科研課題開(kāi)題程序及報告的撰寫(xiě)方法

　　1、介紹雙方參加開(kāi)題儀式的領(lǐng)導、專(zhuān)家

　　2、學(xué)校領(lǐng)導致歡迎辭

　　3、課題管理部門(mén)宣讀《課題立項通知》

　　4、學(xué)校課題負責人作開(kāi)題報告

　　5、互動(dòng)：教師向專(zhuān)家提問(wèn);專(zhuān)家向課題組成員提問(wèn)

　　6.專(zhuān)家指導論證

　　7、領(lǐng)導講話(huà)

　　8、學(xué)校課題負責人表態(tài)

　　如何撰寫(xiě)教育科研課題的開(kāi)題報告

　　一、什么是開(kāi)題報告？

　　開(kāi)題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，是對課題的再論證和再設計。

　　二、開(kāi)題報告的作用。

　　進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線(xiàn)路，再次論證研究課題重要一步。

　　開(kāi)題會(huì )上，有關(guān)專(zhuān)家要詳細審查開(kāi)題報告，向研究者提問(wèn)質(zhì)疑。開(kāi)題會(huì )不同于成果鑒定會(huì )，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見(jiàn)和建議、修改補充方案。專(zhuān)家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件;2、課題論證是否充分;3、負責人的素質(zhì)或水平是否能承擔此課題;4、課題組力量如何或分工是否得當;5、資料準備如何;6、最終成果預測如何;7、是否具備完成本課題所需的其他條件;8、經(jīng)過(guò)比較，本課題是否有更合適的承擔人;9、其他原因(加以說(shuō)明)。

　　三、開(kāi)題報告論證的主要內容

　　1、審定課題名稱(chēng)。一是看名稱(chēng)表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱(chēng)是否簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)，能不要的字就盡量不要。

　　2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實(shí)踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

　　3、分析研究背景——現實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

　　4、查新研究現狀——單位的研究現狀及問(wèn)題點(diǎn)評;國內的研究現狀;國外的研究現狀。用書(shū)檢和網(wǎng)檢的方法。

　　5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。

　　6、闡述研究的意義——有現實(shí)意義;有歷史意義;有實(shí)踐意義;有方法論意義。

　　7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

　　8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實(shí)研究?jì)热?提供研究方法;劃分研究階段;落實(shí)研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規劃研究管理;分析規劃研究的保障。

　　四、開(kāi)題論證的方法

　　以綜合評價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評價(jià);二是同行的論證評價(jià);三是科研管理部門(mén)的論證評價(jià)。由預審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個(gè)階段組成。預審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過(guò)程，重點(diǎn)放在計劃實(shí)施與成果的預期鑒定上。

　　五、開(kāi)題報告的結構與寫(xiě)作

　　課題開(kāi)題報告主要回答四個(gè)“什么”：為什么要研究，研究什么內容，用什么措施研究，研究是有什么困惑。與課題的開(kāi)始設計的研究方案大同小異。開(kāi)題報告更側重課題的理論論證、研究措施的完善、問(wèn)題與困難的探討。

　　(一)課題名稱(chēng)。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報告一般不使用副標題。

　　(二)署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表示對開(kāi)題報告負責。

　　(三)前言。前言是開(kāi)題報告的序言。前言部分一般都應說(shuō)清楚課題選題、立項、批準的過(guò)程，以及開(kāi)題前的準備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義，開(kāi)題前所進(jìn)行的調查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當，并實(shí)事求是，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著(zhù)邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

　　(四)正文。開(kāi)題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀(guān)察、測試、調查、分析、學(xué)習，材料形成的觀(guān)點(diǎn)和理論。如調查的問(wèn)題、現狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開(kāi)題報告的關(guān)鍵部分，它體現了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫(xiě)開(kāi)題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀(guān)點(diǎn)�？刹捎脠D表來(lái)集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無(wú)誤。正文部分要層次清楚，觀(guān)點(diǎn)鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務(wù)于到標題，標題統帥內容，內容說(shuō)明標題。

　　1、課題、問(wèn)題的提出？

　　(1)提出和研究的背景：現實(shí)背景、歷史背景。

　　(2)提出和研究的依據：政策依據;理論依據;實(shí)踐依據。

　　(3)問(wèn)題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問(wèn)題點(diǎn)評，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？

　　(4)問(wèn)題研究的價(jià)值：理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。對解決教育實(shí)際問(wèn)題(包括對本校、本地區的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題)或回答教育理論問(wèn)題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會(huì )有什么貢獻？

　　(5)問(wèn)題研究的意義：現實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義。

　　以上幾點(diǎn)要求做到：少而精;針對問(wèn)題;能指導操作;表述簡(jiǎn)明、準確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。

　　(6)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內涵與外延。

　　2、改革的主張、研究設計。

　　(1)研究的指導思想。指導思想就是在宏觀(guān)上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導性意見(jiàn)等。

　　(2)研究的具體目標�？偰繕�、分目標，目標要實(shí)在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時(shí)要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。

　　(4)研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來(lái)分解。

　　(5)研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。

　　3、課題研究的步驟和保障。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。

　　(1)預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實(shí)驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。

　　(2)有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫(xiě)出課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人。一個(gè)課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì )更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。

　　(3)其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習，要進(jìn)行或參加哪些培訓;如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費的來(lái)源和籌集;如何爭取有關(guān)領(lǐng)導的支持和專(zhuān)家的指導;如何與校外同行交流等。

　　4、目前研究遇到的問(wèn)題和困惑。既促進(jìn)自己對課題作深入的反思和總結，又便于專(zhuān)家作針對性指導。所以這部分，必須是自己在研究實(shí)踐中、在總結反思中遇到的真問(wèn)題。

　　最后就是簡(jiǎn)短的結語(yǔ)。開(kāi)題報告的結語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對課題管理部門(mén)提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

　　同時(shí)，可以寫(xiě)上引文注釋和參考文獻。撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)引用了他人的材料、數據、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學(xué)態(tài)度，體現出開(kāi)題報告的科學(xué)依據，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現�？梢允琼�(yè)末注(腳注，在本頁(yè)文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內注(行內夾注)和書(shū)后注四種。

科研課題開(kāi)題報告3

　　開(kāi)題報告是在對課題項目進(jìn)行初步準備與研究以后，對課題管理部門(mén)所作的情況匯報，主要表述課題的研究?jì)r(jià)值、研究方法及論證的基本思路，請有關(guān)部門(mén)審查有無(wú)缺陷或不妥之處。開(kāi)題報告的主要內容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi)，其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

　　一、研究目的和意義

　　在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準備工作的基礎上，對研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準確的表述。

　　二、文獻綜述和理論空間

　　對研究報告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述。

　　三、基本論點(diǎn)和研究方法

　　此項要求是，編寫(xiě)出研究報告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標題形式，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……

　　四、資料收集方法和工作步驟

　　簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

　　以上四項內容，第四項是重點(diǎn)。開(kāi)題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學(xué)院規范要求。

科研課題開(kāi)題報告4

　　李德煌1，阮秀華2

　　摘要:制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。要提高撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告的水平，就必須了解開(kāi)題報告的含義與作用，做好撰寫(xiě)開(kāi)題報告的基礎性工作，掌握開(kāi)題報告的結構與寫(xiě)法。

　　關(guān)鍵詞:課題;開(kāi)題報告;撰寫(xiě)

　　隨著(zhù)新1輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀(guān)念逐漸深人人心。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題研究，邊學(xué)習邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動(dòng)的1項重要內容�！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開(kāi)題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開(kāi)題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現在要申報課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養、提高教師撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實(shí)際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專(zhuān)科自考實(shí)踐性環(huán)節考核過(guò)程中指導教師撰寫(xiě)教育科研課題報告的1些體會(huì )，從科研課題開(kāi)題報告的含義、作用、結構等方面來(lái)談教師應該如何規范撰寫(xiě)開(kāi)題報告，力求對想開(kāi)展教育科研的教師提供1點(diǎn)啟示。

　　1、科研課題開(kāi)題報告的含義與作用

　　著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出1個(gè)問(wèn)題比解決1個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì )認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。

　　科研課題開(kāi)題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。

　　撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是創(chuàng )新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定開(kāi)題研究的行動(dòng)計劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑�？蒲姓n題開(kāi)報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，1個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行1段時(shí)間后不知道下1步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報告水平的高低，是1個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告(研究設計)，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著(zhù)教育科研管理工作規范化不斷加強，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。

　　2、撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告的基礎性工作

　　寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報告要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎理論知識。理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有1個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，1定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。

　　3、科研課題開(kāi)題報告(研究方案)的結構與寫(xiě)法

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析后覺(jué)得不現實(shí)，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。開(kāi)題報告的寫(xiě)作根據課題研究的類(lèi)別略有不同。但1般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面:

