(huà)得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調皮，老師會(huì )更喜歡你的�！焙⒆邮艿搅吮�?yè)P，開(kāi)心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會(huì )幫著(zhù)奶奶照顧弟弟了。孩子表達感情的方式很簡(jiǎn)單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著(zhù)照顧弟弟，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛(ài)。平時(shí)他表現的很調皮，但你若耐心的和他交流，他就會(huì )乖乖聽(tīng)話(huà)。孩子就是這樣，你愛(ài)他，他才會(huì )愛(ài)你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵表?yè)P孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話(huà)會(huì )更容易被孩子接受。
幼兒園教養記錄隨筆 20
有一個(gè)女孩叫海寧，長(cháng)著(zhù)圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的`眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè )感特強，是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自己在鬧，一會(huì )兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì )兒又把被子疊起來(lái)再伸開(kāi)，一會(huì )又把小腳丫翹起來(lái)數數，一部分孩子睡著(zhù)了，她不睡，大部分孩子睡著(zhù)了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著(zhù)她，哄著(zhù)她，她終于睡著(zhù)了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著(zhù)，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)。
可是，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴(lài)來(lái)了，哭著(zhù)鬧著(zhù)不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話(huà)通知家長(cháng)，家長(cháng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(cháng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。
如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫助小朋友穿衣服，就好像一個(gè)小大人。
幼兒園教養記錄隨筆 21
一天，我帶孩子去戶(hù)外做體育游戲“找家”。這個(gè)游戲要求幼兒在聽(tīng)到老師的指令后，按照自己胸前掛著(zhù)的“小飛機”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”�；顒�(dòng)前，我在場(chǎng)地的四個(gè)角落放了紅、黃、藍、綠四個(gè)木馬作為紅、黃、藍、綠四種“小飛機”的家�；顒�(dòng)開(kāi)始后，孩子們開(kāi)心的像“小飛機”一樣在場(chǎng)地中飛來(lái)飛去，在聽(tīng)到老師的“小飛機降落了”時(shí)，大家紛紛跑向場(chǎng)地四周與自己的“小飛機”顏色相同的木馬，但我卻發(fā)現部分孩子并沒(méi)有按照老師的要求跑到老師放在四個(gè)角落的上木馬，而是跑到場(chǎng)地周?chē)胖?zhù)的木馬旁（因為還有剩余的木馬放在場(chǎng)地周?chē)�。我剛想把小朋友召集起�?lái)，重申一下游戲的規則時(shí)，卻發(fā)現他們找的木馬的顏色其實(shí)并沒(méi)有錯，只是沒(méi)有跑到老師指定的地方，但是卻達到了本次活動(dòng)的目標。想到這兒，我沒(méi)有去阻止孩子，也沒(méi)有讓他們重新來(lái)，而是讓孩子隨自己的興趣隨意的在整個(gè)場(chǎng)地中找到與自己手中的“飛機”顏色相同的木馬作為自己的`“家”。
通過(guò)這次的活動(dòng)游戲可以看出，孩子對我預設的場(chǎng)地不感興趣，而此時(shí)如果我還守著(zhù)預設的計劃不放，就會(huì )形成預設活動(dòng)與幼兒興趣之間的矛盾。所以，作為老師我們一定要仔細觀(guān)察幼兒的活動(dòng)表現，準確判斷幼兒的突發(fā)活動(dòng)，從而決定是否要改變原計劃，讓幼兒更有興趣的投入到活動(dòng)中去。
幼兒園教養記錄隨筆 22
今天上午，我教幼兒學(xué)習兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學(xué)會(huì )了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續學(xué)吧，學(xué)會(huì )了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會(huì )。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話(huà)傳入了我的.耳朵：“老師，李健全不會(huì )我教他�！边@句話(huà)點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心......于是我對孩子們說(shuō)：“小朋友你們愿意當小老師嗎？”“愿意�！薄昂�，現在我們學(xué)會(huì )兒歌的小朋友來(lái)當小老師，把每學(xué)會(huì )的小朋友教會(huì )好嗎？如果教會(huì )了，老師就給你戴上小老師的標志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì )背的小朋友紛紛爭著(zhù)去教不會(huì )的小朋友，不會(huì )背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì )背的小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識得到了鞏固，不會(huì )背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時(shí)調動(dòng)了幼兒的學(xué)習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣會(huì )收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，我們的教育會(huì )取得真正有意義的效果。
