土木工程專業(yè)論文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的土木工程專業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

土木工程專業(yè)論文1

　　第一篇：土木工程項目制教學(xué)法應(yīng)用

　　摘要:本文將項目制教學(xué)法的學(xué)習(xí)模式引入到普通工程類本科學(xué)校的土木工程實驗教學(xué)中，介紹了項目制教學(xué)法在土木工程實驗教學(xué)改革中采取的具體措施，項目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實驗教學(xué)中取得的成效，通過項目制教學(xué)法的實施可以讓學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與社會、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

　　關(guān)鍵詞:項目制教學(xué)法;土木工程;實驗教學(xué)

　　一、項目制教學(xué)法簡介

　　“項目制教學(xué)法”是由伊利諾易大學(xué)凱茲博士和阿爾伯特大學(xué)查德博士共同創(chuàng)造的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，通過師生共同完成一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，在整個教學(xué)過程中有兩個重點:學(xué)生是主體，老師只起引導(dǎo)作用，使教學(xué)的質(zhì)量和效益大幅度的提高(1，2)。我國傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)目標是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，強調(diào)識記，僅僅注重“授人以魚”;但忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，沒有做到“授人以漁”。目前土木工程實驗教學(xué)的主要目標之一就是:改變傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，創(chuàng)新精神，工程執(zhí)業(yè)能力。由于項目制教學(xué)法的突出優(yōu)點就在于將實踐與創(chuàng)新融入教學(xué)過程，所以在土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中實施項目教學(xué)法是十分必要的。但由于土木工程專業(yè)自己的特殊性，需要對其經(jīng)過改進優(yōu)化。

　　二、項目制教學(xué)法在土木工程實驗教學(xué)改革中采取的措施

　　(一)土木工程實驗教學(xué)理念改革

　　本校土木工程實驗教學(xué)中心提出以現(xiàn)代工程教育回歸工程的理念指導(dǎo)實驗教學(xué)的教學(xué)理念。堅持以實踐育人為本，以社會需求為導(dǎo)向，以行業(yè)、職業(yè)要求為參照，以工程實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)為核心，深化實驗教學(xué)改革，構(gòu)建多層次、多模式、相互銜接的實驗教學(xué)體系和適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵探索的實驗教學(xué)模式，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，達到學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、情感協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與社會、畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

　　(二)項目制教學(xué)方法的改革嘗試

　　采取了以下具體的項目制教學(xué)方法對土木工程實驗教學(xué)進行改革:

　　1．工程體驗式教學(xué)方法。依托本中心各級產(chǎn)學(xué)研平臺，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和個人興趣，安排“雙師型”教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與檢測、施工新技術(shù)開發(fā)等工程項目，提高動手能力和分析解決實際工程問題的能力。并提前熟悉企業(yè)項目管理流程和方法，實現(xiàn)與用人單位的無縫對接。近三年學(xué)生參與本中心成員負責的實際工程項目100多項。

　　2．科研體驗式教學(xué)方法。以高水平科研項目促進土木工程實驗教學(xué)，努力提高土木工程實驗教學(xué)質(zhì)量。吸引優(yōu)秀且學(xué)有余力的學(xué)生參加教師的各類科學(xué)研究項目，加深對土木工程設(shè)計、檢測、研究的認識，了解土木工程學(xué)科前沿動態(tài)，深刻理解理論知識，并與工程實際融會貫通。

　　3．科技競賽導(dǎo)向式教學(xué)方法。利用土木工程實驗教學(xué)中心的實驗教學(xué)平臺，把各類競賽活動作為學(xué)生公選課，積極組織學(xué)生參加各類科技競賽，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，例如:通過組織參加土木建筑類大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、全國高等院校廣聯(lián)達軟件算量大賽、湖南省測繪實踐創(chuàng)新技能競賽、湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等多方位全面培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新精神。極大的提高學(xué)生參與的積極性。

　　4．研究探索式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以實施某個科學(xué)研究項目的全過程為目的，引導(dǎo)學(xué)生對土木工程的某一個小方面自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而達到獲取新知識、培養(yǎng)工程應(yīng)用能力、提高執(zhí)業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目標。主要通過學(xué)生參與院級，校級，省級，國家級四個不同等級的大學(xué)生研究創(chuàng)新項目來實現(xiàn)。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己興趣自主選擇不同的課題方向，包含土木工程的各個方面:混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)，木結(jié)構(gòu)，竹結(jié)構(gòu)等。學(xué)生不再充當一個普通的執(zhí)行者，而是讓其主動的去負責整個項目的全過程:從實驗?zāi)康牡拇_定，實驗方案的制定，實驗設(shè)備的選取，實驗人員的組織安排，實驗過程的控制及實驗后數(shù)據(jù)的處理及實驗報告的完成。在探索的過程中使學(xué)生感受、理解新知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。實驗教學(xué)效果明顯，近三年開展了國家級大學(xué)生研究創(chuàng)新項目5項、省級大學(xué)生研究創(chuàng)新項目8項，近三年學(xué)生在各級各類刊物上公開發(fā)表論文30余篇。

　　(三)土木工程實驗項目制教學(xué)評價手段改革

　　既然大部分土木工程實驗項目都需要幾個學(xué)生組成實驗小組通力合作才能順利完成。那就把每個實驗項目都按照項目制教學(xué)進行改革。實驗過程全部由試驗小組負責，每小組僅交一份實驗報告，且全部要求電子版，這樣鍛煉了學(xué)生掌握基本的辦公軟件及數(shù)據(jù)處理軟件。平時考核成績通過以下四方面進行考核:教師對學(xué)生試驗過程表現(xiàn)打分、小組內(nèi)部進行自我打分、實驗過程中的照片記錄、通過實驗過程密切相關(guān)的知識點的小測驗。這樣學(xué)生自動會抽取課余時間進行預(yù)習(xí)和報告的編寫工作，解決了課時不足的問題。這樣的評價體系大大提高了學(xué)生參與實驗項目的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力及執(zhí)業(yè)能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神。

　　三、項目制教學(xué)法應(yīng)用于土木工程實驗教學(xué)中的成效

　　1．構(gòu)建了“一二四四”實驗教學(xué)體系，學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握土木工程類專業(yè)實踐技能，學(xué)生“學(xué)得好”為了讓學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的相關(guān)原理和知識，獲得實踐動手能力的良好訓(xùn)練，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論和實踐能力協(xié)同發(fā)展，突出實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，達到畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接�？偨Y(jié)多年的實驗教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建了“一二四四”實驗教學(xué)體系。“一個核心”即實驗教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的土木工程實踐能力和創(chuàng)新精神為核心�！岸�個結(jié)合”即實驗教學(xué)項目與教師科研項目和大學(xué)生創(chuàng)新項目緊密結(jié)合;實驗教學(xué)項目與工程實踐項目緊密結(jié)合�！八膫�層次”分別為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實驗基本技能、專業(yè)實驗應(yīng)用能力、綜合創(chuàng)新精神和工程執(zhí)業(yè)能力�！八姆N模式”即實驗教學(xué)包含:基本實驗教學(xué)、開放實驗教學(xué)、研究探索實驗教學(xué)、工程實踐實驗教學(xué)。

　　2．深化校企合作，企業(yè)參與實驗教學(xué)，實施“項目制”實驗教學(xué)，學(xué)生所學(xué)“用得上”、畢業(yè)生“下得去”。

　　參考文獻:

　�。�1］付秀艷．項目教學(xué)法在土木工程專業(yè)教學(xué)中的可行性［J］．科技信息，2007，(19)．

　　［2］胡志紅．項目教學(xué)法在力學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］．遼寧工學(xué)院，2004，(10)．

　　作者：賀冉 何敏 單位：湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院

　　第二篇：土木工程施工教學(xué)方法多元化研究

　　摘要：土木工程施工作為建筑類的主要專業(yè)課程之一，具有綜合性強、實踐性強等多種特點。因此，各個學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的特殊條件，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的施工技術(shù)管理人才。本文就土木工程施工教學(xué)方法的多元化進行探究和分析，并提出若干意見，以期借鑒。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；多元化；實踐研究

　　土木工程施工課程是土木工程專業(yè)本科教學(xué)中重要組成部分，可分為施工管理和施工技術(shù)及方法等兩個方面，其課程內(nèi)容知識量大，并且涉及面極廣，同時加上因為課程內(nèi)容的改革，使得教師在講解施工課程上具有一定的壓力和苦難[1]。另外，隨著施工過程中新工藝、新材料、新技術(shù)及新方法的運用，以及學(xué)生就業(yè)的需求，對土木工程施工教學(xué)也有了全新的要求和教學(xué)目的。

　　一、探析當前土木工程施工課程的特點

　　綜合性強。土木工程除了包括施工技術(shù)的內(nèi)容之外，在施工過程中還受到進度、安全、質(zhì)量、資源、造價和環(huán)境等各方面因素的影響。所以，必須考慮以上各項指標并同時滿足其相關(guān)要求。實踐性強。土木工程施工課程內(nèi)容包括基礎(chǔ)工程、土方工程、結(jié)構(gòu)主體工程、砌筑工程以及裝修工程等方面，而各個課程里許多知識點與實際工程有著緊密聯(lián)系。同時，按照不同工程的不同特點，其工藝、技法均存在一定的差別，因而對實踐要求比較高。多樣性的施工方法。土木工程施工教學(xué)中，主要以分項工程及工藝流程為主，因受造價、地域等方面的影響可能存在多種施工方案。隨著實踐中新工藝、新技術(shù)的不斷發(fā)展，未來還會有更多施工方法出現(xiàn)。要求教師素質(zhì)高。根據(jù)以上特點進行分析，因為土木工程施工教學(xué)具有一定的難度，所以需要教師具備豐富的.實踐經(jīng)驗和理論知識，并且熟悉各種圖集、規(guī)程和規(guī)范等，以及還需要教師具備豐富的教學(xué)手段。

　　二、土木工程施工教學(xué)方法多元化研究

　　1.課題演講教學(xué)方法

　　以往土木工程施工教學(xué)中，多以教師講解為主，學(xué)生只能被動的接收知識，久而久之使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，進而影響課堂教學(xué)效率[2]。因此，教師應(yīng)當注重課題演講教學(xué)法，從教師講過渡到學(xué)生講，以便更好地凸顯學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師為全班學(xué)生準備不同的施工課題，并要求每位學(xué)生選擇一項進行演講。然后，在上課初始階段，讓學(xué)生利用自己準備的材料，在5~10分鐘內(nèi)介紹自己選擇的施工課題。同時，在演講過程中，教師應(yīng)認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)和運用知識的能力。

　　2.多媒體教學(xué)方法

　　隨著信息時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸成為普遍的教學(xué)方法，并且教學(xué)效果顯著[3]。其主要利用視頻、PPT和圖片等多種方式，向?qū)W生直觀的展示所學(xué)課程的內(nèi)容，具有動靜結(jié)合、圖文直觀、信息量大等優(yōu)勢，加上展示式的相關(guān)講解和說明，使學(xué)生從感性認識向理性認識發(fā)展。因此，教師需充分利用好多媒體教學(xué)。例如，在講解水下混凝土澆筑、滑模施工等課程內(nèi)容講解時，結(jié)合多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，進而避免單一文字闡述教學(xué)產(chǎn)生的不良教學(xué)效果，較好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的不足。

　　3.實驗操作教學(xué)方法

　　在土木工程施工課程中，一般存在較多的操作性內(nèi)容，如果單純的教學(xué)，學(xué)生很難理解相關(guān)操作知識，感到陌生，進一步增加教學(xué)難度。因此，教師可通過實驗操作教學(xué)法讓學(xué)生積極參與校內(nèi)施工實驗，幫助學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識點。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生搭設(shè)門式腳手架和扣件式鋼管腳手架，在搭設(shè)過程中，極易使學(xué)生對質(zhì)量控制、施工工藝和工作協(xié)作等方面的內(nèi)容印象更為深刻，繼而對所學(xué)內(nèi)容更加透徹，有效提高動手操作能力。一般來說，學(xué)好土木工程施工課程，不僅要求學(xué)生掌握基本概念及方法，還要求學(xué)生具備解決實際問題的能力[4]。因此，教師可通過施工方案的編制讓學(xué)生進行相關(guān)答辯。例如，在該課程后期教學(xué)階段，教師向?qū)W生提供多份設(shè)計圖紙，并指定時間讓學(xué)生完成施工方案的編制，隨后按照答辯的方式讓學(xué)生對自己所寫的施工方案內(nèi)容進行相關(guān)答辯。通過答辯教學(xué)，有利于學(xué)生在理解施工方案的基礎(chǔ)上，整體上了解施工方案的其他要求，進而為日后學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)，有效促進教學(xué)課堂效率。

　　4.現(xiàn)場工地教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生更好地理解課程知識，教師可通過現(xiàn)場工地教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外的施工現(xiàn)場或者實訓(xùn)基地，以便讓學(xué)生親身感受施工氛圍，進而對學(xué)習(xí)中施工技術(shù)、施工管理有更深的印象。比如，由于現(xiàn)場工地與實際教學(xué)可能會出現(xiàn)偏差，所以教師首先需擬好現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，并針對不同的教學(xué)知識點讓現(xiàn)場的工程技術(shù)人員進行相關(guān)講解。根據(jù)現(xiàn)場工地教學(xué)直觀、真實和信息量大等優(yōu)點，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)水平，另一方面能緩解教師教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　三、結(jié)語

　　在土木工程施工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)多元化的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]陳葶葶,曾慶林,王蕊.探索與創(chuàng)新在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)教育,2014(6).

　　[2]徐振華.土木工程施工教學(xué)改革設(shè)想[J].科教導(dǎo)航,2015(5).

　　[3]李國華.土木工程施工教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)園,2014(8).

　　作者：羅少云 趙會艷 單位：張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　第三篇：土木工程專業(yè)教改與國家注冊工程師的統(tǒng)一

　　摘要:在社會和時代不斷發(fā)展的過程中，建筑行業(yè)也獲得了飛快的進步。作為建筑工程專業(yè)的一個重要構(gòu)成部分，土木工程專業(yè)為了更好的適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，展開了教學(xué)改革工作，并將國家注冊工程師制度也滲透到教改過程中。本研究主要闡述了統(tǒng)一國家注冊工程師制度同土木工程專業(yè)教學(xué)改革的重要性，并總結(jié)歸納了具體的整合措施和對策，以期使土木工程專業(yè)向著更加規(guī)范、系統(tǒng)的方向發(fā)展，提高教學(xué)改革質(zhì)量和效率，為建筑工程行業(yè)的發(fā)展提供堅實的保障。

　　關(guān)鍵詞:土木工程;教學(xué)改革;注冊工程師;統(tǒng)一

　　一、引言

　　處在當前社會經(jīng)濟發(fā)展背景下，我國建筑行業(yè)的市場規(guī)模逐漸擴大，呈現(xiàn)出國際化的發(fā)展趨勢，這就對建筑行業(yè)人才提出了更高的要求。土木工程在建筑行業(yè)中占有極其重要的地位，必須要從根本上做好土木工程專業(yè)的教學(xué)改革工作，按照國家注冊工程師制度標準進行人才的培養(yǎng)工作。

　　二、統(tǒng)一國家注冊工程師同土木工程專業(yè)教革的重要性分析

　　通過大規(guī)模的推行和應(yīng)用國家注冊工程師制度，不僅可以更好的促進我國建筑行業(yè)的發(fā)展，提升國際競爭實力，還能夠使建筑市場更加穩(wěn)定、可靠的運行。而高校是培養(yǎng)建筑工程人才的主要場所，開設(shè)的土木工程專業(yè)主要目的就是提升建筑人才的專業(yè)技術(shù)水平和能力，為了迎合市場的發(fā)展需求，需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，開展相應(yīng)的教學(xué)改革工作［1］。高校土木工程專業(yè)為了實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用能力較強的人才目標，可以構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，并將國家注冊工程師制度全面的融入到整個培訓(xùn)過程中，豐富土木工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在土木工程專業(yè)中開展教學(xué)改革工作，能夠以國家統(tǒng)一性的管理機制為導(dǎo)向來促進土木工程學(xué)科的完善和健全，增強該學(xué)科的實用性，更好的提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。實踐性、理論性較強是土木工程專業(yè)最顯著的特征，該專業(yè)包括鋼結(jié)構(gòu)、組織管理、混凝土結(jié)構(gòu)等多方面的課程知識，將該專業(yè)的教學(xué)改革工作同國家注冊工程師制度有機的整合起來，可以達到推動土木工程專業(yè)發(fā)展的目的。

　　三、土木工程專業(yè)教改與國家注冊工程師的統(tǒng)一對策研究

　　(一)強化國家注冊工程師考核中專業(yè)知識的教學(xué)力度

　　高校針對土木工程專業(yè)進行教學(xué)改革的根本目標就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，滿足該行業(yè)的發(fā)展需求，獲取國家注冊工程師資格。因此專業(yè)教學(xué)改革重點要放在國家注冊工程師考核基礎(chǔ)知識的講解和教育上，但同時也要完成基本的課程教學(xué)任務(wù)，保證整體教學(xué)質(zhì)量和效率［2］。要合理的分配國家注冊工程師基礎(chǔ)考核知識、主干專業(yè)課程知識的課程時間，將國家注冊工程師基礎(chǔ)考核知識貫穿到其他各門課程的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，能夠進行反思和研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　(二)優(yōu)化土木工程專業(yè)課程體系

　　土木工程專業(yè)涵蓋多方面的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)扎實的掌握設(shè)計、監(jiān)理及施工等各個環(huán)節(jié)的知識，同時具備較高的實踐操作水平，通過國家專業(yè)的注冊工程師考試，憑借行業(yè)上崗證來更好的適應(yīng)實際崗位的工作需求。因此高校土木工程專業(yè)在實際工作中，要將土木工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化擺在重要的戰(zhàn)略位置，結(jié)合國家注冊工程師制度的標準和要求，對當前的教學(xué)課程體系進行適當?shù)恼{(diào)整，將土木工程專業(yè)知識體系劃分為國家注冊工程師考試制度體系、傳統(tǒng)理論教學(xué)體系。這種課程體系還可以使理論性教學(xué)和實踐性教學(xué)彼此協(xié)調(diào)，要求學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐過程中。

　　(三)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力

　　由于土木工程專業(yè)實踐性較強的特征，課程知識內(nèi)容量大、種類繁多，學(xué)生的專業(yè)和綜合技能達到一定的水平才能達到實際工作的要求。例如在進行開展砌體或混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中，會涵蓋構(gòu)件設(shè)計、材料選取、鋼筋選配、荷載分析及施工工藝等多種技術(shù)性要求［3］。因此一定要強化對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)力度，可以結(jié)合國家注冊工程師制度中案例、基礎(chǔ)兩個構(gòu)成內(nèi)容，有目的、針對性的鍛煉學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用水平，設(shè)置面向注冊工程師考核的教學(xué)改革模式，提升學(xué)生的綜合能力，為通過注冊工程師考試而做準備。

　　(四)注重學(xué)生職業(yè)道德、土木工程法規(guī)及規(guī)范教育

　　在融合國家注冊工程師與土木工程專業(yè)教學(xué)改革時，要提高學(xué)生的對土木工程法規(guī)及規(guī)范的掌握程度，要求學(xué)生涉獵更多的規(guī)范制度，并研究、學(xué)習(xí)當前我國現(xiàn)行的法律體制，為更好的完成土木工程的監(jiān)理、施工等任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，建筑行業(yè)當前的發(fā)展重點集中在工程建設(shè)標準監(jiān)督、執(zhí)行兩大方面，這也是土木工程專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。應(yīng)在教學(xué)改革過程中專門開設(shè)建設(shè)工程質(zhì)量管理條例課程，幫助學(xué)生充分的認識和了解各項技術(shù)指標，在課程教學(xué)中增大土木工程建設(shè)規(guī)范及標準知識所占的比重，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德［4］。還應(yīng)在實施教學(xué)改革的同時，依據(jù)國家注冊工程師制度，圍繞國家土木工程建設(shè)規(guī)范標準，開展多樣化的宣傳、講座等活動，深化教學(xué)改革。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，面對日益激烈的國際市場競爭環(huán)境，強化對土木工程專業(yè)教學(xué)改革力度已經(jīng)成為一項首要解決的任務(wù)，對建筑行業(yè)國際市場競爭力的增強有極大的幫助。所以開展整合國家注冊工程師同土木工程專業(yè)教學(xué)改革的研究具有非常重要的意義，能夠進一步加快土木工程專業(yè)課程改革進程，培養(yǎng)出符合國家注冊工程師標準要求的優(yōu)質(zhì)人才，拓展我國土木工程的發(fā)展空間，為相關(guān)研究提供參考意見。

　　參考文獻:

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　　第四篇：土木工程材料課程開發(fā)內(nèi)化教學(xué)研究

　　摘要：《土木工程材料》是土木工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，強調(diào)理論與實踐并重。開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式是以促進學(xué)生知識內(nèi)化為主要目的，注重適應(yīng)學(xué)生認知需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)方法。本文圍繞《土木工程材料》課程特點，結(jié)合課程教學(xué)經(jīng)驗，就開發(fā)內(nèi)化教學(xué)方法的應(yīng)用進行了探討。

　　關(guān)鍵詞：開發(fā)內(nèi)化；土木工程材料；教學(xué)方法

　　一、開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式

　　與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式強調(diào)通過有效的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)潛能、引導(dǎo)和促成學(xué)生將知識“內(nèi)化”為分析、解決實際問題的能力。所謂“開發(fā)”，是開啟學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)、潛能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力和動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于促成學(xué)生的內(nèi)化。所謂“內(nèi)化”，是將外在的教學(xué)內(nèi)容通過記憶、理解、運用，轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的素質(zhì)。因材施教是開發(fā)內(nèi)化教學(xué)方法的原則。

　　二、課程特點

　　土木工程專業(yè)課程中，《土木工程材料》是開課較早的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論和實踐并重的課程，主要向?qū)W生介紹土木工程中常用建筑及功能材料的性能、特點和應(yīng)用，并使其獲得重要材料的檢測和試驗方法的基本技能訓(xùn)練。此外，這門課程與其他課程密切配合，為后續(xù)課程如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程管理等提供必要的材料基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠結(jié)合工程實際，正確選擇與合理使用土木工程材料，分析和解決實際工程問題。然而，課程內(nèi)容大多是理論敘述，在教學(xué)中常會遇到以下問題：①缺乏系統(tǒng)性：材料種類繁多，內(nèi)容龐雜，章節(jié)間基本沒有聯(lián)系；②邏輯性較差：各類材料與工程實踐經(jīng)驗密切相關(guān)，應(yīng)用性強，經(jīng)驗性內(nèi)容多、概念多、專業(yè)術(shù)語多；③看似簡單易懂，沒有深奧的原理，實則不易把握。學(xué)生覺得一聽就懂，但一考就不會。由于本課程具有上述特點，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)興趣和積極性差，對知識理解不深，對材料性能及選擇使用方面的知識和能力欠缺，無法靈活應(yīng)用，并直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)經(jīng)驗探討

　　開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵教師采用啟迪式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興奮點，提高興趣。本文結(jié)合開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在《土木工程材料》課程中的應(yīng)用，對教學(xué)方法進行以下探討：

　　1.重視第一堂課——緒論。緒論作為第一堂課是十分重要的，直接影響學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣、對教師能否勝任教學(xué)的信心。所以，教師應(yīng)在課前做好充分準備，講好緒論課。在具體教學(xué)中，可以通過圖片、影像等介紹，讓學(xué)生對土木工程材料有一種全新的認識，以提問的方式激發(fā)學(xué)生思考“什么是土木工程材料？”、“土木工程材料與建筑的關(guān)系”，而后結(jié)合工程實際，進行生動的闡述分析，既完成了相關(guān)內(nèi)容的傳授，又能讓學(xué)生清楚地認識到課程的重要性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好課程的堅定信念。