　　(1)課題名稱(chēng)

　　課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)得不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字”。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢？

　　1、名稱(chēng)要準確、規范。

　　準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗法，這就說(shuō)得很清楚，別人1看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準確。如，“集中識字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識字，口語(yǔ)突破1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就1目了然了�？傊�，課題的名稱(chēng)1定要和研究的內容相1致，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。

　　規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是1篇經(jīng)驗性論文，或者是1個(gè)研究報告，筆者覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。

　　2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。

　　不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，1般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明3點(diǎn):研究對象、研究問(wèn)題和研究方法。

　　(2)課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有1定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。第3，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。1般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體，有針對性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號，寫(xiě)成諸如堅持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施310x方案后，化學(xué)學(xué)科作為1門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到1定影響。如何在當前的形勢下進(jìn)1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的1個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以310x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線(xiàn)，以1999屆至XX屆為觀(guān)察樣本，運用觀(guān)察、統計、訪(fǎng)問(wèn)等現代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在310x實(shí)施過(guò)程中調整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫(xiě)使別人1看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強，的確有價(jià)值。

　　(3)課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過(guò)研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問(wèn)題？研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標:

科研課題開(kāi)題報告5

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家下午好！

　　雖然屋外細雨霏霏、寒風(fēng)料峭，我們的會(huì )場(chǎng)卻暖意融融、熱情高漲，懷著(zhù)對教研的熱忱，帶著(zhù)對教育的思考，我們欣喜地迎來(lái)了xx小學(xué)市級課題《基于生命教育的小學(xué)班級精神文化建設策略研究》和縣級課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開(kāi)題報告會(huì )。這是我們全體同仁共同努力的成果，也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。

　　今天，我們有幸邀請到xx縣教育科研專(zhuān)家——縣教研室張主任蒞臨會(huì )議指導。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

　　接下來(lái)，我們就進(jìn)入今天會(huì )議的主要議程，第一項，請《基于生命教育的小學(xué)班級精神文化建設策略研究》課題負責人楊xx老師做開(kāi)題報告。

　　下面會(huì )議進(jìn)行第二項，請《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》課題負責人葉xx老師做開(kāi)題報告。

　　下面會(huì )議進(jìn)行第三項，請張主任點(diǎn)評、論證發(fā)言。

　　張主任對課題研究的可行性進(jìn)行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會(huì )認真落實(shí)張主任的指導、建議，不斷完善研究方案、認真開(kāi)展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導！

　　下面會(huì )議進(jìn)行第四項，請校長(cháng)做表態(tài)性發(fā)言。

　　今天的開(kāi)題儀式真是讓我們獲益匪淺，專(zhuān)家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導的要求讓我們感受到肩上的責任任重而道遠。

　　我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅！謝謝！

　　開(kāi)題儀式到此結束。感謝大家參加今天的課題開(kāi)題會(huì )！

科研課題開(kāi)題報告6

　　一、基本信息：

　　項目課題名稱(chēng)：當代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究

　　內容摘要（不得少于400字）。

　　中國作為四大文明古國之一，擁有著(zhù)博大精深的文化，我國經(jīng)典文學(xué)作為我國文化的載體本應該是每位大學(xué)生必須了解的�？啥�今隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學(xué)正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚中國經(jīng)典文學(xué)是每個(gè)中華兒女應盡的義務(wù)。

　　本課題以安徽科技學(xué)院各專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對象，通過(guò)問(wèn)卷調查、座談會(huì )、訪(fǎng)談等形式，研究大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的喜好情況和閱讀動(dòng)因；分析大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習情況及重視程度；探究我國經(jīng)典文學(xué)逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大。

　　二、項目論證：

　�。ㄒ唬┥暾埨碛桑ò�括自身具備的知識、自己的特長(cháng)、興趣、已有的實(shí)踐創(chuàng )新成果等）

　　1.課題組成員截至目前已學(xué)習了計算機基礎，邏輯學(xué)等課程，正在學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng )造力理論與創(chuàng )新、信息檢索等課程，我們想把自己大學(xué)所學(xué)課程聯(lián)系起來(lái)運用到實(shí)踐中去，用實(shí)踐去檢驗和鍛煉自己。計算機基礎、信息檢索課程的學(xué)習為我們的課題研究提供了基礎工具，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中也能加強我們對計算機的運用技巧；通過(guò)邏輯學(xué)的學(xué)習，使我們的思維方式更加嚴謹，這為以后課題研究方式、過(guò)程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設計調查問(wèn)卷；另外，我們想通過(guò)對當代大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的傳承研究幫助所有大學(xué)生樹(shù)立良好的經(jīng)典文學(xué)觀(guān)，這為高校大學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)展及學(xué)生對大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習都能提供強有力的保障，形成一個(gè)良性循環(huán)。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2.本課題四個(gè)組員的選擇都很有講究。第一，四個(gè)課題組成員都具有強烈的責任心，且對經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚的興趣；第二，課題組成員許志剛同學(xué)擁有非常好的組織能力，為課題組四個(gè)成員今后的合作提供保障；第三，課題組成員姜軍同學(xué)精通計算機，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件；第四，課題組成員周敏同學(xué)善于交流，語(yǔ)言表達能力非常強，能順利完成實(shí)地采訪(fǎng)工作；第五，課題組成員毛傳瑩同學(xué)語(yǔ)文功底扎實(shí)，擅長(cháng)寫(xiě)作，對以后課題論文的撰寫(xiě)十分有利。

　　3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，面對身邊同學(xué)對自己國家經(jīng)典文學(xué)的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當代大學(xué)生樹(shù)立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀(guān)，切實(shí)幫助學(xué)生提高良好的文學(xué)素養，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學(xué)能得到普及并發(fā)揚光大。

　　4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗：

　�。�1）課題組成員周敏：寒假社會(huì )實(shí)踐論文被評為20xx、20xx年外國語(yǔ)學(xué)院寒假社會(huì )實(shí)踐優(yōu)秀論文；暑期社會(huì )實(shí)踐論文被評為20xx年外國語(yǔ)學(xué)院暑期社會(huì )實(shí)踐優(yōu)秀論文。

　�。�2）課題組成員毛傳瑩：20xx年中國特色社會(huì )主義理論體系概論“移動(dòng)課堂”課程論文被評為安徽科技學(xué)院優(yōu)秀課程論文 .

　�。�3）課題組成員許志剛被評為安徽科技學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院20xx年和20xx年暑期社會(huì )實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

　�。�4）課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文。

　�。ǘ�）立項依據：本課題研究現狀與趨勢，理論意義與應用價(jià)值，創(chuàng )新點(diǎn)。（三部分逐項填寫(xiě)）

　　1.本課題研究現狀與趨勢：

　�。�1）對于當今人們對傳承經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度的研究。

　　眼下讀書(shū)界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經(jīng)典�！段乃噲蟆�20xx年4月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對經(jīng)典，才能掃除我們土地上太多的塵埃�！敝袊�當代文學(xué)研究協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)指出：當代人要擺正對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度。

　�。�2）對于經(jīng)典文學(xué)的傳承途徑的研究。

　　張豈之先生在學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，一直致力于中國傳統文化的普及工作，并且擔任教育部文化素質(zhì)教育委員會(huì )顧問(wèn)。他認為：“關(guān)于普及中國優(yōu)秀傳統文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀(guān)點(diǎn)來(lái)梳理寫(xiě)成普及性的讀物，都可以相互借鑒、取長(cháng)補短。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時(shí)間里引起轟動(dòng)，引起大家的關(guān)注，但是它們的學(xué)術(shù)壽命是不會(huì )長(cháng)的，隨著(zhù)讀者水平的提高，真正建立在科學(xué)基礎上，學(xué)術(shù)研究的那些東西倒是永恒的。

　　湯一介先生說(shuō)：”國學(xué)經(jīng)典書(shū)籍中對現在依然有意義的道理，讓現在的小孩子跟今天的社會(huì )生活結合起來(lái)，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會(huì )，通過(guò)一些傳統的東西，告訴小孩子們對于現代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過(guò)去我們做過(guò)，我想今后我們也會(huì )繼續做的。

　　方克立先生說(shuō)：“經(jīng)典的教育非常重要，特別是過(guò)去的100多年，我們文化發(fā)展中確實(shí)有一些問(wèn)題，我們過(guò)去的文化取向太過(guò)于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育，對廣大群眾也要進(jìn)行這方面的普及。

　　在這個(gè)物質(zhì)社會(huì )，我們祖先留下的許多精神財富已被物質(zhì)財富擊敗，人們深感當代人可貴精神的缺失嚴重，許多大家都開(kāi)始研究如何能讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)當代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。

　�。ㄈ�）前期準備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻

　　1.本單位所具備的條件：課題組四個(gè)成員都對中國經(jīng)典文學(xué)抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開(kāi)展創(chuàng )造了非常有利的條件；其次，課題組姜軍同學(xué)精通計算機，能熟練、高效地通過(guò)一些軟件對調查數據進(jìn)行分析和總結；再次，其他三位課題組成員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，都多次獲得社會(huì )實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

　　2.查閱資料及主要參考文獻：

　�。�1）朱維錚：《”國學(xué)“答問(wèn)》 載《書(shū)城》20xx年第9期

　�。�2）張隆溪：《中西文化研究十論》 上海，復旦大學(xué)出版社。 20xx年版。 第108頁(yè)

　�。�3）楊義：《重繪中國文學(xué)地圖的方法論問(wèn)題》 載《學(xué)術(shù)研究》 20xx年第9期

　�。�4）郭紹虞。 中國歷代文論選（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　�。�5）郭紹虞。 中國歷代文論選（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

　�。�6）游國恩。 中國文學(xué)史（四）[M]. 北京：人民文學(xué)出版社，1980.

