科学教案

时间：2022-05-20 16:23:01 科学教案

【精选】科学教案模板合集8篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】科学教案模板合集8篇

科学教案篇1

　　一、课程目标

　　知识与能力

　　1．知道身边发生的变化现象。

　　2．能对不同的变化进行分类。

　　3．明白记录物体变化的意义，并能设计具体的记录。

　　过程与方法

　　1．通过制定分类标准，对变化进行分类。

　　2．设计记录物体变化的方法，培养学生观察、记录等科学探究必备的能力。

　　情感态度与价值观

　　1．知道身边的环境时刻在发生变化，认识到世界是变化的。

　　2．明白正确的记录有助于活动的进行，对于科学探究非常重要。

　　3．培养学生乐于观察、勤于记录的科学素养。

　　二、教学重点

　　1．身边的世界是变化的；

　　2．记录物体的变化。

　　三、教学难点

　　1．制定标准，对变化分类；

　　2．涉及记录方案。

　　四、教学用具

　　投影仪、冰块实物或多媒体素材（如冰块为图片，可能还需要水的图片）。

　　五、教学方法

　　教师通过引导使学生知道变化和周围世界的关系，然后进一步讨论变化的分类和如何记录物体的变化，并帮助学生通过观察生活中的变化现象和变化过程进行探究。

　　六、教学过程

　　（导入新课）展示冰块，教师借助于冰水转化的例子进行导入。

　　同学们，这是什么呢？对，这是冰块。大家知道冰块是怎么形成的吗？

　　（学生回答）冰是由水冻成的。

　　（教师）嗯，同学们说得非常正确。水成了冰，其实就是一个变化过程。同学们，在我们身边的变化多不多呢？

　　（学生活动）说一说。教师要求学生说说印象中其它的变化现象，并简单说说是如何变化的。

　　（课堂作业）教师将学生说出的变化现象写在黑板上，也可以要求学生将提到的变化填写在课本第一页的空白处，方便课余时间的观察活动。

　　（承转）刚才大家举出了各种各样的变化过程，可见我们身边的世界到处都在发生着变化，这些变化一样吗？

　　（学生回答）不一样。

　　（教师）那么，他们之间有什么不同呢？说说理由。

　　（活动）同学们，大家知道什么是变化吗？让同学们在小组中讨论，看看这些变化之间有什么区别？你们能不能自己讨论确定一个标准，然后对这些变化进行分类。

　　目的是培养学生喜欢集体讨论、学会通过比较的方法发现事物间的不同之处，学会提取有用指标进行学习的习惯，加深对科学过程的认识。在比较发现的过程中，学生可以使用各种办法：书写、画表、绘图等。

　　（展示与评价）学生小组说说自己的结果（如果必要，可以使用投影仪等电化设备）。对于学生的回答，教师要注意进行积极的评价，对于不太正确的说法，可以通过让同学补充的方法进行改正。

　　（承接）我们虽然知道了很多很多的变化，也知道了我们生活的世界无时无刻不再变化，但是，我们却不可能完全凭大脑记忆，即使现在能记住的，以后也许就会忘记。大家说，我们该怎么办呢？大家来想想办法。

　　（学生回答）做记录。

　　（教师）真不错，通过做记录确实是一个非常好的办法，不但可以帮助记忆物体的变化现象和过程，还可以方便地和别人进行交流。

　　（教师）我们知道身边的世界充满了变化。那么请同学们选择一种变化，小组讨论一下：我们怎样来记录这种变化？需要什么工具？

　　（学生活动）学生讨论应该采用的记录方法，并设计一个观察记录的过程。

　　（评价）让其他同学看看某一方案，说说其中的优点和不足。在学生小组的方案确定了之后，教师可以让学生去进行自己的观察，在实践中检验和评价自己的纪录方案。

　　七、教学流程

科学教案篇2

　　科学活动：

　　什麽东西能导电

　　本活动有三个目标：

　　1、知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。

　　2、了解电的用途，以及安全用电常识。

　　3、对科学小制作感兴趣。

　　一、活动思路：

　　电是小朋友生活中非常常见的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友对电脑、电视、电冰箱、电灯……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我们在活动区中投放了电线和小灯泡等材料，当小朋友自己通过连接能使小灯泡亮起来时显得特别高兴，有些小朋友能在游戏的时候会向我提出：“为什么小灯泡能亮起来？”这样的问题，于是我设计了一个科学实验活动，通过两个实验来完成知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电，以及安全用电常识等目标。

