学前班科学《寻找校园里的春天》教案与反思
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的学前班科学《寻找校园里的春天》教案与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计背景
平日里，父母上班或者忙于事业，孩子上学，终于盼来每周的双休日，但是大多数孩子却难于得到和父母结伴到大自然去感受春天的气息，鉴于这一状况以及我们校园里的特定环境：有绿荫荫的天然草地足球场，还有镶嵌在校园里，教室周边的一块块花圃，繁花茂盛的小小植物园，高高矮矮的树木，布满围墙垂帘似的迎春花，这些就是一部教科书，蕴藏着巨大的教育资源，于是我设计了“找春天”这一主题活动。
活动目标
1、 认识春天的特点。
2、 会背读一些关于春天的诗歌和歌曲。
3、 培养幼儿留心观察身边事物的好习惯和热爱春天的情感。
重点难点
走出教室，漫步校园，寻找春天的足迹，感受春天的乐趣。
活动准备
1、影像歌碟《春天在哪里》。
2、照相机。
活动过程
一、谈话：
1、认识春天（引导幼儿从衣服增减，感受冷暖，自然环境的`变化知道春天的特点）
2、你能背读一些关于的诗吗？（《春雨沙沙》和《春晓》）
二、《春天在哪里》影像歌曲欣赏。
1、幼儿欣赏歌曲。
2、幼儿跟唱歌曲。
3、发言：歌里唱了春天在哪里？
三 、寻找校园里的春天。
1、引入：认识迎春花，老师出示一支迎春花：叶子和花色怎样的？-----（寻找校园里的迎春花）
2、漫步校园时，引导幼儿观察花草树木，并用语言表达：你看到了什么？（草绿，叶长，花开）
3、 谁最先找到了迎春花，引导幼儿观察迎春花枝、叶、花色，闻一闻花香味（自由发言）。
四、怎样留住春天？（让幼儿选择自己喜欢的景色前照相留影）
五、课后延伸：我和家长找春天：去春游，或者阅读寻找关于春天的诗歌篇章。
教学反思
1、 本课设计我充分利用了原有的环境作为的教育资源，做到了重视幼儿园课程与儿童周围世界的联系。
2、本土化的教育资源是幼儿感兴趣的身边的事物，这样的课程活动，让幼儿能在真实的的环境里获得的体验，于是表达更容易，收获具体。“寻找校园里的春天”，通过设计的：读诗歌、听歌曲、寻找迎春花、留影一系列的活动，让幼儿听、说、读、赏都获得了体验，幼儿的身心得到美的愉悦。
3、我所设计的这一课的每一个环节，在实施的时候，时间不足，明知道，可是也不愿意舍弃哪个环节，课后我反思，得在引导幼儿发言环节注意老师和幼儿的说话避免罗嗦的语言，要精练些。
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