　　2.運用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師“導(dǎo)”知識、“導(dǎo)”方法是開發(fā)內(nèi)化教學(xué)的一個重要特點，即在教學(xué)過程中，教師更注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是填鴨式地“灌”給學(xué)生。結(jié)合本課程敘述性較強的特點，以問答促思考，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時靈活應(yīng)用一些與材料性能相關(guān)的生活類常識，活躍課堂氣氛。例如，針對材料的親水性和憎水性，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找小案例并進行分析，簡單的課堂提問，既緊扣知識點，又提升學(xué)生的興趣。

　　3.結(jié)合工程實例，理論聯(lián)系實際。本課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生具備正確選擇與合理使用工程材料的能力，因此在教學(xué)中要適時引入工程案例，尤其是結(jié)合材料如何影響建筑結(jié)構(gòu)性能，選用典型的工程事故進行分析，不僅有助于消除理論知識的枯燥，更能加深學(xué)生對材料特性的理解，有助于學(xué)生明確理論知識指導(dǎo)工程實踐和解決實際問題的重要性。

　　4.講授方式多樣化。教師通過制作圖文并茂的PPT、錄像、動畫演示等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排適量板書，使課堂內(nèi)容生動化、多樣化，提高學(xué)時效率；此外，可選擇適合學(xué)生自學(xué)的章節(jié)，請學(xué)生收集相關(guān)信息，分組討論并試講，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索和創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

　　5.加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。本課程強調(diào)理論與實踐并重，因此，實踐環(huán)節(jié)必不可少。當前，由于本科教學(xué)條件所限，大多數(shù)高校開設(shè)的實驗占課程總學(xué)時的35%。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能真實接觸到材料，還能觀察到材料性能變化的整個過程，是理論教學(xué)的重要補充。針對無法開展的實驗，教師可通過視頻和圖片進行講解。

　　6.豐富教學(xué)內(nèi)容�！锻聊竟こ滩牧稀氛n程的教學(xué)必須服務(wù)于工程應(yīng)用，但教材對新技術(shù)、新標準有一定滯后性。因此，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，除選用的教材應(yīng)能反映土木工程材料方面的最新研究成果外，在教學(xué)過中應(yīng)適時講授有關(guān)材料的研究動態(tài)、發(fā)展趨勢及應(yīng)用狀況，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。另外，鼓勵學(xué)生以課外調(diào)研的方式，自行安排到建材市場等進行學(xué)習(xí)和調(diào)查，了解材料的價格、生產(chǎn)工藝、性能差異和使用方法等，這個過程不僅是課堂教學(xué)的補充，有助于增強學(xué)生對材料的感性認識，也能鍛煉學(xué)生的交際溝通能力。實踐表明，開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式在將理論知識與實踐相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性方面提供了新思路，教師應(yīng)自足崗位，在教學(xué)過程中努力探索和不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，勇于改革創(chuàng)新，才能進一步提高教學(xué)效果，開創(chuàng)理論教學(xué)改革的新局面。

　　參考文獻：

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　　第五篇：互聯(lián)網(wǎng)土木工程專業(yè)實習(xí)共享平臺創(chuàng)建

　　摘要：實習(xí)是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和提升就業(yè)能力有重要意義。本文研發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的實習(xí)共享平臺，實現(xiàn)學(xué)校和實習(xí)現(xiàn)場實時聯(lián)系、學(xué)生實習(xí)成果動態(tài)跟蹤、教師實時督查指導(dǎo)和社會密切關(guān)注，有力支撐土木工程專業(yè)開放的實習(xí)過程管理、監(jiān)控與評價。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；實習(xí)；實習(xí)指導(dǎo)；動態(tài)管理；就業(yè)能力

　　實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在實際工程環(huán)境中獲得工程經(jīng)驗的有效途徑，能夠促進學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)效果的提升[1-3]，對培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程思維和實踐能力有重要意義。然而，受實習(xí)基地、學(xué)生參與、教師指導(dǎo)和施工企業(yè)等因素的影響，土木工程專業(yè)本科生生產(chǎn)實習(xí)普遍存在要求不高、流于形式、監(jiān)管缺失等問題。

　　1實習(xí)管理工作中存在以下主要問題

　　第一，實習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控手段落后。學(xué)校、教師和學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的認識不到位，實習(xí)普遍流于形式，實習(xí)期滿提交實習(xí)報告，找個單位蓋章了事，對學(xué)生是否真的實習(xí)以及實習(xí)質(zhì)量缺乏突破時空限制的信息管理手段，無法保障實習(xí)效果。第二，實習(xí)與指導(dǎo)脫節(jié)。土木工程專業(yè)實踐性強，涉及工程建設(shè)的設(shè)計、結(jié)構(gòu)、施工規(guī)范、標準多，專業(yè)特點明顯，傳統(tǒng)的書本不便于施工現(xiàn)場學(xué)生檢索、使用，造成學(xué)生獲取專業(yè)知識難。土木工程專業(yè)實習(xí)地點分散，指導(dǎo)教師遠程很難及時掌握學(xué)生的實習(xí)情況、不能及時跟蹤教育，從而導(dǎo)致實習(xí)效果與人才培養(yǎng)要求存在差距。第三，實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。指導(dǎo)教師主要根據(jù)實習(xí)報告來評定成績，未涉及實習(xí)過程中的企業(yè)文化認同、專業(yè)技能、適應(yīng)能力、合作能力等指標的監(jiān)控，過程監(jiān)管和現(xiàn)場考核難以落實。缺少對指導(dǎo)教師的監(jiān)控，存在對學(xué)生指導(dǎo)、管理的缺失現(xiàn)象。第四，實習(xí)質(zhì)量評價標準不完善。傳統(tǒng)的實習(xí)成果是學(xué)生的書面實習(xí)日志和實習(xí)報告等內(nèi)容，不能充分體現(xiàn)實習(xí)過程工作量和實習(xí)效果，實習(xí)成果量化難。學(xué)生實習(xí)工程項目的照片保存在學(xué)生各自的手機里，部份同學(xué)會在QQ上做一些簡單的交流，無法實現(xiàn)成果共享。為此，鹽城工學(xué)院于2012年開展生產(chǎn)實習(xí)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控評價的研究與實踐，2014年聯(lián)合揚州大學(xué)、江蘇沃葉軟件公司研發(fā)了基于移動互聯(lián)網(wǎng)云服務(wù)的土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)管理系統(tǒng)，即實習(xí)實時分享平臺。它可以解決生產(chǎn)實習(xí)管理工作的難點，有效保證了學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)管理和評價考核的標準化，對學(xué)生熟悉土建行業(yè)的工作環(huán)境，掌握實際工作流程，了解土木工程的新材料、新技術(shù)和新工藝，盡快形成實際工作能力以及提升就業(yè)能力具有重要作用。

　　2生產(chǎn)實習(xí)管理與質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)設(shè)計

　　2.1系統(tǒng)整體架構(gòu)

　　基于互聯(lián)網(wǎng)平臺提供在線服務(wù)的SaaS模式軟件平臺，采用領(lǐng)先的B/S程序結(jié)構(gòu)開發(fā)生產(chǎn)實習(xí)管理系統(tǒng)平臺，解決實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)、管理、實時交流等問題。

　　2.2系統(tǒng)功能

　�、賹W(xué)生隨時隨地注冊實習(xí)工程，包括參建單位信息以及工程結(jié)構(gòu)形式、基礎(chǔ)類型等工程項目信息，方便指導(dǎo)教師及時了解學(xué)生的實習(xí)工程基本信息。②學(xué)生實習(xí)日志即學(xué)即記即傳，實習(xí)日志記錄支持語音、視頻、圖片等方式，語音錄入的速度比手寫及電腦輸入速度快，對應(yīng)的圖片可以即時拍攝上傳。③指導(dǎo)教師實時掌握學(xué)生實習(xí)情況，指導(dǎo)意見實時推送至學(xué)生手機。④學(xué)生隨時隨地查詢、學(xué)習(xí)建設(shè)法律法規(guī)、施工資料管理、材料采購登記、設(shè)計和施工規(guī)范。⑤學(xué)生隨時在線提問，老師在線答疑，及時幫助學(xué)生解決難題。⑥實習(xí)日志、圖片及時匯總，便于指導(dǎo)教師快速、準確整體了解班級內(nèi)學(xué)生實習(xí)情況。⑦項目GPS定位，便于學(xué)校了解學(xué)生實習(xí)工程分布情況。⑧免費共享平臺，支持家長、企業(yè)、社會協(xié)同合作。

　　2.3實習(xí)共享平臺功能模塊

　　管理模塊：教學(xué)督導(dǎo)人員通過平臺可以查看學(xué)生實習(xí)情況、教師批閱指導(dǎo)情況，實現(xiàn)對學(xué)生和指導(dǎo)教師的全覆蓋、全過程監(jiān)控。學(xué)生模塊：利用手機或電腦登錄實習(xí)管理平臺，注冊個人信息，注冊實習(xí)工程，提交實習(xí)日志，查詢、學(xué)習(xí)平臺資料庫中相關(guān)規(guī)范和標準文件，在線提問，并且可以互相點贊、評論、關(guān)注本校或其他學(xué)校的學(xué)生。教師模塊：指導(dǎo)教師可實時查看、批閱本組學(xué)生的實習(xí)日志，掌握學(xué)生的實習(xí)動態(tài)，及時指導(dǎo)學(xué)生解決難題，實現(xiàn)實習(xí)管理系統(tǒng)與過程管理的全方位結(jié)合。學(xué)習(xí)模塊：建立平臺資料庫，可以隨時隨地學(xué)習(xí)完成施工質(zhì)量驗收記錄、工程材料采購等工程資料，查看、學(xué)習(xí)法律法規(guī)、國家和地方標準、設(shè)計和施工規(guī)范，了解規(guī)范中強制性條文。統(tǒng)計模塊：可以由日志數(shù)、圖片數(shù)、教師評分、點贊數(shù)、知識點、閱讀規(guī)范、采購單等形成分數(shù)統(tǒng)計排序，統(tǒng)計結(jié)果呈現(xiàn)的信息直接反映了實習(xí)質(zhì)量狀態(tài)。

　　3實習(xí)管理系統(tǒng)已成功推廣，應(yīng)用前景好

　　2013年生產(chǎn)實習(xí)管理系統(tǒng)的研究成果基本形成，并在江蘇省內(nèi)本科院校推廣應(yīng)用。至今，通過調(diào)研反饋不斷地對成果進行完善并向全國高校推廣。到2015年得到全國土木工程專業(yè)的高校推廣并認可，目前共計13所學(xué)校使用本實習(xí)管理系統(tǒng)，2015年6月至8月底已實現(xiàn)用戶人數(shù)達到3029人，收集實習(xí)日記1.32萬篇，圖片2.76萬張，顯著提高土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的效率和效果，對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

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　　第六篇：土木工程施工課程教學(xué)改革思考

　　摘要:土木工程施工課程是當前我國土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，具有較強的綜合性和實踐性，是學(xué)生初步認識土木工程施工的重要途徑。本文以土木工程施工課程為研究對象，就其在教學(xué)中的具體改革策略進行了探究。

　　關(guān)鍵詞:土木工程施工;課程教學(xué)改革;策略

　　土木工程施工課程是高等普通院校土工工程專業(yè)方向的一門必修專業(yè)課程，同時也是我國現(xiàn)行土木類和建筑類等注冊考試過程中的必考科目，并且是學(xué)生初步接觸土木工程實踐活動的重要手段，其重要性不言而喻，所以加快土木工程施工課程教學(xué)改革的進度勢在必行。

　　1．改進教學(xué)環(huán)節(jié)，扎實理論基礎(chǔ)

　　通常而言，“聽、看、練”是構(gòu)成完整教學(xué)環(huán)節(jié)中三個必不可少的內(nèi)容，但是在當前的土木工程施工課程教學(xué)過程中，學(xué)生只局限于“聽”的學(xué)習(xí)上，而忽略了“看”和“練”在課程教學(xué)中的重要性，所以對于教學(xué)環(huán)節(jié)的改進要集中在這三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)中來。下面分別從這“看”和“練”兩個方面來就改進的具體措施進行探討。

　　(1)“看”要組織好參觀教學(xué)。首先，要使學(xué)生明確參觀教學(xué)的根本目的。在平時的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生均有一種到工地現(xiàn)場去實地參觀的愿望，但是真正去參觀的時候，他們也都是走馬觀花的在現(xiàn)場轉(zhuǎn)一圈，而沒有達到學(xué)習(xí)的目的，所以教師必須要為學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)主題，選擇恰當?shù)墓さ噩F(xiàn)場來讓學(xué)生進行參觀。其次，做好參觀現(xiàn)場前的準備工作。這些準備工作主要包括:提前選好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工地;做好行車安排;交代學(xué)生參觀過程中必要的安全注意事項等。再次，做好現(xiàn)場教學(xué)工作。到達施工現(xiàn)場之后，由于參觀人數(shù)通常比較大，情況也比較復(fù)雜，所以必須要合理組織學(xué)生來有序的進行參觀。實習(xí)指導(dǎo)教師需要提前為學(xué)生找一些技術(shù)經(jīng)驗豐富的人員來進行講解，以確保實習(xí)的順利開展。一方面，學(xué)生需要結(jié)合實習(xí)內(nèi)容來向講解人員提一些問題，并要做好相應(yīng)的記錄，另一方面，學(xué)生可以借助數(shù)碼相機來為學(xué)生錄下一些新技術(shù)和新機械的應(yīng)用情況來供后續(xù)的教學(xué)使用。另外，在參觀完畢后，教師還可以要求學(xué)生就這次實習(xí)的成果進行及時的總結(jié)。

　　(2)“練”要改進課程設(shè)計。針對土木施工課程設(shè)計而言，當前的大多數(shù)院校學(xué)生僅僅將施工進度作為了施工組織設(shè)計的重點，卻忽略了施工方案的重要性，施工組織設(shè)計也就等同于施工進度計劃表，所以課程設(shè)計沒有達到應(yīng)有的效果，必須要變革改進課程設(shè)計。為了確保課程設(shè)計的質(zhì)量，針對不同學(xué)年的學(xué)生需要制定不同的設(shè)計題目，而不應(yīng)該每年都采用相同的題目。另外，教師還必須要鼓勵學(xué)生合理借助相關(guān)的專業(yè)軟件，配以手工驗算來更好地完成課程設(shè)計，全面調(diào)動學(xué)生參與課程設(shè)計的積極性，同時還要積極督促學(xué)生去積極進行思考，減少抄襲問題的出現(xiàn)。

　　2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強教材建設(shè)

　　目前，土木工程施工課程開展的學(xué)時有限，所以課程教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)掌握最大量的高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容具有重要的意義。而就具體的手段而言，教師可以從以下幾個方面來優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容:精講各個重要章節(jié)的核心知識點;對于次要課程教學(xué)內(nèi)容，教師只需要稍微點撥一下，使學(xué)生了解和熟悉相關(guān)知識點即可;針對一般課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生采用自學(xué)的方式來進行學(xué)習(xí)，不斷擴大學(xué)生的知識面;鼓勵學(xué)生在課下去查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并要在閱讀過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。另外，在確保教學(xué)大綱中各項規(guī)定教學(xué)任務(wù)可以完成的基礎(chǔ)上，教師可以需要重視以下兩個方面的重要內(nèi)容:一方面，緊跟科技前沿，將當前社會土木工程施工中所普遍使用的一些新技術(shù)和新工藝介紹給學(xué)生，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與時代發(fā)展保持一致;另一方面，要重視各種施工規(guī)范的更新變化情況，并將其及時反饋到課堂教學(xué)中來，以確保學(xué)生計算的科學(xué)性和合理性。我國當前的土木工程施工教材種類比較多，側(cè)重點也各不相同，但是其中所涵蓋的案例比較簡單或過時了，所以為了彌補教材的不足，教師可以將自己所掌握的知識及時補充和完善到教學(xué)內(nèi)容中來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　3．豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)效果

　　土木工程施工課的內(nèi)容比較多，信息量龐雜，涉及到各種各樣的施工材料、施工機械、施工技術(shù)和施工工藝，單純的依靠“黑板+粉筆+口述”的教學(xué)方式已經(jīng)無法提高教學(xué)的效率，同時課堂教學(xué)氛圍也比較枯燥、乏味，缺乏創(chuàng)新性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以必須要豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)的效果。目前，多媒體是教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種形式，其具有信息量大、播放速率快、直觀性強和效率高等特點，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的求知欲和興趣，也可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，增強教學(xué)的效果。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者其他手段所搜集到的施工圖片、錄像、施工工藝的Flash動畫延時和相關(guān)軟件的應(yīng)用教程視頻等合理結(jié)合在一起來為學(xué)生制定一個聲情并茂的教學(xué)課件，可以將抽閑、復(fù)雜難懂的概念以直觀生動的畫面形式展示給學(xué)生，從而可以大大提高課堂教學(xué)的效果。但是由于多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)進度比較快，信息量也比較多，所以教師必須要合理安排教學(xué)量和進度，嚴控教學(xué)節(jié)奏，從而確保教學(xué)的效果。另外，針對課程教學(xué)中不同章節(jié)的內(nèi)容，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段來提高教學(xué)的效果，具體主要表現(xiàn)為以下幾個方面:針對有關(guān)施工計算方面的內(nèi)容，教師可以采用“板書+黑板”的教學(xué)方式來進行內(nèi)容的講解，因為手工演算的過程可以使學(xué)生更直觀的了解計算的過程;在講解施工技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，并輔以實物、掛圖或模型等，而施工組織內(nèi)容部分的講授主要采用“多媒體+板書”的教學(xué)方式�？傊�，土木工程施工課程教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性教學(xué)工程，其需要從整體上來把握課程教學(xué)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理規(guī)劃教學(xué)方案，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，積極改進課程教學(xué)方法，同時還要加強師資建設(shè)，從而不斷提升課程教學(xué)改革的效率。

　　參考文獻:

　�。�1］楊璐．土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索［J］．高等建筑教育，2015，24(1):79－82．

　　［2］尹濤，石志強．土木工程施工課程教學(xué)改革與實踐［J］．華東科技(學(xué)術(shù)版)，2012，13(9):27－28．

　　［3］周云川，趙永任等．關(guān)于土木工程施工課程教學(xué)改革的探討［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2013，17(4):58－60．

　　第七篇：土木工程專業(yè)英語課程教學(xué)問題研究

　　摘要：本文通過問卷調(diào)查的方式分析了一所普通二本院校在校學(xué)生在土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)以及教師在土木工程專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題，并對出現(xiàn)這些問題的原因進行了分析。最后針對所提出的問題，提出了相應(yīng)的解決對策和方法。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)英語；教學(xué)方法；教學(xué)改革

　　土木工程專業(yè)畢業(yè)生掌握好專業(yè)英語是獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)等的必備前提�，F(xiàn)階段土木工程專業(yè)英語的教學(xué)效果不盡人意。為了解學(xué)生對土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的看法和認識，筆者專門設(shè)計了一份調(diào)查問卷。參與調(diào)查的為土木工程專業(yè)的8個班級，人數(shù)238人，共收回有效問卷230份。然后對問卷調(diào)查進行了統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

　　一、學(xué)生在土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)中存在的問題

　�。ㄒ唬�學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄，認為專業(yè)英語沒有什么用處

　　在問卷對土木工程專業(yè)英語的用處的調(diào)查中，有45.45%的學(xué)生認為現(xiàn)在說不上土木工程專業(yè)英語有什么用；16.69%的學(xué)生認為沒有太大用處，但也不能說沒用；3.03%的學(xué)生認為沒什么用處；34.85%的學(xué)生認為有比較大的用處。同時，還對學(xué)生選擇的理由做了調(diào)查，其中認為現(xiàn)在說不上有什么用處的學(xué)生的理由大致是：①就目前的水平及現(xiàn)實情況還用不上專業(yè)英語知識；②如果只在國內(nèi)工作，基本用不上；③對專業(yè)還沒有深入地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在接觸不到外國專業(yè)方面的文獻，所以沒覺得有用。認為沒有太大用處，但也不能說沒用的學(xué)生的理由大致是：①自己的英語太差了；②現(xiàn)在并沒有用上什么專業(yè)英語，閱讀外國期刊比較少，感覺以后工作接觸英語的機會不是很多；③對學(xué)習(xí)普通英語有一定的幫助。認為沒有用處的學(xué)生的理由大致是：①以后工作可能用不上，至少在本科層次上是這樣；②不打算繼續(xù)考研。認為有比較大用處的學(xué)生的理由大致是：①能夠及時了解本專業(yè)的最新知識及外國科技的最新動態(tài)；②社會需要多元的人才，要和世界接軌英語就更加重要，并且對專業(yè)技術(shù)有較大的指導(dǎo)作用；③繼續(xù)讀研究生的話，專業(yè)英語非常有用。

　�。ǘ�）學(xué)生在課余時間基本上不閱讀英文的科技文章

　　在課余時間，對英文專業(yè)文獻的閱讀的調(diào)查中，71.21％的學(xué)生從來沒有閱讀過英文專業(yè)文獻，27.27％的學(xué)生只是偶爾閱讀英文專業(yè)文獻，僅有1.52％的學(xué)生大量閱讀英文專業(yè)文獻。由此可見，絕大多數(shù)的學(xué)生在課余時間是不閱讀英文專業(yè)文獻的。

　�。ㄈ�）對專業(yè)英語的重視不夠

　　在對“專業(yè)英語在你所學(xué)的專業(yè)課課程體系中重要嗎”的調(diào)查中，69.7%的學(xué)生認為專業(yè)英語不重要，有30.3%的學(xué)生認為專業(yè)英語比較重要。有的同學(xué)甚至認為可以不開設(shè)這門課程。

　　（四）對專業(yè)英語的認識不正確

　　學(xué)生對專業(yè)英語的認識不夠正確。有很多學(xué)生認為專業(yè)英語就是翻譯，多懂些專業(yè)詞匯就差不多了。雖然通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠達到熟練閱讀和翻譯的水平，但還要求學(xué)生有一定的文字和語言的學(xué)術(shù)交流能力和一定的英文科技文獻的檢索能力等。專業(yè)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生以英語為工具，獲取專業(yè)技術(shù)信息，而并不僅限于翻譯那么簡單。學(xué)生之所以造成這樣的誤解，一是因為傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)英語教學(xué)重點多放在學(xué)生閱讀和翻譯能力的訓(xùn)練上，而對于比較實用的專業(yè)英語口頭交際能力以及土木工程領(lǐng)域內(nèi)常用應(yīng)用文的寫作能力的培養(yǎng)則顯得十分薄弱；二是因為基礎(chǔ)英語階段的應(yīng)試教育忽視了素質(zhì)的提高，長期以來學(xué)生學(xué)習(xí)英語是以閱讀為主，可以說學(xué)生學(xué)得是“啞巴英語”[1-3]。

　�。ㄎ澹�學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語中碰到的難點較多

　　對土木工程專業(yè)英語學(xué)習(xí)中遇到的困難的調(diào)查中，65.15％的學(xué)生認為主要困難是專業(yè)詞匯太多，單詞不認識；39.39%的學(xué)生認為對相關(guān)專業(yè)知識不夠了解；33.33％的學(xué)生認為長句較多，較難理解；19.7％的學(xué)生認為中西語言表達方式的不同造成了學(xué)習(xí)的困難；43.94％的學(xué)生認為不能準確、通順地翻譯英文文獻。