　　二、课堂实录：

　　第一个实验是：什么东西能导电？我请请小朋友来玩“会发光的小灯泡”这个游戏，不过这次的材料和活动区使用的材料有点不同：不光有铜丝、铁丝，还有塑料线、毛线、纸绳，

　　请小朋友自己试验一下，哪种材料能使小灯泡亮起来，并把你的试验结果计下来。小朋友听到我的这个要求，小朋友马上行动起来，每个小朋友拿了一张记录纸做起实验来，那认真劲还真象一个小科学家，有的小朋友还问我：“老师，为什么还有毛线呢？”实验后小朋友得出结论：金属类的材料能导电，所以小灯泡就能亮起来，塑料、毛线、纸等东西不能导电。我们平时见到的电线都是用金属类的材料来做的。

　　接下来是第二个实验：那根电线能导电？请小朋友拿一根电线，看看它们能不能使小灯泡发光？

　　这时小朋友选择的电线可不是一样的了，有两边露出铜线的、有一边露出铜线的、有两边都没有铜线的，经过小朋友自己的操作，有的小朋友能使小灯泡亮起来，有的小朋友选择的电线就不能使小灯泡亮起来，于是我就针对这一现象请小朋友进行讨论：为什么有的电线也不能使小灯泡发光呢？并

　　得出结论：电线的外面包了一层塑料的外衣，塑料是不导电的，有的电线把两边的塑料去掉了露出了里面的铁丝，所以就能导电，小灯泡才能发光，有的电线两边的塑料没有去掉，塑料是不导电的，所以小灯泡就不会发光了。紧接着我又进行提问引出讨论：为什么要用塑料把铁丝包住呢？电既然是很危险的，为什么人们还要去使用它？经过了一些实际操作和讨论，小朋友们对于电的特性已经有了知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。了解电的用途，以及安全用电常识。对科学小制作感兴趣。

　　一些了解，然后我拿出为小朋友准备的一些材料请小朋友来当“小小工程师”，用电线、电池做一个小手电筒，孩子们可高兴了，三五成群的组成一组，一边制作一边争论，因为别的小朋友没有采纳小纽纽的建议，小纽纽还着急的直跺脚呢。当曾辉那组的小朋友先制作出小手电筒时，他们高兴的拍起了手庆祝自己的成功。

　　三、课后自评：

　　为了使小朋友能更加直观的了解电的特性，我为小朋友准备了各种不同的实验材料。实验一的目的是让小朋友知道电线是由什么材料作成的，所以我为幼儿准备了各种不同的材料，有能导电的，还有不能导电的，目的就是请幼儿通过自己动手操作试一试什么材料能使小灯泡亮起来，从而能够感受到金属类的材料能导电，不是金属类的材料不能导电的道理。所使用的记录纸将每种线的实物贴在了表格中，小朋友一目了然，在实验的时候也便于记录，小朋友只要画出和就可以了，降低了难度。

　　实验二的目的是让幼儿进一步验证金属类的材料能导电，我为幼儿准备了三种不同的电线，一种是剥掉塑料皮的，一种是没有剥掉塑料外皮的，另外一种是只有一边剥掉塑料皮的。

　　这个实验是通过小朋友自己操作发现问题，经过自己动脑筋解决问题才得出的结论，进一步验证了金属类的材料能导电，塑料的材料不能导电的道理，而且知道了电线只有在剥掉外皮的情况下才是导电的。为了使小朋友对电的特性有一个全面的了解，我设计了讨论：“为什么要用塑料把铜丝铁丝包住？”和“电既然很危险，为什么人们还要去用它？”通过小朋友的发言，使小朋友明确电是很危险的，用塑料把铜丝、铁丝包起来，电就不会漏出来就不会对人们产生危险，但即使这样小朋友平时也不要随便去摸电线、电源插座。电对人们的用处是很大的，只要合理的利用它是不会有危险的。知道金属类的材料能导电，塑料、纸、毛线等材料不导电。了解电的用途，以及安全用电常识。对科学小制作感兴趣。

