大學(xué)體育教學(xué)改革路徑探究論文
摘要：大學(xué)體育教學(xué)一個(gè)重要的目標在于為社會(huì )相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)培養具備從事體育工作的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)性人才。近年來(lái)，隨著(zhù)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域對體育人才素質(zhì)需求的提高，大學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學(xué)生職業(yè)培養的角度出發(fā)，對體育教學(xué)進(jìn)行改革是推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，提高大學(xué)體育人才培養質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì )對體育人才需求的必然選擇。
關(guān)鍵詞：職業(yè)培養；大學(xué)體育；教學(xué)改革
人類(lèi)社會(huì )在21世紀已經(jīng)完全進(jìn)入到信息時(shí)代，這一時(shí)代的到來(lái)對教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠的影響，包括體育教育在內的高校教育在這一時(shí)期發(fā)生了新的變化。為適應社會(huì )發(fā)展對體育人才需求的深刻變化，大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行針對性的改革已經(jīng)顯得十分具有現實(shí)必要性。一方面，傳統體育教育模式和人才培養目標已經(jīng)難以適應是形式下的大學(xué)生體育教學(xué)的需要，影響了體育人才培養目標的實(shí)現；另一方面，大量體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì )對體育類(lèi)人才素質(zhì)需求的提高也使得大學(xué)體育教學(xué)面臨中嚴峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學(xué)體育教學(xué)以就業(yè)為導向，以職業(yè)培養為基礎對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新，是適應時(shí)代需求和提高人才培養質(zhì)量，為社會(huì )培養更多高素質(zhì)體育人才，突破體育專(zhuān)業(yè)就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵路徑。
1職業(yè)培養視域下大學(xué)體育教學(xué)改革的意義
大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培養基地，在人才培養過(guò)程中，不僅要注重其專(zhuān)業(yè)理論知識素養的培養，同時(shí)還要注重對其應用能力和職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生成為理論知識和實(shí)踐技能兼具的應用型人才。一方面，基于職業(yè)培養視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革，能夠很好地滿(mǎn)足當前大學(xué)體育教學(xué)的需求。在新的形勢下，我國高校的傳統體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)難以適應新的社會(huì )需要和體育教學(xué)需求，加以改革和創(chuàng )新已是必然選擇。從學(xué)生的視角來(lái)看，他們?yōu)檫m應社會(huì )的需求必須要在體育學(xué)習中能夠具備適應社會(huì )所需的更加全面的素養，能夠擁有更強的自我意識和個(gè)性，能夠在體育學(xué)習中找到更多的快樂(lè )。因此，基于職業(yè)培養的體育教學(xué)改革能夠將學(xué)生職業(yè)能力培養和體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機結合起來(lái)，很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生培養成符合社會(huì )需要的高素質(zhì)人才。另一方面，基于職業(yè)培養的大學(xué)體育教學(xué)改革可以更好地實(shí)現大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標。大學(xué)教育注重對學(xué)生進(jìn)行全面教育和培養，根本目標在于將學(xué)生打造成具有較高專(zhuān)業(yè)知識水平和實(shí)踐能力的復合型人才。對傳統體育教學(xué)方法加以改革創(chuàng )新，以職業(yè)培養為基本導向開(kāi)展體育教學(xué)，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生從事體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標。
2基于職業(yè)培養視域下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題
一是教學(xué)觀(guān)念落后。長(cháng)期以來(lái)，受到計劃經(jīng)濟時(shí)代大學(xué)就業(yè)國家統一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學(xué)體育教學(xué)在內的大學(xué)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)都養成了僵化、落后的教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)方法上，基本上就是傳授學(xué)生基本的體育專(zhuān)業(yè)知識、開(kāi)展基本的體育訓練以應付專(zhuān)業(yè)教學(xué)考察為主，總體上采取根據大綱施教，能簡(jiǎn)化就簡(jiǎn)化，能應付就應付的思想去對待。這種教學(xué)觀(guān)念不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在就業(yè)壓力嚴峻的當下更是難以培養學(xué)生適應社會(huì )和崗位工作所需的職業(yè)意識和能力，是造成當前大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì )發(fā)展不能較好適應的關(guān)鍵原因之一。