幼兒園教養記錄隨筆 23
今天早上，迎旭小朋友一入園就興奮地手里拿著(zhù)一些東西在活動(dòng)室里喊了起來(lái)“快來(lái)看，快來(lái)看，小蟲(chóng)蟲(chóng)”。孩子們被他倆的喊聲所吸引，都圍了過(guò)來(lái)，我也好奇地湊了過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)孩子說(shuō)：“這不是小蟲(chóng)蟲(chóng)，它沒(méi)有腳，也沒(méi)眼睛，怎么會(huì )是小蟲(chóng)蟲(chóng)呢？”另一個(gè)孩子接著(zhù)說(shuō)：“是呀，是呀，你看它又不會(huì )爬�！庇癫桓吲d地說(shuō)：“你們都說(shuō)不是小蟲(chóng)蟲(chóng)，它是什么呢？我看它的樣子就像小蟲(chóng)蟲(chóng)”。其他孩子都被迎旭這么一問(wèn)，問(wèn)住了�？吹胶⒆觽兡菭幷搯�(wèn)題的可愛(ài)樣子，我心里很高興，因為我們的孩子會(huì )爭論問(wèn)題了，會(huì )自己表述自己的.見(jiàn)解了，會(huì )發(fā)表自己的不同意見(jiàn)了。小家伙們得不到答案，就把目光都轉移到了我的身上，意思是讓我來(lái)告訴他們正確的答案。
于是，我撿起一個(gè)孩子們眼中所謂的“小蟲(chóng)蟲(chóng)”，對他們說(shuō)：“孩子們，你們看的這個(gè)像小蟲(chóng)蟲(chóng)的東西，它是從楊樹(shù)上掉下來(lái)的，我們這里把它俗稱(chēng)為“楊樹(shù)吊”。每當到了春天，楊樹(shù)上就會(huì )開(kāi)出花，結出這樣的`楊樹(shù)種子，它的樣子雖然像小蟲(chóng)蟲(chóng)，但不是小蟲(chóng)蟲(chóng)。你們知道了嗎？”孩子們使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，走我們到外面找找看它在哪。
教育認知活動(dòng)無(wú)處不在，小孩子他們的好奇心強，就需要我們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，抓住教育契機，深入孩子們的生活，注意傾聽(tīng)他們的談話(huà)，及時(shí)地發(fā)現，恰當地啟發(fā)和引導，讓孩子對生活永遠充滿(mǎn)樂(lè )趣。
幼兒園教養記錄隨筆 24
振凡是班上一個(gè)調皮的孩子，經(jīng)常有小朋友跑來(lái)告他的狀，說(shuō)他打架或是搶別人的玩具。雖經(jīng)老師多次批評，他依然是大錯不犯，小錯不斷。老師的話(huà)對他來(lái)說(shuō)就像耳旁風(fēng)，一點(diǎn)不奏效。
這不，孩子們正在玩積木，瑋玥突然哭了起來(lái)。我轉身一看，振凡正在使勁拽瑋玥手中的積木。忙碌的我頓時(shí)氣不打一處來(lái)，三步兩步走過(guò)去制止了振凡的行為�，|玥的哭聲更大了：“老師，振凡搶我的積木�！蔽疑鷼獾乜粗�(zhù)振凡，“老師批評過(guò)你多少次了，不能搶別人手中的玩具，快向瑋玥道歉。往常碰到這種事，他一準會(huì )痛快地向別人說(shuō)對不起，可今天卻倔強的站在那里一動(dòng)不動(dòng)。
“振凡，你搶別人手中的玩具，明明是你錯了，為什么不道歉？”我氣急了，并沒(méi)有想到他是受了委屈�！袄蠋�，我剛才沒(méi)搶瑋玥的.積木。我看瑋玥的積木插得太長(cháng)了，想幫她拆下來(lái)。你不是說(shuō)過(guò)這種積木不能插太長(cháng)，太長(cháng)的話(huà)可能傷害到別的小朋友嗎�！�
奧，原來(lái)如此，我氣急之下竟忘了先聽(tīng)聽(tīng)他的解釋。振凡的話(huà)讓我感到后悔又驚喜，他竟然記住了我說(shuō)的話(huà)，還能為其他孩子考慮，幫忙維持紀律。隨后我讓小朋友們安靜下來(lái)，鄭重向他道歉并好好表?yè)P了振凡。同時(shí)也告訴孩子們勸阻同伴要注意方式方法，不要讓同伴誤會(huì )。
振凡笑了，小朋友們笑了，我也長(cháng)出了一口氣。我為我的魯莽和武斷檢討，凡事先問(wèn)清楚原委再下判斷也不遲。
幼兒園教養記錄隨筆 25
當我第一次接觸這個(gè)班級時(shí)，方建文給我留下了深刻的印象。他淘氣又活躍，但他反應很快。他喜歡利用漏洞。他有時(shí)聽(tīng)取建議。在教室的每一個(gè)角落都能看到他，在每一個(gè)嘈雜的場(chǎng)景中都能找到他，所以我對他印象深刻。
練習剛回到教室，孩子們就在做他們想獨立做的事情。他們只聽(tīng)到“砰”的`一聲。方形鑰匙文本放在地上，椅子向下傾斜�？梢钥闯�，他坐得不好，被小椅子戲弄，摔倒在地�？吹轿易⒁獾搅怂�，他似乎意識到了自己的錯誤，立即從地上爬了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)的目光都轉向了他，他似乎接觸到了我嚴肅的目光，但當我看到他立即站起來(lái)，坐好時(shí)，我沒(méi)有擴大他的行為，也沒(méi)有批評他。
結束了。直到他自由了，我才獨自教育和指導他。
如果當時(shí)我在全班同學(xué)面前批評他，肯定會(huì )影響孩子一天的情緒，效果可能不太好，所以我選擇先用眼睛提醒他，然后在自由活動(dòng)時(shí)給予個(gè)別幫助。
培養兒童的行為習慣是一項持續而持久的工作。只有從細節出發(fā)，運用必要的方法，針對不同的孩子進(jìn)行有針對性的指導，才能有更好的效果
不在全班面前批評方建文的行為是考慮到孩子的自尊，而是在自由活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別教育，這表明老師對他很重視，給了他改正錯誤的機會(huì )。在小組教育中選擇必要的材料，引導孩子的行為習慣。與兒童溝通是理解和幫助他們的有效策略。發(fā)現孩子的進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P永遠是未來(lái)的事情。
幼兒園教養記錄隨筆 26