　　经过了以上几个步骤以后，小朋友对于电的一些特性已经有所了解，在活动最后，我设计了一个小制作的活动为小朋友准备了电线、电灯泡、小开关、胶带、电路图等材料，请小朋友自己来制作一个小手电筒，从而提高小朋友对科学活动的兴趣。幼儿在本次活动中，兴趣很浓且情绪高涨，积极的进行实验操作，讨论的时候也能积极发言，所以教师在知道教育目标、内容的时候要充分考虑到幼儿兴趣点，在准备教育活动的时候也要根据幼儿的实际情况制定适合幼儿的操作活动、操作材料，既要紧贴教育内容，又不能难度太大，否则幼儿就会失去兴趣。这就是教师在组织教学上的一点点艺术。

科学教案篇3

　　学习目标过程与方法

　　能将自己的设想画出图样。

　　能按照自己的设想去制作。

　　能在制作完成后进行尝试并加以改进。

　　能说得出自己应用的主要原理。

　　科学知识

　　知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。

　　知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。

　　了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

　　情感、态度与价值观

　　善始善终地从事一项活动。

　　有精益求精的行为倾向。

　　重点难点

　　学法指导

　　课前准备搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。

　　学习过程二次备课

　　一、导入新课

　　1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。

　　2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？

　　二、探索和调查

　　1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。

　　2、阅读书上73页的资料。

　　3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）

　　4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？

　　5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？

　　6、学生动手制作。

　　7、小车进行比赛。

　　8、交流有关小船的资料。

　　9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。（应当配有文字说明）

　　10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？

　　11、讨论交流。

　　12、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船。

　　13、你造的小船涉及哪些科学原理呢？

　　三、回顾和解释

　　1、今天，我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种拓展。

　　2、其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步。

　　3、你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？

科学教案篇4

　　目标

　　１．感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

　　２．能大胆地表达自己的感觉。

　　准备

　　１．一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。

　　２．纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。

　　过程

　　１．猜猜宝贝。

　　——教师出示神奇的百宝箱。这是一个神奇百宝箱，里面有许多宝贝，请你们猜一猜里面有什么?

　　——怎么才能知道里面有什么宝贝呢?

　　２．摸摸百宝箱。

　　——鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

　　——把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

　　——这是一件什么宝贝?有什么用?

　　——请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的方法。

　　——鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品，感知它们的特点。

　　建议

　　１．百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。

　　２．幼儿摸宝贝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。

科学教案篇5

　　教学目标

　　1. 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

　　2. 许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

　　3. 培养孩子用科学的眼光看问题的习惯，并热爱科学。

　　过程与方法：

　　1.改进实验以达到更好的实验效果。

　　2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

　　3.用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

　　教学重点

　　经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　教学难点

　　能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

　　教学准备为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。

　　教学过程：

　　一、水的体积变化的观察

　　师：我们把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？

　　请同学们思考：

　　同样的两个试管，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？

　　你们看到了什么？

　　换过来试一试，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？

　　实验研究：

　　水在受热和遇冷后的体积变化

　　材料

　　杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。

　　步骤：

　　1 .试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。

　　2.插上细管，黑色的小圈放在细管原水位的位置上，保持不动。

　　3.把试管放到热水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。

　　4.把试管放到冷水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。

　　注意：

　　①小组要分工合作。

　　②仔细观察水柱有什么变化？

　　③做好记录。

　　④注意安全，小心热水。

　　小结：

　　我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩。（板书：热胀冷缩）

　　二、观察其他液体的热胀冷缩现象

　　师：水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？

　　除了水，你们还知道有哪些液体？

　　用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。小组汇报实验情况：

　　说明该组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？师总结，通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？

　　像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。

　　（板书：液体的热胀冷缩）

　　思考：瓶装的液体为什么不装满？

　　板书设计

　　液体的热胀冷缩

　　水

　　醋受热体积膨胀热胀

　　果汁

　　酱油受冷体积缩小冷缩

　　牛奶 ......