二是專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標不明確。雖然教育主管部門(mén)對高校人才培養目標和教學(xué)目標給出了宏觀(guān)的規定，但是具體到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，根據專(zhuān)業(yè)的`特性和市場(chǎng)對該專(zhuān)業(yè)人才素養的需求情況，人才培養和教學(xué)的目標又應該具有一定的差異�，F代大學(xué)培養的應該是具有精深專(zhuān)業(yè)知識和較強的社會(huì )適應能力和職業(yè)從業(yè)技能的復合型高素質(zhì)人才，然而許多大學(xué)的體育教學(xué)目標顯然并未適應這一變化，沒(méi)有從體育專(zhuān)業(yè)特性和市場(chǎng)對體育人才素養需求的角度去制定切實(shí)可行的教學(xué)目標，基本上只是簡(jiǎn)單的對一般專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標加以照搬，換個(gè)名頭就成為本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，這種專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標的不明確給體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升和人才培養質(zhì)量的提高都造成了很大的限制，成為體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革需要特別關(guān)注的現實(shí)問(wèn)題之一。三是體育教學(xué)沒(méi)有凸顯職業(yè)特性。當前，我國高校雖然都在大力倡導教育教學(xué)改革，但是在實(shí)踐中，受一系列主客觀(guān)因素的限制，多數大學(xué)的教學(xué)改革仍然難以徹底擺脫傳統教學(xué)方法的限制，創(chuàng )新不夠，只知道對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉，認為體育就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養學(xué)生的體育專(zhuān)業(yè)知識技能，沒(méi)有結合就業(yè)市場(chǎng)對體育專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)需求，對教學(xué)加以改革創(chuàng )新，這造成大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程與實(shí)踐的聯(lián)系嚴重缺乏，體育的職業(yè)特色在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中沒(méi)有得到應有的體現，體育教學(xué)對人才的培養難以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。四是教學(xué)評價(jià)體系不完善，不科學(xué)。完整的教學(xué)應該是包括教學(xué)評價(jià)這一必須環(huán)節的�？茖W(xué)、完善的評價(jià)體系是發(fā)現教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)教學(xué)提升和發(fā)展的推動(dòng)力。當前大學(xué)體育教學(xué)匯總，教學(xué)評價(jià)存在著(zhù)評價(jià)標準模糊，評價(jià)內容不確定，沒(méi)有定向運動(dòng)項目指標，評價(jià)以教師評價(jià)為主，不重視學(xué)生體育愛(ài)好、特長(cháng)和體育素養養成狀況，是大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)存在的主要問(wèn)題。因此，在大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展中，要對教學(xué)評價(jià)體制的完善和改進(jìn)予以足夠的關(guān)注，從實(shí)踐層面構建科學(xué)完備的體育教學(xué)評價(jià)機制體制，助推大學(xué)體育教學(xué)水平的提升。
3職業(yè)培養視域下大學(xué)體育教學(xué)改革路徑的探究
3.1突出教學(xué)的實(shí)用性
大學(xué)立足于培養能夠在不同行業(yè)從事相關(guān)工作的高素質(zhì)人才，不同行業(yè)對從業(yè)者的身體素養和職業(yè)能力有著(zhù)不同的需求。具體到體育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，相關(guān)崗位工作不僅對身體素質(zhì)有著(zhù)較高的要求，同時(shí)對職業(yè)能力、社會(huì )適應性等都有相應的要求，所以體育教學(xué)本身要立足于就業(yè)市場(chǎng)的這一需求，在教學(xué)改革中有意識地將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉、職業(yè)能力培養、綜合能力培養結合起來(lái)，針對學(xué)生從事的體育崗位工作特色，設置相關(guān)的教學(xué)課程內容與人才培養方案，最大限度地幫助學(xué)生培養其職業(yè)所需要的身體素養和職業(yè)能力，實(shí)現人才培養的目標，將學(xué)生培養成能夠適應相應職業(yè)從業(yè)需要的人才。
3.2職業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)
在社會(huì )發(fā)展進(jìn)步和教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)教育越來(lái)越趨向于綜合性教育，趨向于培養學(xué)生的綜合性能力素質(zhì)，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置也越來(lái)越多樣化。為確保大學(xué)較高的畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)生能夠順利走入社會(huì )適應就業(yè)市場(chǎng)的需要，順利就業(yè)，高校的專(zhuān)業(yè)教育在突出專(zhuān)業(yè)理論知識和技能培養的同時(shí)要請到職業(yè)導向，一職業(yè)特點(diǎn)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率為中心展開(kāi)教學(xué)改革創(chuàng )新。也就是說(shuō)，體育教學(xué)要突破原有為教學(xué)而教學(xué)的束縛，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，設置有利于學(xué)生就業(yè)能力培養的課程內容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出職業(yè)生涯教育和職業(yè)素養培養，為學(xué)生實(shí)現就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
