高校信息化建設體制機制分析論文
摘要：隨著(zhù)科技的發(fā)展及社會(huì )的進(jìn)步，高校的教育工作不能單純地從主觀(guān)上出發(fā)，必須不斷融合客觀(guān)上的裝備來(lái)實(shí)現，由此才能讓知識更好地傳承下去，為我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步做出更大的貢獻。高校信息化建設體制機制是當前重點(diǎn)建設的內容，可部分高校在建設過(guò)程中，未遵從客觀(guān)實(shí)際，導致部分工作陷入惡性循環(huán)。因此，針對高校信息化建設體制機制展開(kāi)討論，并提出合理化建議。
關(guān)鍵詞：高校；信息化建設；體制；機制
相對而言，高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)將直接關(guān)系到社會(huì )事業(yè)的發(fā)展和穩定，所以近幾年我國在高校教育、高校畢業(yè)生就業(yè)方面投入的力度都比較大，可最終的成果并不是特別的理想。經(jīng)過(guò)深入的討論和分析，發(fā)現之所以在工作成果上未達到突出的水平，與高校信息化建設體制機制具有密切的關(guān)系。在硬件設備不到位的情況下，很多教學(xué)工作則難以開(kāi)展，學(xué)生的知識掌握和技能提升有限，最終影響就業(yè)，形成惡性循環(huán)。
一、高校信息化建設體制機制的問(wèn)題
1.對信息化建設在學(xué)校戰略發(fā)展中的意義認識不夠
在當前的發(fā)展中，我國的高校建設成為社會(huì )非常關(guān)注的焦點(diǎn)，且在很多方面都將產(chǎn)生深遠的.影響。從主觀(guān)的角度來(lái)分析，現階段的高校信息化建設體制機制之所以無(wú)法取得理想的成績(jì)，很大一部分原因在于主觀(guān)態(tài)度上不夠積極，未充分意識到信息化建設的意義，違背了學(xué)校戰略發(fā)展的方向和具體的工作任務(wù)，從而導致很多高校的教學(xué)水平出現了明顯的下降。首先，信息化建設在高校的工作層面，集中于頻繁更換設備。我國雖然在技術(shù)把控上有所提升，但高校的信息化培養，必須要求學(xué)生掌握實(shí)質(zhì)的技能和方法，頻繁地更換設備不過(guò)是表面功夫，起不到實(shí)際的作用。其次，大部分高校在信息化建設中，并沒(méi)有從自身的實(shí)際情況出發(fā)，一味地進(jìn)行效仿，導致學(xué)校的戰略發(fā)展與信息化建設出現了互相矛盾的情況，二者無(wú)法保持在同一條發(fā)展線(xiàn)上，從而產(chǎn)生了惡性循環(huán)。
2.高校信息化建設體制機制不健全
我國的高校數量較多，其基本上可以滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展需求。對于信息化建設而言，龐大的高校數量?jì)H僅是一個(gè)基礎，如果在體制機制方面表現不足，仍然會(huì )導致現實(shí)工作失去動(dòng)力和方向，最終的成果也不盡如人意。目前，高校信息化建設體制機制不健全，重點(diǎn)表現在以下幾個(gè)方面：第一，很多高校在信息化的建設過(guò)程中，具體的機構不明確，無(wú)論是在數量上，還是在具體的責任分配上，都沒(méi)有達到較高的水平，導致整體工作無(wú)法在規定時(shí)間內完成，不僅耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度，還對學(xué)生的發(fā)展及日常學(xué)習產(chǎn)生了不利影響，引起高校內部的較大矛盾。第二，體制機制在建設的過(guò)程中，整體規劃未按照科學(xué)原則開(kāi)展，相關(guān)人員的配備也不健全。信息化建設是一項長(cháng)久的工作，所有的高校必須根據自身能力和規劃來(lái)完成工作。但從調查的結果來(lái)看，有相當數量的高校工作僅僅按照主觀(guān)上的意愿來(lái)完成，有時(shí)積極、有時(shí)消極，在很大程度上出現了信息化建設的隱患，未來(lái)前景很不明朗。
3.對信息化建設的不確定性和困難估計不足
隨著(zhù)社會(huì )的持續發(fā)展和經(jīng)濟建設的加快，高校信息化建設已經(jīng)引起了社會(huì )上的廣泛關(guān)注，如果不能在未來(lái)獲得一個(gè)好的前景、一個(gè)好的成果，勢必會(huì )遭到業(yè)界的反對和相關(guān)部門(mén)的干預。從資源的角度來(lái)分析，國家的分配比較正確。但部分高校在具體的建設工作中，未對信息化建設的不確定性、困難性進(jìn)行正確的評估，從而導致在具體的工作中出現了嚴重的阻礙，在沒(méi)有充分準備的情況下，各類(lèi)阻礙、問(wèn)題都持續發(fā)酵，最終影響了高校的正常進(jìn)程，產(chǎn)生了很?chē)乐氐呢撁嬗绊憽?/p>