　�。�7）楊適。 原創(chuàng )文化與經(jīng)典[M]. 北京：人民文學(xué)出版社，20xx.

　�。�8）張杰：《高新技術(shù)時(shí)代經(jīng)典文學(xué)的命運》，《社會(huì )科學(xué)期刊》，20xx年第3期

　�。�9）抗震、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運》，《蘇州大學(xué)學(xué)報》（哲社版），1999年第四期

　�。�10）陶東風(fēng)：《文學(xué)經(jīng)典與文化權利（上）--文化研究視野中的文學(xué)經(jīng)典問(wèn)題》，《中國比較文學(xué)》20xx年第三期

　�。ㄋ模┭芯�?jì)热莺吞峋V

　　1.研究?jì)热荩?/p>

　　首先，調查大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

　　在英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò )的強烈沖擊下，經(jīng)典文學(xué)逐漸被大學(xué)生冷漠，很多大學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有閱讀過(guò)一本完整的經(jīng)典著(zhù)作，我們希望能通過(guò)各種調查方式詳細了解當今大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)的了解情況和閱讀情況。

　　其次，實(shí)證分析語(yǔ)言學(xué)習者與非語(yǔ)言學(xué)習者對中國經(jīng)典文學(xué)閱讀情況（包括：閱讀量，閱讀內容、閱讀動(dòng)機等）的差異性。

　　通過(guò)調查問(wèn)卷和圖書(shū)借閱情況研究不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生了解中國經(jīng)典文學(xué)的深度和廣度，分析語(yǔ)言學(xué)習者和非語(yǔ)言學(xué)習者閱讀文學(xué)著(zhù)作情況，探究二者閱讀文學(xué)著(zhù)作是否具有顯著(zhù)差異性。對同一階段的愛(ài)好經(jīng)典文學(xué)者和非愛(ài)好經(jīng)典文學(xué)者的語(yǔ)言學(xué)習能力進(jìn)行對比分析，觀(guān)察是否具有明顯差異。

　　再次，深入探究影響大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的因素。

　　通過(guò)問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)等方式深入探究影響當代大學(xué)生傳承中國經(jīng)典文學(xué)的主要因素，分析造成大學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)漠然的根本原因，研究中國經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)生心目中的地位和作用。

　　最后，提出切實(shí)可行的解決方案，營(yíng)造良好的文學(xué)閱讀氛圍，調動(dòng)大學(xué)生閱讀中國經(jīng)典文學(xué)的積極性。

　　可以舉辦一些活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣，如文學(xué)知識競賽、書(shū)評競賽等；還可以舉辦一些講座，增加他們對經(jīng)典文學(xué)的了解；也可以開(kāi)設選修課，成立社團等引導大學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)，解決他們閱讀過(guò)程中的疑惑和遇到的困難。

　　2.研究提綱：發(fā)現問(wèn)題（當代大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的傳承遠遠不夠）--找出原因（通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地采訪(fǎng)、實(shí)證分析等方式找出根本原因）--解決問(wèn)題（找出原因后，針對性地提出解決方案，幫當代大學(xué)生樹(shù)立良好的經(jīng)典文學(xué)閱讀觀(guān)，使我國經(jīng)典文學(xué)發(fā)揚光大，從而幫助當代大學(xué)生提高自身文學(xué)素養和綜合素質(zhì)）

　�。ㄎ澹�擬采取的研究方法和技術(shù)路線(xiàn)

　　1.研究方法：

　�。�1）文獻、資料查閱法。查閱相關(guān)資料，參考前人對本課題的研究，借鑒他們的可取之處，反思他們的不足之處，為自己的研究汲取經(jīng)驗。

　�。�2）問(wèn)卷調查法。對我校各院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查和采訪(fǎng)，了解他們對經(jīng)典文學(xué)的了解和閱讀情況，找出影響他們傳承經(jīng)典文學(xué)的根本原因，通過(guò)深入分析，提出切實(shí)可行的解決方案。

　�。�3）實(shí)地采訪(fǎng)法。在校園內隨地隨時(shí)隨機抽取學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，通過(guò)面對面的交流更好地了解他們對經(jīng)典文學(xué)的態(tài)度，閱讀量少的原因。更重要的是，通過(guò)實(shí)地采訪(fǎng)，可以幫助被采訪(fǎng)的同學(xué)樹(shù)立更好的經(jīng)典文學(xué)閱讀態(tài)度，同時(shí)，也能為我們的研究收集有利的建議。

　�。�4）實(shí)證分析法。運用SPSS13.0統計工具對調查數據進(jìn)行分析。

　　2.技術(shù)路線(xiàn)：

　　提出問(wèn)題-實(shí)證分析-解決方案

　�、偬岢鰡�(wèn)題：由于當今中國的大學(xué)生比較重視專(zhuān)業(yè)知識的積累和實(shí)踐能力的培養，忽視了對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承，這對大學(xué)生的學(xué)習，特別是語(yǔ)言的學(xué)習起到了一定的限制作用，要充分認識到文學(xué)對一個(gè)不成熟的大學(xué)生的重要作用，讓文學(xué)活在我們的生活中并指導我們前進(jìn)，也讓文學(xué)得到發(fā)揚光大。

　�、趯�(shí)證分析：利用SPSS13.0統計工具，結合我校各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)閱讀的差異制定中國經(jīng)典文學(xué)調查問(wèn)卷表，對我校各專(zhuān)業(yè)學(xué)社開(kāi)展問(wèn)卷調查，在結合我校圖書(shū)館的借閱情況及對學(xué)生的座談、訪(fǎng)談?dòng)涗�，統計大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況，分析造成大學(xué)生忽視經(jīng)典文學(xué)的根本原因，探究語(yǔ)言學(xué)習者與非語(yǔ)言學(xué)習者對文學(xué)繼承的差異性。

　�、劢鉀Q方案：通過(guò)對各專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對我國經(jīng)典文學(xué)的繼承情況的研究，找出大學(xué)生忽視中國經(jīng)典文學(xué)的根本原因和閱讀經(jīng)典文學(xué)對語(yǔ)言學(xué)習者和非語(yǔ)言學(xué)習者的指導意義。以達到大學(xué)生重視繼承中國經(jīng)典文學(xué)的目的，并從課內外活動(dòng)的開(kāi)展中豐富大學(xué)生的文學(xué)生活，指導大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習和以后的工作和生活。

　�。�六）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

　　1.找出當代大學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本原因。

　　2.幫助當代大學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀習慣，是我國經(jīng)典文學(xué)能被更好地傳承；同時(shí)也幫助他們提高自身修養，豐富他們的大學(xué)生活和精神世界。

　�。ㄆ撸┭芯窟M(jìn)度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

　�。�1）20xx年3月~4月：準備階段。召開(kāi)課題組座談會(huì )，確定課題實(shí)施方案，明確成員分工，落實(shí)任務(wù)；研討調查問(wèn)卷設計，進(jìn)一步收集文獻資料。

　�。�2）20xx年4月~6月：正式調研階段。課題組對安徽科技學(xué)院各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調研（包括問(wèn)卷調查，實(shí)地采訪(fǎng)等），調查影響他們經(jīng)典文學(xué)閱讀量少的根本因素，收集并整理調研資料。

　�。�3）20xx年7月~10月：實(shí)證研究階段。對收集的數據進(jìn)行統計分析，通過(guò)對調查問(wèn)卷中各問(wèn)題不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解決方案。

　�。�4）20xx年10月~11月：分析與撰寫(xiě)論文階段。整理調查資料和統計分析數據，在實(shí)證研究基礎上，撰寫(xiě)課題相關(guān)論文。