在很多剛入幼兒園的幼兒大多都不愛(ài)在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì )產(chǎn)生睡眠的要求，但強迫幼兒睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的幼兒中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)�，凝視老師，我�?huì )常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，幼兒會(huì )感到十分親切，可以增加安全感。反復幾次，幼兒便能安靜入睡。對離開(kāi)親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小幼兒，老師親切慈祥的笑臉足以給幼兒帶來(lái)安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡，一到中午就會(huì )哭鬧著(zhù)要媽媽?zhuān)乙矎乃议L(cháng)口中知道平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì )抱著(zhù)她，陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著(zhù)她，她才會(huì )午睡的習慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，每當午睡的'時(shí)候我會(huì )陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著(zhù)我，這時(shí)候我也會(huì )很配合的去抱著(zhù)她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩也愿意睡覺(jué)了，對我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的幼兒還有很多，不過(guò)大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。
通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對待幼兒、教育幼兒，每一個(gè)幼兒都會(huì )成為父母心中的乖幼兒、老師心中的好幼兒。
幼兒園教養記錄隨筆 27
曹林經(jīng)常與其他小朋友發(fā)生沖突，難以和其他小朋友友好相處。他會(huì )推到別人的“建筑物”，將積木拿來(lái)自己玩，還會(huì )強行拿走別人沒(méi)有做完的手工品，甚至看到別人的東西掉在地上，他也要故意踩上一腳。這些行為常常影響他與其他孩子正常交往，有時(shí)甚至影響家長(cháng)之間、家園之間的關(guān)系。我曾無(wú)數次提醒、引導，也曾多次批評，但收效不大。為此，我在思考如何幫助曹林認識到自己的不足，以便引導他學(xué)會(huì )交往、協(xié)商、合作。
在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他衣服后面的帶子散了，叫我幫他系上，我故意以忙為由讓他找別的`小朋友幫忙。曹林找到冉冉，說(shuō)：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說(shuō)：“我不給你系。說(shuō)：“為什么？”冉冉不慌不忙地說(shuō)：“因為你剛才不好好和我玩，還推我�！辈芰种缓萌フ壹鸭�，佳佳說(shuō)：“我不給你系，昨天你還搶了我的積木�！苯Y果，曹林轉了一圈都沒(méi)有人肯幫他�？粗�(zhù)他低著(zhù)頭很沮喪的樣子，我便走了過(guò)去：曹林，你想知道小朋友們都不愿意幫助你嗎？這時(shí)，有好幾個(gè)孩子七嘴八舌地說(shuō)起了曹林以前做的不對的事情。此時(shí)，曹林沒(méi)話(huà)說(shuō)，頭低得更低了，于是，我為他打了圓場(chǎng)，并趁機給了他一些如何與同伴友好相處的建議。
這件事對的觸動(dòng)很大，使他感受到了不良習慣帶來(lái)的后果，有了主動(dòng)調整自己行為的意識。此后，在教師和同伴的幫助下，曹林慢慢改變了不良行為的習慣。實(shí)踐證明，讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受，體驗自己被拒絕的感受，比說(shuō)教更有效。
幼兒園教養記錄隨筆 28
今天天氣很好，吃完午飯后我組織孩子們喝水，但是唯獨凡凡坐在小椅子上不動(dòng)，手在不情愿的玩弄小手絹。我頓時(shí)就感到納悶：這個(gè)喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“凡凡，過(guò)來(lái)排隊喝水！”他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話(huà)，還是低頭悶悶不樂(lè )地玩弄小手絹，我蹲下又對他說(shuō)：“凡凡，小朋友們都在喝水，你不是最?lèi)?ài)喝水嗎，怎么不去排隊喝水？”他抬起頭，眼淚在眼眶里轉圈，我摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“怎么了，為什么不高興，能告訴我嗎？”他帶著(zhù)哭腔對我說(shuō)：“老師，我尿褲了！”這時(shí)，我們身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都笑了（在笑他尿褲了），這時(shí)我才注意到他的褲子濕了一大塊。
凡凡調皮、聰明、可愛(ài)，很受老師和孩子們的.喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對他來(lái)說(shuō)——在小朋友面前很失面子。
我撫摩著(zhù)他的頭并在孩子們的面前說(shuō)：“都是老師不好，沒(méi)有及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話(huà)可能撫平了他的幼小心靈中的不安，他抬起頭來(lái)，好象對周?chē)耐檎f(shuō)：“不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后你不論老師有沒(méi)有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說(shuō)：“我以后不會(huì )讓褲濕了！”
我們每個(gè)人都有自尊心，其實(shí)孩子們的`自尊心比我們這些成人更強，當孩子和我們在一起時(shí)，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對孩子們的一生有著(zhù)不可估量的作用！