　　二、教師在土木工程專業(yè)英語教課中存在的問題

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，以教師講解為主，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　傳統(tǒng)的專業(yè)英語的教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)習(xí)積極性不高。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生總是被動的接受教師傳授給他們的知識，課上往往因此出現(xiàn)一片尷尬的沉默，因此不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：僅有6.06%的學(xué)生選擇了以教師講解為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。而有81.82%的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。

　�。ǘ�）教材的選擇不當

　　有些教材內(nèi)容陳舊單一，僅僅是專業(yè)技術(shù)文獻的閱讀與翻譯，這不符合專業(yè)英語教學(xué)形勢的需要，并且教學(xué)內(nèi)容陳舊，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄈ�）沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認識土木工程專業(yè)英語的重要性

　　教師在教學(xué)的過程中往往只是注重傳授知識，沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認識專業(yè)英語的重要性。前面提到大部分學(xué)生認為土木工程專業(yè)英語不重要，而教師又沒有正確引導(dǎo)他們改變這種看法，這樣很多學(xué)生上課就會漫不經(jīng)心，課堂氣氛沉悶，這樣反過來又會影響到教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　三、對土木工程專業(yè)英語教學(xué)存在問題的解決對策

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生正確的認識專業(yè)英語的重要性

　　教師在教學(xué)的過程中不僅要注重傳授知識，而且需要教師通過自身的感受和經(jīng)歷，從相關(guān)國際土木工程發(fā)展的前沿知識介紹，從今后工作可能要接觸專業(yè)英語的情況，從我國大型工程如奧運會的場館設(shè)計、招投標建設(shè)等按國際慣例操作來積極的引導(dǎo)學(xué)生。在全球化的今天，我國土木工程的國際化也是大勢所趨，國外還有許多先進的理論和技術(shù)需要我們學(xué)習(xí)和借鑒，而這些都需要我們認真學(xué)好土木工程專業(yè)英語。只有正確的引導(dǎo)學(xué)生認識到專業(yè)英語的重要性，學(xué)生才有可能積極、主動的去學(xué)習(xí)，教師才能收到良好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：81.82%的學(xué)生選擇以學(xué)生為主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)中，每堂課都讓學(xué)生自己把一小段文章翻譯在作業(yè)本上，在學(xué)生翻譯的過程中，筆者及時地發(fā)現(xiàn)問題，然后進行講解。對于這種方式在問卷調(diào)查中，有75.48%的學(xué)生認為這種方式比較好，通過自己練習(xí)再結(jié)合教師講解印象比較深刻。另外，在對專業(yè)詞匯、常用句型、科技英語寫作特點及翻譯要領(lǐng)進行講解后，文章的閱讀和翻譯都是由學(xué)生自己討論，教師引導(dǎo)和糾正完成的。這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并收到了不錯的效果。

　�。ㄈ�）選擇恰當?shù)慕滩?/p>

　　為了避免學(xué)生因為教材陳舊、單一而影響他們的學(xué)習(xí)興趣，教師在選擇教材時，要盡量選擇閱讀文獻為最新的前沿文章，而且除了文獻閱讀與翻譯外，還應(yīng)包括土木工程領(lǐng)域內(nèi)涉外業(yè)務(wù)應(yīng)用文的寫作和聽力與會話的內(nèi)容，配合音頻、視頻資料，方便學(xué)生課外自學(xué)。另外，還應(yīng)包括專業(yè)文獻的檢索內(nèi)容，讓學(xué)生至少了解如何進行期刊、會議論文、科技報告、學(xué)位論文、專利文獻等的檢索。

　　四、結(jié)語

　　如何開展好土木工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)在還有許多問題值得探討，文中提出的解決問題的對策也還需要在實踐中不斷地調(diào)整和提高。在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生把對專業(yè)英語的興趣與今后的工作結(jié)合起來，我們還有大量的工作需要做。

　　參考文獻：

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　　[3]李雪.大學(xué)英語聽說課程教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè)，2013，（5）.

　　第八篇：土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教改思考

　　摘要：為提高土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問題，針對相關(guān)問題，探索了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進方法，為提高其教學(xué)質(zhì)量和效果提供了參考意見。

　　關(guān)鍵詞：彈性力學(xué)；土木工程；教學(xué)；探索

　　彈性力學(xué)是高等學(xué)校土木水利等專業(yè)的一門理論性與應(yīng)用性都很強的基礎(chǔ)課程，目前各高校很多學(xué)科根據(jù)本專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標，實現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的教學(xué)基本要求，減少課時和精簡內(nèi)容。另外，土木類專業(yè)所面臨的現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)設(shè)計問題大多為非桿系的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系，所以許多高等院校要求開設(shè)彈性力學(xué)和有限元課程，其目的是加強土木類本科生對復(fù)雜結(jié)構(gòu)數(shù)值分析能力的培養(yǎng)，以提高他們從事科學(xué)研究和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力。然而學(xué)生普遍認為彈性力學(xué)解決實際工程的能力遠不如材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，而且彈性力學(xué)理論抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)麻煩，課程枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此在現(xiàn)有的學(xué)時下如何保證教學(xué)的基本要求和基本內(nèi)容，用什么方法和手段達到既增大信息量，減少教學(xué)時數(shù)，又能強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為彈性力學(xué)教學(xué)中需要關(guān)注的問題。

　　一、高校彈性力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　為了提高結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)的相關(guān)教學(xué)水平和研究成果，教育部高等學(xué)校力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會結(jié)構(gòu)力學(xué)及彈性力學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)小組定期召開工作會議，2006年工作會議在武漢理工大學(xué)召開，2009年工作會議在成都西南交通大學(xué)舉行，2014年10月工作會議在北京工業(yè)大學(xué)舉行，各高校在每次會議中都對彈性力學(xué)的教學(xué)進行了教學(xué)改革成果和經(jīng)驗交流，對教學(xué)實踐、課程建設(shè)和資源積累等問題進行了研討。北京工業(yè)大學(xué)在彈性力學(xué)的教學(xué)中也進行了很多研究和改革，北京工業(yè)大學(xué)彈性力學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)與國內(nèi)其他高校具有類似特點與問題。2006年之前彈性力學(xué)作為土木工程本科專業(yè)的必修或必選課，學(xué)時一般為40學(xué)時左右，使用教材以徐芝綸《彈性力學(xué)簡明教程》為主要教學(xué)參考書。在2007版本科教學(xué)改革之后，彈性力學(xué)在土木工程專業(yè)本科中仍然設(shè)置為學(xué)科基礎(chǔ)必修課，但學(xué)時改為16學(xué)時，考試時采用閉卷考試，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求較高，較多學(xué)生仍然認為太偏重于理論，理論抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)煩瑣難以理解，并且其解決實際工程的能力遠不如結(jié)構(gòu)力學(xué)。在2012版教學(xué)計劃后，課程性質(zhì)以及學(xué)時都沒變，但考試時采用開卷考試，對學(xué)生的公式推導(dǎo)要求降低。改為16學(xué)時時，教師和學(xué)生的感覺都是時間太緊張，學(xué)習(xí)壓力大，所以在剛完成的2015版土木工程本科教學(xué)計劃中，彈性力學(xué)進行了很多變化，首先課程性質(zhì)發(fā)生了改變，由學(xué)科基礎(chǔ)必修課改為學(xué)科基礎(chǔ)選修課，讓學(xué)生有選擇的空間，其次學(xué)時增加為24學(xué)時，讓選修彈性力學(xué)的同學(xué)能真正學(xué)習(xí)到彈性力學(xué)的主要內(nèi)容。所以目前在現(xiàn)有的學(xué)時下，如何保證教學(xué)的基本要求和基本內(nèi)容，用什么方法和手段達到既增大信息量，減少教學(xué)時數(shù)，又能強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，成為教學(xué)中關(guān)注的問題，由此也產(chǎn)生了彈性力學(xué)教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時少的矛盾。許多高校和研究者在彈性力學(xué)課程教學(xué)和研究上進行了教學(xué)改革，取得了較多有益成果，盡管如此，土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程在以下幾方面尚有待研究與改革：（1）教學(xué)對象上，彈性力學(xué)通常主要在工程力學(xué)專業(yè)開設(shè)，需要充分考慮結(jié)合土木工程專業(yè)的特點。（2）教學(xué)思路上，仍然偏向工程力學(xué)方法，在內(nèi)容選擇上較偏向數(shù)學(xué)，主要是理論上的教學(xué)，對理論分析和數(shù)值分析結(jié)合對比方面缺少。（3）講課內(nèi)容中未能充分引入彈性力學(xué)領(lǐng)域的最新進展，尤其是與土木工程結(jié)構(gòu)相關(guān)進展，因此在彈性力學(xué)課程的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考試形式等方面需要進行一些思考和探討，對彈性力學(xué)教學(xué)中的普遍與特殊問題進行研究與實踐，將促進學(xué)校土木工程學(xué)科力學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

　　二、盡可能地提高學(xué)生的“計算分析”理論水平

　　根據(jù)高等院校土木類專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范以及2015版培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)時，需要考慮在既有學(xué)時下，使學(xué)生的理論水平能達到當今土木類專業(yè)的培養(yǎng)要求。

　　1.重點突出彈性力學(xué)分析思路和概念。在教學(xué)中，在分析思路上，一般重點講授彈性力學(xué)平面問題的相關(guān)問題，并且對彈性力學(xué)平面問題基本理論采取精講的形式，對空間問題基本理論采取和平面問題基本理論相對比方法進行講解。如果根據(jù)實際，直接從實際工程的三維問題，再到講授二維問題可能更符合思維過程以及實際工程問題，使得思路更加自然，并且能節(jié)省教學(xué)課時。另外，在講授方法思路中應(yīng)突出思路、概念與結(jié)論。如彈性力學(xué)中的概念問題：彈性力學(xué)中應(yīng)力的方向以及正負號的定義，平面應(yīng)力問題和平面應(yīng)變問題的區(qū)分，應(yīng)力邊界條件和位移邊界條件的確定方法，處理局部邊界條件的圣維南原理，等等，這些都是講述平面問題基本理論中要熟練掌握的概念。

　　2.結(jié)合具體土木工程實例教學(xué)，附加一些分析程序和工具的介紹，拓寬學(xué)生分析方面的應(yīng)用能力。在介紹分析思路時，需要結(jié)合有實際工程背景的工程算例來分析，這樣可以明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在理論分析完成后，還可以介紹相應(yīng)的數(shù)值分析方法，介紹Matlab計算程序或有限元分析工具，對理論分析過程數(shù)值化，讓學(xué)生自己操作計算，分析結(jié)果。最后由于土木工程專業(yè)學(xué)生在實際工作中需要學(xué)會運用，可以結(jié)合一些設(shè)計規(guī)范進行學(xué)習(xí)，如：公路隧道設(shè)計規(guī)范（JTGD70-2004）建議采用彈性力學(xué)數(shù)值方法—有限元法計算圍巖的隧道支護結(jié)構(gòu)內(nèi)力和變形等，通過在理論分析結(jié)果和數(shù)值分析對比的同時，還可以通過規(guī)范要求進行驗算。

　　三、根據(jù)當今土木類本科生的培養(yǎng)要求，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生使用的教材

　　就目前而言，對于土木類本科生的彈性力學(xué)課程，各高等院校所安排的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)及選用的教材均存有不同。換言之，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)及教材均沒有統(tǒng)一的指定，仍處在各高校教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行不斷地探索與總結(jié)。目前已出版的彈性力學(xué)教材有很多種，所使用的教材一般為《彈性力學(xué)簡明教程》，徐芝侖編，高等教育出版社出版。這本教材所涵蓋的內(nèi)容較多、較全面，也比較深刻，對概念思路的解釋較為簡潔，但仍然有需要改進之處：（1）基本上從平面問題到空間問題最后到板殼一些特殊問題，分析講解思路可以變化，讓學(xué)生更快更容易的理解。（2）理論講解較多，實際土木工程案例的分析較少。（3）理論推導(dǎo)比較多，數(shù)值分析對比較少，數(shù)值分析工具的應(yīng)用較少等，另外學(xué)生學(xué)習(xí)的課余指導(dǎo)用書比較少。為此，編寫更加適合土木工程專業(yè)的教材以及教材指導(dǎo)用書是有必要的。

　　四、改革單一的板書教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案

　　作為一門強調(diào)理論與應(yīng)用的課程，僅以單一的板書教學(xué)模式明顯不足。例如，本課程中復(fù)雜的理論推導(dǎo)數(shù)學(xué)演示，這些均可通過CAI電子教案的教學(xué)來表述。此項教改工作的目的是在教學(xué)時數(shù)不足的情況下，就如何實現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛活躍、高效率地完成教學(xué)內(nèi)容、突出理論聯(lián)系實際等方面而為之。根據(jù)本課程教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容的要求及依據(jù)更加豐富的教材，可以編制本門課程的CAI電子教案。在實際教學(xué)中，采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，預(yù)期可以達到較好的教學(xué)效果，授課學(xué)生能給出較好的評價。另外，課內(nèi)教學(xué)是本課程的主要任務(wù)。但由于本門課程在土木專業(yè)上的應(yīng)用性較強，學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計均會遇到實際結(jié)構(gòu)問題的數(shù)值分析，對此需要課外指導(dǎo)，因此建立教師學(xué)生互動平臺和窗口也是有必要的。

　　五、結(jié)語

　　為了提高土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，本文分析了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)相關(guān)問題，并探索了土木工程專業(yè)彈性力學(xué)課程的教學(xué)改進方法。1.盡可能地提高學(xué)生的“計算分析”理論水平，使學(xué)生的理論分析水平達到當今土木類專業(yè)的培養(yǎng)要求。2.根據(jù)當今土木類本科生的培養(yǎng)要求，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生使用的教材。3.改革單一的板書教學(xué)模式，研制《彈性力學(xué)》的CAI電子教案，并建立教師互動平臺和窗口。

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土木工程專業(yè)論文2

　　土木工程中的鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)分析

　　摘要：現(xiàn)如今，隨著我國綜合國力的不斷提高，建筑業(yè)的發(fā)展越來越好，隨之建筑土木工程施工技術(shù)也快速崛起。在土木工程施工過程中，鋼結(jié)構(gòu)慢慢的變成一種常用的建筑結(jié)構(gòu)，在土木工程業(yè)中被廣泛的普及和應(yīng)用，更是我國建筑業(yè)中起著重要的主導(dǎo)作用，有著可持續(xù)發(fā)展的趨勢。筆者將介紹鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)在土木工程中的施工特點優(yōu)勢，深入闡述和解析鋼結(jié)構(gòu)在土木工程施工中的技術(shù)要點，為各施工單位和相關(guān)人員提供意見。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；鋼結(jié)構(gòu)；優(yōu)勢；技術(shù)要點

　　引言

　　現(xiàn)如今，在土木工程建設(shè)中，鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用較為普及和廣泛，為有效的保證建筑工程質(zhì)量，必須對結(jié)構(gòu)變得更加合理，特別是現(xiàn)代高層建筑，往高層和面積多發(fā)展，傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)和水泥不能達到現(xiàn)代施工的標準要求。所以，需要采用新型建筑材料來滿足現(xiàn)代化建設(shè)要求[1]。鋼的承受強度高并且經(jīng)濟實惠，加上水泥的結(jié)合，建筑結(jié)構(gòu)會更加牢固，所以鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)被廣泛的普及到建筑工程中，但因為我國引進鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)較晚，技術(shù)并不是很成熟，施工人員往往在建設(shè)的問題會很多，所以在施工之前必須解和掌握鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)，這樣才可以保證鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量得以提高。

　　1土木工程施工中的鋼結(jié)構(gòu)特點

　　鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)以其優(yōu)良的性能，在土木工程施工中得到廣泛的應(yīng)用。（1）該鋼材具有良好的壓縮性能和較高的強度，良好的耐鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)力，在鋼結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場的材料，充分利用材料的韌性和抗壓強度，結(jié)構(gòu)具有固體狀態(tài)更穩(wěn)定，更適應(yīng)現(xiàn)代建筑的需要，在一些高級的土木工程施工要求高的壓縮性能，適用范圍廣；（2）鋼結(jié)構(gòu)的安全性十分的好，在以往的建設(shè)工程中，結(jié)構(gòu)主要采用混凝土結(jié)構(gòu)，但混凝土易開裂這一問題是非常容易出現(xiàn)的問題，當裂縫或沉降問題嚴重，這將導(dǎo)致建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全性無法得到保障，鋼結(jié)構(gòu)大大降低建筑產(chǎn)生裂縫的問題，更好地保護建筑物的安全；（3）鋼結(jié)構(gòu)較為實惠，傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)需要大量的原材料，還需要花更多的錢在鋼結(jié)構(gòu)的建設(shè)和維護，鋼結(jié)構(gòu)原材料較為便宜，施工工藝方便，節(jié)約很多的資金，總比傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)更經(jīng)濟，可以有效地降低工程造價。正是由于鋼結(jié)構(gòu)的這些優(yōu)點，在建筑工程施工中，更應(yīng)普及鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)的應(yīng)用，將鋼結(jié)構(gòu)的有點充分的體現(xiàn)在現(xiàn)代建筑中。

　　2土木工程中的鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)要點

　　2.1鋼結(jié)構(gòu)材料的選擇和連接

　　鋼結(jié)構(gòu)施工首要工作就是將選擇好的剛才進行連接。鋼結(jié)構(gòu)大廈的材料主要分為板材、型材、金屬制品、管材這四種材料組成，不同構(gòu)造位置所使用的類型和材料類型的選擇根據(jù)設(shè)計圖紙；此外，不同類型的鋼結(jié)構(gòu)制造也是不相同的，在土建工程施工中，大多數(shù)的選擇是碳鋼低塑性材料，但具有良好的硬度和強度，可以達到大多數(shù)建筑工程施工強度的標準；掌握和熟悉鋼鐵材料的結(jié)構(gòu)特點，一般最常見的柱截面為工字形和“十”和箱子的形狀，此外還較為常見的“H”型，如復(fù)合材料截面形狀也很常見。在鋼材料的選擇中，應(yīng)考慮鋼的類型、材料和形狀，選擇符合土木工程的鋼結(jié)構(gòu)材料，以滿足不同結(jié)構(gòu)構(gòu)件的需要。選擇材料后，可在交貨前和焊接過程中進行焊接試驗，并進行結(jié)構(gòu)承載試驗，檢驗鋼結(jié)構(gòu)材料的`質(zhì)量，保證結(jié)構(gòu)的質(zhì)量。

　　2.2吊裝與螺栓技術(shù)

　　鋼材準備完畢后，將進行鋼結(jié)構(gòu)的施工。第一步，有必要把鋼材輸送到相應(yīng)的零件上。我國許多民用建筑都是高層建筑，在鋼結(jié)構(gòu)施工中必須采用吊裝技術(shù)。建筑工程施工中主要分為鋼梁吊裝和鋼柱吊裝這兩種吊裝方式。在吊裝過程中，我們之前必須再三確定吊裝方案的安全性和可行性，必須做好安全措施以防萬一，并安排運輸按照制定的線路和方案進行；鋼柱吊裝的吊裝方式雖然和一般的吊裝方案一樣能的，但在吊裝過程中應(yīng)特別注意鋼柱螺栓的保護，杜絕在吊裝過程中出現(xiàn)碰撞和松動掉落的現(xiàn)象出現(xiàn)。另一個重要的技術(shù)是將嵌入式技術(shù)。地腳螺栓的位置是根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)的定位、嵌入式地腳螺栓應(yīng)特別注意減少誤差和實際施工設(shè)計圖紙，在正常情況下，預(yù)埋螺栓標高誤差不超過5mm，位移誤差不超過2mm螺栓；保持相同的方向和確保正確安裝；固定螺栓應(yīng)嚴格按照標準規(guī)定進行三步驟擰緊，以確保螺栓固定，保證其吊裝的安全性杜絕安全事故發(fā)生。

　　2.3鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)

　　在確定鋼結(jié)構(gòu)施工和相應(yīng)部位的鋼材后，不同部位的交貨、安裝后，鋼結(jié)構(gòu)施工中最主要的是焊接工作，焊接工作的結(jié)束代表鋼結(jié)構(gòu)施工的完成[1]。鋼結(jié)構(gòu)的焊接技術(shù)，我們應(yīng)該特別注意以下幾點：①做好前期準備工作，在焊接過程中正式焊接，焊接人員不能移動，焊接所需的材料和工具，在焊接工作之前提前做好準備，安全保護措施也必須如此；②焊接人員必須證明。用最好的技術(shù)，豐富的經(jīng)驗，能處理焊接工作，可以熟練靈活的處理外部因素引起的不良影響；③焊接過程中應(yīng)仔細檢查每個焊接作業(yè)，主要檢查焊縫，保證其干凈，將一些多余的焊料清除，避免對下一個階段的影響，焊接完成后，檢查當前的形式是符合預(yù)期的要求，檢查是否存在焊接變形，焊接工作的逐步完成。

　　3結(jié)語

　　目前，土木工程建筑中鋼結(jié)構(gòu)是較為常見的結(jié)構(gòu)形式，與傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)相比較，鋼結(jié)構(gòu)具有良好的耐壓性、高安全性和成本造價低等特點，所以在土木工程中得到廣泛的應(yīng)用和越來越多的普及。在土木工程施工中，應(yīng)必須注意把握的鋼結(jié)構(gòu)的技術(shù)要點，在鋼的選擇和把握施工質(zhì)量和吊裝螺栓埋設(shè)、焊接等這些比較重要的施工步驟，必須要嚴格把控鋼結(jié)構(gòu)的施工安全，從而提高土木工程的施工質(zhì)量，保證土木工程質(zhì)量的安全性和穩(wěn)定性，推動我國建筑施工技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻

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土木工程專業(yè)論文3

　　摘要：土木工程建設(shè)施工發(fā)展到如今階段，雖有不小的成就，但是，在很多方面仍存在問題，比如施工技術(shù)不規(guī)范、管理機制不到位、樁基技術(shù)不到位等等，本文就普遍出現(xiàn)的這些問題，探討解決對策，希望能引起相關(guān)的重視，進一步實現(xiàn)技術(shù)上的突破。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；施工技術(shù)；問題與對策

　　1引言

　　隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，土木工程建設(shè)在技術(shù)方面也取得了一定的成就，與此同時，相應(yīng)的技術(shù)要求也越來越高。而土木工程建設(shè)又是一項基礎(chǔ)工程建設(shè)，其重要性不言而喻，其復(fù)雜性的特點決定了其在施工的過程必定會遇到許多問題，只有解決這些問題，我們才能進一步提高土木工程的質(zhì)量和施工效率，實現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)上的進一步突破。

　　2土木工程施工的特點

　　土木工程施工涵蓋多方面，是一項復(fù)雜的綜合性工程，不同類型的土木工程項目，技術(shù)要求也不同，導(dǎo)致所需的結(jié)構(gòu)技術(shù)越來越復(fù)雜；土木工程施工環(huán)境惡劣，大多是露天作業(yè)，工程建設(shè)受當?shù)靥鞖夂偷匦蔚刭|(zhì)的影響很大，作業(yè)人員也需要克服惡劣的戶外條件；土木工程的施工量大，施工規(guī)模大，所需的人力物力多，相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和材料的需求也大；土木工程建設(shè)的流動性較大，施工地點通常不固定，作業(yè)人員往往來自農(nóng)村，素質(zhì)不高，且人員流動性大，極大地影響了施工的質(zhì)量和效率。