　�。�5）20xx年11月：綜合研究階段。在綜合研究基礎上，完成論文發(fā)表、撰寫(xiě)課題結題報告并報送�？蒲刑�，接受驗收檢查。

　　結合問(wèn)卷調查和實(shí)地采訪(fǎng)，預計中期效果：

　　提交《安徽科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新科研基金課題中期研究報告》至科研處。

　�。ò耍╉椖款A期成果形式：

　�。�1）公開(kāi)發(fā)表與項目相關(guān)的論文（學(xué)生為第一作者，并在文中標明安徽科技學(xué)院大學(xué)生科研基金課題資助）；

　�。�2）提交社會(huì )調查報告；

　�。�3）通過(guò)專(zhuān)家組答辯。

　�。ň牛╉椖康慕�(jīng)濟、社會(huì )效益分析

　　本課題的研究成果有利于當代大學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚中國傳統文化，有利于提高當代大學(xué)生的文學(xué)素養及語(yǔ)言學(xué)習能力，更能拓展當代大學(xué)生的思維方式和眼界，對他們以后的生活及工作都能產(chǎn)生積極的作用。

科研課題開(kāi)題報告7

　　反思是學(xué)校教育科研的基礎，改變思維方式是最重要環(huán)節

　　1.教學(xué)反思的內容

　　(1)對教學(xué)內容進(jìn)行反思：學(xué)科思想方法、歷史、文化、方法論、教材。

　　(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行反思：個(gè)性差異、學(xué)習基礎、影響學(xué)生學(xué)習的因素(認知因素、情感因素、意志因素等)、學(xué)習活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習失敗的原因、學(xué)習結果評價(jià)方式。

　　(3)站在教師教的角度反思：教學(xué)決策、教學(xué)行為過(guò)程、教學(xué)結果、教學(xué)技能與現代化教育技術(shù)有效性。

　　想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;

　　沒(méi)想到但做到的事情;沒(méi)想到也沒(méi)有做到的事情。

　　2.教學(xué)反思的方法與途徑

　　自我經(jīng)歷、學(xué)生角度、與同事交流、參考資料。

　　把想的事做出來(lái)，把做的事說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)的事寫(xiě)出來(lái)

　　一、文獻研究法

　　搜集、鑒別、整理文獻，并通過(guò)對文獻的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認識的方法。已發(fā)表過(guò)的、或雖未發(fā)表但已被整理、報導過(guò)的那些記錄有知識的一切載體。

　　過(guò)程：提出課題或假設、研究設計、搜集文獻、整理文獻和進(jìn)行文獻綜述。

　　文獻搜集的主要渠道：

　　文獻的整理與積累：(1)分類(lèi)(2)排序(3)編目

　　二、觀(guān)察法

　　研究者通過(guò)感覺(jué)器官或借助儀器，對研究對象進(jìn)行自然條件下，有目的、有計劃、連續系統的觀(guān)察，并作出具體和詳細的記錄，進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。

　　教育觀(guān)察的實(shí)施步驟

　　(1)觀(guān)察準備

　�、儆^(guān)察目的。②觀(guān)察對象，明確觀(guān)察的重點(diǎn)和范圍。②觀(guān)察提綱，列出所需材料的綱目。④觀(guān)察方法和步驟，選擇觀(guān)察的方法、途徑，安排觀(guān)察的時(shí)間、次數、位置與進(jìn)程等。⑤設計觀(guān)察的記錄表格。⑥確定觀(guān)察儀器。⑦觀(guān)察人員的組織分工。⑧觀(guān)察的注意事項，根據觀(guān)察的特點(diǎn)

　　常用研究方法

　　(2)實(shí)際觀(guān)察

　�、俾�(tīng)課。這是最基本、最常用的觀(guān)察形式。②參觀(guān)。這也是一種較常用的觀(guān)察形式。③參加活動(dòng)。包括各種內容、各種層次、各種形式的集體活動(dòng)。這是最豐富、最廣泛的觀(guān)察形式。④個(gè)別談話(huà)、召開(kāi)座談會(huì )、列席會(huì )議等其他方式進(jìn)行的觀(guān)察。

　　(3)記錄整理觀(guān)察材料

　　等級法 頻率法 連續記錄法

　　三、案例研究法

　　一個(gè)教學(xué)的故事加上一些精彩點(diǎn)評

　　1、教學(xué)案例的類(lèi)型

　�、賳我黄瑪嘈停阂粋�(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)片斷與評析，反映一個(gè)新的教學(xué)理念。

　�、趯Ρ绕瑪嘈停阂话闶峭�一個(gè)教學(xué)內容，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評析組成，在比較中倡導新理念、新策略。

　�、壅n時(shí)綜合型：一般是由一節課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評析組成，反映了一節課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內容與策略。

　�、軐�(zhuān)題解讀型：一般是圍繞一個(gè)專(zhuān)題，由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面地解讀。

　　2、教學(xué)案例的要素

　　(1)主題：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問(wèn)題析離出來(lái)。

　　(2)引言：開(kāi)場(chǎng)白。描述一下事件的大致場(chǎng)景， 概括地反映事件可能涉及到的問(wèn)題。

　　(3)背景：交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

　　(4)細節：一定程度上，這部分內容是整個(gè)案例的主體。但要圍繞主題，忌有聞必錄。

　　(5)結果：不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)過(guò)程，還要交代結果，括學(xué)生反應和教師的感受等。

　　(6)點(diǎn)評：對于案例所反映的主題內容，包括教學(xué)的指導思想、過(guò)程、結果，以及利弊得失，作者要有一定的觀(guān)點(diǎn)和分析。

　　3、教學(xué)案例研究的幾個(gè)特殊方法

　　(1)追蹤法：在一個(gè)較長(cháng)時(shí)間內連續跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。

　　(2)追因法：先見(jiàn)結果，然后根據發(fā)現的結果去追究其發(fā)生的原因。

　　(3)臨床法：記錄治療、轉變的方法和過(guò)程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，也適用于正常兒童的研究。

　　(4)產(chǎn)品分析法：又稱(chēng)活動(dòng)產(chǎn)品分析通過(guò)分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，如日記、作文、書(shū)信、自傳、繪畫(huà)、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。

　　四、問(wèn)卷調查法

　　問(wèn)卷調查法是根據調查研究的目的，擬定一些問(wèn)題或分發(fā)印好的問(wèn)題表格，讓被調查對象書(shū)面回答，然后回收整理進(jìn)行研究的一種方法。

　　(一)問(wèn)卷結構

　　1.標題 2.前言 3.指導語(yǔ) 4.個(gè)人基本資料 5.問(wèn)題與選擇答案：6.編碼 7.結束語(yǔ)

　　(二)問(wèn)題的產(chǎn)生：

　　1.明確課題 2.提出假設 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標 6.產(chǎn)生問(wèn)題(責任編輯：Lw54點(diǎn)Com)

　　(三)問(wèn)題的設計

　　1.提出問(wèn)題應注意的方面：選擇正確的回答類(lèi)型 問(wèn)題切合目的和假設 表達陳述清晰無(wú)誤 避免問(wèn)題涉及社會(huì )禁忌 問(wèn)題符合被調查者的水平

　　2.提出問(wèn)題應把握的原則：主題明確 通俗易懂 便于處理

　　(四)答案的設計

　　1.答案設計的原則：與問(wèn)題匹配 語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂 答案無(wú)交叉 答案無(wú)遺漏

　　2.答案的類(lèi)型：開(kāi)放式答案 半封閉式答案 封閉式答案

　　(五)問(wèn)卷的試用與修改

　　1.問(wèn)卷的試用：經(jīng)過(guò)反復多次的修改。(1)30份至100份試測;(2)10份左右專(zhuān)家和典型被調查者征求意見(jiàn)。

　　2.問(wèn)卷的修改

　　(六)問(wèn)卷的發(fā)放與回收

　　1.問(wèn)卷的發(fā)放：盡可能親自到場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷并指導問(wèn)卷的填寫(xiě);委托負責的組織或個(gè)人;征得有關(guān)組織同意

　　2.問(wèn)卷的回收：?jiǎn)?wèn)卷回收率應達到70%以上，50%是最低要求，低于50%，調查失敗

　　(七)剔除無(wú)效問(wèn)卷

　　五、訪(fǎng)談?wù){查法

　　訪(fǎng)談?wù){查法是指通過(guò)與研究對象交談收集所需資料的調查方法，又稱(chēng)訪(fǎng)談法、談話(huà)法或訪(fǎng)問(wèn)法。

　　訪(fǎng)談一般以面對面的個(gè)別訪(fǎng)談為主，也可采用小型座談會(huì )、調查會(huì )的形式進(jìn)行團體訪(fǎng)談，還有通過(guò)電話(huà)進(jìn)行的電話(huà)訪(fǎng)談。

　　訪(fǎng)談?wù){查法常用于教育調查、心理咨詢(xún)等領(lǐng)域，適用于向被訪(fǎng)者了解心理體驗、情感，以及對某一事物的意見(jiàn)、態(tài)度、評價(jià)等方面的信息。

