項目式教學(xué)法在電子課程的實(shí)施論文
摘要：項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎，采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。在電子課程中如何運用項目式教學(xué)與好幾個(gè)方面有關(guān)，在設計項目的時(shí)候，可以按照技術(shù)應用能力、職業(yè)素養為主線(xiàn)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則來(lái)挑選內容。
關(guān)鍵詞：項目式教學(xué)；項目式實(shí)踐；電子課程
現在的各個(gè)學(xué)校都在實(shí)行教學(xué)改革，項目式教學(xué)與模塊式教學(xué)方式等都是時(shí)下較為流行的教學(xué)方法，同時(shí)這些教學(xué)方法也都反映了當今職業(yè)教育的現實(shí)需求。項目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎，采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。教師應將需要解決的問(wèn)題或任務(wù)以項目的形式布置給學(xué)生，以小組協(xié)助方式，在指導下由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同計劃、協(xié)作完成項目，使學(xué)生理解和把握專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)技能，培養分析和解決問(wèn)題的能力，及團體協(xié)作精神。如何在電子課程中更好地運用項目式教學(xué)方法，的確要經(jīng)過(guò)很深的思考與大量的實(shí)踐。在本人看來(lái)，以下幾個(gè)方面可以是項目式教學(xué)法實(shí)施的重要措施。
一、整合教材，劃分項目
職業(yè)教育的重點(diǎn)在于以職業(yè)技術(shù)的應用為主，這樣的教學(xué)可以破除單純追求學(xué)科完整性的傾向，而以培養技術(shù)應用能力為主旨來(lái)設計課程教材。在設計項目的時(shí)候，可以按照技術(shù)應用能力、職業(yè)素養為主線(xiàn)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則來(lái)挑選內容，一般考慮一下幾點(diǎn)：
1.結合職業(yè)崗位
現代企業(yè)的崗位要求是什么，那么我們職業(yè)學(xué)校培養學(xué)生的技能就是什么。在進(jìn)行項目化教學(xué)的時(shí)候，一般把握“必需、夠用”的尺度即可。而技能水平，則可以由淺入深，針對電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，分塊進(jìn)行設計。專(zhuān)業(yè)課中的《電子線(xiàn)路》課程，原先理論知識偏多，實(shí)踐大多只是實(shí)驗而已。而要實(shí)行項目式教學(xué)，必須將課本中的原有知識進(jìn)行整合。例如，半導體與二極管作為一個(gè)項目，在這一項目中理論知識只作鋪墊，主要以檢測和用實(shí)際電路為例，進(jìn)行感官上的認識及動(dòng)手操作的訓練。二極管整流電路的波形圖分析，在以往傳統“講授式”教學(xué)中，理論上能分析出來(lái)即可，所以學(xué)生往往知其然，而不知其所以然，會(huì )機械式分析波形，卻看不懂實(shí)際的波形原理。項目式教學(xué)法則不同，可以在裝配電路后用示波器觀(guān)看波形，然后分析出波形的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握電路的工作原理。這樣從“學(xué)生學(xué)”與“教師教”兩個(gè)角度都更好地體現教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也可以在自己動(dòng)手檢測出波形的過(guò)程中體會(huì )知識的有趣性，并且，這樣的動(dòng)手能力在以后的職業(yè)崗位中也能更快地適應崗位需求，完成學(xué)生到技術(shù)工人的轉換。
2.突出實(shí)用性原則
由于科技的.發(fā)展很快，很多電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識也在不斷更新。實(shí)行項目式教學(xué)就要重組課程，更新教學(xué)內容，以培養專(zhuān)業(yè)能力為目標，找準電子課程各項能力之間的結合點(diǎn)，構建課程體系，重組課程結構，體現出項目式教學(xué)內容的實(shí)用性，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革更加突出職業(yè)教育的特色。
3.體現創(chuàng )造型思維
在項目式教學(xué)設計中，創(chuàng )造性思維的培養也是十分重要的�，F代企業(yè)需要知識豐富、能力過(guò)硬的學(xué)生，同樣更需要具有創(chuàng )造性素質(zhì)的學(xué)生。所以，在電子課程項目式教學(xué)過(guò)程中，應以實(shí)際出發(fā)，不斷探索知識、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )業(yè)能力，在有限的時(shí)間內合理安排教學(xué)內容，調整好課程體系，使學(xué)生的素質(zhì)能力培養達到最優(yōu)效果。