二、高校信息化建設體制機制的對策
1.領(lǐng)導機制
高校是一個(gè)人才培養機構，其直接與社會(huì )就業(yè)密切關(guān)聯(lián)。為此，在具體的工作中，要讓高校信息化建設體制機制更加健全，就必須在領(lǐng)導機制上做出較大的努力。首先，在組織機構方面，必須依靠多元化的成員來(lái)完成構建，包括財務(wù)人員、教學(xué)人員、技術(shù)人員、學(xué)生代表等，通過(guò)各方面人員的協(xié)調作用，在客觀(guān)上準確掌握信息化建設的方向及具體工作內容，保持信息化建設的可行性、可靠性，從而階段性地獲得積極成果，及時(shí)投入到高校運作當中，利于教師、利于學(xué)生。其次，必須明確主要職責。例如，教學(xué)人員的職責是體驗信息化建設的成果，并發(fā)表看法和意見(jiàn)，給技術(shù)人員及時(shí)的反饋；財務(wù)人員主要是將信息化的成本有效控制，不可影響高校的財務(wù)狀況，合理劃分資金。在各方人員協(xié)調運作下，高校信息化建設體制機制在今后會(huì )有更大的成就。
2.管理與實(shí)施
高校信息化建設體制機制的過(guò)程中，將整體工作進(jìn)行把控后，必須將具體的管理工作、實(shí)施工作有效落實(shí)。以往很多高校都在不斷地開(kāi)會(huì )研究，提出了較多的可行性方案，可往往是在落實(shí)方面拖延，不僅導致方案的有效性降低，還浪費了大量的時(shí)間與精力，造成信息化建設的難度不斷提升，這一點(diǎn)我們在今后需要特別的注意。建議在管理、實(shí)施兩方面，從以下工作出發(fā)。第一，管理機制。①組織機構。建立信息化辦公室或信息化處，該機構可以單獨設立，由管理和技術(shù)人員構成；也可以成立非獨立部門(mén)的機構，掛靠于某個(gè)部門(mén)。該機構為處級機構，隸屬于信息化建設領(lǐng)導小組，為信息化建設的日常管理機構。②主要職責。主要負責信息化建設規劃、方案制定以及信息化建設的協(xié)調和管理等工作。第二，實(shí)施機制。①組織機構。信息化建設的實(shí)施部門(mén)包括技術(shù)支持部門(mén)和相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)，在管理機構的協(xié)調和管理下，共同配合進(jìn)行。②主要職責。技術(shù)支持部門(mén)：主要負責具體建設方案的實(shí)施等。相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)：主要配合技術(shù)支持部門(mén)完成調研、設計、目標評審等。
3.規范與原則
對于高校信息化建設體制機制而言，很多高校已經(jīng)意識到了工作的重要性和長(cháng)遠意義，因此開(kāi)始投入具體的工作手段來(lái)完成。從成果來(lái)看，由于規范、原則上的不健全，大部分高校的信息化建設工作都沒(méi)有在規定時(shí)間內完成，表現出明顯的“拼湊”特點(diǎn)，不能掌控好全局的發(fā)展，對校內的其他工作產(chǎn)生了不良影響。為此，今后應從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，制度規范。為保障信息化建設的順利進(jìn)行，除應當有完善的建設體制和機制外，還應當建立相應的制度，具體包括：標準規范、管理制度、運行制度、評價(jià)制度、激勵制度等。其次，遵循原則。為了使信息化建設科學(xué)有序地進(jìn)行，應當遵循以下原則。第一，在建設方面：統一規劃、統一實(shí)施；第二，在使用方面：統一平臺、統一管理；第三，在技術(shù)方面：應用整合、數據集中。
三、總結
綜上所述，對高校信息化建設體制機制展開(kāi)討論，雖然對現階段的各項問(wèn)題有所控制，但仍然存在危機。日后的信息化建設工作必須利用多元化的手段來(lái)完成，從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現高校的較大進(jìn)步，為人才培養和社會(huì )進(jìn)步做出更大的貢獻。
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