　　六、行動(dòng)研究法

　　行動(dòng)中研究，研究中行動(dòng)。是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實(shí)際問(wèn)題，改變社會(huì )行為的目的的研究方法。

　　七、實(shí)驗研究法

　　運用科學(xué)實(shí)驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀(guān)察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規律的一種研究方法。

　　三要素：自變量 因變量 無(wú)關(guān)變量

　　(一)提出實(shí)驗假設：實(shí)驗假設的陳述是：如果A，則B

　　(二)實(shí)驗方案的設計與實(shí)施

　　1.實(shí)驗方案的設計

　　第一、實(shí)驗操作部分。自變量的操作方法與程序;實(shí)驗對象的選擇原則、和程序;無(wú)關(guān)變量控制的方法與程序;階段和終級目標的評價(jià)標準和方法;實(shí)驗資料的積累要求、實(shí)驗數據的處理方法。

　　第二、實(shí)驗管理部分。制訂以上述內容為核心的實(shí)驗工作計劃，包括組織保證、規章制度、設備籌劃、經(jīng)費使用、時(shí)間進(jìn)程的安排等具體方案 。

　　2.實(shí)驗方案的實(shí)施

　　(1)實(shí)驗組織，實(shí)驗學(xué)校、班級與實(shí)驗教師，保證其代表性。(2)加強實(shí)驗進(jìn)程的控制。(3)有目的、有計劃地觀(guān)測實(shí)驗效果，經(jīng)常不斷地收集實(shí)驗資料、數據。(調查 測查 收集現成資料 實(shí)驗日記 個(gè)案資料)(4)階段性小結，不斷進(jìn)行形成性評

　　(三)實(shí)驗成果總結

　　1.將原始資料、數據歸納整理成易于處理和能夠理解的統計圖表，并在這基礎上進(jìn)行必要的統計檢驗與統計控制。

　　2. 對取得實(shí)驗結果的原因進(jìn)行解釋?zhuān)瑥睦碚撋匣卮稹盀楹稳绱恕钡膯?wèn)題，做出因果關(guān)系的結論。

　　3.將實(shí)驗的過(guò)程與結果反映出來(lái)，形成實(shí)驗報告和學(xué)術(shù)論文。

　　(四)無(wú)關(guān)變量的控制

　　1.對主試的控制;2.對被試的控制;3.對環(huán)境的控制;4.對時(shí)間的控制

　　(五)注意事項

　　1.實(shí)驗設計要符合基本的道德準則;2.必須提出實(shí)驗的假設;3.明確評價(jià)因變量的指標;4.教育實(shí)驗需要反復進(jìn)行;5.實(shí)驗研究與其他研究方法的綜合運用

　　八、比較研究法

　　現象在不同時(shí)期、地點(diǎn)及不同情況下的不同表現或異類(lèi)教育現象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規律的研究方法。

　　1.縱向比較：同一對象，不同時(shí)期。如教師成長(cháng)、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展等

　　2.橫向比較：不同對象，同一標準。如不同學(xué)校、教師的教學(xué)、管理

　　3.同類(lèi)比較：同類(lèi)事物，觸類(lèi)旁通。如教學(xué)經(jīng)驗、同類(lèi)課、同類(lèi)學(xué)校等

　　4.相異比較：兩類(lèi)事物，正反對比。如男女生、優(yōu)差生等

　　5.定性比較：屬性、本質(zhì)的比較。如某種教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng )新與否，各種模式之間的根本區別等。

　　6.定量比較：數量的比較，用數據說(shuō)話(huà)。如：教育投資問(wèn)題、學(xué)生考試成績(jì)、教育內部結構等問(wèn)題等

科研課題開(kāi)題報告8

　　一、開(kāi)題報告的結構與寫(xiě)法

　　第一，開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1、課題名稱(chēng)

　　2、課題研究的目的、意義

　　3、國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢

　　4、課題研究的理論依據

　　5、課題主要研究?jì)热�、方�?/p>

　　6、研究工作的步驟

　　7、課題參加人員的組成和專(zhuān)長(cháng)

　　8、現有基礎

　　9、經(jīng)費估算

　　第二，課題名稱(chēng)要規范。

　　規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

　　第三，課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。一般不要超過(guò)20個(gè)字。

　　定好了課題名稱(chēng)，下一步就是行動(dòng)，行動(dòng)的第一步，是做科研課題的開(kāi)題報告。

　　二、撰寫(xiě)開(kāi)題報告有什么意義?

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預期目標?若分析后覺(jué)得不能，則可以馬上調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們日后開(kāi)展研究工作的準繩，“言而無(wú)文，其行不遠”，有了開(kāi)題報告，它可以作為課題研究工作展開(kāi)時(shí)的一種暫時(shí)性指導，可以使我們避免無(wú)從下手;或者是研究一段時(shí)間后，覺(jué)得有偏差，它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據。所以說(shuō)開(kāi)題報告對一個(gè)科研課題能否順利立題與開(kāi)展是非常重要的。

　　三、一個(gè)完美的課題研究方案，一般包括以下幾個(gè)部分：

　　1、課題名稱(chēng)

　　2、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題

　　3、國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區別

　　4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

　　5、完成課題研究的可行性分析

　　6、課題界定及支撐性理論

　　7、研究目標、內容、過(guò)程、方法設計

　　8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

　　9、預期研究成果

科研課題開(kāi)題報告9

　　開(kāi)題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開(kāi)題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門(mén)負責組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì )開(kāi)放。

　　一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：

　　開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專(zhuān)家(課題組外專(zhuān)家，專(zhuān)家應不少于2人)、參與人員等。

　　開(kāi)題時(shí)間： 20xx年10月 開(kāi)題地點(diǎn)： 永城市第三小學(xué)會(huì )議室

　　主 持 人： 董松濤

　　評議專(zhuān)家： 高 昂 李 鋒 董松濤

　　參加人員： 常彩麗 李黨玲 劉靈俠 翟玲芳 黃 培 聶 華

　　二、開(kāi)題報告要點(diǎn)：題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以?xún)龋?可加頁(yè))。

　　《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)新型評價(jià)方式的研究》開(kāi)題報告

　　(一)課題研究的目的：

　　《數學(xué)課程標準》中明確指出“評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段�！睘榇�，我們決定進(jìn)行“數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)”的研究，以評價(jià)改革為突破口，運用評價(jià)的導向激勵，指導教師創(chuàng )建“有意義的課堂”.

　　本課題以“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導的參與和引領(lǐng)下，以本校四、五、六年級數學(xué)教師為主要的研究隊伍，有很強的實(shí)踐應用價(jià)值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀(guān)、師生觀(guān)、活動(dòng)觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等觀(guān)念;提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養學(xué)生自主學(xué)習的樂(lè )園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)新一輪課程改革，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)模式”.

　　隨著(zhù)信息技術(shù)和知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，當今社會(huì )人才觀(guān)產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學(xué)評價(jià)標準，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價(jià)體系。國內外特別是國內近幾年來(lái)一直在進(jìn)行著(zhù)課堂教學(xué)評價(jià)的研究和探索，通過(guò)研究也總結出相應的實(shí)施方案，我們將會(huì )借鑒他們的研究成果，結合我市的“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)模式”,積極開(kāi)展本課題的研究。

　　(二)重點(diǎn)研究的內容：

　　1.探索數學(xué)新型課堂評價(jià)內容和方法，通過(guò)研究，尋找科學(xué)、有效、實(shí)用的評價(jià)方式。

　　2.致力于學(xué)習習慣培養的指導，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達成師生互尊、互愛(ài)、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。

　　3.通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)方式的轉變，改變教師的教學(xué)理念，更好的推行“四環(huán)節循環(huán)教學(xué)模式”.