　　液体热胀冷缩

科学教案篇6

　　教学目标

　　1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。

　　2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。

　　3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学探究的精神和通过现象分析本质的能力。

　　4.培养学生保持水土、保护自然环境的意识。

　　教学准备

　　1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。

　　2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。

　　教学过程

　　一、情境生疑问

　　1、初步了解黄河的有关情况

　　（1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？

　　（2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。

　　（3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。

　　2、阅读课本中的资料

　　（1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？

　　（2）学生阅读资料并回答

　　（3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？

　　（4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测

　　（5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从哪里来的呢？请同学们看书本43页的照片后先思考，然后在组内讨论、交流。

　　3、自主思考，然后在组内讨论、交流。

　　4、分组汇报。

　　师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。

　　生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的多……

　　二、探究释疑

　　1、完成模拟实验。

　　（1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。

　　要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法；

　　（2）指导学生准备器材；

　　（3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象；

　　（4）学生分组归纳、小结，得出结论。

　　（5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。

　　生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。……

　　教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。通过这个实验，你还想到了什么？

　　生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。

　　三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。

　　（1）、师：同学们都知道黄河是我们的.母亲河，那么它一直是现在这个样子的吗？黄土高原上的植被都到哪里去了呢？请阅读书本44面的资料，说说你的想法！

　　（2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的原因。并全班交流

　　（3）、师：如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？

　　（4）、学生自由发言谈自己的想法。

　　四、拓展延伸

　　通过学习，你认为我们应该做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗？

科学教案篇7

　　一、教学目的要求：

　　（一）过程与方法：

　　1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；

　　2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。

　　（二）知识与技能：

　　1.了解眼球的基本构造；

　　2.了解照相机和眼球得成像原理；

　　二、教学准备：

　　教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。

　　学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：了解眼球的基本构造。

　　难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？

　　2.提问：关于照相机你已经知道了什么？

　　3.提问：关于照相机你们还想研究什么？

　　4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？

　　5.讨论确定研究方向和问题。

　　（“关于照相机你已经知道什么？？”一问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）

　　（二）新授：

　　1.讨论照相机的工作原理

　　（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？

　　（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。

　　（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。

　　（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。

　　（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。

　　（6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。

　　（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）