幼兒園教養記錄隨筆 29
幼兒園每年都要招收小班的孩子，新招收的三四歲的孩子，初次從自由分散的“溫室”里，走進(jìn)集體的隊列，對新的環(huán)境不適應，在兩周內哭鬧是很正常的，于是我就用親親、抱抱、拉拉手等方式來(lái)縮短自己和孩子之間的距離；用唱歌、講故事、做游戲等方式來(lái)充實(shí)他們的`生活，激發(fā)孩子們的樂(lè )趣，從而使他們盡快適應新環(huán)境。
可是，孫雨軒小朋友卻是個(gè)例外。慣用的方法都用了，總是收不到應有的效果，但是我并沒(méi)有灰心，因為我相信：“沒(méi)有教不過(guò)來(lái)的孩子，只有不恰當的教育方法�！庇谑俏覍τ贶幮∨笥堰M(jìn)行了家訪(fǎng)，并了解了他的生活習慣和愛(ài)好。
第二天早上來(lái)園，她照�？摁[，我便帶她去參觀(guān)了我剪的紙花，沒(méi)料到她竟然不哭了，對我剪的紙花愛(ài)不釋手。我馬上引導她說(shuō)：“你看這些花多漂亮，它最喜歡不哭鼻子的小朋友�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我又接著(zhù)說(shuō)：“今后如果你早上來(lái)園不再哭，就是好孩子，紙花也會(huì )喜歡你的.，好嗎？”她沖我點(diǎn)頭笑了。
功夫不負有心人，從此以后，雨軒小朋友不但不哭了，而且是第一個(gè)到園的孩子，她的家人也非常高興。孩子的轉變，使我對弗羅姆說(shuō)過(guò)的“愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)需要知識和努力才能獲得的藝術(shù)”有了更加深刻的理解。
幼兒園教養記錄隨筆 30
在新學(xué)期的第一天，本班的幼兒都很開(kāi)心，有說(shuō)有笑的。但隨著(zhù)時(shí)間一天一天的過(guò)去了，我發(fā)現本班小朋友的常規問(wèn)題特別的嚴重，尤其是剛來(lái)的新生情緒有不太穩定，新小朋友都沒(méi)有怎么接觸過(guò)幼兒園的校園生活，所以有比較的自由性隨便下位拿東西玩，有的幼兒還會(huì )打自己旁邊的小朋友可能是因為新小朋友還不太懂在幼兒園到底是做什么的吧！
對此，我們班上的每位老師都很注重小朋友們的常規問(wèn)題，從幼兒進(jìn)入教室內就要不斷的和小朋友說(shuō)每一個(gè)小細節應該先做什么，然后在做什么，從早到晚不斷的說(shuō)不斷的練習，不斷的提高幼兒對每一個(gè)環(huán)節的了解。不斷的讓幼兒溶入幼兒的生活環(huán)境當中來(lái)。
隨著(zhù)幼兒的年齡不斷的增長(cháng)，小朋友們的隨意性也越來(lái)越多了，有時(shí)候我都受不了了可是不能讓小朋友在哪里沒(méi)有章法的玩耍呀！所以，在一次小朋友們在自己玩游戲的時(shí)候發(fā)現本班的每位小朋友都喜歡跑跳，對此，我對小朋友們的游戲進(jìn)行了改動(dòng)不在那么的枯燥無(wú)味，對幼兒喜歡動(dòng)的游戲進(jìn)行了不同的玩法是小朋友們都特別喜歡玩這樣的游戲，尤其是“老鷹捉小雞”的`游戲幼兒可喜歡了每天都和自己的小伙伴玩都不覺(jué)得不好玩。
小朋友們一天天的熟悉在幼兒園的生活小朋友們的常規也越來(lái)越好了，沒(méi)有那么的隨意了，新生也了解到了在幼兒園的生活是怎么樣的了，知道在幼兒園和在家里是不一樣的。在家里可以很隨意想做什么就做什么事情，可在幼兒園就不是和在家里一樣了，幼兒園里是學(xué)習知識的這里有結識很多的小伙伴也可以認識很多新小朋友。
本班的生活都離不開(kāi)每一位為幼兒付出的老師以及幼兒的父母，希望我班的小朋友們都能健康快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園教養記錄隨筆 31
在一次意愿繪畫(huà)活動(dòng)中，一幅充滿(mǎn)創(chuàng )意的畫(huà)在樂(lè )樂(lè )的筆端顯現出來(lái)：一顆高高粗粗的大樹(shù)上，左邊是紅紅的小圓球，右邊是綠綠的`葉子。
我問(wèn)：“樂(lè )樂(lè )，你這是畫(huà)的`什么樹(shù)呀？左邊全是花骨朵，右邊卻是柳樹(shù)葉�！�
樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“老師你說(shuō)錯了，右邊這些紅紅的圓圓的不是花骨朵，是棒棒糖，左邊的也不是柳樹(shù)葉，是個(gè)閃電糖。這是一顆糖果樹(shù)，就跟懶羊羊的糖果屋一樣，他能長(cháng)出各種各樣的糖果�！�
我覺(jué)得樂(lè )樂(lè )的想象力很豐富，表?yè)P了他：“樂(lè )樂(lè )的想法真奇妙，畫(huà)的也真好�！�
孩子的世界是豐富多彩的，萬(wàn)千的事物在孩子的眼里都是有生命，有感情的。春天的柳樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)鮮花，美麗的池塘里魚(yú)兒和小鳥(niǎo)共舞蹈，一切的不可能在孩子這里都變成了可能。兒童的世界我們無(wú)法理解，無(wú)法預知，但是我們應該加以保護和支持。
幼兒園教養記錄隨筆 32
今天美術(shù)課上，我講完后，孩子們認真的畫(huà)著(zhù)，我發(fā)現我班的劉琛小朋友低著(zhù)頭，雙手捂著(zhù)本子不讓我看他的畫(huà)，一臉沮喪的樣子，我走了過(guò)去，很快看了一眼，原來(lái)他畫(huà)了一把傘，又畫(huà)了一個(gè)人，可是畫(huà)面上的人離傘太遠了，這個(gè)人怎么也拿不到傘，因此，他對自己的畫(huà)很不滿(mǎn)意，正在為此而犯愁，撅著(zhù)小嘴，眼淚都快流出來(lái)了。
我看到這種情況，靈機一動(dòng)，我拿起筆，很快在傘下面加上一道斜線(xiàn)。我對劉琛說(shuō)：“哎呀，風(fēng)這么大，風(fēng)爺爺把你的傘吹跑了是嗎？多像一個(gè)漂亮的風(fēng)箏”說(shuō)完就拿起本子對大家說(shuō)：“瞧，劉琛畫(huà)的多好，你們看他畫(huà)的什么意思？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)爺爺呼呼吹，把他的雨傘吹跑了，像個(gè)漂亮的風(fēng)箏�！�
我把本子還給劉琛，這時(shí)他的情緒已與以前大不一樣，畫(huà)起來(lái)可有精神了，畫(huà)完后，她臉上終于露出了甜甜的微笑�？粗�(zhù)她那高興的樣子，我心里有說(shuō)不出的`高興。心想：“孩子、你終于笑了”
從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì )到，教師應多去啟發(fā)，引導別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能?chē)L到成功的滋味。
