家長(cháng)參與式班級管理論文

　　摘要：家長(cháng)參與式的班級管理，會(huì )讓教師感到輕松，也會(huì )讓家長(cháng)感受到參與的樂(lè )趣，老師應本著(zhù)平等、尊重、合作的態(tài)度與家長(cháng)交往，也會(huì )收到家長(cháng)一份豐厚的回報，班級就變成大朋友和小朋友共同的班級，形成人人關(guān)心集體的良好氛圍。

　　關(guān)鍵詞：家長(cháng)；參與；班級管理

　　老師們都對開(kāi)展好家長(cháng)工作深有體會(huì )，深刻感受到如果一個(gè)班級的家長(cháng)工作開(kāi)展的好，那這個(gè)班級的管理就會(huì )輕松很多，這是因為有幾十個(gè)強大的家長(cháng)親友團一起支撐這個(gè)班的各項工作。正如《幼兒園教育指導綱要》中說(shuō)的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并支持幫助家長(cháng)提高教育能力�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)家長(cháng)的熱情，讓家長(cháng)參與到班級管理中呢？在我們班是這樣做的。

　　１在與家長(cháng)的溝通中，體現教師的專(zhuān)業(yè)水準，建立教師威信

　　隨著(zhù)家長(cháng)整體素質(zhì)的提升，加上對孩子教育的重視，家長(cháng)們儼然成為了半個(gè)教育專(zhuān)家。同時(shí)對老師的要求也有所提高，不但要把孩子的生活照顧好，還要有較強的專(zhuān)業(yè)素養，如教育理念、教育方法、談話(huà)技巧等等。我們在與家長(cháng)溝通時(shí)，一定要讓家長(cháng)感受到幼兒教育的專(zhuān)業(yè)水準，讓家長(cháng)信服。

　�。保�１用專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言解答家長(cháng)的疑問(wèn)：很多家長(cháng)面對小朋友們出現的問(wèn)題，怎么也想不明白是為什么，會(huì )有“告訴他很多次了，怎么還是這樣”的想法。比如家長(cháng)反應他的孩子總是別人干什么他就干什么，一點(diǎn)沒(méi)有自己的個(gè)性和想法。這時(shí)我們就要從幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習方式等方面入手，告訴家長(cháng)模仿是孩子的學(xué)習方式之一，尤其是中小班的孩子，以模仿學(xué)習為主。再比如，小班的家長(cháng)反應孩子很自私，無(wú)論什么東西都要占為已有，不斷地喊“我的，我的……”我們就要告訴家長(cháng)，這是幼兒以自我為中心的體現，只要正確引導，過(guò)了這個(gè)年齡段就會(huì )好的。

　�。保�２幫助家長(cháng)提高教育能力：珍妮艾里姆說(shuō)過(guò)，孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀(guān)念和教子方法。因此，幼兒教師要做到《綱要》中說(shuō)的，幫助家長(cháng)提高教育能力。我帶小班時(shí)，班上有一個(gè)叫優(yōu)優(yōu)的孩子，他喜歡《熊出沒(méi)》里砍伐樹(shù)木的光頭強，他的媽媽認為孩子喜歡一個(gè)反面的人物不好，可是不管怎么說(shuō)優(yōu)優(yōu)都不聽(tīng)，于是這位媽媽就希望老師給予一些教育，我們班楊老師專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了教育活動(dòng)，讓小朋友知道砍樹(shù)是不對的，光頭強做的不對，然后問(wèn)小朋友喜不喜歡光頭強。優(yōu)優(yōu)也說(shuō)不喜歡光頭強，可我看得出來(lái)優(yōu)優(yōu)并不是自愿的，于是我們問(wèn)：“是你真的不喜歡光頭強了，還是楊老師不讓你喜歡，所以你才不喜歡了？”優(yōu)優(yōu)說(shuō)是楊老師不讓他喜歡他才不喜歡的。優(yōu)優(yōu)媽媽和楊老師都詫異地看著(zhù)我，納悶為什么會(huì )是這樣，于是我給她們分析原因，４－５歲的孩子是非觀(guān)都非常模糊，只知道受表?yè)P是好事，受批評是壞事，更何況優(yōu)優(yōu)只有三歲多，他喜歡光頭強只是出于好玩，并沒(méi)有考慮到行為的對錯及后果。優(yōu)優(yōu)的媽媽聽(tīng)了以后，不斷點(diǎn)頭稱(chēng)贊，而且在以后的家庭教育中遇到問(wèn)題也總是向老師請教，大家一起探討。當家長(cháng)對老師充滿(mǎn)佩服的心理后，老師的威信也就建立起來(lái)，家長(cháng)們對老師的提議可以說(shuō)是一呼即應。