　　3土木工程施工技術(shù)中存在的問題

　　3、1施工技術(shù)不規(guī)范

　　我國的土木工程技術(shù)起步較晚，且土木工程技術(shù)復(fù)雜多樣，尚缺乏相關(guān)的統(tǒng)一技術(shù)標準，這就造成土木工程質(zhì)量和建設(shè)效率的許多問題。施工技術(shù)不合理，相關(guān)的技術(shù)條件落后，甚至存在著一味追求經(jīng)濟效益而不考慮技術(shù)規(guī)范要求的施工單位，技術(shù)規(guī)范不達標，材料陳舊劣質(zhì)，使得建設(shè)好的工程項目存在嚴重的安全隱患，質(zhì)量不過關(guān)，浪費大量的人力物力。在建設(shè)完工之后，養(yǎng)護技術(shù)也不規(guī)范，時常造成混凝土工程中出現(xiàn)蜂窩麻面的現(xiàn)象。

　　3、2技術(shù)管理機制不完善

　　土木工程的施工量大，建設(shè)周期長，因此需要建立完善的技術(shù)管理機制來對此進行管理控制。但目前，我國的許多土木工程施工單位的管理機制不科學(xué)，不完善，給工程建設(shè)帶來很大的影響。相關(guān)的管理人員的專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏對項目工程的整體和細節(jié)監(jiān)管，對施工現(xiàn)場的情況了解不到位，崗位責任制的觀念不明確，同時，施工單位對技術(shù)管理機制的建立不夠重視，導(dǎo)致相關(guān)的監(jiān)管部門和職位形同虛設(shè)。管理機制做不到位，將會嚴重影響工程施工的進度，進一步影響建設(shè)的效率。

　　3、3樁基技術(shù)方面的問題

　　基樁技術(shù)是整個土木工程中決定建筑穩(wěn)定性和可靠性的關(guān)鍵技術(shù)，如果在基樁施工方面出現(xiàn)技術(shù)問題，將會直接影響整個工程的質(zhì)量。首先，基樁的承載力和沉降度要嚴格符合相關(guān)要求，因其設(shè)計較為復(fù)雜，涉及到壓力、負荷受力等的計算，在技術(shù)方面的要求也相對較高，因此，部分施工單位通常會在此環(huán)節(jié)疏忽，造成技術(shù)上的問題，影響施工質(zhì)量。

　　4解決對策

　　4、1完善和創(chuàng)新技術(shù)管理機制

　　技術(shù)管理機制是土木工程建設(shè)中十分重要的機制，有助于實現(xiàn)土木工程質(zhì)量的提高，效率的增加。①土木工程技術(shù)管理與普通的建筑工程管理是有區(qū)別的，因為土木工程涉及到不同類型的建設(shè)施工，因此相對應(yīng)的管理機制也需有所不同，并依據(jù)不同類型進行創(chuàng)新。②要做到對實施的土木工程建設(shè)類型、特點、要求有全方位的了解，在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的.管理機制，配備相適應(yīng)的專業(yè)作業(yè)人員和管理人員，實施崗位責任制。③要做到對土木工程技術(shù)進行嚴格的審查，做好檔案交接作業(yè)，落實到土木工程的每一個項目，每一個環(huán)節(jié)和每一位人員，如此才能確保土木工程施工能順利高效地進行。

　　4、2提高專業(yè)人員素質(zhì)

　　目前許多土木工程的作業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)較低，因此，要對其進行專業(yè)的技能素養(yǎng)培訓(xùn)，定期舉行培訓(xùn)活動，此外，還要注意培養(yǎng)相關(guān)人員的思想素質(zhì)，提高人員的安全意識、責任意識，認識到專業(yè)技術(shù)操作的重要性，規(guī)范作業(yè)的必要性，樹立認真負責的工作態(tài)度，吃苦耐勞，只有擁有一批高素質(zhì)、專業(yè)的作業(yè)人員，才能真正把高質(zhì)量的土木工程建設(shè)完成。

　　4、3做好基樁基礎(chǔ)施工

　　基樁基礎(chǔ)施工是土木工程建設(shè)的關(guān)鍵工程之一，在基礎(chǔ)施工前，要提前做好科學(xué)完善的設(shè)計，在施工過程中，要進行嚴格的樁基實驗和排水工作，打樁的順序也要進行嚴密的監(jiān)控，針對樁規(guī)格，也要進行嚴格的把控，包括樁的長度、密度等，嚴選合格精良的材料，禁止劣質(zhì)的材料進入施工現(xiàn)場。此外，要注意清理施工范圍內(nèi)的障礙物，安排監(jiān)管人員進行實時監(jiān)控，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，提高工程建設(shè)的效率。

　　4、4加強防滲漏的施工

　　土木工程中的滲漏問題的出現(xiàn)也較普遍，要想避免出現(xiàn)這一問題，就必須做到對當?shù)氐乃�文、天氣等自然條件進行分析研究，掌握專業(yè)的防滲技術(shù)，嚴格地依照相關(guān)的技術(shù)規(guī)定進行施工，對防滲材料的質(zhì)量也要進行嚴格的把控，實時監(jiān)控，杜絕滲漏問題的出現(xiàn)。

　　5結(jié)束語

　　土木工程施工技術(shù)是確保土木工程質(zhì)量和效率的一大關(guān)鍵，在技術(shù)層面上的不斷突破和進步有助于該建筑領(lǐng)域的不斷發(fā)展，除了因地制宜地解決施工過程中遇到的問題，還要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒國外先進的技術(shù)和手段，不斷地改造創(chuàng)新，注入新的活力。

土木工程專業(yè)論文4

　　1土木工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

　　1.1實驗領(lǐng)域的不足

　�。�1）實驗教學(xué)師資匱乏。目前，絕大多數(shù)高校均將教師分為教學(xué)科研崗與教學(xué)輔助崗兩大類，而直接從事實驗教學(xué)的老師一般都劃歸到教學(xué)輔助崗，這一稱謂直接扼殺了實驗室專職老師的教學(xué)積極性。而且，對實驗教師隊伍既沒有硬性的教學(xué)工作量要求，也缺少相應(yīng)的激勵政策（職稱晉升、津貼待遇等）。這些均一定程度上導(dǎo)致實驗室專職老師對實驗教學(xué)普通熱情不高，更無法吸引教學(xué)科研崗的老師從事實驗教學(xué)。

　�。�2）教學(xué)過程監(jiān)管不嚴。主要體現(xiàn)在兩點：一方面，學(xué)校及二級學(xué)院的教學(xué)過程管理權(quán)責不清，相關(guān)實驗教學(xué)規(guī)章制度、實驗教學(xué)計劃執(zhí)行不到位，教學(xué)過程幾乎全靠承擔實驗教學(xué)的實驗室自主管理，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時間安排均存在一定的隨意性；另一方面，由于實驗儀器設(shè)備臺套數(shù)有限，土木工程類實驗均采用分組教學(xué)，小組人數(shù)少則5~6人，多則11~12人，這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)渾水摸魚，課堂上幾乎不動手參與實驗，課下直接抄襲同組同學(xué)的實驗報告。

　�。�3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。主要體現(xiàn)在：開設(shè)的實驗以驗證性為主，綜合性、設(shè)計性實驗比例較低。究其原因，一是開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗需要實驗室投入更多的精力，而工作積極性不強的實驗老師精力有限；二是綜合性、設(shè)計性實驗需要更多的儀器設(shè)備、實驗耗材投入，經(jīng)費往往受限。

　　1.2實習(xí)領(lǐng)域的不足

　�。�1）缺乏理想的實習(xí)指導(dǎo)教材。教材或指導(dǎo)書是保證實習(xí)效果的重要支撐，目前在土木工程生產(chǎn)（畢業(yè)）實習(xí)方面尚沒有比較理想、適用的教材。這在一定程度上導(dǎo)致了實習(xí)的無序化，學(xué)生難以準確把握實習(xí)的任務(wù)與目標。

　�。�2）時間安排缺乏科學(xué)論證。土木工程專業(yè)實習(xí)的一般形式為：認識實習(xí)為指導(dǎo)老師帶隊，集中時間走馬觀花地參觀一個或多個實習(xí)工地，重在認知；生產(chǎn)或畢業(yè)實習(xí)為固定在一個實習(xí)工地，重在實踐，但相對較長的工程建設(shè)周期學(xué)生實習(xí)時間往往有限（如時間較長的畢業(yè)實習(xí)時間也均在四周以內(nèi)），學(xué)生僅能深度接觸某一特定的施工階段，缺乏對結(jié)構(gòu)施工全過程的了解與學(xué)習(xí)。此外，由于畢業(yè)實習(xí)多安排在大四下學(xué)期的前幾周，這個時候正是找工作、考研復(fù)試準備的黃金時間，學(xué)生實際投入的時間與精力必然大打折扣。

　�。�3）實習(xí)過程監(jiān)管不嚴。受師資力量、經(jīng)費所限，指導(dǎo)老師無法深入到每一個工地全過程地監(jiān)督所有學(xué)生的實習(xí)，往往主要依靠學(xué)生返校后的實習(xí)成果進行考核，過程管理嚴重缺失。另一方面，實習(xí)工地技術(shù)人員也無義務(wù)與精力指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，學(xué)生在工地上一般停留在看圖紙、整理技術(shù)資料等低級工作上，缺乏直接參與工程實踐的機會。

　　2提高土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的建議

　　主要建議有：

　　(1)制定實驗室(尤其是教學(xué)為主型實驗室)專職人員的.基本教學(xué)工作量，并納入實驗教師系列職稱晉升考核環(huán)節(jié)，實行一票否決制。

　　(2)開展實驗教學(xué)競賽，重視實驗教學(xué)，不斷提高實驗實踐教學(xué)水平。如華南理工大學(xué)專門舉辦實驗教學(xué)競賽，取得了較好的效果。而反觀多數(shù)高校，均過于重視理論教學(xué)，在實踐教學(xué)方面的研討較少，也不注重調(diào)動實驗專職老師的工作積極性。

　　(3)制定激勵措施，引導(dǎo)教學(xué)科研崗老師從事實驗、實訓(xùn)教學(xué)，尤其是自己主講的理論課程配套實踐環(huán)節(jié)。一方面有助于彌補實驗師資的不足，另外也可提高理論授課老師自身的實踐水平。

　　(4)進一步理順實驗室與所在二級學(xué)院、教務(wù)處與設(shè)備處的關(guān)系，為實驗實踐教學(xué)做好政策與經(jīng)費保障，將實驗室承擔的本科基礎(chǔ)實驗、開放實驗、實訓(xùn)工作量與成效納入實驗室工作量化考核指標。

　　(5)在本科教學(xué)工作量較大的實驗室，考慮設(shè)立研究生助教崗位，輔助實驗老師指導(dǎo)學(xué)生儀器操作及實驗前期準備工作。

　　(6)進一步提高青年教師的實踐能力，提升青年教師的工程或?qū)�業(yè)實踐能力，如我校專門制定了“青年教師工程實踐鍛煉管理辦法”，對青年教師開展工程實踐鍛煉提出了具體要求。

土木工程專業(yè)論文5

　　摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校教學(xué)模式難以在短時間內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，土木工程專業(yè)也不例外。我國高等教育處于發(fā)展階段，對素質(zhì)教育有了更為先進的認識，這對理工類專業(yè)的教學(xué)改革是一個很好的突破口。土木工程專業(yè)屬于理工類專業(yè)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些問題，若不及時予以解決，將造成嚴重的后果。本文首先闡述了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要意義，其次分析了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，最后提出針對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在問題的解決對策。

　　關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；實踐教學(xué)；問題

　　與其他專業(yè)相比，土木工程專業(yè)更具實踐性。實踐教學(xué)，作為土木工程專業(yè)的重要組成部分，極為重要。近年來，土木工程專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在各種問題，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。值得關(guān)注的一點就是，必須采取措施對這些問題予以有針對性的解決，才能確保土木工程專業(yè)實踐教學(xué)活動的順利開展。

　　一、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要意義

　　土木工程專業(yè)集實踐性、社會性及群體性為一體，其培養(yǎng)目標的要求更高，需要在德智體全面發(fā)展的前提下，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的標準。為此，除了需要掌握土木工程專業(yè)的基本理論知識，還需要通過工程師的基本訓(xùn)練，這樣的人才才是社會需要的專業(yè)人士[1]。土木工程專業(yè)實踐教學(xué)具有以下作用：首先，通過實際操作檢驗學(xué)生所學(xué)的理論知識是否扎實，同時也能提高學(xué)生對理論知識的理解能力。其次，是學(xué)生接受專業(yè)新知識和掌握新技術(shù)的有效途徑。學(xué)生通過實踐，不僅可以提高自身的實際操作能力，而且在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題方面，能力也會有所增長，以實踐帶動理論的學(xué)習(xí)。最后，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的有效方式。實踐教學(xué)與生活密切相關(guān)，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，感受到樂趣，自然就會深入學(xué)習(xí)，不斷進行創(chuàng)新應(yīng)用。因此，在土木工程專業(yè)中，實踐教學(xué)和理論教學(xué)是不可忽視的重要組成部分，做好實踐教學(xué)工作，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的重要途徑。

　　二、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬�實踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡

　　由于實踐性教學(xué)是基于理論課內(nèi)容進行的，所以，在課程教學(xué)的過程中，教師往往不會把更多的注意力集中于實踐教學(xué)上，只會重視理論教學(xué)。而且，在研究型高校中，教師大多不是單純地承擔著教學(xué)任務(wù)，還需要開展科研、社會服務(wù)等方面的活動，使得教師很難有精力集中投入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中[2]，后果就是教師在完成理論教學(xué)任務(wù)后，對學(xué)生的各類實驗和實習(xí)缺少及時專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，教學(xué)時間和教學(xué)條件等因素，也是導(dǎo)致實踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡的重要原因。實踐教學(xué)需要充足的實驗課學(xué)時和實驗教學(xué)內(nèi)容，才能確保由學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)實驗順利進行。而高校為了完成教學(xué)任務(wù)，對這一方面缺少重視。各類實習(xí)時間不充足，也是一個重要原因。實習(xí)是實踐的重要環(huán)節(jié)，是否按照實習(xí)指導(dǎo)計劃和考核方案進行非常關(guān)鍵，這對實踐教學(xué)效果有很大的影響作用。

　　（二）缺少充足的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費

　　當前，一些院校存在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費不充足的現(xiàn)象。這些院校由于種種客觀原因缺少軟硬件設(shè)施，更缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，實驗經(jīng)費短缺；其二，實習(xí)經(jīng)費短缺。由于實習(xí)和實驗都是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，若不能有效保證其順利進行，學(xué)生對實驗設(shè)備和儀器的操作不能完全掌握，將影響課程目標的實現(xiàn)。一般而言，高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會對本科基本教學(xué)實驗項目有明確的規(guī)定，學(xué)生的動手能力和實踐操作能力尤為重要。但若缺少資金投入，將難以實現(xiàn)這一要求。經(jīng)費少還會造成學(xué)生在實習(xí)過程中實習(xí)內(nèi)容不全面的狀況。對土木工程專業(yè)而言，在施工現(xiàn)場的實習(xí)是一個不可或缺的階段。學(xué)生在實習(xí)階段不僅要對部分施工工序、招標投標、組織管理和工程監(jiān)理有所了解，而且在工程預(yù)決算和事故處理等方面也應(yīng)該兼顧[3]。但缺少資金，就不能同時兼顧到這些。

　�。ㄈ�）實踐教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性

　　根據(jù)土木工程的專業(yè)性要求，土木工程實習(xí)環(huán)節(jié)是在與課程配套的實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加地質(zhì)、測量、認識、生產(chǎn)和畢業(yè)設(shè)計等方面的實習(xí)內(nèi)容。這些實習(xí)環(huán)節(jié)多且不集中，沒有考慮土木工程專業(yè)的實踐性特征，內(nèi)容也過于片面，不夠規(guī)整。此外，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，不夠充實和多元化。例如，一些畢業(yè)設(shè)計題目是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，但由于結(jié)構(gòu)型式不夠多樣，造成房屋建筑設(shè)計對象主要以賓館、教學(xué)樓、圖書館等為依據(jù)進行。房屋建筑設(shè)計對象的層次劃分并不清晰，致使基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計不能全面考慮復(fù)雜的基礎(chǔ)型式的內(nèi)容。針對橋梁工程課程設(shè)計，其并未對其他橋型的設(shè)計內(nèi)容有所涉及，只是單純地進行簡支梁橋設(shè)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣一來，對學(xué)生的設(shè)計計算能力會產(chǎn)生非常大的不利影響。針對各類實驗與設(shè)計，一般會編制內(nèi)容翔實的指導(dǎo)書，學(xué)生在進行相關(guān)實踐時，不多加考慮，缺少創(chuàng)新性。另外，在實踐教學(xué)過程中，相互抄襲也是阻礙學(xué)生提升創(chuàng)新能力和意識的因素之一。

　�。ㄋ模┤鄙儆行У谋O(jiān)督和考核管理

　　目前，在土木工程的實習(xí)組織形式下，教師的指導(dǎo)作用不能被凸顯，實習(xí)質(zhì)量的高低與學(xué)生自身的主觀能動性有密切的相關(guān)性。若學(xué)生的主動性相對較弱，影響的不只是實習(xí)質(zhì)量，更會威脅到學(xué)生自身的人身安全。針對非集中實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校在考慮經(jīng)費后，難以確保對每個學(xué)生的實習(xí)進行全面的檢查。這樣一來，學(xué)校只能以學(xué)生返校后的實習(xí)成果為依據(jù)進行評價，忽視了監(jiān)督最重要的過程管理環(huán)節(jié)[4]。另外，各高校在進行實習(xí)教學(xué)總結(jié)和管理時，對實習(xí)中出現(xiàn)的經(jīng)驗和問題總結(jié)不到位，特別是審查實習(xí)場地和執(zhí)行管理制度方面。造成這一現(xiàn)象的原因在于，高校未做好實習(xí)前的'管理工作。

　　三、針對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在問題的解決對策

　　（一）樹立新觀念，突出實踐教學(xué)的地位

　　針對實驗教學(xué)中出現(xiàn)理論與實踐比例不均衡的問題，發(fā)現(xiàn)有一部分原因是受傳統(tǒng)觀念的影響。要想解決土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，必須讓教師和學(xué)生的觀念發(fā)生變化，主要目標有：第一，以創(chuàng)新性實驗指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，開展土木工程專業(yè)實踐教學(xué)活動。第二，通過一切有效手段開展實驗教學(xué)活動，以確保土木工程專業(yè)理論和實踐同等重要。為此，不可忽略：首先，在教師待遇方面，專職實驗教師和理論課教師待遇不能有較大的差距。其次，安排課程計劃時，實驗課時和理論課時需要分別安排，且在計算實驗成績學(xué)分時，不可混為一類。最后，支持學(xué)生開展創(chuàng)新實驗和科研活動。這樣才能幫助學(xué)生和教師樹立新觀念，突出實踐教學(xué)的地位。

　�。ǘ�）增加實踐教學(xué)經(jīng)費，改善實踐教學(xué)條件

　　為了改善實踐教學(xué)條件，必須投入大量的實踐教學(xué)經(jīng)費。土木工程專業(yè)在實驗教學(xué)中，實驗設(shè)備和材料的使用量較大，若有充足的經(jīng)費，將可以確保校內(nèi)實驗室場地建設(shè)和配置實驗設(shè)備符合標準需求。此外，建立校外實習(xí)基地，也是實踐教學(xué)最有效的途徑。例如，吉林大學(xué)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立了興城實習(xí)基地。除了要確保校內(nèi)實驗室場地建設(shè)和配置實驗設(shè)備符合標準需求及建立校外實習(xí)基地外，學(xué)校也不能不重視與相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系[5]。企業(yè)和生產(chǎn)單位能夠為本專業(yè)的學(xué)生提供不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，這對高校學(xué)生而言，是非常好的實踐機會。通過切身參與，能有效避免學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容

　　在土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)內(nèi)容須進一步進行創(chuàng)新和拓展。由于土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)涉及實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、科學(xué)研究、競賽、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，項目多，內(nèi)容繁雜，所以必須在構(gòu)建實踐教學(xué)與理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進行合理的規(guī)劃安排，以免不能從整體上確保學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力得到提升。在普通教育課程上，對化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)都有相應(yīng)的實驗安排。另外，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加實驗，以免設(shè)計性實驗、綜合性實驗的比例較低。在課程設(shè)計、實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容方面，要避免各環(huán)節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)不統(tǒng)一和不連貫的現(xiàn)象。同時，實踐教學(xué)內(nèi)容盡量不要脫離實際工程，學(xué)生才能以實踐環(huán)節(jié)中認識的知識盡快地掌握新工藝和新方法。

　　（四）做好考核和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)總結(jié)工作

　　由于考核與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)聯(lián)，所以須重視對待。在開展實踐教學(xué)活動的過程中，考核不僅要重視考核方式的選擇，而且也不能忽略監(jiān)督管理過程。針對考核重點，依據(jù)學(xué)生實踐中的表現(xiàn)進行評判，評判標準以主動性和創(chuàng)新性為基準。若只主觀地評價每個學(xué)生的實習(xí)成績，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，針對非集中實習(xí)的學(xué)生，要以標準的實踐教學(xué)評估體系為衡量基準進行評估，否則，將難以真實地反映學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和動手動腦能力。完成實習(xí)后，實習(xí)組全體教師要做好生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)總結(jié)工作，針對實習(xí)中出現(xiàn)的問題進行分析，以免再犯。

　　四、結(jié)束語

　　在重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)還須進一步完善，才能提升教學(xué)水平。針對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如實踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡、缺少充足的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費、實踐教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性及缺少有效的監(jiān)督和考核管理等問題，必須通過樹立新觀念，突出實踐教學(xué)的地位，增加實踐教學(xué)經(jīng)費改善實踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容及做好考核和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)總結(jié)工作予以解決，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，取得較好的教學(xué)效果。

　　參考文獻：

　　[1]董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，20xx，（01）：77-80.

　　[2]華昕若.土木工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)問題分析和對策[J].亞太教育，20xx，（36）：101-102.

　　[3]黃阜.土木工程專業(yè)雙語教學(xué)中的問題與對策[J].云夢學(xué)刊，20xx，（02）：142-145.