二、改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
項目式教學(xué)法是一種教學(xué)改革方法，這樣的方法需要較為有效的教學(xué)手段來(lái)支撐，否則依然達不到應有的教學(xué)效果。職業(yè)學(xué)校教學(xué)手段的設置要滿(mǎn)足全體學(xué)生和個(gè)體學(xué)生兩個(gè)方面：俯視整體，一定要面向全體學(xué)生，建立一種雙向互動(dòng)、高效有序的教學(xué)模式；點(diǎn)擊個(gè)體，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生，因材施教，因人而異，追求實(shí)效。在電子課程項目式教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段要多樣化，課采用啟發(fā)式、討論式、案例式等生動(dòng)活潑的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng )造性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。教師要注重學(xué)生知識的形成過(guò)程，在分析和解決問(wèn)題時(shí)，能以多角度切入，全面把握，要用適當的方法積極鼓動(dòng)學(xué)生打破常規，引導學(xué)生獨立思考，在課堂上為學(xué)生搭建施展才華的平臺。另外，電子課程項目式教學(xué)過(guò)程中，可以借助現代教學(xué)技術(shù)，如利用多媒體教學(xué)，實(shí)踐情景模擬教學(xué)等現代教學(xué)手段，來(lái)大大提高教學(xué)效果。
三、注重項目實(shí)踐，加強全面訓練
實(shí)踐性是職業(yè)教育培養模式的重要特征，職業(yè)能力是職業(yè)教育追求的重要目標，所以在項目式教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養。項目式教學(xué)中的實(shí)訓要突出學(xué)生的主體性，每一個(gè)實(shí)訓項目需要教師的精心設計、精心組織、精心實(shí)施。一般可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1.電子課程項目式實(shí)踐教學(xué)計劃要體現職業(yè)崗位群所必需的技能訓練的連貫性，使學(xué)生按基礎能力，專(zhuān)項能力，綜合能力循序漸進(jìn)發(fā)展，并保證足夠的實(shí)訓學(xué)時(shí)，以保證教學(xué)環(huán)節的完整實(shí)施。
2.電子課程實(shí)踐項目構思要創(chuàng )新，以提高實(shí)訓的高新科技含量，同時(shí)要強調功能應用性和工藝規范性。要明顯區別于實(shí)驗，緊密結合職業(yè)崗位特點(diǎn)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習的興趣和拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，有利于學(xué)生手腦并用，均衡發(fā)展。
3.電子課程項目式實(shí)踐中要加強技能操作的全面訓練。實(shí)訓教師要設計一些便于拆裝、設置故障又能及時(shí)恢復的項目，也要讓學(xué)生接觸到企業(yè)實(shí)際崗位的訓練。同時(shí)，要將學(xué)生的職業(yè)技能訓練與職業(yè)素質(zhì)訓導有機結合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.電子課程項目式實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師的能力也是一個(gè)重要保證。項目實(shí)踐教學(xué)要求教師掌握一定的教學(xué)規律，精通專(zhuān)業(yè)理論知識，更要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應用能力。所以，教師在平時(shí)就應該注意多學(xué)習新科技、新知識、新工藝、新能力，讓自己成為項目實(shí)踐教學(xué)中的靈魂和活力。學(xué)校也應該注意選調教師去企業(yè)鍛煉，或者從企業(yè)中選聘技術(shù)人員兼職教師，在項目式教學(xué)過(guò)程中不斷培養雙師型教師隊伍。綜上所述，項目式教學(xué)的確能夠培養適應時(shí)代的職業(yè)技術(shù)人員，因為項目式教學(xué)比以往傳統的教學(xué)有明顯的優(yōu)勢。一是有利于學(xué)生保持學(xué)習熱情。電子課程中的每個(gè)項目都比較短小，且各自又有明確的目標，這有助于學(xué)生看到成功的希望，因而為每一次的成功而奮發(fā)努力。二是有利于課程內容的更新和適應�，F在社會(huì )的科技發(fā)展極為迅速，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求也瞬息萬(wàn)變。課程模式由于具有很強的開(kāi)放性，可以及時(shí)刪減陳舊重復的內容，吸收最新的科技成果，調整課程重心，直到課程達到最佳的適應性。當然，項目式教學(xué)在電子課程的探究路程還很長(cháng)，需要無(wú)數專(zhuān)業(yè)教師共同努力，共同創(chuàng )造新教學(xué)改革的美好前景。
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