　　机身（暗箱、快门、扳手）

　　胶卷

　　2.眼睛的工作原理研究

　　（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？（

　　（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）

　　（3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）

　　（4）教师利用多媒体总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材27页的基本内容。）

　　（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑

　　3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系

　　（1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？

　　（2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。

　　（3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注意到，猫的眼睛的特别之处？学生回答。

　　（4）比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？

　　4.制作眼球模型

　　（1）提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？

　　（2）师生讨论，得出基本方法。

　　（3）学生分组制作，教师巡视指导。

　　六、课后延伸：

　　1．观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？

　　2．采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。

　　七、板书设计：

　　照相机和眼睛

　　镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）

　　照相机：机身（暗箱、快门、扳手）

　　胶卷

　　八、教学后记：尝试制作照相机和眼球的实物模型。

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1。初步了解电是怎样传输到家里的。

　　2。知道电池的正确使用方法。

　　3。初步掌握安全用电的基本常识。

　　活动重点：了解电是怎样传输到家里的。

　　活动难点：电池的正确使用方法。

　　活动准备：

　　大电池若干节、电线3若干根（大约1尺5）、小灯泡若干个、各种型号的电池、手电筒一把

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　通过提问，引起幼儿对活动的兴趣。

　　1。“小朋友，想一想在我们生活中有哪些东西需要用电呢？”（电视机、录音机、灯棍、消毒柜、空调等）。

　　2。“这么多东西都需要用电，你知道电是从哪里来的吗？”（幼儿根据自己的经验回答）

　　教师小结：我们国家在很多地方建有发电站，有用火力发电的火力发电站，用水力发电的水力发电站。还有用风力发电的风力发电站。这些发电站发好电后，电工叔叔通过长长的电线把电传到工厂、医院、商店、幼儿园和小朋友的家里等所有地方，照亮城市，照亮千家万户。

　　师：“电工叔叔的本领大吗？”（大）“你们长大了想不想也当一名电工？”（想）

　　二、基本部分：

　　小实验：灯泡亮了

　　1。教师出示手电筒：

　　提问：（1）这是什么？（手电筒）

　　（2）它有什么用？（照亮路）

　　（3）在没有电的地方我们可以用手电照亮路，你们知道手电是靠什么发光的吗？（电池）

　　2。教师出示电池：

　　提问：

　　（1）这是什么？为什么叫它电池？（因为它里面储存着电）

　　（2）它里面储存的电量比较少，可供一些小电器使用，（如：手电筒、电动玩具）

　　（3）还有什么东西用电池？（电动剃须刀录音机手机遥控板电子表等不同型号的电池可给不同的电器供电。）

　　（4）今天老师还给小朋友准备了一些电线、小灯泡，小朋友想想并动手操作，看怎样可以用电线把电池里的电传输给小灯泡，使小灯泡亮起来。

　　3。幼儿探索操作，教师指导。

　　小朋友，通过这个小实验，你发现了什么？

　　小结：小朋友都明白了电池有“+”、“—”标记，“+”叫正极，“—”叫负极，电流从正极通过小灯泡和电线流入负极，负极通过电池再流入正极，电流不断循环流动，小灯泡就会亮起来。

　　4。幼儿两两合作探索操作：用两节电池怎样可以使小灯泡亮起来？小灯泡又有什么变化？

　　小结：电量越大，小灯泡越亮。有的小朋友说：“我想让小灯泡更亮，，就用5节6节电池连接，这样可以吗？这样是不可以的，每个用电器，它的用电量是有限的，如果超出了他的用电范围，就会损坏电器。

　　5。教师提问：“小朋友学会了电工叔叔的本领，能使小灯泡亮起来，你们真棒！那你们知道我们在日常生活中应该怎样安全用电吗？”

　　三、结束部分：

　　讨论：日常生活中怎样安全用电？

　　1。不用湿手、湿抹布触摸灯头、开关、插座和电器。

　　2。电器使用完毕后应拔掉插销。

　　3。不要在高压线附近玩耍，不要爬电杆。

　　4。不要在电线附近放风筝。

　　延伸活动：

　　提供手电筒、电动玩具，供幼儿操作，探索电池的正确使用方法。

　　反思：

　　在大班科学活动《神奇的电》中，目的在于让幼儿了解电的来之不易，要知道节约用电，并知道电的正确使用方法，初步培养幼儿安全用电的意识。

　　活动过程中，第一环节，我通过提问，让幼儿根据已有经验说出生活中的电视机、空调、微波炉、洗衣机等等都需要用到电，让幼儿知道我们的生活中离不开电，并了解了电是从发电厂传输过来的。探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，因此，在第二环节，通过小实验“小灯泡亮了”，充分调动起幼儿好奇心和探究欲望，他们在亲身感受、体验和发现中提高能力，达到科学教育的价值取向。幼儿在操作过程中，自然而然的掌握了电的正确使用方法，并了解了电流是不断循环流动的。第三个环节，通过讨论，得出了几条安全用电的基本常识，并适时的对幼儿进行了安全教育。

　　活动过程中，幼儿的学习兴致很高，探索欲望很强，每一位幼儿都能积极动手去探索，三个环节环环相扣，很好的完成了活动目标，效果很好。

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