土木工程專業(yè)論文6

　　摘要：由于我國已將建設(shè)創(chuàng)新型國家作為重要戰(zhàn)略決策，因此教育系統(tǒng)尤其重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為原型，以結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽為例，從競賽開展的意義，競賽的實施及保障機制等方面闡述了學(xué)科競賽對于應(yīng)用型本科高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性。

　　關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新能力；土木工程專業(yè)

　　一、開展結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽的背景及意義

　　結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽（以下簡稱“競賽”）是一項針對土木工程專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)科競賽，是極富創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性的科技競賽。通過學(xué)生綜合運用結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計與實驗及土木工程施工等專業(yè)課知識，結(jié)合功能需求進行模型的設(shè)計和制作，比較全面地考察了學(xué)生從力學(xué)到結(jié)構(gòu)、從掌握基本理論到自主設(shè)計模型的綜合應(yīng)用能力�？梢姡�在模型設(shè)計與制作過程中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，運用專業(yè)知識和工具解決問題的能力，這是應(yīng)用型人才所需要的基本素質(zhì)之一。同時，空間桿系結(jié)構(gòu)的桿件多，節(jié)點聯(lián)接質(zhì)量要求高，模型制作過程是較為繁瑣與復(fù)雜的，學(xué)生在對設(shè)計模型反復(fù)計算、重復(fù)加載及不斷改進的過程中，既提高了綜合利用所學(xué)專業(yè)知識的能力，又提高了發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，既掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本步驟，又了解了優(yōu)化設(shè)計的主要目的，這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)也是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)所追求的目標。此外，為了完成一個好的結(jié)構(gòu)模型作品，學(xué)生需要團隊協(xié)作，在這樣一個過程中，可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和合作意識。因此，該大賽是對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動。

　　二、競賽是對教學(xué)的有效補充

　　結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽是對現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充，主要表現(xiàn)在以下三方面：

　　（一）實現(xiàn)專業(yè)課程知識的綜合運用為了順利完成結(jié)構(gòu)模型的設(shè)計制作任務(wù)，學(xué)生不僅要掌握各門專業(yè)主干課程的相關(guān)內(nèi)容，諸如建筑制圖、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木工程材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、材料力學(xué)試驗等課程的相關(guān)知識，還要將這些所學(xué)課程的知識點進一步消化，融會貫通。因此，結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽為學(xué)生提供了綜合運用所學(xué)專業(yè)知識的最佳機會。

　　（二）培養(yǎng)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計的初步能力學(xué)院的結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽主要是大二和大三的學(xué)生參加。所以通過舉辦結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽，幫助學(xué)生從整體上認識結(jié)構(gòu)組成的基本原理與結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要步驟，使他們面對復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系時，能通過自己的分析判斷，給出清晰的結(jié)構(gòu)受力情況和傳力路徑，初步具備結(jié)構(gòu)概念設(shè)計的能力。

　　（三）以競賽促進教學(xué)相長結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽既是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷實踐的過程，同時有助于指導(dǎo)教師科研能力的提高和工程意識的增強，特別有利于青年教師在專業(yè)實踐經(jīng)驗方面的豐富和提高。青年教師在指導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)構(gòu)模型制作加工和優(yōu)化設(shè)計的同時，共同探討相關(guān)力學(xué)基本概念和分析計算方法的傳授方式，從而起到提高課堂教學(xué)能力，教學(xué)相長的作用。

　　三、競賽實施方案的規(guī)范與完善

　　目前，結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽已經(jīng)成為學(xué)校學(xué)術(shù)科技節(jié)的特色品牌活動。學(xué)院本著“實基礎(chǔ)、重實踐”的人才培養(yǎng)理念，將在每年的春季學(xué)期舉辦一屆結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽，面向全校學(xué)生。為了保障結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽的可持續(xù)開展，學(xué)院將從以下幾方面進一步規(guī)范和完善這項活動：

　�。ㄒ唬┙�立健全大賽的相關(guān)機構(gòu)與制度

　　建立健全相關(guān)制度對學(xué)科競賽進行規(guī)范化管理是保障競賽可持續(xù)開展的'基礎(chǔ)。

　　1.建立三級組織管理機構(gòu)

　　由于我校高度重視學(xué)科競賽，按照“學(xué)校主辦、學(xué)院承辦、目標管理”的原則，采用校、院、競賽項目負責人三級組織管理，可以確保信息流和資金流的順暢。

　　2.完善競賽管理制度

　　高效的競賽管理除了有健全的組織機構(gòu)，還要有完善的管理機制。為了使競賽管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，有效達到競賽目的，預(yù)先要制定競賽實施方案，然后按照方案要求，分工負責組織實施競賽。

　　3.構(gòu)建師生激勵機制

　　只有構(gòu)建師生雙贏的激勵機制，實施科學(xué)管理，才能充分調(diào)動大多數(shù)教師和學(xué)生的積極性，即教師認真積極指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生認真積極參加競賽，從而做到教學(xué)相長。對于競賽獲獎的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，并在綜合測評中給予綜合素質(zhì)加分及學(xué)分認定；對于參加指導(dǎo)的教師，在年度評優(yōu)評先考核中，給予優(yōu)先考慮。

　　（二）大賽的組織運作模式

　　為了提高大賽的有效性，除需建立健全相關(guān)制度外，還要確定每屆大賽的主題，不斷探索競賽運作模式的多樣化。譬如，20xx年舉辦的結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽主題為“砼力創(chuàng)新，專筑設(shè)計”。下面以20xx年結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽為例，簡要介紹該賽事的相關(guān)流程：

　　1.競賽的組織

　　由于此次競賽是面向全校學(xué)生開展的，所以分別設(shè)置了專業(yè)組和興趣組，一般非土木工程專業(yè)的學(xué)生分在興趣組。從組織報名、競賽宣講會、模型材料的選擇、采購及領(lǐng)取乃至模型制作及作品提交，整個過程有條不紊。競賽是由學(xué)院學(xué)生工作辦組織跟進，競賽前制定了詳細的策劃書。

　　2.競賽規(guī)則及制作技能培訓(xùn)

　　為了使結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽更具專業(yè)性和規(guī)范性，組織機構(gòu)將邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍Ω傎愐?guī)則及模型制作技能給予專業(yè)指導(dǎo)，如結(jié)構(gòu)模型的選型，模型材料的力學(xué)特性，設(shè)計計算書的內(nèi)容綱要等。另外，為每支參賽隊伍安排指導(dǎo)老師，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下完成結(jié)構(gòu)選型和初步分析。同時，召開所有報名參賽學(xué)生（數(shù)十支參賽隊伍）的培訓(xùn)會，專業(yè)教師就結(jié)構(gòu)選型及模型制作等開展專題講座。

　　3.模型制作的過程化管理

　�。�1）材料性能試驗

　　對于專業(yè)組的結(jié)構(gòu)模型，評價的技術(shù)指標主要是模型的荷載-質(zhì)量比，即質(zhì)量越輕而承載能力越強的結(jié)構(gòu)模型將在競賽中獲勝。而材料的力學(xué)性能優(yōu)劣直接影響結(jié)構(gòu)的承載能力，但是，結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽所用材料可能不是一般常用的土木工程材料，譬如白卡紙、竹皮等，這些材料的力學(xué)性能參數(shù)從現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范中難以獲知。因此，參賽學(xué)生首先要自行設(shè)計試驗方案，對模型所用材料的力學(xué)性能進行測試。在此過程中，學(xué)生通過設(shè)計試驗方案、操作材料試驗機、采集和處理數(shù)據(jù)等，鍛煉和提高了動手能力，強化了對材料性能及其試驗方法的了解與掌握。

　　（2）結(jié)構(gòu)模型制作

　　構(gòu)模型的制作相當于實際工程結(jié)構(gòu)施工過程的模擬，這是結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽中相當重要的一個環(huán)節(jié)。雖然前期已經(jīng)進行了結(jié)構(gòu)選型及結(jié)構(gòu)合理性的初步分析，但是如果模型制作不夠精細，構(gòu)件之間的節(jié)點處理不得當，均可能導(dǎo)致前功盡棄。另外，為了減輕結(jié)構(gòu)模型的自重，在設(shè)計中一般會選用薄壁構(gòu)件，而薄壁桿件的截面尺寸和幾何形狀，關(guān)系到其拉、壓、彎、剪性能。這就需要學(xué)生從基本力學(xué)概念出發(fā)，充分發(fā)揮空間想象力，根據(jù)不同桿件截面的受力特點及材料力學(xué)特性，在結(jié)構(gòu)模型的不同部位選用合適的桿件材料、截面形式及幾何尺寸。此外，模型的制作必須耐心細致，每一構(gòu)件的幾何尺寸和空間定位都要保證精確。通過結(jié)構(gòu)模型的加工制作，學(xué)生在一次次的失敗和改進過程中，既能得到專業(yè)技能訓(xùn)煉，同時也能提高發(fā)現(xiàn)問題并加以解決的能力。在這一過程中，學(xué)生往往能夠設(shè)計出一些巧妙新穎的結(jié)構(gòu)形式和節(jié)點連接方式，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有幫助。

　　（三）課程教學(xué)與競賽的融通

　　為了培養(yǎng)大多數(shù)土木工程本科生的創(chuàng)新能力和實踐能力，除了組織結(jié)構(gòu)模型等競賽以外，還需要開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新實驗課程，如結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與實驗，隸屬于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其課程選題及操作環(huán)節(jié)與競賽較為接近，但相對于競賽而言，在此類課程教學(xué)中，教師對學(xué)生的實踐能力輔導(dǎo)會多一些，具體一些，而接受相應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生的動手機會要多一些，接受效果會好一些。

　　四、競賽成效與相關(guān)啟示

　�。ㄒ唬└傎惓尚�

　　1.學(xué)科競賽獲獎情況。兩年來，通過舉辦結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一批理論基礎(chǔ)扎實，實踐能力較強的苗子，如“敏捷杯”華南理工大學(xué)第十一屆土木結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽中，我院學(xué)生在與一本學(xué)校學(xué)生的競爭中毫不遜色，獲得了三等獎。在第五屆中南地區(qū)（七�。└咝Ｍ聊竟こ虒�業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)競賽中，我院兩名學(xué)生分別榮獲三等獎和優(yōu)秀獎，這對于獨立學(xué)院的學(xué)生而言，實屬不易。

　　2.科技創(chuàng)新情況。土木工程學(xué)院創(chuàng)辦以來，積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，多次獲得相關(guān)獎項。其中大學(xué)生研究計劃共立項4項，學(xué)生在國家、省級學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文2篇，20xx年獲批省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項。幾年來的實踐證明，華廣土木工程學(xué)院學(xué)科競賽體系運行效果良好，學(xué)生的參與面逐漸擴大，不僅提高了學(xué)習(xí)主動性，擴寬了專業(yè)知識面，動手能力也得到了明顯提高。學(xué)科競賽在促進學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面起到了重要作用。

　�。ǘ�）相關(guān)啟示

　　學(xué)科競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面具有獨特的功能，尤其在應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)中更具有重要的現(xiàn)實意義。為了確保學(xué)科競賽活動的持久良性發(fā)展，需要建立相應(yīng)的保障機制。

　　1.組織保障。校院兩級領(lǐng)導(dǎo)的重視是學(xué)科競賽活動持久有序開展的前提，學(xué)校應(yīng)將學(xué)科競賽活動列為學(xué)校的常規(guī)工作，成立專門的校、院兩級學(xué)科競賽工作委員會，形成校院目標管理，過程管理機制。

　　2.訓(xùn)練保障。學(xué)生是學(xué)科競賽的主體，只有形成科學(xué)合理的學(xué)生訓(xùn)練、選拔機制，才能保證學(xué)科競賽活動的持久、健康發(fā)展。注重賽前規(guī)劃與訓(xùn)練，實施項目化運行，以競賽成績作為相關(guān)考核依據(jù)，并將學(xué)科競賽納入人才培養(yǎng)計劃中，如開設(shè)與學(xué)科競賽相關(guān)的選修課，吸收學(xué)生參與教師科研活動，多種形式普及學(xué)科競賽知識等。

　　3.隊伍保障。指導(dǎo)教師對學(xué)科競賽的開展起到了主導(dǎo)作用，因此需要構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)多樣化的指導(dǎo)教師隊伍，吸引教學(xué)經(jīng)驗豐富、責任心較強、有工作熱情、有一定科研經(jīng)驗的教師加入指導(dǎo)教師隊伍。

　　4.經(jīng)費保障。經(jīng)費投入是學(xué)科競賽能夠順利開展的重要物質(zhì)保證。學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)科競賽專項基金，按學(xué)科競賽的性質(zhì)和類別，設(shè)定相應(yīng)的經(jīng)費支持標準，例如可以考慮通過立項方式對學(xué)科競賽資金進行管理�？傊�，用保障機制推動學(xué)科競賽的可持續(xù)開展，對應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

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土木工程專業(yè)論文7

　　摘要：在諸多工程建筑項目中，土木工程占據(jù)著極為重要的地位，其在施工方面的管理會對整個工程的總質(zhì)量造成直接性影響，所以要加強施工環(huán)節(jié)的管理。本文針對土木工程施工管理中存在的問題以及措施提出一些個人觀點。

　　關(guān)鍵詞：土木工程;施工管理;問題研究;措施

　　一、土木工程施工質(zhì)量中的問題分析

　　1、“ 豆腐渣”的工程頻頻出現(xiàn)

　　近些年來，在我國的土木工程建設(shè)中所出現(xiàn)的問題大都是與施工質(zhì)量有關(guān)的。工程竣工沒多久就突然倒塌，倒塌過后的狼藉就像沒有蓋過樓一樣，人們戲稱這種工程為“豆腐渣”的工程。這就是由于施工質(zhì)量監(jiān)管不嚴，對于施工質(zhì)量控制不夠造成的。這種工程不僅損害了土木工程部門在人們心中的形象，更直接威脅到老百姓的財產(chǎn)和人身安全。

　　2、質(zhì)量監(jiān)管部門把關(guān)不嚴

　　既然有蓋到一般就倒塌的房屋，那么一定是存在著質(zhì)量上的問題。在土木工程施工的質(zhì)量控制方面的力度不夠大，質(zhì)量監(jiān)管部門不能很好的履行自己的職能，是造成這些事故的主要原因之一。

　　3、管理體系不夠健全

　　前面提到的質(zhì)量控制力度不大是事故頻發(fā)的原因之一，另一重要原因就是不健全的管理體制。在現(xiàn)代土木施工企業(yè)中，并沒有一套完整系統(tǒng)的質(zhì)量控制體系，不能針對在施工過程中發(fā)生的一系列突發(fā)狀況進行妥善的緊急處理，使施工過程中很多因素處于不受制狀態(tài)，最終導(dǎo)致各種各樣的質(zhì)量問題的出現(xiàn)。

　　二、土木工程施工質(zhì)量管理控制方式

　　在施工過程中實施質(zhì)量控制的重點從設(shè)計到原材料以及各個分項工程都被包含在內(nèi)，每一個環(huán)節(jié)都不能松懈。要做到有效的質(zhì)量控制管理，就要針對這些控制管理中的重點內(nèi)容提前采取措施，使其可以一直處于被有效監(jiān)控的狀態(tài)下，主要的控制重點有以下幾個方面：

　　1、對設(shè)計圖紙進行有效控制

　　設(shè)計圖紙對于施工的重要性是顯而易見的，在正式施工前必須要對設(shè)計圖紙的意圖和主要內(nèi)容有全面的了解和掌握，做到了然于胸，如果在設(shè)計上就不過關(guān)了，工程的質(zhì)量就更沒有辦法保證了。在審查設(shè)計圖紙的質(zhì)量時，不僅要審查其設(shè)計上有無錯漏，也要考慮到應(yīng)用于施工中是否合適，是否具有可操作性，雖然一般情況下設(shè)計圖紙都是符合相關(guān)的規(guī)范的，不過為了施工更加便利，可以對設(shè)計圖紙進行一定程度的優(yōu)化，使其更有利于施工。

　　2、對原材料以及半成品的質(zhì)量控制

　　原材料和半成品對于工程質(zhì)量的影響也是非常巨大的，必須要進行嚴格的控制管理。在原材料的監(jiān)控中，要注意對進場的實物進行仔細的'檢查，包括相關(guān)的質(zhì)保書、規(guī)格和性能等是否符合相關(guān)的規(guī)定，對一些特殊的原材料，例如水泥和鋼筋等還要進行復(fù)試，需要小心保存的易潮、易碎的物品，特別是在運輸和安裝等搬動較大的工序中。

　　3、對分項工程和分部工程等進行重點質(zhì)控

　　作為整個工程項目的基礎(chǔ)單位，分項、分部工程的質(zhì)量控制管理也是工程施工中的質(zhì)控的重點環(huán)節(jié)。如果已經(jīng)按照規(guī)定對設(shè)計圖紙和原材料等進行了嚴格的質(zhì)量控制，那么下一個重點內(nèi)容就是確保施工過程是嚴格按照相關(guān)的規(guī)范。規(guī)定進行的如果發(fā)現(xiàn)了施工中的問題必須及時的進行糾正，將質(zhì)量隱患掐滅在萌芽狀態(tài)，質(zhì)量控制是伴隨著工程施工的全過程的，進行產(chǎn)品的保護也是對工程質(zhì)量進行控制管理的一項重要措施。四是針對施工中的薄弱環(huán)節(jié)或者關(guān)鍵的部位進行重點的控制管理。所謂的薄弱環(huán)節(jié)要視工程的具體施工對象以及施工的人員素質(zhì)而定對于關(guān)鍵部位而言，例如框架結(jié)構(gòu)中的梁、柱，或者混合結(jié)構(gòu)中的預(yù)制樓板、砌體的安裝而對于薄弱環(huán)節(jié)的界定，一般來說，有兩個方面的含義。一個方面是指將新技術(shù)或者新材料應(yīng)用于施工中時，因為沒有經(jīng)驗，所以在質(zhì)量上要進行重點的監(jiān)控，另一個方面是指工程施工中比較容易發(fā)生問題的部位。例如鋼筋、軸線發(fā)生位移，或者發(fā)生滲漏堵塞等。對于這些薄弱環(huán)節(jié)或者關(guān)鍵的部位在質(zhì)量控制的過程中只要采取了正確的措施，一般都能很好的起到預(yù)防的作用。

　　三、土木工程施工質(zhì)量優(yōu)化管理管理措施分析

　　1、對施工過程中的質(zhì)量管理進行優(yōu)化

　　在施工過程中利用完善的組織管理對質(zhì)量進行控制，統(tǒng)籌安排，將質(zhì)量管理過程分割開來，例如制訂科學(xué)的質(zhì)量目標、安排好項目監(jiān)理、優(yōu)化質(zhì)量的控制網(wǎng)絡(luò)、實施工程建設(shè)工作、及時反饋好各種信息等。另外，要對工程項目的合同環(huán)節(jié)、圖紙設(shè)計環(huán)節(jié)、工程質(zhì)量監(jiān)督環(huán)節(jié)、材料選擇環(huán)節(jié)、竣工驗收環(huán)節(jié)進行嚴格的要求和管理。

　　2、對工程施工環(huán)境進行優(yōu)化

　　工程現(xiàn)場的施工環(huán)境直接體現(xiàn)出施工單位的管理水平，并且會對施工人員的施工態(tài)度造成間接地影響，因此，要對工程現(xiàn)場的施工環(huán)境進行優(yōu)化。首先，要嚴肅工作紀律，對施工技術(shù)措施進行改進，對施工人員的生活環(huán)境給予足夠的重視，從而樹立起施工人員文明施工的態(tài)度和觀念;其次，根據(jù)自身工程的具體特點，對于一些影響工程質(zhì)量的外部環(huán)境因素最大程度地控制，例如對工程施工中容易出現(xiàn)的臟、亂、雜等情況，要盡量保持施工現(xiàn)場中的材料都堆放整齊，設(shè)備停放有序，還要保證道路暢通，及時關(guān)注施工氣象情況和信息，制訂出科學(xué)的施工周期表等。

　　3、對工程建設(shè)人員進行優(yōu)化

　　建設(shè)人員是工程建設(shè)的主體，因此要對工程建設(shè)人員進行整體優(yōu)化。首先，要嚴格選擇施工隊伍，對施工隊伍的設(shè)備和資金、技術(shù)等綜合情況有全面的了解，并要實地對施工組織建成項目或是在建項目進行考察，對施工隊伍的管理能力和質(zhì)量有全面的了解，對于施工單位的經(jīng)濟效益以及社會效益等方面的資料進行全面收集，要了解建設(shè)隊伍的綜合實力，杜絕徇私舞弊，走后門等現(xiàn)象，本著公平、公正、公開的原則進行施工隊伍的選擇。其次，要加強施工人員綜合素質(zhì)方面的培訓(xùn)工作，由于施工人員直接控制工程的質(zhì)量，因此要全面提高施工人員的專業(yè)水平和道德素質(zhì)，定期對施工人員進行技術(shù)、知識、能力等方面培訓(xùn)，增強施工人員的安全意識以及責任意識，這樣不僅能夠有效地避免施工隱患，還能夠提高施工人員的技術(shù)水平，提升整體工程質(zhì)量和進度。

　　4、綜合質(zhì)量管理措施

　　首先要優(yōu)化項目施工程序，分析項目工程建設(shè)的施工特點以及條件，根據(jù)自身情況采取相應(yīng)措施;其次，要健全質(zhì)量保證體系，制訂相應(yīng)的質(zhì)量目標，編寫質(zhì)量保證手冊，建立有效、全面的項目質(zhì)量保證體系;再次，提高施工人員的整體素質(zhì)水平，進行一些有針對性的培訓(xùn)活動，制訂相關(guān)培訓(xùn)考核機制，還可以采取一些激勵措施，提高施工人員的主動性和工作積極性。對于工程項目中的管理人員，可以利用精神激勵的方式提高其工作積極性，在工作中體會到自身的價值，并適當給予一些物質(zhì)獎勵或者是升職獎勵;另外，要不斷完善施工監(jiān)理，及時聽取監(jiān)理部門的報告，及時更新項目設(shè)備等，還要提高施工人員的環(huán)境意識，加強環(huán)境治理，控制施工進度等。

　　綜上所述，高質(zhì)量、標準的土木工程建設(shè)離不開專業(yè)的施工隊伍，離不開健全的質(zhì)量管理體系，離不開科學(xué)的監(jiān)督管理制度，也離不開先進的技術(shù)、創(chuàng)新的精神、整潔嚴肅的環(huán)境。本文針對土木工程施工管理中的問題以及措施提出了一些個人觀點，希望能夠為土木工程施工企業(yè)、承包企業(yè)提供一些參考，從而達到提高土木工程質(zhì)量的共同目的。

土木工程專業(yè)論文8

　　1 概述

　　力學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它所闡明的規(guī)律帶有普遍的性質(zhì)。力學(xué)又是一門技術(shù)科學(xué)，它是許多工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)。土木工程是力學(xué)應(yīng)用最早的工程領(lǐng)域之一[1]。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，力學(xué)課程是一類極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不但影響學(xué)生對今后其他專業(yè)課程的理解，還將影響學(xué)生以后解決工程實際問題的能力。所以，對力學(xué)課程在土木工程專業(yè)的重要性進行研究，可以幫助培養(yǎng)出適宜于社會發(fā)展的合格的工程技術(shù)人員。

　　2 土木工程專業(yè)主要設(shè)置的力學(xué)課程

　　根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，四年本科期間，8學(xué)期內(nèi)，共設(shè)置7門力學(xué)類課程。所以說，除了理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)這“三大力學(xué)”之外，結(jié)合土木工程必須與流體接觸的特點，也設(shè)置了流體力學(xué)這樣的學(xué)科基礎(chǔ)課。另外，考慮到大三之后，土木工程專業(yè)學(xué)生有“建筑工程方向”、“地下工程方向”、“古建筑修復(fù)與保護工程方向（特色方向）”三個不同的發(fā)展方向，也設(shè)置了土力學(xué)、彈性力學(xué)與有限元基礎(chǔ)和巖石力學(xué)基礎(chǔ)這樣三門專業(yè)方向課程。

　　3 各門力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容及特點

　　3.1理論力學(xué)

　　理論力學(xué)是研究物體機械運動一般規(guī)律的科學(xué)，是各門力學(xué)的基礎(chǔ)。它忽略一般物體的微小變形，建立在力作用下物體形狀、大小均不改變的剛體模型。主要講授內(nèi)容分三個部分：淤靜力學(xué)部分。主要研究受力物體平衡時作用力所應(yīng)滿足的條件；同時也研究物體受力的分析方法，以及力系簡化的方法等。于運動學(xué)部分。只從幾何的角度來研究物體的運動，而不研究引起物體運動的物理原因。盂動力學(xué)部分。研究受力物體的運動與作用力之間的關(guān)系。

　　3.2材料力學(xué)

　　材料力學(xué)以單個桿件作為主要研究對象，并且將其看作均勻、連續(xù)、各向同性的可變性固體。它研究桿件的拉、壓、彎、剪、扭變形特征，并對桿件進行強度、剛度及穩(wěn)定性分析計算。

　　3.3流體力學(xué)

　　流體力學(xué)是研究流體的平衡和流動的機械運動規(guī)律及其在工程實際中應(yīng)用的一門學(xué)科。流體力學(xué)研究的對象是流體，包括液體和氣體。

　　3.4結(jié)構(gòu)力學(xué)