幼兒園教養記錄隨筆 33
秋天悄然而至，周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生著(zhù)微妙的變化，動(dòng)物都開(kāi)始儲存糧食準備過(guò)冬，樹(shù)上掛滿(mǎn)累累果實(shí)，人們臉上洋溢著(zhù)甜美的笑容……
在《多彩的秋天》這個(gè)主題活動(dòng)中，我結合具體內容，有針對性的培養了孩子們的`語(yǔ)言表達能力。我和孩子們一起到室外從多個(gè)角度觀(guān)察秋天的變化，并引導鼓勵孩子們大膽發(fā)表自己的看法�！�
最后總結時(shí)，我問(wèn)孩子們“你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天在那里？秋天是什么樣子的呢？”
孩子們爭先恐后的說(shuō)：“老師，我找到秋天了，秋天就是樹(shù)梢上落下的樹(shù)葉，他會(huì )像蝴蝶一樣飛舞�！�
“老師，我也找到秋天了，秋天就是長(cháng)大了的花生，甜絲絲的�！�
“秋天就是紅紅的蘋(píng)果，黃澄澄的柿子�！�
“秋天就是變涼了�！�
瞧，孩子們都找到了秋天，秋天無(wú)處不在，而在每個(gè)孩子的眼中卻各不相同，聽(tīng)到孩子們的話(huà)，你也能體會(huì )到秋天是多么的色彩斑斕。
幼兒園教養記錄隨筆 34
今天上音樂(lè )課時(shí)，我先讓孩子們聽(tīng)了一遍“親親熱熱在一起”這首歌的錄音，然后讓孩子們用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音齊聲演唱這首歌，突然，好聽(tīng)的音樂(lè )里出現了一串怪聲，我一看，是俏皮的王一品在搖頭晃腦地拖著(zhù)長(cháng)聲調唱歌。我該怎么辦呢？如果這時(shí)直接批評他，會(huì )影響教學(xué)氣氛，但如果聽(tīng)之任之，也許別的孩子也會(huì )學(xué)他的樣子。
我靈機一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法，我說(shuō)“我們來(lái)做一個(gè)‘錄音機’的游戲，大家拍著(zhù)節奏，用自己最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，和錄音機上唱的一樣好聽(tīng)，好嗎？可這時(shí)一品似乎沒(méi)有領(lǐng)會(huì )我的意思，依舊我行我素。于是我又說(shuō)：“怎么，錄音機壞了”，唱出來(lái)的歌走調了，真難聽(tīng)。讓我看看什么地方壞了，趕快修好它。然后我在教室里來(lái)回走了一圈，直到走到一品的身邊時(shí)，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的頭，他終于不好意思的'朝我笑笑。
回到座位上，我一本正經(jīng)地說(shuō)：“好了，錄音機修好了，現在唱出來(lái)的聲音一定很好聽(tīng)”。
果然，在接下來(lái)的音樂(lè )活動(dòng)中，一品的表現完全變了，她唱的那么認真。課后，還特地跑來(lái)悄悄對我說(shuō)：“老師，以后‘錄音機’再也不會(huì )壞了”。望著(zhù)孩子們稚氣的臉龐，我會(huì )心的笑了。
幼兒園教養記錄隨筆 35
我常常給孩子們留一些小小的作業(yè)，所謂“小小的作業(yè)”，不是讓幼兒動(dòng)筆寫(xiě)，而是讓幼兒回家仔細觀(guān)察周?chē)氖澄锖痛笕说幕顒?dòng)，第二天入園后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
今天，我給孩子們留了一個(gè)小小的作業(yè)：“讓孩子們回家觀(guān)察晚上的天空是什么樣子的？”第二天，孩子們圍繞“星星和月亮”紛紛發(fā)了言。王夢(mèng)琪說(shuō)：“我吃了晚飯后到院子里，抬頭望見(jiàn)天上有許多許多星星，還一眨一眨的呢�！蔽医又�(zhù)問(wèn)：“像什么呀？”，他笑嘻嘻的說(shuō)：“像許多明亮的眼睛”。劉琛搶著(zhù)說(shuō)：“星星像個(gè)五角星，幾顆一組，幾十顆一組，組成了許多許多有趣的圖案。奶奶還告訴了我哪一顆是牛郎星和織女星呢”。于冰興致勃勃說(shuō)：“我看見(jiàn)天上圓圓的月亮像個(gè)太陽(yáng)�！蔽医又�(zhù)問(wèn)：“月亮和太陽(yáng)哪里不一樣呢？”，孩子們你一言我一語(yǔ)說(shuō)了起來(lái)，有的`說(shuō)月亮光沒(méi)有太陽(yáng)光熱，有的說(shuō)月亮的`形狀會(huì )變，太陽(yáng)的形狀不會(huì )變等等……，孩子們都爭先恐后的爭著(zhù)講述，興致很高。
我認為，通過(guò)這些：“小小的作業(yè)”即增強了孩子們對各類(lèi)事物的認識，又增強了孩子們的觀(guān)察力，同時(shí)也發(fā)展了孩子們語(yǔ)言表達能力和記憶力，也增進(jìn)了師生和家人的感情�？梢哉f(shuō)是一舉多得。
幼兒園教養記錄隨筆 36
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了。一些孩子玩沙袋，一些玩跳繩，一些玩皮球。院子里熙熙攘攘，生機勃勃。到處都是孩子們的笑臉和快樂(lè )的笑聲。即使是最內向的奇奇兒童，臉上也掛著(zhù)鮮花，像院子里的小蝴蝶一樣飛翔。由于奇奇的孩子是從外地轉學(xué)來(lái)的，性格內向，他們很少與同齡人接觸。在一天的活動(dòng)中，他們總是覺(jué)得孩子不那么孩子氣，更憂(yōu)郁，在小組中顯得不開(kāi)心。因此，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是躲在角落里，不愿意和其他孩子一起玩游戲和活動(dòng)，很多活動(dòng)技能都無(wú)法掌握。我經(jīng)常用充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神看著(zhù)他，用溫暖的雙手握住她的小手，撫摸她的頭，張開(kāi)雙臂擁抱她，讓班上的.孩子走近她，和她一起玩游戲，教她跳繩、打球等等。有一天，孩子們告訴我：“孩子們：老師，琦琦會(huì )跳繩“太神奇了！所以我高興地抱起她：“你很棒，繼續努力”琦琦的眼睛發(fā)出了罕見(jiàn)的興奮之光，她的笑容變得生動(dòng)起來(lái)。我在班上的孩子們面前不失時(shí)機地表?yè)P了她，并請她跳繩讓大家看。從那時(shí)起，奇奇不時(shí)展示她跳繩的`能力。許多技巧和技巧使她的跳躍變得非常簡(jiǎn)單和舒適，其他活動(dòng)也隨之改進(jìn)。整個(gè)人都變了，變得健談、有趣、活潑、自信。