　　２讓家長(cháng)充分了解班級動(dòng)態(tài)，成為班級的一員

　　當家長(cháng)對老師認可后，就要讓家長(cháng)參與到班級的各項活動(dòng)中來(lái)，讓家長(cháng)多了解班里的動(dòng)態(tài)，知道班級的發(fā)展，孩子的現狀，讓家長(cháng)知道，這個(gè)班級不但是老師和小朋友的班級，也是大朋友們的班級。

　�。玻�１利用各種平臺，展示班級開(kāi)展的工作：家園聯(lián)系的平臺有很多，如家園聯(lián)系欄、離園接待、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日，包括現代的網(wǎng)絡(luò )平臺ＱＱ群、微信群等等。我們可以利用展示平臺向家長(cháng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識、方法，指導、幫助家長(cháng)創(chuàng )設良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，介紹課程進(jìn)度、教育資訊等。而家長(cháng)更喜歡看到生動(dòng)的照片、動(dòng)態(tài)的視頻。所以老師可以充分利用ＱＱ群、微信群發(fā)孩子們各種活動(dòng)的照片、視頻�；顒�(dòng)邊進(jìn)行，圖片、視頻邊上傳，讓家長(cháng)有一種現場(chǎng)直播的參與感。

　�。玻�２鼓勵家長(cháng)參與班級事務(wù)，在班級體現個(gè)人價(jià)值：現在的班級都會(huì )有家長(cháng)委員會(huì )，請兩、三個(gè)家長(cháng)來(lái)協(xié)助老師的工作，我想我們不但要讓個(gè)別的家長(cháng)參與班級工作，還要調動(dòng)整體家長(cháng)的積極性，這樣才能讓整個(gè)班級活起來(lái)。在一次體育器械評比活動(dòng)中，我先選擇了幾個(gè)體育器械，非常誠懇地讓家長(cháng)們提出參考意見(jiàn)，看決定做哪個(gè)，家長(cháng)們熱情很高，紛紛發(fā)表自己的看法，而我也對家長(cháng)敢于表態(tài)、積極參與給了極大的肯定。在制做的過(guò)程中，家長(cháng)們相互交流、相互幫忙，展現出能工巧匠的手藝，圓滿(mǎn)地完成了體育器械的制作，而且我們班還獲了獎。當我把這個(gè)消息告訴家長(cháng)朋友們后，大家也非常高興，家長(cháng)們在班里能發(fā)揮出個(gè)人的特長(cháng)，體現個(gè)人價(jià)值，也是很自豪的，因此對班級的各項活動(dòng)參與的積極性更高了。

　　３激發(fā)家長(cháng)熱情，構建家長(cháng)參與的班級管理模式

　　家長(cháng)參與班級管理，重要的是不能讓家長(cháng)做旁觀(guān)者，而是參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮家長(cháng)親友團這一重要教育資源的作用。

　　家長(cháng)助教是邀請家長(cháng)參與班級工作的很好方式，可以發(fā)揮各行各業(yè)家長(cháng)的優(yōu)勢。如做交警的家長(cháng)，可以為小朋友們講解交通安全知識；做醫生的家長(cháng)，可以為小朋友開(kāi)展預防疾病，保護健康的活動(dòng)；在三八節，或母親節來(lái)臨時(shí)，還可以請一些媽媽們到班上講述自己是怎樣照顧孩子，愛(ài)孩子的。這樣的活動(dòng)，家長(cháng)們既可以與孩子零距離接觸，又可以了解到孩子在幼兒園的生活，所以深受家長(cháng)的歡迎，家長(cháng)們很樂(lè )意來(lái)園助教。但在開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)時(shí)一定要提前與家長(cháng)溝通，因為這些家長(cháng)畢竟不是幼兒園的教師，從他們的要講的內容，他們的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情方面，都要做一些指導，這樣家長(cháng)助教才會(huì )起到真正的作用。事實(shí)證明，老師真誠地對待家長(cháng)，本著(zhù)平等、尊重、合作的態(tài)度與家長(cháng)交往，也會(huì )收到家長(cháng)一份豐厚的回報。班級就變成大朋友和小朋友共同的班級，形成人人關(guān)心班級的良好氛圍。因此，當別的班級為統計小朋友的信息在給家長(cháng)不停地打電話(huà)時(shí)，我們班已經(jīng)有幾位家長(cháng)自發(fā)組織開(kāi)始整理了，而其他家長(cháng)也是相當配合地、主動(dòng)上傳信息；當別的班級在催交托兒費時(shí)，我們班的家長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始相互督促，甚至幾位熱心就幫不能來(lái)園的家長(cháng)把托兒費代交了；當別的班級在催促孩子們帶各種物品時(shí)，我們班的家長(cháng)在主動(dòng)問(wèn)老師需要準備什么東西嗎？家長(cháng)參與式的班級管理，不但讓老師感到輕松與欣喜，也讓家長(cháng)感到了參與班級管理的樂(lè )趣。

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