　　結(jié)構(gòu)力學(xué)以桿件結(jié)構(gòu)（包括梁、拱、桁架、剛架和組合結(jié)構(gòu)等）為主要研究對象；研究在外力和其他外界因素作用下結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和變形，結(jié)構(gòu)的強度、剛度、穩(wěn)定性和動力反應(yīng)，以及結(jié)構(gòu)的組成規(guī)律。

　　3.5土力學(xué)

　　土力學(xué)研究土的本構(gòu)關(guān)系以及土與結(jié)構(gòu)物相互作用的規(guī)律。土的本構(gòu)關(guān)系，即土的應(yīng)力、應(yīng)變、強度和時間這四個變量之間的內(nèi)在關(guān)系。

　　3.6彈性力學(xué)與有限元基礎(chǔ)

　　彈性力學(xué)研究彈性體由于受到外力作用或溫度變化以及支座沉陷等原因而發(fā)生的應(yīng)力、變形和位移。它一方面對桿狀物件作進一步的、較精確的分析；另一方面，對板和殼，以及擋土墻、堤壩、地基等實體結(jié)構(gòu)，加以研究。

　　3.7巖石力學(xué)基礎(chǔ)

　　巖石力學(xué)基礎(chǔ)主要研究巖石和巖體力學(xué)性能的一門學(xué)科，是探究巖石和巖體在其周圍環(huán)境（力場、溫度場、地下水等）發(fā)生變化后，作出響應(yīng)的一門力學(xué)分支。其所研究的巖體，具有不連續(xù)性、各向異性和不均勻性的特征。

　　4 力學(xué)課程在土木工程專業(yè)的重要性

　　力學(xué)是土木工程專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，若缺乏對力學(xué)課程基本概念、物理意義和求解方法的深入理解，想真正掌握好相關(guān)專業(yè)課程，做好有關(guān)工程設(shè)計、施工、監(jiān)理乃至進一步的科研工作，是不可想象的。

　　4.1對本科后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響

　　混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)基本原理、基礎(chǔ)工程、土木工程施工技術(shù)、房屋砌體與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、地基處理、深基坑工程、城市軌道交通工程、隧道工程、古建筑設(shè)計與保護技術(shù)等專業(yè)課程，都與力學(xué)課程有關(guān)，如不打好力學(xué)基礎(chǔ)，將無法真正掌握及應(yīng)用好專業(yè)知識。例如在學(xué)習(xí)“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”課程中受彎構(gòu)件斜截面承載力計算這部分內(nèi)容時，需首先了解斜裂縫出現(xiàn)的原因，這時就需利用材料力學(xué)主應(yīng)力跡線的分析方法，在構(gòu)件上取出微元體，來做截面主應(yīng)力分析等。再如“鋼結(jié)構(gòu)基本原理”課程，由于鋼材內(nèi)部組織比較接近于勻質(zhì)和各向同性體，而且在一定的應(yīng)力幅度內(nèi)幾乎是完全彈性的，所以鋼結(jié)構(gòu)的實際受力情況和工程力學(xué)計算結(jié)果比較符合；在課程的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會用到材料力學(xué)中的各種計算公式和計算理論等。除了這些專業(yè)課程，對于土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計這個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來說，力學(xué)知識也是非常重要的。就拿經(jīng)常會出現(xiàn)的'“混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計”這種畢業(yè)設(shè)計題目來說，它分為結(jié)構(gòu)布置、計算簡圖框架內(nèi)力計算、框架內(nèi)力組合、框架梁柱截面設(shè)計、現(xiàn)澆樓面板設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)計、樓梯結(jié)構(gòu)設(shè)計計算和軟件計算這樣幾個部分。所以說，若不能利用力學(xué)基礎(chǔ)知識先進行結(jié)構(gòu)計算簡圖的簡化和結(jié)構(gòu)內(nèi)力的計算，后面實際結(jié)構(gòu)設(shè)計部分，均無法完成。

　　4.2對研究生階段學(xué)習(xí)的影響

　　畢業(yè)后，若繼續(xù)就讀本專業(yè)研究生，除了在研究生入學(xué)考試中可能會考核到材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)這樣的力學(xué)課程；在讀研期間，也將涉及更多更深入的力學(xué)課程，如應(yīng)用彈塑性力學(xué)、塑性力學(xué)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)、有限單元法、高等結(jié)構(gòu)動力學(xué)等。如在本科階段沒有打下良好的基礎(chǔ)，將很難掌握這些課程。

　　4.3對就業(yè)后解決工程實踐問題的影響

　　力學(xué)知識在工程設(shè)計工作中的作用是不言而喻的。同樣，力學(xué)知識對于施工或監(jiān)理等工作，也是不可或缺的。如預(yù)制樁在堆放時墊木位置和吊裝時吊點位置的確定，施工腳手架的安裝計算，施工模板拆除順序的確定，施工縫留設(shè)位置的確定，施工中鋼筋放置位置的確定等，都需要通過力學(xué)知識來確定。從事建筑施工或監(jiān)理的工程技術(shù)人員，只有掌握了建筑力學(xué)的基本知識，才能懂得建筑物中各種構(gòu)件的作用、受力情況、傳力途徑以及它們在各種力的作用下在什么條件下會產(chǎn)生什么樣的破壞。這樣，在施工中就能正確理解設(shè)計意圖，制定出合理的安全措施和質(zhì)量保證措施，從而保證建筑施工過程中的絕對安全，確保工程質(zhì)量，避免事故發(fā)生。

　　5 對本科階段力學(xué)課程野教冶與野學(xué)冶兩方面的建議

　　力學(xué)課程內(nèi)容繁多，概論抽象，在“教”與“學(xué)”兩方面都存在很多問題，容易使教師教起來用時多，任務(wù)緊；學(xué)生學(xué)起來難度大，負擔重，且容易出現(xiàn)書能看懂而求解問題無從下手的情況。

　　5.1教學(xué)方法建議

　　依據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標，考慮力學(xué)課程與相關(guān)專業(yè)課程的銜接性，整合力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。注重工程實踐教育，加強學(xué)科工程背景教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，開展競賽活動，強化學(xué)生動手能力。引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。教學(xué)中運用案例教學(xué)，趣味教學(xué)，啟發(fā)式、探究式、研討式等教學(xué)方法。理論教學(xué)之余，也可簡要介紹結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器、ANSYS、ABAQUS、PKPM等計算軟件，加強學(xué)生在力學(xué)計算方面的綜合能力。

　　5.2學(xué)習(xí)方法建議

　　“教”與“學(xué)”相輔相成，無法分離。所以除了教師需運用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，學(xué)生也需掌握合理的學(xué)習(xí)方法，以加強對教師教授知識的理解與滲透。第一，課前做好預(yù)習(xí)，課后加強復(fù)習(xí)。有效的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生在上課之前，了解自己即將要學(xué)的知識，這樣在課堂學(xué)習(xí)時，就可以對自己所學(xué)的東西做到心中有數(shù)；及時的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生及時消化課堂所學(xué)，以便深入了解所學(xué)知識，深入掌握。第二，善于積累，善于提問。本科教學(xué)不比高中教學(xué)，它講授新知識的時間往往多余復(fù)習(xí)舊知識的時間，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，不能存在“猴子掰玉米”的現(xiàn)象，學(xué)了新的忘了舊的，而是要不停積累，不停學(xué)習(xí)；對于不懂的知識點，要善于提出疑問，問同學(xué)，問教師，問網(wǎng)絡(luò)，及時解答疑問，及時解決問題。第三，要加強練習(xí)。學(xué)習(xí)力學(xué)知識的過程中，不做一定數(shù)量的習(xí)題，將很難對基本概念和計算方法有深入的理解，也很難培養(yǎng)出好的計算能力，所以，要學(xué)以致用，加強練習(xí)。第四，善于創(chuàng)新，積極參與不同的實踐活動。教師教授的知識是有限的，在學(xué)習(xí)教師教授的方法之后，舉一反三，要自己善于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新思維；積極參與各項社會實踐活動，如省大學(xué)生力學(xué)競賽、省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽等，將學(xué)到的力學(xué)知識應(yīng)用到實際的大賽活動中，并且從實踐的過程中又學(xué)習(xí)新的力學(xué)知識，循環(huán)往復(fù)，提高自身的學(xué)習(xí)積極性；積極參與教師的科研項目，提高自身的研究思路和水平，也是加強自身力學(xué)思維的較好方法。

　　6 結(jié)語

　　馬克思曾經(jīng)指出：“力學(xué)是大工業(yè)的真正科學(xué)的基礎(chǔ)�！卞X學(xué)森也說過“：不可能設(shè)想，不要現(xiàn)代力學(xué)就能實現(xiàn)現(xiàn)代化。”土木工程專業(yè)工程技術(shù)人員必須具備深厚的力學(xué)知識，必須掌握熟練的力學(xué)分析計算方法，所以，了解力學(xué)課程在土木工程專業(yè)的重要性，對于培養(yǎng)合格的土木工程專業(yè)技術(shù)人員來說，是非常必要的。

土木工程專業(yè)論文9

　　[1] 鄭少瑛，土木工程施工組織，北京，中國電力出版社，20xx

　　[2] 鄭少瑛，土木工程施工組織，北京，中國電力出版社，20xx

　　[3] 王玉龍，扣件式鋼管腳手架計算手冊，第1版，北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[4] 徐偉，陳東杰，模板與腳手架工程詳細圖集，北京，中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[5] 山東省建筑工程工程量清單計價辦法，北京：中國建筑工業(yè)出版社

　　[6] 中華人民共和國建設(shè)部，建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范(GB50500-20xx)，第1版，北京：中國計劃出版社，20xx

　　[7] 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范(GB50010---20xx).北京，中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[8] 中國建筑標準設(shè)計研究院組織，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖03G101-2，北京，中國計劃出版社，20xx

　　[9] 編寫組， 建筑施工手冊，第4版，北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[10] 中國建筑標準設(shè)計研究院組織，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖03G101-4，北京，中國計劃出版社，20xx

　　[11] 中國建筑業(yè)協(xié)會，建筑機械設(shè)備管理分會，簡明建筑施工機械實用手冊，北京，中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[12] 江正榮，建筑施工計算手冊，第二版， 北京：中國建筑工業(yè)出版社

　　[13] 編寫委員會，建設(shè)工程項目管理規(guī)范實施手冊，第1版.，京：建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[14] 青島市建委，青島市工程結(jié)算資料匯編，青島，中國海洋大學(xué)出版社，20xx

　　[15] 中國建設(shè)科學(xué)研究院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范JGJ130-20xx，，北京，中華人民共和國建設(shè)部，20xx

　　[16] 嚴微.土木工程項目管理與施工組織設(shè)計.北京：人民交通出版社，1999

　　[17] 混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范(GB50204-20xx).北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[18] 山東省建設(shè)廳，山東省建筑工程消耗量定額上冊，北京，中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[19] 重建工，同濟，哈建工，建筑施工，第2版，北京，中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[20] 中國建筑標準設(shè)計研究院組織《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖03G101-1》，北京，中國計劃出版社，20xx

　　[21] 建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范(GB50009---20xx)，北京，中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[22] 汪正榮，朱國梁，簡明施工手冊，第2版，北京，中國建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[23] 邢莉燕，王堅，梁振輝，工程估價，北京，中國電力出版社，20xx

　　[24] 邢莉燕，陳起俊，工程估價，北京，中國電力出版社，20xx

　　[25] 建設(shè)工程勞動定額-裝飾工程(LD/T 73.1-4-20xx)，北京，中國計劃出版社，20xx

土木工程專業(yè)論文10

　　摘要:針對當前教學(xué)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學(xué)中存在的問題，分別從教師和學(xué)生兩個層面提出了教學(xué)改革措施，實踐結(jié)果表明:注重教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)互動溝通的教學(xué)模式既能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的本科人才。

　　關(guān)鍵詞:鋼結(jié)構(gòu)，教學(xué)改革，學(xué)習(xí)效率，教材《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》

　　課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，屬于學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺中的必修課程，在教學(xué)計劃中占有十分重要的地位�！朵摻Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程綜合性、應(yīng)用性很強，內(nèi)容包括:鋼結(jié)構(gòu)的特點;材料特性;基本構(gòu)件的計算原理和方法;構(gòu)件連接及計算方法;簡單鋼構(gòu)件的設(shè)計等。課程要求學(xué)生經(jīng)過全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不但掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理，而且還能掌握一般鋼構(gòu)件的設(shè)計方法。多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，由于《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程的知識點多，內(nèi)容抽象，如穩(wěn)定理論，對學(xué)生提出了較高的要求，如需要具備很好的力學(xué)知識的基礎(chǔ)等，因此學(xué)生普遍感覺難度較大。在當前教學(xué)計劃總學(xué)時不斷被壓縮的背景下，學(xué)生在相對較少的學(xué)時內(nèi)接受的信息量明顯增大，而且該課程通常為考試課程(學(xué)位課程)，因此學(xué)習(xí)的難度大大增加。對授課教師而言，如何在新的形勢下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果成為當前面臨的嚴峻問題。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，教學(xué)團隊采取了一系列的措施進行課堂教學(xué)的實踐，力圖使“師生互動”成為特色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

　　1教師教學(xué)方法的改革

　　1．1案例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程介紹了建筑用鋼材的特點和各類基本受力桿件的設(shè)計和計算，知識點眾多，包含了各類公式的推導(dǎo)，主要涉及到材料力學(xué)中的知識，這部分內(nèi)容對初學(xué)者而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生往往會對各類公式的推導(dǎo)望而生畏，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)團隊根據(jù)二本專業(yè)學(xué)生的具體情況和特點，制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，即并不要求所有的同學(xué)對相關(guān)推導(dǎo)過程完全掌握，只須了解基本的過程即可。為了激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，引入案例教學(xué)必不可少［1］。合適的具體案例是對教材內(nèi)容有益的補充，通過具體的案例，學(xué)生可以知道所學(xué)的知識點、公式的實際用途，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，加深在腦海中的印象，避免因死記硬背而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，介紹第1章緒論鋼結(jié)構(gòu)的特點———耐火性差時，引入了在“911”恐怖襲擊事件中紐約世界貿(mào)易中心大樓著火倒塌的例子。紐約世界貿(mào)易中心大樓的建筑鋼材質(zhì)量和結(jié)構(gòu)設(shè)計都是相當有保障的，在波音767飛機巨大的沖擊力下并未倒塌，而是由于燃燒的大火導(dǎo)致鋼材變軟喪失強度后才倒塌的。通過分析結(jié)構(gòu)塌落的原因，鋼材不耐火的特點給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　1．2演示教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程的內(nèi)容較多且部分較抽象，學(xué)生如果僅僅根據(jù)教材中的圖片進行學(xué)習(xí)和理解，很難在腦海中形成對實際構(gòu)件、結(jié)構(gòu)深刻的印象，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)效率不高。在課堂教學(xué)中引入動畫、錄像等多媒體手段是解決上述問題的有效手段。目前隨著各類相關(guān)軟件的發(fā)展，動畫已經(jīng)不僅僅局限于在PPT中制作動態(tài)圖像了，有很多軟件可運用于動畫制作當中［2，3］，如3Dmax，Solidword，Sketchup，BSCon-tactVＲML/X3D，Xsteel等軟件。如果想獲得準確的應(yīng)力變化和變形量值，還可以使用有限元分析軟件，如Ansys，Abaqus，Nastran，Adina等。例如，在介紹不同截面形式的軸心受壓桿件的整體穩(wěn)定問題時，學(xué)生往往對桿件的變形形式和截面的轉(zhuǎn)動情況感到困惑。通過引入動畫，從不同的角度展示構(gòu)件變形的情況，可以使學(xué)生清楚地看到桿件整體失穩(wěn)變形的全過程，從而將教材中二維的圖片轉(zhuǎn)化為三維的立體形象。在演示過程中，可適時地提出問題，供學(xué)生思考和分析，如“如何確定工字形截面的失穩(wěn)方向”“為什么T形截面的桿件會產(chǎn)生不同的失穩(wěn)形式”等。

　　2學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革

　　2．1模型制作在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的有效途徑便是學(xué)生親自動手實踐，事實證明，通過親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”等一系列的過程，能夠使學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。使用常見材料如泡沫板、木板、厚紙板等進行簡單構(gòu)件的模型制作是一種非常有效的手段。學(xué)生按照教材中的桿件示意圖進行縮尺模型的制作，通過各部分部件的組裝可深刻了解實際構(gòu)件的組合方式。將模型制作引入教學(xué)過程不但可以鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，而且將學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，將課堂聽課與課后作業(yè)進行了有機的銜接。同樣以軸心受壓桿件的整體穩(wěn)定為例，為了了解不同截面形式桿件的破壞特點，學(xué)生可在課余時間對制作的模型進行加載試驗，比較相同長度、截面寬度的模型桿件的承載力和變形特征，根據(jù)教材的'相關(guān)知識分析原因，得出最終的結(jié)論。學(xué)生將從模型制作開始，到加載試驗，得出結(jié)論的全過程進行記錄，在課堂介紹并分享學(xué)習(xí)心得。教師可對學(xué)生的匯報進行評講，根據(jù)匯報的質(zhì)量和工作量評分并計入平時成績。

　　2．2“小組學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的另一個有效手段則是發(fā)揮集體的力量，將平時個人的學(xué)習(xí)融入到小組學(xué)習(xí)討論的過程中［4］。將5名～6名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組(可以宿舍為單位)，平時的作業(yè)，包括課外大作業(yè)如上述的模型制作均以小組為單位進行。教師以小組為單位分配任務(wù)、布置作業(yè)。小組成員針對教師布置的任務(wù)進行資料的收集和分析，分工合作，完成任務(wù)。為了提高每名學(xué)生的參與度，教師在進行考核時，隨機挑選1名同學(xué)進行匯報和檢查，根據(jù)該同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和匯報情況打出小組平均分。小組的組長則根據(jù)完成作業(yè)過程中的參與度和貢獻度給組員打分。通過這種方式幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)鞏固和消化理論知識，同時在討論、互助的過程中提高了學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作意識，最終實現(xiàn)共同提高，共同進步。

　　3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

　　在實踐環(huán)節(jié)如課程設(shè)計中，布置與實際工程緊密結(jié)合的題目，讓學(xué)生明白如何運用理論知識來解決實際的問題。通過與鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)合作，建立實踐實訓(xùn)基地，增加參觀、考察的實習(xí)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對實際結(jié)構(gòu)的認識。

　　4結(jié)語

　　《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》是一門綜合性和應(yīng)用性很強的課程，特別是隨著我國鋼結(jié)構(gòu)的巨大發(fā)展，各類新型、大跨、復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)建筑的運用，本課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)更新和變化。通過本課程的教學(xué)改革，首先應(yīng)使學(xué)生掌握鋼結(jié)構(gòu)特點、材性、構(gòu)件計算原理，掌握常見的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件形式并掌握其設(shè)計方法;其次通過系統(tǒng)的實踐學(xué)習(xí)，具備鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人員應(yīng)有的基本素質(zhì)和能力，達到理論知識與實踐相結(jié)合的目標，最終成為合格的“卓越工程師”。

　　參考文獻:

　�。�1］勾紅葉，何畏，蒲黔輝．“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法新探［J］．中國電力教育，20xx(16):106-107．

　　［2］孫國華，高曉瑩，高建洪，等．電子模型在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］．高等建筑教育，20xx，24(6):174-178．

　�。�3］李賢，呂恒林，夏軍武，等．提高鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)質(zhì)量的探索與實踐［J］．高等建筑教育，20xx，25(3):65-67．

　　［4］宋高麗．土木工程專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)改革探索［J］．高等建筑教育，20xx，25(4):61-64．

土木工程專業(yè)論文11

　　摘要：研究性教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的方法與能力�；�于研究性教學(xué)，提出土木工程專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容課題化策略，并探討其在教學(xué)實踐中的實際應(yīng)用和實踐過程。通過實施教學(xué)內(nèi)容課題化這一研究性教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，獲得了持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：研究性教學(xué);土木工程專業(yè);教學(xué)內(nèi)容課題化

　　獲得知識的方法以及持續(xù)獲取知識的能力是伴隨學(xué)生一生的。在教學(xué)中采用研究性教學(xué)方法，在教會學(xué)生掌握現(xiàn)有知識的同時，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)新知識、探索新領(lǐng)域的能力。華東師范大學(xué)張華教授說過，教學(xué)即研究，它不是現(xiàn)成知識和技能的傳遞，哪怕所傳遞的知識技能是最好的。研究性教學(xué)[1-2]就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認識水平，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去積極探索新的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　一、土木工程專業(yè)課程特點

　　土木工程是一個強調(diào)工程應(yīng)用的專業(yè)，需要大量的應(yīng)用型人才，這些人才要能適應(yīng)未來挑戰(zhàn)，要有工程學(xué)識、領(lǐng)導(dǎo)能力和服務(wù)意識，要有創(chuàng)造、發(fā)展和傳播新知識的能力，因此，土木工程專業(yè)在人才的培養(yǎng)過程中，既要結(jié)合工程實踐，又要體現(xiàn)創(chuàng)新[3-4]。土木工程專業(yè)課程分人文社會科學(xué)類、數(shù)學(xué)科學(xué)核心課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，前兩類主要是對人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，后兩類課程在文章中作重點討論，主要培養(yǎng)土木工程專業(yè)能力。專業(yè)課程相互間有著較多的相似性，實踐性非常強，既要以工程實際應(yīng)用為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為本位，增強學(xué)生的空間思維能力、形象設(shè)計、建造能力、統(tǒng)籌規(guī)劃管理能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力[5-6]。

　　二、土木工程專業(yè)課程研究性教學(xué)模式及課題化策略研究

　　針對土木工程專業(yè)課程特點，從“激發(fā)學(xué)生主動參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)綜合能力”的研究性教學(xué)思路出發(fā)，在近些年的研究性教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，文章提出教學(xué)內(nèi)容課題化、系統(tǒng)化的研究性教學(xué)模式，即對教學(xué)內(nèi)容以課題化為導(dǎo)向，對每個研究性教學(xué)課題提出“課題的知識準備―課題主體內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)及實踐―課題對后續(xù)內(nèi)容及其他專業(yè)課程的價值”三位一體的課題化、系統(tǒng)化相結(jié)合的研究性教學(xué)模式。在研究性教學(xué)過程中，課題化策略以兩種形式展開研究。

　　(一)由點到面式

　　土木工程專業(yè)每一門課程的教學(xué)內(nèi)容無論是章節(jié)編排次序，還是各知識單元的基本概念、原理、方法或步驟，既相對獨立性，又相互關(guān)聯(lián)。研究性教學(xué)過程中，針對課程知識單元的相對獨立性，每章節(jié)設(shè)立研究性教學(xué)課題。

　　在課題教學(xué)中，著重強調(diào)三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，學(xué)生根據(jù)知識單元內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性，尋找課題的相關(guān)知識基礎(chǔ)，即尋找課題和已學(xué)知識的關(guān)聯(lián)，以獲得探究新知識、新領(lǐng)域的知識體系支撐;環(huán)節(jié)二，學(xué)生根據(jù)課題研究學(xué)習(xí)課題的核心知識，其間，可借助教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)、模型、實物(實際工程)等多種學(xué)習(xí)途徑和工具，這一環(huán)節(jié)要圍繞課題的中心展開，不能偏題，但可以豐富課題的內(nèi)涵，拓展課題的外延;環(huán)節(jié)三，學(xué)生探尋課題研究的價值，要求能舉出實例，這也是一個必備的環(huán)節(jié)，即找出該課題與后續(xù)課程知識、后續(xù)專業(yè)課程及專業(yè)的關(guān)聯(lián)，增強學(xué)生對后續(xù)課程及專業(yè)學(xué)習(xí)的期待心理，使整個土木工程專業(yè)課程系統(tǒng)有機聯(lián)結(jié)，激發(fā)學(xué)生求知的熱情與欲望，提高學(xué)生對課題內(nèi)容深入學(xué)習(xí)的主動性。

