課程教學(xué)改革探討的論文
摘要：本文分析了《水污染控制工程》課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及目前存在的問(wèn)題，從完善課程教學(xué)內容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節及改革考核方式等方面進(jìn)行探索，以達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養工程應用型人才的目標。
關(guān)鍵詞：水污染控制工程；教學(xué)改革；實(shí)踐應用
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）36-0113-02
一、引言
《水污染控制工程》是環(huán)境工程的重要專(zhuān)業(yè)主干課程之一。學(xué)習本課程，是讓學(xué)生系統地掌握水污染控制工程的基本原理、工藝過(guò)程和主體設備（構筑物）及工藝設計等基礎理論和知識；同時(shí)，本課程與課程實(shí)驗、課程設計及實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)緊密結合起來(lái)，使學(xué)生具備從事水污染治理工程設計、運行管理和科學(xué)研究的初步能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作奠定基礎。
本文從如何提高工程應用能力的角度出發(fā)，分析《水污染控制工程》這門(mén)課的重點(diǎn)難點(diǎn)及存在的問(wèn)題，從完善課程教學(xué)內容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節及改革考核方式等方面進(jìn)行探索，為提升教師教學(xué)水平、強化學(xué)生綜合應用專(zhuān)業(yè)知識的能力給予一些啟示。
二、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.課程重點(diǎn)�！端廴究刂乒こ獭氛n程涉及的知識面廣，涵蓋四大基礎化學(xué)、環(huán)境工程原理和微生物學(xué)等基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課。課程的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì )將專(zhuān)業(yè)知識向工程應用方面進(jìn)行遷移和轉化，以污水水質(zhì)指標、處理工藝、原理以及相應的工藝技術(shù)設計的知識點(diǎn)為基礎，在學(xué)習中理解并掌握水污染控制的工程方法，使學(xué)生對水處理方法有全面系統的認識，提高工程應用能力。
2.課程難點(diǎn)。該課程的難點(diǎn)主要集中在培養學(xué)生的實(shí)踐能力與自主創(chuàng )新能力上，與此同時(shí)，還要提高學(xué)生的理論與實(shí)踐相結合的能力，這樣才能解決實(shí)際工程問(wèn)題。針對廢水復雜的水質(zhì)特點(diǎn)，如何使學(xué)生把各種廢水處理單元和操作過(guò)程有機地結合起來(lái)，以滿(mǎn)足出水時(shí)各種水質(zhì)指標的要求；同時(shí)，培養學(xué)生追蹤國際上學(xué)科發(fā)展的趨勢、了解學(xué)科前沿、掌握新理論、新技術(shù)的能力也是難點(diǎn)之一。
三、目前存在的主要問(wèn)題
1.教學(xué)內容的知識理念更新慢。水處理技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，其核心理念也在不斷更新，但教學(xué)內容的知識理念更新速度慢，內容存在滯后性，導致課堂教學(xué)同實(shí)際應用的前沿技術(shù)在銜接上出現脫節情況，現有教學(xué)內容無(wú)法適應水處理新技術(shù)的發(fā)展變化。
2.教學(xué)方式落后。在教學(xué)方式上，仍以教師為主體，學(xué)生僅依靠教師的傳授來(lái)了解課程內容，導致學(xué)生接受性差。雖然高校教師基本都采用了多媒體教學(xué)手段，但新的教學(xué)手段僅是點(diǎn)擊播放課件和板書(shū)的區別，看似形式更新，實(shí)則對學(xué)生的實(shí)踐幫助不大，對于實(shí)踐和應用性強的《水污染控制工程》，學(xué)生依舊是被動(dòng)接受課程內容，缺乏主動(dòng)性和綜合能力的培養，導致教學(xué)質(zhì)量和效果不盡人意。
3.系統性的實(shí)踐機會(huì )少�！端廴究刂乒こ獭肥枪こ绦詮姷恼n程，應當注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養、學(xué)生的實(shí)驗技能和對工程案例的了解分析等。但是，目前的教學(xué)實(shí)驗多為驗證性實(shí)驗，課程設計也多偏重于理論，不利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
4.考核方式不夠靈活，應對創(chuàng )造性給予足夠重視。該課程在早期多以閉卷為考試形式，時(shí)至今日仍沒(méi)有創(chuàng )新，在考核上仍是試卷成績(jì)加上平時(shí)成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)來(lái)計算最終成績(jì)。這種忽視過(guò)程而注重結果的考核方式，難以用來(lái)評價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平，也不利于學(xué)生能力的培養。
四、解決辦法
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)內容，更新知識體系
