提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量的研究論文
【摘要】作為三門(mén)主課中的一門(mén)，初中語(yǔ)文可謂是在初中教育中占有舉足輕重的地位。但現在初中語(yǔ)文的教學(xué)現狀卻讓人擔憂(yōu)，不僅老師還有學(xué)生都對初中語(yǔ)文持有一種無(wú)所謂的態(tài)度，如何改善這樣的初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)值得重視。究其本質(zhì)，如何改善傳統的教學(xué)模式，開(kāi)展新型的創(chuàng )新性初中語(yǔ)文課堂是關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量 問(wèn)題 建議
語(yǔ)文的重要性我們都知道，語(yǔ)文在某種方面來(lái)講就是中國傳統文化的一種傳承，雖然現在的中國比起語(yǔ)文更加重視英語(yǔ)，但語(yǔ)文作為中國傳統以及現在的文化的傳播交流的橋梁，還是必不可少的。特別是在初中這一特殊時(shí)期，初中語(yǔ)文的教學(xué)更加的重要，在這一時(shí)期學(xué)生漸漸進(jìn)入叛逆期，適當的文學(xué)的修養的提升可以更好的促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
雖然在我們實(shí)際的初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中都有具體的教學(xué)大綱的要求，但受傳統的教學(xué)模式和設施的限制，許多現在的初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂都存在缺失，只有少有的課堂完全的符合現有的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。就我個(gè)人的經(jīng)歷與見(jiàn)識而言，總體來(lái)講現在的初中語(yǔ)文的教學(xué)存在的問(wèn)題大多在文本上有缺失。首先我先講解一下文本兩字。不同于其廣義的意義是解釋一切事物及現象的文字，我們這里所說(shuō)的就是用文字來(lái)表示的篇幅就是我們通俗來(lái)講的課文。在現代化趨勢的初中語(yǔ)文教學(xué)的模式，初中語(yǔ)文尤其的在這一方面有巨大的缺失。不少老師為追求創(chuàng )新與發(fā)展忽視我們現有的教學(xué)課文，甚至是脫離課文曲解課文。比如老師在講解魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，其中就有的老師會(huì )用兩節課來(lái)講魯迅的平身事跡和魯迅的文章風(fēng)格，卻只會(huì )用一節課草草的解讀一下文本；而有的老師雖然講解了這篇文章，卻只是按照自己的理解思路來(lái)講解，單純將其歸屬到回憶類(lèi)，曲解了魯迅寫(xiě)這一篇文章的諷刺性意義，魯迅真正的意圖其實(shí)是想表達出封建的教育制度對于兒童天性的束縛。不管是這兩種的哪一種其實(shí)都是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本的缺失。在現代化的發(fā)展的過(guò)程中，造成初中語(yǔ)文的文本的缺失的另一個(gè)巨大的方面就是多媒體教學(xué)設備的影響初中學(xué)生語(yǔ)文文本的缺失。并不是說(shuō)我們一定要回到過(guò)去的教學(xué)模式之中，但我們在現代化的教學(xué)過(guò)程中一定要注意不要過(guò)多的依賴(lài)，把握一個(gè)度。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)策略
就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗而言，其實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)方面的重大的問(wèn)題不過(guò)就在教學(xué)的方式和文本的缺失，下面我就是就這兩大方面著(zhù)手做出的一些方法策略的改進(jìn)，僅供參考。
�。ㄒ唬⿵膶�(shí)際上改進(jìn)實(shí)際課堂教學(xué)的評判，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng )新