3.3提高教師隊伍素養
教師是開(kāi)展大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的第一實(shí)踐者，是體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。在大學(xué)教育教學(xué)改革中，教師隊伍的素養應該成為改革首先要解決的問(wèn)題。職業(yè)培養視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革更要首先加強教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素養。一方面，要提高教師隊伍的責任心和責任感。改變以往教師在教學(xué)中消極對待、應付了事的工作態(tài)度，以積極、負責的心態(tài)投入到教學(xué)中去，以對學(xué)生高度負責任的精神投入到體育教學(xué)工作中去，嚴格執行各項教學(xué)規定和任務(wù)，不打折扣、不偷工減料，將各項教學(xué)內容認真貫徹實(shí)施。另一方面，教師要不斷學(xué)習和提高自身專(zhuān)業(yè)知識能力，學(xué)習新的教學(xué)方法和理念，提高自身對體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)重要性的認識，對職業(yè)培養重要性的認識，在教學(xué)中自自覺(jué)落實(shí)對學(xué)生的職業(yè)能力培養。
3.4豐富體育教學(xué)內容
體育教學(xué)是實(shí)現大學(xué)體育教學(xué)目標的基本途徑，同時(shí)也是大學(xué)體育教學(xué)改革的陣地。結合當前大學(xué)體育教學(xué)的目標和要求，大學(xué)體育課程設置時(shí)，要針對性地現有課程結構特點(diǎn)和就業(yè)需求，開(kāi)設一些新的體育項目，如體育拓展訓練等，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)培養起團隊意識、合作意識等職業(yè)崗位工作所需的品質(zhì)。同時(shí)，對體育教學(xué)中的一些傳統項目淡化其規范性和競技色彩，根據學(xué)生的身體素質(zhì)情況制定體育教學(xué)計劃，為不同條件的學(xué)生制定針對性的“運動(dòng)處方”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運動(dòng)的熱情和興趣。為更好培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)改革還應該要重視教材改革，完善體育課程選修課和教學(xué)安排。如，根據學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況選擇體育教材，結合地方性特色開(kāi)發(fā)體育教學(xué)校本課程資源。同時(shí)根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養方向和興趣愛(ài)好開(kāi)設一些體育選修課，如社會(huì )體育方向的學(xué)生可以開(kāi)設諸如健美操、瑜伽等課程，對體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生開(kāi)設一些諸如室外體育拓展訓練、體育教學(xué)心理學(xué)方面的課程為學(xué)生以后走入相關(guān)工作崗位從事體育教學(xué)工作盡可能地奠定專(zhuān)業(yè)基礎。
3.5培養終身體育意識
體育對個(gè)人的發(fā)展不僅是身體素質(zhì)的強健作用，同時(shí)還有個(gè)人品格的完善。在大學(xué)教育中，無(wú)論是學(xué)生畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)工作，還是一般性的工作，能夠長(cháng)期堅持體育鍛煉對于其個(gè)人的發(fā)展都具有十分重大的作用的。然而，學(xué)生這種體育意識的培養需要我們在大學(xué)體育教學(xué)中有意識地培養學(xué)生的終身體育意識。大學(xué)體育教學(xué)以終身體育思想為指導思想在促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉以保證其能完成在學(xué)校學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，還要著(zhù)重培養學(xué)生終身體育的意識、興趣、習慣以及獨立自主完成體育鍛煉的體育能力，加強對學(xué)生個(gè)性的培養，強化學(xué)生體育素養的形成和自我完善，使高校體育與社會(huì )體育接軌，使終身體育真正地融入到學(xué)生的生活當中。
4結語(yǔ)
大學(xué)體育是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )前的最后一個(gè)階段的體育教育，它對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和個(gè)人品質(zhì)的養成，以及進(jìn)入社會(huì )后的體育習慣的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培養合格人才的關(guān)鍵環(huán)節。因此，大學(xué)體育教學(xué)中，針對體育專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng )新，把學(xué)生培養成為既具備終身體育意識又掌握體育運動(dòng)技能同時(shí)有終身體育鍛煉習慣的未來(lái)社會(huì )需要的身心全面發(fā)展的合格人才，是當前大學(xué)體育教學(xué)改革的基本價(jià)值取向和指導思想，大學(xué)體育教學(xué)工作者要根據這一思想理念探索教學(xué)改革的有效路徑，提升教學(xué)實(shí)效。
參考文獻
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