雨中的倒影的美術(shù)課件
教材分析：
倒影是我們生活中較為常見(jiàn)的現象，具有恬淡、寧靜之美，采用對印的方式表現倒影，既簡(jiǎn)便又容易，學(xué)生對這種新的造型產(chǎn)生興趣，在引導學(xué)生體驗對印的奇妙后，獲得創(chuàng )造樂(lè )趣。教材分兩塊內容，第一版面以不同的美術(shù)表達形式，如水墨畫(huà)、雕塑、攝影展現倒影的獨特魅力，另一版面以對印的步驟圖例說(shuō)明制作方法和學(xué)生對印添畫(huà)的作品為內容。
教學(xué)對象分析：
二年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸水彩顏料，本身對這類(lèi)學(xué)習具有濃厚的興趣，積極性較高，有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。與此同時(shí)由于
不懂得正確的使用方法，不熟悉水彩顏料的特性往往造成學(xué)習過(guò)程中各類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生，也由于材料工具的特殊，容易分散學(xué)生注意力，使用時(shí)又需要更多動(dòng)手操作的時(shí)間，極易影響課堂的有效秩序。
教學(xué)目標：
1.認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。
2.感受對印的樂(lè )趣，培養對對印學(xué)習的'興趣。
3.學(xué)會(huì )觀(guān)察、欣賞、創(chuàng )造生活中的倒影之美，培養對生活的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：探索新的做畫(huà)方式，學(xué)習對印的技法。
難點(diǎn)：創(chuàng )造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。
教學(xué)理念：在針對性的圖片欣賞中，感悟美;在生活性的談話(huà)中，表述美;在探索性的實(shí)踐嘗試中，表現美。
教學(xué)準備：(學(xué)生)水粉顏料和筆等作畫(huà)工具材料
(教師)表現倒影的圖片和作品、投影器材
教學(xué)設計：
一、出示圖形，聯(lián)系導入
第一組：左右對稱(chēng)的圖形
1、你想到了我們曾經(jīng)上過(guò)的哪一堂課?《手拉手好朋友》、《彩蝶飛飛》
2、從圖形上分析，它們有什么相同之處?
第二組：上下對稱(chēng)的圖形
3、你又聯(lián)想到了什么?板書(shū)課題：倒影
什么地方有倒影?倒影又有什么奇妙之處呢?今天我們就來(lái)感受一下，“倒影”這中自然現象帶給我們的美麗感受吧!
(在曾經(jīng)教授的教學(xué)內容的基礎上，尋找聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)新的教學(xué)內容，揭示課題)
二、名家作品欣賞
1、學(xué)生介紹，談?wù)勛约旱母惺?/p>
《山山水水》(中國畫(huà))——裝飾性、率意、洗練
《飲水的熊》(雕塑)——抽象簡(jiǎn)潔、渾然一體
《丹頂鶴》(攝影)——絢麗多姿的環(huán)境、輕盈的水面
(采用針對性較強的圖示，多角度展現倒影的魅力，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行美的感悟)
2、教師解說(shuō)
3、從內容上，出了山水、動(dòng)物之外，你在生活中還見(jiàn)到過(guò)什么景物的倒影呢?
從表現手法上，書(shū)本上的作品采用了國畫(huà)、雕塑、攝影，課堂上我們采用水彩顏料來(lái)表現
(采用生活聯(lián)系，醞釀表現構思，同時(shí)自然引發(fā)課堂我們所采用的表現工具)
三、實(shí)踐制作
1、用白紙嘗試步驟(一分鐘)——對印
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)給其他同學(xué)的繪畫(huà)建議，注意點(diǎn)
(采用自我嘗試，自我發(fā)現問(wèn)題，自我解決問(wèn)題的形式，并互動(dòng)交流，初步了解水彩顏料的性能和在本課中的正確使用方法)
2、今天我們的作業(yè)就是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)，然后印一印嗎?問(wèn)題：水中的倒影和岸上的景物是一模一樣的嗎?如：風(fēng)吹動(dòng)湖面
要求：對印后，還需要進(jìn)行想象和添畫(huà)
(通過(guò)設問(wèn)引發(fā)思考，進(jìn)行對印后的添畫(huà)創(chuàng )作)
四、評價(jià)展示
把作業(yè)展示在投影儀上，先請學(xué)生自己評選出優(yōu)秀作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)原因，再由教師小結課堂。
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