　　4.通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià)方式的完善，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)我校教師隊伍的成長(cháng)

　　5.結合研究的成果，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn)。相信通過(guò)本課題的研究，我們將會(huì )積累一套行之有效的方法。

　　(三)本課題研究的途徑與方法：

　　通過(guò)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐，綜合運用以下方法進(jìn)行研究：

　　1.文獻研究法 廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻資料，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法。

　　2.行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法。并在行動(dòng)研究的過(guò)程中，結合調查研究、對比研究、經(jīng)驗總結等方法。

　　3.教育實(shí)驗法 大膽把學(xué)習和研究得到的有關(guān)理論成果及時(shí)應用于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗證理論的科學(xué)性、有效性和可行性，及時(shí)將理論成果轉化為教學(xué)“生產(chǎn)力”,為小學(xué)數學(xué)教學(xué)服務(wù);

　　4.問(wèn)卷調查法 通過(guò)實(shí)際了解和問(wèn)卷調查，掌握學(xué)生研究前后的數學(xué)自主學(xué)習效益狀況，為課題研究提供準確的數據;

　　5.統計分析法： 將調查的數據和資料進(jìn)行科學(xué)的統計和分析，以之作為調控整個(gè)課題研究和實(shí)驗的參照。

　　(四)課題組人員分工

　　(五)本課題具體實(shí)施步驟：

　　第一階段：?jiǎn)��?dòng)階段(20xx、5-20xx、6)

　　1.召開(kāi)所有課題組成員會(huì )議，收集資料，進(jìn)行可行性調查論證，申報課題，進(jìn)行理論學(xué)習。

　　2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開(kāi)課題組骨干人員會(huì )議，明確層級管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò )。

　　3.完成開(kāi)題報告，組織開(kāi)題論證，制定課題實(shí)施方案。

　　第二階段：實(shí)施階段(20xx、6-20xx、1)

　　1.完善課題研究計劃，進(jìn)行前期調查。

　　2.圍繞實(shí)驗課題，結合自身教育教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗，探索規律。

　　3.聽(tīng)專(zhuān)題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。

　　4.收集、整理研究過(guò)程中各種案例，有針對性撰寫(xiě)研究文章，匯總階段性研究成果。

　　第三階段：結題階段(20xx、2-20xx、5)

　　1.整理研究資料，形成子課題研究報告

　　2.形成課題的研究報告(總結報告、課題報告、專(zhuān)題介紹、案例分析等)

　　3.完成《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)新型評價(jià)方式的研究》研究專(zhuān)題

　　(六)課題研究的經(jīng)費分配

　　課題組活動(dòng)經(jīng)費的預算和公示。

　　1.材料打印費200元。

　　2.示范課視頻及課件制作費500元。

　　3.外出培訓費1000元。

　　(七)預期成果

　　將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評價(jià)方式研究的最終結果制作成《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)新型評價(jià)方式研究》的論文。

　　三、專(zhuān)家評議要點(diǎn)：側重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字以?xún)取?/p>

　　開(kāi)題報告專(zhuān)家評議要點(diǎn)

　　專(zhuān)家組聽(tīng)取了課題研究的開(kāi)題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準備材料，經(jīng)過(guò)認真評議，形成如下論證意見(jiàn)：

　　1.從課題的選題來(lái)看，是一個(gè)很有研究?jì)r(jià)值的課題。新課程課堂教學(xué)倡導多主體、多元化評價(jià)，讓師生掌握評價(jià)手段發(fā)揮內部評價(jià)的效用，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運用評價(jià)這項工具，搜集信息，在信息反饋的基礎上了解自己教學(xué)的得失，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。課題的主導思想及其研究?jì)热菥哂幸欢ǖ那罢靶浴?/p>

　　2.課題研究的目標明確。旨在通過(guò)本課題的研究，探索小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)新型的評價(jià)方式，目標明確、具體、貼近實(shí)際，有較強的可行性。

　　3.課題研究?jì)热菥唧w。課題內容能依照新課標要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，較準確地把握了課題研究的方向，面向實(shí)際，實(shí)用性較強。建議對探究對象及具體評價(jià)方式做出清晰地界定，進(jìn)一步細化和具體化，力爭時(shí)效性、可操作性更強。

　　4.課題研究方法得當。如本課題中的教育實(shí)驗法和問(wèn)卷調查法，讓課題研究落到實(shí)處，真正服務(wù)于教學(xué)改革。

　　5.課題研究計劃全面，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細的過(guò)程設計，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細的論述劃分，課題成員結構合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì )，形成例會(huì )制度，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，列入學(xué)校的教學(xué)工作計劃。

　　6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結合課題內容，以多種形式呈現出研究的成果，不一定是單一的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)新型評價(jià)方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現。

　　專(zhuān)家組最后建議，課題組應進(jìn)一步修改完善開(kāi)題報告，組織開(kāi)展課題相關(guān)理論研究培訓，按照分工，展開(kāi)課題研究，定期交流研究新的成果，對研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。

　　專(zhuān)家組一致同意本課題按開(kāi)題報告進(jìn)行研究!

　　四、重要變更：側重說(shuō)明對照課題立項申報書(shū)、根據評議專(zhuān)家意見(jiàn)所作的研究計劃調整，限1000字左右(可加頁(yè))。

　　課題研究重要變更 根據評議專(zhuān)家意見(jiàn)本課題組對所作的研究計劃做如下調整：

　　課題研究的方法應該是科學(xué)的、規范的、靈活多樣的，本課題的研究還有一部分研究?jì)热菀部梢允褂枚喾轿惶骄糠�，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中新型評價(jià)方式的研究。根據不同的活動(dòng)內容進(jìn)行不同角度的、形式多樣的評價(jià)研究。課題研究的成果要明確化、具體化、多樣化，本課題可以結合課題研究?jì)热�，以多種形式呈現出研究的成果，從籠統的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)評價(jià)方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)新型評價(jià)方式研究》論文。

科研課題開(kāi)題報告10

　　一、課題名稱(chēng)：

　　《中小學(xué)數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究》

　　二、課題性質(zhì)：

　　本課題是應用型研究課題

　　三、課題定義：

　　所謂開(kāi)放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵他們想干就干，想寫(xiě)就寫(xiě)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問(wèn)題為紐帶，以訓練為主線(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)，教師主導，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。

　　四、課題的提出：

　　開(kāi)放對應于封閉，生成對應于預設。教學(xué)是預設與生成，封閉與開(kāi)放的矛盾的統一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標、有計劃的活動(dòng)、教學(xué)的運行也需要一定的程序，并因此表現出相對的封閉性。傳統教學(xué)則過(guò)分強調預設和封，。從而使課堂教學(xué)變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂(lè )趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開(kāi)放，才能搞活，開(kāi)放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來(lái)農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機械地讓學(xué)生聽(tīng)，一算一練缺少創(chuàng )新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數學(xué)的興趣培養、探究科學(xué)的能力培養及開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開(kāi)放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。

　　五、課題研究的內容：

　　“數學(xué)教學(xué)要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長(cháng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)式教學(xué)首先是教學(xué)觀(guān)念的開(kāi)放，強調以學(xué)生的發(fā)展為基本內容，包括教學(xué)內容的開(kāi)放、學(xué)習方式的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)情境的開(kāi)放、教學(xué)評價(jià)的開(kāi)放。

　　1、開(kāi)放教學(xué)內容

　　數學(xué)教育是數學(xué)活動(dòng)的教育，數學(xué)內容是數學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，就要在認真領(lǐng)會(huì )教材編排意圖的基礎上，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng )造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開(kāi)放性教學(xué)內容。

　　2、開(kāi)放學(xué)習方式

　　傳統的學(xué)習方式是在以教師為主體的機械的聽(tīng)講為主的, 我們開(kāi)放式的學(xué)生學(xué)習方式體現學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導的互教、互學(xué)、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節：

　　( 1 ) 試一試;

　　( 2 ) 議一議;

　　( 3 ) 辯一辯。

　　3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程

　　開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現、課堂需求則成為調整教學(xué)過(guò)程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內外互動(dòng)的過(guò)程。

　　4、開(kāi)放教學(xué)情境

　　在教學(xué)中要設置開(kāi)放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng )設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語(yǔ)情境、兒歌情境、比賽情境�？傊�，創(chuàng )設情境應有較強的指向性，應是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數學(xué)材料。

　　5、開(kāi)放教學(xué)評價(jià)

　　我們在研究開(kāi)放式教學(xué)評價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評價(jià)方式應是多元的，又以師生評價(jià)、生生評價(jià)、家校共評為主。在評價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：

　　(1)注意保護學(xué)生的探索心理;

　　(2)重視對學(xué)生的信任;

　　(3)養成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習習慣。

　　本課題體現了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)內容研究》、《開(kāi)放數學(xué)學(xué)習方式研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)情境研究》、《開(kāi)放數學(xué)教學(xué)評價(jià)研究》。

　　由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習、生活及學(xué)校、社會(huì )、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。

　　六、國內外同課題的研究狀況：

　　對數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統、扎實(shí)，效果顯著(zhù)。其經(jīng)驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。

　　七、課題研究的理論和實(shí)踐意義：

　　本課題的研究有利于教師積極學(xué)習教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運用于教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗，有利于促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。通過(guò)它，教師看得更高，更遠，有更多時(shí)間學(xué)習現代理論，從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著(zhù)極大的影響。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道，對于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

　　總之，開(kāi)放式教學(xué)研究中，每節課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應成為對生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開(kāi)放式教學(xué)的根本目的。

　　八、課題研究的主要方法：

　　本課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主，通過(guò)示范課、交流會(huì )等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。

　　九、本課題研究的可行性：

　　數學(xué)，是基礎工具學(xué)科，也是人類(lèi)生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見(jiàn)影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結，預計五年完成本課題研究。