雖然我們中國的教育制度以及大綱在不斷的改革，但在實(shí)際的初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中基本上還是依據以前的分數評判的依據，將學(xué)生的楓樹(shù)作為老師教學(xué)成果的唯一指標。我就有親身的感受，曾經(jīng)身邊有一位年輕的教師，她的教學(xué)方法比較創(chuàng )新，課堂上會(huì )與學(xué)生產(chǎn)生非常多的互動(dòng)，可以完全的將學(xué)生的注意了吸引與課堂上，并且很是會(huì )運用一些有趣的方式發(fā)動(dòng)學(xué)生的思考，一學(xué)期后我是確實(shí)感受到他們班上學(xué)生的進(jìn)步，但卻因為分數的如意而被辭退，我深深的惋惜這一位優(yōu)秀的老師的離開(kāi)，可卻無(wú)能為力。雖然在現代的中國的應試教育之下，分數確實(shí)很重要，但就學(xué)生自身的長(cháng)遠發(fā)展而言，分數只是一時(shí)的小小代表不能說(shuō)明什么。所以在現在的初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，只有改變現有的分數決定一切才能更好的促進(jìn)實(shí)際教學(xué)模式的改變。也許在短期的發(fā)展而言，也許分數是很重要，但即使是在盛行應試教育的中國也不乏有許多沒(méi)有取得過(guò)好成績(jì)的成功人士，對于大部分的學(xué)生而言，老師的引導作用應該更加的占據主要的作用。老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中可以不僅僅使用考試為唯一的手段來(lái)檢測學(xué)生的.語(yǔ)文的學(xué)習程度，對于語(yǔ)文這種語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科而言，其實(shí)還有許多不同的形式可以來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)習狀況，甚至可以讓學(xué)生采取自選表達方式，相信這樣可以取得更好的效果。
�。ǘ┰趯�(shí)際教學(xué)中讓“對話(huà)”發(fā)揮作用
首先老師要做的就是創(chuàng )設平等和諧的課堂氛圍。老師與學(xué)生在課堂過(guò)程中是平等的，課堂不是單純的老師的舞臺，學(xué)生也不僅僅是聽(tīng)眾這么簡(jiǎn)單。學(xué)生與老師都是課堂這個(gè)舞臺的重要組成部分，老師是船帆，學(xué)生是船槳。老師引領(lǐng)著(zhù)方向，而學(xué)生卻是船滑動(dòng)必不可少的動(dòng)力，只有師生一起努力才能讓班級這艘大船劃得又快又遠。老師一定要在這樣的基礎上引導學(xué)生對于文本的解讀，讓學(xué)生更好的自我的解讀文本，提升自己語(yǔ)文方面的涵養。要想成功的建成這一種關(guān)系，老師就要在課堂上有意識的引導學(xué)生主動(dòng)的思考，讓學(xué)生自我的意識到他們其實(shí)也是課堂的主人，老師在平時(shí)的生活之中更是要以理服人，不能濫用老師的權威。只有先與學(xué)生成為朋友，才能更加的有助于下一步平等關(guān)系的建立。具體來(lái)講老師上課時(shí)可以不再以一種權威的態(tài)度，而是以一種朋友的態(tài)度來(lái)講課，并注意與學(xué)生的課堂互動(dòng)。像老師在講授一年級的課文《一去二三年里》來(lái)講，老師完全可以不以一種必須的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習，而以一種活潑開(kāi)朗的語(yǔ)調與課堂氛圍來(lái)講授，讓學(xué)生自己分組，然后以自己喜歡的方式來(lái)朗讀，不再按照一定的死板的程序來(lái)教學(xué)。老師只是一個(gè)引領(lǐng)的角色，不是所有課堂程序的決定者，要根據實(shí)際的情況進(jìn)行調整。也許會(huì )在課堂上出現學(xué)生對自己原有的教學(xué)方案不感興趣的情況，老師就要適時(shí)調整，臨時(shí)的改變自己的方案，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。初中語(yǔ)文的教學(xué)是一種滲透式的教學(xué)模式，也許現在我們的教學(xué)模式都不是最好的，但通過(guò)我們大家的努力，相信一定可以漸漸地改變，老師在這過(guò)程中一定要對自己有信心，并有一定的策略，盡量將自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新與發(fā)展。在現代化的教學(xué)過(guò)程中，只有合符時(shí)代步伐，培養出國家所需要的創(chuàng )新性人才的教學(xué)模式才不會(huì )被淘汰。
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