這件事告訴我，表?yè)P在幼兒教育中起著(zhù)不可估量的作用。它可以幫助孩子建立自信，形成自我肯定和自我欣賞的良好態(tài)度。同時(shí)，讓我意識到，無(wú)論哪個(gè)孩子需要愛(ài)和溫暖，特別是在我們的團隊中，只要每個(gè)人都給予一點(diǎn)愛(ài)，真誠地伸出援助之手，一切都會(huì )變得如此完美！
幼兒園教養記錄隨筆 37
女兒很可愛(ài)，但愛(ài)耍小性子，稍不如意就會(huì )嚎啕大哭。她喜歡看電視，但是經(jīng)�？粗�(zhù)看著(zhù)就挪到了電視機跟前兒。擔心長(cháng)此以往影響她的視力，傷害眼睛，所以就抱她離電視遠一點(diǎn)，結果往往惹得她大哭一場(chǎng)，怎么哄勸都沒(méi)有用，只要讓她再回到電視機前，她就會(huì )立刻收住哭聲。我們對此無(wú)計可施。
有一天，老公無(wú)意中得到一張教育孩子的樂(lè )智小天地VCD，播放之后，我發(fā)現女兒很喜歡上面的“巧虎”。每一次播放的時(shí)候，片頭兒“巧虎”都會(huì )有一個(gè)小提示：“小朋友，看電視的`時(shí)候不要離電視太近哦！”我突然想到孩子都喜歡模仿別人，何不借此機會(huì )引導女兒跟“巧虎”學(xué)習呢？我問(wèn)女兒：“你喜歡巧虎嗎？”，“喜歡”，“那你愿意跟巧虎學(xué)習嗎？”，“愿意”。得到這些肯定回答后，我繼續追問(wèn)：“巧虎都知道離電視太近會(huì )傷害眼睛，你那么喜歡它，跟它學(xué)兒歌，學(xué)跳舞，為什么不能像“巧虎”一樣看電視的時(shí)候離電視機遠一點(diǎn)呢？”她眨巴眨巴眼睛，若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后搬起小椅子往后挪了一點(diǎn)，又挪一點(diǎn)。
如此幾次教育之后，女兒逐漸形成了習慣。以后每當看電視的.時(shí)候她都會(huì )自覺(jué)地離電視遠遠的，有時(shí)還來(lái)教育我們大人呢：“巧虎說(shuō)看電視的時(shí)候不能離電視太近！”
孩子都是擅于模仿的，留心給她找一個(gè)她愿意學(xué)習的榜樣，我們也許會(huì )收到事半功倍的效果。
幼兒園教養記錄隨筆 38
每次戶(hù)外活動(dòng)前都給孩子們講安全問(wèn)題，讓孩子們懂得除了保護好自己不受傷，還要做到不去傷害別人，在經(jīng)常的囑咐下孩子們懂事多了，告狀的現象也少了，正當我為孩子們的進(jìn)步沾沾自喜時(shí)，發(fā)生了一件事。
我聽(tīng)到身后一陣哭聲，超超捂著(zhù)嘴巴走過(guò)來(lái)，原來(lái)是他的嘴唇碰破了，我剛要問(wèn)怎么回事。旁邊的宇宇說(shuō)：“老師，我看見(jiàn)了，是明明的事�！泵髅骼碇睔鈮训卣f(shuō)：“老師，不是我。我真的沒(méi)碰他�！薄熬褪悄�，我看見(jiàn)了！”“不是我，就不是我！”“就是你，就是你！”這時(shí)，其他孩子也跟著(zhù)說(shuō)就是明明，我有些生氣了，大聲對明明說(shuō)：“推人是不對的，你知道嗎？做錯了事情要敢于承認�！薄袄蠋�，真的是他自己跳起來(lái)碰的�！边@時(shí)，我發(fā)現明明眼里含著(zhù)淚花，說(shuō)話(huà)的聲音明顯小了很多，看來(lái)這件事是我處理得有點(diǎn)草率了，我得再查一下。我悄悄把宇宇叫到身邊，問(wèn)剛才到底是怎么回事。宇宇說(shuō)：“老師，是明明先跳起來(lái)看墻外，超超跟他學(xué)著(zhù)跳，結果碰到墻上去了，明明個(gè)子那么大，超超那么小，要是明明不跳，超超就不會(huì )受傷了，這不就是明明的事嗎！”聽(tīng)了宇宇一本正經(jīng)的'解釋?zhuān)颐靼琢耸虑榈恼嫦�。我向明明表示了我的歉意，不該那么大聲向他講話(huà)，他也知道了自己做得不好。后來(lái)，我們又一起去安慰受傷的超超，他雖然受了傷但也知道了調皮帶來(lái)的后果。
我想處理孩子們的事情時(shí)該冷靜、該傾聽(tīng)、該給孩子一個(gè)解釋的機會(huì )。
幼兒園教養記錄隨筆 39
班里有個(gè)“調皮大王”龍龍，太能動(dòng)，頗讓人頭疼。一提起他，幼兒園里的老師都知道。這孩子幾乎什么也不會(huì )，不動(dòng)手寫(xiě)也不動(dòng)手畫(huà)，還光會(huì )在活動(dòng)中搗亂，我拿他真沒(méi)辦法，可以說(shuō)這孩子沒(méi)有一點(diǎn)讓老師欣賞的地方。
這天發(fā)生的事卻使我改變了對孩子的看法�；顒�(dòng)結束了，帶孩子去廁所小便，回來(lái)時(shí)，只見(jiàn)龍龍邊向我跑邊喊：“老師，老師，我撿到一枚硬幣，你看，你看�！敝灰�(jiàn)孩子手里拿著(zhù)一枚五角的硬幣，興高采烈地跑到了我面前，交到了我的手上。孩子的這一行為頗讓我和帶班的老師都感到意外。因為我們都知道龍龍這孩子在家特能亂花錢(qián)，他媽媽曾告訴我們說(shuō)幾乎每天孩子都要到商店去買(mǎi)些零食、小玩具什么的，如果不給不買(mǎi)就會(huì )哭鬧。所以，這些零錢(qián)對孩子有極強的誘惑力。而今天孩子撿到硬幣而主動(dòng)跑來(lái)交給老師，使我們感到很驚訝。抓住機會(huì )我及時(shí)的`對龍龍進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并讓其他孩子都向龍龍學(xué)習，還給了他一個(gè)親親的擁抱。孩子的小臉上洋溢著(zhù)自豪和幸福，高興地去和其他小朋友玩了，還一個(gè)勁的向其他小朋友炫耀呢！
是的，我們的孩子他們每個(gè)都有自己的閃光點(diǎn)，作為他們的老師，我們要善于發(fā)現，及時(shí)表?yè)P和鼓勵，督促他們健康、快樂(lè )、有進(jìn)步的成長(cháng)，這才是我們神圣工作的所在。
幼兒園教養記錄隨筆 40
本次活動(dòng)由于設計提前，使得準備的時(shí)間比較充分，同時(shí)準備實(shí)施過(guò)程中又進(jìn)行了不斷的修改與優(yōu)化，使得活動(dòng)開(kāi)展得比較順利，活動(dòng)效果明顯。
1、照片展引發(fā)尊師情
活動(dòng)的開(kāi)始以幼兒園全體教師的照片展開(kāi)的，在照片展上小朋友們都十分開(kāi)心地指著(zhù)自己認識的老師向小伙伴們介紹，互相認識其他教師。并且初步知道教師對自己的關(guān)心、幫助和愛(ài)，激發(fā)幼兒尊敬老師、關(guān)心老師的情感，懂得為老師做力所能及的事。
2、用“心”去表達愛(ài)