1.完善教學(xué)內容。在教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容上，強化應用部分的教學(xué)內容，縮減與基礎課程重復的教學(xué)內容。比如，可以增加污水廠(chǎng)的設計實(shí)例，強化學(xué)生對工藝設計、設備選型與計算、平面與工程布局等方面的能力。
2.更新知識體系。隨著(zhù)水處理技術(shù)的飛速發(fā)展，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才有必要了解和熟悉最新水污染治理方法和技術(shù)。比如，對于一些新興有機物，包括環(huán)境內分泌干擾物、藥物及個(gè)人護理品、內毒素等，傳統的水處理工藝對它們的去除效果怎樣，是否影響傳統工藝的.整體效果和正常運行，國際上有哪些工藝可提高其去除效率等。在教師授課時(shí)，根據該領(lǐng)域的技術(shù)更新和科技發(fā)展來(lái)調整課程內容，融合新的工藝和理念，來(lái)拓寬學(xué)生的知識面。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)方法
1.改變教學(xué)方法，讓常規教學(xué)靈活化。摒棄傳統的單一“講授式”教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，將以老師教為主的局面轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)的局面，達到啟發(fā)學(xué)生的目的。例如，針對廢水中某一污染物的處理，讓學(xué)生根據所學(xué)知識提出處理方法供大家討論；老師提出工程實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，找出不足，提出改進(jìn)措施，使學(xué)生在對問(wèn)題的挖掘和思考中進(jìn)行學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體和電子產(chǎn)品的作用，將不同的典型案例和科研項目以動(dòng)畫(huà)、視頻短片的形式進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠生動(dòng)直觀(guān)地了解工程實(shí)際中的典型構筑物的運行模式以及工程設計的初步輪廓。
2.充分利用學(xué)校的在線(xiàn)課程及其他高校的慕課等網(wǎng)絡(luò )資源，鼓勵和督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習。比如，將污水看成生活污水、行業(yè)廢水以及回用水等幾個(gè)模塊，根據模塊對學(xué)生進(jìn)行分組，指定學(xué)習內容和要求，讓學(xué)生利用已有網(wǎng)絡(luò )資源集體討論，通過(guò)制作PPT等方式進(jìn)行匯報，以隨機指定方式確定匯報人，保證人人參與到討論和學(xué)習中。教師根據情況通過(guò)微課、網(wǎng)絡(luò )平臺（包括QQ、微信、南信大在線(xiàn)教育平臺）等進(jìn)行講解和答疑。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
1.課程教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際。根據教學(xué)內容，充分利用校外建立的產(chǎn)學(xué)研合作教育機構、研究生工作站、大學(xué)生實(shí)習基地等實(shí)踐教學(xué)平臺，通過(guò)“請進(jìn)來(lái)，走出去”，聘請現場(chǎng)技術(shù)人員作為課程教學(xué)的兼職教師向學(xué)生傳授一線(xiàn)實(shí)際經(jīng)驗或到現場(chǎng)參觀(guān)，豐富教學(xué)內容。在課程實(shí)習、畢業(yè)設計階段可以有組織地安排學(xué)生進(jìn)入一線(xiàn)現場(chǎng)，直面工程應用或實(shí)際運行中出現的各種問(wèn)題，提高學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的分析及解決能力。endprint
2.教學(xué)科研相長(cháng)。在做好教學(xué)工作的前提下，組織有能力的學(xué)生積極開(kāi)展科學(xué)研究。通過(guò)科研工作，一方面促進(jìn)學(xué)術(shù)隊伍的搭建和梯隊建設，另一方面促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流，提高了學(xué)生的科學(xué)素養，為鍛煉和培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)一步拓寬了應用型人才的發(fā)展道路。
�。ㄋ模└母锟己朔绞�
1.將平時(shí)課堂作業(yè)、課外作業(yè)及課題匯報真正納入成績(jì)評價(jià)體系。教師量化與細化作業(yè)評價(jià)指標，完整記錄整個(gè)班級的作業(yè)情況，對作業(yè)設置增減分項目，并增加課題匯報的分數權重，達到激勵學(xué)生的目的。
2.改變考試內容和方法。在考試內容中增加數道應用考題，考察學(xué)生應用綜合知識的能力；在考試方法中，借助期中考試摸查學(xué)生學(xué)習情況的機會(huì )，按比例設置閉卷與開(kāi)卷的時(shí)間，兼顧考察基礎知識和學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的水平。
五、結束語(yǔ)
《水污染控制工程》課程以實(shí)際應用為目標，教學(xué)上應充分體現工程應用在教學(xué)過(guò)程中的內化表現，面向實(shí)際工程，積極與社會(huì )對接，以培養學(xué)生應用水污染控制工程的原理為基礎，提高學(xué)生分析和解決工程問(wèn)題的能力，強化專(zhuān)業(yè)素養，達到培養專(zhuān)業(yè)化人才的目標。
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