　　將教學(xué)內(nèi)容課題化的同時，不能忽略教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。在以上三個環(huán)節(jié)中，環(huán)節(jié)二是課題的主體部分，是一個個獨立的知識點;環(huán)節(jié)一、環(huán)節(jié)三確保在研究學(xué)習(xí)課題的同時，將課題化內(nèi)容與已學(xué)知識和后面待學(xué)知識聯(lián)系起來，確保課題化的知識單元在課程中的系統(tǒng)節(jié)點地位，保證課程體系的系統(tǒng)性，從而實現(xiàn)由點到面的課題化策略。為了清晰、準確理清知識單元的內(nèi)容及其在課程中的地位，便于學(xué)生真正理解與掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，在課題討論交流及未入選課題內(nèi)容教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，強化三個環(huán)節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在三個環(huán)節(jié)中研究學(xué)習(xí)到位，使課題內(nèi)容精準化、系統(tǒng)化。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的一般程序為“個人自主、探究學(xué)習(xí)為主―發(fā)現(xiàn)問題后小組討論―小組總結(jié)學(xué)習(xí)過程―課堂討論交流―提交課題總結(jié)小論文”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、分析、實踐、交流和總結(jié)，不僅學(xué)會了應(yīng)對疑難的方式、方法，而且在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，提升了自主學(xué)習(xí)管理能力。同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具開放性，學(xué)習(xí)過程更具靈動性，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[7]。

　　(二)由面及點式

　　土木工程專業(yè)每一門課程都與工程實踐有著密切聯(lián)系，每一門課程學(xué)習(xí)完成后，都培養(yǎng)學(xué)生的某項專業(yè)技能，都能有相應(yīng)的實踐成果。在研究性教學(xué)過程中，先給定關(guān)系整門課程(或者課程大部分內(nèi)容)的實際課題項目，即課題牽涉的是課程面上的知識，但在研究課題時需要涉及到課程各部分的知識點，由課題統(tǒng)領(lǐng)或鞏固課程內(nèi)容，在課程的考核或者課程設(shè)計中使用效果較好。文章采用由點到面式的課題化策略，研究土木工程專業(yè)研究性教學(xué)模式的實踐過程，此方式適用于課程的學(xué)習(xí)過程。

　　三、土木工程專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容課題化的實踐過程

　　(一)教學(xué)內(nèi)容課題化學(xué)習(xí)實踐動員

　　1. 讓學(xué)生了解課程的教學(xué)方法

　　學(xué)生只有了解課程的特點和掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。該課程采用研究性教學(xué)方法，注重自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法等與研究性教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)研究性教學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)自主性。

　　從土木工程專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師及創(chuàng)新人才這一培養(yǎng)目標看，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比知識本身更重要。該課程圍繞“激發(fā)學(xué)生主動參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)綜合能力”的宗旨展開研究性教學(xué)，根據(jù)研究性教學(xué)特點，對研究性教學(xué)過程精心設(shè)計，設(shè)計了相應(yīng)的教案、研究性教學(xué)實施方案表、研究性教學(xué)案例、研究性教學(xué)學(xué)生須知、研究性學(xué)習(xí)成績評定細則等引導(dǎo)學(xué)生有效地進行研究性學(xué)習(xí)。

　　講解研究性教學(xué)方案，做好研究性教學(xué)模式實踐動員。課程采用“教學(xué)內(nèi)容課題化”的研究性教學(xué)模式。選題時只選前后內(nèi)容影響程度不大、相對獨立、學(xué)生易于掌控、易于探索實踐的章節(jié)作為研究性教學(xué)課題。比如在土木工程制圖課程教學(xué)中，將點線面綜合題的解法(解法探討及空間模型分析)、換面法模型制作(研究投影體系變換的空間分析及其變換規(guī)律)、立體表面取點線及模型制作(加強體的意識，探索基本體的投影特性及表面取點線的本質(zhì))、相貫線的畫法、形體分析法讀圖、線面分析法讀圖、軸測圖的繪制方法、剖視圖的`種類和畫法、標高投影在實際工程中的應(yīng)用、專業(yè)圖的識讀與繪制、AutoCAD的綜合應(yīng)用等選為研究性教學(xué)課題。未選入研究性教學(xué)課題的章節(jié)，根據(jù)基本概念、基本原理、基本作圖方法和步驟在課堂教學(xué)中緊緊圍繞課程特點展開，力求在自我思考、探討、交流的氛圍中，并適當引導(dǎo)，由學(xué)生總結(jié)出來，以此進一步將教學(xué)內(nèi)容加以完善、系統(tǒng)化。

　　2. 做好研究性教學(xué)實踐的分組工作

　　研究性教學(xué)實踐性一般每組5人左右。本著志愿的原則，小組成員由組長召集，或是自由組合，組長通過自薦或小組成員選舉產(chǎn)生。小組間的成員互幫互學(xué)，組長與成員實行雙向選擇，互相協(xié)調(diào)督促做好課題，但如果個別無法協(xié)調(diào)時，就重新調(diào)整。課代表及時統(tǒng)計好分組情況，并報告給教師。組長準備記錄本，做好學(xué)習(xí)過程的全記錄(包括時間、地點、活動內(nèi)容、討論的問題、分工情況、完成進度、完成效果、總結(jié))，記錄下表現(xiàn)最好的和最差的學(xué)生。

　　3. 小組認選課題

　　每組在教師設(shè)定的課題中選出一個作為重點研究課題，其余為一般研究課題。小組對照教學(xué)日歷，按教學(xué)順序?qū)Ω髡n題展開研究學(xué)習(xí)，各組必須在組長協(xié)調(diào)下學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)習(xí)過程中，首先小組討論，擬定學(xué)習(xí)提綱，分派任務(wù)，商量課題討論交流的時間、方式、地點等，接著小組成員有序地投入研究性學(xué)習(xí)，并適時交流討論。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容課題化的學(xué)習(xí)實踐過程

　　1. 小組的研究性學(xué)習(xí)

　　(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個小組須按擬寫的學(xué)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)任務(wù)，認真組織學(xué)習(xí)，及時組織討論交流。學(xué)習(xí)內(nèi)容按照“搜集本課題的相關(guān)知識基礎(chǔ)(包括過去學(xué)習(xí)過的所有有用的知識)―學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容(課題的研究學(xué)習(xí)核心)―了解本課題學(xué)習(xí)對課程以及本專業(yè)的作用和影響(課題的研究價值)”三位一體的研究性學(xué)習(xí)思路展開。

　　(2)學(xué)習(xí)途徑。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會尋找解決問題的方法與途徑。教材是最基本的學(xué)習(xí)資料;各種標準、規(guī)范、手冊等是準繩;網(wǎng)路教學(xué)平臺、歷屆研究性教學(xué)成果、網(wǎng)上有關(guān)學(xué)習(xí)資料是豐富視野、拓寬知識面的有效途徑;作業(yè)、案例分析、工程實際、模型、實驗(實踐)指導(dǎo)書等實踐性內(nèi)容，可以鞏固所學(xué)知識，提升設(shè)計、建造、管理等方面的能力;組內(nèi)交流、組間交流、師生交流使課題研究得以深化、升華，往往會碰撞出思維的火花。

　　在研究性教學(xué)過程中，解難釋疑是非常重要的，必須有相應(yīng)的策略。互助――組員間互幫互學(xué)，互相督促;答疑――各小組在學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)相互討論釋疑，并及時和教師交流，以便教師做好適時互動指導(dǎo);質(zhì)疑――教師預(yù)約部分學(xué)生質(zhì)疑，以隨時檢查研究性學(xué)習(xí)的效果;課堂交流――研究性學(xué)習(xí)成果在班級匯報，以保證各小組成員的知識得到及時的鞏固和交流，并解決學(xué)習(xí)中的疑問。

　　(3)學(xué)習(xí)成果。重點研究課題要求有創(chuàng)新點，盡可能結(jié)合實例工程(可網(wǎng)上查找，也可與實際工程聯(lián)系)，將學(xué)習(xí)過程、課題主要內(nèi)容等要求制作成電子講稿。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)情況，選出優(yōu)勝的一組或多組，或由小組自薦(鼓勵各小組積極自薦)，在課堂上向全班學(xué)生匯報;準備一些課題的重要問題，主持全班學(xué)生交流討論;提交學(xué)習(xí)報告或論文一篇，須緊扣主題，根據(jù)課題學(xué)習(xí)情況和內(nèi)容書寫。一般研究課題要求通過研究性學(xué)習(xí)過程，熟練掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容;就課題匯報組的不足補充;準備一些有創(chuàng)新性的問題，在討論時質(zhì)疑、提問。

　　2. 課堂交流

　　(1)匯報、補充、問題交流。匯報組匯報后，對課題進行提問，由其他組組員討論作答;接著由其他小組補充課題匯報不足處;各小組將準備好的問題或即興提問，由匯報組作答，其他組員也可積極參與;指定學(xué)生提問或作答。教師在每一個問題中都可以適時地引導(dǎo)學(xué)生進一步探究及探究的方向。

　　(2)教師導(dǎo)問。教師的問題一般為兩種：一是教師在備課時預(yù)設(shè)的，既有教材中的基礎(chǔ)知識，也有學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的;二是借助課堂交流適時提出突發(fā)性問題。這兩種問題對課堂交流的補充和課題的導(dǎo)向起到導(dǎo)問的作用，可以補充和深化課題的學(xué)習(xí)。例如在土木工程制圖課程形體分析法讀圖課題討論交流中，圍繞形體分析法讀圖的四個步驟“分―找―想―合”[8]，預(yù)設(shè)好問題：一問為什么用形體分析法讀圖;二問形體分析法讀圖的策略是什么;三問讀圖時“分”什么，如何分，“找”什么，如何找，“想”什么，如何想，“合”什么，如何合;四問形體分析法讀圖是否可以解決所有組合體視圖識讀問題。教師導(dǎo)問應(yīng)以學(xué)生思維培養(yǎng)為目標，激發(fā)學(xué)生主動參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考或提出其他相關(guān)問題，提高授課效率。

　　(3)鼓勵學(xué)生提出問題。學(xué)生只有主動提問，積極思考，才能真正主動學(xué)習(xí)。因此學(xué)生能提出問題本身就是研究性課堂的價值所在，教師一定要保護學(xué)生提出問題的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。但學(xué)生提出的問題并不一定都有實際探索意義，教師要引導(dǎo)駕馭學(xué)生提出的問題。學(xué)生在問題的探討中有效、主動地學(xué)習(xí)了課題的知識，思維也更加開闊、靈活。

　　學(xué)生思維比較發(fā)散，對所研究內(nèi)容也把握不好，提出的問題經(jīng)常和課題無關(guān)，需要教師適當引導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)效果。通過引導(dǎo)，學(xué)生會在課題學(xué)習(xí)時更有針對性，能抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，保護學(xué)習(xí)過程中的發(fā)散思維。

　　3. 小組總結(jié)反思

　　在課堂匯報交流后，小組及時討論總結(jié)學(xué)習(xí)情況、存在的問題、解決的方法，完成作業(yè)后，再進一步討論交流，并互相點評，組長記錄。重點課題組最終形成一個共同的課題學(xué)習(xí)成果，提交學(xué)習(xí)報告(或論文)一篇，以供各小組進一步討論交流。

　　(三)研究性教學(xué)考核

　　對各小組的研究性教學(xué)考核，強化研究性教學(xué)過程意識，充分反映考核對研究性教學(xué)的導(dǎo)向作用，同時綜合考慮研究性教學(xué)成果與效果�？己嗽u價結(jié)果須有效地體現(xiàn)各小組研究性教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)以及研究性教學(xué)成果，能充分展現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合水平情況。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，期末考試和研究性教學(xué)相適應(yīng)，著重考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　1. 研究性教學(xué)考核標準

　　各組均以小組形式記載考核成績，同時記載最差的(可以沒有)和最好的，對參與匯報的小組給予適當加分。對表現(xiàn)良好的組長給予適當加分，否則要扣分，甚至記為不及格。研究性教學(xué)成果以20%計入期末總成績中(平時作業(yè)30%、期末考試50%)。

　　2. 研究性教學(xué)基本考核內(nèi)容

　　(1)組長記錄本是研究性教學(xué)過程考核的基本依據(jù)。記錄本不僅要記載課題計劃與分配及完成情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流討論情況，作業(yè)交流情況等;而且還要客觀地自評和評價小組成員，組員、組間監(jiān)督、課代表、學(xué)習(xí)委員檢查確認，教師權(quán)衡。

　　(2)課堂交流。據(jù)匯報材料完成及修改情況、課堂匯報情況、補充、提問、回答問題情況綜合評定。

　　(3)總結(jié)成果。據(jù)作業(yè)、學(xué)習(xí)報告(或論文)綜合評定。

　　(4)綜合素質(zhì)考核。在研究性教學(xué)過程中，學(xué)生的責任意識、團結(jié)協(xié)作意識、學(xué)習(xí)熱情、演講能力、創(chuàng)新能力、正確的審美意識、動手制作能力、積極進取、迎難而上的精神都得到了有意識的培養(yǎng)，對學(xué)生人格養(yǎng)成、全面發(fā)展起到了不可忽略的作用。因此，為了“激發(fā)學(xué)生主動參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)綜合能力”，增強考核的導(dǎo)向作用，強化過程考核意識，對學(xué)生的這些綜合素質(zhì)也納入考核內(nèi)容中。

　　四、結(jié)語

　　在教學(xué)內(nèi)容課題化的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都能認真投入到課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)到的知識比較扎實。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，主動參與意識強，不僅在學(xué)習(xí)過程中能積極思考，而且能在學(xué)習(xí)中互幫互學(xué)，在學(xué)到知識的同時，還提高了學(xué)習(xí)能力，鍛煉了團結(jié)協(xié)作能力，增強了自信和責任意識。學(xué)生學(xué)會了主動學(xué)習(xí)，獲得了持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。在研究性教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們自主發(fā)現(xiàn)問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，讓他們獲得了學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

　　參考文獻：

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土木工程專業(yè)論文12

　　一、獨立學(xué)院土木工程系的教育現(xiàn)狀

　　1．人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)目標不明確，辦學(xué)缺乏特色

　　這是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)中最突出的問題。多數(shù)獨立學(xué)院照搬母校土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，重理論、輕實踐，忽略了本校學(xué)生的特點，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在就業(yè)市場中出現(xiàn)“不上不下”的尷尬局面。

　　2．課程體系設(shè)置與市場需求不符

　　課程體系的設(shè)置應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生特點制定，并能順應(yīng)市場需求。獨立學(xué)院土木工程系學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工、管理等一線工作，這些工作對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的要求較高，而當前的課程設(shè)置過于注重理論知識體系培養(yǎng)，實踐性課程略顯不足。

　　3．獨立學(xué)院中師資力量匱乏

　　獨立學(xué)院中的教師多數(shù)為無工程實踐經(jīng)驗的年輕教師，嚴重缺少“雙師型”教師，而土木專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，這就制約了土木工程人才培養(yǎng)水平的提高。

　　二、提高獨立學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的途徑與方法

　　1．確立明確的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮地方特色，實現(xiàn)校企合作

　　獨立學(xué)院大多數(shù)是地方性院校，地方性是學(xué)校的第一特征，獨立學(xué)院應(yīng)把培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才作為教學(xué)理念，以市場需求為導(dǎo)向，完善突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，本著“融入地方，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，確定適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。土木工程是實踐性很強的`專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須充分發(fā)揮地方資源，通過校企合作實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。具體措施為：（1）主動爭取地方土木行業(yè)、企業(yè)的支持，建立校企合作的實習(xí)基地，定期分批送學(xué)生到實習(xí)基地學(xué)習(xí)，如學(xué)生入學(xué)之初進行認識實習(xí)，學(xué)習(xí)完成某科重要專業(yè)課后進行實踐實習(xí)，即將畢業(yè)時進行畢業(yè)實習(xí)等形式。（2）主動邀請地方土木行業(yè)中專業(yè)工程師走進課堂，進入學(xué)生實習(xí)基地，用他們的工程實踐知識、技能去指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，與學(xué)院一起培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　2．完善理論教學(xué)體系，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識

　　獨立學(xué)院土木工程系理論教學(xué)體系可采用“基礎(chǔ)課＋專業(yè)課”的模式，其中基礎(chǔ)課包含了公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，其中公共基礎(chǔ)課是院級平臺，一般由學(xué)院統(tǒng)一制定，而專業(yè)基礎(chǔ)課是土木工程系級平臺；專業(yè)課主要包含專業(yè)方向課程，可按市場需求靈活設(shè)置。在土木專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)融入創(chuàng)新意識，具體措施為：（1）增設(shè)土木法制類課程，提高土木人員的職業(yè)道德和法制素養(yǎng)；（2）推進土木系精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，然后以市場為導(dǎo)向，及時更新教學(xué)理念；（3）通過工程圖紙識別、工程案例分析等教學(xué)手段，把土木專業(yè)課堂教學(xué)與實際工程緊密聯(lián)系起來。

　　3．加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

　　實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要方法，相對課堂講授來說更直觀，是對理論教學(xué)的綜合體現(xiàn)，是理論聯(lián)系實際的有效途徑，有著理論教學(xué)不可替代的作用。土木工程系中與專業(yè)有關(guān)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計四大環(huán)節(jié)。

　　第一，加強實驗室建設(shè)，拓展實驗課教學(xué)覆蓋面。實驗室教學(xué)是課堂教學(xué)中最接近實踐的課程，也可以把實驗室看作校內(nèi)實習(xí)基地，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后與實踐相聯(lián)系的第一步，所以必須加強實驗室建設(shè)，加大資金投入。首先必須把土木行業(yè)中最基本的設(shè)備納入實驗室，其次不斷購進先進實驗設(shè)備，把新設(shè)備新儀器的應(yīng)用內(nèi)容加入到實驗教學(xué)中。

　　第二，做好實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)追蹤監(jiān)控，保證實習(xí)效果。實習(xí)是理論聯(lián)系實際，提高創(chuàng)新能力、實踐能力的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)分為認識實習(xí)、課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認識實習(xí)和課程實習(xí)一般較為集中，實習(xí)時間較短，可每20人安排一位指導(dǎo)教師，對現(xiàn)場所見進行講解、分析，實習(xí)完成后以實習(xí)報告形式結(jié)題；而畢業(yè)實習(xí)要求學(xué)生深入工程第一線，參與工程實際，由于學(xué)生人數(shù)多，且較為分散，學(xué)校管理工作備受挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校針對學(xué)生實習(xí)內(nèi)容，安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，實習(xí)企業(yè)安排校外指導(dǎo)教師，雙管齊下，校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)過程定時電話追蹤，校外指導(dǎo)教師要求其每天完成實習(xí)日志，并完成實習(xí)總結(jié)，通過這些措施保證實習(xí)效果。

　　第三，注重課程設(shè)計選題，通過爭優(yōu)答辯提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課程設(shè)計是對某門專業(yè)課的一個理論總結(jié)和實踐聯(lián)系，是實踐教學(xué)的重要組成部分。課程設(shè)計從選題上必須聯(lián)系實際工程，與當下工程技術(shù)接軌，明確課程設(shè)計的任務(wù)和目標，制定詳細的課程設(shè)計指導(dǎo)書，保證課程設(shè)計順利、優(yōu)質(zhì)完成。為了調(diào)動學(xué)生積極性，同時挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，可以在課程設(shè)計完成后進行爭優(yōu)答辯。

　　第四，采用“邊實習(xí)，邊設(shè)計”的新型畢業(yè)設(shè)計實習(xí)模式。畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)學(xué)生的最后一門必修課程，也是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個重要總結(jié)。以建工系為例，畢業(yè)設(shè)計主要包含建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織、概預(yù)算等幾部分，每一部分都與實踐緊密相連，可采用“邊設(shè)計邊實習(xí)”的畢業(yè)設(shè)計實習(xí)模式，把畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。在進行畢業(yè)實習(xí)之前下發(fā)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，由指導(dǎo)教師為學(xué)生詳細解答任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)，這樣就增加了實習(xí)的有效性和針對性，增強了學(xué)生解決問題的能力，也有利于畢業(yè)設(shè)計的順利完成。

　　4．加強師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)

　　教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師素質(zhì)直接影響到學(xué)生培養(yǎng)目標。學(xué)生培養(yǎng)目標為創(chuàng)新能力和實踐能力較強的應(yīng)用型人才，這就要求教師是不僅具有學(xué)術(shù)和教學(xué)水平，還必須具有較強的土木工程實踐能力的“雙師型”人才，加強師資培養(yǎng)，完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。（1）依靠校企合作，從企業(yè)中引進或聘用有豐富實踐經(jīng)驗，兼有較高學(xué)術(shù)水平的高級技術(shù)和管理人員來充實教師隊伍或做兼職教師；（2）設(shè)立“雙師型”教師專項資金，鼓勵本院教師學(xué)習(xí)進修，到工程實踐中去，提高專業(yè)能力，也可以結(jié)合土木系實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校企合作，加強教師現(xiàn)場實踐技術(shù)訓(xùn)練，最終能把專業(yè)知識、教學(xué)知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，獨立學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)必須立足地方，順應(yīng)市場，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，大力加強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，只有這樣畢業(yè)生才能受到用人單位認可，學(xué)院才能辦出特色。

土木工程專業(yè)論文13

　　1土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　隨著我國經(jīng)濟實力的增強和對大規(guī)�；�礎(chǔ)建筑的建設(shè)，對具有高技能的相關(guān)專業(yè)人才極其需求，因此近年來土木工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢一片大好，這也讓很多高校產(chǎn)生了盲目招生的傾向，由此使得現(xiàn)有的教學(xué)資源無法滿足教學(xué)的需要，造成土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生普遍存在實踐能力差的特點，在工作崗位中不能夠勝任相關(guān)工作，主要原因是由于以下幾個方面造成的：第一，土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式都過于單一。土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)都是在固有的教學(xué)模式下統(tǒng)一完成的，包括實驗、實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等。實習(xí)是土木工程最主要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，一般單體工程都在六個月以上，而生產(chǎn)實習(xí)則集中在一個月左右，由于學(xué)生的人數(shù)多，如果全部進入施工現(xiàn)場則會給施工單位造成不必要的壓力，所以，土木工程的實習(xí)單位一般都是學(xué)校長期合作的比較好的單位。第二，土木工程專業(yè)實習(xí)教師的專業(yè)水平和實踐能力有待提高。由于當前部分高校對該專業(yè)的盲目擴招，導(dǎo)致該校的師資力量顯得過于薄弱，因此高校加大了對教師的招聘力度，很多教師都是從高校畢業(yè)后直接走上工作崗位的年輕教師，他們大多數(shù)缺乏工作的實踐和經(jīng)驗，因此沒有足夠的能力去指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，導(dǎo)致土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的效果不甚理想。第三，制約土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的因素還有很多，比如由于高校辦學(xué)的經(jīng)費緊張，用于教學(xué)實踐的費用更是能省則省，這將導(dǎo)致實習(xí)指導(dǎo)教師在選擇實習(xí)單位的時候往往受到極大的限制，一般會根據(jù)經(jīng)費選擇在學(xué)校附近的實習(xí)場所，或者直接將實習(xí)的時間縮短，實習(xí)的內(nèi)容簡化等，總之，這都會影響土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的效果。再者，實驗儀器的陳舊和實驗內(nèi)容的守舊也是阻礙土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的因素之一。