活動(dòng)中，我們不僅讓幼兒了解了教師節，還設計了一個(gè)環(huán)節讓幼兒相互交流如何向老師表達自己的謝意。因為老師為我們付出了許多，所以我們才要感謝老師的愛(ài)。讓幼兒因為懂得愛(ài)所以去愛(ài)，而不是因為應該愛(ài)才去愛(ài)。
3、學(xué)會(huì )將“愛(ài)”放大
俗話(huà)說(shuō)禮輕情意重，幼兒園的小朋友能表達愛(ài)的方式有限，因此讓孩子們發(fā)揮自己的本領(lǐng)為老師制作心意卡，對于幼兒來(lái)說(shuō)不僅鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)也教給孩子們一種愛(ài)的表達方式;對于老師老說(shuō)，這是對老師們無(wú)私付出的最好回報。為了讓愛(ài)得到升華，我讓幼兒不僅要給自己班的老師送愛(ài)心卡，而且還要給幼兒園其他的'老師送，讓幼兒對教師的愛(ài)向一個(gè)更為廣闊的層面上擴展，學(xué)會(huì )去感恩一切幫助過(guò)自己的人，這也是對所有教師的一次情感回報。
幼兒園教養記錄隨筆 41
在小班音樂(lè )活動(dòng)中，為了配合教學(xué)活動(dòng)，教師自制了小動(dòng)物圖片，顏色鮮艷。造型可愛(ài)，剛展示出來(lái)就吸引了許多孩子的目光，激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣。
教學(xué)活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，教師讓孩子們手拿教具圖片學(xué)習歌曲。盡管孩子們對于教具表現出極大的興趣，愛(ài)不釋手，但大多數孩子能夠集中注意力在教師的引導下學(xué)唱歌曲，總的來(lái)說(shuō)效果不錯�？稍诟鶕枨澴嘧龊�(jiǎn)單律動(dòng)時(shí)，問(wèn)題產(chǎn)生了：孩子們太喜歡圖片了，一直抓在手里不愿意放下，這限制了孩子們的'手部運動(dòng)，影響了孩子們對律動(dòng)的學(xué)習�；顒�(dòng)的效果受到了影響。
之后。我們把教學(xué)圖片做成頭飾，既滿(mǎn)足了孩子對圖片的渴望，也把孩子們的雙手“解放”了出來(lái)，讓他們有效地完成身體律動(dòng)。然而，問(wèn)題依然存在，首先，不少孩子因為戴了頭飾，動(dòng)作放不開(kāi)或者不自然;第二，當做到一些需要把手舉到頭頂，比如模仿兔子耳朵、牛角、羊角等動(dòng)作時(shí)，頭飾常常會(huì )影響動(dòng)作的順利完成。
我們認為教具畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，倘若教具影響了正常的教學(xué)活動(dòng)，豈不是喧賓奪主?于是，我們再次對教具進(jìn)行了修改，即在圖片背后粘貼上回形針，讓圖片和紙帶成為兩個(gè)獨立的部分。在歌唱活動(dòng)中，孩子們把粘上回形針的圖片別在紙帶上作為頭飾，而在律動(dòng)活動(dòng)中，把圖片別在孩子的衣服上。既起到了簡(jiǎn)單的裝飾作用，又不會(huì )影響孩子的正�；顒�(dòng)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
幼兒園教養記錄隨筆 42
今天是我們玩區域的日子了。早早地上完了課，請孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區域。區域是輪流的，所以每個(gè)孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區，但是也是因為他們特別調皮，再玩的時(shí)候總會(huì )發(fā)生一些爭執。于是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰(shuí)一犯錯，就會(huì )被取消資格，黃牌罰下場(chǎng)。他們的再三要求和保證，我心軟了。話(huà)音剛落，他們幾個(gè)高興地朝著(zhù)建筑區走去，玩了起來(lái)。我坐在美工區的一角，觀(guān)察著(zhù)他們這幾個(gè)孩子。他們是我們班里很活躍的孩子，有時(shí)活躍的只要一看見(jiàn)人就容易興奮起來(lái)。果然，不出所料沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他們就為了一塊積木爭吵起來(lái)了終于，嘟嘟他開(kāi)口了：“阮老師說(shuō)過(guò)《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓?zhuān)⑶覄傞_(kāi)始在玩之前，我們都答應老師的`要好好玩，可是。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復到了平靜。
玩區域其實(shí)是給孩子創(chuàng )設一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去。進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲�？墒侨绾巫屗麄儗W(xué)會(huì )玩，快樂(lè )地玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建筑區中，難免會(huì )出現爭搶積木的現象，并且它很普遍。即使在開(kāi)始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)囑咐不可以爭吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)什么都忘了，這就是孩子的天性―愛(ài)玩。作為老師的我們總是幫著(zhù)孩子去解決問(wèn)題，可是不曾想過(guò)這樣的方式對嗎?也許孩子也會(huì )有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。
幼兒園教養記錄隨筆 43
良良是一個(gè)聰明、能干的小男孩。在一次區角活動(dòng)中，我偶然聽(tīng)到良良在玩“智力魔珠”時(shí)說(shuō)：“玩這個(gè)東西真沒(méi)勁，我不想玩了。說(shuō)完他便放下手里的。智力魔珠”，跑到一邊玩別的去了�！爸橇δе椤笔墙鼇�(lái)小朋友最感興趣的玩具，每次大家都是搶著(zhù)玩的，良良為何不喜歡玩呢?連續幾天，我都十分留意他的`活動(dòng)情況。其實(shí)良良并不像他自己說(shuō)的那樣“不喜歡玩”，在沒(méi)有人注意時(shí)，他玩得很認真，盡管動(dòng)作并不很熟練，成功率也不高。但他發(fā)現老師在注意自己時(shí)，就會(huì )立刻停下來(lái)。這是為什么呢?