科研課題開(kāi)題報告11

　　課題名稱(chēng)：引導學(xué)生走進(jìn)名著(zhù)，豐富學(xué)養，完善品格的研究

　　開(kāi)題報告主要內容(研究與實(shí)施方案的陳述，重點(diǎn)從課題的研究背景、目的意義、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值、實(shí)施過(guò)程設計和主要措施、課題研究分工和預期研究目標及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細致的介紹)

　　一、課題提出的背景

　　1、事實(shí)依據

　　語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)極利于培養學(xué)生創(chuàng )造能力的學(xué)科。但是語(yǔ)文學(xué)科的現狀卻不盡如人意：由于應試教育，不少語(yǔ)文老師產(chǎn)生急功近利的思想，放棄課外閱讀，農村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語(yǔ)文課本;由于應試教育，不少家長(cháng)認為看課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生因為看課外書(shū)經(jīng)常受到父母責備。因此，新課改前農村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師、家長(cháng)與社會(huì )去共同開(kāi)發(fā)建設。語(yǔ)文老師有責任幫助青少年拓寬語(yǔ)文學(xué)習的視野，讓語(yǔ)文學(xué)習“給孩子以夢(mèng)”,讓語(yǔ)文學(xué)習園地成為培養孩子想象能力和創(chuàng )新能力的天地，成為開(kāi)拓視野、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個(gè)性、形成健康人格的樂(lè )園�？上驳氖�，新課改出臺，中考語(yǔ)文隨之改革，將名著(zhù)閱讀與語(yǔ)文綜合實(shí)踐納入語(yǔ)文中考，這便給農村初中荒寒的課外閱讀天地帶來(lái)了春天的信息。

　　2、理論依據

　　(1)現代語(yǔ)文課程觀(guān)，現代語(yǔ)文教學(xué)論

　　“課外閱讀” 、“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規定的“教學(xué)內容”.這一規定實(shí)現了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的統一，這是現代語(yǔ)文課程觀(guān)的體現�！罢Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”,已是語(yǔ)文教育界普遍認同的現代語(yǔ)文教育思想。語(yǔ)文教育、語(yǔ)文學(xué)習都必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。封閉的教育、封閉的課堂培養不出開(kāi)放的人才，培養不出創(chuàng )新能力。只有打破“三中心”(書(shū)本中心、課堂中心、教師中心)的教學(xué)模式，改變學(xué)習方式和人才培養模式，語(yǔ)文教育才有生氣，才有活力。

　　(2)中外教育家的教育思想

　　“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！�

　　--蘇霍姆林斯基

　　“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴求�！�

　　--蘇霍姆林斯基

　　“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣�！�

　　--葉圣陶

　　“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國民的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育�！�

　　--朱永新

　　說(shuō)得多好啊!閱讀，是繼承人類(lèi)一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個(gè)人情感的重要途徑;更是脫離低級趣味、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個(gè)人終生必修的功課!

　　二、研究?jì)热?/strong>

　　(一)變量研究

　　1、自變量界定

　　學(xué)生閱讀名著(zhù)的時(shí)間、數量、種類(lèi)的多少，學(xué)生參與名著(zhù)閱讀的比例，家長(cháng)對子女閱讀名著(zhù)的支持程度為其自變量。通過(guò)對自變量的研究，了解班級與學(xué)校的現狀，針對現狀進(jìn)行多種方法、途徑的研究。

　　2、因變量界定

　　學(xué)生養成課外閱讀的習慣，閱讀興趣得以激發(fā)，閱讀能力穩步提高，學(xué)養日漸豐富，品格日趨完善，人生境界得到升華，此為因變量。通過(guò)名著(zhù)閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究，在自變量變化的基礎上，促使其因變量的形成。

　　(二)研究的主要內容

　　1、研究對象

　　全校七至九年級全體學(xué)生，全校語(yǔ)文教師

　　2、研究?jì)热?/p>

　�、偻ㄟ^(guò)調查分析，摸清當代農村初中學(xué)生課外閱讀的基本現狀，及其他們在閱讀過(guò)程中的心理特征，研究相應的閱讀心理指導對策，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀理想與閱讀目的，培養健康的閱讀興趣與閱讀習慣，掌握閱讀方法，重視讀書(shū)筆記，提高閱讀效果。

　�、谘芯棵�著(zhù)閱讀健康有效的激勵手段，構建適合我校實(shí)際的激勵體系，通過(guò)優(yōu)秀筆記展覽，名著(zhù)知識競賽，課前一分鐘演講，名著(zhù)沙龍，名著(zhù)閱讀演講比賽等一系列活動(dòng)，展示學(xué)生名著(zhù)熏陶的過(guò)程，讓學(xué)生在成就感和榮譽(yù)感的激勵下，自覺(jué)養成終生閱讀的優(yōu)良習慣。

　�、垩芯壳泻限r村初中實(shí)際的名著(zhù)推薦書(shū)目，讓學(xué)生根據自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著(zhù)閱讀指導方法，以幫助學(xué)生切實(shí)提高名著(zhù)鑒賞水準，達到“豐富學(xué)養，完善品格，升華人生境界”的根本目的。

　　三、課題的界定

　　三、實(shí)驗目標

　　(一)研究假設

　　1、如果語(yǔ)文教學(xué)能真正溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，加強學(xué)生名著(zhù)閱讀實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì )推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量將會(huì )大大提高。

　　2、如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中能拓寬學(xué)習渠道，在老師的有效指導下能按照一定的要求，科學(xué)地、有計劃地開(kāi)展課外名著(zhù)閱讀，初中三年閱讀量達到800萬(wàn)字以上，讀書(shū)筆記達到20萬(wàn)字以上，不僅學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)將會(huì )迅速提高，而且其學(xué)養也會(huì )日漸豐富，品格也將日趨完善，甚至學(xué)生的人生境界也會(huì )得到升華。

　　(二)研究目標

　�、偬剿鬓r村初中學(xué)生課外名著(zhù)閱讀的實(shí)施途徑及策略。

　�、跇嫿�科學(xué)、規范、有效的農村初中課外名著(zhù)閱讀模式。

　�、鄢醪叫纬汕泻媳拘�學(xué)生和教師特點(diǎn)的課外名著(zhù)閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導體系。

　�、芡ㄟ^(guò)三年的名著(zhù)閱讀豐富師生的學(xué)養，完善師生的品格，升華師生的人生境界。

　�、輲椭鷰熒�養成終生閱讀的習慣，推動(dòng)我校書(shū)香校園建設，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

　�、逓檗r村初中名著(zhù)閱讀活動(dòng)提供有價(jià)值的個(gè)案研究范例。

　　四、實(shí)驗途徑及措施

　　首先開(kāi)好動(dòng)員大會(huì )，明確名著(zhù)閱讀的意義，名著(zhù)閱讀的內容、方法和要求。每學(xué)期各班應舉行兩次以上讀書(shū)報告會(huì )，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規前進(jìn)行讀書(shū)筆記評比，對能持之以恒堅持天天閱讀，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達到一萬(wàn)字以上，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚，并盡可能給予獎勵。每學(xué)年教導處要組織一次“名著(zhù)知識競賽”或名著(zhù)閱讀演講比賽，對獲獎?wù)咭�隆重頒獎，并把競賽成績(jì)納入文明班考核與語(yǔ)文教師業(yè)績(jì)考核。教導處還應力爭每學(xué)年召開(kāi)一次全校性的“名著(zhù)閱讀交流大會(huì )”.語(yǔ)文科組要定期召開(kāi)會(huì )議，讓語(yǔ)文教師交流活動(dòng)開(kāi)展的成功經(jīng)驗，把活動(dòng)開(kāi)展的情況作為常規教學(xué)檢查的主要內容之一與重要的“評優(yōu)”標準。語(yǔ)文教師要把“名著(zhù)閱讀指導”列為“教學(xué)反思”的主要內容，自己要帶頭閱讀，及時(shí)給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導。08年春季學(xué)期開(kāi)始，七八年級每周要開(kāi)設兩節閱讀課，九年級要開(kāi)設一節閱讀課從課程上向名著(zhù)閱讀傾斜。要逐步完善圖書(shū)館的管理，建設好班組圖書(shū)角，定期安排圖書(shū)展銷(xiāo)活動(dòng)，確保學(xué)生有好書(shū)可讀。

　　協(xié)調學(xué)校、家庭、社會(huì )的教育力量形成理想的名著(zhù)閱讀實(shí)踐活動(dòng)的大環(huán)境。要通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )向學(xué)生提供閱讀活動(dòng)的物質(zhì)基礎;要教給家長(cháng)指導孩子閱讀實(shí)踐活動(dòng)的方法，鼓勵家長(cháng)參與“與子女共讀一本好書(shū)”活動(dòng)，充分利用社會(huì )的各種力量積極開(kāi)展名著(zhù)閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