　　2土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的主要措施

　　2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強實踐教學(xué)力度

　　思想觀念是教學(xué)改革的關(guān)鍵指導(dǎo)要素。進行土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革，首先要從思想認識上轉(zhuǎn)變對教學(xué)的看法，改善之前“重理論、輕實踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合先進經(jīng)驗，不斷轉(zhuǎn)變和更新思想觀念，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，為培養(yǎng)較強動手能力、科研能力以及實踐創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才提供有效的途徑和手段。

　　2.2加大土木工程相關(guān)實驗室、實踐基地的建設(shè)

　　基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是進行土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要保障，要加大對土木工程綜合實驗室的建立，綜合實驗室應(yīng)該能夠支撐土工、結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)、沖擊動力學(xué)、凍土、測繪儀器等方面的實驗研究，教師和學(xué)生可以合理使用這些實驗設(shè)施，增強實踐探索。同時，還要積極打造土木工程實踐基地，讓學(xué)生可以親身參與到企業(yè)真實的工程建設(shè)的全過程中去，取得良好的實習(xí)實踐效果。

　　2.3改善實習(xí)實踐的方式，積極采用小組跟蹤實習(xí)方式

　　在傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實習(xí)實踐中，多采用集中式生產(chǎn)實習(xí)的方式，學(xué)生對工程項目只有一個粗淺、宏觀的認識。要提高土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的效果，就是改善集中式的生產(chǎn)實習(xí)方式，采用小組跟蹤實習(xí)方式。即將學(xué)生分成若干小組，每個小組均由教師進行帶隊跟蹤實習(xí)，讓學(xué)生參與到工程建設(shè)的細節(jié)中去，讓學(xué)生對施工準備、放線、施工、項目管理、項目預(yù)決算等環(huán)節(jié)有相對全面的了解，讓學(xué)生在實習(xí)實踐中學(xué)到更多的知識。

　　2.4以教促學(xué)，有效提升教師的實踐技能

　　教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，其自身的實踐技能對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)有著巨大的影響。一般來說，高校大部分的年輕教師都是科班出身，工程實踐方面的經(jīng)驗不是很豐富，而且學(xué)校也基本不提供相關(guān)的機會讓教師去參加生產(chǎn)實踐。因此，學(xué)校要重視對教師實踐技能的.培養(yǎng)，通過舉辦專家講座、引進“雙師型”教師、掛職鍛煉等等方式，讓教師在一線工作中積累實踐經(jīng)驗，有效地提高教師的實踐動手能力，從而為開展土木工程專業(yè)實踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.5加強產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，積極開展對外交流

　　作為一門實踐性非常強的學(xué)科，土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)必須將教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合起來，圍繞學(xué)科帶頭人，通過科研課題對實踐中的有關(guān)問題進行探索研究，促進學(xué)科本身的發(fā)展及學(xué)校實力的提升，同時還為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了創(chuàng)新的動力源和機制。

　　3結(jié)語

　　實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要階段，是將教學(xué)的理論知識與工程實踐相結(jié)合的主要途徑，實踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還有助于全面推行素質(zhì)教育。土木工程專業(yè)作為高校建筑類的傳統(tǒng)專業(yè)，新形勢下進行實踐教學(xué)必然會遇到很多挑戰(zhàn)，尤其是對實習(xí)的需求與實習(xí)資源相對缺乏之間的矛盾。因此，高校土木工程專業(yè)必須對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式進行改革，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，將提高學(xué)生的實踐能力作為該課程的主要教學(xué)目標。

土木工程專業(yè)論文14

　　摘要：當前，我國成人教育中土木工程專業(yè)已經(jīng)走上了正規(guī)渠道，但是要想在企業(yè)競爭中贏得主動權(quán)，必須要培養(yǎng)專門的土木工程專業(yè)人才，但是這對于成人教育土木工程專業(yè)教育來說必然會與高等教育存在差別。因此，要想培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)型的土木工程專業(yè)人才，成人教育必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對土木工程專業(yè)的的教育教學(xué)模式進行改革。文章主要剖析成人教育土木工程專業(yè)教學(xué)體系存在的問題，并提出相關(guān)教育教學(xué)改革的措施，希望能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才。

　　關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)；土木工程；教改新模式

　　成人教育土木工程專業(yè)的發(fā)展隨著現(xiàn)代社會的進步而不斷完善。雖然在短時間之內(nèi)取得了一定的效果，但是與高校土木專業(yè)相比較還是有一定的差距。所以，成人教育土木工程專業(yè)必須進行優(yōu)化改革。提高成人教育培訓(xùn)的質(zhì)量，提出教學(xué)改革的新模式。

　　一、土木工程專業(yè)成人教育改革存在的問題

　�。ㄒ唬﹪�家對土木工程成人教育投入不足

　　我國教育部分對待成人教育高校土木工程專業(yè)的態(tài)度與高等院校土木工程專業(yè)的態(tài)度上存在差別，二者財政撥款的配置有“天上”和“地下”之分。因此，一些學(xué)校必須獲得經(jīng)濟收益來維持學(xué)校運作。對于這一部分院校來說，他們首要任務(wù)就是招生，如果招不到學(xué)生就意味著沒有經(jīng)濟資金來源，那么學(xué)校也就難以維持[1]。為了讓學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)，部分院�？赡軙�通過降低學(xué)費的方式來吸引生源，這樣學(xué)校的財政收入就會減少，那么學(xué)校的各項設(shè)施的配置就會受到制約。再加上各個院校之間的競爭，會讓土木工程成人教育的招生工作處于一種無序的形態(tài)之中。這種問題如果長期存在必然會對成人教育土木工程專業(yè)的發(fā)展帶來負面影響，影響我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的整體進程。

　　（二）土木工程課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化問題明顯

　　現(xiàn)階段，我國成人教育中自學(xué)考試還沒有形成專業(yè)的教師隊伍。個別普通高校也并沒有設(shè)置從事輔導(dǎo)自學(xué)考試的專業(yè)教師。而且成人教育土木工程課程的教學(xué)工作也基本上是本教學(xué)系的教師所負責。在這種教育思想模式下，教師很難實現(xiàn)自我突破。因此，成人教育專業(yè)課程設(shè)置的自學(xué)考試專業(yè)課程設(shè)置也必然不能體現(xiàn)成人教育的特點。雖然一部分普通高校設(shè)置了從事成人教育的培訓(xùn)機構(gòu)，比如已經(jīng)形成的中央電大和省電大的教學(xué)管理機構(gòu)中，有屬于本校專業(yè)的教師隊伍[2]。但是在負責課程設(shè)置上主要的教學(xué)權(quán)力還是來源于中央電大，而中央電大的教師自身能力還不足以設(shè)置科學(xué)的課程設(shè)置，為了解決這一問題，就需要向其他普通高校邀請教師參與課程的編寫和講授。這雖然在一定程度上保證了成人教育的教學(xué)質(zhì)量，但是土木工程成人教育的特點并沒有凸顯出來。所以，不管是什么形式的成人教育，在課程設(shè)置上與普通高校專業(yè)基本上相同，互相同質(zhì)化問題十分突出。

　　（三）學(xué)習(xí)評價方式單一

　　近年來，我國加大對成人教育中遠程教育評價方式的改革，從教學(xué)形式上來看，雖然適當加入了形成性考核機制，但是考試內(nèi)容并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，改變不大，基本上以考察學(xué)生的記憶能力為主。而且大部分形成性考試內(nèi)容都可以在教材上找到答案。這種學(xué)習(xí)評價方式并沒有發(fā)生根本上的變化，實質(zhì)上的教學(xué)改革意義不大[3]。

　�。ㄋ模┤鄙匍_放的學(xué)習(xí)背景

　　我國成人教育的研究與成人教育的社會實踐活動存在根本上的區(qū)別，二者脫節(jié)問題十分嚴重。首先，一部分學(xué)者撰寫論文，發(fā)表著作全是憑借國內(nèi)外的一些資料，很少會走出院校真正融入到社會中，感受、推廣和調(diào)查、實驗成人教育。因此，研究出來的結(jié)果大多缺乏實踐理論基礎(chǔ)，不具備可供參考的價值。此外，很大一部分學(xué)者自身專業(yè)知識薄弱，缺少科學(xué)理論方法的奠基，理論思維不夠活躍，研究的理論還只停留在實踐運作上缺乏感性理論上的規(guī)整，無法上升到理論高度[4]。這種問題就是導(dǎo)致成人教育理論和實踐脫節(jié)的主要原因，當下，在成人教育模式中研究出來的理論并不能有效指導(dǎo)成人的社會實踐活動，學(xué)員無法在社會實踐和學(xué)習(xí)實踐活動中產(chǎn)生新的體會。

　　二、基于能力培養(yǎng)下土木工程專業(yè)教改新模式

　　（一）改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系

　　教改成人教育土木工程專業(yè)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，讓學(xué)生掌握獨立思考的能力和解決問題的能力，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力夯實基礎(chǔ)。首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)每一位學(xué)生的實際需要采取“因材施教”的教學(xué)方式，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展的機會。其次，要改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在開放式的教學(xué)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，注重探究性學(xué)習(xí)方式在教育模式中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸學(xué)會自己設(shè)定教學(xué)目標，積極主動地研究學(xué)習(xí)[5]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，改革教學(xué)手段可以借助多媒體教學(xué)方式，根據(jù)每一章節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，模擬情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效率的課堂。同時要加強溝通與交流，土木工程成人教育的過程其實就是師生互動的過程，尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教學(xué)相長。此外，教師針對每一個成人的學(xué)習(xí)特點，盡量不要在課堂上使用單純枯燥的“填鴨式”教育方式，創(chuàng)新多種教學(xué)模式，加強師生之間的互動與交流，提高成人學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。最后要改革成人教育土木工程人才培養(yǎng)的模式，成人教育土木工程教學(xué)模式的改革必須適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，從教學(xué)程序和教學(xué)策略上打破傳統(tǒng)班組教學(xué)的模式。教師可以根據(jù)每一節(jié)課程內(nèi)容的不同，以學(xué)生為中心，探究合作式、探究式、混合式等多種學(xué)習(xí)方式。

　　（二）改革學(xué)習(xí)評價方式

　　土木工程成人教育學(xué)習(xí)評價方式是教育教學(xué)改革中的重要組成部分，改革土木工程學(xué)習(xí)評價方式可以從評價主體、評價方式以及評價內(nèi)容這三個方面入手，教學(xué)評價的.主體是學(xué)校、社會和學(xué)生之間評價相互結(jié)合的方式，其中社會評價方式是社會參與學(xué)校管理的主要方式，學(xué)校引入社會作為第三方評價，是建立在內(nèi)外結(jié)合的質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)之上的有效措施。教學(xué)評價方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，是成人教育土木工程教學(xué)改革的新形式，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)面貌的外現(xiàn)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。除了評價主體和評價方式之外，改革學(xué)習(xí)評價方式不能忽略評價內(nèi)容。評價內(nèi)容包括知識評價與能力評價，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生融入社會，具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）調(diào)整土木工程的教學(xué)內(nèi)容

　　成人教育與高等教育不同，成人教育的學(xué)員可能已經(jīng)是社會職員，是為了提高自身的素質(zhì)與能力而接受成人教育的人。因此要更加注重學(xué)員的應(yīng)用能力，在平時的教學(xué)中更加注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。根據(jù)成人教育的特點，以傳統(tǒng)制圖課程體系為基礎(chǔ)，提出針對性的教學(xué)改革方案。成人教育中土木工程課程中《土木工程制圖》是一門基礎(chǔ)性的課程，對于土木工程的學(xué)員來說，土木工程制圖是每一位施工技術(shù)人員必須掌握的基礎(chǔ)“語言”。而且成人教育的學(xué)員大部分是有一定實際經(jīng)驗的，他們主要從事土木工程的實際施工或者是施工管理，因此對他們培養(yǎng)的教育目的是培養(yǎng)實際的應(yīng)用人才，突出實際操作能力。因此，在傳統(tǒng)制圖的課程體系的基礎(chǔ)上，提出適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的要求，優(yōu)化改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新刪減傳統(tǒng)的教育內(nèi)容。此外，計算機繪圖作為一種先進的繪圖技術(shù)，對于從事土木工程專業(yè)的技術(shù)人員來說是必須掌握的技能。筆者根據(jù)在土木工程制圖課的教學(xué)實踐中，從課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等做出一些基礎(chǔ)性的改革，希望能對土木工程成人教育的教改模式的發(fā)展提供參考的價值。從本人對課程的綜合把握來看，制圖主要包括畫法幾何和土木工程制圖這兩大內(nèi)容。學(xué)習(xí)畫法幾何主要是讓學(xué)生明白幾何元素在空間中的位置，理解基礎(chǔ)投影，并使用基礎(chǔ)投影知識解決空間幾何定位問題。畫法幾何不僅是土木工程制圖的基礎(chǔ)知識，還是每一位學(xué)員應(yīng)該掌握的專業(yè)制圖的表達方式和基本方法。本人從滿足基本教學(xué)的需要，打破傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)性的理論，以適用為基本原則做出適當創(chuàng)新。比如在畫法幾何上，處理空間問題通常是使用平面作圖的方式，這雖然與指導(dǎo)學(xué)生實際讀圖的關(guān)聯(lián)不大，但是能夠引導(dǎo)學(xué)生了解點、線、面道投影的基本原理，初步建立空間主體到平面圖形的基本邏輯思維。畫法幾何在成人教育土木工程教學(xué)中一直被認為是重點和難點教學(xué)，不僅教師難教，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是非常困難，即便是借助模型教學(xué)，在短時間之內(nèi)學(xué)生還很難掌握與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是對于從事施工管理的學(xué)員來說，在實際的工作中這一部內(nèi)容應(yīng)用非常少，因此，筆者認為可以適當刪減，又比如傳統(tǒng)的軸測圖，這一部分其作圖原理在實際的土木工程應(yīng)用中也幾乎用不到，而且表達出來的立體形象可以借助計算機做出的三維圖形來反映出來，因此筆者認為也可以適當刪除。從筆者與本班學(xué)員的溝通中了解，上述畫法幾何在實際的土木工程操作中確實應(yīng)用不大，但是組合體部分應(yīng)用確實非常廣泛，組合體部分是貫穿土木工程的“線索”課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力具有非常重要的作用。因此，本人在實際的教學(xué)中格外注重學(xué)生讀圖的能力的培養(yǎng)。

　　（四）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

　　因為成人教育的培養(yǎng)目標是為了培養(yǎng)應(yīng)用人才，大部分成員是從事施工土木工程和管理工作的“一線”人員。他們自身可能已經(jīng)具備基礎(chǔ)的理論知識和管理經(jīng)驗。因此，在實際的教學(xué)中應(yīng)該與實際的工程狀況相聯(lián)系，特別注重實踐教學(xué)。其實成人教育學(xué)員的工作環(huán)境就是一座天然的“教育基地”，是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中的基地。因此，筆者創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)習(xí)《土木工程制圖》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己觀察，然后找出其中的重點，并根據(jù)每一位學(xué)員所在的地區(qū)，將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，小組之內(nèi)的成員課下自己組合學(xué)習(xí)，各個小組必須隔一段時間聚會一次，這次碰面主要是探討自己在實際實踐中遇到的疑難問題，如果這些問題小組討論交流還是不能解決，可以在線聯(lián)系我，與我進行網(wǎng)上交流。經(jīng)過多次實踐證明，經(jīng)過討論交流之后，本班大部分學(xué)生可以基本上掌握各種工程圖的識別方式。而且本班學(xué)員認識的都是土木工程實際應(yīng)用的圖樣，針對性非常強，因此不會出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié)的問題。并且我還引導(dǎo)學(xué)生在遇到工程實際問題時，將各種工程專業(yè)圖樣抄繪下來，也可以采用現(xiàn)場拍攝和錄像等方式總結(jié)各種圖樣的表達特點。在下次面授的時候，借助多媒體與學(xué)員進行溝通交流。經(jīng)過本班學(xué)生反饋給我的信息來看，他們在這種學(xué)習(xí)方式中能夠得到實踐訓(xùn)練，借助自己工作的場地當作學(xué)習(xí)的“教室”，感覺自己的水平和能力在不斷提高。聽到學(xué)員們這樣說，我覺得一切都是值得的，我也相信未來只要我們沿著成人教育土木工程專業(yè)教改模式一直走下去，成人教育土木工程專業(yè)必將發(fā)展的越來越好。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，基于能力培養(yǎng)之下土木工程專業(yè)教改模式為土木工程專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)注入了新鮮血液，新的教改模式不僅可以促進學(xué)生將理論知識與實踐能力相結(jié)合，而且可以為社會培養(yǎng)出的更多全面型的人才，彌補現(xiàn)行成人教育土木工程體系中的不足，促進成人教育土木工程專業(yè)的長遠發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]王藝霖，夏風(fēng)敏，李建軍，等.移動互聯(lián)環(huán)境下的專業(yè)課程教改現(xiàn)狀與探討———以土木工程專業(yè)為例[J].大學(xué)教育，20xx（05）：77-79.

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　　[3]丁點點.應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)巖土工程課程群教改研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），20xx，32（14）：262-263.

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　　作者:陳欽元 單位:安徽廣播電視大學(xué)

土木工程專業(yè)論文15

　　高等教育不僅要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。近年來，能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育成為當前教學(xué)改革的核心。在土木工程領(lǐng)域，高等教育的教學(xué)只是為了培養(yǎng)一些土木工程所需的專業(yè)項目，如繪畫、測量等，這還不夠。高級專業(yè)工程技術(shù)人員必須具有良好的結(jié)構(gòu)意識，這是高級專家、工藝人員和工匠之間的區(qū)別。

　　1 土木工程專業(yè)學(xué)生綜合能力存在的問題 近年來，學(xué)生的潛能和素質(zhì)一直是放在重要的地位，但由于種種原因，實際效果遠遠低于預(yù)期。 建立學(xué)生的綜合能力依然存在以下問題：專業(yè)知識學(xué)得不扎實或是了解得不充分，基礎(chǔ)理論不能根據(jù)所學(xué)的知識和主觀創(chuàng)造有機結(jié)合成為一個體，知識學(xué)了過后不能真正發(fā)揮應(yīng)有的社會作用； 大多學(xué)生解決能力弱，理論與實踐之間的深度差距逐漸成為問題。 缺乏獨立的判斷和分析，缺乏堅定的主見。

　　2 問題所在的原因 首先：在教學(xué)過程中基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程出現(xiàn)知識不融匯貫通。其次：基本課程是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)材料，同時基礎(chǔ)課程也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的一條紐帶。如“數(shù)學(xué)”學(xué)得不好就會導(dǎo)致、物理、工程力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和建筑材料、等專業(yè)課程受到影響。然后：就目前的獨立教學(xué)體系更多的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被邊緣化，因此：這不是專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)目標。最后：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，一般遇到困難不是逃避就是找各種借口推脫，從而并沒有積極將書本文字所表達的專業(yè)技能轉(zhuǎn)化成為實踐技能。

　　3 解決對策 通過上述分析，筆者認為，土木工程專業(yè)學(xué)生綜合能力差的主要原因是專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程脫節(jié)，教學(xué)過程基礎(chǔ)課程脫節(jié)。 要解決這個問題，就要從加強三者建立完整的專業(yè)知識體系。

　�。�1）充分了解土木工程專業(yè)。土木工程學(xué)生進入大學(xué)校園必須在課程開始前老師要對專業(yè)進行介紹主要是幫助學(xué)生建立專業(yè)概念，為未來四年的專業(yè)學(xué)習(xí)過程掌握，讓學(xué)生了解每個課程的專業(yè)特點和關(guān)系。 由于學(xué)生尚未聯(lián)系專業(yè)知識，專業(yè)介紹應(yīng)加深學(xué)生的專業(yè)印象，增強學(xué)生的專業(yè)興趣。 土木工程的引進是怎樣的一個課程，所以本課程的教學(xué)必須認真對待。

　�。�2）緊密聯(lián)系專業(yè)特點講授專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們擴大專業(yè)水平所必需的。雖然每個專業(yè)的基礎(chǔ)課都有專門的課程，然而課程本身就是自己組建的。各種專業(yè)課程作為專業(yè)知識的載體。這些課程應(yīng)該被教授專業(yè)不應(yīng)該被遺棄。土木工程有自己的專長，它每天都在研究我們生活中可以看到和觸到的真正的建筑，是我們?nèi)粘Ｉ�活中可以找到的東西，如房屋，橋梁，道路，鐵路，隧道，柱子，桌椅都不是抽象的一切都可以成為在課堂上連接專業(yè)功能的一個例子。例如，結(jié)構(gòu)力學(xué)是機械或采礦工程的一個重要的課程，然而在土木工程專業(yè)中也同樣被學(xué)習(xí)。工程力學(xué)在土木工程中同樣是一個非常重要的基礎(chǔ)課程和專門課程學(xué)習(xí)前掌握基本理論。例如，在結(jié)構(gòu)力學(xué)中，它們都是分布式的簡單的支撐梁在負載下，如果教學(xué)過程沒有注意到和專業(yè)的特點在這方面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一個簡單的力學(xué)課題如果老師有意識地將學(xué)生引導(dǎo)到教室，使他們可以讓學(xué)生眾所周知這對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和思維有很大幫助幫和提升。只有結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)功能才能學(xué)習(xí)學(xué)生真正了解專業(yè)課程的意義，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。所以我們應(yīng)該努力改進基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)方法使它們能夠更好的融合，從而達到教學(xué)過程中所需的目標。

　�。�3）加強學(xué)生主動性和積極性的調(diào)動。首先：土木工程課程有自己的特點。土木工程專業(yè)需要大量的力學(xué)，且理論性很強，所以如何讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)呢？筆者認為為了整合專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們可以用適合的方式全面調(diào)整移動學(xué)生的主觀主動性和動機。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，介紹專業(yè)特色，讓學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程的'重要性，同時也要讓學(xué)生能夠提前了解土木知識在商業(yè)上的價值，讓他們學(xué)習(xí)的目的得到加強，同時指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生使用專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)分析和理解你周圍的建筑物和事物，并避免它們過多繁瑣的練習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)課時，要注意充分調(diào)動學(xué)生的專業(yè)知識導(dǎo)向，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極運用專業(yè)基礎(chǔ)知識進行分析和解決問題。主要是給學(xué)生一種成就感，并認為他們的努力獲得了良好的回報，成就感促使學(xué)生學(xué)習(xí)倡議和動機非常重要。

　　4 加強實踐能力 實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)學(xué)生不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計，實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)，老師都應(yīng)該要求學(xué)生將知識放在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而提高學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，并結(jié)合專業(yè)特色。總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程，學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高必須在大學(xué)四年養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只有這樣你才能培養(yǎng)“基礎(chǔ)厚，專業(yè)廣，能力強，素質(zhì)高”的專業(yè)人才。

　　5 總結(jié)

　　高校應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生的培養(yǎng)包括德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本原理和基礎(chǔ)知識，受到工程師素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，具有較強的社會責任感、良好的職業(yè)道德，具備較強創(chuàng)新意識、工程實踐能力和自我學(xué)習(xí)能力，能在土木、交通、水利等行業(yè)勝任工程設(shè)計、施工及項目管理等方面工作的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。要求學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)、力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程等基本理論，具有建筑材料、地基基礎(chǔ)、房屋結(jié)構(gòu)、道路與橋梁工程、施工技術(shù)與管理、工程經(jīng)濟等專業(yè)知識；掌握工程制圖、工程測量、結(jié)構(gòu)試驗與檢測、計算機應(yīng)用和外語等基本技能；獲得土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工與管理的基本訓(xùn)練，具備一般土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工管理的能力，以及對土木工程質(zhì)量進行評估、開展科學(xué)研究的初步能力。這才能體現(xiàn)一個學(xué)生的土木工程專業(yè)綜合能力。

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