我分析，良良是一個(gè)自尊心很強的孩子，性格比較內向，平時(shí)得到的表?yè)P較多�？墒窃谕妗爸橇δе椤睍r(shí)，他屢遭挫折，與同伴玩時(shí)明顯有差距�？吹阶约旱氖�，他選擇了逃避。于是，我主動(dòng)找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的過(guò)程中，我教給他一些方法和竅門(mén)，并且鼓勵他大膽嘗試新的方法。一段時(shí)間后，良良終于能玩得得心應手了，對自己也信心倍增。
更值得欣慰的是，以后每當碰到困難時(shí)，良良選擇的不是逃避，而是積極探究，大膽嘗試。
這件事使我意識到，作為一名教師，要善于觀(guān)察，了解幼兒發(fā)展中的某些問(wèn)題，掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和狀況，必要時(shí)還要及時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
幼兒園教養記錄隨筆 44
今天，醫務(wù)室通知我們班的孩子做健康體檢，這本來(lái)是一件小事，可是因為種。種的原因，卻變成了一件大事。我給班里的孩子分了批，一半一半進(jìn)行，沒(méi)想到孩子們到了醫務(wù)室就顯得非常興奮，你說(shuō)我講，吵吵嚷嚷，還不時(shí)地把玩醫務(wù)室里的東西。弄的我和校醫一個(gè)頭兩個(gè)大，我要邊聽(tīng)，還要邊記錄下孩子們的測量數據，在那么吵鬧的環(huán)境里我根本聽(tīng)不清楚。于是在忍耐了一些時(shí)間后，我再也受不了了，對著(zhù)他們開(kāi)始大聲的批評，可是他們剛安靜了一會(huì )，吵鬧的聲音又一次響起了，不一會(huì )兒，我又因為受不了發(fā)作了，又批評了幾句。這樣反反復復地好幾次，這次體檢在我的生氣、指責中結束了。孩子們最后意識到自己的錯誤了，一個(gè)個(gè)沒(méi)有了先前的嬉笑吵鬧，耷拉著(zhù)腦袋，等待老師的最后責罰。那時(shí)候的我當然是氣憤勝過(guò)了理智，在教室里讓他們又一次經(jīng)受我喋喋不休的指責。
在事后，我經(jīng)過(guò)了反思，覺(jué)得自己也有需要反省的`地方。孩子總歸是孩子，不同的地方，他們會(huì )有新鮮感，會(huì )很好奇，進(jìn)而有點(diǎn)不受約束。我應該在孩子們進(jìn)行健康檢查之前，把有些該注意的東西全部說(shuō)清，比如到了那里不要大聲吵鬧，不要跑來(lái)跑去等，這樣先給孩子們打好預防針，再比如說(shuō)做到的孩子老師回來(lái)后會(huì )給他獎勵，我想我如果事先能這樣說(shuō)，孩子們的表現肯定會(huì )比那天的好很多。一直讓孩子在犯了錯誤后學(xué)著(zhù)反省，我突然意識到讓孩子們學(xué)著(zhù)反省的同時(shí)，自己也要做功課，也需要好好自我審視、自我檢討。
幼兒園教養記錄隨筆 45
我們和孩子們一起參觀(guān)了汽車(chē)城，認識了解了各式各樣的汽車(chē);我們還和孩子一起玩車(chē)，開(kāi)著(zhù)紙箱車(chē)到處去旅行，分享了玩車(chē)、坐車(chē)的經(jīng)驗…………通過(guò)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，孩子們知道了為什么要遵守交通規則、注意交通安全，養成良好的乘車(chē)習慣的道理。
車(chē)子很容易吸引孩子的目光，而現在購買(mǎi)私家車(chē)的家庭也越來(lái)越多，汽車(chē)已成為孩子們日常生活中經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，孩子們對車(chē)子的興趣也隨即越來(lái)越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見(jiàn)又吸引幼兒的主題;車(chē)子，叭叭叭開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在這一周的主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起參觀(guān)了汽車(chē)城，認識了解了各式各樣的汽車(chē);傾聽(tīng)了《誰(shuí)還要上車(chē)》的有趣故事，孩子們對公共汽車(chē)有了進(jìn)一步的`了解，知道上車(chē)要遵守秩序;此外，我們還和孩子一起玩車(chē)，開(kāi)著(zhù)紙箱車(chē)到處去旅行，分享了玩車(chē)、坐車(chē)的經(jīng)驗…………通過(guò)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，孩子們知道了為什么要遵守交通規則、注意交通安全，養成良好的乘車(chē)習慣的道理。
活動(dòng)中，最值得一提的是，有的小朋友認識了好多的汽車(chē)標志，帶動(dòng)了其他孩子對汽車(chē)標志認識的強烈愿望，一時(shí)間，“廣本”、“標致”、“現代”…………成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車(chē)“標致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。此時(shí)，我們的孩子儼然已成為了一個(gè)個(gè)的“小車(chē)迷”。
貼近幼兒生活的內容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動(dòng)中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
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