　　擬在綜合樓大廳開(kāi)辟大型名著(zhù)閱讀宣傳欄，在�？�《小天鵝》上開(kāi)設“名著(zhù)論壇”欄目，為名著(zhù)閱讀成果交流創(chuàng )設種種平臺，推動(dòng)實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展。

　　五、方法指導與考評措施

　　(一)怎樣讀書(shū)

　　讀書(shū)的目的決定讀書(shū)方法我們開(kāi)展名著(zhù)閱讀的目的主要有：增養語(yǔ)感，豐富想象，積累語(yǔ)匯，提高素養;增廣見(jiàn)聞，豐富知識，陶冶情操，充實(shí)人生。有鑒于此，我們讀書(shū)應精讀與略讀相結合，博覽與感悟相結合。

　　有時(shí)應“但當涉獵，見(jiàn)往事耳”,“好讀書(shū)，不求甚解”,博覽群書(shū)，增廣見(jiàn)聞，像孫仲謀，像陶淵明;有時(shí)應反復品讀，細心推敲，圈點(diǎn)批注，去粗取精，古為今用，洋為中用，像毛澤東。

　　最要緊的是：融會(huì )貫通，活學(xué)活用。

　　要重視做讀書(shū)筆記，做到不動(dòng)筆頭不讀書(shū)。

　　讀書(shū)筆記的一般原則與方法：

　　分析事件，品評人物;記錄精華，重在感悟;及時(shí)翻閱，活學(xué)活用。

　　為了便于檢查評比，也為了永久保存，建議采用下列方式：

　　1、筆與顏色：用鋼筆撰寫(xiě)，以黑色、深藍、藍黑為主，輔以藍色或紅色。

　　2、每本筆記的前兩頁(yè)作目錄，記錄所讀書(shū)目、時(shí)間與字數。

　　3、筆記為日記，要逐日撰寫(xiě)。

　　第一行：日期、星期、天氣;

　　第二行：書(shū)名、章節或頁(yè)碼，當天閱讀字數;

　　第三行起次：A、內容概括，B、錦言妙語(yǔ)，C、閱讀感悟。

　　4、每次評比前自我統計：

　　A、閱讀內容(列出書(shū)目與字數);

　　B、閱讀起止時(shí)間、總閱讀量與日均閱讀量;

　　C、兩名核對者核對后簽名。

　　(二)“名著(zhù)知識競賽”方案

　　一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。--朱永新

　　培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣是每一位教育管理者、班級主任、語(yǔ)文教師義不容辭的神圣職責。因此名著(zhù)閱讀的開(kāi)展與成效應作為衡量教育管理者、班級主任、以及語(yǔ)文教師工作業(yè)績(jì)的標準之一，納入教育管理考評、文明班評比及語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考核。

　　具體實(shí)施方案

　　“名著(zhù)知識競賽”每年舉行一次，時(shí)間是每年五月中下旬。由教導處組織語(yǔ)文科組有關(guān)成員，完成初賽與復試的命題與閱卷工作。

　　全校同學(xué)都必須參加“名著(zhù)閱讀知識競賽”的初賽，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行，復賽集中在綜合樓六樓教師會(huì )議室和兩間電教室舉行。初賽試卷由該班語(yǔ)文科任批閱，將復賽名單報教導處。復賽試卷由教導處組織人員集中閱卷。

　　復賽名額分配：實(shí)驗班每班8人，常態(tài)班每班4人。

　　獲獎人數視各級參賽人數按比例確定，一等獎1%,二等獎2%,三等獎3%

　　競賽成績(jì)納入文明班考評，一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。

　　獎品：一等獎獎名著(zhù)一部，價(jià)值20元以上，二等獎獎時(shí)尚作品一部，價(jià)值10元以上，三等獎獎精裝筆記本一本，價(jià)值5元以上。

　　“名著(zhù)閱讀演講比賽”活動(dòng)參照此方案實(shí)施。

　　開(kāi)展競賽活動(dòng)的目的：激勵全體師生扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展名著(zhù)閱讀活動(dòng)，養成良好的讀書(shū)習慣。這種良好的讀書(shū)習慣一旦養成，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變。

　　六、實(shí)驗研究過(guò)程設計

　　第一階段(20xx、9--20xx、2)準備階段。

　　制定研究方案，培訓研究人員，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，明確名著(zhù)閱讀的意義、內容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣，整理申報資料，完成課題申報。

　　第二階段(20xx、3--20xx、3)實(shí)驗階段。

　　深入實(shí)踐研究，開(kāi)展各項名著(zhù)閱讀活動(dòng)，收集優(yōu)秀讀書(shū)心得，完成階段研究報告。

　　第三階段(20xx、4--20xx、9)總結驗收階段。

　　總結實(shí)驗成果，編輯《名著(zhù)閱讀作品選集》，完成綜合評估，撰寫(xiě)結題報告。

　　七、研究方法與保障措施

　　(一)具體研究方法：

　�、傥墨I研究法：組織課題組成員認真學(xué)習研讀《語(yǔ)文課程標準》，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息，使課題實(shí)驗建立在扎實(shí)的理論支撐的基礎上。

　�、诟�蹤調查法：密切關(guān)注學(xué)生開(kāi)展名著(zhù)閱讀活動(dòng)情況，定期分析其學(xué)養與品格方面的變化。

　�、坌袆�(dòng)研究法：積極開(kāi)展名著(zhù)閱讀實(shí)驗研究，探索新課程理念下的個(gè)性化名著(zhù)閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺，不斷交流閱讀體會(huì )，及時(shí)展示名著(zhù)閱讀成果。

　�、軅�(gè)案分析法：收集典型個(gè)案，開(kāi)展研討展示活動(dòng)，推動(dòng)名著(zhù)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

　�、輾w納統計法：運用歸納統計方法進(jìn)行成果分析形成資料。

　　(二)實(shí)驗保障措施

　�、儋Y料保障：學(xué)校圖書(shū)館與班級圖書(shū)角有足夠的書(shū)籍滿(mǎn)足師生各方面的閱讀要求;

　�、谡n程傾斜：每周七八年級開(kāi)設兩堂、九年級開(kāi)設一堂名著(zhù)閱讀課。

　�、郗h(huán)境保障：建設好閱覽室、讀書(shū)園地、名著(zhù)沙龍，讓校園彌漫書(shū)香。

　�、苷�策保障：將名著(zhù)閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績(jì)考評、文明班評比與語(yǔ)文教師業(yè)績(jì)考核。

　　八、預期成果

　　(一)理論成果

　　1、形成師生名著(zhù)閱讀作品集，閱讀篇目推薦與活動(dòng)方案集。

　　2、構建農村初中名著(zhù)閱讀實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

　　3、撰寫(xiě)并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報告。

　　(二)技術(shù)成果

　　1、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養閱讀習慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法。

　　2、構建農村初中名著(zhù)閱讀實(shí)踐活動(dòng)的內容體系。

　　3、形成農村初中名著(zhù)閱讀實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)體系與指導體系。

　　九、課題組織機構及職責

　　課題負責人：教導處顏進(jìn)棠主任

　　職責：撰寫(xiě)課題實(shí)驗方案，定期組織實(shí)驗教師進(jìn)行理論學(xué)習，開(kāi)展名著(zhù)閱讀和閱讀交流活動(dòng)，為實(shí)驗教師提供理論與技術(shù)支持，收集課題研究的相關(guān)資料，做好階段性小結和終結性總結，撰寫(xiě)結題報告。

　　小組負責人：07級鐘小澤、08級陳劍新、09級程興龍

　　職責：協(xié)助主持人搞好本級組名著(zhù)閱讀活動(dòng)的日常管理，定期匯報本級組名著(zhù)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況，對活動(dòng)開(kāi)展提出富有建設性的意見(jiàn)，做好本級組階段性小結。

　　課題組成員：顏聚棠、樂(lè )曉勤、曾國華、陳劍新、黃惠卿、鐘小澤、陳茹潔、楊旭冠、梁樹(shù)基、羅澤高、張友興、李金梅、劉功賦、程興龍、黃艷玲、魏媛媛、陳會(huì )秋。

　　職責：積極參加名著(zhù)閱讀活動(dòng)，以自身學(xué)養與境界不斷提升的事實(shí)來(lái)感召學(xué)生;積極組織本班學(xué)生開(kāi)展名著(zhù)閱讀活動(dòng)，每學(xué)期對學(xué)生的讀書(shū)筆記至少評比檢查兩次，獎掖先進(jìn);對學(xué)生的名著(zhù)閱讀活動(dòng)及時(shí)加以指導;創(chuàng )設種種成果交流的平臺，充分調動(dòng)學(xué)生名著(zhù)閱讀的積極性;致力于培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣;每個(gè)學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記;每個(gè)學(xué)年撰寫(xiě)出一篇有質(zhì)量的名著(zhù)閱讀科研論文或研究報告。

科研課題開(kāi)題報告12